Sesion de Matematica 1
Sesion de Matematica 1
Sesion de Matematica 1
Responden a preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué tipo de
actividad es?
SABERES PREVIOS
Se recoge los saberes previos: ¿Qué es un patrón? ¿Qué se tiene que hacer para saber qué
número sigue? ¿Qué se tiene que hacer para saber qué gráfico sigue?
Se presenta el propósito de la sesión:
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “El día de hoy aprenderán
a hallar la regla de formación en patrones numéricos y gráficos”
Establecemos acuerdos dentro del aula.
REPRESENTACIÓN
Se les indica que pueden volver a leer el problema de ser necesario.
Se les entrega a cada equipo la tabla con los días de la semana para anotar el registro del dinero
y se les pide que utilicen las monedas y los billetes del Banco para vivenciar el problema hasta hallar
la solución.
Luego de resolver el problema, comunican sus respuestas y se les pregunta si existe otra forma
de encontrar la solución, ya que no siempre se puede utilizar la vivenciación.
Se les reta a buscar otra manera de resolver el problema.
Se guía en la búsqueda de la regla de formación.
FORMALIZACIÓN
A fin de formalizar el aprendizaje de patrones aditivos decrecientes, se formula: ¿La secuencia
aumenta o disminuye? ¿En cuánto cada vez?
RECUERDA:
Como reforzamiento se plantea otras situaciones de patrones.
CIERRE (10 MIN) MATERIALES/
RECURSOS
Responden a las preguntas de Autoevaluación/ coevaluación:
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Por
qué? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué
servirá lo aprendido? ¿Qué es un patrón? ¿Por qué se dice patrones numéricos? ¿Por qué se dice
patrones gráficos? ¿Será lo mismo patrones numéricos que gráficos? ¿Por qué?
Se evalúa con ficha de aplicación sobre patrones.
TAREA PARA LA CASA
Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre el tema.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DOCENTE RESPONSABLE:
……………………………………………….. ………………………………………
ANGEL ESCOBEDO CRUZ Dante Sacravilca Salsavilca
DOCENTE SUBDIRECTOR
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: 4º “B” MAYO
9º SEMANA
Rendimos homenaje a nuestra institución educativa y a nuestra bandera nacional cuidando nuestro
EDA 4: ambiente.
SESIÓN: “ Identificamos los patrones en las secuencias presentadas.” 26 – 05 - 202
COMPETENCI
A Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CRITERIOS A EVALUAR
Representa Emplea Resuelve problemas Hace afirmaciones sob
los datos de estrategias con patrones los números o
un problema heurísticas o numéricos y gráficos elementos que siguen
N usando estrategias de identificando la en un patrón, y las
NOMBRES Y APELLIDOS cálculo. Para
° material secuencia a partir de justifica con sus
encontrar los experiencias concretas
concreto. patrones. una situación
problemática. Así también, justifica su
procesos de resolución
Logrado • En proceso X No logrado