Paleta de Inteligencias Múltiples Química 3ro Bgu

PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
2020-2021
ASIGNATURA: Química
CURSO: Tercer año de bachillerato
DOCENTE:
CRITERIOS NOTA DE
# ESTUDIANTES H AE P TOTAL 50%
A B C PALETA
1
INSTRUCCIONES:
 Para el desarrollo de esta paleta, los estudiantes tendrán 3 períodos de clase para llevar a cabo
las ocho inteligencias múltiples propuestas (2 sincrónicas 1 asincrónica).
 De esta paleta de Inteligencias Múltiples (IM) se obtendrán dos calificaciones para los
estudiantes: un insumo para TI y un insumo para TG.
 El promedio de la calificación de la paleta además de proporcionar insumos para TI y TG, aportará
con 5 puntos (50%) para el parámetro de la evaluación sumativa.
 La presentación de la paleta con todas las IM y la exposición de una de las inteligencias tienen
sus respectivas rúbricas, mostradas a continuación.
METAS DE COMPRENSIÓN
1. Que los estudiantes comprendan la importancia de las reacciones ácido-base en la vida
cotidiana mediante la determinación de la acidez y su importancia en varios ámbitos de
la vida.
2. Que los estudiantes comprendan mediante la explicación y experimentación con el pH

en soluciones comunes y en la desalinización del agua, la importancia en la comunidad
para la obtención de agua dulce.
CONTENIDO:
 Reacciones ácido- base
 pH y alcalinidad
TABLA DE INTELIGENCIAS GENERALES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1.- Lingüística/ Verbal Presentación de las ideas principales del tema
2.- Lógico-matemática 5 ejemplos de reacciones ácido base en la vida

cotidiana, con su respectivo balanceo
3.- Corporal-kinestésica Demostración de una reacción ácido-base
4.- Visual- Espacial Representación gráfica/visual del proceso de

desalinización
5.- Musical Emplear un rap para facilitar la comunicación de
los conceptos.
6.- Naturalista Aplicar los conceptos en una reacción cotidiana
7.- Intrapersonal Integrar los conceptos aprendidos (participación

individual)
8.- Interpersonal Investigación sobre reacciones ácido-base, pH,
alcalinidad, desalinización del agua
PALETA
SI CUMPLE: SI CUMPLE, PERO: NO CUMPLE, PERO: NO CUMPLE:

CRITERIOS
100% 80% 40% 0%
El grupo presenta El grupo presenta El grupo presenta El grupo presenta

evidencia COMPLETA evidencia evidencia evidencia INCOMPLETA
A de todas las sesiones de INCOMPLETA de todas COMPLETA DE o no presenta evidencia
EVIDENCIA DE trabajo las sesiones de trabajo SOLO dos sesiones de las sesiones de
TRABAJO de trabajo trabajo.
2.00 ptos. 1.60 pts. 0.80 pts. 0 pts.

No trabaja con
Trabaja con un rol Trabaja con No trabaja con un rol
responsabilidad
definido dentro del responsabilidad definido dentro del
durante el
CUMPLIMIENTO equipo, demostrando durante el desarrollo equipo, ni demuestra
desarrollo de la
DE ROLES responsabilidad de la paleta., pero no responsabilidad
paleta., pero posee
30% durante el desarrollo de posee un rol definido durante el desarrollo de
un rol definido
la paleta. dentro del grupo. la paleta.
dentro del grupo.
3.00 ptos. 2.40 pts. 1.20 pts. 0 pts.
En la paleta están
C: En la paleta están
En la paleta están plasmadas al menos En la paleta no están
CUMPLIMIENTO plasmadas al menos
plasmadas todas las cuatro de las plasmadas todas las
DE LAS cinco de las
inteligencias múltiples inteligencias inteligencias múltiples
INTELIGENCIAS inteligencias múltiples
propuestas. múltiples propuestas.
MÚLTIPLES propuestas.
propuestas.
50% 5.00 ptos. 4.00 pts. 2.50 pts. 0 pts.
TOTAL 10 pts. 8 pts. 4 pts. 0 pts.

AUTOEVALUACIÓN (AE)
NOMBRE DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

ÍTEMS (se califica del 0 al 10)
Acepta el reparto de tareas.
Es responsable con la parte del

trabajo asignada.
Participa en las discusiones del
grupo aportando ideas,
clarificando, …
Escucha activamente a los
demás.
Acepta las opiniones de los

miembros del grupo.
Es respetuoso y no entorpece el
trabajo del grupo.
Anima, apoya y felicita al resto

de compañeros.
PROMEDIO
HETEROEVALUACIÓN (H)
SI CUMPLE: SI CUMPLE, PERO: NO CUMPLE, PERO: NO CUMPLE:

CRITERIOS
100% 80% 40% 0%
Orienta la postura Orienta la postura No orienta la postura No orienta la postura
hacia la audiencia, hacia la audiencia, hacia la audiencia ni hacia la audiencia y no
A: manteniendo el pero no mantiene el mantiene el contacto mantiene el contacto
EXPRESIÓN CORPORAL contacto visual y contacto visual y visual, pero muestra visual ni muestra
10% seguridad durante la seguridad durante la seguridad durante la seguridad durante la
presentación. presentación. presentación. presentación.
1.00 pto. 0.80 pts. 0.40 pts. 0 pts.
Su expresión es clara Su expresión es clara Su expresión no es clara

B: Su expresión no es clara
y precisa, despeja las y precisa pero no ni precisa, pero despeja
EXPOSICIÓN DEL ni precisa, ni despeja las
dudas de la despeja las dudas de las dudas de la
CONTENIDO dudas de la audiencia.
audiencia. la audiencia. audiencia.
30%
3.00 ptos. 2.40 pts. 1.20 pts. 0 pts.
El contenido es El contenido es
coherente al tema y coherente al tema, El contenido no es El contenido no es
usa correctamente la pero no aplica coherente al tema, pero coherente al tema, ni
C: instrucción de la correctamente la aplica correctamente la aplica correctamente la
USO DE LAS inteligencia que le instrucción de la instrucción de la instrucción de la
INTELIGENCIAS correspondió inteligencia que le inteligencia que le inteligencia que le
MÚLTIPLES exponer. correspondió correspondió exponer. correspondió exponer.
60% ________________ exponer. .
6.00 ptos. 4.80 pts. 2.40 pts. 0 pts.
TOTAL 10 pts. 8 pts. 4 pts. 0 pts.

8.- Investigación sobre
reacciones ácido base,
pH, alcalinidad,
desalinización del
agua
7.- Integración
de conceptos
aprendidos de
1.- Debate por grupos
forma individual sobre la importancia
del pH en el proceso
de desalinización del
agua y la influencia en
la comunidad
6.- Plantear 3 ejemplos

de reacciones de
neutralización en
2.- Plantear 5
nuestro entorno con su REACCIONES DE reacciones químicas
respectiva explicación
NEUTRALIZACIÓN O ácido- base y su
respectiva
ÁCIDO BASE igualación.
5.- Realizar un rap, 2

estrofas más coro 3.- Demostrar
para expresar las mediante la
ideas más 4.- Mostrar mediante experimentación el
relevantes del tema una representación concepto de reacción
gráfica/visual como se ácido-base
da el proceso de
desalinización del agua y
cambio de pH

Paleta de Inteligencias Múltiples Química 3ro Bgu

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Paleta de Inteligencias Múltiples Química 3ro Bgu

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Paleta de Inteligencias Múltiples Química 3ro Bgu

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2. Que los estudiantes comprendan mediante la explicación y experimentación con el pH

2.- Lógico-matemática 5 ejemplos de reacciones ácido base en la vida

4.- Visual- Espacial Representación gráfica/visual del proceso de

7.- Intrapersonal Integrar los conceptos aprendidos (participación

SI CUMPLE: SI CUMPLE, PERO: NO CUMPLE, PERO: NO CUMPLE:

El grupo presenta El grupo presenta El grupo presenta El grupo presenta

2.00 ptos. 1.60 pts. 0.80 pts. 0 pts.

TOTAL 10 pts. 8 pts. 4 pts. 0 pts.

NOMBRE DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Acepta el reparto de tareas.

Es responsable con la parte del

Acepta las opiniones de los

Anima, apoya y felicita al resto

SI CUMPLE: SI CUMPLE, PERO: NO CUMPLE, PERO: NO CUMPLE:

Su expresión es clara Su expresión es clara Su expresión no es clara

6.00 ptos. 4.80 pts. 2.40 pts. 0 pts.

TOTAL 10 pts. 8 pts. 4 pts. 0 pts.

6.- Plantear 3 ejemplos

5.- Realizar un rap, 2

También podría gustarte