CARTEL DE DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES y DESEMPEÑOS

Docente:
ÁREA MATEMÁTICA AÑO: ____
ENFOQUE PROCESOS
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTIC
EVALUACIÓN
OS
Resuelve Traduce cantidades a   Enfoque
problemas de expresiones numéricas centrado
cantidad Transformar las relaciones en la
entre los datos y condiciones de resolución
un problema a una expresión de
numérica (modelo) que problemas
reproduzca las relaciones entre
estos; esta expresión se
comporta como un sistema
compuesto por números,
operaciones y sus propiedades.
Es plantear problemas a partir
de una situación de una
expresión numérica dada.
También implica evaluar si el
resultado obtenido o la
expresión numérica formulada
(modelo), cumple las
condiciones iniciales del
problema.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Es expresar la comprensión de
los conceptos numéricos, las
operaciones y propiedades, las
unidades de medida, las
relaciones que establece entre
ellos; usando el lenguaje
numérico y diversas
representaciones; así como leer
sus representaciones en
formación con contenido
numérico.

Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una variedad
de estrategias, procedimientos
como el cálculo mental y
escrito, la estimación, la
aproximación y medición,
comparar cantidad; y emplear
diversos recursos.
Argumenta afirmaciones sobre
 las relaciones numéricas y las
operaciones
Es elaborar afirmaciones sobre
las posibles relaciones entre
números naturales, enteros,
racionales, reales, sus
operaciones y propiedades;
basado en comparaciones y
experiencias en la que induce
propiedades a partir de casos
particulares; así como
explicarlas con analogías,
justificarlas, validarlas, con
ejemplo o contraejemplo.
Resuelve Traduce datos y condiciones a 
problemas de expresiones algebraicas
regularidad, Significa transformar los datos,
equivalencia y valores desconocidos, variables
cambio y relaciones de un problema a
una expresión gráfica o
algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre
estos. Implica también evaluar
el resultado o la expresión
formulada con respecto a las
condiciones de la situación; y
formular preguntas o
problemas a partir de una
situación o una expresión.

Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
Significa expresar su
comprensión de la noción,
concepto o propiedades de los
patrones, funciones, ecuaciones
e inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas; usando
lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como
interpretar información que
presente contenido algebraico.
Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear,
procedimientos, estrategias y
algunas propiedades para
simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simbólicas que le
permitan resolver ecuaciones,
determinar dominios y rangos,
representar rectas, parábolas, y
diversas funciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Significa elaborar afirmaciones
sobre variables, reglas
algebraicas y propiedades
algebraicas, razonando de
manera inductiva para
generalizar una regla y de
manera deductiva probando y
comprobando propiedades y
nuevas relaciones.
Resuelve 
problemas de Representa datos con gráficos
gestión de y medidas estadísticas o
datos e probabilísticas
incertidumbre Es representar el
comportamiento de un
conjunto de datos,
seleccionando tablas o gráficos
estadísticos, medidas de
tendencia central, de
localización o dispersión.
Reconocer variables de la
población o la muestra al
plantear un tema de estudio.
Así también implica el análisis
de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia de
sucesos mediante el valor de la
probabilidad.
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Es comunicar su comprensión
de conceptos estadísticos y
probabilísticos en relación a la
situación. Leer, describir e
interpretar información
estadística contenida en
gráficos o tablas provenientes
de diferentes fuentes.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una variedad
de procedimientos, estrategias
y recursos para recopilar,
procesar y analizar datos, así
como el uso de técnicas de
muestreo y el cálculo de las
medidas estadísticas y
probabilísticas.
Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
 información obtenida
Es tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones y sustentarlas con
base en la información obtenida
del procesamiento y análisis de
datos, así como de la revisión o
valoración de los procesos.
Resuelve Modela objetos con formas 
problemas de geométricas y sus
forma, transformaciones
movimiento y Es construir un modelo que
localización reproduzca las características
de los objetos, su localización y
movimiento, mediante formas
geométricas, sus elementos y
propiedades; la ubicación y
transformaciones en el plano.
Es también evaluar si el modelo
cumple con las condiciones
dadas en el problema.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Es comunicar su comprensión
de las propiedades de las
formas geométricas, sus
transformaciones y la ubicación
en un sistema de referencia; es
también establecer relaciones
entre estas formas, usando
lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear, una variedad
de estrategias, procedimientos
y recursos para construir
formas geométricas, trazar
rutas, medir o estimar
distancias y superficies, y
transformar las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Es elaborar afirmaciones sobre
las posibles relaciones entre los
elementos y las propiedades de
las formas geométricas; basado
en su exploración o
visualización. Asimismo,
justificarlas, validarlas o
 refutarlas, basado en su
experiencia, ejemplos o
contraejemplos, y
conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo.

COMUNICACIÓN
INSTRUMENT ENFOQUE PROCESOS
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS MEDIOS Y MATERIALES OS DE DIDÁCTICO
EVALUACIÓN S
Se comunica Obtiene información de textos orales   Enfoque 
oralmente en Recupera y extrae información explícita comunicati
lengua materna expresada por los interlocutores vo

Infiere e interpreta información de textos

orales
Cconstruye el sentido del texto a partir de
relacionar información explícita e implícita
para deducir una nueva información o
completar los vacíos del texto oral. A partir
de estas inferencias, el estudiante
interpreta el sentido del texto, los recursos
verbales, no verbales y gestos, el uso
estético del lenguaje y las intenciones de
los interlocutores con los que se relaciona
en un contexto sociocultural determinado.

Adecua, organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada
Expresa sus ideas adaptándose al propósito,
destinatario, características del tipo de
texto, género discursivo y registro,
considerando las normas y modos de
cortesía, así como los contextos
socioculturales que enmarcan la
comunicación. Asimismo, expresa las ideas
en torno a un tema de forma lógica,
relacionándolas mediante diversos recursos
cohesivos para construir el sentido de
distintos tipos de textos

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

de forma estratégica
Emplea variados recursos no verbales
(como gestos o movimientos corporales) o
paraverbales (como el tono de la voz o
silencios) según la situación comunicativa
para enfatizar o matizar significados y
producir determinados efectos en los
interlocutores.

Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores
Intercambia los roles de hablante y oyente,
alternada y dinámicamente, participando
de forma pertinente, oportuna y relevante
para lograr su propósito comunicativo.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido

y el contexto del texto oral
Reflexión y evaluación están relacionados
porque ambos suponen que el estudiante
se distancie de los textos orales en los que
participa. Para ello, compara y contrasta los
aspectos formales y de contenido con su
experiencia, el contexto donde se
encuentra y diversas fuentes de
información. Asimismo, emite una opinión
personal sobre los aspectos formales, el
contenido, y las intenciones de los
interlocutores con los que interactúa, en
relación al contexto sociocultural donde se
encuentran.
 Lee diversos Obtiene información del texto escrito  Antes de la
tipos de textos Localiza y selecciona información explícita lectura
escritos en en textos escritos con un propósito Durante la
lengua materna específico. lectura
. Después de
la lectura

Infiere e interpreta información del texto

Construye el sentido del texto. Para ello,
establece relaciones entre la información
explícita e implícita de éste para deducir
una nueva información o completar los
vacíos del texto escrito. A partir de estas
deducciones, el estudiante interpreta la
relación entre la información implícita y la
información explícita, así como los recursos
textuales, para construir el sentido global y
profundo del texto, y explicar el propósito,
el uso estético del lenguaje, las intenciones
del autor, así como la relación con el
contexto sociocultural del lector y del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
 y el contexto del texto escrito
: los procesos de reflexión y evaluación
están relacionados porque ambos suponen
que el estudiante se distancie de los textos
escritos situados en épocas y lugares
distintos, y que son presentados en
diferentes soportes y formatos. Para ello,
compara y contrasta aspectos formales y de
contenido del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas
fuentes de información. Asimismo, emite
una opinión personal sobre aspectos
formales, estéticos, contenidos de los
textos considerando los efectos que
producen, la relación con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Planifica
tipos de textos comunicativa
en lengua Considera el propósito, destinatario, tipo de Textualiza
materna texto, género discursivo y registro que
utilizará al escribir los textos, así como los revisa
contextos socioculturales que enmarcan la
comunicación escrita.

Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada
Ordena lógicamente las ideas en torno a un
tema, ampliándolas y complementándolas,
estableciendo relaciones de cohesión entre
ellas y utilizando un vocabulario pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Usa de forma apropiada recursos textuales
para garantizar la claridad, el uso estético
del lenguaje y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito
el estudiante se distancia del texto que ha
escrito para revisar de manera permanente
el contenido, la coherencia, cohesión y
adecuación a la situación comunicativa con
la finalidad de mejorarlo. También implica
analizar, comparar y contrastar las
características de los usos del lenguaje
escrito y sus posibilidades, así como su
repercusión en otras personas o su relación
con otros textos según el contexto
sociocultural.
 CIENCIA Y AMBIENTE
INSTRUME ENFOQUE PROCESOS
COMPETENCI MEDIOS Y NTOS DE DIDÁCTICOS
ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A MATERIALES EVALUACIÓ
N
Indaga Problematiza situaciones para hacer  Enfoque
mediante indagación: de
métodos Plantea preguntas sobre hechos y indagació
científicos fenómenos naturales, interpretar n y
para construir situaciones y formular hipótesis. alfabetiza
conocimiento ción
s Diseña estrategias para hacer indagación científica
Proponer actividades que permitan y
construir un procedimiento, seleccionar tecnológic
materiales, instrumentos e información a.
para comprobar o refutar las hipótesis.

Genera y registra datos e información

obtener, organizar y registrar datos
fiables en función de las variables,
utilizando instrumentos y diversas
técnicas que permitan comprobar o
refutar las hipótesis.

Analiza datos e información

Interpretar los datos obtenidos en la
indagación, contrastarlos con las
hipótesis e información relacionada al
problema para elaborar conclusiones que
comprueban o refutan las hipótesis.

Evalúa y comunica el proceso y los

resultados de su indagación
Identificar y dar a conocer las dificultades
técnicas y los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de satisfacción
que la respuesta da a la pregunta de
indagación.

Explica el Comprende y usa conocimientos sobre 

mundo físico los seres vivos; materia y energía;
basándose en biodiversidad, Tierra y universo
conocimiento Cuando es capaz de tener desempeños
s sobre los flexibles, es decir, establece relaciones
seres vivos; entre varios conceptos y los transfiere a
materia y nuevas situaciones. Esto le permite
energía; construir representaciones del mundo
biodiversidad, natural y artificial, que se evidencian
Tierra y cuando el estudiante explica, ejemplifica,
universo aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico
Cuando identifica los cambios generados
 en la sociedad por el conocimiento
científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar
decisiones, considerando saberes locales,
evidencia empírica y científica, con la
finalidad de mejorar su calidad de vida y
conservar el ambiente local y global.

Diseña y Determina una alternativa de solución 

construye tecnológica
soluciones Detectar un problema y proponer
tecnológicas alternativas de solución creativas basadas
para resolver en conocimientos científico, tecnológico
problemas de y prácticas locales, evaluando su
su entorno pertinencia para seleccionar una de ellas.

Diseña la alternativa de solución

tecnológica
Representar de manera gráfica o
esquemática la estructura y
funcionamiento de la solución
tecnológica (especificaciones de diseño),
usando conocimiento científico,
tecnológico y prácticas locales, teniendo
en cuenta los requerimientos del
problema y los recursos disponibles.

Implementa y valida alternativas de

solución tecnológica
Llevar a cabo la alternativa de solución,
verificando y poniendo a prueba el
cumplimiento de las especificaciones de
diseño y el funcionamiento de sus partes
o etapas.

Evalúa y comunica el funcionamiento y

los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
Determinar qué tan bien la solución
tecnológica logró responder a los
requerimientos del problema, comunicar
su funcionamiento y analizar sus posibles
impactos, en el ambiente y la sociedad,
tanto en su proceso de elaboración como
de uso.

PERSONAL SOCIAL
MEDIOS Y INSTRUMENTOS enfoques PROCESOS
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MATERIALES DE EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
Construye su Se valora a sí mismo • Enfoque de
identidad Reconoce sus características, cualidades, desarrollo
limitaciones y potencialidades que lo personal Y
hacen ser quien es, que le permiten ciudadanía
 aceptarse, sentirse bien consigo mismo y activa
ser capaz de asumir retos y alcanzar sus
metas.se reconoce como integrante de
una colectividad sociocultural específica y
teniendo sentido de pertenencia a su
familia ,institución educativa, comunidad,
país y mundo.

Autorregula sus emociones

Reconoce y toma conciencia de sus
emociones, a fin de poder expresarlas de
manera adecuada según el contexto, los
patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para sí
mismo y para los demás. Ello le permite
regular su comportamiento, en favor de
su bienestar y el de los demás.
Reflexiona y argumenta éticamente
Analiza situaciones cotidianas para
identificar los valores que están presentes
en ellas y asumir una posición sustentada
en argumentos razonados y principios
éticos. Implica tomar conciencia de las
propias decisiones y acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas responden a los
principios éticos asumidos, y como los
resultados y consecuencias influyen en sí
mismos y en los demás.
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
Toma conciencia de sí mismo como
hombre o mujer, a partir del desarrollo de
su imagen corporal, de su identidad
sexual y de género, mediante la
exploración y valoración de su cuerpo.
Establece relaciones de igualdad entre
mujeres y hombres, así como relaciones
afectivas, armoniosas y libres de violencia.
Identificar y poner en práctica conductas
de autocuidado frente a situaciones que
ponen en riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos.
Convive y Interactúa con todas las personas 
participa Reconoce a todos como personas valiosas
democráticamen y con derechos, muestra preocupación
te en la por el otro, respeta las diferencias y se
búsqueda del enriquece de ellas. Actúa frente a las
bien común distintas formas de discriminación (por
género, fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación sexual, edad,
nivel socioeconómico, entre otros)
reflexiona sobre las diversas situaciones
que vulneran la convivencia democrática.
 Construye y asume acuerdos y normas
Participa en la construcción de normas,
las respeta y evalúa en relación a los
principios que la sustentan, así como
cumple los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia de estas
para la convivencia (como la equidad, el
respeto y la libertad) y hace uso de los
principios democráticos (la auto
fundación, la secularidad, la
incertidumbre, la ética, la complejidad y
lo público)

Maneja conflictos de manera

constructiva
Actúa con empatía y asertividad frente a
ellos y pone en práctica pautas y
estrategias para resolverlo de manera
pacífica y creativa, contribuyendo a
construir comunidades democráticas;
para lo cual parte de comprender el
conflicto como inherente a las relaciones
humanas, así como desarrollar criterios
para evaluar situaciones en las que estos
ocurren.

Delibera sobre asuntos públicos

Participa en un proceso de reflexión y
diálogo sobre asuntos que involucran a
todos, donde se plantea diversos puntos
de vista y se busca llegar a consensos
orientados al bien común. Supone
construir una posición propia sobre
dichos asuntos basándose en argumentos
razonados, la institucionalidad, el estado
de derecho y los principios democráticos,
así como valorar y contraponer las
diversas posiciones.

Participa en acciones que promueven el

bienestar común
Proponer y gestionar iniciativas
vinculadas con el interés común y con la
promoción y defensa de los derechos
humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza
canales y mecanismos de participación
democrática.

Construye Interpreta críticamente fuentes diversas 

interpretaciones Es reconocer la diversidad de fuentes y su
históricas diferente utilidad para abordar un hecho
o proceso histórico. Supone ubicarlas en
 su contexto y comprender, de manera
crítica, que estas reflejan una perspectiva
particular y tienen diferentes grados de
fiabilidad. También implica recurrir a
múltiples fuentes.

Comprende el tiempo histórico

Usa las nociones relativas al tiempo de
manera pertinente, reconociendo que los
sistemas de medición temporal son
convenciones que dependen de distintas
tradiciones culturales y que el tiempo
histórico tiene diferentes duraciones.
Asimismo, implica ordenar los hechos y
procesos históricos cronológicamente y
explicar los cambios y permanencias que
se dan en ellos.

Explica y argumenta procesos históricos

Jerarquizar las causas de los procesos
históricos relacionando las motivaciones
de sus protagonistas con su cosmovisión y
la época en la que vivieron. También es
establecer las múltiples consecuencias de
los procesos del pasado y sus implicancias
en el presente, así como reconocer que
este va construyendo nuestro futuro.
Gestiona Comprende las relaciones entre los 
responsablemen elementos naturales y sociales
te el espacio y el Es explicar las dinámicas y
ambiente transformaciones del espacio geográfico y
el ambiente, a partir del reconocimiento
de los elementos naturales y sociales que
los componen, así como de las
interacciones que se dan entre ambos a
escala local, nacional o global.

Maneja fuentes de información para

comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Es usar distintas fuentes. Socioculturales,
georreferenciadas, crtográficas,
fotográficas, e imágenes diversas, cuadros
y gráficos estadísticos, entre otros, para
analizar el espacio geográfico y el
ambiente, orientarse, desplazarse y
radicar en él.

Genera acciones para preservar el

ambiente local y global
Es proponer y poner en práctica acciones
orientadas al cuidado del ambiente, a
contribuir a la mitigación y adaptación del
cambio climático, y a la gestión de riesgo
 de desastre. Esto supone analizar el
impacto de las problemáticas ambientales
y territoriales en la vida de las personas.

Gestiona Comprende las relaciones entre los 

responsablemen elementos del sistema económico y
te los recursos financiero
económicos Identificar los roles de los diversos
agentes que intervienen en el sistema,
analizar las interacciones entre ellos y
comprender el rol del Estado en dichas
interrelaciones.
Toma decisiones económicas y
financieras
Supone planificar el uso de sus recursos
económicos de manera sostenible, en
función a las necesidades y posibilidades.
También implica entender los sistemas de
producción y de consumo, así como
ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado.

Arte
ESTÁNDAR MEDIOS Y INSTRUMENTOS ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MATERIALES DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera Percibe manifestaciones artísticos-  Enfoque

crítica culturales Multicultural e
manifestaciones  Consiste en usar los sentidos para interdisciplinario.
artístico-culturales observar, escuchar, describir y
analizar las cualidades visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de
diversas manifestaciones artísticas-
culturales.

Contextualiza manifestaciones artístico-

culturales
Informarse acerca de la cultura en que se
origina una manifestación artística para
entender cómo el contexto social, cultural e
histórico de ésta influye en su creación y la
manera en que se trasmite sus significados.

Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico- culturales
Interpreta las intenciones y significados de
manifestaciones artístico-culturales que
hayan visto o experimentado y emitir juicio
de valor, entrelazando información
obtenida a través de la percepción, el
análisis y la comprensión de textos.
Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes 
desde los artísticos
lenguajes artísticos Experimenta, improvisa y desarrolla
habilidades en el uso de los medios,
materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos
Genera ideas, investiga, toma decisiones y
pone en práctica sus conocimientos para
elaborar u proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una intención
específica.

Evalúa y comunica sus procesos y

proyectos
Registra sus experiencias, comunica sus
descubrimientos y comparte sus creaciones
con otros, para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y experiencias.

RELIGIÓN
ESTÁNDAR MEDIOS Y INSTRUMENTOS ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
MATERIALES DE EVALUACIÓNI

Construye su    Humanista
identidad como Conoce a Dios y asume su identidad cristiano
persona humana, religiosa como persona digna, libre
amada por Dios, y trascendente Cristocéntrico
digna, libre y El estudiante comprende las
trascendente, distintas manifestaciones de Dios en comunitario
comprendiendo la su vida, a partir de un encuentro
doctrina de su con Él, basado en la tradición
propia religión, cristiana para construir un horizonte
abierto al diálogo de vida significativo y pleno.
con las que le son
cercanas


Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
El estudiante comprende el mensaje
cristiano en relación con los
problemas existenciales comunes a
las religiones y característicos de
todo ser humano, con las
concepciones de vida presentes en
la cultura, y con los problemas
éticos y morales en los que hoy se
ve envuelta la humanidad. También
expresa con libertad su respetando
las diversas creencias y expresiones
religiosas de los demás.
Asume la  
experiencia el Transforma su entorno desde el
encuentro encuentro personal y comunitario
personal y con Dios y desde la fe que profesa
comunitario con El estudiante profesa su fe de
Dios en su manera espontánea y con gratuidad
proyecto de vida en la construcción de una sociedad
en coherencia con justa, solidaria y fraterna, a partir
su creencia de su proyecto de vida integrador y
religiosa significativo que fortalezca la vida
armónica con los demás desde los
valores del Evangelio.

INGLES
competencia ESTÁNDAR Capacidades DESEMPEÑOS MEDOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS DE ENFOQUE
EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  El enfoque comunicativo

inglés como lengua Obtiene información de
extranjera textos orales

Consiste en recuperar y
extraer información explícita
expresada por los
interlocutores.

Infiere e interpreta
información de textos orales
construye el sentido del
texto a partir de relacionar
información explícita e
implícita para deducir una
nueva información o
completar los vacíos del
texto oral. A partir de estas
inferencias, el estudiante
interpreta el sentido del
texto, los recursos verbales,
no verbales y gestos, el uso
estético del lenguaje y las
intenciones de los
interlocutores con los que se
relaciona en un contexto
sociocultural determinado.

Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Desarrolla ideas
adecuándolas al propósito,
destinatario, características
del tipo de texto, registro y
contexto, considerando las
normas y modos de cortesía.
Organiza la información en
torno a un tema y usa
diversos recursos cohesivos
para relacionar las ideas del
texto oral.

Utiliza recursos no verbales

y paraverbales de forma
estratégica
Emplea variados recursos no
verbales (como gestos o
movimientos corporales) o
paraverbales (como el tono
de la voz o silencios) según
la situación comunicativa
para enfatizar o matizar
significados y producir
determinados efectos en los
interlocutores

Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Intercambia los roles de
hablante y oyente alternada y
dinámicamente, participando
de forma pertinente,
oportuna y relevante para
lograr su propósito
definitivo.

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y el contexto
del texto oral
Los procesos de reflexión y
evaluación por ambos
suponen que el estudiante
se distancie de los textos
orales en los que participa.
Para ello compara y
contrasta los aspectos
formales y de contenido con
su experiencia, el contexto
donde se encuentra y
diversas fuentes de
información. asimismo
emite su opinión personal
 sobre aspectos formales, el
contenido y las intenciones
de los interlocutores con los
que interactúa, en relación
al contexto sociocultural
donde se encuentran.

EDUCACIÓN FÍSICA
ESTÁNDAR MEDIOS Y INSTRUMENTOS DE ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
MATERIALES EVALUACIÓN

Se desenvuelve de    Enfoque de la
manera autónoma a Comprende su cuerpo corporeidad
través de su Interioriza su cuerpo en estado
motricidad estático o en movimiento en
relación al espacio, el tiempo,
los objetos y las demás personas
de su entorno.

  
Se expresa corporalmente
Usa el lenguaje corporal para
expresar sus emociones,
sentimientos y pensamientos:
implica utilizar el tonos, gestos,
mpimicas, postiras y
movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al
usar todos los recursos que
ofrece el cuerpo y
elmovimiento.

Asume una vida 

saludable Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene y la salud
Comprende los procesos
vinculados con la alimentación,
la postura, la higiene corporal y
la práctica de la actividad física y
cómo estos influyen en el
estado del Bienestar integral
(físico, psicológico y emocional)

  
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida
Asume una actitud crítica sobre
la importancia de hábitos
saludables y sus beneficios
vinculados con la mejora de la
calidad de vida. Esto supone la
planificación de rutinas, dietas o
planes que pongan en práctica
sus conocimientos sobre la
alimentación higiene corporal,
posturas y actividad física para
la salud según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.

Interactúa a través de    
sus habilidades Se relaciona utilizando sus
sociomotrices habilidades sociomotrices
Supone interactuar de manera
asertiva con los demás en la
práctica lúdica y deportiva
experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por
otro lado, desarrolla habilidades
como el respeto a las normas de
juego, liderazgo, tolerancia,
actitud proactiva, la resolución
de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo
entre otras.
  
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Supone emplear los recursos
personales y las potencialidades
de cada miembro del equipo
para el logro de un objetivo
común, desarrollando y
aplicando reglas y soluciones
tácticas de juego en actividades
físicas de colaboración,
cooperación y oposición.

TRASVERSAL TICS
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS DE ENFOQUE
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en  Alfabetización digital

entornos virtuales Personaliza entornos
generados por las TIC virtuales Mediación interactiva
Adecuar la apariencia propia de los entornos
funcionalidad de los
 entornos virtuales de virtuales.
acuerdo con las actividades,
valores, cultura y
personalidad.

Gestiona información del

entorno virtual
Organizar y sistematizar la
información del entorno
virtual de manera ética y
pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles así
como la relevancia para sus
actividades.

Interactúa en entornos
virtuales
Organizar e interpretar las
interacciones con otros para
realizar actividades en
conjunto y construir vínculos
coherentes según la edad,
valores y contexto
sociocultural.

Crea objetos virtuales en

diversos formatos
Construye materiales
digitales con diversos
propósito. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y
retroalimentación desde el
entorno escolar y en su vida
cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de  Metacognitivo
manera autónoma Define metas de aprendizaje autorregulador

Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje