PRÁ CTICA PROFESIONAL EN PS.

EDUCACIONAL
ACTIVIDAD

Instrucciones.
1. Analizar los nudos críticos de los textos señ alados en programa para la primera sesió n
y apuntarlos en un breve resumen que idealmente integre lxs 6 autores:
Baltar, MJ. Carrasco, C. (2013)
Banz, C. (2002)
Figueroa Ossa y Jorquera (2020)
Juliá , MT (2006)
Herrera, P., Alarcó n, L., Salazar, A. (2002)
Ossa C. (2011), Vidal, J.P (2007)
2. Leer las “Fichas informativas” contenidas en el presente documento, realizando una
síntesis sobre los principios en los que se basan los diversos espacios educativos y lo
que demandan como quehacer profesional en psicología educacional.
3. En un ejercicio de autoobservació n, desarrolla la técnica “la ventana de Johari”
(adjunto indicaciones).

Realizaremos una discusió n grupal cruzando todos estos elementos, para responder a las
siguientes preguntas:
¿có mo interviene nuestra identidad personal en la profesional? (también pueden aludir a
experiencias en que han visto có mo hay recursos personales que aplican en lo profesional… o
al revés, dificultades en lo personal que les imponen limitaciones en lo profesional).
¿cuá les serían las principales competencias que parecen ser requeridas por los espacios y que
son sistematizadas en las lecturas?
De esas competencias, ¿cuáles he podido identificar fuertemente desarrolladas, desarrolladas
y cuá les debería desarrollar? ¿Qué aprehensiones tengo al respecto y qué necesitaré de mi
supervisora docente y compañ erxs para desarrollarlas?
(y todo lo que ademá s uds. quieran proponer)

LA VENTANA DE JOHARI
La herramienta Ventana de Johari es una propuesta de lxs psicó logxs Joseph Luft y Harry
Ingham.
1. Haz una lista incluyendo entre 5 y 10 característica o rasgos que consideres que mejor
representan tu identidad personal.
2. Haz que otras personas de confianza (amigos, pareja, compañ eros de trabajo, familia)
con las que tengas relació n habitualmente generen también una lista con
características de tu persona
3. A partir de lo anterior, crea tu Ventana de Johari, clasificando como públicas, aquellas
características que hemos identificado nosotrxs y lxs demá s en las diferentes listas
4. Clasifica como rasgos ciegos aquellos que lxs demá s han señ alado pero no nosotrxs
 5. Clasifica como ocultos aquellos rasgos que hemos identificado nosotrxs pero no lxs
demá s
6. El resto de rasgos que no encajen en ninguna categoría, los dejará s por descarte en el
á rea desconocida (podrían o no pertenecer a este cuadrante, pero no necesariamente).

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁCTICA

Nombre Programa/Institució n Instituto Superior de Comercio Alberto Blest Gana -

INSUCO Viñ a del Mar

Breve Descripció n de la Unidad donde se Unidad de apoyo pedagó gico, a cargo de gestor de la
cultura escolar del establecimiento, junto a dupla psico
insertará el estudiante en prá ctica social.

Breve Descripción de las Funciones que se Las funciones a desarrollar están asociadas a la puesta en
marcha de un proceso participativo en la construcción de los
espera desarrolle el estudiante en práctica planes de formación ciudadana y en sexualidad, afectividad y
género, al interior de la comunidad educativa. Junto a
supervisor en terreno y otras/os profesionales en práctica,
tendrán la misión de conducir el proceso, definir sus fechas,
 elaborar pautas de discusión y recogida de información,
realizar difusión, redactar propuestas de documentos,
sistematizar y analizar la información recogida en espacios de
discusión y la organización de actividades extracurriculares e
intervenciones asociadas a las necesidades pesquisadas en el
proceso. A ello pueden sumarse otras tareas contingentes a la
realidad escolar.

Perfil del deseable del estudiante en práctica Se espera que el profesional en práctica posea conocimientos
y habilidades para el manejo de grupos, las metodologías
cualitativas y cuantitativas, análisis de datos y contenido.

Junto con ello que posea una perspectiva de derechos

humanos, enfoque de género y diversidad en su quehacer
profesional.

Sentido crítico del quehacer profesional y la institucionalidad

educacional.

Proactividad y creatividad.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁCTICA

Nombre Programa/Institució n Colegio Las Américas de Quilpué

Breve Descripció n de la Unidad donde se El Colegio Las Américas es un establecimiento particular

insertará el estudiante en prá ctica subvencionado. Cuenta con un curso por nivel de

Prekinder hasta 4° Medio, con 45 alumnos por sala en

jornada completa de 8:00 a 16:00 hrs.

Mantiene un proyecto educativo centrado en la educació n

való rica y académica de manera integral. Cuenta con un

cá lido ambiente laboral.

Posee sala de computació n, biblioteca, cancha de pasto,

patio techado y auditorio a disposició n del personal segú n

las actividades que necesiten

Breve Descripció n de las Funciones que Convivencia Escolar: se enfoca principalmente en

 se espera desarrolle el estudiante en mediar los conflictos entre alumnos y desarrollar talleres

prá ctica de intervenció n con los cursos en torno a temá ticas de

VIF, Bullying, Drogas, Sexualidad, entre otros.

Adicionalmente, puede destinar horas de prá ctica a

Programa de Integración Escolar, en donde atiende

individualmente alumnos con problemas de

concentració n y aprendizaje.

Perfil del deseable del estudiante en Buenas habilidades sociales y capacidad de trabajo en

prá ctica equipo, para generar coordinació n con profesores y

Apoderados.

Buen trato con alumnos y comunicació n con niñ os de

todas las edades.

Capacidad de trabajo multifacético, para responder

oportunamente a los imprevistos y exigencias propias del

amiente escolar.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Escuela América D-262

Breve Descripció n de la Unidad donde se La escuela América es una entidad de educació n

dependiente de la Corporació n Municipal de Valparaíso.
insertará el estudiante en prá ctica Está ubicada en el cerro Playa Ancha, sector Marina
Mercante, cuenta con 25 cursos que cubren los niveles de
PREK a 8ª bá sico, teniendo tres cursos por cada nivel a
excepció n de NT1, NT2. Trabajan en la escuela 94
personas, contratados por subvenció n regular y por Ley
SEP, 44 asistentes de la educació n contratados por Ley
SEP y subvenció n regular. Respecto del nivel de
desempeñ o docente la amplia mayoría de los docentes
evaluados alcanza un nivel de competente y destacados.
Es importante señ alar que el índice de vulnerabilidad
escolar (IVE) supera el 80% , siendo ello un dato
relevante referente a la caracterizació n de la comunidad
educativa conformada, observá ndose la existencia de
problemá ticas asociada a violencia escolar, situaciones de
 vulneració n de derechos y otras asociadas al contexto de
vulnerabilidad psico-social presentada por la població n
objetivo.
Breve Descripció n de las Funciones que Se espera que los estudiantes:
Apliquen metodología de diagnó stico, diseñ o y ejecució n
se espera desarrolle el estudiante en de planes de intervenció n a los y las diferentes actores de
la comunidad educativa (apoderad@s, estudiantes,
prá ctica funcionarios docentes y asistentes de la educació n) en el
marco del plan de gestió n de convivencia escolar.
Realicen diagnó stico y despeje de redes psico-sociales del
entorno.
Generen estadísticas, referente a las atenciones del
equipo psico-social y de convivencia escolar.
Ejerciten estrategias de intervenció n en la atenció n de
casos respecto a los diferentes actores de la comunidad
educativa mencionados, atendidos por el equipo psico-
social y de convivencia escolar.

Perfil del deseable del estudiante en Se espera que los estudiantes cuenten con orientació n a la
atenció n de sujetos/as en contexto escolar de alta
prá ctica complejidad desde el paradigma de los derechos
humanos, demostrando pro-actividad, espíritu crítico,
capacidad de innovació n y flexibilidad a la atenció n de
situaciones de contingencias que presenta el equipo.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Colegio Esperanza

Breve Descripció n de la Unidad donde se - Departamento de Convivencia Escolar: se encarga de

elaborar y ejecutar en conjunto el Plan de Gestió n de
insertará el estudiante en prá ctica Convivencia Escolar, con el fin de promover la sana
convivencia y prevenir las diversas manifestaciones de
violencia en el establecimiento. Generar y promover
acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir
cualquier tipo de violencia entre los miembros de la
comunidad educativa. Elaborar y actualizar los protocolos
de acció n y participar en la actualizació n del Reglamento
de Convivencia Escolar, incorporando la temá tica
formativa, entre otros temas.
- El Departamento de Psicología, constituye una unidad de
apoyo y orientació n especializada en el desarrollo
personal y emocional de nuestros alumnos.
Adicionalmente, se encarga de la realizació n de
evaluació n de ingreso, reevaluació n e intervenció n para
el Proyecto de Integració n Escolar.
Breve Descripció n de las Funciones que -Atenció n casos con motivo de atenció n psicoeducativa.
- Diseñ o, planificació n y ejecució n de capacitaciones para
se espera desarrolle el estudiante en docentes y asistentes de la educació n.
- Apoyo en planificació n, organizació n y ejecució n de
prá ctica actividades Departamento de Convivencia Escolar.
-Apoyo en diseñ o y planificació n de estrategias de manejo
grupal que permitan desarrollar clases efectivas a los
docentes.
- Participar del Consejo de Profesores.
- Colaborar en el diseñ o de unidades transversales de
orientació n y Escuela para Padres.
- Evaluar y/o apoyar intervenciones para alumnos con
NEE a requerimiento de la Encargada de PIE del
establecimiento y demá s alumnos que lo requieran.
Perfil del deseable del estudiante en - Metodología y marco de intervenció n: Rol del psicó logo
educacional como generador de cambio y mediador
prá ctica (Constructivista- sistémico).

Competencias funcionales:
- Sugerir actividades del á rea con objetivos y metas claras
alineadas con las de la institució n.
- Coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar y
hacer seguimiento a los estudiantes que sean derivados al
departamento.

Competencias conductuales:
-Capacidad de influir en la cultura del establecimiento
actuando en forma coherente con los valores del Proyecto
Educativo Institucional.
-Capacidad de mantener una orientació n y un desempeñ o
profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas
con eficiencia y calidad.
-Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos
conocimientos potenciando su desarrollo personal y
profesional.
-Capacidad para generar relaciones que promuevan un
ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
-Capacidad para declarar en forma oportuna y con
honestidad lo que piensa y siente, cuidando la relació n
con los otros.
-Capacidad para formular activamente nuevos
planteamientos que se adelanten a los cambios del
entorno, tomando decisiones oportunas con criterio
propio.

Actitud:
-Respeto ante el cará cter confesional del colegio.
 FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Escuela Gaspar Cabrales de Quilpué

Breve Descripció n de la Unidad donde se VISION INSTITUCIONAL

insertará el estudiante en prá ctica “ Nuestra Escuela se proyecta como una comunidad
educativa que promueve la participació n democrá tica,
reflexiva y critica, acompañ ando el proceso de formació n
de ciudadanos con valores que les permitan participar en
las transformaciones sociales “
MISION INSTITUCIONAL
“Somos una comunidad educativa que forma personas
integrales en un clima nutritivo, por medio del
aprendizaje colaborativo.”
Breve descripció n de las funciones que se  Apoyo en terapia grupal expresiva
espera desarrolle el estudiante en  Apoyo en programa de mediació n
prá ctica  Trabajo de caso modalidad dupla psicosocial.

Perfil del deseable del estudiante en Formació n profesional en á rea educacional y comunitaria.
prá ctica Proactividad. Tolerancia a la frustració n. Disposició n a
vincularse con la comunidad educativa y flexibilidad.
Trabajo interdisciplinario.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Colegio Jorge Williams

Breve Descripció n de la Unidad donde se Colegio bá sico ubicado en la zona alta del Cerro Placeres.

insertará el estudiante en prá ctica Alto índice de vulnerabilidad social. Matrícula aproximada

115 estudiantes de pre kinder a 8vo añ o bá sico.

Breve Descripció n de las Funciones que Esperamos que pueda colaborar de forma activa en el

se espera desarrolle el estudiante en á rea de convivencia escolar, como por ejemplo con

prá ctica talleres a estudiantes, profesores y apoderados, ademá s

de intervenciones grupales y/ individuales de ser

necesarias.

Perfil del deseable del estudiante en Persona proactiva, crítica y con ideas aterrizadas,
 prá ctica aplicables a la realidad vivida (contexto complejo). Se

espera que el practicante esté dispuesto a trabajar de

forma colaborativa con otras especialidades.

Preferentemente que disfrute del á rea educativa y

comunitaria.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n COLEGIO JUAN LUIS VIVES

Breve Descripció n de la Unidad donde se El Colegio Juan Luis Vives, tiene como misió n el entregar
educació n a personas que se encuentren en situaciones
insertará el estudiante en prá ctica socioeconó micas deficientes y que desean superarla.
Nuestra comunidad escolar está integrada por jó venes y
adultos con carencias psicosociales y en alto grado de
vulnerabilidad. Contamos con 6 cursos en la jornada de
mañ ana de 25 a 30 estudiantes app y en la jornada de
tarde con 4 cursos de 25 a 30 estudiantes app.

Cuenta con un equipo PIE, conformado por un 4

educadores diferenciales , 1 psicopedagoga , 1 trabajador
social y 1 psicó loga.

Breve Descripció n de las Funciones que -Trabajaria en directa relació n con el Trabajador social,
apoyandolo en atenció n a las necesidades de nuestros
se espera desarrolle el estudiante en alumnos y apoderados.
-Dictaría talleres para los estudiantes.
prá ctica

Perfil del deseable del estudiante en Proactivo, motivado, buenas relaciones interpersonales,
prá ctica buen trabajo en equipo, inclusivo, respetuoso.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Liceo Coeducacional La Igualdad

Breve Descripció n de la Unidad donde se La prá ctica se desarrollará bajo los lineamientos del
insertará el estudiante en prá ctica departamento de orientació n, específicamente, en el á rea
de convivencia escolar.

Breve Descripció n de las Funciones que Las funciones del profesional en formació n dentro del
se espera desarrolle el estudiante en contexto educativo en el á rea temá tica de convivencia
prá ctica escolar, es desarrollar el trabajo a partir del ciclo
tecnoló gico de intervenció n en un curso focalizado,
previamente definido por el departamento de orientació n,
para promover y/o fortalecer diná micas de buen trato,
mediació n de conflictos y cohesió n grupal entre los
estudiantes.

Perfil del deseable del estudiante en Se espera que el estudiante en prá ctica sea proactivo,
prá ctica tenga capacidad reflexiva y espíritu crítico de sus
prá cticas interventivas, abierto a sugerencias y
orientaciones que permitan el despliegue de un trabajo
mancomunado entre él / ella, y los profesionales y
trabajadores del liceo, cumpliendo cabalmente con los
mínimos requeridos de asistencia, puntualidad y
presentació n personal.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Liceo Juana Ross de Edwards

Breve Descripció n de la Unidad donde se Liceo confesional de Valparaíso que cuenta con 1260

insertará el estudiante en prá ctica estudiantes de pre kinder a 4to medio. El practicante

formará parte del Departamento de Orientació n y

Psicología del establecimiento.

Breve Descripció n de las Funciones que Apoyo en atenciones a estudiantes (individuales y/o

se espera desarrolle el estudiante en grupales).

prá ctica Psicodiagnó sticos o pesquisas a estudiantes, mediante

baterías psicoló gicas, de acuerdo a la cantidad exigida en

la prá ctica profesional.

 Apoyo en talleres y/o actividades de convivencia escolar.

Perfil del deseable del estudiante en Persona proactiva, con pensamiento crítico y con

prá ctica habilidades en el manejo de grupos grandes. Se espera

ademá s que el practicante logre trabajar de forma

colaborativa con otras especialidades.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Colegio Nueva Esperanza

Breve Descripció n de la Unidad donde se El Colegio Nueva Esperanza es un establecimiento

confesional y entrega educació n basada en los principios
insertará el estudiante en prá ctica cristianos. Se define a sí mismo como una comunidad
educativa cuyo propó sito es crear las condiciones
necesarias que aseguren una base só lida de continuidad
escolar y que permita formar alumnos integrales a través
de su desarrollo intelectual, cultural, social, ético y
való rico.

El estudiante se insertará en el departamento de

Orientació n, donde trabajan dos educadoras diferenciales,
la orientadora, psicó loga y el encargado de convivencia.
Breve Descripció n de las Funciones que Se espera que pueda desarrollar talleres con profesores
para fortalecer su rol como líder, mediador, figura
se espera desarrolle el estudiante en significativa. Apoyo al equipo de convivencia escolar en
las actividades de prevenció n. Realizar evaluació n
prá ctica
psicoeducativa a estudiantes. Apoyo/acompañ amiento en
las funciones de la psicó loga, entre las que está n:
vinculació n y derivació n a redes, atenció n de estudiantes,
atenció n a apoderados (realizació n de talleres grupales y
entrevistas individuales), entre otras.
Perfil del deseable del estudiante en Se espera que el o la estudiante en prá ctica muestre
respeto por el perfil való rico del colegio y toda la
prá ctica comunidad educativa, que manifieste disposició n a
aprender, iniciativa y capacidad de trabajar en equipo.
 FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n COLEGIO SAN BLAS

Breve Descripció n de la Unidad donde se Escuela subvencionada de administració n particular
insertará el estudiante en prá ctica ubicada en Villa Olímpica Quilpué. Recibe niñ os de
educació n inicial (escuela de lenguaje) y bá sica. Atiende y
trabaja junto a població n de alta vulnerabilidad social,
presentando un IVE del 93%. Cuenta, actualmente, con
410 estudiantes, app.
Breve Descripció n de las Funciones que - Despejar presencia de NEE en estudiantes.
se espera desarrolle el estudiante en - Evaluar y elaborar informes junto a las
prá ctica orientaciones necesarias para facilitar el trabajo
en aula.
- Desarrollar habilidades adaptativas y/o
cognitivas, en estudiantes que lo requieren.
- Intervenir en situaciones vinculadas a la
convivencia escolar.
- Prestar contenció n y acompañ amiento a
estudiantes que presentan comportamientos de
riesgo al interior del establecimiento.
- Cuando sea necesario, trabajar con redes
institucionales que permitan un mejor
acompañ amiento a familias y sus niñ xs.
Perfil del deseable del estudiante en - Capacidad de vincularse con niñ os, niñ as y sus
prá ctica familias.
- Capacidad de establecer un vínculo profesional
con agentes de la comunidad educativa que
favorezca el trabajo con niñ os y niñ as.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad de compromiso y de trabajo bajo
presió n.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁCTICA

Nombre Institució n Escuela San Ignacio de Loyola

Prá ctica Profesional enfocada al apoyo en Programa de Integració n
Escolar (diagnó sticos, evaluació n interdisciplinaria, trabajo
colaborativo con docencia, talleres de sensibilizació n a
Breve Descripció n de la
docentes/apoderados/comunidad, Abordaje de estudiantes con la
Unidad donde se insertará
Condició n del Espectro Autista, Discapacidad Intelectual y
el estudiante en prá ctica
Funcionamiento Limítrofe) y aspectos de convivencia escolar (cursos y
profesores jefes, vulneració n de derechos, apoderados, comunidad
escolar).
 La persona que realice su prá ctica en la escuela, deberá utilizar sus
estrategias profesionales y personales para, inicialmente, vincularse
con estudiantes con necesidades educativas (permanentes y
transitorias) y así generar un encuadre de intervenció n en pos de la
Breve Descripció n de las estimulació n de habilidades sociales, cognitivas y emocionales. En
Funciones que se espera paralelo a esto, deberá articular con los equipos correspondientes
desarrolle el estudiante en (profesores, directivos, PIE, dupla psicosocial, entre otros) a fin de
prá ctica desarrollar estrategias en beneficio del desarrollo del niñ o/niñ a/niñ e
en cuestió n. De esta manera, se espera que el profesional en formació n,
adquiera el conocimiento, lo utilice en lo prá ctico y logre realizar
procesos de aná lisis y meta-aná lisis desde su rol profesional, desde el
contexto en el cual se encuentra inmerso/a.
Se sugiere que la persona en formació n que realice su prá ctica en la
escuela, cuente con herramientas de auto-observació n, ademá s de
contar con estrategias para los procesos de vinculació n, encuadres,
Perfil deseable del
retroalimentació n de críticas, actitud al cambio, flexibilidad,
estudiante en prá ctica
creatividad y astucia en las relaciones. Lo anterior, englobado en un
deseo fuerte por aprender, de-construir roles/prejuicios/ideas y de
servicio.

FICHA INFORMATIVA ESPACIOS DE PRÁ CTICA

Nombre Institució n Escuela Especial Sanatorio Marítimo San Juan de Dios

Breve Descripció n de la Unidad donde se La escuela cuenta con una matrícula de alrededor de 53

insertará el estudiante en prá ctica estudiantes desde los 2 a los 26 añ os, con retos mú ltiples

(Discapacidad intelectual, TEA, Pará lisis cerebral, entre

otros), cuya mitad aproximadamente se encuentra

institucionalizada en Sanatorio Marítimo San Juan de

Dios. Cuenta con 8 cursos, distribuidos en jornada de

mañ ana (8:30 a 12:00) y de tarde (14:00 a 17:30).

Algunos estudiantes asisten en jornada completa,

asistiendo a talleres en jornada de tarde (14:00 a 16:00).

La escuela cuenta con equipo de rehabilitació n

 (fonoaudió loga, terapeuta ocupacional, psicó loga y

kinesió logo) y al ser una institució n cató lica, cuenta

ademá s con clases de Religió n. Trabajamos bajo los

decreto 83, 87.

Nuestra Misión: Comunidad educativa de calidad que

forma de manera integral a estudiantes con necesidades

educativas especiales, para potenciar sus capacidades,

habilidades y destrezas a través de una mirada inclusiva

inspirada en los valores e la orden Hospitalaria San Juan

de Dios.

Breve Descripció n de las Funciones que Se espera que las funciones que pueda desarrollar un

se espera desarrolle el estudiante en estudiante (adecuá ndolas al añ o que este cursando) sean

prá ctica las siguientes :

 Intervenció n psicoeducativa: trabajo individual

y/o grupal con estudiantes del establecimiento,

en base a requerimientos y necesidades

psicoeducativas. Trabajo que se lleva a cabo de

manera transdiciplinar y colaborativa, con

docentes (co-docentcia, planificaciones en

conjunto, sugerencias) ,miembros del equipo de

rehabilitació n, familias, comunidad (redes,

instituciones como por ejemplo equipo NANEAS,

TELETON, etc).

 Trabajo con apoderados: Favorecer participació n

activa de este estamento en el proceso de

enseñ anza-aprendizaje de los/las estudiantes.

 Evaluaciones psicoeducativas: Orientadas a

habilidades adaptativas, destrezas cognitivas,

 habilidades socioemocionales.

 Detecció n de necesidades institucionales.

Perfil del deseable del estudiante en Se espera que el estudiante muestre una actitud

prá ctica responsable y proactiva en su lugar de prá ctica; que

pueda expresar opiniones, posea una mirada crítica y

consideració n al trabajo en equipo de manera

colaborativa. Que muestre compromiso, dedicació n con

los estudiantes y sus familias.

Con una mirada abierta a la inclusió n y la diversidad.