ESCUELA “EL DESPERTAR” PLAN ANUAL DE ESTUDIO 2021

RÍO BUENO

ASIGNATURA: Ciencias naturales CURSO: 1° básico

UNIDAD : 1 Hábitos saludables y uso de los sentidos

OAT
a. Dimensión física OA1
1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el OA6
contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de OA7
hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
g. Proactividad y trabajo
23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
HABILIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Explorar y observar la naturaleza, usando los - Demostrar curiosidad e interés por - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
sentidos apropiadamente durante conocer seres vivos, objetos y/o vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
investigaciones experimentales guiadas. (OA a) eventos que conforman el entorno natural.
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con natural. - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable
elementos del entorno, utilizando la observación, - Manifestar compromiso con un a través del desarrollo físico y el autocuidado.
la medición con unidades no estandarizadas y la estilo de vida saludable a través del - Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y
manipulación de materiales simples. (OA b) desarrollo físico y el autocuidado. perseverante para lograr los aprendizajes de la
- Seguir las instrucciones para utilizar los - Manifestar un estilo de trabajo y asignatura.
materiales e instrumentos en forma segura. (OA estudio riguroso y perseverante
c) para lograr los aprendizajes de la
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, asignatura.
observaciones y experiencias de forma oral y
escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos,
entre otros. (OA d)

PROPOSITO DE LA UNIDAD
El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y mantengan hábitos de vida saludable a temprana edad, para
que dimensionen la importancia del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que los estudiantes desarrollen
adecuadas prácticas de aseo corporal, actividad física, lavado de alimentos y nutrición.
Asimismo, se incentiva que exploren, por medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con todos los cuidados necesarios,
identificando a los seres vivos y sus características.
Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen la habilidad de observar y experimentar con el apoyo del
docente, la que se complementa con las destrezas para recolectar y registrar información.
CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Ubicación de los cinco sentidos.

 Ejemplos básicos del cuidado del cuerpo.

 Elementos que forman la naturaleza: animales, plantas, piedra, suelo, etc.

PLANIFICACION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA :1
EVALUACION EVALUACION FORMATIVA : 1
EVALUACION SUMATIVA : 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
EVALUACIÓN

OCTREB
MARZO

DICIEM
AGOSO

SETPIE

NOVIE
MAYO
ABRIL

JUNIO

MBRE

MBRE
JULIO

BRE
RE
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida X
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir  Dibujan actividades físicas que
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado permitan mantener el cuerpo
de alimentos y alimentación saludable, entre otros). sano.
(OA7)  Participan en actividades físicas
en la escuela y en el hogar.
 Dibujan hábitos de higiene del
cuerpo.
 Recortan imágenes que ilustran
elementos utilizados para su
higiene corporal.
 Recrean prácticas adecuadas de
aseo corporal.
 Dan ejemplos de alimentos
saludables.
 Ilustran mediante dibujos
cuidados necesarios para el
consumo de mariscos y
vegetales.
 Mencionan acciones para
prevenir enfermedades.
Describen la importancia del
descanso nocturno para la salud.
 X
Identificar y describir la ubicación y la función de los  Identifican la ubicación de los
sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para órganos de los sentidos.
prevenir situaciones de riesgo. (OA6)  Describen los usos de los
sentidos en la vida diaria.
 Recrean situaciones donde el uso
de los sentidos nos previenen de
situaciones de riesgos en el
hogar, las calles y la escuela.
 Mencionan incapacidades
producto de la falta de algún
sentido.
 Dan ejemplo de actividades
perjudiciales para los órganos de
los sentidos.
 Ilustran cuidados y medidas de
protección para los órganos de
los sentidos.
  Observan la naturaleza usando X
Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los sentidos en forma apropiada
los seres vivos crecen, responden a estímulos del  Exploran y manipulan materiales
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire y seres vivos durante
para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. investigaciones experimentales.
(OA1)  Dibujan diferentes elementos que
observan de la naturaleza.
 Mencionan los sentidos que
utilizan para describir objetos y
elementos que constituyen la
naturaleza.
 Describen oralmente la forma de
utilizar los sentidos durante
investigaciones simples.
 Mencionan diferencias entre
seres vivos y cosas no vivas.
 Agrupan seres vivos de acuerdo
a características comunes.
 Comunican observaciones y/o
experiencias sobre las
características de los seres vivos.
 Ilustran las necesidades básicas
de las plantas y animales
seleccionados y observados.
 Mencionan necesidades de los
seres vivos (agua, aire y
alimento).
Ilustran como los seres vivos
satisfacen sus necesidades.
ESCUELA “EL DESPERTAR” PLAN ANUAL DE ESTUDIO 2020
RÍO BUENO
ASIGNATURA: Ciencias naturales CURSO: 1° básico
UNIDAD : 2 Características de los seres vivos

OAT OA2
c. Dimensión cognitiva OA3
6. identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y OA4
OA6
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema
d. Dimensión socio-cultural
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
HABILIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Explorar y observar la naturaleza, usando los - Características generales de los animales en relación - Demostrar curiosidad e interés por
sentidos apropiadamente durante con su tamaño, cubierta corporal, estructuras de conocer seres vivos, objetos y/o
investigaciones experimentales guiadas. (OA a) desplazamiento y hábitat. eventos que conforman el entorno
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con - Estructuras principales de las plantas, como hojas, natural.
elementos del entorno, utilizando la observación, flores, tallos y raíces. - Reconocer la importancia del
la medición con unidades no estandarizadas y la - Características generales de semillas, frutos, flores y entorno natural y sus recursos,
manipulación de materiales simples. (OA b) tallos en relación con su tamaño, color, forma y desarrollando conductas de cuidado
- Seguir las instrucciones para utilizar los textura, entre otras. y protección del ambiente.
materiales e instrumentos en forma segura. (OA - Animales y plantas de nuestro país, como el puma, el - Asumir responsabilidades e
c) zorro culpeo, el cóndor, el jote, el lobo marino, la interactuar en forma colaborativa en
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, lagartija esbelta, el picaflor de Juan Fernández, el los trabajos en equipo, aportando y
observaciones y experiencias de forma oral y ciprés, el canelo, la palma chilena, el lirio de campo, enriqueciendo el trabajo común.
escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, etc.
entre otros. (OA d)
PROPOSITO DE LA UNIDAD
El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por comprender el mundo que los rodea. A través de experiencias concretas, con
animales y plantas, los alumnos serán invitados a una aventura, que consiste en conocer las características de algunos los seres vivos. Los
estudiantes deberán observar y clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. Así, se pretende que descubran diferencias y
semejanzas respecto a forma, tamaño y color, y que identifiquen a aquellos propios de nuestro país.
Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de
comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de seguir instrucciones y utilizar materiales de forma segura.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Observación de semejanzas y diferencias entre flora y fauna.

 Características básicas de personas, animales y plantas.

PLANIFICACION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA :1

EVALUACION EVALUACION FORMATIVA : 1
EVALUACION SUMATIVA : 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
EVALUACIÓN

OCTREB
MARZO

DICIEM
AGOSO

SETPIE

NOVIE
MAYO
ABRIL

JUNIO

MBRE

MBRE
JULIO

BRE
RE
Observar y comparar animales de acuerdo a  Formulan preguntas sobre las X
características como tamaño, cubierta corporal, características de animales.
estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.  Observan e ilustran (a través de
(OA2) dibujos) las características de
animales de su entorno local.
 Identifican características
comunes de distintos grupos de
animales.
 Agrupan animales según criterios
dados (tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento,
entre otros).
 Comparan las características del
hábitat de distintos animales.
Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.

Observar e identificar, por medio de la exploración, las  Formulan preguntas sobre las X
estructuras principales de las plantas: hojas, flores, características de plantas de su
tallos y raíces.(OA3) entorno.
 Observan e ilustran (a través de
dibujos) distintos tipos de plantas
de su entorno.
 Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
 Identifican en un esquema las
partes de una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de diversas
plantas.
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a  Registran información que X
partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, obtienen en la recolección de
entre otros..(OA4) semillas, frutos, flores y tallos en
el entorno.
 Clasifican semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios propios.
 Clasifican semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
 Comunican información mediante
dibujos o esquemas sobre
semillas, frutos flores y tallos que
recolectan

Reconocer y comparar diversas plantas y animales de  Ilustran (a través de dibujos) X

nuestro país, considerando las características plantas y animales del entorno.
observables, proponiendo medidas para su  Dan ejemplos de animales y
cuidado.(OA5) plantas típicas chilenas.
 Construyen modelos que
representan plantas y animales
chilenos.
 Comparan plantas y animales de
distintas regiones de Chile.
 Ilustran, por medio de dibujos,
situaciones que representen o se
relacionen con la protección de
plantas y animales.
 ESCUELA “EL DESPERTAR” PLAN ANUAL DE ESTUDIO 2019
RÍO BUENO
ASIGNATURA: Ciencias naturales CURSO: 1° básico
UNIDAD : 3 Propiedades de materiales y objetos de diverso tipo

OAT
.
c. Dimensión cognitiva OA8
6. identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y OA9
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema OA10
d. Dimensión socio-cultural
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano
HABILIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Explorar y observar la naturaleza, usando los - Materiales de los que están - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos
sentidos apropiadamente durante investigaciones hechos los objetos, como y/o eventos que conforman el entorno natural.
experimentales guiadas. (OA a) madera, plástico, goma, género, - Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con corcho, metal, entre otros. para lograr los aprendizajes de la asignatura.
elementos del entorno, utilizando la observación, la - Características físicas - Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en
medición con unidades no estandarizadas y la observables de los materiales los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
manipulación de materiales simples. (OA b) (color, forma, textura y tamaño). común.
- Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e - Relación entre el uso de los
instrumentos en forma segura. (OA c) objetos y el material seleccionado
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, para su elaboración.
observaciones y experiencias de forma oral y escrita, - Cambios en los materiales
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros. producto de la aplicación de luz,
(OA d) calor, agua y fuerzas.
PROPOSITO DE LA UNIDAD

El propósito de esta unidad es conocer los materiales que conforman los objetos de uso cotidiano. En efecto, através del juego, la
observación, la manipulación y la clasificación de una variedad de objetos, el estudiante puede identificar las propiedades de estos materiales,
reflexionar sobre sus características y pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la unidad promueve la
creatividad de los estudiantes, diseñando instrumentos tecnológicos a partir de diversos tipos de materiales. Además, se pretende que los
estudiantes adviertan los cambios en los materiales producidos por la aplicación de calor, fuerza, agua y luz.

Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, explorar, plantear preguntas, participar en
investigaciones guiadas y comunicar sus ideas. Asimismo se promueve que realicen experimentos prácticos y que recolecten y registren
evidencias.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

*Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamaño, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad.

PLANIFICACION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA :1

EVALUACION EVALUACION FORMATIVA : 1
EVALUACION SUMATIVA : 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
EVALUACIÓN

OCTREB
MARZO

DICIEM
AGOSO

SETPIE

NOVIE
MAYO
ABRIL

JUNIO

MBRE

MBRE
JULIO

BRE
RE
 X
Explorar y describir diferentes tipos de materiales en  Observan y dan ejemplos de
diferentes objetos, clasificándolos según sus diversos tipos de materiales
propiedades (goma-flexible, Plástico impermeable) (madera, vidrio, metal, plástico,
identificando su uso en la vida cotidiana. ( OA8) goma, etc.) del entorno.
 Ilustran por medio de dibujos y
rotulan materiales en objetos de
uso cotidiano.
 Describen la apariencia, textura,
forma y color de diversos
materiales del entorno.
 Clasifican diferentes tipos de
materiales de uso cotidiano,
usando sus sentidos.
 Exploran las propiedades de
materiales del entorno,
registrándolas.
 Dan ejemplos de propiedades de
diversos materiales del entorno
(por ejemplo: plástico
impermeable, madera opaca,
vidrio transparente).
 Clasifican diversos materiales del
entorno, según sus propiedades.
 Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo:
transparente: ventanas, algunos
vasos, marcos de foto, lápices,
etc.).
Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en
el uso de objetos y aparatos.
Observar y describir los cambios que se producen en  Aplican calor, luz, fuerza y agua X
los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. sobre materiales.
(OA9)  Observan y registran los cambios
producidos en materiales al
aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
 Agrupan materiales según las
semejanzas producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y agua.
 Dan ejemplos de materiales y
objetos en relación con su uso en
la vida cotidiana.
 Relacionan propiedades de los
materiales con el uso de objetos
cotidianos.
 Observan y comunican cambios
de los materiales (objetos) en el
entorno.
Diseñar instrumentos tecnológicos simples  Describen diferentes problemas X
Considerando diversos materiales y sus propiedades cotidianos que requieren de
para resolver problemas cotidianos instrumentos tecnológicos para
( OA10) su solución.
 Relacionan las características y
los usos de instrumentos
tecnológicos con la solución de
problemas cotidianos.
 Dibujan instrumentos
tecnológicos de su entorno,
indicando los materiales que los
forman y sus usos.
 Dan ejemplos de instrumentos
tecnológicos existentes en su
hogar.
 Identifican un problema cotidiano
y proponen su solución con un
instrumento tecnológico.
Diseñan un instrumento
tecnológico simple para resolver
problemas cotidianos en el
hogar.
ESCUELA “EL DESPERTAR” PLAN ANUAL DE ESTUDIO 2020
RÍO BUENO
ASIGNATURA: Ciencias naturales CURSO: 1° básico
UNIDAD : 4El Sol y las estaciones del año

OAT OA11
OA12
d. Dimensión socio-cultural
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
HABILIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Explorar y observar la naturaleza, usando los - El ciclo diario, el día y la noche y - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos
sentidos apropiadamente durante investigaciones sus diferencias de luminosidades, y/o eventos que conforman el entorno natural.
experimentales guiadas. (OA a) sombras, salida y puesta del Sol, - Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con planetas y estrellas, posiciones para lograr los aprendizajes de la asignatura.
elementos del entorno, utilizando la observación, la de cuerpos celestes, entre otras. - Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en
medición con unidades no estandarizadas y la - El efecto del ciclo diario sobre los los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
manipulación de materiales simples. (OA b) Seguir seres vivos y el ambiente. común.
las instrucciones para utilizar los materiales e - Las diferencias entre las
instrumentos en forma segura. (OA c) estaciones del año (verano,
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, otoño, invierno y primavera) en
observaciones y experiencias de forma oral y escrita, relación con las temperaturas,
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros. cantidad de lluvia y nieve, horas
(OA d) de luz, etc.
- Los efectos de los cambios de las
estaciones del año sobre los
seres vivos y el ambiente, como
caída y cambio de color de hojas
de los árboles, formación de
nidos, postura de huevos de
pájaros, diferentes prendas de
vestir en los seres humanos, etc.
PROPOSITO DE LA UNIDAD
El objetivo central de la unidad es que los estudiantes reconozcan, por medio de la observación y la exploración, las múltiples consecuencias, para la vida en la
Tierra, de la presencia del Sol. En este marco, se espera que conozcan diversas características del ciclo diario, así como sus efectos en los seres vivos y el
ambiente. Además, que distingan las propiedades de las estaciones del año y sus efectos sobre toda la vida en la Tierra.

Para lograr estos propósitos se espera que los estudiantes desarrollen las habilidades de observar, explorar, participar en investigaciones guiadas y de
comunicar sus ideas. En este proceso deberán seguir instrucciones para usar los instrumentos de forma segura y comparar sus resultados con sus
compañeros.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Características generales del universo y el sistema solar.
Día, noche, luz, oscuridad, cielo, Sol, Luna, estrellas, estaciones del año, verano, otoño, invierno y primavera.
PLANIFICACION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA :1
EVALUACION EVALUACION FORMATIVA : 1
EVALUACION SUMATIVA : 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
EVALUACIÓN

OCTREB
MARZO

DICIEM
AGOSO

SETPIE

NOVIE
MAYO
ABRIL

JUNIO

MBRE

MBRE
JULIO

BRE
RE
 X
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre  Asocian la salida del Sol con el
el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la amanecer, su presencia visible
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre con el día, su puesta con el
otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. anochecer, la no visibilidad del
( OA11) Sol con la noche y los cambios
de luminosidad asociados.
 Exploran y relacionan la
luminosidad del cielo y la
sensación térmica del ambiente
con la posición del Sol en el cielo.
 Comparan las características del
día y la noche a partir de las
observaciones que realizan sobre
el Sol, la Luna, las estrellas, la
luminosidad y la sensación
térmica.
 Registran y analizan la posición
del Sol y el largo de la sombra
que proyecta con la hora del día.
 Ilustran y nombran astros como el
Sol, la Luna y las estrellas.
Observan y describen las
actividades o cambios que
realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que
realizan otros durante la noche.
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las  Registran, mediante dibujos, el X
estaciones y sus efectos en los seres vivos y el orden en que se suceden las
ambiente.(OA12) estaciones del año.
 Analizan y señalan las
características de cada estación.
 Describen lo que ocurre, en
general, con los árboles frutales
en las diferentes estaciones en
lugares donde estas son notorias.
 Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de
animales y personas en
diferentes estaciones del año.
 Ilustran por medio de dibujos,
esquemas o imágenes que
obtiene los diferentes cambios en
el ambiente en cada estación del
año.