La Observación

Por
Jose Miguel Vásquez
11.3
Practica Pedagógica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ENVIGADO
NUCLEO DE PEDAGOGÍA
Área Práctica pedagógica
Grado décimo
Semana número 7 segundo periodo
Fecha: junio 6 al 10 /2022
Tema:
LA OBSERVACIÓN
OBSERVAR CON TODOS LOS SENTIDOS
Metodología
1. Motivación de saberes previos “cortometraje sobre la observación “

https://www.youtube.com/watch?v=kJJrKmjezmY
Lectura de la guia la observación
Tareas para realizar y subir en la plataforma IENSE.
Esta guia la vamos a responder individual , presentar la actividad en Word, debe
tener la portada con el nombre de los estudiante completo, el grupo y el nombre del
trabajo. “la observación”
1. Realizar el mapa conceptual de la teoría de la observación

2. Observar con los cinco sentidos:

a. Elegir cinco objetos que puedas relacionar con los sentidos (oído, vista, olfato,
gusto, tacto), y luego describir cada uno de ellos detalladamente, dibujarlo o
utilizar la imagen.

Libro – Vista
Un libro grande y de muchas paginas que cuenta una historia bastante extensa e
interesante, un objeto que podemos ver y se relaciona con la vista

Audífonos – Oído
Unos Audífonos que se escuchan a todo volumen y nos deja escuchar de todo,
música, audios, películas y mucho mas algo que nos permite oír los sonidos del
mundo

Ensalada – Gusto
Una ensalada que se sabe bien encima es saludable con muchos sabores de
frutas y verduras diferentes que podemos degustar
 Balón – Tacto
Un balón redondo con lo que podemos jugar y podemos sentir y entretenernos
un rato

Perfume – Olfato
Un perfume que huele bastante fuerte pero que huele bien es duradero y lo
podemos oler en nuestra ropa

b. Relacionar ese objeto con un evento de tu vida, escribir utilizando lenguaje

figurado, como por ejemplo la personificación esta figura literaria
conocida como prosopopeya, es una figura literaria que es tratada como una especie
de metáfora que consiste en atribuir cualidades propias del ser humano a un animal
o cosas, por ejemplo: “mientras los niños jugaban, los árboles sonreían”.
“¿Qué es el sentido figurado y ejemplos?
El lenguaje figurado es aquel en el cual las palabras o las expresiones tienen un
significado distinto al que originalmente poseen. Ejemplo: Su corazón está en
llamas por esa mujer. Cuando leemos una oración como del ejemplo, lo
primero que pensamos es en estado de enamoramiento de una persona”

R// No se puede entender literalmente, sino que evoca otro mundo no real sino
imaginario por el que fluyen nuestros deseos, ambiciones, miedos, inseguridades,
alegrías, amores, celos…. Este lenguaje está continuamente actuando. Lo usamos en
la lengua coloquial y aparece en las canciones de moda y que por 3 minutos están
sonando en nuestra cabeza

Ejemplo para este punto:

Es solo un pequeño ejemplo la idea es utilizar un objeto por cada sentido y evocar
una situación real de vida con ese elemento y escribir en el sentido figurado, en este
punto debe aparecer las apreciaciones de cada estudiante, es decir trabajamos
juntos, pero individual la reflexión.
 “Yo elijo el primer objeto el borrador”
Primero lo describo detalladamente lo palpo con el sentido del tacto, busco una
imagen la más fiel a mi representación mental.
“El borrador con este objeto yo quiero borrar todos los malos momentos vividos en
la vida, los malos recuerdos. Además, borrar de mi vida todos los malos hábitos y
las costumbres que me han frenado a la consecución de los sueños.
Borro también la pereza, los vicios y todo aquello que afecta mi cuerpo, mente y
espíritu.”

1. Investigar y definir las siguientes inteligencias múltiples y explicar por qué es

importante observar y fortalecer en los jóvenes las inteligencias múltiples.

 Inteligencia lógico-matemática. ...
Es la capacidad que sirve para utilizar los números de manera efectiva, reconocer
patrones y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico-matemático.
Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, y se
manifiesta comúnmente cuando se trabaja con conceptos abstractos o
argumentaciones de carácter complejo.

 Inteligencia lingüística. ...
es una forma de inteligencia Humana vinculada con el lenguaje verbal y las
capacidades de expresión lingüística. Este tipo de inteligencia
abarca el manejo de los idiomas, de la escritura, la expresión oral y los recursos
poéticos. Las personas con alta inteligencia lingüística presentan una particular
facilidad aprender idiomas, el manejo de las palabras o la organización
del Lenguaje, talentos comunes en cultores de la palabra oral o escrita, como
escritores, traductores o abogados.

 Inteligencia espacial. ...
Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a
aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre
ellos. Es, además, la capacidad que tiene una persona para procesar información en
tres dimensiones. Las personas con marcada tendencia espacial tienden a pensar en
imágenes y fotografías, visualizarlas, diseñarlas o dibujarlas. Se relaciona con la
representación mental de los espacios bidimensionales y tridimensionales1 y con la
resolución de problemas espaciales, ya sean reales o imaginarios. Además de que es
muy útil para personas con discapacidad.

 Inteligencia musical. ...

la inteligencia musical es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y

expresar las formas musicales, además de la sensibilidad al ritmo, el tono y el
timbre”. Este tipo de inteligencia puede desarrollarse desde edades muy tempranas.
 La percepción y la producción musical están localizadas en el hemisferio derecho,
aunque su ubicación no es tan precisa cómo el área del lenguaje. Se sabe que las
áreas cerebrales que activan la música y las emociones son prácticamente las
mismas, De hecho, hace mucho tiempo que se utiliza la música para trabajar las
emociones. Es el caso del empleo de la musicoterapia, que permite que las y los más
pequeños identifiquen diferentes sintonías con distintas emociones.

 Inteligencia kinestésico-corporal. ...
Observamos dentro de estas doce inteligencias que la Corporal-Kinestésica es una
de las más llamativas por su relación con el cuerpo, y no tanto con la mente. ¿Cómo
la entendemos? Como la capacidad para el uso de nuestro físico para expresar
sentimientos e ideas por medio de la coordinación, el equilibrio, la velocidad, la
flexibilidad, la fuerza, la destreza y cualquier otra expresión que podamos realizar
de forma corporal.

 Inteligencia intrapersonal. ...
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una
persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la
capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente,
ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia
conducta.

 Inteligencia interpersonal. ...

La inteligencia interpersonal determina la elección de la pareja, los amigos y, en

gran medida, el éxito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpersonal se
basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad
de manejar las relaciones interpersonales
La inteligencia interpersonal forma parte del modelo de inteligencias múltiples de
Howard Gardner, aunque otras corrientes psicológicas la denominan empatía. El
modelo de Gardner propugna que no existe una única forma de entender el concepto
de inteligencia ya que eso es un enfoque restrictivo del problema, sino una
multiplicidad de perspectivas en adecuación a los distintos contextos vitales del
hombre y de los animales. En principio propuso, que luego aumentó a. Es la
inteligencia relacionada con la actuación y propia comprensión acerca de los demás,
como por ejemplo notar las diferencias entre personas, entender sus estados de
ánimo, sus temperamentos, intenciones, etc.
 Inteligencia naturalista.

La inteligencia naturalista es la capacidad de categorizar elementos del entorno

reconociendo sus diferencias y el modo en el que se relacionan entre sí, y de utilizar
esta información de para interactuar con ellos de manera beneficiosa.
 El paradigma de este tipo de inteligencia son los naturalistas y exploradores como
Charles Darwin o Alexander von Humboldt, capaces de adentrarse en entornos
naturales, identificar las distintas especies animales y vegetales, aprenderse las
características definitorias de cada una y utilizar esta información en su propio
beneficio.

Ahora lee a conciencia con atención este texto para que puedas aplicar los
conocimientos en la práctica pedagógica

LA OBSERVACIÓN
La Observación
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya
el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica.
La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente
significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo
que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar
cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin
intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
Características del proceso de observación
1. Responde siempre a una curiosidad, a un deseo de conocer. La observación científica
parte siempre de una pregunta y para dar una respuesta correcta es preciso captar el objeto
con objetividad, lejos de interpretaciones precipitadas y de sentimientos personales.
2. La información que recibimos nos llega a través de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto
y tacto nos informan de las propiedades y características de los objetos de nuestro entorno.
3. La interpretación de los datos obtenidos en la observación se realiza siempre en función
del conocimiento previo que tenemos del objeto de observación. De acuerdo con estas
características, los objetivos que se pueden lograr con la enseñanza- aprendizaje del
procedimiento de observación en la escuela son:
-Despertar el interés del alumno por los objetos y fenómenos del entorno natural y social.
-Desarrollar la capacidad sensorial y educarla para captar las distintas sensaciones,
afinando la percepción.
-Favorecer la objetividad.
-Fomentar actitudes propias del "espíritu científico: curiosidad, atención, orden, paciencia,
rigor en las apreciaciones, etc.
-Practicar las habilidades de comunicación.
Las actividades escolares de observación no requieren de medios materiales
extraordinarios, pero exigen unas condiciones de trabajo que permitan sistematizar el
proceso de observación y que los niños adquieran los hábitos correctos.
Pasos Que Debe Tener La Observación
A. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
B. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
C. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
D. Observar cuidadosa y críticamente
E. Registrar los datos observados
F. Analizar e interpretar los datos
G. Elaborar conclusiones
H. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se
emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en
todo el proceso investigativo
Recursos Auxiliares De La Observación
 Fichas
 Récords Anecdóticos
 Grabaciones
 Fotografías
 Listas de chequeo de Datos
 Escalas, etc.
 Modalidades Que Puede Tener La Observación Científica
 La Observación científica puede ser:
 Directa o Indirecta
 Participante o no Participante
 Estructurada o no Estructurada
 De campo o de Laboratorio
 Individual o de Equipo
Observación Directa y la Indirecta
 Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenómeno que trata de investigar.
  Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno
observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones,
fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido
conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que
nosotros.
Observación Participante y no Participante
 La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información
"desde adentro".
 Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera,
sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado.
Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes.

Observación Estructurada y No Estructurada

 Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la
ayuda de elementos técnicos especiales.
Observación estructurada
Es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales
como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observación
sistemática.
Observación de Campo y de Laboratorio
 La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados.
 La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.
La observación de laboratorio
Se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares preestablecidos
para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los
laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con
grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y
actitudes.
 Observación Individual y de Equipo

 Observación Individual
Es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente
individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación
para que la realice sola.

Observación de Equipo o de grupo

Es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o
grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras:
 Cada individuo observa una parte o aspecto de todo.
 Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una).
 Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.
¿Cuáles son los cinco los cinco sentidos se utilizan para hacer observaciones
cualitativas
La vista, el oído, el olfato, el tacto y el gusto.
¿Cuáles son los cinco sentidos utilizados en el proceso de observación del método
científico?
Los científicos observan para conocer el mundo. Observas cuando usas tus sentidos para
averiguar algo. Tenemos cinco sentidos: olfato, oído, tacto, vista y gusto.
Los sentidos nos permiten observar y comprender el mundo que nos rodea. Hay cinco
formas principales en que podemos hacer esto: a través de la vista (con los ojos), el tacto
(con los dedos), el olfato (con la nariz), el gusto (con la lengua) y el oído (con los oídos).
¿Cuál es la relación entre los cinco sentidos y las observaciones?
Una observación es información que recopilas usando tus cinco sentidos. Esos sentidos son
la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto. Haces una observación cuando ves un pájaro o
lo escuchas cantar. Haces una observación cuando tocas, hueles o pruebas una naranja.
¿Cómo funcionan los cinco sentidos con el cerebro?

¿Cómo funcionan los sentidos? Tú el cerebro recopila información, como olores y
sonidos, a través de tus cinco sentidos: vista, oído, tacto, gusto y olfato. Cada uno de tus
cinco sentidos tiene su propio sensor especial. Cada sensor recopila información sobre su
entorno y la envía al cerebro.

¿Cómo haces las observaciones?

Hacer observaciones es a la vez una experiencia sensorial usando tu cuerpo y una

experiencia de pensamiento usando tu mente. Encuentra un objeto. Mira a tu alrededor y
encuentra algún tipo de objeto que no sea más grande que tu mano. Esto puede ser algo
natural (roca, hoja, flor) o hecho por el hombre si no puede hacerlo afuera.

¿Qué son las observaciones cualitativas?

Una observación cualitativa implica el uso de cinco órganos sensoriales, vista, olfato,
gusto, tacto y oído, y su función para examinar los atributos. Al ser de naturaleza
subjetiva, se centra en las características y cualidades de las variables más que en el valor
numérico. Ejemplos: Mi cabello es de color negro.

Ver también cómo los lobos se comen a sus presas

¿Qué son las observaciones cuantitativas?

Las observaciones realizadas durante el uso del método científico pueden ser cuantitativas o
cualitativas. Las observaciones son cuantitativas si devuelven datos numéricos. Cuando se
registran valores numéricos, las observaciones son más objetivas y cuantificables.

¿Cuáles son las 10 herramientas o sentidos que puedes usar para hacer
observaciones?

Por supuesto, podemos hacer observaciones directamente al ver, sentir, oír y oler, pero
también podemos ampliar y refinar nuestros sentidos básicos con
herramientas: termómetros, microscopios, telescopios, radares, sensores de radiación,
cristalografía de rayos X, espectroscopia de masas, etc...

¿Cómo usan los científicos sus sentidos para observar?

Los científicos observan de muchas maneras, con sus propios sentidos o con herramientas
como microscopios, escáneres o transmisores para ampliar su visión o audición. Estas
herramientas permiten realizar observaciones más precisas y exactas. Los científicos
también usan equipos para medir cosas como la radiación o el pH, fenómenos que no se
pueden observar directamente.

¿Cómo se hacen las observaciones en la naturaleza?

Cómo observar la naturaleza

1. Elige un lugar y centra tu atención en él. …

2. Involucre sus sentidos; la observación requiere algo más que el uso de la vista. …
3. Considere dónde se encuentra en el tiempo. …
4. Busca conexiones. …
5. Recuerda buscar por todos lados. …
6. Utiliza guías de campo. …
7. Practique la observación durante unos minutos al día.

Nota: Querido estudiante recuerda que esta semana le corresponde al Núcleo de pedagogía

En la plataforma encontrás las manitos para subir las actividades así.

Manito 1. Subir el taller llamado la observación

 “La inteligencia no siempre define la sabiduría, pero la adaptabilidad al cambio sí”

Debasar a Mridha.