1.-¿Cuál es el enfoque de su investigación?

Rpta: Esta investigación presentó el enfoque cuantitativo debido al estudio de

fenómenos, situaciones, poblaciones o constructos, cuantificándolos
(Hernández y Mendoza, 2018, p.40).

2.-¿Cuál es el método empleado en su investigación?

Rpta: Método: Su (Diseño) fue descriptivo-correlacional puesto que se realiza
una descripción extensa de cada uno de los constructos; para después,
encontrar el grado de asociación que hay entre ellas (Ñaupas et al., 2018).

Básica, puesto que, es un saber completo mediante el entendimiento de los

elementos principales de los dilemas, de las realidades visibles o de las
asociaciones de los agentes (Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación Tecnológica (CONCYTEC), 2019).

Con la aplicación de los instrumentos, se procesó la base de datos por medio

del Microsoft Excel; que fue transferido al software estadístico SPSS a efectos
de codificar las variables. Posteriormente, se desarrolló el cómputo de los
estadísticos y se tabulo los datos. Finalmente, se generó un análisis inferencial,
utilizando la prueba correspondiente tomando en cuenta si se evidencia o no
normalidad en la distribución de la data.

Deductivo= General a lo específico Inductivo: Especifico a lo general

3.-¿Cómo has obtenido tus conclusiones?

Rpta: Las conclusiones de la investigación lo obtuve a través de la

interpretación de mis resultados, también gracias a mis objetivos propuestos
de mi investigación

4.-¿Cuál ha sido el propósito de tu investigación?

Rpta: El propósito que tiene este estudio está en verificar las deficiencias
percibidas a los docentes, a fin de identificarlas y pongan en práctica una
autoevaluación para que puedan mejorar y contribuir a la institución para
la cual trabajan, asimismo el de responder al OG: : Determinar la relación
que existe entre Transformación digital y rendimiento laboral en la I.E. ALG,
P-SM 2022

5.-¿Por qué nace la idea de la investigación?-Describeme

tu problema
Rpta: En la institución donde se realizó la investigación, se dictan clases a
estudiantes del nivel secundario, actualmente continúa brindando su servicio
con docentes que no realizan un trabajo planificado, que les permita hacerlo en
el horario y plazo pactado, manifiestan que están concentrados en temas
ajenos a la institución, acostumbran dejar de lado actividades del trabajo, no
son capaces de hacer correctamente sus labores, no le dedican tiempo y
esfuerzo requeridos, los docentes no buscan actividades desafiantes en las
sesiones, no actualizan sus conocimientos y habilidades laborales, no brindan
soluciones creativas ante los problemas que se presentan, la mayoría de
docentes suele quejarse de asuntos poco importantes, se escuchan rumores
negativos de sus compañeros; asimismo presentan errores, por no emplear
tecnologías para planificar sus actividades, la mayoría manifestó que su forma
de ser en el trabajo no ha cambiado, no rescatan la utilidad de las herramientas
que ahora utilizan, su forma de ver a la institución y su estructura no ha
variado y muchos de ellos sienten que la tecnología realmente no contribuye a
la colaboración. En general los docentes tienen problemas para realizar sus
funciones, no emplean herramientas digitales, el aprendizaje de los estudiantes
esta mermado por tal motivo

6.-¿Cómo probó su hipótesis?

Rpta: Probé mi hipótesis a través de la prueba de correlación

Rho Spearman, que es una prueba no paramétrica, porque
al aplicar la prueba de normalidad la distribución resulta ser
no normal, a ser variables con características ordinales , la
cual me brindo coeficiente determinantes positivos.

Probé mi hipótesis a través de la prueba de correlación Rho

Spearman, a ser variables con características ordinales, la
cual me brindo coeficientes determinantes positivos

7.-¿Cómo elegiste tu muestra?

Rpta: Muestra: Elegí mi muestra de tipo censal, porque al ser una

población reducida se trabaja con la totalidad de los miembros de la misma, por
ende, conservan similares cualidades (López-Roldán y Fachelli, 2015).
Entonces, la muestra estuvo integrada por 75 docentes de la Institución
Educativa .
Muestreo
Muestreo no probabilístico, donde se toma en cuenta el criterio del
investigador para el establecimiento de los miembros de la muestra en
tanto se considera una lista de cualidades que deben tener los
participantes. Por otra parte, el muestreo censal ya que todos los
integrantes de la población son parte de la muestra (Ñaupas et al., 2018,
p.334).

8.- ¿Cuál es el aporte que darás a la sociedad con tu

estudio de investigación?

Rpta:
El aporte de esta investigación será que, mediante los resultados encontrados,
se estará proporcionando evaluaciones periódicas donde los docentes
expresen sus inquietudes y pareceres respecto a la política del uso de las
herramientas tecnológicas; reportando sus dificultades de aprendizaje y barajar
modificaciones procedimentales durante el periodo de adaptación; procurando
una permanente retroalimentación que comunique sobre los aspectos positivos
y a mejorar de su desempeño individual, para que en base a ella planteen
estrategias que conllevara a la solución del problema evidenciado.

El aporte que dará a la sociedad mi investigación, será que mediante los

resultados encontrados , se estará proporcionando evaluaciones periódicas
donde los docentes expresen sus inquietudes y pareceres respecto a la política
del uso de las herramientas tecnológicas; reportando sus dificultades de
aprendizaje y barajar modificaciones procedimentales durante el periodo de
adaptación; procurando una permanente retroalimentación que comunique
sobre los aspectos positivos y a mejorar de su desempeño individual, para que
en base a ella planteen estrategias que conllevara a la solución del problema
evidenciado.

Se suministró instrumentos validados y confiabilidades, que serán de utilización

a próximas investigaciones en temas similares.

9.- ¿Qué estadístico usaste para la correlación? ¿Por qué?

Rpta:

Debido a que un requisito previo para el tratamiento inferencial que se estima

necesario al momento de seleccionar la prueba correlacional es la aplicación
de la prueba de normalidad que informará sobre la distribución normal de los
datos. Dado que el tamaño muestral fue superior 50, se recurrió a la prueba de
Kolmogórov-Smirnov y los resultados se muestran a continuación:

Resultados de la prueba de normalidad: Las cifras indican que ambas variables

transformación digital y rendimiento laboral; no cuentan con una distribución
normal ya que son de .009 y .009 respectivamente, sobre sus dimensiones, si
bien algunas registran normalidad (p> .05), debe cumplirse que todas las
variables presenten la distribución normal así que la prueba elegida fue la no
paramétrica; es decir, la de Rho de Spearman.

Para determinar el estadístico a usar se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov de

smirnov a las variables donde la significancia asintótica bilateral es menor a 0,05 , por la cual se
uso la Prueba de rho spearman porque cumple la característica que es una distribución no
normal

El estadístico que se usó para determinar la correlación es la prueba de Rho spearman ,

porque son variables con características ordinales y cuantitativas, la cual nos brindo
coeficientes determinantes positivos y presentan una distribución no normal es decir que su
valor de significancia bilateral es menor de 0,05 .

10.- ¿Cómo determinaste la validez de tus instrumentos?

Rpta: Se encontrará la validez o autenticidad de los dos cuestionarios a

través de un juicio de expertos en la materia, los que estudiarán y
analizarán cada ítem planteado, brindando un determinado puntaje.
¿Qué es validez? : Indica la exactitud con la que los instrumentos cuantifican los
constructos que están en investigación, lo que significa que, mide la eficacia de
un instrumento para describir las cualidades de las variables que se quieren
estudiar en cierto periodo (Ñaupas et al., 2018, p.276).

12.- ¿Cómo determinaste la confiabilidad o fiabilidad?

Rpta: Se encontrará la confiabilidad de instrumentos a través de una prueba piloto de

30 maestros y después serán procesados los datos conseguidos en el programa
estadístico SPSS 25 en donde se calculará el valor del alfa de Cronbach
¿Qué es confiabilidad?: Es aquella que indica que las medidas hechas a través de un
instrumento no cambian de forma importante, ya sea que se aplique a distintos
individuos, o cambien en espacio y tiempo, es decir al aplicarse en contextos o
momentos parecidos los resultados siempre van a ser los mismos (Ñaupas et al.,
2018, p.727).
¿Qué es Alpha de Cronbach?: Es un índice usado para medir la confiabilidad del tipo
consistencia interna de una escala, es decir, para evaluar la magnitud en que los
ítems de un instrumento están correlacionados

13.- ¿Cuál fue su unidad de análisis?

Rpta: Un docente o profesor de la I.E ALG PICOTA-SM 2022

14.- ¿Qué factores atentan contra la validación y la confiabilidad?

Rpta:

Desde el punto de vista de Hernández, Fernández y Baptista (2014) los factores que
afectan la confiabilidad y validez en una investigación son:
1.      Improvisación
2.      Utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero, que no han sido
validado.
3.      No están adecuados a las personas a quienes se aplican: no tiene en cuenta el marco
de referencia, el lenguaje, la edad, nivel ocupacional, etc.
4.      Condiciones medioambientales desfavorables.
5.      Aspecto mecánico del instrumento[1].
15.- ¿Qué se busca cuando se valida?

Rpta: Qué el contenido de su instrumento va con lo que se pregunta de acuerdo a los

criterios y constructos

16.- ¿Por qué eligió esta institución para realizar su investigación o ese lugar? -

Rpta: Es que yo tengo cercanía con esas personas, porque realice un trabajo de la compañía ID
que se dedica a dar capacitaciones y asesorías en temas de herramientas tecnológicas a esos
docentes y me ha permitido conocer de cerca el problema, , puesto a que hay muchos
docentes que no manejan adecuadamente los herramientas o medios tecnológicos para hacer
sus clases, por cual piden ayuda para la asistencia en eso aspecto y así cumplan con sus
actividades .

Es que yo trabajo ahí o tengo cercanía con esas personas, estudie, hice mis prácticas,
voluntariado o que se yo , eh tenido acercamiento con esas personas y que el problema
evidenciado a mí me consta-Idea clave para salir de esta pregunta fija

Rpta: O porque eligió usted este tema: En esta Institución., los docentes presentan errores, por
no emplear tecnologías para planificar sus actividades, que les permita hacerlo en el horario y
plazo pactado. En general los docentes tienen problemas para realizar sus funciones, no
emplean herramientas digitales, el aprendizaje de los estudiantes esta mermado por tal
motivo

Hay instrumentos que tienen una ficha técnica es decir su historia -Háblame de tu
cuestionario

Ficha técnica de instrumento 1:

Nombre: Cuestionario sobre transformación digital, contiene 18 preguntas.

Autor: Siljebo (2020) basado en la teoría de Engeström (2015)

Dimensiones: Comprendidas en 3 dimensiones, la primera dimensión uso de tecnología que

consta de 5 preguntas, la dimensión tareas laborales que consta de 6 preguntas y la dimensión
comprensión transformada comprende 7 preguntas.

Baremos: Bajo, Promedio, Alto

Ficha técnica de instrumento 2:

Nombre: Cuestionario sobre rendimiento laboral, consta de 16 preguntas

Autor: Gabini y Selessi (2016) basado en la teoría de Rash (1960)

Dimensiones: Se dividen en 3 dimensiones, la primera dimensión rendimiento en la tarea que

consta de 5 preguntas, la segunda dimensión rendimiento en el contexto que consta de 6
preguntas y la dimensión comportamientos contraproducentes que contiene 5 interrogantes.

Baremos: Bajo, Medio, Alto

Ambos cuestionarios contienen una escala Likert con las siguientes alternativas: (1) Nunca, (2)
Casi Nunca, (3) A veces, (4) Casi siempre y (5) Siempre.

17.-¿Por qué es la línea de responsabilidad social?

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Desarrollo económico, empleo y emprendimiento: ¿Por qué?

Fácil puedo responder porque esta línea responde a mis objetivos de investigación propuestos

Los cuales son: Determinar la relación que existe entre TD y RL en la IE ALG, P-SM 2022,
Identificar el nivel de TD en la IE, Identificar el nivel de RL en la IE y Establecer la relación entre
las dimensiones de TD y RL en la IE

18.- ¿De donde son las fuentes que has utilizado para tu marco teórico?

Rpta:

La cantidad mínimo 50 referencias, en maestría

● Por lo menos el 70% del total de las referencias deben ser de los últimos 7 años, salvo casos
que sean sustentados debidamente por el asesor, sin embargo, se recomienda priorizar
siempre las referencias más actuales; ● Por lo menos el 70% de las referencias debe
corresponder a artículos de revistas científicas indexadas; si la disciplina lo permite, se sugiere
el uso a totalidad de artículos científicos para facilitar su publicación en una base de datos de
alto impacto. ● El 30% de las referencias pueden ser libros, tesis, resúmenes de congresos,
jurisprudencia u otros; ● Por lo menos el 40% del total de las referencias deben ser en inglés,
sin embargo, se recomienda priorizar el uso de la totalidad de referencias en inglés u otro
idioma extranjero. En derecho, debido a la peculiaridad de la disciplina, se recomienda uso de
al menos el 20% de referencias en inglés

19.- ¿Qué procedimiento vas hacer para la recolección de datos?

Se dio inicio a la investigación mediante la determinación de la

problemática que atraviesa el objeto de estudio; seguidamente se dio
lugar a la estructuración del marco teórico, en la cual se congregaron a
los antecedentes y las bases teóricas relevante sobre las variables, las
cuales procedieron desde fuentes primarias y secundarias confiables;
posteriormente se llevó a cabo la construcción de los instrumentos que
fueron utilizados para la recolección de datos de acuerdo a cada una de
las variables, los cuales después de haber pasado por el proceso de
validación y la determinación de su confiabilidad, se pidió el permiso
respectivo a la entidad para aplicar la encuesta y recopilar los datos
necesarios. Para la publicación de dicha investigación. La información
obtenida, fue tabulada mediante la estadística de tipo descriptiva; estos
resultados fueron contrastados con aquellos consignados en los
antecedentes y bases teóricas; finalmente, se dio lugar a la
determinación de las conclusiones y recomendaciones tiene en cuenta
cada una los objetivos estipulados.
Procedimiento de memoria, recolección de datos

Voy a trabajarlo a través de los instrumentos que son los cuestionarios validados y
sobre todo confiables y lo aplicare mediante la técnica encuesta a mi unidad de análisis
que es un Docente de la Institución Educativa Alberto Leveaú García , de forma o manera
presencial por alcanzar las facilidades para realizar la investigación mediante la
autorización firmada por el Director

Tras recoger los datos a través de los instrumentos a cada una de las
variables; se llevó a cabo las sumatorias de puntajes y su transferencia al
software Microsoft Excel y SPSS, incluyendo la codificación de las respuestas
para cada reactivo. Posteriormente, se procedió al análisis descriptivo;
derivándose las sumatorias en frecuencias y cifras porcentuales totales;
contemplando su designación en las categorías ordinales de las variables a las
que pertenecen. Luego, se emitió el análisis inferencial, que involucra los
estudios de las variables entre sí y sus dimensiones hallándose asociación.
Pero antes de ello se aplicó la prueba de normalidad que permitió definir la
técnica estadística correlacional a usar.
Instrumentos ya validados y confiabilidades , para posteriormente aplicar el cuestionario a la
unidad de análisis , después de esto realizar el cuestionario presencial .

Hay preguntas que están disfrazadas es decir solo cambian el sentido, pero es la misma rpta

20.- ¿Qué teorías fundamentan tu investigación?

La variable transformación digital, se fundamenta teóricamente en: la teoría de Luhman o de los

sitemas sociales, que teoriza la transformación digital de la sociedad y presenta una teoría cuya
estructura está codificada en lenguaje digital. En este ámbito, esta teoría no es un esfuerzo
para realizar aportes nuevos sino más bien para transformar digitalmente la teoría social, es
decir establecer una cultura de digitalización en la sociedad (Roth et, al., 2019, p.2).

De otra parte, Guy en su teoría identifica que existen combinaciones entre la teoría social y
teoría digital para formar una sola teoría de transformación digital, es decir busca que la
transformación se entienda no en sus términos, sino observarlo desde un punto de vista crítico.

Teorías que justifican la variable rendimiento laboral: La teoría de Campbell, la cual nace del
requerimiento de cuantificar el rendimiento laboral de forma integral, es decir tiene por objeto
contar con los elementos primordiales para medir el desempeño en sus actividades (Bautista et
al., 2020).
También se encuentra la teoría del intercambio social y el factor estructural del rendimiento
laboral, la cual se basa en que el rendimiento puede ser medido con el rendimiento de la tarea,
que describe el dominio del trabajo general y son valorados por las entidades (Chao et al.,
2018).

21.- Definiciones conceptuales de tu variable

TD: Aquella que se preocupa por los cambios de las tecnologías digitales que se pueden
producir en una institución, que muchas veces resulta en cambios en estructuras
organizativas o la automatización de procedimientos (Mahraz et al., 2019)

RL: Es la respuesta del comportamiento de un trabajador que señala que el mismo está
demostrando o no actitudes positivas hacia su organización (Ramawickrama et al., 2017).

Operacional :
TD:La evaluación de la variable se realiza por medio del cuestionario sobre transformación
digital por Siljebo, (2020) basado en la teoría de Engeström (2015)

RL: La evaluación de la variable se realiza por medio de la adaptación de la Escala de

Rendimiento Laboral de los autores Gabini y Selessi (2016), basado en la teoría de Rash
(1960)

22.-¿Por qué no existe la homogeneidad o porque no tienen las mismas

cantidad de preguntas sus instrumentos o cuestionarios?
Rpta: Porque con mis 18 preguntas para la variable TD y las 16 preguntas para
la variable RL eh logrado obtener las respuestas concretas de acuerdo a mis
objetivos de estudio ……
Porque están relacionadas a las dimensiones de estudio, involucran las
dimensiones en estudio
23.- ¿Qué diferencias hay entre investigación cuantitativa y cualitativa?
Rpta: Cuantitativa: Estudia la relación o asociación entre variables
cuantificándolas, esto son más númericos
Cualitativa: Lo hace en contextos estructurales y situacionales métodos
conversacionales, estos expresan cualidades
23.- ¿Qué es un objetivo?: RPta: Son los propósitos por los cuales se realiza la investigación ,
determina el alcance o indagación que se desea hacer de la investigación

Objetivo general: Logro que deseamos obtener con la investigación , su redacción esta
relacionada al problema y/o título de la investigación, es un verbo en infinito fuerte (ar, er)

Obj especifico: Su formulación debe realizarse en términos operativos, incluyen las variables o
indicadores que se desea medir, cada verbo esp debe conducir a un resultado, estos ayudaran
a dar las conclusiones y resultados
24.- ¿Qué es una hipótesis?

Son las pautas para una investigación, pues muestran lo que estamos buscando o tratando de
probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado

25.- ¿Cuál es el tipo de estudio?

Básica: Se define como aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos y

nuevos campos de investigación sin un fin práctico. Se orienta a conocer problemas amplios de
validez general (Sanchéz y Reyes, 2006)

26.- ¿Cuál es el diseño?

Rpta: No experimental en la que no hay manipulación de la variable

27.- Directivas: RCUN 0200-2018 LINEAS DE INVESTIGA CARR PRE Y PROGR POST

CÓDIGO DE ÉTICA RCUN 0340-2021 UCV – CONCORDANCIA O ACTUALIZA A LA 2020

RVI N 107-2022 ARTI ENTRE LAS AREAS DE INV UCV Y LRSU-

LRSU: DESARROLLO ECONOMICO, EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO . ODS8: TRABAJO DECENTE Y

CRECIMIENTO ECONÓMICO .

28.- DIME TUS CONCLUSIONES

I.1. Con relación al primer objetivo específico, la transformación digital se

ubicó en el nivel promedio con un 55%; a decir de los docentes de la
Institución Educativa Alberto Leveaú García Picota 2022. En esa línea,
podría deberse a una insuficiente flexibilidad; motivo por el cual no
profundizan en su práctica.

I.2. Respecto al segundo objetivo específico, el nivel de rendimiento laboral

fue tipificado como regular por el 92% de los docentes de la Institución
Educativa Alberto Leveaú García Picota 2022. Ello sería respaldado por
la confianza de los maestros en su propia experiencia y su
disconformidad con la gestión institucional.

I.3. Sobre el tercer objetivo específico, la dimensión de uso de tecnologías se

asoció directa y significativamente con el rendimiento laboral (rho de
Spearman= .748, p= .000); a partir de lo cual se infiere que mientras se
incremente la utilización de recursos tecnológicos, aumentará la calidad
del desenvolvimiento individual para cada uno de los docentes, mientras
que la dimensión de tareas laborales se relacionó positiva y
 significativamente con el rendimiento laboral (rho de Spearman= .719,
p= .000). Ello significa que en tanto se produzca un incremento en la
eficiencia de las tareas laborales; ascenderá el desempeño de los
maestros que trabajan en susodicha institución educativa, la dimensión
de comprensión transformada se vinculó directa y significativamente con
el rendimiento laboral (rho de Spearman= .735, p= .000). Por ende, es
admisible afirmar que, en la medida de que se acreciente la comprensión
transformada; sería favorecido el rendimiento laboral de los maestros.

I.4. En alusión al objetivo general, existe una asociación positiva y

significativa entre la transformación digital y el rendimiento (rho de
Spearman= .738, p= .000). En consecuencia, se interpreta que un mejor
desarrollo de la incorporación de las tecnologías en el ejercicio docente;
beneficiaría el rendimiento personal en el trabajo de los maestros de la
Institución Educativa Alberto Leveaú García Picota 2022.