SESIÓN N° 14 IV U. D.

(09-12-21)
TÍTULO: ¿CUÁNTO VALE EL MOVIMIENTO?
COMPETENCIA

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDAD
Diseña estrategias para hacer una indagación.
DESEMPEÑO
 Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que
permitan obtener datos fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.

La docente pide a los estudiantes que observen el siguiente video

https://puntoedu.pucp.edu.pe/noticia/testlab-la-ley-de-conservacion-de-energia/

Luego interroga a través de las siguientes preguntas ¿Qué observaste en el video? ¿Por qué cuando
un cazador dispara una escopeta esta retrocede? y los estudiantes responden aplicando la técnica
de lluvia de ideas

A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes
verifiquen la confiabilidad de la fuente de información relacionada con el impulso y cantidad
de movimiento.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

La docente acompaña a los equipos de trabajo a plantear las acciones que realizarán en su
proceso indagatorio, el cual les permitirá verificar experimentalmente, a través de la obtención
de datos pertinentes y suficientes, la hipótesis que han planteado. Para ello, les solicita que
establezcan un plan detallado de la experimentación que llevarán a cabo.

Por ejemplo:

Primera parte, cuando las masas varían:

 Ubicar cuatro esferas idénticas en un canal liso.
 Lanzar una quinta esfera por uno de los extremos del canal y observar el proceso.
 Luego lanzar dos esferas idénticas a las anteriores por uno de los extremos.
 Observar el proceso y anotar.
 Lanzar tres esferas idénticas por uno de los extremos del canal.
 Observar el proceso y anotar.
 Finalmente, lanzar cuatro esferas de la forma como se lanzaron las anteriores.

Segunda parte, cuando la velocidad cambia.

 Ubicar cuatro esferas en la parte horizontal del canal.

  En uno de los extremos doblados del canal dejar caer una esfera desde una altura de 10
cm.
 Observar hasta qué altura en el otro extremo del canal asciende la esfera que sale del
conjunto de las cuatro esferas.
 Repetir el proceso dejando caer una esfera desde 15, 20, 25 y 30 cm de altura.
 Anotar los resultados.

Los materiales e instrumentos a utilizar son:

 Un canal semicircular.
 Ocho esferas de acero.
 Una regla milimétrica.
 Los estudiantes justifican la selección de las herramientas, los materiales e instrumentos de
medición necesarios, las fuentes de información relacionadas con el conocimiento científico de
cantidad de movimiento, y establecen una secuencia de acciones para la experimentación.
 Los estudiantes eligen las unidades de medida, tanto para las alturas como para las masas de las
esferas, a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona
con las mediciones de las variables mencionadas.
Por ejemplo, las alturas serán medidas en metros con instrumentos que registren hasta los
milímetros y un rango de error de milímetros, la masa será expresada en kilogramos (kg) con un
instrumento que mide hasta centésimas de gramos.
 La docente pide a los estudiantes que verifiquen la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a su pregunta de indagación.

Con respecto a los estudiantes que necesitan reforzamiento de nivelación, se les invitará a
observar los siguientes videos, mientras que la docente ayudará en la comprensión del tema
tratado.

Ver video: http://youtube-downloader-mp3.com/watch-impulso-y-momento-id-

f4F_Y6xsBhY.html?similar

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=w8hc6n7bcE4

Para experimentar personalmente con un péndulo de Newton gigante pueden visitar las
instalaciones de la PUCP.

 Los estudiantes, por equipos de trabajo, exponen oralmente y por escrito el planteamiento de
su hipótesis, así como el procedimiento experimental, teniendo en cuenta las técnicas, la
incertidumbre, las herramientas, los materiales e instrumentos necesarios para responder la
pregunta de investigación planteada.
 Para finalizar la sesión, la docente entrega a los estudiantes una ficha de metacognición (Anexo1)
en la que pide responder a las preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para formular tu hipótesis frente al problema planteado? ¿Qué dificultades
has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

RETO
1. Realizar el resumen de los videos:
http://youtube-downloader-mp3.com/watch-impulso-y-momento-id-
f4F_Y6xsBhY.html?similar
https://www.youtube.com/watch?v=w8hc6n7bcE4
2. OBSERVACIÓN: Enviar el reto de hoy de forma grupal enviaran al WhatsApp personal solo los
responsables el día de hoy martes 10-12-21 es hasta 4:00 p.m. (Wendy; Josué; Mijhael; Deivith;
Nilda; Josselyn; Yelsin; Vicente)

INTEGRANTES EN EL AULA DEL 5°B

1. Wendy; Traycy; Héctor Alejandro
2. Josué; Nayeli; Brigith
3. Mijhael; Deivis; Jhojan
4. Deivith; Wilmer; Ronaldo
5. Nilda; Jeremy; Marco
6. Josselyn; Carlos; Irma
7. Yelsin; Israel; Mayly
8. Vicente; Stiph; Héctor Atencio

También resumirán el video https://puntoedu.pucp.edu.pe/noticia/testlab-la-ley-de-

conservacion-de-energia/ y entregaran hoy jueves10-12-21 es hasta 6:00 p.m. de forma grupal
y su envió será WhatsApp personal (COLOR AMARILLO) solo para los estudiantes que tienen notas
desaprobatorias y/o están ingresando en este último bimestre.

INTEGRANTES

1. Wilmer, Deivith, Ronaldo

2. Israel, Stiph, Irma
3. Héctor Atencio-Carlos-Mayly
 DESARROLLANDO EL RETO DEL DÍA 07-12-21
4. Una pelota tiene una masa de 2 kg y una velocidad de 10 m/s. ¿Cuál debe ser la
velocidad de una bala de 0,1 kg para que tenga la misma cantidad de movimiento
que la pelota?

5. Una bala de 7,5 gramos es disparada y se incrusta en un bloque de madera de 3 ,5

kg que se encuentra en reposo. La velocidad del conjunto (bloque y bala)
inmediatamente después del impacto es de 0,45 m/s. Calcula la velocidad original
de la bala antes de incrustarse en el bloque de madera.
 Desarrollar los 2 problemas para recuperar la nota desaprobatoria 👇 El horio de
entrega es hasta las 4:00 p.m. del día de hoy viernes 10-12-21 al whatsapp personal
solo los que estuvieron de responsables.

10. Cuándo el problema no indica la dirección del vector velocidad, asumimos, por lo
general, que se mueve en el eje x hacia la derecha. Calcula la cantidad de movimiento de
un auto de 450 kg que viaja a una velocidad de 18 km/h.
11. En un cuartel militar se tiene un cañón con una masa de 400 kg que está en reposo. Si
se disipa un proyectil de masa 1,2 kg con velocidad de 250 m/s, ¿Cuál será la velocidad
en (m/s) con la cual retrocede el cañón?

LECTURAR PARA LA SIGUIENTE CLASE 👇SE HARA UNA INTERVENCIÓN ORAL

MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (MAS)

1. MOVIMIENTO OSCILATORIO.- El movimiento oscilatorio es un movimiento en
torno a un punto de equilibrio estable. Este puede ser simple o completo Ejemplo:
a masa sujeta al extremo de un péndulo o de un resorte, la carga eléctrica
almacenada en un condensador, las cuerdas de un instrumento musical, y las
moléculas de una red cristalina
2. MOVIMIENTO PERIÓDICO.- Al tipo de evolución temporal que presenta un
sistema cuyo estado se repite exactamente a intervalos regulares de tiempo. El
tiempo mínimo T necesario para que el estado del sistema se repita se llama
período. Ejemplo: el movimiento de un resorte, el de la Luna emplea 28 días
aprox. en completar una vuelta alrededor de la Tierra, la oscilación de un péndulo,
la vibración de la cuerda de un violín, el latido del corazón
3. MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (MAS).- Es un movimiento periódico de
vaivén en el que un cuerpo oscila de un lado a otro de su posición de equilibrio y
en intervalos de tiempo iguales.
También es aquel movimiento rectilíneo, oscilatorio y periódico que esta
gobernado por una fuerza llamada fuerza recuperadora.
ELEMENTOS DEL MAS

1. Elongación, x: Representa la posición de la partícula que oscila en función del

tiempo y es la separación del cuerpo de la posición de equilibrio. Su unidad de
medidas en el Sistema Internacional es el metro (m)
2. Amplitud, A: Elongación máxima. Su unidad de medidas en el Sistema
Internacional es el metro (m).
 3. Frecuencia. f: El número de oscilaciones o vibraciones que se producen en un
segundo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Hertzio (Hz).
1 Hz = 1 oscilación / segundo = 1 s-1.
4. Periodo, T: El tiempo que tarda en cumplirse una oscilación completa. Es la
inversa de la frecuencia T = 1/f . Su unidad de medida en el Sistema Internacional
es el segundo (s).
5. Fase, φ : La fase del movimiento en cualquier instante. Corresponde con el
valor φ=ω⋅t+φ0. Se trata del ángulo que representa el estado de vibración del
cuerpo en un instante determinado. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el radián (rad). Cuando se produce una oscilación completa, la
fase aumenta en 2·π radianes y el cuerpo vuelve a su posición
(elongación) x inicial. Esto es debido a que cos(φ)=cos(φ+2⋅π)
6. Fase inicial, φ0 : Se trata del ángulo que representa el estado inicial de vibración,
es decir, la elongación x del cuerpo en el instante t = 0. Su unidad de medida en el
Sistema Internacional es el radián (rad)
7. Frecuencia angular, velocidad angular o pulsación, ω : Representa la
velocidad de cambio de la fase del movimiento. Se trata del número de
periodos comprendidos en 2·π segundos. Su unidad de medida en el sistema
internacional es el radián por segundo ( rad/s ). Su relación con el período y la
frecuencia es ω=2⋅πT=2⋅π⋅f

ECUACIONES DEL MAS

 𝜽
𝝎=
𝒕
𝟐𝝅
𝝎= r=A
𝑻

1. GRÁFICA DE POSICIÓN EN EL MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (M.A.S.)

No es casualidad que el movimiento armónico simple se denomine, precisamente,
armónico. También las funciones seno y coseno suelen denominarse funciones
armónicas.

La gráfica de la elongación del movimiento armónico simple es la de una función

sinusoidal cuya variable independiente es el tiempo.

Magnitudes del M.A.S.

t (s)
x (m)
Magnitudes m.a.s.
La gráfica representa la elongación de una partícula que se mueve según un M.A.S. a lo
largo del tiempo.

x(t) = A · sen (ω·t+φ0)

Desliza los valores de las magnitudes de amplitud (A), velocidad angular (ω) y la fase
inicial (φ0) y observa que ocurre en la gráfica.

 Si aumentas A aumentarás la distancia entre los extremos de la trayectoria.

 Si aumentas ω y por tanto la frecuencia, disminuyes el periodo (disminuyes el
tiempo en que se tarda en realizar una oscilación completa).
 Si aumentas la φ0, desplazas la posición inicial de la partícula.