ROYECTO NIVEL SECUNDARIO

INSTITUTO CONCORDIA 1303

IDEARIO

El INSTITUTO CONCORDIA perteneciente a la IGLESIA EVANGÉLICA

LUTERANA ARGENTINA es un establecimiento educativo cristiano, defensor y
difusor de dichas ideas teniendo como base la doctrina bíblica. Toda acción
educativa tiene como guía “Servir a Dios y al prójimo con alegría” y como
respuesta a su gran amor hacia nosotros.

Como Institución procuramos la formación del hombre

entendiéndolo como un ser bio-psico-social – espiritual, dotado de inteligencia,
libertad y consciencia moral, capaz de comprender la realidad y adaptarse a
ella de una manera cada vez más compleja. Consideramos que orientar al
alumno hacia los valores cristianos ha de abarcar la totalidad de las acciones
diarias y momentos educativos de una escuela, constituyéndose la enseñanza
religiosa en un instrumento privilegiado para dar respuesta a los interrogantes
del hombre.

Nuestro ideario educativo se enmarca en una propuesta pedagógica –

cristiana que sustenta el amor y el servicio como regla de convivencia básica
para el desarrollo de una variedad de oportunidades que permitan a niños y
jóvenes crecer intelectualmente sólidos, espiritualmente sanos, con
competencias para el mundo que les toque vivir, que puedan adaptarse a él y
actuar con el fin de mejorarlo; respetando siempre la libertad de conciencia.

Pretendemos enseñar a nuestros alumnos a trabajar con constancia y

métodos, lo que les proporcionará un rasgo de conducta que les servirá a lo
largo de sus vidas. Buscamos privilegiar en la medida de lo posible, la función
de orientación, apoyo y asesoramiento, por encima de toda tarea
administrativa.

Como escuela cristiana de gestión privada proponemos e

impulsamos una educación integral en las diferentes etapas de la vida,
centrada en la justicia a fin de formar personas libres y ciudadanos
responsables, dueños de un espíritu crítico. Por ello ofrecemos igualdad de
oportunidades a alumnos provenientes de familias de distintos niveles
económicos.
Creemos en una escuela que despierte los sueños de nuestros niños y
jóvenes, que cultive la solidaridad, la esperanza y el deseo de aprender y de
transformar el mundo. Esto será posible con una educación de alta calidad para
que llegue a ser y permanezca como un profesional líder, competitivo y un
actor socialmente responsable.
 Ser una Institución Educativa Cristiana reconocida por su compromiso
permanente con la fe en Dios y el conocimiento científico.

Trascender como una escuela secundaria acogedora, familiar e inclusiva

que busca una educación integral, equitativa, oportuna y pertinente.

Desarrollar entre los educandos las competencias básicas para la vida y

el trabajo en estrecha vinculación con los procesos de desarrollo sustentable
de la región y el país haciendo uso de los avances tecnológicos en bien de
promover alumnos y alumnas con conciencia de ser una persona con
capacidades, características e intereses singulares.

Propiciar una educación de  calidad, orientada hacia la excelencia y

competitividad

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Educar para la vida, incentivando el desarrollo de los valores humanos

y cristianos, basados en la Palabra de Dios; a fin de formar a los
alumnos para que sean agentes modificadores de nuestra sociedad.

 Colocar al educando en el centro del hecho educativo, recibiéndolo tal

como es y ayudándolo a crecer, tanto en sus facultades intelectuales
mediante el estudio, como también promoviendo su desarrollo integral
(bio-pscio-socio.espiritual)

 Inculcar en los alumnos el respeto a los derechos y libertades dentro

de los principios democráticos de convivencia, formándolos en la
tolerancia, el diálogo, la cooperación y la reflexión.

 Trabajar con la comunidad educativa para favorecer la participación de

todos los actores en el proceso educativo de los alumnos; y para
expresar y vivir los valores cristianos por medio de relaciones
interpersonales enriquecedoras.

 Promover una formación académica sólida; transmitiendo contenidos

actualizados adecuados a las necesidades, fomentando los intereses
de los alumnos y del entorno de la comunidad educativa.

 Buscar el desarrollo de la mirada crítica, tanto del conocimiento

formulado como de la vida general.

 Fomentar un ambiente facilitador del aprendizaje, donde se procure el

dinamismo, la creatividad, el amor al prójimo, el orden, el respeto y la
responsabilidad.

 Lograr un compromiso de identidad y servicio a la comunidad a la que

pertenecemos.

 Propiciar un ambiente de trabajo profesional en el marco de la

tolerancia y cooperación en la práctica docente.
  Valorar el diálogo como instrumento de resolución de las distintas
problemáticas y situaciones institucionales; construyendo canales que
propicien dicho intercambio.

 Crear hábitos que fomenten la sana convivencia y el interés por

aprender.

 Propiciar la participación y el compromiso de las familias en el proceso

enseñanza – aprendizaje.

Fundamentación Filosófica y Pedagógica del Proyecto de Nivel

Secundario

Toda sociedad que se interroga sobre sí misma, que trata de

comprenderse y de situarse, emprende, de una manera o de otra, una reflexión
secundaria que irremisiblemente duplica su propia historia. No es un simple
desenvolvimiento de los hechos en los cuales estamos o no inmersos y que
basta referir fiel y exactamente. Es un devenir que nos pide acción, un devenir
inacabado que debemos transformar y resistir.

En una sociedad que desea replantearse problemas para llegar a sus

respuestas se necesita una escuela que problematiza, no solo para llegar a
ese fin, sino para crear un modelo de hombre social cuestionador, abierto y
científico.

Tomar parte de los cambios en marcha es un desafío para todo hombre

en aprender. La reflexión social no puede quedarse en el orden del
pensamiento, sino debe trascender en el terreno de la praxis.

La internalización de las técnicas, de la producción y del producto, del

capital, del trabajo, de los gustos, del consumo, la mundialización de las
relaciones sociales de todo orden es una garantía de universalidad que permite
conocer cada fracción del espacio mundial en función del espacio global. Los
espacios económicos, geográficos, sociológicos, constituyen interpretaciones
complementarias de la realidad humana.

Frente a esta realidad debemos plantearnos al conocimiento como

recurso fundamental que permita un pensamiento rápido y confiable,
habilidad que permita construir adquirir y utilizar de manera crítica, creativa y
permanente los saberes en la resolución de problemas en la cotidianeidad de la
vida.

Todo hombre es una persona dotada de espíritu que es lo que le hace

educable en distintas dimensiones; para ello debe ser educado en la línea de
su propia naturaleza para la plenitud de todas sus capacidades. Plenitud de las
aptitudes adquiridas que le permiten al hombre desarrollarse libre y
creativamente.
 MARCO LEGAL

Según lo establece la ley 26.206, el Nivel Secundario tiene por objeto

profundizar los saberes, habilidades y valores en función de las áreas de
conocimiento del mundo social y del trabajo. Constituye una unidad pedagógica
obligatoria destinada a adolescentes, jóvenes y adultos que hayan aprobado el
nivel primario.

Consta de dos ciclos:

 Ciclo Básico: con contenidos curriculares comunes.
 Ciclo Orientado: de carácter especializado según las distintas áreas del
conocimiento y del mundo del trabajo.

La mencionada Ley define a la Educación Secundaria como un nivel con

unidad pedagógica y organizativa y asigna a los niveles primario y secundario
una estructura académica de 12 (doce) años de duración -en Misiones 7 (siete)
de primaria y 5 (cinco) de secundaria-.

La Educación Secundaria debe garantizar una formación básica que

posibilite el dominio de conocimientos y habilidades como fundamento de una
educación que le permitirá acreditar conocimientos, competencias y
capacidades que le permitan desenvolverse adecuadamente dentro de la
sociedad actual.

Debe también preparar para el aprendizaje continuo y brindar múltiples

oportunidades de aprendizaje, relacionándolas con el mundo del trabajo.

La formación básica debe integrarse con otras modalidades como la

capacitación laboral y la formación técnico - profesional y articularse con la
educación superior.

MARCO PEDAGÓGICO

La comunidad educativa del Instituto Concordia presenta como

propuesta pedagógica de la Educación Secundaria, el desarrollo de
capacidades complejas que se ponen en juego en diferentes situaciones y
ámbitos de la vida, que integran un conjunto de saberes de distinta naturaleza,
en el marco del ejercicio de valores éticos compartidos.

Apunta a una Formación Cristiana que sustenta el amor y el servicio; y

formula una propuesta de valor formativo y social equivalente, y además
responde de modo adecuado a la demanda social heterogénea y a las
necesidades personales.

Finalmente propicia la formación de personas pensantes, con capacidad

de asombro y creatividad a fin de que puedan afrontar los problemas que
plantea una sociedad compleja, cambiante y pluralista.
 JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA

Nuestro establecimiento educativo presenta en el Nivel Secundario una

propuesta de un Ciclo Básico común a todas las Modalidades de 2 (dos) años
de duración y un Ciclo Orientado de 3 (tres) años que cuenta actualmente con
dos Modalidades:

-Economía y Administración
-Ciencias Sociales y Humanidades

Las cuales tienen que ver no solamente con el interés de los padres,
tutores, alumnos y docentes, sino también con nuestra realidad socio-
económica y cultural.

Temas tan relevantes como la globalización de la economía, la

tecnología y su impacto en el mundo del trabajo, los nuevos procesos
industriales (robótica e informática), los principios éticos, la justicia, derechos
básicos del ciudadano y su relación con el ámbito laboral, no escapan a
nuestra realidad local y nacional y no se agotan, ya que darán lugar a múltiples
derivaciones relacionadas con los intereses de los alumnos y de los proyectos
elaborados por el equipo docente.

Al escoger las modalidades Economía y Administración y Ciencias

Sociales y Humanidades pretendemos que los estudiantes comprendan y
analicen la realidad económica y social, el pensamiento histórico, político y
filosófico, los fundamentos de la lengua; incentivarlos en la investigación, la
planificación de actividades, la organización y aprovechamiento del tiempo y en
la recopilación de datos y su sistematización para producir información útil.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS MODALIDADES

Para comprender a las sociedades es necesario conocer el contexto en

el que estas se desenvuelven, pues cada configuración espacial es al mismo
tiempo escenario y elemento constitutivo de las actividades humanas.

Estas y el medio físico en permanente interacción, conforman una

unidad de manera tal que la comprensión de cada aspecto requiere del análisis
de las conexiones entre los mismos.

Debemos decir que hoy vivimos en un mundo integrado en una “Aldea

Global”, a través de los medios de comunicación podemos saber,
prácticamente al instante, lo que sucede en el resto del mundo.

También compartimos con otros habitantes del planeta muchos valores

culturales, estilos de vida o expectativas sobre el futuro.

Todas estas cuestiones expresan la creciente interrelación que existe

entre las sociedades y estados de todo el planeta, que forman un sistema
mundial. Cabe señalar que dentro del sistema mundial, entendido como un
sistema abierto existen otros subsistemas complejos como ser las personas
que, a través de sus múltiples actividades y de diferentes órdenes como ser:
sociales, políticas y económicas, van otorgando características que delinean
perfiles propios en cada época histórica y que van variando a lo largo del
tiempo y de diferentes espacios. En este sentido es de fundamental
importancia el conocimiento y la reflexión sobre este sistema – mundo para
poder interpretar la dinámica de la sociedad actual.

Perfil de la modalidad Economía y Administración

En el sistema mundial actual las actividades económicas están cada vez

más globalizadas ya que traspasan las fronteras y se organizan en función del
mercado mundial, donde existe una libre circulación del dinero, un crecimiento
de las empresas multinacionales, un desarrollo cada vez más acelerado de las
nuevas tecnologías.

Nuestra aldea local, sea la más pequeña como el municipio,

departamento, provincia y si ampliamos, nuestro país, forman parte de la aldea
global; es importante que los jóvenes conozcan aspectos del sistema – mundo
para comprender muchas situaciones que nos tocan vivir.

Es por ello que pretendemos que nuestros alumnos desarrollen

competencias que refuercen aspectos cognitivos referidos a:

- la comprensión de la realidad económica.

- La comprensión del fenómeno organizacional y el desempeño en
organizaciones.
- La interpretación de información escrita, de estadísticas y de gráficos.
- La determinación de objetivos, metas y acciones que deben llevarse a cabo.
- Otros como: la negociación, la planificación de actividades, la organización
del tiempo, la búsqueda de trabajo, gestión de trámites y recopilación de
datos, utilización de documentos y de computadoras, la eticidad en el uso
de la información, la honestidad en la realización de los negocios, el trabajo
cooperativo y solidario, y la búsqueda de información.

Observación: En general se propone un perfil asociado a lo gestional,

económico y administrativo.

Perfil de la modalidad Ciencias Sociales Humanidades

 Integrar las dimensiones sociales, culturales, políticas y económicas de la

realidad en un relato histórico, complejo y coherente.
 Aplicar conceptos de las Ciencias Sociales en la explicación, análisis,
reflexión, crítica e interpretación de procesos históricos contemporáneos.
 Comprender ciertos procesos socioculturales políticos nacionales,
regionales, locales y contextualizarlos en el marco latinoamericano y
mundial.
 Selección y aplicación de medios orales, escritos y gráficos para la
comunicación de información, debate e intercambio de ideas sobre
problemáticas contemporáneas y su incidencia en lo social y la persona.
 Reconocer, comparar y relacionar unidades políticas, grandes bloques
económicos y regiones culturales y ambientales del mundo.
 Comprender algunos problemas globales contemporáneos, que se
desarrollan en el espacio geográfico mundial y evaluar consecuencias
sociales, políticas, ambientales y económicas.
 Pensar y comunicarse adecuadamente haciendo uso de los diferentes
lenguajes y tecnologías utilizadas.
 Adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de distintas
disciplinas y campos del saber tales como la literatura, las lenguas y la
filosofía; la matemática, las ciencias naturales y la tecnología; las ciencias
sociales y las artes.
 Trabajar y estudiar eficientemente demostrando responsabilidad y
compromiso con los valores personales, sociales y cívicos necesarios para
contribuir al desarrollo de una sociedad democrática y pluralista.
 Desarrollar el pensamiento filosófico, el conocimiento de los fundamentos
de la lengua, el análisis de la realidad social y la comprensión de los
procesos de construcción de identidades sociales e individuales.
 Desarrollar la capacidad de investigación en el campo de las Ciencias
Sociales.
 Sensibilizarse ante los valores éticos, morales y solidarios.
 Adquirir un pensamiento crítico ante las diversas manifestaciones de la
realidad social.

PRIMER AÑO CBS

ESTRUCTURA CURRICULAR

NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO: BÁSICO COMÚN - AÑO: 1º -
ASIGNATURAS Y CARGAS HORARIAS
 ASIGNATURAS Hs. Cát. Sem Hs. Reloj Sem Hs. Rel. Anual

1 – LENGUA 5 3.20 120.00

2 - MATEMÁTICA 5 3.20 120.00

3 – LENGUA EXTRANJERA 3 2.00 72.00

4 – EDUCACION FÍSICA 3 2.00 72.00

5 – HISTORIA 4 2.40 96.00

6 – GEOGRAFÍA 4 2.40 96.00

7 – BIOLOGÍA 4 2.40 96.00

8 – EDUC ARTÍSTICA 3 2.00 72.00

9 – FORMACIÓN ÉTICA 3 2.00 72.00

10 – TECNOLOGÍA 2 1.20 48.00

11 – EDI 3 2.00 72.00

Gestión Administrativa

Informatica CoProgramática 2 1.20 48

Formación Cristiana 1 0.40 24

Total carga horaria: 42 26.40 1008

Ley 26.206: CAPÍTULO IV - EDUCACIÓN SECUNDARIA- ARTÍCULO 32º - c) Garantizar un

mínimo de VEINTICINCO (25) horas reloj de clase semanales.
 SEGUNDO AÑO CBS

ESTRUCTURA CURRICULAR

NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO: BÁSICO COMÚN - AÑO: 2º -
ASIGNATURAS Y CARGAS HORARIAS

ASIGNATURAS Hs. Cát. Sem Hs. Reloj Sem Hs. Rel. Anual

1 – LENGUA 5 3.20 120.00

2 - MATEMÁTICA 5 3.20 120.00

3 – LENGUA EXTRANJERA 3 2.00 72.00

4 – EDUCACION FÍSICA 3 2.00 72.00

5 – HISTORIA 4 2.40 96.00

6 – GEOGRAFÍA 4 2.40 96.00

7 – BIOLOGÍA 4 2.40 96.00

8 – FISICO - QUIMICA 2 1.20 48.00

9 – EDUC ARTÍSTICA 3 2.00 72.00

10 – FORMACIÓN ÉTICA 3 2.00 72.00

11 – TECNOLOGÍA 2 1.20 48.00

11 – EDI 3 2.00 72.00

Gestión Administrativa

Informatica Co Programática 2 1.20 48

 Formación Cristiana 1 0.40 24

Total carga horaria: 44 30 1056

Ley 26.206: CAPÍTULO IV - EDUCACIÓN SECUNDARIA- ARTÍCULO 32º - c) Garantizar un

mínimo de VEINTICINCO (25) horas reloj de clase semanales.

Anexo I de la Resolución Nº 321

ORIENTACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

E TERCER AÑO HC CUARTO AÑO HC QUINTO AÑO HC

1 Lengua y Literatura I 4 Lengua y Literatura II 4 Lengua y Literatura III 4

2 Matemática I 4 Matemática II 4 Matemática III 4

3 Lengua Extranjera I 3 Lengua Extranjera II 3 Lengua Extranjera III 3

4 Educación Física I 3 Educación Física II 3 Educación Física III 3

5 Historia I 4 Ciudadanía y trabajo 3 Derecho 3

6 Geografía I 3 Química 4 Filosofía 4

7 Biología 3 Psicología 4 Geografía Económica 3

Historia de las
Transformaciones
8 Física 4 Economía 3 3
Socioculturales en los
Siglos XX y XXI

Proyecto de Investigación e
9 Educación Artística 4 Historia II 3 Intervención Socio 4
Comunitaria

Formación Ética y
10 3 Geografía II 3 Ciencias Políticas 4
Ciudadana

Tecnología de la
Metodología de la
11 Información y la 3 4 Sociología 3
investigación
Comunicación
 TOTAL DE HORAS
38 38 38
CÁTEDRA
12 EDI 2 EDI 2 EDI 2

Orientación en Ciencias Sociales y Humanidades 114 HR 100%

Formación general 80 HR 70%

Formación orientada 34 HR 30%

ORIENTACIÓN EN ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

E TERCER AÑO HC CUARTO AÑO HC QUINTO AÑO HC

1 Lengua y Literatura I 4 Lengua y Literatura II 4 Lengua y Literatura III 4

2 Matemática I 4 Matemática II 4 Matemática III 4

 3 Lengua Extranjera I 3 Lengua Extranjera II 3 Lengua Extranjera III 3

4 Educación Física I 3 Educación Física II 3 Educación Física III 3

5 Historia 4 Ciudadanía y Trabajo 3 Filosofía I 4

Derecho Económico y
6 Geografía 3 Química 4 3
Empresarial

Proyectos de Gestión y
7 Biología 3 Psicología 4 4
Microemprendimientos

Administración de Empresas
8 Física 4 Economía 3 4
y Finanzas

Teoría y Gestión de las Sistemas de Información

9 Educación Artística 4 3 3
Organizaciones Contable III

Formación Ética y Sistemas de Información Gestión Bancaria e

10 3 4 3
Ciudadana Contable II Impositiva

Sistemas de Información
11 3 Introducción al Derecho 3 Economía Política 3
Contable I

TOTAL DE HORAS
38 38 38
CÁTEDRA
12 EDI 2 EDI 2 EDI 2

Orientación en Economía y Administración 114 HR 100%

Formación general 81 HR 71%

Formación orientada 33 HR 29%

Orientación en Economía y Administración 114 HR 100%

Formación general 81 HR 71%

Formación orientada 33 HR 29%