“VIVIMOS EN FRATERNIDAD, CAMINAMOS JUNTOS”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

NACIONAL”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE JUNÍN

EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA CONCEPCIÓN
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AGROPECUARIO HUANUCO
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4º - ÚNICA
1.8 DOCENTE: ABEL JUNIOR MORALES MITMA
1.9 DIRECTOR(A): EDWAR GERARDO MEDRANO VILCAPOMA

II. FUNDAMENTACIÓN:

La importancia del área de Educación Religiosa Católica en la formación del estudiante se fundamenta en la respuesta que desde la fe se da a
sus necesidades y problemas. Los valores cristianos y humanos son una propuesta para el desarrollo de una vida plena en la casa, la escuela y la
sociedad del estudiante. Se expresa en los siguientes enfoques:
† El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El
estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir
en el amor, para cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en la educación. Además, le permite comprender que el modelo y
horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de Dios para
PLAN ANUAL 2022
 toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia, y la primacía de la
persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta
que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar,
interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa.
En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en
relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y le aportará, también, la enseñanza social cristiana para
comprender la visión del hombre y del mundo.
† El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre
Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos
presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de
la humanidad y su historia personal entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este
puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También le permite reconocer
que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su
Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
† En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en
ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo,
pretende que ejerza su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el estudiante, iluminado por la
fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre —en las diversas situaciones de la vida— en
posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

III. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual
y trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para
descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.
El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en
contenidos éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el
futuro, los honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales
y grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.

PLAN ANUAL 2022

 La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es
decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades.

IV. PROPÓSITO DE LA I.E.

4.1. MISIÓN:
La principal herramienta para consolidar como carta de navegación de la comunidad educativa, será el debate participativo, en el que predominen
la interacción académica y el respeto mutuo. Formar integrantes alumnos en el campo científico humanista y tecnológico acorde a los avances
actuales, haciendo de ellos personas líderes, emprendedores, creativos con amor al trabajo y la investigación, practicando constantemente los
valores humanos.

4.2. VISIÓN:
Es como la construcción de un espejo y de la imagen que en el futuro queremos ver reflejada en él. Nuestros alumnos serán personas con
capacidad analítica, crítica, creativa e innovadora, ampliando los conocimientos en la solución de los problemas de su entorno y un ejemplo vivo de
los valores humano.

V. METAS DE APRENDIZAJE:

RESUMEN: META 2021 PRONÓSTICO 2022

17
NOTAS TOTAL NOTAS TOTAL
18-20 18-20
14-17 14-17
Nº de estudiantes según calificación 11-13 11-13
0-10 0-10
TOTAL TOTAL
18-20 18-20 25%
14-17 14-17 25%
% de estudiantes según calificación 11-13 11-13 25%
0-10 0-10 25%
TOTAL TOTAL 100%

PLAN ANUAL 2022

 VI. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (CICLO VII)

 Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano,
que lo busca, interpela y acoge
 Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
 Comprende el cumplimiento de la promesa de Salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio
 Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
 Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
 Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
 Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
 Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de Jesucristo.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
DE ÁREA
 Conoce a Dios y
Construye su  Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando
asume su identidad
identidad como hechos y acontecimientos presentes en su entorno que permitan su participación en la misión de la
religiosa y espiritual
persona humana, Iglesia.
como persona digna,
amada por Dios,
libre y trascendente.  Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
digna, libre y
trascendente, Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia.
 Cultiva y valora las  Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las
comprendiendo la
manifestaciones diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
doctrina de su
propia religión, religiosas de su
entorno argumentando  Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de
abierto al dialogo la Iglesia.
con las que le son su fe de manera
comprensible y  Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y
cercanas.
respetuosa. comunitarias demostrando una actitud de permanente conversión.

PLAN ANUAL 2022

  Transforma su entorno  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace,
desde el encuentro contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
Asume la personal y Iglesia.
experiencia del comunitario con Dios
 Cultiva su dimensión religiosa, espiritual Y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le
encuentro personal y y desde la fe que
comunitario con profesa. permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando
Dios en su proyecto  Actúa coherentemente soluciones a los desafíos actuales.
de vida en en razón de su fe  Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela y en su comunidad
coherencia con su según los principios desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe
creencia religiosa. de su conciencia guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
moral en situaciones
 Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a
concretas de la vida
partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

VII. VALORES Y ACTITUDES DE LA ODEC

VALOR ACTITUDES
 Da gracias por toda la creación y agradece el ser imagen y semejanza de Dios.
 Expresa sentimientos profundos y convincentes en el momento de hacer sus oraciones personales.
 Ora con devoción y/o participa con cantos en la clase.
 Da gracias por las bendiciones del Señor en su vida, por las señales de su amor, por su bondad.
 Alaba por las maravillas del Señor en la Creación, en el misterio de la Vida, en todo lo que eleva su espíritu.
 Pide lo que necesita, con la confianza de un niño y el corazón abierto a recibirlo al Señor, Padre bueno.
FE
 Pide por todos aquellos que sufren la injusticia, que claman al Señor, que se sienten solos y abandonados.
 Lleva un símbolo religioso como testimonio de su fe.
 Hace la señal de la cruz correctamente con convicción y fervor.
 Hace silencio durante las oraciones.
 Lee y mantiene en buen estado la biblia como regalo de Dios.
 Escucha textos bíblicos y los parafrasea.
 Cuida con amor todo lo creado por Dios.
Amor  Muestra afecto a su prójimo.
 Acepta con agrado las disculpas de sus compañeros.
 Asume conscientemente los trabajos que le son encomendados.
Obedienci
 Se reconoce como hijo de Dios cuidando su presentación personal.
a
 Es dócil y pone de su parte en las tareas que realiza.
 Confía en sí mismo y en los demás como hermanos e hijos de Dios.
 Pide perdón cuando ofende a sus semejantes.
Humildad
 Acepta sus errores.
 Muestra serenidad ante situaciones difíciles de él y su entorno.
PLAN ANUAL 2022
 VIII. CALENDARIZACIÓN:

Año académico : 2022

Inicio : 14 de marzo
Término : 16 de diciembre
Semanas : 36 semanas
Bimestre : 4 bimestre
Horas semanales : 2 horas semanales

VII Y
I Y II III IV Y V VI
VIII
SEMANA I SEMANA II SEMANA III SEMANA IV
BIMESTR EVALUACIO SEMANA
DE BIMESTR DE BIMESTR DE BIMESTR DE BIMESTR
E N DX DE
GESTIÓ E GESTIÓ E GESTIÓ E GESTIÓ E
GESTIÓ
N N N N
N

Del 01 de Del 16 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de

Del 14 de Del 28 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de
DURACIÓ marzo al mayo al octubre al octubre al diciembre
marzo al 25 de marzo al 13 mayo al 22 Julio al 5 agosto al 7
N 11 de 20 de 14 de 16 de al 30 de
marzo de mayo de julio de agosto de octubre
marzo mayo octubre diciembre diciembre

2 2
SEMANAS 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana
semanas semanas

Vacacion Vacacion Vacacion Vacacion Vacacion

HORAS 14 horas 18 horas 18 horas 18 horas
es 04 horas es es es es
EFECTIV pedagógic pedagógic pedagógic pedagógic
estudiant pedagógicas estudiant estudiant estudiant estudiant
AS as as as as
es es es es es

IX. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD MEDIO

PLAN ANUAL 2022

 S
E
P M
R I
E P V
S R I R
EXPERIENCIA R W A
E E T
° / EJES DE T E D
N S V
APRENDIZAJE U B I
C E A O
I N L
A C
L I
A
L

Las situaciones se orientan a la exploración,

observación, comprensión y cuestionamiento Elaboramos un
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la prototipo con
curiosidad o solucionar algún problema o participación de
necesidad personal o colectiva. nuestra familia y 03
Descubrimien aprovechando la SEMAN
to e Así mismo, el abordaje de estas situaciones diversidad AS
1 innovación genera una nueva forma de percibir la realidad x
cultural,
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en 28/03/22
promovemos
algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar acciones para una AL
algunos objetos y/o soluciones, que convivencia justa,
complementan y reconocen los saberes locales fraterna y 15/04/22
y globales, a partir de su recreación, solidaria.
adaptación, o adecuación.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de Creamos x

emprendimie las necesidades no satisfechas o de problemas prototipos de
nto en el siglo económicos, sociales, ambientales u otros que tiendas virtuales y 04
XXI afectan a las personas. nos preparamos SEMAN
para nuestra AS
Estas necesidades o problemas se hacen frente misión de innovar
a partir del emprendimiento social o 18/04/22
con iniciativas
económico, haciendo uso sostenible de los esperanzadoras. AL
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto 13/05/22
con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

PLAN ANUAL 2022

 Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

Las situaciones se orientan a una reflexión de

las necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que
afectan a las personas.

Trabajo y Estas necesidades o problemas se hacen frente

a partir del emprendimiento social o 04
emprendimie Investigamos y
económico, haciendo uso sostenible de los SEMAN
nto en el siglo revaloramos
recursos que brinda el contexto de manera AS
XXI nuestras prácticas X
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto
y saberes 23/05/22
con técnicas y estrategias necesarias para
ancestrales
3 alcanzar objetivos individuales o colectivos. AL
Estas situaciones también implican el 17/06/22
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Fomentamos la X

conservación salud desde una mirada integral, práctica de
ambiental entendiéndola como un equilibrio del hábitos de vida 05
bienestar físico, mental, emocional y social; saludable SEMAN
considerando también las relaciones y el AS
equilibrio entre los seres que habitan en el 19/06/22
planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. AL
Además, la salud es asumida también como un
22/07/22
derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva

que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
PLAN ANUAL 2022
 de la salud intercultural.

Las situaciones se orientan a promover la

salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad Somos 05
ambiental, en el marco del buen vivir. protagonistas del SEMAN
Salud y Además, la salud es asumida también como un AS
cambio al
5 conservación derecho que debe ser garantizado por el x
promover el
ambiental Estado en un marco de equidad. 08/08/22
cuidado del agua
Así también, la salud desde una perspectiva en la comunidad AL
que incluya y articule los diferentes tipos de
09/09/22
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

Las situaciones se orientan a una reflexión de

las necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que
afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente

Trabajo y a partir del emprendimiento social o 04
emprendimie económico, haciendo uso sostenible de los Gestionamos SEMAN
nto en el siglo recursos que brinda el contexto de manera responsablemente AS
6 x
XXI creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto nuestros recursos
12/09/22
con técnicas y estrategias necesarias para financieros
alcanzar objetivos individuales o colectivos. AL
Estas situaciones también implican el 07/10/21
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Promovemos el x

conservación salud desde una mirada integral, uso de la
05
PLAN ANUAL 2022
 entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. SEMAN
Además, la salud es asumida también como un AS
información para
ambiental derecho que debe ser garantizado por el estar saludables y 17/10/21
Estado en un marco de equidad. en armonía con el
ambiente. AL
Así también, la salud desde una perspectiva
que incluya y articule los diferentes tipos de 18/11/22
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

Las situaciones se orientan a desarrollar la

reflexión sobre la ciudadanía comprendida
como el conjunto de aspectos vinculados con
la defensa de los derechos, la pertenencia a la
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena,
a un territorio o país; así como la manera 04
Ciudadanía y cómo nos relacionamos en la sociedad, la Promovemos SEMAN
convivencia calidad de las relaciones humanas, la acciones para AS
8 participación en la búsqueda del bien común y x
en la mejorar la
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, 21/11/21
diversidad sociedad
libre de discriminación y violencia.
AL
Estas situaciones pueden considerar las
16/12/22
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global

PLAN ANUAL 2022

 X. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias de
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje
Evaluación
Diagnostica Trabajo y Trabajo y Salud y Trabajo y Trabajo y Salud y Ciudadanía y
Situaciones (Situacion Sig. Descubrimient
emprendimient emprendimiento en conservación emprendimiento emprendimiento conservación convivencia en
propuestas de evaluación) o e innovación
o en el siglo XXI el siglo XXI ambiental en el siglo XXI en el siglo XXI ambiental la diversidad

Elaboramos un Creamos Investigamos y Fomentamos la Somos Gestionamos Promovemos Promovemos

prototipo con prototipos de revaloramos práctica de protagonistas responsableme el uso de la acciones para
participación tiendas nuestras prácticas hábitos de vida del cambio al nte nuestros información mejorar la
de nuestra virtuales y nos y saberes saludable promover el recursos para estar sociedad
familia y preparamos ancestrales cuidado del financieros saludables y
aprovechando para nuestra agua en la en armonía
Posible título de la diversidad misión de comunidad con el
la EaP cultural, innovar con ambiente.
promovemos iniciativas
acciones para esperanzadoras
una .
convivencia
justa, fraterna
y solidaria
03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
Del 14 de
28/03/23 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/21 21/11/21
Tiempo marzo al 25 de
AL AL AL AL AL AL AL AL
marzo
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 07/10/21 18/11/22 16/12/22

PLAN ANUAL 2022

 XI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I II III
COMPETENC BIMESTR BIMESTR BIMESTR IV BIMESTRE
IAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° AÑO
E E E

EXP EX EXP EXP EXP EX EXP

EXP 7
1 P2 3 4 5 P6 8

Construye ✔ Argumenta la acción de Dios en la X X X X X

su identidad historia y en la vida de la Iglesia y de la
▪ Conoce a
como humanidad confrontando hechos y
Dios y
persona acontecimientos presentes en su entorno
asume su
humana, que permitan su participación en la
identidad
amada por misión de la Iglesia.
religiosa
dios, digna,
como ✔ Confronta el mensaje de Jesucristo y las
libre y
persona enseñanzas de la Iglesia con sus
trascendent
digna, libre y vivencias personales y comunitarias
e,
trascendente. demostrando una actitud de permanente
comprendie
conversión.
ndo la ▪ Cultiva y
doctrina de valora las ✔ Acoge a Jesucristo como Redentor y
su propia manifestacio modelo de hombre que enseña a vivir
religión, nes bajo la acción del Espíritu Santo, para
abierto al religiosas de expresar en su vida diaria los principios
diálogo con su entorno y las enseñanzas de la Iglesia.
las que le argumentand
son más ✔ Explica, con argumentos coherentes, su
o su fe de
cercanas. fe en relación armónica entre cultura y
manera
ciencia, y valorando las diversas
comprensibl
manifestaciones religiosas más cercanas
ey
a su entorno.
respetuosa.
✔ Interpreta la realidad de su entorno local
y nacional a la luz del mensaje del

PLAN ANUAL 2022

 Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

✔ Expresa en su proyecto de vida personal

y comunitario coherencia entre lo que
cree, dice y hace, contrastándolo con la
●Comprende
realidad a la luz del mensaje bíblico y
las relaciones
los documentos del Magisterio de la
entre los
Iglesia.
elementos
Asume la naturales y ✔ Cultiva su dimensión religiosa,
experiencia sociales. espiritual y trascendente a partir de la
del celebración de su fe, que le permita
●Maneja
encuentro cooperar en la transformación de sí
fuentes de
personal y mismo y de su entorno a la luz del
información
comunitario Evangelio buscando soluciones a los
para
con Dios en desafíos actuales. X X X x
comprender el
su proyecto espacio ✔ Propone situaciones de encuentro
de vida en geográfico y personal con Dios, en su familia, en su
coherencia el ambiente. escuela y en su comunidad desde un
con su discernimiento espiritual, con acciones
creencia ●Genera
orientadas a la construcción de una
religiosa. acciones para
comunidad de fe guiada por las
conservar el
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
ambiente local
y global. ✔ Ejerce, desde la ética y la moral
cristiana, su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir
de las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia...

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza X X X X X X X X
desenvuelve entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
en entornos
Gestiona cuando integra distintas actividades,
virtuales
información del actitudes y conocimientos de diversos
generados
entorno virtual. contextos socioculturales en su entorno
por las TIC:
virtual personal. Crea materiales digitales
Interactúa en
PLAN ANUAL 2022
 entornos virtuales. (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
Crea objetos necesidades concretas de acuerdo sus
virtuales en procesos cognitivos y la manifestación de
diversos formatos. su individualidad.

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o
Define metas de
complejo de una tarea, y por ende define
aprendizaje.
metas personales respaldándose en sus
Organiza acciones potencialidades. Comprende que debe
Gestiona su estratégicas para organizarse lo más específicamente posible
aprendizaje alcanzar sus y que lo planteado incluya las mejores
de manera metas de estrategias, procedimientos, recursos que le
X X X X X X X X
autónoma: aprendizaje. permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y
permanente sus avances respecto a las
ajusta su
metas de aprendizaje previamente
desempeño
establecidas al evaluar el proceso de
durante el proceso
realización de la tarea y realiza ajustes
de aprendizaje.
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUE Enfoque de Igualdad de género X X

S Enfoque Ambiental X X X X X X X X
TRANSVE
RSALES Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

PLAN ANUAL 2022

 XII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de experiencia Relación con otra área

EXP. APRENDIZAJE 1 Educación para el Trabajo y Tutoría

I BIMESTRE
EXP. APRENDIZAJE 2 Educación para el Trabajo y Tutoría
Educación para el Trabajo, Desarrollo personal ciudadanía y cívica,
EXP. APRENDIZAJE 3
Matemática
II BIMESTRE
Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Ciencias Sociales, Tutoría,
EXP. APRENDIZAJE 4
Comunicación
EXP. APRENDIZAJE 5 Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Comunicación y Educación para el
III BIMESTRE Trabajo
EXP. APRENDIZAJE 6 Tutoría, Ciencias Sociales, Tutoría, Matemática, Educación para el Trabajo

EXP. APRENDIZAJE 7 Educación para el Trabajo, inglés y Tutoría

IV BIMESTRE
EXP. APRENDIZAJE 8 Educación para el Trabajo, inglés y Tutoría

XIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Activa
 Personalizada
 Vivencial

XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

• En cada unidad se evaluará competencias del área.
PLAN ANUAL 2022
 • Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

Evaluación formativa.
• Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
• El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluación sumativa.
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
• Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de
los estudiantes.

XV. MEDIOS Y MATERIALES:

 Para el docente:
 Biblia, CEC…
 Texto Jesucristo y los valores
 Plumones de pizarra, lapiceros…
 Carpeta pedagógica, registros anecdotario, (virtual, si fuera necesario de manera física

 Para el estudiante:
 Cuaderno/Portafolio.
 Biblia.
 Texto Jesucristo y los valores
 Lapiceros y colores.

PLAN ANUAL 2022

  Referencias bibliográficas virtuales:

 Biblia. Disponible en http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM

 Catecismo de la Iglesia Católica (1992). Epiconsa - Paulinas. Lima. Disponible en
http://www.vatican.va/archive/catechism_sp/index_sp.html
 Currículo Nacional. 2016. Ministerio de Educación.
 https://www.aciprensa.com
 www.vatican.va
 www.es.catholic.net
 www.corazones.org
 EWTN.com
 www.encuentra.com

CONCEPCIÓN, MARZO 2022

__________________________ ______________________________ ______________________

Firma del Director Firma de coordinador de Odec Firma del docente

PLAN ANUAL 2022