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    Hipótesis de Escritura (Niveles en Preescolar)

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    Reyna Gonzalez Panzo
    Este documento describe los diferentes niveles de escritura que los niños en edad preescolar suelen pasar, incluyendo el nivel presilábico (dibujos primitivos y series de grafías), silábico (corresponder una grafía a cada sílaba) y alfabético (corresponder una grafía a cada sonido). Explica ejemplos de escrituras a cada nivel y cómo los niños van desarrollando la comprensión de la escritura a lo largo de las etapas.

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    Hipótesis de Escritura (Niveles en Preescolar)

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    Reyna Gonzalez Panzo
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    Este documento describe los diferentes niveles de escritura que los niños en edad preescolar suelen pasar, incluyendo el nivel presilábico (dibujos primitivos y series de grafías), silábico (corresponder una grafía a cada sílaba) y alfabético (corresponder una grafía a cada sonido). Explica ejemplos de escrituras a cada nivel y cómo los niños van desarrollando la comprensión de la escritura a lo largo de las etapas.

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    Hipótesis de Escritura (niveles en preescolar)

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    Hipótesis de Escritura (Niveles en Preescolar)

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    Reyna Gonzalez Panzo
    Este documento describe los diferentes niveles de escritura que los niños en edad preescolar suelen pasar, incluyendo el nivel presilábico (dibujos primitivos y series de grafías), silábico (corresponder una grafía a cada sílaba) y alfabético (corresponder una grafía a cada sonido). Explica ejemplos de escrituras a cada nivel y cómo los niños van desarrollando la comprensión de la escritura a lo largo de las etapas.

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    Hipótesis de

    Escritura
    (niveles en
    preescolar)
    Pasitos al aprendizaje
    NIVEL PRESILÁBICO
    - El niño hace la diferenciación entre dibujo y escritura.

    Hace grafías primitivas fuera del dibujo, pero muy cerca del e inclusive puede contornearlo.

    Ejemplos:

    Las escrituras que rodean el gorro dicen PAYASO.

    Escritura de MESA

    Escritura de PELOTA

    Pasitos al aprendizaje
    Página 2
    Escritura de MUÑECA

    El niño organiza una serie de grafías en una línea imaginaria (linealidad) sin controlar la
    cantidad de las grafías, el único límite para dejar de escribir es el renglón o el tamaño de la
    hoja. (Escrituras sin control de cantidad).

    Ejemplo:

    Escritura de MUÑECA.

    Escritura de PELOTA

    Pasitos al aprendizaje
    Página 3
    Algunos niños hacen una reducción drástica de grafías, (Escrituras unigrafías) al hacer una
    relación término a término una grafía para representar una palabra.

    Ejemplo:

    El niño se exige una cantidad mínima de grafías (mínimo tres) para poder escribir algo.

    Aunque con esas tres escriba palabras diferentes (escrituras fijas)

    perro
    mango
    cebolla
    pato
    nombre

    Pasitos al aprendizaje
    Página 4
    El niño después exige variedad de grafías para garantizar diferencia de significados.

    El niño combina la cantidad y la variedad de los caracteres. (Escrituras diferenciadas).

    En sus producciones se puede observar lo siguiente:

    . Repertorio fijo con cantidad variable:

    Ejemplo:

    Caballo

    Conejo

    Perro

    El gato bebe leche

    Cantidad variable con repertorio fijo parcial.

    Ejemplo:

    Gato

    Mariposa

    Caballo

    Conejo

    Perro

    Cantidad constante con repertorio variable.

    Ejemplo:
    Gato

    Mariposa

    Pasitos al aprendizaje
    Página 5
    Cantidad variable y repertorio variable.

    La cantidad de grafías tiene que ver con el tamaño de los objetos representados.

    Ejemplo:
    Gato

    Mariposa

    Papá

    Bebé

    El niño en sus escrituras manifiesta la presencia de valor sonoro inicial. Es decir la primera letra
    que escribe corresponde al valor sonoro de la primera sílaba de la palabra.

    Ejemplo:
    Lápiz

    Gis

    Pera

    Pasitos al aprendizaje
    Página 6
    Nivel Silábico
    - El niño piensa que en la escritura es necesario hacer corresponder una grafía a cada sílaba
    que conforma la palabra. Sus producciones pueden aparecer con pseudoletras o grafías
    convencionales con valor sonoro o vocálico, consonántico o combinado.

    Ejemplo:

    Pasitos al aprendizaje
    Página 7
    La hipótesis silábica puede coexistir con la hipótesis de cantidad, por lo que entra en conflicto
    al escribir palabras monosílabas y bisílabas, el niño resuelve el problema agregando más letras
    para cumplir con la exigencia de cantidad mínima.

    Ejemplo:

    Agrega más letras para que pueda decir algo.

    Agrega otra letra para cumplir con. La exigencia de cantidad mínima.

    Pasitos al aprendizaje
    Página 8
    Agrega más letras para cumplir con su exigencia de cantidad.

    El niño al escribir una palabra mezcla la hipótesis silábica con la alfabética, puede utilizar o no
    letras convencionales.

    Ejemplo:

    Pasitos al aprendizaje
    Página 9
    NIVEL ALFABETICO
    El niño en sus escrituras hace corresponder a cada sonido una grafía, puede utilizar o no las
    letras convencionales.

    * Sin valor sonoro convencional

    Pasitos al aprendizaje
    Página 10
    * Con valor sonoro convencional

    Fuente:

    Guía didáctica para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el nivel preescolar.

    SEP.

    Pasitos al aprendizaje
    Página 11

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