8 Operaciones con fracciones

Los griegos tomaron de los egipcios el uso de las fracciones unitarias. Ha-
cia el siglo iv a. C. empezaron a utilizar fracciones ordinarias, aunque el re-
sultado de sus operaciones lo expresaban mediante fracciones unitarias.

E ste uso mixto de los dos tipos de fracciones se

mantuvo hasta el siglo xii. El matemático italiano
Fibonacci manejó con soltura las ordinarias, pero en
sus libros seguía dedicando tiempo y esfuerzo al ma-
nejo de las unitarias, porque sus lectores las preferían.
El verdadero nombre de Fibonacci era Leonardo de
Pisa. Acompañó a su padre Bonaccio (Fi-bonacci, hijo
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

de Bonaccio) en sus numerosos viajes que, como mer-

cader, realizó por el norte de África. Fibonacci tuvo
maestros musulmanes y de ellos aprendió, con gran
provecho, la matemática árabe, que ayudó a introducir
en Europa.

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

290

Área
fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR
 1
UNIDAD 8

Reducción a común denominador

Algunas operaciones con fracciones (comparar, sumar…) resultan más sencillas
cuando las fracciones tienen denominadores iguales. Por ejemplo:

— Ordenar 2 , 1 y 5 es obvio → 1 < 2 < 5

7 7 7 7 7 7

— Sin embargo, ordenar 3 , 4 y 5 no es tan sencillo a simple vista. Se hace

4 9 6
necesario reducir a común denominador.

Reducir fracciones a común denominador es sustituirlas por otras equivalentes

Ejemplo con el mismo denominador.
Vamos a reducir a común denomina-
dor 5 , 3 y 7 .
8 4 12
mín.c.m. (8, 4, 12) = 24
Método para reducir fracciones a común denominador
5 3 7 Fíjate en el ejemplo del margen mientras sigues el proceso que se expone a con-
8 4 12
tinuación.
↓ ↓ ↓
24 : 8 = 3 24 : 4 = 6 24 : 12 = 2
Para reducir fracciones a común denominador
↓ ↓ ↓
• Calcula el mínimo común múltiplo, m, de los denominadores.
5·3 3·6 7·2
8·3 4·6 12 · 2 • Transforma cada fracción en otra equivalente que tenga por denominador
↓ ↓ ↓ m.
15 18 14 Para ello, se multiplican los dos miembros de cada fracción por el número
24 24 24 que resulta de dividir m entre el denominador.

Piensa y practica

1. Ejercicio resuelto c) 1 y 3 (denominador común 10)

2 5
Reducir a común denominador 1 y 1 , poniendo
de denominador común 12.
4 6 d) 3 y 5 (denominador común 12)
4 6
12 : 4 = 3 → 1 = 1· 3 = 3
4 4 · 3 12 e) 1 , 1 y 1 (denominador común 12)
2 3 4
12 : 6 = 2 → 1 = 1· 2 = 2
6 6 · 2 12 f ) 1 , 3 y 5 (denominador común 8)
2 4 8

2. Reduce al denominador común que se indica. 3. Reduce a denominador común.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

a) 1 y 1 (denominador común 6) a) 1 y 3 b) 5 y 4
2 3 2 5 6 9

b) 1 y 1 (denominador común 6) c) 3 , 2 y 5 d) 2 , 3 y 7
3 6 4 3 6 5 10 20

83

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

291

Área
ADAPTACIÓN CURRICULAR fotocopiable
 2 Suma y resta de fracciones

2 5 Suma y resta de fracciones con igual denominador

— + —
9 9
Sumar y restar fracciones con igual denominador resulta muy sencillo.
Ejemplos
• 2 + 5 = 2+5 = 7 • 7 – 3 = 7–3 = 4 = 1
9 9 9 9 8 8 8 8 2
2 +—
— 5 =—
7
9 9 9 Veamos a continuación otros casos que se pueden presentar.

Suma y resta de fracciones con distinto denominador

Cuando las fracciones tienen denominadores diferentes, las reduciremos, prime-
ro, a común denominador.
1 3
—
—
4 10 Ejemplos
mín.c.m. (4, 10) = 20
a) 1 + 3 = *
+
4 10 Tomamos 20 como denominador común.
5
— 6
= 1 · 5 + 3 · 2 = 5 + 6 = 5 + 6 = 11
20 —
20
4 · 5 10 · 2 20 20 20 20
mín.c.m. (3, 15) = 15
1 +—
3 =—
11 b) 2 – 7 = *
— 3 15 Tomamos15 como denominador común.
4 10 20

= 2 · 5 – 7 = 10 – 7 = 10 – 7 = 3 = 1
3 · 5 15 15 15 15 15 5

Suma y resta de fracciones con números enteros

Si alguno de los sumandos es un número entero, se le trata como una fracción
1
— con denominador la unidad.
1 4
Ejemplo Z
– ]Cambianos 2 por la fracción 2 .
] 1
2 – 7 + 5 = 2 – 7 + 5 = [mín.c.m. (1, 3, 6) = 6
4 3 6 1 3 6 ]
— 1
–— ]Tomamos 6 como denominador común.
4
4 \
= 2 · 6 – 7 · 2 + 5 = 12 – 14 + 5 = 12 – 14 + 5 = 3 = 1
1· 6 3 · 2 6 6 6 6 6 6 2
1 =—
1–— 3
4 4 Observa que en las operaciones con fracciones, se deben simplificar siempre los
resultados, entregando una fracción irreducible.
Ejemplo
En la web
1 + 4 – 3 = *mín.c.m. (3, 5, 10) = 30
Practica la suma y la resta de fracciones. 3 5 10 Tomamos 30 como denominador común.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

= 1 · 10 + 4 · 6 – 3 · 3 = 10 + 24 – 9 =
3 · 10 5 · 6 10 · 3 30 30 30

= 10 + 24 – 9 = 25 = 5
30 30 6

84

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

292

Área
fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR
 UNIDAD 8

Piensa y practica
1. Observa y calcula mentalmente. 5. Transforma cada entero en una fracción de denomi-
nador la unidad y opera:
1 1
+ ⎯→ — + —
2 4 a) 1 + 1 b) 1 – 3
5 5
1 1 c) 2 + 2 d) 2 – 5
– ⎯→ — – —
2 4 7 3

1 1 6. Calcula.
+ ⎯→ — + —
2 3 a) 1 + 1 + 1 b) 1 + 1 + 1
2 4 8 4 5 10
1 1
– ⎯→ — – — c) 1 – 1 – 1 d) 2 + 3 – 1
3 6 2 5 3 5

2. Calcula, reduciendo primero a común denominador. e) 7 – 5 – 2 f) 4 + 3 – 2

4 8 3 3 2
a) 1 + 1 b) 5 – 3
2 5 6 4 g) 1 + 1 + 1 h) 3 – 5 + 7
4 9 6 5 8 20
c) 5 + 1 d) 1 – 2
3 6 2 5 7. Calcula y simplifica los resultados.
e) 1 + 7 f) 3 – 1
a) 1 + 1 + 1 b) 1 – 5 + 4
6 8 4 3 2 3 6 2 6 5
g) 3 + 2 h) 3 – 1
c) 2 + 5 – 3 d) 1 + 3 – 1
10 15 8 6 3 6 5 4 10 20
i) 5 + 1 j) 2 – 1
12 6 5 4 e) 1 – 3 – 8 f) 1– 4 – 2
10 15 15 5
3. Opera y simplifica los resultados.
g) 5 – 2 + 1 h) 1 + 3 – 1
a) 2+ 5 b) 1– 1 2 10 4 10 20
9 18 4 12
i) 5 + 3 – 7 – 1 j) 1 + 1 + 1 + 1
c) 3 + 8 d) 3– 1 6 4 12 3 4 9 12 18
10 15 5 10
2+ 7 5– 3 8. Nuria ha gastado 3/4 del dinero que tenía en un li-
e) f) bro y 1/5 en un refresco. ¿Qué parte del dinero ha
5 20 6 10
gastado? ¿Qué parte le queda?
g) 1 +1 h) 13 – 1
10 6 18 6 9. La cuarta parte de la producción de un viñedo es uva
i) 5+ 1 j) 13 – 7 de mesa, los 5/8 se destinan a la producción de vino
8 24 15 10 y el resto se envía a la fábrica de zumos. ¿Qué parte
4. Los recipientes A, B y C son iguales. de la producción va a la fábrica de zumos?

A B C 10. Con una botella que contiene dos litros de agua, se

llenan dos vasos de cuarto de litro y un botellín de
un tercio de litro. ¿Qué fracción de litro queda en la
botella?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

11. Un embalse estaba lleno a finales de primavera. Du-

a) ¿Qué fracción de C se ocuparía al verter sobre él los rante el verano pierde 7/8 de su capacidad, y duran-
contenidos de A y B? te el otoño recupera 2/5 de la misma. ¿Qué fracción
b) ¿Qué fracción le faltaría para estar completo? del embalse está llena cuando empieza el invierno?

85

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

293

Área
ADAPTACIÓN CURRICULAR fotocopiable
 3 Multiplicación y división de fracciones

Para multiplicar fracciones:

·
— · — = ——— • Se multiplican los numeradores.
8 a · c = a ·c
· • Se multiplican los denominadores. b d b·d

· Para dividir dos fracciones, se multiplican 8 a : c = a·d

— : — = ——— b d b ·c
· los términos cruzados.

Piensa y practica
1. Calcula y, si es posible, simplifica. 5. Un bote de refresco de naranja contiene un tercio de
litro.
a) 5 · 2 b) 1 · 3
3 4 ¿Cuántos litros se necesitan para llenar 60 botes?
c) 3 · 2 d) (–5)· 3
4 10
6. Divide y, si es posible, simplifica.
e) 6 · 1 f ) 3 · (– 4)
8 4 a) 5 : 1 b) 1 : 5 c) 3 : 6
2 2 2
2. Multiplica y, si es posible, simplifica.
d) 7 : 14 e) 2 : 3 f ) 5 : 10
a) 1 · 1 b) 2 · 1 3 5 3
2 3 3 5
c) 2 · 3 d) 5 · 6 7. Divide.
5 4 3 11
e) 3 · 10 f) 3 · 4 a) 1 : 1 b) 1 : 1 c) 2 : 3
4 15 2 9 2 5 5 2 7 4

g) 5 · 7 h) 10 · 3 d) 3 : 5 e) 2 : 1 f) 7 : 5
7 5 3 5 7 2 11 5 4 3
i) 12 · 5 j) 15 · 2
5 18 8 3
8. Un clavo penetra 3/4 de centímetro con cada marti-
3. Expresa con una fracción.
llazo. ¿Cuántos golpes de martillo se necesitan para
que penetre 6 centímetros?
a) El triple de dos séptimos.
b) La mitad de la mitad.
c) La mitad de un cuarto.
d) La cuarta parte de un tercio.
e) Un tercio de tres cuartos.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4. Luis avanza 3 de metro con cada paso. ¿Cuántos me- 9. Con 3/4 de kilo de café se han llenado 5 bolsas. ¿Qué
4
tros avanza con mil pasos? fracción de kilo contiene cada una?

86

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

294

Área
fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR
 4
UNIDAD 8

Operaciones combinadas
Recuerda que, en las expresiones con paréntesis y operaciones combinadas, he-
mos de atender:
• Primero, a los paréntesis.
• Después, a las multiplicaciones y a las divisiones.
• Por último, a las sumas y a las restas.
Teniendo esto en cuenta, analiza los ejercicios resueltos y aplica los mismos pro-
cesos en las actividades que se te proponen debajo.
Ejercicios resueltos
1. Calcular d 2 + 1 n – d 1 – 1 n.
( + )–( – ) 5 3 2 5
a) Podemos operar, primero, dentro de los paréntesis:
–
d 2 + 1 n – d 1 – 1 n = d 6 + 5 n – d 5 – 2 n = 11 – 3 = 22 – 9 = 13
5 3 2 5 15 15 10 10 15 10 30 30
b) O quitar, primero, los paréntesis:
d 2 + 1 n – d 1 – 1 n = 2 + 1 – 1 + 1 = 12 + 10 – 15 + 6 = 28 – 15 =
5 3 2 5 5 3 2 5 30 30 30 30 30
= 13
30
: – 2. Calcular 2 : 1 – 3 .
5 2 10
Resolvemos, primero, la división. Después, la resta:
–
2:1– 3 =4– 3 = 8 – 3 = 5 =1
5 2 10 5 10 10 10 10 2

3. Calcular 2 : d 1 – 3 n.
:( – ) 5 2 10
Comenzamos operando dentro del paréntesis:
:
2 : d 1 – 3 n = 2 : d 5 – 3 n = 2 : 2 = 2 · 10 = 10 = 2
5 2 10 5 10 10 5 10 5 · 2 5

En la web Practica resolviendo operaciones combinadas con fracciones.

Piensa y practica
1. Calcula. 2. Opera.

a) 1 – d 1 + 1 n b) 3 – d1 – 2 n a) 2 · 2 – 5 b) 2 · d2 – 5 n
3 4 5 3 3 6 3 6

c) d 2 – 1 n – 5 d) d 2 – 1 n + 8 c) 1 : 1 – 1 d) 1 : d 1 – 1 n
3 2 6 3 5 15 6 2 6 6 2 6
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

e) d1 + 2 n + d2 – 10 n f) d 5 – 1n+d1 – 1n e) 2 + 1 · 3 f) d 1 + 1 n· 3
7 7 12 6 2 5 3 6 5 2 6 5

g) d3 – 7 n – d 5 – 1n h) d 4 – 5 n – d 3 + 1 n g) 3 – 1 : 1 h) d 5 – 1 n : 1
2 4 5 6 10 6 5 6 2 3 6 2

87

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

295

Área
ADAPTACIÓN CURRICULAR fotocopiable
 5 Algunos problemas con fracciones
Analiza los problemas siguientes, observa sus diferencias y reflexiona sobre los
procesos seguidos en su resolución. Te ayudarán en muchos problemas con frac-
ciones.

En la web
Suma de fracciones
Practica la resolución de problemas ha-
ciendo uso de las fracciones. Problema resuelto
Cora y Daniel entran en un restaurante italiano y piden una pizza. Cora
toma la mitad y Daniel la tercera parte.
En la web ¿Qué fracción de pizza queda?
Resuelve un problema haciendo uso
× ×
de las fracciones.
× + × = × ×
×
CORA DANIEL QUEDA

toman → 1 + 1 = 3 + 2 = 5 queda → 1
2 3 6 6 6 6
Solución: Han consumido 5 de pizza y queda 1 .
6 6

Fracción de otra fracción

Problema resuelto
Ten en cuenta Andrés y Berta piden otra pizza en el mismo restaurante. Andrés toma la
Para calcular la fracción de otra frac- mitad, y Berta, la tercera parte del resto.
ción, se multiplican ambas fracciones.
¿Qué fracción de pizza queda?
Por ejemplo:
× × ×
3 de 2 ×
4 5
× ×
×
ANDRÉS BERTA QUEDA
⇒ andrés: Toma → 1 Queda → 1
2 2
2 ⎯⎯⎯⎯→ 3 de 2 = 6 berta: Toma → 1 de 1 = 1 · 1 = 1 Queda → 2 de 1 = 2 · 1 = 2
5 4 5 20 3 2 3 2 6 3 2 3 2 6
3 de 2 = 3 · 2 = 6 Solución: Han consumido 4 de pizza y quedan 2 (simplifica estos resultados).
4 5 4 5 20 6 6
Piensa y practica
1. Un hortelano vende 2/3 de su producción de 2. El mismo hortelano vende 2/3 de sus melones a un
tomate a una conservera y 1/5 a una tienda de verduras. supermercado y 1/5 del resto a un vendedor ambu-
¿Qué parte de la producción de tomate ha vendido? lante. ¿Qué fracción de los melones ha vendido?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2 del total…
— 1 del total.
…y — 2 del total…
— 1 de lo
3 5 3 …y —
5
que quedaba.

88

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

296

Área
fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR
 UNIDAD 8
Ejercicios y problemas
Operaciones con fracciones 7. Divide y simplifica.
a) 2 : 2 b) 1 : 2 c) 1 : 1 d) 3 : 1
Suma y resta 5 5 3 6 3 7 4 2

e) 1 : 4 f ) 15 : 3 g) 5 : 1 h) 2 : 6
1. Calcula mentalmente. 2 5 12 10 3 6 7 14
a) 1 – 1 b) 1 – 1 c) 1 – 3 Operaciones combinadas
2 4 4

d) 1 + 1 e) 3 – 1 f) 1 – 1 8. Calcula.
2 2 4 2 4 8
a) 5 – d 1 + 3 n b) 3 – d1 – 7 n
2. Realiza estas sumas y restas: 4 2 8 5 10

a) 3 – 2 b) 1 + 3 c) 2 + 1 c) d 1 + 1 n – d 1 – 1 n d) d1 – 1 n – d1 – 2 n
4 3 8 7 7 3 2 3 2 3 5 3

d) 3 + 1 e) 5 – 1 f) 1 – 3 e) d1 – 1 n – d 1 – 1 n f) d 1 + 5 n – d 1 + 2 n
8 2 8 4 2 14 3 2 5 2 6 4 3

3. Opera. g) d 3 + 1 n – d 3 – 7 n h) d3 – 5 n – d2 – 7 n
5 4 2 5 3 5
a) 1 – 1 + 3 b) 1 + 8 – 25 9. Calcula.
2 4 8 3 9 27
a) 1 · d 1 + 1 n b) 1 : d 1 – 1 n
c) 2 – 3 + 1 d) 3 – 7 + 3 5 2 3 4 2 4
2 6 4 5 10
c) 2 · d 4 – 5 n d) 1 : d 2 – 3 n
e) 2 + 7 – 11 f ) 8 – 1 + 13 3 6 10 3 5
5 10 15 5 15
e) 3 · d 1 – 1 n f) 7 :d 1 + 2 n
g) 1 + 3 – 5 h) 5 + 1 – 5 + 7 4 3 9 9 6 9
6 4 8 9 4 6 12

Multiplicación y división Reflexiona y resuelve

10. Observa estos rectángulos:
4. Calcula y simplifica.
a) 4 · 1 b) 6 · 5 c) 4 · 9
8 12 3

d) 3 · 2 e) 5 · 12 f) 4 ·3
15 6 9

5. Multiplica y reduce. Si recortas la parte coloreada de los dos primeros y

las colocas sobre el tercero, ¿qué parte del rectángulo
a) 2 · 5 b) 1 · 6 c) 4 · 5 d) 8 · 9
5 6 3 5 15 8 9 8 quedará cubierta?

e) 12 · 7 f ) 10 · 7 g) 7 · 5 h) 2 · 21 11. Si recortas en el primer círculo la porción colo-

5 12 7 15 15 14 7 16
reada de azul y la colocas en el segundo, sobre la parte
6. Calcula y reduce. amarilla, ¿qué porción de círculo se verá en amarillo?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

a) 1 : 5 b) 1 : 3 c) 1 : 3
6 8 3

d) 5 : 3 e) 3 : 6 f) 4 :8
4 5 5

89

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

297

Área
ADAPTACIÓN CURRICULAR fotocopiable
 Ejercicios y problemas
Resuelve problemas 17. Una industria conservera envasa 1 500 kilos de
mermelada de frambuesa en botes de 3/5 de kilo.
12. Arancha abre una botella de aceite de 3/4 de litro ¿Cuántos botes se llenan?
y retira un vaso de 2/5 de litro para la receta de un
gazpacho. ¿Cuánto aceite queda en la botella? 18. ¿Cuántos frascos de perfume de 3/20 de litro se
llenan con un bidón de 15 litros?
13. Un barco pesquero entra a puerto con la bode-
19. Ana, Loli y Mar han comprado un queso por
ga llena. Los dos tercios de la carga son de merluza;
32 €. Ana se queda con la mitad; Loli, con la cuarta
la cuarta parte, de boquerón, y el resto, de calamar.
parte, y Mar, con el resto.
¿Qué fracción de la carga corresponde al calamar?
a) ¿Qué fracción de queso se lleva Mar?
14. Una vuelta ciclista consta de cuatro etapas. La b) ¿Cuánto debe pagar Mar por su parte?
primera abarca la sexta parte del recorrido; la se-
gunda, la tercera parte, y la tercera, los dos novenos. 20. Ana, Loli y Mar han comprado un queso. Ana se
¿Qué parte del recorrido abarca la última etapa? queda con la mitad; Loli, con la cuarta parte, y Mar,
con el resto. Sabiendo que Mar, por su porción, ha
15. ¿Cuántos kilos de mermelada se necesitan para puesto 8 euros, ¿cuánto costó el queso?
llenar 2 500 botes de 3/5 de kilo?
21. Juan compró ayer una tarta y comió 2/5. Hoy ha
16. ¿Cuántos litros de perfume se necesitan para lle- comido la mitad del resto. Si el trozo que queda pesa
nar 100 frasquitos de 3/20 de litro? 300 gramos, ¿cuál era el peso de la tarta entera?

Autoevaluación
6. En casa de Raquel compran una tarta. Al mediodía
1. Reduce a común denominador: 1 , 5 , 7 , 13
2 6 9 18 consumen la mitad de la tarta, y en la cena, la tercera
parte.
2. Calcula. ¿Qué porción de tarta han consumido?
a) 1 – 13 + 5 b) 5 + 7 – 1 ¿Qué porción queda?
2 18 6 6 9
7. Un embalse estaba lleno a finales del mes de mayo. En
3. Calcula y simplifica.
el mes de junio se consumieron 3/10 de sus reservas y
a) 5 · 9 b) 7 : 7 a finales de julio solo quedaba la mitad. ¿Qué fracción
6 10 15 9 del embalse se consumió durante el mes de julio?

4. Resuelve y da cada resultado con una fracción irredu- 8. Una furgoneta de reparto carga en el almacén 40 ca-
cible: jas de aceite. Cada caja contiene 12 botellas de tres
a) 2 : d 3 · 5n b) 10 : d 2 : 1 n cuartos de litro. ¿Cuántos litros de aceite van en la
3 10 3 5 furgoneta?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5. Resuelve. 9. Un frasco de agua de colonia tiene una capacidad de

a) d1 – 5 n · d2 + 1 n b) d 1 + 1 n : d1 – 5 n
tres quinceavos de litro. ¿Cuántos frascos se pueden
7 3 2 3 6 llenar con un bidón de diez litros?

90

Nombre y apellidos: ........................................................................................................................................................................................... Fecha: .....................................................

298

Área
fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR