UNIDAD

2 SESIÓN 1
SALUD
Actividad 1
Paso 1
Elaboramos en un pliego de papel manila, una olla familiar
típica de la comunidad en la que vivimos.

Al terminar esta
unidad lograré:
Carnes
Por lo menos
-Fomentar
- la práctica una vez
de hábitos adecuados por semana
para el mantenimiento
de la salud a nivel
individual, familiar y
colectivo.

-Explica
- el impacto de
las adicciones en los
ámbitos nacional y Hierbas y
mundial, con base en verduras
datos estadísticos.

Todos
los días

34 En marcha

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 2 UNIDAD

Paso 2
En el cuaderno, reflexiono y respondo las siguientes preguntas:
-- ¿Qué es la olla familiar?
-- ¿Qué significa para mí, tener una alimentación saludable?
-- ¿La alimentación saludable previene enfermedades?
-- ¿Qué comí el día de ayer? ¿Es saludable?
-- ¿Estoy comiendo como lo recomienda la olla familiar?
-- ¿La olla familiar también recomienda realizar ejercicio?
-- ¿Estoy realizando un tipo de actividad física diariamente?
-- ¿Estoy bebiendo 8 vasos de agua pura al día?

Después del autoanálisis anterior, elaboro un afiche con cinco consejos para una
alimentación saludable.

Azúcar y grasas

Productos
Por lo menos
lácteos
una vez
por semana

Frutas

Todos
los días

Granos
cereales
y papa

En marcha 35

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UNIDAD
2 SESIÓN 2
LACTANCIA MATERNA Y SU RELACIÓN
CON EL DESARROLLO FÍSICO
E INMUNOLÓGICO

Actividad 2

Paso 1
El día anterior, entrevisto a un familiar acerca
de la importancia de la lactancia materna
en los niños menores de 6 meses.
-- Anoto las respuestas y las comparto con
el grupo de la clase.

Paso 2
Escribo en el cuaderno, una función del
sistema inmunológico. Luego, la comparto
con el grupo de la clase.

Paso 3
En el siguiente enlace http://goo.gl/yFNbqi
investigamos y escribimos en el cuaderno,
las funciones de la iniciativa Hospitales
Amigos del Niño, sección 2.
-- Compartimos con el grupo de la clase,
nuestros hallazgos.

Para saber más...

- La lactancia materna
debe de comenzar en
la primera hora de
vida.
- El amamantamiento
debe hacerse «a
demanda», siempre
que el niño lo pida, de
día y de noche.
- Deben evitarse los
biberones o chupetes.
- La lactancia materna
exclusiva debe de ser
hasta los 6 meses de
vida.

36 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 2
2 UNIDAD

Paso 4
Leemos y comentamos el texto:

¿Qué necesitamos saber?

La lactancia y sus beneficios
La leche materna es el primer alimento
natural para los niños, proporciona toda la
energía y nutrientes que necesitan durante
los primeros meses de vida. La leche
materna promueve el desarrollo sensorial
y cognitivo, además de proveer a bebé de
enfermedades.
Es inocua y contiene anticuerpos que
ayudan a proteger a los lactantes de
enfermedades como la diarrea y la
neumonía; además proporciona protección
a los intestinos.
La lactancia materna contribuye a mantener
una buena salud durante toda la vida.
A largo plazo, los adultos que de pequeños
tuvieron lactancia materna, suelen tener
una tensión arterial más baja, menos
colesterol, menores tasas de sobrepeso, de
obesidad y de diabetes tipo 2. También hay
datos que indican que las personas que
tuvieron lactancia materna obtienen mejores
resultados en las pruebas de inteligencia.
La lactancia materna también es beneficiosa
para las madres. Reduce futuros riesgos de
sufrir cáncer de mama y de ovario, ayuda a
las mujeres a recuperar más rápidamente su
peso anterior al embarazo y reduce las tasas
de obesidad.

Paso 5
En el cuaderno, escribimos un Del 1 al 7 de agosto se
celebra, en más de 170
comentario sobre los beneficios
países, la Semana Mundial
de la lactancia materna. de la Lactancia Materna,
destinada a fomentar la
lactancia materna, o natural,
Paso 6 y a mejorar la salud de los
Elaboramos un trifoliar informativo bebés de todo el mundo.
(Fuente: Organización
relativo a la lactancia materna
Mundial de la Salud, OMS)
(incluimos los beneficios para la madre
y para el niño).

Mochila de herramientas 37

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UNIDAD
2 SESIÓN 3
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS INDICADORES
DE SALUD EN GUATEMALA
Para saber más...
Los Objetivos de Desarrollo
del Milenio, también Actividad 3
conocidos como Objetivos
del Milenio (ODM), son ocho
propósitos del desarrollo
humano fijados en el año
Paso 1
2000, que los 189 países Ingresamos al siguiente enlace http://goo.gl/mXyMbM y
miembros de la Organización luego de investigar, escribimos en el cuaderno, qué es el
de las Naciones Unidas observatorio mundial de la salud.
(incluyendo Guatemala) -- Respondemos: ¿para qué es importante que exista
acordaron cumplir para el este observatorio?
año 2015. En el 2015, los
Estados Miembros de la ONU
aprobaron la Agenda 2030 Paso 2
para el Desarrollo Sostenible, Respondemos: ¿Qué sucede si en un país no se invierte
que incluye 17 Objetivos de en salud?
Desarrollo Sostenible (ODS) -- Compartimos nuestras respuestas con nuestros
para erradicar la pobreza, compañeros.
luchar contra la desigualdad
y la injusticia, y hacer frente al
cambio climático. Paso 3
(Fuente: Naciones Unidas) Investigamos y escribimos en el cuaderno, qué son:
los indicadores de salud, la tasa de mortalidad, tasa
de fecundidad y tasa de natalidad.

Paso 4
Observamos el cuadro:
Indicadores básicos 2008 2009 2010
de salud en Guatemala
Tasa de mortalidad infantil 19.7 22.3 30

Razón de mortalidad materna 139.7 139.7 140

Tasa de mortalidad general 5.1 4.1 3.0

Tasa de fecundidad general 82.6 73.4 70.2

Tasa de natalidad 20.4 18.9 14.7

Porcentaje de desnutrición crónica
en niños menores de 5 años 49.8 49.8 n/d
(OMS/OPS)
Porcentaje de partos en
19 18 20
adolescentes

-- Reflexionamos y analizamos, cuál es la situación de

Guatemala.
-- Compartimos nuestras reflexiones con el grupo de la clase.

38 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 3
2 UNIDAD

Paso 5
Observamos el cuadro comparativo.

Tasa de mortalidad infantil

Alemania 3,46 muertes/1000 nacimientos

Haití 49,43 muertes/1000 nacimientos

Japón 2,13 muertes/1000 nacimientos

-- Emitimos en el cuaderno, un comentario acerca de cómo vemos la situación de

salud en Guatemala en comparación con los países que aparecen en el cuadro,
¿qué diferencias encontramos?

Paso 6
Copio en el cuaderno los enunciados y los completo.
a. _____________: número medio anual de muertes durante un año por cada
1000 habitantes.
b. _____________: número de hijos que nacerían por mujer.
c. _____________: número de muertes de niños menores de un año de edad en
un año por cada 1000 nacidos vivos.
d. _____________: número promedio anual de nacimientos durante un año por
cada 1000 habitantes.

Mochila de herramientas 39

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UNIDAD
2 SESIÓN 4
ENFERMEDADES CAUSADAS
POR LA ALIMENTACIÓN INADECUADA

Actividad 4

Paso 1
Elaboramos un acróstico con la palabra SALUDABLE.

Paso 2
Investigamos: ¿Cuáles son las principales
enfermedades causadas por una alimentación
inadecuada?
Para saber más... -- Agregamos una breve descripción de cada
El Informe presentado enfermedad.
por el Programa de
Enfermedades Crónicas
No Transmisibles (ECNT)
del Ministerio de Salud Paso 3
de Guatemala en el Respondemos: ¿Cuáles son los
2012, sostiene que el principales factores para padecer
5% de los niños de hasta alguna enfermedad causada por la
12 años, el 15% de los alimentación inadecuada?
adolescentes de hasta
21 años y 21% de los
adultos, son víctimas de
obesidad.
Paso 4
Leemos y comentamos el texto

¿Qué necesitamos saber?

Consecuencias de una
alimentación inadecuada
La población en general tiene una
alimentación inadecuada, lo cual refleja
problemas de salud como obesidad,
desnutrición, sobrepeso, problemas
cardiovasculares y diabetes.
El problema del aumento de la incidencia
de las enfermedades por una inadecuada
alimentación está ligado a:
- Pobreza
- Malos hábitos alimenticios
- Poca educación sobre nutrición
adecuada

40 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 4
2 UNIDAD

Continuación
Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

Según la Encuesta Mundial de Salud Escolar 2009 realizada en
Guatemala a los jóvenes de 13 a 16 años de los centros educativos
públicos:
Porcentaje
Hombres Mujeres

Bajo peso 0.6% 0.7%

Sobrepeso 30.3% 34.4%

Obesidad 10.2% 8.5%

Paso 5
Observamos el cuadro del Paso 4.
-- Analizamos la incidencia de sobrepeso y obesidad en Guatemala.
-- Compartimos nuestros comentarios con sus compañeros.

Paso 6
En el cuaderno, redactamos un párrafo que responda la siguiente
pregunta: ¿Qué medidas se deben de tomar como país para
disminuir la incidencia de las enfermedades causadas por la
alimentación inadecuada?
Para saber más…
¿Cuál es la
diferencia entre
sobrepeso y
obesidad?
El sobrepeso es el
aumento de peso
entre 10 al 20%
del peso ideal y
obesidad es un
aumento de peso
mayor del 20% del
peso ideal. (Fuente:
http://goo.gl/
BCxTbr)
El sobrepeso es el
primer paso hacia
la obesidad.

Mochila de herramientas 41

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UNIDAD
2

SESIÓN 5
ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
Actividad 5

Paso 1
En el cuaderno, dibujo el sistema nervioso y señalo sus partes principales.

Paso 2
Para saber más... Debajo del dibujo del sistema nervioso, escribo una de sus funciones
El día mundial de la
principales.
Epilepsia se conmemora
el 26 de marzo.
Fuente: Paso 3
http://goo.gl/Whv19p Escribimos en el cuaderno, tres medidas para cuidar el sistema nervioso.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Principales enfermedades del sistema nervioso
El sistema nervioso es uno de los más susceptibles a las enfermedades.
Entre las principales enfermedades del sistema nervioso encontramos:
- Epilepsia
- Meningitis
- Trombosis y hemorragia cerebral
- Parkinson
- Demencia
- Tumores
- Alzheimer

42 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 5
2 UNIDAD

Paso 5
Investigamos en el siguiente link: https://goo.gl/Vtir8y información
relacionada con las enfermedades del sistema nervioso mencionadas
en el Paso 4. Para saber más…
-- Elaboramos un cuadro de resumen que incluya los síntomas Según datos de la
principales, tratamiento y prevención de cada una de estas OMS (Organización
Mundial de la
enfermedades.
Salud) en el
mundo hay unos
47.5 millones
Paso 6 de personas
Copio las siguientes oraciones en el cuaderno. que padecen
-- Indico con una (V) si son verdaderas y con una (F) si son falsas. demencia; Cada
año se registran 7.7
millones de nuevos
casos.
V F
La demencia está
caracterizada por la
a.
formación de un coágulo
sanguíneo en una vena.
Las causas más comunes
b. de la meningitis son las
infecciones virales.
El Alzheimer es un tipo de
enfermedad degenerativa
c. del sistema nervioso
caracterizada por
temblores involuntarios.
La epilepsia es una
enfermedad del sistema
nervioso que se debe
a actividad eléctrica
d.
anormal en la corteza
cerebral, caracterizada
por convulsiones
violentas
El Alzheimer es la forma
más común de demencia
e.
entre las personas
mayores.

Mochila de herramientas 43

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UNIDAD
2 SESIÓN 6
ENFERMEDADES DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

Actividad 6

Paso 1
Observamos las imágenes.

Para saber más...

Según un estudio del
Instituto Médico Howard
Hughes en Estados
Unidos, los humanos
somos capaces de
detectar por lo menos,
un billón de aromas
diferentes.

-- Asociamos las imágenes, según corresponda a cada sentido.

Paso 2
Enlistamos tres elementos que relacionemos con cada sentido.
Ejemplo:
Tacto Lija, piedra pómez, tela...

Paso 3
En el cuaderno, dibujamos el órgano principal de cada sentido.

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 Paso 4
SESIÓN 6
2 UNIDAD

Leemos y comentamos:

¿Qué necesitamos saber?

Principales enfermedades de los órganos de los sentidos

Órgano Enfermedad Síntoma

Glaucoma Aumento de presión dentro del globo ocular.

Cataratas Disminución de la visión.

Las imágenes se enfocan detrás de la retina. No se ven con
Hipermetropía
claridad los objetos próximos.
Ojos
Miopía Dificultad para enfocar objetos lejanos.
Incorrecta curvatura de la córnea, se ven deformadas las
Astigmatismo
imágenes y poco claro el contorno de las cosas.
Conjuntivitis Inflamación del tejido conjuntivo. Produce ardor o picor en los ojos.

Otitis Afección del oído interno. Causa mareo y vértigo.

Oídos
Enfermedad de Trastorno inflamatorio de la membrana de la mucosa de la
Meniere nariz.
Trastorno inflamatorio de la membrana de la mucosa de la
Nariz Rinitis
nariz.
Urticaria Alteración alérgica de la piel.
Piel
Psoriasis Enfermedad crónica. Produce descamación e inflamación.

Lengua Ageusia Enfermedad que impide sentir cualquier tipo de sabor.

Paso 5
Investigamos y escribimos en el cuaderno, cinco hábitos saludables
para los órganos de los sentidos.
Para saber más…
Paso 6 Según Manuel
Completo en el cuaderno, las siguientes frases relacionadas con las Melgosa,
enfermedades de los órganos de los sentidos. catedrático de la
-- Escribo el nombre del órgano afectado por cada enfermedad. Universidad de
Granada, el color
Órgano es una percepción
Frase y como tal, es
afectado
algo único, muy
Se caracteriza por la dificultad para enfocar objetos personal.
a.
lejanos.
b. Caracterizada por impedir sentir cualquier tipo de sabor.
Se caracteriza por el aumento de la presión dentro del
c.
globo ocular.
d. Se caracteriza por mareos y vértigo.
e. Se caracteriza por inflamación del tejido conjuntivo.

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UNIDAD
2 SESIÓN 7
ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO

Actividad 7

Paso 1
Investigamos y elaboramos un afiche que explique con cinco cuidados
del sistema endocrino.

Paso 2
En el cuaderno, escribo una función importante del sistema endocrino.

Paso 3
Investigamos, en el enlace http://goo.gl/B67WxS, las glándulas del
Para saber más... sistema endocrino que aparecen en el cintillo.
Las glándulas del sistema -- Escribimos en el cuaderno, una función para cada glándula.
endocrino producen
hormonas y además Paso 4
afectan procesos como el Leemos y comentamos el texto.
crecimiento y desarrollo,
metabolismo, función
¿Qué necesitamos saber?
sexual, reproducción y
estado de ánimo. Algunas enfermedades
Las glándulas principales Entre las principales enfermedades del sistema endocrino están:
del sistema endocrino: - Diabetes
- Glándulas - Síndrome de ovario poliquístico
suprarrenales
- Enfermedades de la tiroides (hipo e hipertiroidismo)
- Hipotálamo
- Islotes de Langerhans - Enfermedad de Cushing
en el páncreas - Gigantismo
- Ovarios
- Glándulas paratiroides
- Glándula pineal Paso 5
- Glándula hipófisis Investigamos en el siguiente enlace https://goo.gl/ktV3D5 las
- Testículos enfermedades del sistema endocrino del Paso 4.
- Glándula tiroides -- Escribimos en el cuaderno, una característica principal para cada una.

Paso 6
Copio el siguiente cuadro en el cuaderno.
-- Marco con una X la relación de la enfermedad con la glándula.

Islotes/
Frase Suprarrenal Ovarios Hipófisis Tiroides
Páncreas
Diabetes
Síndrome de ovario
poliquístico
Enfermedad de la
tiroides
Cushing
Gigantismo

46 Mochila de herramientas

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 ENFERMEDADES MENTALES
SESIÓN 8
2 UNIDAD

Actividad 8

Paso 1
Investigamos en qué fecha se celebra el día de la Salud Mental.
-- Escribimos en el cuaderno, cuál es el propósito de conmemorarlo.

Paso 2
Investigamos qué centros existen en Guatemala para atender a
personas que padecen enfermedades mentales. Para saber más…
-- Dialogamos en clase, acerca de las condiciones de estos centros. Según la
Organización
Paso 3 Mundial de la Salud
Expresamos nuestra opinión sobre la siguiente frase: (OMS), en el mundo
alrededor de una
de cada cuatro
Cuerpo sano, mente sana. personas sufren un
trastorno mental a
-- Escribimos en el cuaderno, dos medidas para cumplir con lo que lo largo de su vida.
expresa la frase.

Paso 4 ¿Qué son las

enfermedades
Leemos y comentamos el texto:
mentales?
Las enfermedades
¿Qué necesitamos saber?
mentales son
Algunas enfermedades mentales desórdenes o
Entre las principales enfermedades mentales están: trastornos del
- Estrés cerebro, que alteran
- Neurosis la manera de
pensar y sentir de la
- Hipocondría
persona afectada,
- Depresión al igual que su
- Esquizofrenia estado de ánimo
- Manías y habilidad para
- Paranoia relacionarse con
otros.
-- Comentamos en clase, si hemos sufrido de estrés y cuáles fueron
los motivos.

Paso 5
Investigamos y escribimos en el cuaderno, el tratamiento usual
de las enfermedades mentales.

Paso 6
Elaboramos un trifoliar con actividades para prevenir las enfermedades
mentales.

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UNIDAD
2 SESIÓN 9
TRASTORNOS PSICOSOMÁTICOS

Actividad 9

Paso 1
Investigamos y escribimos en nuestro cuaderno de dónde proviene la
enfermedad psicosomática.

Paso 2
Escribo en el cuaderno, qué acciones realizo diariamente para cuidar
mi cuerpo.

Paso 3
Expresamos nuestra opinión acerca de la expresión:

Aprendamos a escuchar a nuestro cuerpo.

Para saber más... Paso 4

Ejemplo de trastorno Leemos y comentamos el texto:
psicosomático:
El insomnio se da cuando ¿Qué necesitamos saber?
se padece de una falla en Todo está en la mente
el ritmo de sueño-vigilia, El término psicosomático hace referencia al trastorno físico que se
Puede ser provocado asocia a factores psicológicos que se consideran relevantes en las
por un desequilibrio
causas y evolución del trastorno físico. Cuando una persona somatiza
psicológico (por ejemplo
preocupaciones laborales, se suele entender que está expresando físicamente su malestar
económicas). psicológico.

Paso 5
Investigamos y elaboramos
un cuadro que incluya tres
terapias para el tratamiento
de trastornos psicosomáticos.

Paso 6
Elaboro un afiche con
información sobre los trastornos
psicosomáticos y las terapias
para su tratamiento.

48 Mochila de herramientas

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 CONTAMINANTES DE LOS ALIMENTOS:
SESIÓN 10
2 UNIDAD

CLASIFICACIÓN Y FUENTES

Actividad 10

Paso 1
Veamos el enlace: http://goo.gl/v2EdQJ
-- Con base en los pasos para el correcto lavado de manos,
inventamos una canción para promover su práctica.

Paso 2 Para saber más…

Elaboramos un afiche que promueva cuatro medidas de higiene al Según registros del
manipular alimentos. Ministerio de Salud
de Guatemala
en el 2014 las
Paso 3 Enfermedades
Investigamos el término Inocuidad. Transmitidas por
-- Escribimos qué nos garantiza la inocuidad en el momento de Alimentos (ETA´s)
consumir cualquier alimento. ocupaban la segunda
causa de mortalidad
infantil.
Paso 4
Leo el texto y analizo los datos de la tabla:.
… «La contaminación
¿Qué necesito saber? alimentaria se define
como la presencia
Tipos y fuentes de contaminación
de cualquier materia
anormal en el
Tipos y fuentes de contaminación alimento, esto puede
comprometer la salud
Biológica Química Física del humano».
Huesos, astillas
Bacterias Contaminantes tóxicos naturales
o espinas
Virus Contaminantes tóxicos ambientales Cristales

Hongos Contaminantes tóxicos agrícolas Metal

Migración de compuestos tóxicos Relojes, anillo,
Parásitos
de los envases aretes

Paso 5
Con base en la tabla del Paso 4, elaboramos un cuadro
comparativo con una forma de prevención de contaminación
biológica, contaminación química y contaminación física.

Paso 6
Expresamos nuestra opinión: ¿Cuál es la importancia del control
de los tipos de contaminación en los alimentos?

Mochila de herramientas 49

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UNIDAD
2 SESIÓN 11
VACUNAS: ESTADÍSTICAS DE ENFERMEDADES SUSCEPTIBLES DE
PREVENIR POR MEDIO DE VACUNACIÓN

Actividad 11

Paso 1
Un día antes entrevistamos a un trabajador del Centro de Salud más cercano
sobre el abastecimiento de vacunas por parte del Ministerio de Salud y
Asistencia Social.
-- Compartimos la información con el grupo de la clase.

Paso 2
Conversamos acerca de la importancia de
vacunarse a tiempo.

Paso 3
Investigamos y escribimos el cuaderno:
¿Cuáles enfermedades se pueden
prevenir con las vacunas?

Paso 4
Analizamos la información del cuadro.

Porcentaje
Enfermedad
2010 2011 2012

Rubéola/Sarampión 2.28% 1.91% 2.66%

Tos ferina 0.17% 0.27% 1.81%

Poliomielitis
(Parálisis flácida 0.17% 0.32% 0.22%
aguda)
Fuente: Centro Nacional de Epidemiología, Guatemala

-- Analizamos si se evidencia un aumento o

una disminución de los porcentajes año
con año.

50 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 11
2 UNIDAD

Paso 5
Investigamos en qué otro lugar, aparte de las del Centro de Salud del Ministerio de
Salud y Asistencia Social, ofrecen jornadas de vacunación gratuitas,
-- Escribimos en el cuaderno, un comentario sobre la importancia de la existencia de
otra institución que proporcione vacunas de forma gratuita.

Paso 6
Elaboramos un cartel, que incluya un eslogan para promover la vacunación en
nuestra comunidad.

Mochila de herramientas 51

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UNIDAD
2 SESIÓN 12
CONSUMO DE DROGAS Y SUS CONSECUENCIAS

Actividad 12

Paso 1
Investigamos qué lugares en Guatemala brindan apoyo a personas
consumen drogas.

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, qué sistemas del cuerpo se ven afectados
por el consumo de drogas.
Para saber más...
La Primera Encuesta
Paso 3
Nacional de la Juventud Investigamos en el siguiente enlace http://goo.gl/V2NyOr acerca de las
(Enju 2011), estimó que drogas.
un 3% de la población -- Enlistamos los tipos de drogas que existen y sus efectos.
guatemalteca entre los 15
y 29 años, ha probado Paso 4
drogas ilegales. Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

¿Qué pasa cuando se consumen drogas?
El consumo de drogas tiene consecuencias en
el funcionamiento normal de nuestro sistema
nervioso y provoca una serie de efectos que
alteran nuestras capacidades.
Las consecuencias del consumo de drogas:
- Cambios en el comportamiento.
- Daños físicos, incluso la muerte.
- Problemas de salud a corto y largo plazo.
- Comportamientos agresivos.
- Ausentismo laboral, sanciones y despidos.
- Conflictos en relaciones interpersonales,
entre otras consecuencias.

Paso 5
Respondemos: ¿A dónde referimos a una persona que consume
drogas para que lleve un tratamiento de desintoxicación?

Paso 6
Realizamos una actividad extra-aula para promover el No consumo de
drogas en los adolescentes, destacando las consecuencias.

52 Mochila de herramientas

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 LAS DROGAS: ESTADÍSTICAS NACIONALES Y MUNDIALES
SESIÓN 13
2 UNIDAD

Actividad 13

Paso 1
En una mesa redonda, respondemos la siguiente pregunta, según nuestro criterio:
¿por qué creemos que los adolescentes se inician en el consumo de drogas?

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, dos propuestas de actividades para disminuir el
consumo de drogas en los adolescentes.

Paso 3
Leemos y copiamos en el cuaderno los siguientes conceptos:
Anfetaminas Estimulante
Éxtasis Es una droga estimulante que puede provocar alucinaciones.
Son medicamentos que imitan la actividad de las endorfinas, que son sustancias
Opiáceos
que produce el cuerpo para controlar el dolor.
Fuente: http://goo.gl/BIfMTH y http://goo.gl/UBaUvb

Paso 4
Observamos el siguiente cuadro:
-- Emitimos conclusiones acerca de la información.
Usuarios (en millones) Para saber más…
Sustancias El consumo de
América El mundo marihuana en
Guatemala sigue
Cannabis (marihuana) 37,6 162 siendo de los más
altos de América
Cocaína 8,6 14,3
Latina, según la
Estimulantes de tipo anfetamínico: 5,7 25 Encuesta Nacional
Anfetaminas- Éxtasis 2.7 10 sobre las adicciones
en Guatemala.
Opiáceos en general Además, en la
2,1 16
(incluida heroína) encuesta se describe
1,5 11
Usuarios de heroína que la prevalencia
Fuente: Epidemiología del uso de drogas en América Latina y El Caribe: Un de consumo de
enfoque de salud pública/Organización Panamericana de la Salud, 2009 marihuana es de
7.5%
Paso 5
En el cuaderno, investigamos y escribimos, una historia de la vida
real sobre el consumo de drogas.

Paso 6
Veo el video https://goo.gl/mqbXzq hasta 0:27 segundos.
-- Escribo en mi cuaderno qué recomendaría a Rafael.
-- Veo todo el vídeo y comparo las recomendaciones que contiene
con lo que escribí.

Mochila de herramientas 53

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UNIDAD
2 SESIÓN 14
Proyecto 2 Actividad 14

Fortalecimiento del tejido social

Vinculación del consejo estudiantil
Organización
con la comunidad
Orden que genera Entre nosotros
un marco normativo Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-
aplicable, que responde
a la realidad de una
institución, donde cada Presentación 30 minutos
quien reconoce sus
funciones. ¿En qué consiste este proyecto integrador?
En la incorporación de los miembros del consejo estudiantil al conocimiento
Consensos y participación en las actividades propias del Consejo Comunitario, según las
Acuerdo que se alcanza necesidades y requerimientos al realizar nuestros proyectos educativos.
por el consentimiento, entre
los miembros de un grupo
o entre varios grupos. ¿Cuál es el propósito de este proyecto?
Fortalecer actitudes de liderazgo, en nuestros compañeros estudiantes del
Consideraciones centro educativo, para el ejercicio de las acciones cotidianas de las diferentes
importantes: organizaciones sociales de la comunidad.
Los líderes que integran el
consejo estudiantil de nuestro ¿Qué necesito para realizar este proyecto?
centro educativo, poseen -- Conocimiento pleno de las capacidades y fortalezas de nuestros líderes
las siguientes características estudiantiles.
y valores:
-- Identificar las propuestas de trabajo mediante las cuales se pretende
-- responsabilidad,
-- puntualidad, interactuar con las diferentes organizaciones sociales, establecidas en mi
-- facilidad de palabra, comunidad.
-- actitud respetuosa. -- Asumir el compromiso para la realización de nuestros proyectos educativos,
de forma democrática (consensos) y en armonía.
El consejo estudiantil:
Es el ente que nos
representa ante las Paso 1 90 minutos
diferentes autoridades Identifico fuentes de información:
de la comunidad. Su
¿Qué aspectos tenemos en cuenta para incorporarnos al quehacer
actuación depende
comunitario?
de los consensos
obtenidos en una plenaria -- Recordamos la información presentada en el proyecto 1.
de gobiernos de aula. -- Depositamos nuestra confianza de éxito, en los proyectos que realizaremos.
-- Asumimos un compromiso colectivo.
Su papel de liderazgo -- Nos interesamos por tener conocimiento pleno de la legislación que
facilita que todos aporten norma los procesos de organización comunitaria de los pueblos
lo mejor que tienen, para (Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Código Municipal,
beneficio de la colectividad. Ley de Descentralización del Estado).
No implica que asuman
-- Invitamos al COCODE de la comunidad para coordinar acciones
la carga de todos.
de incorporación del consejo estudiantil.

Paso 2 120 minutos

¿Cómo se integran nuestros líderes estudiantiles al trabajo del COCODES?
-- Todos participamos, con las mismas oportunidades.
-- Utilizamos, libremente, las formas más representativas y democráticas,
para participar en la elección de nuestro gobierno estudiantil del aula.
-- Conformamos el consejo estudiantil de nuestro centro educativo, con los
líderes del gobierno de cada aula, para incorporarnos a la propuesta de
desarrollo de la comunidad.

54 Mesa de Trabajo PROYECTO

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 2 UNIDAD

Actividad 15 SESIÓN 15
Proyección comunitaria
Organización de
Entre nosotros las expectativas de
Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA- participación, mediante el
cual se logra el compromiso
y el sentido de pertenencia
Ruta de la salud
a una comunidad.
Con la orientación del facilitador, realizo mi ruta de la salud.

Paso 3 180 minutos Mi ruta de salud

Entrenamiento para hombros
Elaboración de esquema integrador
Ejecución del ejercicio:
-- Identificamos las funciones que corresponden a los miembros que
3 series de 10.
conforman el COCODE, según su estructura y necesidades comunitarias.
Elevación de hombros con
-- Procedemos a establecer los mecanismos de participación del consejo
mancuernas.
estudiantil en las sesiones de trabajo de diferentes organizaciones que están
- De pie, sostengo una
conformadas en la comunidad, con la orientación del facilitador y el apoyo mancuerna en cada mano,
de las autoridades del centro educativo, con las palmas apuntando
-- Asignamos comisiones a los diferentes miembros del consejo estudiantil hacia mi cuerpo.
de nuestro centro educativo, de acuerdo con el cargo y pertinencia de - Encojo mis hombros, lo cual
funciones. producirá una elevación de
-- Aportamos nuestro mejor esfuerzo, para mejorar la calidad de vida de la los mismos.
comunidad. - Luego de una breve pausa,
-- Propiciamos que el consejo estudiantil, dirija el programa preestablecido desciendo los hombros.
para la presentación de los resultados de este proyecto. - Mantengo siempre los brazos
extendidos.
Es uno de los ejercicios de
hombros para entrenar al
Paso 4 120 minutos
mismo tiempo, tanto la
Presentamos el proyecto. región anterior como
-- Preparamos el lugar más adecuado, según los recursos propios del posterior de los mismos.
centro educativo, para conocer la propuesta de incorporación al trabajo
cooperativo y colaborativo en beneficio de la colectividad.
-- Procedemos a socializar nuestras propuestas, con la presencia de los
invitados (COCODE) y nuestras autoridades.
-- Establecemos los mecanismos de inserción al trabajo comunitario Sitios Web sugeridos
participativo, de miembros del consejo estudiantil del centro educativo, Tejido social
-- Exponemos en asamblea general, la propuesta de proyectos educativos -- http://www.sumarse.org.mx/
que serán promovidos por nuestros representantes ante el COCODE de la que-es-el-tejido-social/
-- Participación ciudadana
comunidad.
desde los consejos de
desarrollo
Paso 5 30 minutos -- http://biblioteca.usac.edu.
Texto paralelo: gt/tesis/28/28_0318.pdf
Consejos de desarrollo y
-- Agrego a mi texto paralelo las siguientes experiencias:
participación ciudadana en
-- Los aportes de propuestas para la incorporación de nuestros proyectos Guatemala
educativos al trabajo comunitario. -- http://www.
-- La integración a la comisión de trabajo (salud, emprendimiento, desarrollohumano.org.
arte y cultura) según mi vocación. gt/content/consejos-de-
-- La resolución de los Instrumentos de evaluación proporcionados por mi desarrollo-y-participacion-
facilitador. ciudadana-en-
guatemala-1985-2009
Entrevistas a profundidad
-- http://www.redalyc.org/
pdf/351/35124304004.pdf

Mesa de Trabajo PROYECTO 55

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UNIDAD
2 SESIÓN 16
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD

VALORO MI APRENDIZAJE.

Actividad 16

Problema 1
En el cuaderno, completo los cuadros comparativos
Lactancia materna
Beneficios del niño Beneficios de la madre

Enfermedades del Sistema Nervioso

Alzheimer Epilepsia

Enfermedades del Sistema Endocrino

Gigantismo Enfermedad de Cushing

Enfermedades de los Órganos de los Sentidos

Miopía Otitis

Lactancia materna
Tasa de natalidad Tasa de mortalidad Tasa de mortalidad infantil

Copio el cuadro en mi cuaderno e identifico con una X el tipo de contaminación.

Tipo de Contaminación
biológica química física

Pelo en una hamburguesa

Sabor a insecticida en las zanahorias

Diarrea después de comer una granizada

Astilla de metal en manías

Costal de jabón detergente a la par de la
bodega de fruta fresca
Vómitos después de comer caldo de pollo

56 Evaluación - UNIDAD 2-

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 SESIÓN 16
2 UNIDAD

En el cuaderno, respondo las preguntas:

a. ¿Qué son indicadores básicos de salud?
b. Menciono tres enfermedades mentales.
c. ¿Qué significa psicosomático?
d. ¿Qué tipos de drogas son las más utilizadas?
e. Menciono dos consecuencias del consumo de drogas.

Elaboramos un mural
informativo de diferentes
enfermedades y su
prevención.
-- Incluimos los siguientes
temas:

• Enfermedades del
sistema nervioso

• Enfermedades
mentales

• Trastornos
psicosomáticos

• Enfermedades
causadas por
la inadecuada
alimentación

• Enfermedades de
los órganos de los
sentidos

• Enfermedades del
sistema endocrino

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo

Evaluación - UNIDAD 2- 57

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