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    Concepto de Ensenanza Aprendizaje

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    HEVER JONTHAN VERA IRAZABA
    Este documento describe los conceptos clave de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesor, alumno y conocimiento, mientras que el aprendizaje es el cambio de conducta a través de la experiencia. También detalla los objetivos de la enseñanza, la secuencia de enseñanza-aprendizaje que incluye fases de inicio, desarrollo, aplicación y revisión, y las estrategias instruccionales que utiliza el profesor para lograr los objetivos

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    Concepto de Ensenanza Aprendizaje

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    HEVER JONTHAN VERA IRAZABA
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    Este documento describe los conceptos clave de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesor, alumno y conocimiento, mientras que el aprendizaje es el cambio de conducta a través de la experiencia. También detalla los objetivos de la enseñanza, la secuencia de enseñanza-aprendizaje que incluye fases de inicio, desarrollo, aplicación y revisión, y las estrategias instruccionales que utiliza el profesor para lograr los objetivos

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    Concepto-de-Ensenanza-Aprendizaje

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    Este documento describe los conceptos clave de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesor, alumno y conocimiento, mientras que el aprendizaje es el cambio de conducta a través de la experiencia. También detalla los objetivos de la enseñanza, la secuencia de enseñanza-aprendizaje que incluye fases de inicio, desarrollo, aplicación y revisión, y las estrategias instruccionales que utiliza el profesor para lograr los objetivos

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    Este documento describe los conceptos clave de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesor, alumno y conocimiento, mientras que el aprendizaje es el cambio de conducta a través de la experiencia. También detalla los objetivos de la enseñanza, la secuencia de enseñanza-aprendizaje que incluye fases de inicio, desarrollo, aplicación y revisión, y las estrategias instruccionales que utiliza el profesor para lograr los objetivos

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    Esquema

    1. Concepto de Enseñanza y Aprendizaje


    2. Objetivos de la Enseñanza y Aprendizaje
    3. Secuencias de la Enseñanza y Aprendizaje
    4. Estrategias de la Instrucción y la Evaluación
    5. Bibliografía
    1. Concepto de Enseñanza y Aprendizaje

    Concepto de enseñanza:

    La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el


    alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el
    profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo
    esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el
    estudiante, a través de diversos medios y técnicas.

    Lo que quiere decir que la enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y


    amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por
    el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

    Concepto de Aprendizaje:

    El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta


    de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el
    establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad
    no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como
    un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al
    desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su
    entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

    Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y


    actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser
    entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al
    hecho de aprender.
    2. Los objetivos de la enseñanza deben ser:

    • Comprensibles: que sean claros en su redacción, que el estudiante comprenda el contenido y


    que se espera de él.
    • Viables-Alcanzables: que puedan lograrse dentro de las restricciones comunes del proceso
    docente educativo, es decir el tiempo en el que se debe impartir la asignatura, el nivel de entrada
    de los estudiantes y las posibilidades reales de vencer las dificultades en cuanto a requisitos
    previos, el soporte material para el desarrollo del proceso.
    • Medibles: que sean susceptibles de ser valorados y que se puedan diseñar instrumentos que
    permitan su evaluación.

    Algunas recomendaciones para que los objetivos cumplan su función y sean operativos:
    - Deben indicar resultados y no procesos
    - Deben inferir hasta qué punto se desea el resultado
    - Deben ofrecer una base para determinar la acción de los restantes componentes del proceso de
    enseñanza aprendizaje
    - Los objetivos son más operativos cuanto más comunican al estudiante el resultado que se desea
    - El objetivo es más operativo cuantas más decisiones permite tomar
    - El objetivo es más comunicativo y operativo mientras menor cantidad de interpretaciones
    provoca. (Esto según: El Colectivo de autores IPLAC, 1988).

    Los Objetivos de Aprendizaje:

    Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia


    de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de
    observación y evaluación.

    Las metas de la educación son cambios en la manera como se relacionan los individuos con el
    medio y en la forma como se perciben a sí mismos y a los demás. Los objetivos señalan estos
    cambios a promover y son descritos como:

    • Adquisición y desarrollo de habilidades y aptitudes.

    • Adquisición de información, desarrollo de nuevas relaciones conceptuales.


    • Cambios de puntos de vista, hábitos, actitudes relacionadas con los valores (objetivos
    formativos).

    Estos cambios ocurren a los alumnos a partir de las actividades que se realizan en el proceso
    educativo, así los objetivos indican cómo se van a manifestar estos cambios y qué pautas buscar
    para saber si se han logrado.

    3. Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje

    3. Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje

    FASE
    S

    *Indagar ideas
    previas.
    *Motivar nuevo Inicio
    aprendizaje.
    *Establecer enlaces.
    *Comprobar validez de
    conocimiento.
    *Modificar, ampliar o
    Desarrollo sustituir conocimientos
    iniciales.
    *Comprobar validez
    nuevos conocimientos.
    *Familiarizar con
    nuevos conceptos.
    *Consolidar las Aplicación
    nuevas ideas
    aplicándolas a
    diferentes situaciones

    *Concientizar al alumno de
    progresos y Necesidades.
    Revisión *Búsqueda compartida de
    soluciones.
    4. Las técnicas instruccionales

    Las técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utiliza el instructor para reforzar
    o concretar el objetivo de aprendizaje planteado.

    Según Feo (2006), "las estrategias instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y
    arregladas organizacionalmente para llevar a cabo la situación de enseñanza-aprendizaje donde se
    consideran los siguientes componentes: técnicas instruccionales, actividades, organización de
    grupo, de tiempo y de ambiente. Centra su preocupación en el hecho de inducir al aprendiz a una
    participación activa construcción de su conocimiento, donde elija, retenga y transforme la
    información a través de la percepción..."

    Es decir, Se puede definir como estrategia instruccional la organización secuencial, por parte del
    docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para
    presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.

    Dentro de las estrategias instruccionales se dan los siguientes procesos mentales (Smith y Ragan
    1999):

    a) Centrar la atención
    b) Percibir selectivamente la nueva información
    c) Almacenar la nueva información en la memoria a corto plazo
    d) Establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y los que ya poseía el
    individuo
    e) Almacenar el nuevo conocimiento en la memoria a largo plazo
    Bibliografía

    http://definicion.de/ensenanza/

    http://definicion.de/aprendizaje/

    http://www.ilustrados.com/tema/12046/objetivos-proceso-ensenanza-aprendizaje.html

    http://hadoc.azc.uam.mx/objetivos/objetivodeaprendizaje.html/

    https://www.google.co.ve/search?q=concepto+de+ense%C3%B1anza-
    aprendizaje&biw=1440&bih=775&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwi-
    qcivzdHQAhXK5iYKHYRWB2cQ_AUIBygC#tbm=isch&q=Secuencia+de+ense%C3%B1anza-
    aprendizaje&imgrc=5SwEYBPSn-VseM%3A

    http://estrategiasyrecursosinstruccionales.blogspot.com/

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