01 Memoria Descriptiva General Marzo

GOBIERNO EXPEDIENTE TECNICO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL
JEFE DE
REGIONAL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES PROYECTOS
APURIMAC DE LA I.E. INTEGRAL N° 54481 DE NIVEL PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA
ING. WILLIAN
SUB REGION DE OSCCOLLO DEL DISTRITO DE COCHARCAS – PROVINCIA DECHINCHEROS – J. GARCIA
CHINCHEROS DEPARTAMENTO DE APURIMAC” CUI: 2467972 COD MODULAR: 0200949, 1362565 –
NICOLAS
COD LOCAL: 052541,527158 - OSCCOLLO
MEMORIA DESCRIPTIVA
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS

CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. INTEGRAL Nº 54481 DE NIVEL
PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO DEL DISTRITO DE COCHARCAS –
PROVINCIA DE CHINCHEROS – DEPARTAMENTO DE APURIMAC”
1. ESTRUCTURA PROGRAMATICA DEL PROYECTO
SECTOR : GOBIERNOS LOCALES

PLIEGO : GOBIERNO REGIONAL APURIMAC
UNIDAD EJECUTORA : GOBIERNO REGIONAL APURIMAC
FUNCION : 22 EDUCACION
PROGRAMA FUNCIONAL : 047 EDUCACION BASICA
SUB PROGRAMA FUNC : 104 EDUCACION PRIMARIA
: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. INTEGRAL Nº 54481 DE NIVEL
ACT/PROYECTO PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO
DEL DISTRITO DE COCHACAS – PROVINCIA DE CHINCHEROS –
DEPARTAMENTO DE APURIMAC
: INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION NIVEL

PRIMARIO Y SECUNDARIA ESCOLARIZADO DEL AMBITO DE LA
META
LOCALIDAD DE OSCCOLLO, DISTRITO DE COCHARCAS,
CHINCHEROS-APURIMAC
FTE. /FINANCIAMIENTO : DONACIONES Y TRANSFERENCIAS
MOD. EJECUCION : ADMINISTRACION DIRECTA
CUI : 2467972
COSTO DIRECTO S/ 6,609,675.83

GASTOS GENERALES (12.43% CD) S/ 821,583.46
SUB TOTAL (ST) S/ 7,431,259.29
GASTOS DE SUPERVISION (7.36% ST) S/ 546,591.28
EQUIPAMIENTO S/ 723,540.00
CAPACITACION S/ 75,490.00
EXPEDIENTE S/ 96,426.90
EVALUACION DEL EXPEDIENTE S/ 20,000.00
LIQUIDACION DE OBRA S/ 40,000.00
PRESUPUESTO TOTAL S/ 8,933,307.47
EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL
1
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
2. ANTECEDENTES
La Institución Educativa Primaria y Colegio Mario Vargas Llosa del centro poblado de Osccollo brinda servicio
a nivel Primaria para niños y niñas de la etapa escolar y depende administrativamente del Ministerio de
educación. En total albergan actualmente a 39 y 37 alumnos matriculados.
En la actualidad el servicio que viene brindando esta institución en asuntos administrativo, logístico y calidad
educativa es deficiente por falta de infraestructura adecuada, mobiliarios y equipamiento. La I.E. actualmente
viene funcionando en construcciones de material rustico con techos de calamina, con escasa infraestructuras
de áreas de recreación, mobiliarios deteriorados y antipedagógicos, y presentan ambientes inadecuadamente
implementados; estas limitaciones generan un sistema educativo de baja calidad formando desventajas en el
aprendizaje en los niños del lugar en comparación a los niños citadinos.
Frente a este problema, la Sub Región Chincheros, dentro de sus planes de trabajo para el desarrollo social
viene gestionando proyectos en sus diversos sectores, mediante el cual está destinando recursos hacia el
sector de Educación para la construcción de Infraestructura en Instituciones Educativas de nivel primaria y
colegio Mario Vargas Llosa consideradas importantes para el desarrollo de la región en general sobre todo
los distritos y las provincias en particular.
En ese sentido, sea viabilizado el Proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.
INTEGRAL N° 54481 DE NIVEL PRIMARIO Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO DEL
DISTRITO DE COCHARCAS, PROVINCIA DE CHINCHEROS -APURIMAC” mediante el código SNIP N°
2467972, en la cual los actores involucrados se comprometieron y participaron activamente para para el logro
de los objetivos.
3. LOCALIZACION.
El proyecto involucra a la Institución Educativa de Nivel Primario y Colegio Mario Vargas Llosa, según el
siguiente detalle:
CUADRO N° 01: Ubicación de centro educativo del PIP
Nombre de la Centro
Zona Altitud S O Distrito Provincia Departamento
I.E Poblado
I.E. integral
Osccollo Rural 3031 13°42’44" 73°42’51.74" Cocharcas Chincheros Apurímac
N° 54481
Mario Vargas
Osccollo Rural 3015 13°42’44” 73°42’ 51.74” Cocharcas Chincheros Apurímac
Llosa
Fuente: Elaboración Propia

La I.E. Primaria, está ubicada en el distrito de Cocharcas, de la Provincia de Chincheros, Región Apurímac.
La Mario Vargas Llosa, está ubicada en el distrito de Cocharcas, de la Provincia de Chincheros, Región
Apurímac.
2
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
1.
2.
3.
3.1. MACROLOCALIZACIÓN
MAPA N°01
MAPA
REGIONAL DE
APURIMAC
MAPA
POLITICO DEL
PERU
3.2. UBICACIÓN DEPARTAMENTAL

MAPA N°02
MAPA
EXPEDIENTE TECNICO- DE
REGIONAL MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL
APURIMAC
3 MAPA PROVINCIAL
DE CHINCHEROS
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
3.3. UBICACIÓN DE LA I.E. INTEGRAL Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA
MAPA N°03
Ubicación del Centro Educativo
DE
4. LIMIT
ES
Los linderos del predio de la Institución Educativa Primaria y el Colegio Mario Vargas Llosa en la
CUADRO N° 02
Linderos
Predio Área Perímetro
Norte Sur Este Oeste
I.E.P.M. 5448/1 Av. LA Cultura c.c.
4494. 27m2 320.51ml Jr. Manuel Silva Jr. C.C. Osccollo Av. Andahuaylas
Mario Vargas Llosa osccollo
5. VIAS DE ACCESO
El proyecto interviene la comunidad de Osccollo ubicada en el distrito de Cocharcas, la vía de acceso

está ubicada en la ruta Chincheros – Andahuaylas.
Para llegar a la Capital de la Provincia de Chincheros. Es a partir de esta ciudad se parte al distrito de
Cocharcas, localidad de Osccollo. Existe medios de transporte como combis, autos que parten
diariamente a la provincia de Andahuaylas, el cual se aprovecha para llegar a la repartición a la
Localidad de Osccollo. Para mejor ilustración de la accesibilidad a la localidad de Osccollo se muestra
en las tablas adjuntas.
Cuadro Nº 03
4
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
RUTA 1: Ayacucho - Osccollo

PARTIDA DESTINO TIPO DE VIA LONGITUD TIEMPO DE RECORRIDO
Ayacucho Chincheros Asfalto 154 km 3 h 30 min

Chincheros Uripa Asfalto 8.5 km 15 min
Chincheros Osccollo asfalto - Afirmado 35 Km 30 min
TOTAL 197.5 Km 4 h 15 min
MAPA N°04
CHINCHERO
S
URIPA
COCHARCAS
OSCCOLLO
5
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Fuente: Google Maps
PARTIDA DESTINO TIPO DE VIA LONGITUD TIEMPO DE RECORRIDO

Abancay Andahuaylas Asfalto 150 km 3 h min
Repartición:
Andahuaylas Asfalto 64.4 km 1 h 20 min
Chincheros - Osccollo
Repartición: Cocharcas
Osccollo Afirmado 1.44 Km 10 min
- Osccollo
TOTAL 4 h 30 min
215.84 Km
MAPA N°05
Fuente: Google Maps
6
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
6. OBJETIVOS Y FINES
4.
5.
6.
6.1. OBJETIVO CENTRAL
“POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRAL N° 54481 DE NIVEL

PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO ACCEDE A UN ADECUADO
SERVICIO EDUCATIVO”.
6.2. OBJETIVO ESPECIFICO
 Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos, complementarios y obras exteriores.

 Ambientes pedagógicos y complementarios adecuadamente implementados con mobiliarios y
equipos.
 Suficiente y adecuados materiales pedagógicos para la enseñanza en el aula.
 Adecuada capacidad pedagógica de los docentes.
7. DESCRIPCION DE LA SITUACION ACTUAL
7.
7.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA – COMUNIDAD DE OSCCOLLO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.1.
7.1.1. GENERALIDADES COMUNIDAD OSCCOLLO
A continuación, se realiza un análisis de los aspectos sociales y económicos a nivel del centro
poblado de Osccollo.
 Análisis de localización.
7
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
o Ubicación geográfica. La Comunidad de Osccollo se encuentra ubicado entre las

coordenadas: Latitud 13°38’51.74" S y Longitud 73°42’44" O, se ubica en la región Sierra,
pertenece al distrito de Cocharcas, Provincia de Chincheros, Región Apurímac.
o Altitud. La Comunidad se ubica a 3032 m.s.n.m, presenta gran diversidad de pisos ecológicos
bien diferenciados que permiten la existencia de abundante flora y fauna.
o Clima. El clima es húmedo frío y seco durante todo el año con una temperatura promedio
anual de 16°C comprende en su mayor parte en zonas de pradera o mesetas ligeramente
onduladas con precipitaciones pluviales anuales en promedio de 890mm.
 Análisis de los.
o Recurso Suelo. En la zona de estudio existen superficies agrícolas y no agrícolas que se

distribuyen como se muestra en el cuadro a continuación:
CUADRO N° 04: Capacidad de uso mayor de suelos del distrito

Extensión Extensión Extensión
Tipo de superficie Característica territorial territorial territorial
(Has) (Has) (Has %)
Bajo riego 45.6 24
Superficie agrícola 76
En secano 30.4 16
Pastos
39.9 21
naturales
Montes y
Superficie no agrícola 45.6 114 24
bosques
Eriazos o de
28.5 15
protección
Total 196 196 100
Fuente: MINAG 2016
En el cuadro anterior se observa que existen 76 Has. Son utilizados para la producción
agrícola, sin embargo, solo 45.6 Has son terrenos bajo riego, es decir, el 24% del total,
asimismo, cerca del 60 % de la superficie es superficie no agrícola.
 Análisis de los aspectos económicos.
8
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
o Producción agrícola. Predomina la producción de maíz, los rendimientos productivos son

relativamente bajos para el frijol, mientras que, en la papa resulta alto, la producción se
destina casi en su totalidad para autoconsumo (Cuadro siguiente).
CUADRO N° 05: Producción de cultivos

Superficie Rendimient Producción
Cultivo
cultivada(ha) o TM
Maíz 1.15 0.94 3.88
Papa 5.16 7.12 40.42
Frijol 1.12 1.11 0.27
Total 7.43 9.16 44.57
Fuente: MINAGRI-2012
o Tecnología de producción en la producción agropecuaria. La producción se realiza de forma

ancestral, con conocimientos que fueron transmitidos de generación a generación sumada a
ello la experiencia adquirida en el tiempo. No tienen conocimiento de manejo tecnificado en la
producción agrícola por falta de asistencia técnica y capacitación.
o Flujos de comercialización y mercados interno y externo. La producción agropecuaria se

destina en un 80% al autoconsumo y solo el 20% se destina para la comercialización. La
comercialización de productos agrícolas y pecuarios generalmente los realizan en las ferias
dominicales en el distrito y distritos aledaños y en la capital de la Provincia de Chincheros.
 Análisis de los aspectos de vivienda.
o Tipo de vivienda. Existen un total de 50 viviendas a nivel de la Comunidad, de los cuales, el

85% son casas independientes (Cuadro siguiente).
CUADRO N° 06: Tipo de vivienda

Dpto. Apurímac, Prov. Chincheros, Dist.
Cocharcas, Cp. Osccollo
Categorías Casos % Acumulado
Rural 100 100 100%
Fuente: INEI
o Material de construcción predominante de las paredes. El 94.9% de las viviendas de las
familias son de adobe y 5.1% de las viviendas es de ladrillo (Cuadro siguiente).
CUADRO N° 07: Material de construcción de las viviendas
9
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Dpto. Apurímac, Prov. Chincheros, Dist. Cocharcas, Cp.

Osccollo
Categorías %
Ladrillo o Bloque de cemento 1
Adobe o Tapial 99
Fuente: INEI
o Abastecimiento de agua en la vivienda. El 98.68% de la población se abastece de agua
mediante la red pública dentro de la vivienda, 1.32% de las viviendas tienen otras fuentes.
CUADRO N° 08: Abastecimiento de agua

Osccollo
Categorías %
Red Publica 98.68
Otros 1.32
Fuente: INEI
o Servicio higiénico que tiene la vivienda. El 98.68% de la población tiene desagüe mediante la
red pública dentro de la vivienda, 1.32% de las viviendas tienen otras fuentes.
CUADRO N° 09: Servicios higiénicos que tiene la vivienda

Osccollo
Categorías %
Red Publica 98.68
Otros 1.32
Fuente: INEI
o La vivienda tiene alumbrado eléctrico. El 16.8% de las viviendas cuentan con alumbrado
público.
CUADRO N° 10: Alumbrado público

Dpto. Apurímac, Prov. Chincheros, Dist. Cocharcas,
Cp. Osccollo
C %
Alumbrado publico 16.8
Otros 0
Fuente: INEI
o Energía que más utilizan para cocinar. La leña es la más utilizada por las familias para la
producción de energía, el cual representa el 81.25%, tal como muestra en el siguiente
cuadro:
10
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
CUADRO N° 11: Energía que más utilizan para cocinar

Categorías %
Gas 2.2
Leña 97.8
Fuente: INEI
 Análisis de los servicios educativos y de salud.
o Servicios de salud. El centro poblado de Osccollo cuenta con un Puesto de Salud.
o Servicios Educativos. La I.E Integral N° 54481 nivel primaria y colegio Mario Vargas Llosa de
Osccollo, es una institución educativa multigrado, que cuenta actualmente con 35 y 37
alumnos en la nómina de Matricula del 2017, atiende actualmente 3 docentes en nivel
primario y 8 en nivel secundario, en 6 ambientes, es la única I.E del nivel primario y
secundario que atiende dentro de su radio de 1.5 km.
CUADRO N° 12: Instituciones Educativas

Població
Nombr Gestión/ Departament
Código Zon Nivel/ n Direcció
e de Dependenci o/ Provincia/
Modular a Modalidad estudiant n de I.E.
I.E. a Distrito
il
Integra Pública - Apurímac/
020094 Rura
l N° Primaria 35 Sector Osccollo Chincheros/
9 l
54481 Educación Cocharcas
Mario Publica- Apurímac/
136256 Rura Secundari
Vargas 37 Sector Osccollo Chincheros/
5 l o
Llosa Educación Cocharcas
Fuente: ESCALE-MINEDU-2015
 Análisis de comunicación.
o Servicios de comunicación telefónica. Existe telefonía fija, que finalmente es poco utilizado
debido a que existen medios de comunicación móvil de la Empresa Movistar y Claro
principalmente, el servicio se presta durante las 24 horas del día.
o Servicios de transporte. Al llegar a la Capital de la Provincia de Chincheros, conecta al

distrito de Cocharcas y a la localidad de Osccollo. Existe medios de transporte como combis,
autos que parten diariamente a la provincia de Andahuaylas, el cual se aprovecha para llegar
a la repartición a la Localidad de Osccollo.
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
o Problemas Sociales. De acuerdo al diagnóstico y entrevistas realizadas con las familias de la

comunidad, se registran mínimamente problemas sociales como el alcoholismo, no existen
otros problemas como son narcotráfico entre otros.
o Idioma que domina. El idioma que domina la población de Osccollo es el quechua.
CUADRO N° 13: Idioma que domina la población.

Categorías %
Quechua 85.19
Castellano 14.81
Fuente: INEI-2012
7.1.2. SITUACION DE LA I.E.P Nº 54481 Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO
La I.E Integral N° 54481 de nivel primario y colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo, es una institución
educativa multigrado, que cuenta actualmente con 39 y 37 alumnos según nómina de Matricula del
2019, atiende actualmente 11 docentes, es la única I.E del nivel primario que atiende dentro de su
radio de 1.5 km, esta I.E 54481 y colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo, comunalmente está en los
registros de la MINEDU, está bajo la jurisdicción del Distrito de Cocharcas, Los alumnos reciben el
servicio educativo primario y colegio Mario Vargas Llosa de manera deficiente tanto en materiales,
equipamiento e infraestructura, pero como es la única cercana a la zona asisten en la condición como
se encuentra.
La Localización, relieve topográfico llano, la pendiente existente no es mayor a 2.5%, la resistencia del
suelo resulta aceptable tal como lo demuestra el “Resultado del estudio de análisis de suelos”, no
existe en el perímetro contaminación, Se ubica fuera de peligros. Tamaño, Según la evaluación de la
demanda se proyecta la infraestructura, equipamiento, mobiliario y recursos humanos para un total de
45 alumnos proyectados para 10 años. Tecnología. Orientación, distribución y funcionalidad.
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Foto N° 01
Terreno para la construcción de infraestructura de la I.E. Mario Vargas Llosa
Foto N° 02
Terreno para la construcción de infraestructura de la I.E. integral N°54481
Análisis de los servicios educativos.

CUADRO N° 14: Matrícula por grado, 2019
2º 3º 4º 5º 6º
Nivel Total 1º Grado
Grado Grado Grado Grado Grado
Primaria 39 7 7 5 5 9 7
Fuente: ESCALE
13
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
1º 2º 3º 4º 5º
Nivel Total
Grado Grado Grado Grado Grado
secundaria 37 6 11 7 7 6
Fuente: ESCALE
Del cuadro se tiene que el año 2019, se han matriculado en total 76 alumnos, así mismo el grado
con mayor cantidad de estudiantes se encuentra en primer grado asimismo en el quinto grado del
nivel primara y en el segundo grado del nivel secundaria, en menor cantidad el tercer grado del nivel
primaria y primer grado del nivel secundaria.
A continuación, presentamos las características de la situación negativa que se pretende

solucionar. -
Aulas pedagógicas:
A la fecha la I.E. en mención viene ofertando el servicio educativo con ambientes construidos de
adobe con cobertura de calamina sobre tijerales de madera, cielo raso de triplay, estucado con yeso,
con piso de cemento pulido, en las aulas de 1° a 6° grado, construido en años anteriores por acción
cívica de la comunidad. Las veredas circundantes a dicha infraestructura, así como sus aleros
presentan fisuras. Representando un riesgo para la comunidad educativa.
Las siguientes fotos nos muestran el problema que viene atravesando la mencionada Institución con
respecto al ambiente pedagógico.
Foto N° 03 Foto N° 04
Aulas complementarias. -
Respecto a los ambientes complementarios, la

citada Institución cuenta con ambientes los
cuales están ubicados en los bloques de las
aulas pedagógicas: dirección, sala de multiuso,
ambos fueron construidos de adobe, con tijerales
Techo de salón en malas condiciones

Techo de salón en malas condiciones
de madera y piso de cemento pulido, los mismos que presentan fisuras internas y externas en sus
paredes y pisos. De otro lado se cuenta con: 01 cocina construido por FONCODES (Fondo de
Cooperación para el Desarrollo Social) en el año 1980 con material de adobe, cobertura de
calamina, y piso de cemento pulido sin una dirección técnica y parámetros constructivos del sector y
mucho menos con fundamentos legales y normativas del sector, el mismo que alberga la cocina
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
artesanal para la preparación de alimentos y que no ofrece las condiciones de seguridad poniendo
en peligro a las madres que allí cocinan y en particular a los niños.
Cocina Almacén
Así mismo mencionar que la citada Institución no cuenta con residencia para docente, y no cuenta
con SUM, entre otros ambientes.
Obras Exteriores. -
Como parte de obra exteriores, solo cuenta con una loza deportiva para el desarrollo de cursos
de educación física y actividades deportivas tanto de los estudiantes como de los docentes.
Esta estructura se encuentra con fisuras y al ni tener una pendiente adecuada se encharca y
los niños al correr pueden sufrir accidentes.
Foto N° 07
Se puede observar la loza

deteriorada
La gran mayor parte del área de terreno, son áreas libres con presencia de malezas y grama
establecidas en forma natural.
Foto N° 08
15
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Áreas libres con presencia de

gramas.
CUADRO Nº 15: Situación actual de los ambientes pedagógicos

Ambientes
para los Áre Índice Uso Situación
N° Material de
cuales a de actual Actual de Recomendacion
Ambiente Niños(a Construcció
fueron en Ocupac que les los es
s) n
construida m2 ión m2 da ambientes
s
Aula
Aula Aula
Multigrado 48. Adobe y Inadecuad Demoler y
Pedagógic 13 3.8 para
(1° y 2° 8 cemento o Sustituir
a 1° y 2°
grado)
Aula
Aula Aula
a 3° y 4°
grado)
Aula
Aula Aula
a 5° y 6°
grado)
Fuente: Elaboración propia en base a trabajo de campo
CUADRO Nº 16: Situación actual de los ambientes complementarios

Ambientes
Uso Situación
para los Material de
actual Actual de Recomendacion
Ambiente cuales Construcció
que se los es
fueron n
les da ambientes
construidas
Ambiente Adobe y Demoler y
Cocina Cocina Inadecuado
01 cemento Sustituir
Ambiente Adobe y Bibliotec Demoler y
Biblioteca Inadecuado
02 cemento a Sustituir
Ambiente Adobe y Demoler y
SS.HH. SS.HH. Inadecuado
03 cemento Sustituir
Fuente: Elaboración propia en base a diagnóstico
CUADRO Nº 17: Situación de las obras exteriores.

Uso Situación
Materia de
Obras actual Actual de Recomendacion
Área Construcció
Exteriores que se les los es
n
da ambientes
16
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Losa Losa Demoler y

420 m2 Cemento Inadecuado
deportiva deportiva Sustituir
Cerco
Cerco Demoler y
342 ml Adobe Perimétric Inadecuado
Perimétrico Sustituir
o
Fuente: Elaboración propia en base a diagnóstico
Recursos Físicos
Por falta de mobiliario adecuado para la enseñanza de los niños, están deteriorados. Respecto
a las mesas y pizarra se encuentran en mal estado y sin mantenimiento siendo anti
pedagógico.
Foto N° 09
Se puede apreciar los
muebles
deteriorados, que ya
cumplieron su vida
útil.
Pizarra deteriorada
anti pedagógica.
A continuación, se presenta en
el siguiente cuadro la situación
actual del mobiliario y equipos
tanto de las Aulas pedagógicos
como complementarias.
CUADRO Nº 18: Situación actual
del mobiliario educativo y
administrativo
Condición
Descripción del bien Cantidad
Bueno Malo
Aula Pedagógica para 1° y 2°
Mesas 13 X
Sillas 13 X
Pupitre 1 X
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Mesas 11 X
Sillas 11 X
Pupitre 1 X
Mesas 17 X
Sillas 17 X
Pupitre 1 X
DIRECCION
Pupitre 1 X
Mesas 3 X
Sillas 4 X
Estante 2 X
COCINA
Mesas 2 X
Sillas 2 X
Ollas 3 X
Baldes 2 X
COMEDOR ESCOLAR
Mesas 8 X
Bancas 8 X
Fuente: Equipo Técnico
Recursos materiales pedagógicos
En cuanto a los materiales pedagógicos como libros, láminas y juegos lúdicos de uso en el
ambiente pedagógico en su mayoría se encuentra en malas condiciones y desactualizados.
Por el mismo uso y el tiempo, estos vienen deteriorándose siendo inapropiados para uso de los
niños.
Recursos Humanos
En la prestación del servicio académico están involucrados directamente el personal docente y

administrativo designado por la UGEL de Chincheros quienes no cuentan con las condiciones
favorables para desarrollar sus actividades profesionales eficientemente, es decir no reciben
una adecuada actualización docente, no cuentan con ambientes apropiados para el desarrollo
de las actividades académica, no cuentan con materiales apropiados para el dictado de clases.
El Programa Estratégico Logros de Aprendizaje - PELA de la Dirección Regional de Educación
de Apurímac-DREA, capacito en marzo del 2015 a todos los docentes y directores de las I.E.
Integral N° 54481 de nivel Primaria Y COLEGIO Mario Vargas Llosa del Distrito de Cocharcas
en temas como: Comunicación y Razonamiento Matemático para el aprestamiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje, entre otros temas los cuales fueron dadas en el local de la UGEL
de Chincheros.
En la actualidad la institución cuenta con un docente que cumple doble función ya que también
es el director encargado, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Cuadro N° 19. Docentes, 2015-2019

2015 2016 2016 2018 2019
Total 3 3 3 3 3
Total 7 8 8 8 8
Fuente: ESCALE
Servicios de Agua Potable:
La Institución Educativa Nº 54481 Integral de nivel Primaria y Colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo,
tiene instalaciones propias de agua potable; estas se encuentran deterioradas, con las llaves
malogradas por falta del cuidado y mantenimiento del caso, como se observa en la siguiente
fotografía.
Foto N° 10
Vista fotográfica del lavadero de la Institución educativa
El abastecimiento de agua a I.E. Integral N° 54481 de nivel Primaria y I.E. Mario Vargas Llosa es a
través de una red pública por 24 horas al día con instalaciones propias, la calidad del agua es
entubada no clorada.
Servicios Energía Eléctrica:
De la misma forma, en cuanto al acceso a servicio de energía eléctrica, no hay ningún inconveniente
ya que todo el sector de la Comunidad de Osccollo cuenta con energía eléctrica para el alumbrado,
19
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
así como también para el funcionamiento de los equipos eléctricos. En cuanto al ambiente actual que
vienen ocupando la Institución Educativa Nº 54481 de nivel Primaria y Colegio Mario Vargas Llosa de
Osccollo, cuenta con instalación eléctrica propia, pero carente de mantenimiento.
Servicios Higiénicos (SS. HH)
En cuanto a los servicios higiénicos la mencionada Institución cuenta con 01 servicios de 16.8 m2
construido en un bloque muy aparte del ambiente pedagógico con conexión a pozo séptico de arrastre
hidráulico a base de adobe. El mismo que no ofrece las más mínimas condiciones de seguridad.
Foto N° 13
Vista fotográfica de Servicios
TANQUE ELEVADO
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Edificación con pórticos a dos niveles con estructuras de concreto armado y entrepiso de losa
aligerada, los elementos están tarrajeados, el techo es de calamina apoyados en madera rollizo en
regular estado de conservación.
La estructura fue construida por la APAFA en el año 2014, esta construcción carece de planos y con
deficiencias en la dirección técnica en la construcción. Los elementos no presentan buena
ortogonalidad ni verticalidad entre sus elementos, así como no tiene elementos de unión tipo
diafragmas en el techo del nivel superior, por ello presentaría deficiencias en su comportamiento
frente a eventos sísmicos.
Foto N° 14
Tanque elevado
Cerco Perimétrico
La Institución Educativa que viene albergando a los niños de nivel primario cuenta con un cerco
totalmente rustico construido con tapial y adobe en algunos tramos y con alambre de púas en otras,
sin embargo, está cercado todo el contorno del terreno, en algunas partes ya se encuentra
derrumbada, lo que afecta la seguridad física de los niños y el patrimonio escolar que muchas veces
está expuesto a ser sustraído.
21
JEFE DE
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Cerco perimétrico construido con adobe
7.2. ANALISIS SISMICO DE LOS PABELLONES

a) HIPÓTESIS DE ANALISIS
El análisis sísmico se realizó con el programa Etabs, con comportamiento lineal y elástico.
 Reglamento Nacional de edificaciones (RNE)

 Norma técnica de Edificación E.020 Cargas
 Norma técnica de Edificación E.030 Diseño Sismoresistente
 Norma técnica de Edificación E.080 Adobe
b) PARÁMETRO DE DISEÑO
Característica de los materiales
Para la albañilería con bloques de Adobe se consideró el módulo de elasticidad Em=240MP,

parámetro recopilado en bibliografía por experiencias y ensayos diversos, Así también el módulo de
rigidez al corte Gm=60MP
Cargas de gravedad
Las cargas verticales se evaluaron conforme a la Norma de Estructuras E.020 cargas
Adobe: 1600Kg/m3
Parámetros Sísmicos
El análisis sísmico de la estructura se realizó siguiendo los criterios de la norma de Diseño

Sismoresistente E.030 y la Norma de Adobe E.080 mediante el procedimiento del Método dinámico.
Los parámetros Sísmicos considerados para el análisis de la estructura son los siguientes:
 Factor de zona C=0.25 (zona 2)

 Factor de Uso U=1.3
 Factor de Suelo S=1.4 (estudio de suelos)
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Fuerzas Sísmicas Horizontales
En consideración de la Norma E.080 (ítem 5.2) la fuerza sísmica horizontal en la base para las
edificaciones de adobe se determinará con la siguiente expresión:
H=SUCP
H= (1.4) (1.3) (0.25) P
H=0.455P
Siendo P el peso total de la edificación, incluyendo carga muerta y el 50% de la carga viva.
c) ANALISIS ESTRUCTURAL
El análisis estructural del módulo en estudio incluye los parámetros indicados, cabe indicar que el
módulo presenta techo de calamina soportado por tijerales y correas de madera rollizo.
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Modos de vibración
d) DESPLAZAMIENTO OBTENIDOS
Desplazamientos obtenidos:
 Dirección X: Δ=8.4 cm
 Dirección Y: Δ=9.2 cm
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Máximos desplazamientos permitidos:
 Dirección X: Δx=1.5 cm ( 0.5% según E.030)

 Dirección Y: Δy=1.5 cm ( 0.5% según E.030)
Como se puede apreciar, el pabellón no cumple con los requisitos de rigidez de la norma E-0.30 en
el sentido longitudinal al tener los desplazamientos mucho mayores a los permitidos.
Así también según la tabla siguiente de la norma e.030 considera sistemas estructurales según la
categoría de la Edificación y la zona, y para estructuras educativas de categoría A1 no contempla el
uso de material Adobe, ya que no garantizaría el buen comportamiento Sísmico para dicha
categoría.
7.3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De acuerdo a la inspección y evaluación realizada a la infraestructura del local educativo, y de los

resultados se concluye:
 Los pisos en general son de cemento pulido en mal estado.

 Los muros de adobe en el pabellón 01 se encuentran en regular estado de conservación, sin
embargo, en los demás módulos presentan fisuras y se encuentran en mal estado de
conservación.
 La construcción de los módulos se encuentra dentro de su vida útil vencida.
 Estas construcciones carecen de planos, y han sido construidos sin dirección técnica
adecuada, por lo que presentan deficiencias en la distribución, iluminación, ventilación,
confort, entre otros; Cabe señalar que ello también se debe al tipo de material usado y de
las limitaciones que ello supone.
 El material de adobe usado en los muros no presenta refuerzos ni técnicas de confinamiento
y amarre adecuados para poder garantizar el mejor comportamiento sísmico entre todos los
elementos, como se estipula en la norma E.080, por ende, está muy vulnerable a fallas
estructurales, como actualmente ya se presentan.
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 Los desplazamientos calculados en las estructuras existentes sobrepasan a los máximos

establecidos en la normativa, por tanto, son sistemas no adecuados para el uso de locales
educativos.
 Los cercos perimétricos no prestan ningún tipo de seguridad a la Institución Educativa, ya
que pueden ser vulneradas fácilmente: el tipo de construcción y los materiales usados están
en malas condiciones, no cuentan con las alturas adecuadas para el cumplimiento de su
función y están instaladas inadecuadamente y de forma precaria.
 Se recomienda la demolición de todos los módulos y de los cercos perimétricos por las
consideraciones antes expuestas, para su posterior construcción con los materiales
adecuados en cumplimiento de las normativas de diseño estructural y arquitectónico.
8. DESCRIPCION DE LOS PELIGROS NATURALES

8.1. Geología
En el presente se describen los principales afloramientos rocosos y depósitos, circundantes en un área de
influencia del área de estudio. La descripción se efectúa en base a la información obtenida a partir de
mapas regionales a escala 1:100 000 y 1:50 000 del INGEMMET y mapeo geológico local para describir
las secuencias estratigráficas donde está proyectado la construcción.
8.2. Depósitos aluviales
La zona de estudio está constituida por materiales compuesto por Limos de grano medio a fino de color
rojizo y amarillento. Las mismas que son producto de la meteorización y deposición de materiales.
Las ocurrencias de fenómenos de geodinámica externa están relacionadas con los periodos de
precipitaciones pluviales, en especialmente con aquellos años excepcionales por las avenidas o lluvias.
De acuerdo a las exploraciones de campo, no se evidenció problemas geodinámicos que puedan afectar
las estructuras proyectadas.
8.3. Suelo
Existe expansión del suelo cuando aumenta la cantidad de agua en el interior de las partículas debido a
excesivas lluvias torrenciales que retraen o comprimen cuando el agua disminuye por diferentes
circunstancias como en épocas secas.
Pertenece a la formación de cárcavas, grietas por escorrentía, como consecuencia de las precipitaciones.
Presenta pendiente considerable, esto es un factor que facilita que la escorrentía dada por las
precipitaciones (épocas lluviosas) origine cárcavas y degradación de los suelos generando
desestabilización de taludes que impactan negativamente sobre la seguridad de los que transitaran por la
zona.
9. DESCRIPCION DE LA ZONA DE VULNERABILIDAD
La ubicación del terreno de los centros educativos de Osccollo, están localizados en una zona que no
está expuesto a inundación, deslizamiento o huayco, por lo tanto, consideramos la exposición a peligros
como bajo.
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La institución I.E. Integral 54481 y Colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo construido actualmente de
material de adobe con techos de calamina, en tanto a este análisis la situación actual frente a su
infraestructura es vulnerable, debido a la rajadura de sus ambientes y/o antigüedad.
Si ocurriese cualquier desastre natural, la población de Osccollo, deberá evacuar a las zonas de mayor
seguridad. Para identificar la vulnerabilidad en la zona de ejecución del proyecto se ha seguido la
metodología utilizada en las Pautas Metodológicas para la incorporación del Análisis del Riesgo de
Desastres en los Proyectos de Inversión Pública.
10. PROBLEMÁTICA QUE RESOLVERA EL PROYECTO
El Presente estudio se realiza como un clamor de los pobladores y comunidad educativa recogidos en
los múltiples viajes realizados por la Sub Región Chincheros, quienes preocupados por las condiciones
de la infraestructura de la I.E del nivel primario N° 54481 y Colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo, así
como de sus mobiliarios educativos material pedagógico, solicitan la intervención del Estado para
mejorar la situación existente. En virtud a ello se realizaron coordinaciones y reuniones de años
anteriores, fruto del cual se llegó a concretar la formulación de estudios de pre inversión en beneficio de
estas instituciones educativas, los mismos que se describen a continuación: “EXPEDIENTE TECNICO:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. INTEGRAL N° 54481 DE
NIVEL PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO DEL DISTRITO DE
COCHARCAS – PROVINCIA DECHINCHEROS – DEPARTAMENTO DE APURIMAC”.
El problema principal que se quiere atender con el proyecto es la mala calidad de servicios educativos
que se viene brindando en las diferentes instituciones educativas en estas zonas rurales, ya que en la
actualidad vienen ofreciendo servicios educativos en ambientes que no brindan las condiciones
adecuadas de seguridad y comodidad para el estudiante, a su vez estas infraestructuras no cuentan con
el diseño técnico según las normas del Ministerio de Educación y mucho menos el diseño estructural
antisísmico, por lo que no garantiza la seguridad y comunidad para el aprendizaje de las niñas y niños.
Los servicios son deficientes no solo en cobertura sino también en la parte social (recurso humano),
material didáctico y equipamiento. Se observa que varias de ellas vienen funcionando en infraestructura
de material rústico, mobiliarios deteriorados y antipedagógicos los cuales en la mayor parte son
acondicionados y reparados. Estas limitaciones, generan un sistema educativo de mala calidad que se
encuentra desarticulado de las necesidades de aprendizaje complementando a ello las malas
condiciones laborales, tecnológicas y culturales que conllevan a la deserción estudiantil y/o al bajo nivel
de aprendizaje en comparación a niños del mismo nivel de las I.E de las ciudades. Por ello las
autoridades municipales y educativas han visto por conveniente la formulación de un nuevo proyecto que
recoja todas las necesidades y problemas que vienen atravesando las I.E. Integral N° 54481 de nivel
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primaria y colegio Mario Vargas Llosa de Osccollo, de esta forma intervenir en forma integral a la
solución de los diferentes problemas y lograr ofrecer un mejor servicio educativo.
Bases Legislativas
La propuesta de la Municipalidad Distrital de Cocharcas como Unidad Formuladora se encuentra

fundamentada en lo siguiente:
a. La Constitución Política del Perú. Señala que “la educación tiene como finalidad el desarrollo integral
de la persona humana”, para el cual “El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza”
(artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los lineamientos generales de los planes de
estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de las instituciones educativas”, “supervisa
su cumplimiento y la calidad de la educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º). En tal
sentido El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Décimo
Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública gratuita y de calidad y
promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto de autoafirmación de la voluntad de los
peruanos de avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
b. El Ministerio de Educación. Tiene como marco legal la Ley General de Educación, Ley Nº 28044,
modificada por las leyes Nº 28123 y Nº 28302, que establece como fines de la educación peruana:
 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su
entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la
integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
 Art. 31, formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social (Educación básica)
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender toda la vida
(Educación básica)
 Art. 80, liderar la gestión para conseguir el incremento de la inversión educativa y consolidar el
presupuesto nacional de educación, así como los planes de inversión e infraestructura educativa.
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JEFE DE
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 Art. 38, El objetivo del estado es erradicar el analfabetismo, con este propósito convoca a
instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.
 Art. 57, El profesor, en las instituciones del estado, se desarrolla profesionalmente en el marco de una
carrera pública docente.
 Art. 13, Los factores que interactúan para el logro de la calidad son la investigación e innovación
educativa.
 Art. 21, Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación a nivel nacional, regional
y local
 Art. 63, La gestión del sistema educativo es descentralizada, simplificada, participada y flexible
 Art. 80, Formular, aprobar, ejecutar y evaluar de manera concertada el Proyecto Educativo Nacional y
conducir el proceso de planificación de la Educación.
Las leyes, resoluciones, reglamentos, directivas y otras disposiciones del MEF y el MINEDU, así como
otras instituciones normativas con relación al presente proyecto se detallan en los siguientes Cuadros:
Cuadro Nº 20: Leyes (Bases Legales en el Marco del MINEDU)
LEYES MARCO LEGAL

Nº 29062 Ley de la carrera pública magisterial
Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
N° 28927 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2007.
Nº 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Nº 28332 Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP
Nº 28118 Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educación Básica
Nº 28086 Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.
Nº 28044 Ley General de Educación (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias.
Nº 27665 Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados
Ley Orgánica del Ministerio de Educación (promulgada el 12 de octubre de 1992) y modificado en su artículo 11 por la
Nº 25762
Ley No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995)
Nº 25231 Crean el Colegio Profesional de Profesores del Perú
N° 24029 Ley del Profesorado y su Reglamento
N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico.
Cuadro Nº 21: Decretos Supremos (MINEDU – PCM)
DECRETOS SUPREMOS MARCO LEGAL

Nº 006-2006-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación
N° 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
Nº 018-2004-ED Reglamento General de APAFAS de las Instituciones Educativas públicas
N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular
Nº 021-2003-ED Emergencia del Sistema Educativo Nacional
Nº 029-2003-ED Programa Nacional de Emergencia Educativa
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N° 105-2002-PCM Acuerdo Nacional (Décimo Segunda Política) (2002 – 2021)

Aprobación de la Estructura Orgánica y Reglamento de Organización y Funciones de la Biblioteca
Nº 024-2002-ED
Nacional del Perú y del Sistema Nacional de Bibliotecas
Aprobar los lineamientos para la organización y funcionamiento pedagógico de espacios
N° 172 – 2017 - MINEDU
educativos de Educación Básica Regular.
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico – 2018
RESOLUCIONES
MARCO LEGAL
MINISTERIALES
N° 045-2009-ED Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de EBR
N° 179-2008-ED Norma la Distribución Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos 2008
Nº 476-2007-ED Norma la conservación, custodia y seguridad de material y equipos audiovisuales

Matriz de Indicadores de Desempeño y Metas de las Políticas Nacionales 2007-2011correspondientes al
Nº 191-2007-ED
Sector Educación
Nº 190-2007-ED Plan Estratégico Sectorial Multianual 2007 – 2011 PESEM
Nº 025-2007-ED Contratación de personal hora lectiva adicional
Nº 001-2007-ED El Proyecto Educativo Nacional, se oficializa al 2021 “La Educación que queremos para el Perú”
Directiva para el Año Escolar 2007, Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión en las Instituciones
Nº 712 2006-ED
Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Aprueba el Documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular –
Nº 667-2005-ED
Proceso de Articulación” para los niveles de Educción Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Nº 592-2005-ED Plan Nacional de Educación para Todos 2005– 2015 del 23 de setiembre de 2005
Cuadro Nº 22: Resoluciones Ministeriales MINEDU (2,005 – 2,009)
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico
DIRECTIVAS MARCO LEGAL

“Orientaciones y Normas para la Ejecución, Supervisión y Evaluación del Programa Nacional de Formación y
N°69-2007-INESUTP/
Capacitación Permanente dirigido a docentes de Educación Básica Regular y Educación Intercultural y
DESP
Bilingüe - 2007”.
Nº 015-2007-ME “Acciones de Gestión del riesgo de desastres en el Sistema Educativo”.
“Normas que establecen acciones de Gestión Pedagógica para la Semana de los Derechos de los Niños,
Nº 001-VMGP-2007
Niñas y Adolescentes”.
Cuadro Nº 72: Directivas DINESUPT / DESP
c. Marco Legal de la Dirección General de Educación Básica Regular.
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
RESOLUCIÓN MARCO LEGAL

DIRECTORIAL
N° 0589-2010-ED Distribución de Material Educativo 2010
N° 0391-2009-ED Distribución y gestión de los Módulos de Comprensión Lectora
Normas complementarias para la distribución y gestión de textos y manuales de educación secundaria -
N° 2832-2009-ED
reposición 2010
N° 1238-2009-ED Distribución y Gestión de Textos y Manuales para Reposición
Cuadro Nº 73: Resolución Directoral MINEDU (año 2009 – 2010)
De acuerdo a los lineamientos del Plan Educativo Nacional orientado a mejorar la educación básica
regular basado en la ejecución de proyectos orientados a potenciar el desarrollo del conocimiento de la
población estudiantil de la Región. De esta forma el proyecto se encuentra enmarca no solamente en este
Lineamiento, sino en la Ley General de Educación (artículo 7), que se asumió el compromiso por el Foro
del Acuerdo Nacional (Pacto Social de Compromisos Recíprocos por la Educación, disposición final), la
construcción de un Proyecto Educativo Nacional necesidad sentida por cuantos entienden y
desean confrontar los desafíos del desarrollo del país y de sus ciudadanos con respecto a la mejora de
los conocimientos de las pobladores del país.
En el marco de la Ley y en respuesta a los miles de personas y cientos de instituciones que han
participado en el proceso de su elaboración a lo largo y ancho del país durante los últimos tres años, el
Consejo Nacional de Educación (CNE) cumple con presentar a la nación y a sus autoridades la propuesta
de “Proyecto Educativo Nacional al 2021”.
Esta propuesta es resultado de los diálogos y aportes recibidos después de la difusión del documento
titulado “Hacia un Proyecto Educativo Nacional” en septiembre del año 2005. Ha sido debatida en las 26
regiones del país, en articulación con los procesos de elaboración de sus Proyectos Educativos
Regionales. Han participado en su formulación maestros, autoridades regionales, educativas y de otros
sectores, así como empresarios y productores, profesionales de diversas especialidades, líderes de
opinión, jóvenes, dirigentes de organizaciones sociales y del mundo de la cultura.
Esta propuesta de Proyecto Educativo Nacional representa en buena cuenta un mayor desarrollo de la
12.ª Política de Estado del Acuerdo Nacional, especificando un conjunto consistente en políticas y
medidas que permitirían concretarla.
Asimismo, el PEN dentro de su cuarto objetivo estratégico: UNA GESTIÓN

DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON
EQUIDAD, define Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública,
equidad, calidad y eficiencia.
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
En el contexto Regional, el Gobierno Regional de Apurímac dentro de sus objetivos generales y

específicos considera PROMOVER Y GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y ACORDE A LA
REALIDAD REGIONAL a través del mejoramiento de las coberturas de la educación en el área urbana y
rural brindándoles las condiciones de infraestructura adecuada, docentes con competencia técnica y
dotación de mobiliario escolar y equipos.
Asimismo, los Lineamientos de Política Educativa a nivel de Unidad de Gestión Educativa de Chincheros:
define que se requiere fomentar una educación básica de calidad a la que todos tengan acceso, formando
personas competentes para actuar como ciudadanos conscientes, comprometidos y que generen
bienestar a nuestra sociedad, al mismo tiempo formar líderes creativos y excelentes para competir en un
escenario del mundo globalizado, elevando nuestra competitividad nacional e internacional”. Por otro
lado, el proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política regional del Plan de
Desarrollo Regional Concertado (PDRC), documento aprobado en la presente Gestión de Gobierno de
Apurímac. Puesto que el objetivo primordial del proyecto es mejorar la prestación de los servicios
educativos la misma que guarda relación con el OE1 del PDCR: Construir una comunidad integrada,
unida y con identidad cultural, donde se garantice el acceso a la educación, la atención de salud, el
empleo digno y la calidad de vida para todas y todos, la población ejerce sin restricciones sus derechos a
la igualdad de oportunidades, la inclusión y la equidad social. Y el objetivo específico 05: Mejorar la
cobertura y calidad educativa en todos los niveles y con prioridad en educación inicial y primaria.
Los lineamientos de política educativa a nivel de unidad de gestión educativa de la provincia de

chincheros:
Objetivos Institucionales
Mejorar integralmente la infraestructura de los centros educativos con la participación activa de los
líderes, autoridades, padres de familia y comunidad en general, promoviendo la elaboración del perfil de
proyectos de creación, construcción y acabados, prioritariamente en zonas rurales y cordialmente con las
entidades encargadas de prestar financiamiento.
Compatibilidad con el Plan de Desarrollo Local Concertado Distrital, Documento aprobado en la presente
Gestión de Gobierno del alcalde de la Municipalidad distrital de Cocharcas.
El presente proyecto se encuentra enmarcado en el Plan de Desarrollo Local Concertado Distrital en su

Objetivo de Desarrollo Eje: Dimensión Social – Educación
Objetivo Estratégico:
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
 Promover y Mejorar la calidad educativa Integral y disminuir los niveles de analfabetismo

del distrito de Cocharcas.
Objetivo Específico:
 Mejorar la infraestructura y equipamiento de los centros educativos del ámbito del distrito.
Resultados:
 Las aulas en centros educativos están construidos, rehabilitados y mejorados en los tres niveles que
lo requieran.
 Los centros educativos están creados y en función en a niveles que sean necesario.
 Implementado y funcionado una biblioteca municipal y comunal.
 Centros educativos del distrito debidamente implementados con laboratorio, módulos deportivos,
módulos de cómputo, materiales didácticos y libros actualizados.
 Fomentar programas de capacitación permanente dirigida a docentes, APAFAS y padres de familia.
Resultados:
 Docentes de todos los niveles educativos han recuperado los valores de autoestima. Se capacitan y
actualizan permanentemente y son favorecidas mediante políticas de estímulo personal (premiaciones
anuales).
 Los APAFA y las autoridades participan y vigilan las actividades relacionadas con el rendimiento y
aprendizaje de los alumnos.
 Reducir significativamente la tasa del analfabetismo en la población mayor de 15 años, con énfasis en
las mujeres.
Resultados:
 Se ha realizado un censo de analfabetos en el distrito, los promotores de alfabetización se capacitan y

coadyuvan a disminuir la tasa de analfabetismo beneficiando a los analfabetos a través de los
programas de alfabetización.
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JEFE DE
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NICOLAS
 Promover el desarrollo de la creatividad artística, científica, psicomotriz, ético, y cívico de los

escolares.
Resultados:
 Se realizan eventos de creatividad científica, artística y competencias deportivas a nivel distrital,

provincial y departamental.
 Eventos de capacitación y concientización a los escolares en el cuidado de la salud y del medio
ambiente.
 Mejorar la formación ciudadana de los escolares, fortaleciendo los valores éticos y cívicos.
10.1. SOLUCION PROPUESTA DE ACUERDO A LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
La calidad educativa implica contar con espacios escolares en condiciones que garanticen un ambiente
digno de trabajo y desarrollo personal para los alumnos. La Unidad de Medición de la Calidad Educativa
(UMC) dentro del proceso de modernización educativa iniciado en el año 2001 implementó una serie de
cambios que van desde la redefinición gradual del enfoque que sustenta la práctica educativa hasta la
implementación de cambios sustantivos en materia de currículo escolar, capacitación docente,
materiales educativos e infraestructura educativa. En torno a ello, el proyecto se genera como resultado
de la necesidad percibida por los habitantes, docentes, padres de familia y los niños de la institución
educativa primaria y secundaria del centro poblado de Osccollo, es así que con el proyecto se pretende
atender y mejorar la mala calidad del servicio educativo mediante lo siguiente:
- Construcción de nuevos ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, con material

noble, techo de losa aligerada a dos aguas y cobertura de teja andina.
- Construcción del cerco perimétrico, Patio y Tanque elevado.
- Implementación con módulos de mobiliarios para aulas, ambientes pedagógicos, administrativos y
complementarios para el nivel primario y secundario.
11. SANEAMIENTO FISICO LEGAL Y DESCRIPCION DEL TERRENO
El terreno presenta pendientes suaves con linderos delimitados, presenta las siguientes
propiedades y características:
ÁREA TOTAL DEL TERRENO : 4,494.27 m2
ÁREA EXISTENTE CONSTRUIDA : 934.29 m2
ÁREA LIBRE : 3,559.98 m2
PERIMETRO DEL TERRENO : 320.51 ml
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JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
 Los linderos que presenta son los siguientes:
 El terreno se encuentra Inscrito en el registro de Predios con el dominio en la

Partida de código P26029306, con afectación en Uso a favor del Ministerio de
Educación, otorgada por el Organismo de Formalización de la Propiedad Informal –
COFOPRI.
El área, perímetro y lados estipulados en el título de propiedad compatibiliza con los datos
obtenidos en el levantamiento topográfico para el presente proyecto.
12. PLAN DE CONTINGENCIA PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICO EDUCATIVO
El presente proyecto presenta anexado el plan de contingencia para la continuidad del servicio educativo
durante la ejecución de la obra.
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JEFE DE
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13. DESCRIPCION DEL PROYECTO
Proyecto en mención considera la ejecución de los componentes del perfil de pre inversión aprobado y
declarado Viable.
La población escolar se encuentra inadecuadamente atendida con infraestructura y equipamiento, por lo

que se hace necesario dotar de infraestructura integral y equipamiento acorde a las necesidades
pedagógicas actuales; El área de las de la Institución Educativa N° 54481 nivel primaria y colegio Mario
Vargas Llosa de Osccollo, cuenta con un terreno propio.
Por motivo de las inadecuadas infraestructuras que actualmente viene funcionando, se considera viable
el proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. INTEGRAL N° 54481 DE
NIVEL PRIMARIA Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO DEL DISTRITO DE
COCHARCAS – PROVINCIA DECHINCHEROS – DEPARTAMENTO DE APURIMAC”
Dicho proyecto está basado al diseño, que se enmarca en su entorno, contexto, su topografía; al tipo de
suelo; considerando también el tipo de clima que presenta espacios cerrados y abiertos, tomando en
cuenta las edificaciones tipológicas (01 niveles) techos con dos caídas y basados al reglamento nacional
de Edificaciones y Norma Técnica para el diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial
RSG 295-2014.
Para dichas edificaciones de los módulos se consideró la distribución logrando espacios que nos
permitan iluminación, así como espacios para áreas de recreación, esparcimiento, tránsito y de estudio.
Permitiendo tener un acceso y comunicación directamente con el patio de honor o formación con el área
administrativa y el área pedagógica, se distribuye los módulos de tal forma establezca la eficacia
funcional administrativa y pedagógica.
Cada construcción nueva sigue un recorrido secuencial y funcional, se está considerando la construcción
de veredas en los módulos, sirviendo de protección perimetral, así como canal de drenaje pluvial para la
evacuación del agua. El proyecto presenta rampas para discapacitados para el acceso a las aulas y al
área de sala de uso múltiple. Así mismo, en las pendientes necesarias para unir los recorridos y facilitar
los accesos. Se considera la instalación de estructuras para asta de banderas y tacho de basura.
El patio de formación con frotachado fino con ocre colorido.
Se considera un cerco perimétrico con muros de ladrillo Caravista soga, rejas metalicas y columnas. En
zonas del terreno, que son necesarias son construidas muros de contención de concreto armado.
Se considera dos accesos para facilitar el ingreso de la misma forma el tratamiento de áreas verde y
talud que colindan con la edificación, considerando su pendiente presentada en la topografía.
La edificación considera cimientos, sobre cimientos de obras de concreto armado, asentado de muros de
ladrillo tipo IV, tartajeos y revestimientos de muros, cobertura de techos de losa inclinada con teja
andina, cielo raso de cemento, colocación de puertas apanaladas de madera cedro y ventanas con
vidrios templados 6mm transparentes, pintura de paredes, puertas, ventanas y cielo rasos en los que se
requiera, instalaciones eléctricas y sanitarias, trabajos de limpieza de obra y otras.
Se considera el amueblamiento de las aulas, SUM, biblioteca, áreas administrativas, tópico, guardianía,
etc. con muebles acorde a las exigencias y necesidades.
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JEFE DE
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NIVEL PRIMARIO
MODULO 01 - AULAS: 01 nivel

 PRIMER PISO
- 02 Aulas Pedagógicas.
MODULO 02 - AULAS: 01 nivel

 PRIMER PISO
MODULO 03 - SUM: 01 niveles

 PRIMER PISO
- Sala de uso Múltiple
 Depósitos de instrumentos musicales
 Depósitos SUM
- Taller creativo – biblioteca
 Depósito de taller creativo
 Deposito biblioteca
- Espacio personal de gestión administrativa
- Almacén general de implementos deportivos.
MODULO 04 - SERVICIOS HIGIENICOS

 PRIMER PISO
- SS.HH. Mujeres
- SS.HH. Varones
- SS.HH. discapacitados
- SS HH Administrativo
- Depósito de Herramientas.
NIVEL SECUNDARIO
MODULO 05 - COCINA.:
 PRIMER PISO
- Cocina
 Alacena
- Depósito de combustible.
- Maestranza.
- Depósito de implementos deportivos.
MODULO 06 - AULAS: 02 niveles

 PRIMER PISO
 SEGUNDO PISO
- 02 Aulas Pedagógicas
MODULO 07 - ESCALERA: 02 niveles

 ESCALERA
MODULO 08 - ADMINISTRATIVO, BIBLIOTECA.: 02 Niveles
37
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
 PRIMER PISO
- Sala de docentes
- Sala de espera
- Dirección
- Depósito de materiales de oficina.
- Archivo
- Sala de reuniones
- SS.HH. Docentes y discapacitados Varones
- SS.HH. Docentes y discapacitados Mujeres
 SEGUNDO PISO
- Biblioteca
 Deposito
MODULO 09 - SUM.:
 PRIMER PISO
- SUM
 Deposito
 SEGUNDO PISO
- 01 Aula
- Taller para educación por el trabajo
MODULO 10 - ESCALERA: 02 niveles

 ESCALERA
MODULO 11- ADMINISTRATIVO, BIBLIOTECA.: 02 Niveles

 PRIMER PISO
- Laboratorio de Ciencia y Tecnología
- Cafetín
 Quiosco
 SEGUNDO PISO
- Aula de innovación pedagógica
- Módulo de conectividad
MODULO 12 - SERVICIOS HIGIENICOS

 PRIMER PISO
- SS.HH. Mujeres
- SS.HH. Varones
 SEGUNDO PISO
- SS.HH. Mujeres
- SS.HH. Varones
MODULO 13 - RESIDUOS SOLIDOS

- Acopio de residuos solidos
- Cuarto de limpieza
MODULO PATIO DE FORMACION

 Patio de formación
38
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
LOSA DEPORTIVA
 Losa deportiva con cobertura.
OBRAS COMPLEMENTARIAS
 Cisterna y tanque elevad, Estrado, Asta de Bandera, áreas verdes, cunetas, entre otros.
La construcción de los ambientes será a base de estructuras de concreto armado y muros de

albañilería, para el cual previamente se realizará corte de material para terrazas por presentar
desniveles en el terreno.
Los ambientes llevaran cimentación de concreto ciclópeo C:H 1:10, además de zapatas, y columnas
de concreto armado f’c= 210 kg/cm2. El sobre cimiento corrido necesita refuerzo en consideración de
la altura o esbeltez de la misma, considerando el nivel de la viga de cimentación.
Muros y tabiques de ladrillo industrial, debidamente tarrajeados.
Los ambientes pedagógicos y la dirección tendrán pisos de madera machiembrado, los Servicios
Higiénicos y cocina llevarán piso de cerámico 0.4x0.4m y contrazócalos del mismo material con
h=0.10m.
Las ventanas serán de madera con vidrio templado 6mm, las puertas de madera apanelada con sus
respectivos cerramientos.
Los techos de los ambientes proyectados serán de concreto armado inclinado tipo aligerado, sobre
la cual se instalará una cobertura con teja andina. Así también tendrán cielo raso Superboard en
algunos ambientes.
Todos los ambientes deberán ser pintados adecuadamente.
Se desarrollará capacitaciones pedagógicas a docentes en los siguientes temas:
 TALLER BASES TEORICAS DEL MODELO EDUCATIVO

 TALLER DE CONSTRUCCION DE ETRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
 TALLER DE CAPACITACION EN USO Y MANEJO DE TICS Y SIAGIE
 TALLER EN ELABORACION, FORMULACION Y ACTUALIZACION DE INSTRUMENTOS DE
GESTION EDUCATIVA E INSTITUCIONAL
 ACTUALIZACION Y OPERATIVIZACION DEL PEI
 TALLER EN PROGRAMACION CURRICULAR DE NIVEL PRIMARIO DE ACUERDO A LOS
LINEAMIENTOS (PEN) DCN PER
 TALLERES DE AUTOFORMACION E INTER APRENDIZAJE
El proyecto cumple las condiciones normativas en sus diferentes aspectos de edificabilidad, superficie,
ocupación y alturas.
DATOS TÉCNICOS DEL PROYECTO:
 I.E. Integral N° 54481 Y Colegio Mario Vargas Llosa - Osccollo: PLATEAMIENTO

TECNICO ARQUITECTONICO
39
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
PROGRAMA ARQUITECTONICO I.E. 54481 OSCCOLLO - RV. N°208-2019-MINEDU

PIP
COD. ÚNICO
REGION APURIMAC
PROVINCIA CHINCHEROS
DISTRITO COCHARCAS
COMUNIDAD OSCCOLLO
IE. I.E. 54481 OSCCOLLO
CARACTERÍSTICA POLIDOCENTE MULTIGRADO
COD. MODULAR O200949
COD. LOCAL O52541 N° AULAS 3
ZONA Rural

AREA NORMATIVA AREA PROYECTADA (ET.)
Área Total Área
CLASIFICACIO Superficie Superficie Área Útil circulación y construida OBSERVACIÓN
TIPO Ambiente Número Cant. muros (m2) (m2)
N Neta (m2) Total (m2) (m2)
A Aula 3 60.00 180.00 3 60.00 0.00 180.00 Cap. 20 alumnos x IO. 3.0 .= 60m2.
B Biblioteca Escolar 1 40.00 40.00 1 40.60 0.00 40.60 Optimizar y equipar como ambiente
de Taller Creativo. + Depósito
Depósito biblioteca 1 10.80 10.80 1 10.80 0.00 10.80
Depósito de taller creativo 1 10.50 10.80 1 10.80 0.00 10.08
Depósito de instrumentos 1 10.65 10.65 1 10.65 0.00 10.65

AMBIENTES BÁSICOS
musicales
72.02 El ambiente tendrá uso para
eventos académicos, cívicos,
C Sala de usos múltiples (SUM) 1 71.90 71.90 1 72.002 0.00 celebraciones, actividades físicas y/o
deportivas, u otros.
Depósito de SUM 10.65

Desarrollar de manera
D 1 42.55 42.55 1 10.65 0.00 independiente, considerando su
diferenciación.
Losa multiuso + espacio de 608.00 15m x 28m. + 2m zona de seguridad
E seguridad perimetral 1 608.00 608.00 1 608.00 0.00 por cada lado. Permite la práctica de
Basquetbol, Voleibol, y Futsal.
Gestión Espacio Gestión 13.25 Principio de Optimización señalado
administrativa administrativa y pedagógica 1 10.70 10.70 1 13.25 0.00 en NT. Criterios Generales.
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
y pedagógica (Dirección)
Almacén general+Depósito
de materiales de oficinas +
1 13.75
Servicios
Depósito de implementos 1 10.00 10.00 13.75 0.00
generales
deportivos
SS.HH. Estudiantes hombres 1 8.00 8.00 1 8.35 0.00 8.35 Según Norma A-40 del RNE
SS.HH. Estudiantes mujeres 1 8.00 8.00 1 8.50 0.00 8.50 Según Norma A.40 del RNE
SS.HH. SS.HH. Personal 1 2.65 2.65 1 3.00 0.00 3.00 Según Norma A.80 del RNE
administrativo y docentes
SS.HH. SS.HH. 1 6.00 6.00 1 6.35 0.00 6.35 Según Norma AA.120 del RNE. RM.
Discapacidad N°072- 2019-VIVIENDA.
Depósito de herramientas 1 8.80 8.80 1 8.80 0.00 8.80
40
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
PROGRAMA ARQUITECTONICO I.E. MARIO VARGAS LLOSA OSCCOLLO -SECUNDARIA - RV. N°208-2019-MINEDU

PIP
COD. ÚNICO

REGION APURIMAC

PROVINCIA CHINCHEROS

DISTRITO COCHARCAS

COMUNIDAD OSCCOLLO

IE. I.E. MARIO VARGAS LLOSA OSCCOLLO NIVEL SECUNDARIA
CARACTERÍSTICA POLIDOCENTE MULTIGRADO

COD. MODULAR O200949

COD. LOCAL O52541 N° AULAS 5
ZONA Rural N° 8
Docentes
AREA NORMATIVA AREA PROYECTADA (ET.)
CLASIFICACIO Superficie Superficie Área Útil Área Total Área
N Neta (m2) Total (m2) (m2) circulación construida OBSERVACIÓN
TIPO Ambiente Número Cant. y muros (m2)
(m2)
A Aula 5 40.00 200.00 5 40.00 200.00 Cap. 20 alumnos x IO. 2.0 = 40m2.
B Biblioteca Escolar Tipo I + 75 + aprox. 25% de depósito. Cap. 30
1 90.00 90.00 1 93.95 93.95
depósito alumnos x IO. 2.5 = 75m2.
Aula de Innovación
1 60.00 60.00 1 60.80 60.80 Cap. 20 alumnos x IO. 3.0 = 60m2.
Pedagógica (AIP)
Laboratorio de Ciencia y
1 60.00 60.00 1 60.80 60.80 Cap. 20 alumnos x IO. 3.0 = 60m2.
Tecnología
C
Taller educativo para el Incluye depósito aprox. 15%. Cap. 20
1 70.00 70.00 1 72.45 72.45
trabajo alumnos x IO. 3.5 = 70m2.
No debe ser mayor a 300m2. Prever

AMBIENTES BÁSICOS
Sala de usos multiples depósito adicional no menor a 15%

D 1 300.00 300.00 1 92.10 92.10
(SUM) del área neta. I.O. 1.00m2.
OPTIMIZAR CON PRIMARIA.
20.80
Depósito SUM 1 20.8 20.8 1 20.80
Permite la práctica de Basquetbol,

E Patio de formación 1 420.00 420.00 1 372.84 372.84
Voleibol, Futsal y Balonmano.
Principio de Optimización señalado en

NT. Criterios Generales.
Área de ingresos 1 50.00 50.00 1 76.20 76.20
0.10m2/estudiante. OPTIMIZAR CON
PRIMARIA.
F Áreas exteriores, rampa para
discapacitados, estrado, Desarrollo de actividades de
1239.8
puente de circulación, área 1 220.00 220.00 1 1239.85 aprendizaje.
5
libre, verde, veredas y OPTIMIZAR CON PRIMARIA.
rampas
Espacio independiente personal adm.,
Espacio Gestión
pedag., y/o bienestar 9.50m2;
administrativa y pedagógica 1 9.50 9.50 1 9.60 9.60
Espacios compartidos 3.25m2.
(Dirección)
Capacidad máx. 01 usuario.
Espera 1 5.00 5.00 1 5.10 5.10 5.00m2

Gestión
Capacidad máx. 10 usuarios. I.O.
administrativa Sala de reuniones 1 15.00 15.00 1 15.30 15.30
1.50m2.
y pedagógica
Mínimo 6.00m2. Contiguo o integrado
Archivo 1 6.00 6.00 1 6.60 6.60
al área de oficinas.
Mínimo 4.00m2. Contiguo o integrado
Depósito de materiales 1 4.00 4.00 1 5.10 5.10
al área de oficinas.
Sala de docentes Tipo I 1 30.00 30.00 1 30.70 30.70 Cap. 30 docentes x IO. 1.0 = 30m2.
No requiere el proyecto por ubicarse
Tópico 1 9.00 9.00 1 0.00
un puesto de salud cercano
Bienestar: Cocina 1 15.00 15.00 1 16.60 16.60 Acorde a la RVM_002-2013 MINEDU.
IOS
41
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Guía para la Implementación de las

Alacena 1 9.00 9.00 1 10.40 10.40 Cocinas Escolares y sus Almacenes
en lasInstituciones Educativas
Públicas de los Niveles deEducación
Cocina Escolar Quiosco-cafetin 1 26.60 26.60 1 26.60 26.60
Inicial y Primaria en el Marco del
ProgramaNacional de Alimentación
Depósito de combustible 1 5.00 5.00 1 6.80 6.80 Escolar Qali Warma.
OPTIMIZAR CON PRIMARIA.
AMBIENTES COMPLEMENTAR
Ubicación anexa a AIP. De 01 a 03

Módulo de conectividad 1 25.80 25.80 1 26.60 26.60
usuarios.
Área 40.00m2. OPTIMIZAR CON

Maestranza 1 40.00 40.00 1 10.20 10.20 PRIMARIA.
Variable según número de ingresos.

Implementar un SS.HH. 01 lavadero y
Vigilancia / Caseta de control 1 3.00 3.00 1 7.88 7.88
01 inodoro. OPTIMIZAR CON
PRIMARIA.
Servicios Depósito de implementos Variable dependiendo del
generales 1 16.00 16.00 1 15.60 15.60 equipamiento deportivo.
deportivos
Según diseño arquitectónico. Tanque
Tanque elevado + Cuarto de
1 0.00 1 6.00 6.00 bombeo. OPTIMIZAR CON
máquinas
PRIMARIA.
Según Norma A.010 RNE. Acopio o
Depósito de Residuos almacenamiento. OPTIMIZAR CON
1 0.00 1 12.00 12.00
sólidos PRIMARIA.
Cuarto de limpieza 1 1.50 1.50 1 1.80 1.80 Área:1.50m2.

No corresponde en el Proyecto, se
Cuarto eléctrico (Sub
1 0.00 1 0.00 justifica porque ser población rural
Estacion y caseta de fuerza)
con poca población
SS.HH. Estudiantes Según Norma A-40 del RNE
3 11.00 33.00 2 20.37 40.74
hombres
SS.HH. Estudiantes mujeres 3 11.00 33.00 2 20.70 41.40 Según Norma A.40 del RNE
SS.HH. Personal
SS.HH. administrativo y docentes 1 2.65 7.95 1 4.15 4.15 Según Norma A.80 del RNE
mujeres
SS.HH. Personal
administrativo y docentes 2.65 7.95 1 4.15 4.15 Según Norma A.80 del RNE
varones
Según Norma AA.120 del RNE. RM.
SS.HH. Discapacidad 2 6.00 12.00 2 6.60 13.20 N°072- 2019-VIVIENDA.
 I.E. Integral N° 54481 Y Colegio Mario Vargas Llosa - Osccollo: CUADRO

COMPARATIVO DE METRADOS ENTRE EXPEDIENTE TECNICO Y PERFIL TECNICO
CUADRO COMPARATIVO DE METRADOS PRIMARIA

AREA NORMATIVA (EXP. TECNICO) AREA CONTEMPLADA (PERFIL
TEC.)
Área Total Área
CLASIFICACIO Superficie Superficie construida (m2)
TIPO Ambiente Número Cant. Útil
N Neta (m2) Total (m2)
(m2)
A Aula 3 60.00 180.00 3 40.00 120.00
B Biblioteca Escolar + 1 51.40 51.40 1 40.00 40.00

depósito
Aula de innovacion
B 1 0.00 0.00 1 60.00 60.00
AMBIENTES BÁSICOS
Pedagógica (AIP)
Sala de usos multiples

C 1 72.02 72.02 1 71.90 71.90
(SUM)
Depósito de SUM +
Depósito de Taller Creactivo
D 1 32.25 32.25 1 40.00 40.00
+ Depósito de Instrumentos
musicales
Losa multiuso + espacio de
E seguridad perimetral 1 608.00 608.00 1 540.00 540.00
42
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Tribunas
1 60.00 60.00
Área de ingresos 1 25.00 25.00 1 29.00 29.00

F
Áreas exteriores 1 29.00 29.00
Gestión Espacio Gestión

administrativ administrativa y pedagógica
1 13.25 13.25 1 10.00 10.00
ay (Dirección)
pedagógica
Bienestar: Cocina 1 29.00 29.00
Cocina Despensa 1 0.00
Escolar Depósito de combustible 1 0.00
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Almacén general+Depósito
de materiales de oficinas +
1 13.75 13.75 0.00 0.00
Depósito de implementos
Servicios
deportivos
generales
Ambiente para 1 8.00 0.00
almacenamiento de RR.SS.
Depósito de herramientas 1 8.80 8.80
SS.HH. Estudiantes 1 8.35 8.35 1 36.00 36.00

hombres
SS.HH. Estudiantes 1 8.50 8.50 0.00
mujeres
SS.HH.
SS.HH. Personal 1 3.00 3.00 1 6.40 6.40
SS.HH. SS.HH. 1 6.35 6.35 0.00 0.00

Discapacidad
TOTAL TOTAL 32.00 27.00 1,011.30
CUADRO COMPARATIVO DE METRADOS- SECUNDARIA

AREA NORMATIVA (EXP. TEC.) AREA
CONTEMPLADA (PERFIL TEC.)
CLASIFICACIO Superficie Superficie Área Total Área
N TIPO Ambiente Número Neta (m2) Total (m2) Cant. Útil (m2) construida
(m2)
A Aula 5 40.00 200.00 5 40.00 200.00
B Biblioteca Escolar Tipo I 1 93.95 93.95 1 62.50 62.50
Aula de Innovación 1 60.80 60.80 1 60.00 60.00

Pedagógica (AIP)
Laboratorio de Ciencia y 1 60.80 60.80 1 60.00 60.00
Tecnología
C
Taller educativo para el
1 72.45 72.45 0.00 0.00
trabajo
AMBIENTES BÁSICOS
Sala de usos multiples

D 1 92.10 92.10 1 84.00 84.00
(SUM)
Depósito SUM 1 20.80 20.80
E Patio de formación 1 372.84 372.84 1 540.00 540.00

Área de ingresos 1 51.20 51.20 1 58.00 58.00
F
Áreas exteriores 1 473.25 473.25 1 58.00 58.00
43
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
Espacio Gestión 1 9.60 9.60 1 9.50 9.50

administrativa y pedagógica
(Dirección)
Espera 1 5.10 5.10 0.00 0.00
Gestión
administrativa y Sala de reuniones 1 15.30 15.30 0.00 0.00
pedagógica Archivo 1 6.60 6.60 1 6.00 6.00
Depósito de materiales 1 5.10 5.10 0 0.00 0.00
Sala de docentes Tipo I 1 30.70 30.70 1 30.00 30.00

Tópico (no se contempla en el expediente, 1 0.00 0.00 1 7.50 7.50
justificado)
Cocina 1 16.60 16.60 1 9.00 9.00
Alacena 1 10.40 10.40 0 0.00 0.00

Bienestar:
Cocina Escolar Quiosco-cafetin 1 26.60 26.60 26.60 26.60
Depósito de combustible 1 6.80 6.80 0 0.00 0.00

IOS
AMBIENTES COMPLEMENTAR
Módulo de conectividad 1 26.60 26.60 0 0.00 0.00
Almacén general 1 10.00 10.00
Maestranza 1 10.20 10.20 1 10.00 10.00
Servicios Vigilancia / Caseta de

1 7.88 7.88 1 1.50 1.95
generales control
Depósito de implementos 1 15.60 15.60 1 16.00 16.00

deportivos
Cuarto de máquinas y
cisternas (no contempla en 1 12.50 12.50
el expediente- justificado)
Ambiente para el 12.00
almacenamiento de 1 12.00 1 8.00 8.00
residuos sólidos
Cuarto de limpieza 1 1.80 1.80 1 1.50 1.50
hombres
mujeres
SS.HH.
SS.HH. Personal
1 4.15 8.30 1 6.40 6.40
SS.HH. SS.HH. 2 6.60 13.20 0 0.00 0.00
Discapacidad
Tanque elevado +cuarto de 1 6.00 6..00
maquinara
44
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
45
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
14. COSTO Y DURACION DEL PROYECTO
Considerando el proyecto como un PIP se tiene el siguiente presupuesto general:
(OCHO MILLONES NOVECIENTOS TREINTA Y TRES MIL TRESCIENTOS SIETE CON 00/47)
Se planifica su ejecución del proyecto para 12.0 meses (360 días), justificada en la programación de
obra.
15. BENEFICIOS ESPERADO
Los beneficios del proyecto están directamente relacionados con las nuevas características de la
infraestructura, mobiliarios, equipamiento, capacitaciones a los docentes y padres de familia y gestión en
el saneamiento físico legal que tendrá las instituciones educativas Primaria focalizadas.
46
JEFE DE
ING. WILLIAN
NICOLAS
- El proyecto contribuirá a mejorar las condiciones sociales de las personas vulnerables de escasos
recursos en la localidad de Osccollo.
- Con el proyecto se beneficia población de niños estudiantes del nivel primaria matriculados durante
la etapa escolar.
Nombre IE: 54481

Nivel: Primaria
Dirección: Osccollo
Centro Poblado: Osccollo
Área: Rural
Categoría: Escolarizado
Profesores: Polidocente multigrado
Género: Mixto
Ugel: UGEL Chinchero
Lengua Madre: QUECHUA
Estado: Activo
Número Aproximado de Alumnos: 76
Número Aproximado de Docentes: 9
Número Aproximado de Secciones: 6
- Con el proyecto se genera mano de obra calificada y no calificada, siendo así, se genera:
OFICIAL HH 18 776.10
OPERARIO HH 44 881.26
1PEON HH 54 520.34
EQUIPO DE PROFESIONALES EN LA ELABORACION DEL PROYECTO
47

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GOBIERNO EXPEDIENTE TECNICO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS

1. ESTRUCTURA PROGRAMATICA DEL PROYECTO

SECTOR : GOBIERNOS LOCALES

: INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION NIVEL

COSTO DIRECTO S/ 6,609,675.83

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

Fuente: Elaboración Propia

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

3.2. UBICACIÓN DEPARTAMENTAL

3.3. UBICACIÓN DE LA I.E. INTEGRAL Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA

El proyecto interviene la comunidad de Osccollo ubicada en el distrito de Cocharcas, la vía de acceso

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

RUTA 1: Ayacucho - Osccollo

Ayacucho Chincheros Asfalto 154 km 3 h 30 min

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

Fuente: Google Maps

PARTIDA DESTINO TIPO DE VIA LONGITUD TIEMPO DE RECORRIDO

Fuente: Google Maps

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

6.1. OBJETIVO CENTRAL

“POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRAL N° 54481 DE NIVEL

 Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos, complementarios y obras exteriores.

7.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA – COMUNIDAD DE OSCCOLLO

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

o Ubicación geográfica. La Comunidad de Osccollo se encuentra ubicado entre las

o Recurso Suelo. En la zona de estudio existen superficies agrícolas y no agrícolas que se

CUADRO N° 04: Capacidad de uso mayor de suelos del distrito

 Análisis de los aspectos económicos.

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

o Producción agrícola. Predomina la producción de maíz, los rendimientos productivos son

CUADRO N° 05: Producción de cultivos

o Tecnología de producción en la producción agropecuaria. La producción se realiza de forma

o Flujos de comercialización y mercados interno y externo. La producción agropecuaria se

 Análisis de los aspectos de vivienda.

o Tipo de vivienda. Existen un total de 50 viviendas a nivel de la Comunidad, de los cuales, el

CUADRO N° 06: Tipo de vivienda

CUADRO N° 07: Material de construcción de las viviendas

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

Dpto. Apurímac, Prov. Chincheros, Dist. Cocharcas, Cp.

CUADRO N° 08: Abastecimiento de agua

CUADRO N° 09: Servicios higiénicos que tiene la vivienda

CUADRO N° 10: Alumbrado público

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

CUADRO N° 11: Energía que más utilizan para cocinar

 Análisis de los servicios educativos y de salud.

o Servicios de salud. El centro poblado de Osccollo cuenta con un Puesto de Salud.

CUADRO N° 12: Instituciones Educativas

o Servicios de transporte. Al llegar a la Capital de la Provincia de Chincheros, conecta al

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

o Problemas Sociales. De acuerdo al diagnóstico y entrevistas realizadas con las familias de la

o Idioma que domina. El idioma que domina la población de Osccollo es el quechua.

CUADRO N° 13: Idioma que domina la población.

Dpto. Apurímac, Prov. Chincheros, Dist.

7.1.2. SITUACION DE LA I.E.P Nº 54481 Y COLEGIO MARIO VARGAS LLOSA DE OSCCOLLO

EXPEDIENTE TECNICO- MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL

Terreno para la construcción de infraestructura de la I.E. Mario Vargas Llosa

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