Adaptación No Significativa CUADERNO DEL ALUMNO 1º 12-13

Dpto.
Lengua Castellana y Literatura
Cuaderno del alumno

Plan de atención individualizada
1º E.S.O.
Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez.
Curso: 2012/2013
Alumno/a: _____________________________________________
Grupo: 1º E.S.O.- ______

Contenido
PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA...............................................................................................................2
HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O...............................................................................................................3
I. Material.......................................................................................................................................3
II. Explicación del sistema de trabajo de la materia.............................................................................3
III. Uso de la página web..................................................................................................................3
IV. Normas de presentación y expresión.............................................................................................4
V. Plan de lectura............................................................................................................................5
MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO..................................................................................................6
AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO.............................................................................................................................22
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS......................................................................................................................31
REPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS.................................................................................................................31
ESQUEMAS........................................................................................................................................................56
COMUNICACIÓN............................................................................................................................57
SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA................................................................................................58
SUSTANTIVO..................................................................................................................................59
PRONOMBRE.................................................................................................................................61
DETERMINANTE.............................................................................................................................62
ADJETIVO......................................................................................................................................63
ADVERBIO.....................................................................................................................................64
VERBO..........................................................................................................................................65
PREPOSICIÓN.................................................................................................................................66
CONJUNCIÓN.................................................................................................................................67
INTERJECCIÓN................................................................................................................................68
CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS................................................................................................69
EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA............................................................................................70
EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA...........................................................................................71
EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA..........................................................................................72
CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN...............................................................................73
ATRIBUTO: ESTRUCTURA................................................................................................................74
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA..............................................................................75
COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA..........................................................................................76
COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA.......................................................................................77
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN.......................................................................................................78
UNIDADES DE LENGUA...................................................................................................................79
LEXICOLOGÍA.................................................................................................................................80
LEXICOLOGÍA.................................................................................................................................81
SEMÁNTICA...................................................................................................................................82
GÉNEROS LITERARIOS.....................................................................................................................83
DESCRIPCIÓN.................................................................................................................................87
CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN...................................................................................................................88
INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL...................................................................89
MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO....................................................................................................90
1. Análisis de sintagmas..................................................................................................................90
2. Análisis de oraciones...................................................................................................................91
3. Clasificación de oraciones............................................................................................................94
RELACIÓN DE ORACIONES...............................................................................................................96
Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 2

PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
ALUMNO:
Curso: 1º E.S.O.-___
Temporalización: anual
PROFESIONALES IMPLICADOS:
Profesora: Rocío Villanueva

Tutor/a:
Profesor/a del Aula de Apoyo:
Orientador/a:
OBJETIVOS:
. Superar los objetivos mínimos y contenidos mínimos de 1º de E.S.O. que el alumno sea capaz de
asimilar.
. Conseguir que el alumno adquiera hábitos de lectura, trabajo y estudio.
ACTUACIONES:
. El alumno seguirá unos planes de trabajo propuestos específicos para cada unidad. Se adjuntan en este
cuaderno.
. El alumno rellenará cada día su diario de clase y registro de autoevaluación, con el fin de intentar que sea
consciente de su proceso de aprendizaje. Se adjunta en este cuaderno.
SEGUIMIENTO:
. Se llevará a cabo por todos los agentes implicados (profesor de la materia, tutor, orientador, profesor de
apoyo y familia). Será diario en clase y casa, semanal por el tutor; por el profesor de apoyo, sólo en el caso
de que su intervención sea requerida en momentos específicos.
MATERIAL UTILIZADO:
. Libro del alumno: Juglar. Vicen Vivens. (Se tomarán como referente sólo aquellos contenidos adecuados a
las capacidades del alumno).
. Libreta (preferiblemente de hoja blanca, ya que la caligrafía del alumno lo permite).
. Diccionario escolar.
. Cuaderno del alumno personalizado (proporcionado por la profesora).
EVALUACIÓN (Criterios de promoción):

. Cada unidad será evaluada de la siguiente manera:
- Observación sistemática del cuaderno: 20%

- Esfuerzo e interés, actitud: 20%
- Proyecto final / Pruebas escritas: 60%
. Primer trimestre: 30% (unidades 1, 2 y 3).

. Segundo trimestre: 30% (unidades 4, 5 y 6).
. Tercer trimestre: 40% (unidades 7, 8 y 9).
La calificación media positiva supondrá la superación de la materia.

HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O.
I. Material
Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamaño A4
(preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar
de ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolígrafo azul o negro, bolígrafo rojo
(exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla.
II. Explicación del sistema de trabajo de la materia

En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la
siguiente manera:
- El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificación
del trabajo y el Mapa de contenidos.
- Se debe anotar en la planificación la(s) fecha(s) en que se realiza cada tarea.
Igualmente, cada día, el alumno deberá comenzar escribiendo en su libreta de
clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar.
- Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmará la Planificación ya
totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado.
- Para poder obtener una calificación positiva en las actividades y estudio
diarios, el alumno deberá realizar correctamente todas las actividades
establecidas en el Nivel Mínimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios
para ello. A partir de ahí, la adecuada realización del resto de las actividades
propuestas, le ayudará consolidando los contenidos mínimos e, incluso,
ampliando.
- Se le revisará el cuaderno una vez en cada unidad y deberá tener las
actividades hechas y perfectamente corregidas.
- En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresión
oral y/o escrita, deberá informar a la profesora quien le adjudicará una fecha
para la expresión oral (para la expresión escrita la fecha tope será siempre el
día del examen del bloque I y II).
- Para los alumnos que llegado el mes de noviembre, febrero y mayo no hayan
realizado el ejercicio obligatorio trimestral de expresión oral y escrita, la
profesora establecerá un calendario que publicará en el aula.
- El alumno debe rellenar a diario su “Registro de autoevaluación y Diario de
clase”, que puede encontrar en este cuaderno.
III. Uso de la página web

En la página web de tu profesora dispones
también de materiales. Recuerda que se trata
de un material optativo pensado,
simplemente, para ayudarte y orientarte:
https://sites.google.com/site/rvrmateriales/
Cómo navegar:
- Desde la página de inicio puedes acceder a
todas las secciones, a través de los enlaces
de la barra de navegación:

- Todas las secciones son interesantes, pero te recomiendo visitar, sobre todo, el
“Tablón de Anuncios y Novedades”, para estar informado del día a día.
- Destaca también la sección “Curso o Nivel Educativo”. Si accedes a ellas, encontrarás
una nueva página en la que se te abren multitud de posibilidades: la primera y, más
importante, es que puedes
elegir el curso que te interesa
(fíjate en la imagen); la
segunda, es la cantidad de
material del que dispones:
agenda de clase, fichas de
refuerzo, modelos de pruebas
escritas…
- Muévete libremente por
toda la página y disfruta
de todo el trabajo que se
te ofrece: sección “Leemos”, “Reflexiones en imágenes”…
- Si lo que quieres es ampliar conocimientos, trabajar en algún proyecto, te invito a
visitar la sección “Retos” (Proyecto Cuéntame). Puedes acceder también a los retos
propuestos en cursos anteriores desde la barra de navegación.
IV. Normas de presentación y expresión

1.- Caligrafía.
. Hay que conseguir la claridad, delimitación y legibilidad de las letras.
2.- Márgenes.
. Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, así como el superior,
inferior y derecho.
. Todos los escritos deben presentar “sangrías” para la buena diferenciación de párrafos.
3.- "Equivocaciones" en el escrito.
. Cuando esto ocurra, no se puede utilizar “típex”; tampoco el paréntesis, pues su función
como signo de puntuación de nuestra lengua es la de aclarar conceptos.
. En caso de equivocación se procederá a una “tachadura limpia”, tipo: “escrito”.
4.- El "color" del escrito.
. Sólo se utilizará un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos.
. Para uso personal se puede utilizar el rojo en números, subrayados y correcciones.
5.- Identificación de trabajos o pruebas.
. El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con
sus apellidos.
6.- Abreviaturas.
. No están permitidas en presentación de escritos formales (trabajos, pruebas,
peticiones...). Sólo se pueden utilizar para uso personal en apuntes.
7. - Ortografía
a) Tildes.
. Se consideran como una falta de ortografía de igual penalización que el resto.
. En las mayúsculas, la tilde funciona de igual modo que en las minúsculas.
b) Ortografía arbitraria.
. Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.
c) Signos de puntuación.

. Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.
8.- Presentación de trabajos de investigación.
. Incluirán: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos,
curso, grupo...) y el título del trabajo; una hoja con un índice y, al final, la bibliografía
consultada.
. Los folios se presentarán escritos por una sola cara y a doble espacio.
. Se dará a elegir al alumno/-a entre un trabajo “a mano” o “a ordenador”, especificando
que no obtendrá ningún beneficio adicional para su puntuación la segunda opción
V. Plan de lectura
1. Cinco panes de cebada. Ed. SM
2. El fantasma de Canterville. Ed. Vicens Vicens-Vives
3. El perro de los Baskerville.
4. El príncipe destronado. Ed. Destinolibro.
5. Robison Crusoe.
6. Hoyos. Ed. SM
7. La isla del tesoro. Ed. Vicens-Vives.
8. La ratonera. Ed. Vicens-Vives.
9. La rosa de los vientos. Ed. Vicens-Vives.
10. De todo corazón. Ed. SM
11. Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Ed. Vicens-Vives
12. Nuestra Natacha. Alejandro Casona Ed. Vicens-Vives.
El funcionamiento de este plan es el siguiente:

- El alumno tiene la obligación de leer un libro de la lista precedente cada
trimestre y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el
alumno lee más de un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorará
positivamente al final de cada evaluación.
- Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos
podrán disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 días). El profesor
coordinará el buen uso del material.
- La lectura, tras su correspondiente evaluación (oral o escrita), se calificará:
Un libro (0,25 puntos)
Dos libros (0,5 puntos) En la nota global del trimestre.
Tres libros (1 punto)
* Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará
con 0,5 puntos en la nota final del trimestre.
Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Septiembre de 2012

MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: “Necesitamos comunicarnos” – Alumno:
ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN
TAREAS CONTENIDO CASA
1ª - Terminar las
Fechas: actividades no
Leer y escribir:
realizadas.
- Pautas para la expresión N. Mínimo: Pág. 13: copiar pautas. Págs. 2-4: 1,
- Lectura comprensiva
escrita. 3, 4, 6, 11
en casa de los
- Comprensión escrita.
contenidos de la pág.
10.
2ª Conocimiento de la - Terminar en casa las
Fechas: lengua (Ortografía) : actividades no
- Exposición del tema N. Mínimo: Pág. 11: 1, 2, 4 6 realizadas.
(págs. 10-11) y resolución - Estudiar los
de dudas. contenidos del bloque.
3ª Conocimiento de la - Estudiar los
Fechas: lengua (Lengua): contenidos del bloque.
N. Mínimo: Esquema de los epígrafes 1-4
- Evaluación oral de los - Anotar en el cuaderno
añadiendo ejemplos propios (págs. 6-7). Se
contenidos de Fecha 2ª las dudas.
corrige en clase.
- Lectura de las págs. 6-7, - Terminar en casa las
exposición del tema y actividades no
resolución de dudas. realizadas.
4ª N. Mínimo: Copiar en el cuaderno las pautas de - Terminar en casa las
Escuchar, hablar y
Fechas: la presentación (pág. 5) actividades no
conversar:
- Audición y cuestionario (en clase) realizadas de esta
- Pautas para la expresión
sesión y de las
oral: pág. 5
anteriores.
5ª - Terminar en casa las
Fechas: Conocimiento de la actividades no
N. Mínimo: Evaluación oral de los contenidos
lengua (Vocabulario): realizadas. Estudiar.
de la Tarea 2ª, resolución de dudas y
- Exposición del tema y - Lectura comprensiva
corrección de las actividades
resolución de dudas. de la página 54 y del
- Pág. 9: 3, 4 (forma y significado)
★Revisión de libretas. esquema
correspondiente.
Conocimiento de la N. Mínimo: Clases de palabras y tipos de
Fechas: actividades no
lengua (Morfosintaxis): sintagmas
realizadas.
- Exposición del tema y - Pág. 55: 1, 2, 5 (actividades del profesor:
- Estudiar los
resolución de dudas. sujeto + predicado)
contenidos del bloque.
7ª Leer y escribir:
- Estudiar los
Fechas: corrección
N. Mínimo: Corrección de Tarea 1ª contenidos del bloque,
Educación literaria:
- Pág. 14: Lectura del epígrafe y resumen en la anotar en el cuaderno
- Exposición del tema
libreta las dudas y terminar en
(pág. 14) y resolución de
- Actividades: 15: 1, 2, 4 casa las actividades no
dudas.
realizadas.
Fechas: Conocimiento de la Corrección de las actividades de las tareas 5ª, 6ª actividades no
lengua: corrección y 7ª realizadas.
- Estudiar.
9ª Repaso de la Unidad /
Corrección de ejercicios atrasados.
Fechas: Corrección/ Resolución
- Actividades de repaso en clase: Pág. 16
de dudas
- Repasa los contenidos
★Revisión de libretas.
de la unidad a partir
10ª
del Mapa de
Fechas: Repaso de la Unidad /
contenidos.
Corrección/ Resolución Resolución de dudas, repaso global.
de dudas
TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Presentación -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Carta -

Observaciones: Nota media Firma del
B.I:
- Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de de la prueba padre/madre/tutor
la unidad. B.II: escrita. legal.
- El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido
en la ficha de evaluación. B.III:
- Se aconseja el uso de la página web de la profesora:
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home B.IV:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
U.D. 1 - NECESITAMOS COMUNICARNOS
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua
Expresión escrita: Texto narrativo comunicativo: Palabras de caramelo. PÁGS. 2- 4

Expresión oral: Comprensión oral: Distintos tipos de misivas
La presentación - Seguir las instrucciones dadas. PÁG. 13
PÁG. 5 - Audición de un texto descriptivo.
MATERIAL ESPECÍFICO La comunicación literaria. PÁGS. 14 - 15
Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis
- Las necesidades comunicativas del ser humano. - La palabra: forma y significado. - Fonemas
- Morfosintaxis:
y letras Clases de palabras, sintagma y tipos. Distinguir suje
y las funciones del lenguaje. - Definición de palabras según el contexto. PÁGS. 10 – 11
rcicios de diferentes actos de comunicación, verbales y no verbales, individuales y en pequeños
PÁG. 9grupos. PÁGS. 54, 215 / ESQUEMAS
PÁGS. 6 – 8 / ESQUEMA

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Cuidemos nuestro cuerpo” – Alumno:
TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA
Fechas: - Pautas para la expresión
N. Mínimo: copiar en el cuaderno
escrita. - Terminar las actividades
las pautas de la expresión escrita
- Comprensión escrita. no realizadas.
(pág. 29) y de la oral (pág. 21). Págs.
Escuchar, hablar y conversar:
18-20: 1, 4, 5, 7, 8, 14
- Pautas para la expresión oral:
pág. 21
2ª Conocimiento de la lengua - Terminar en casa las
Fechas: (Ortografía) : N. Mínimo: Págs. 27-28: 1, 2, 4. Pág. actividades no realizadas.
- Exposición del tema (págs. 27 44: 1, 3, 5 - Estudiar los contenidos
y 43) y resolución de dudas. del bloque.
3ª Conocimiento de la lengua
Fechas: (Lengua): - Estudiar los contenidos
- Evaluación oral de contenidos del bloque.
N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo
de Fecha 2ª. - Anotar en el cuaderno las
trabajado.
- Exposición del tema (págs. 22 dudas.
- Págs. 23-24: 1, 2. Pág. 12: 1
-23, 12 y esquema) y - Terminar en casa las
resolución de dudas. actividades no realizadas.
4ª Leer y escribir: corrección N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª - Terminar en casa las

Fechas: Conocimiento de la lengua (comprensión escrita), de las actividades no realizadas.
(Ortografía y Lengua): actividades de las Tareas 2ª y 3ª. Estudiar.
- Corrección y resolución de Esquemas: sustantivo, determinante - Lectura comprensiva de
dudas. y pron. las páginas 25, 40 y 42.
Conocimiento de la lengua
Fechas: actividades no realizadas.
(Vocabulario):
N. Mínimo: Págs. 25-26: 1, 2, 3, 5, 8. - Estudiar los contenidos
- Exposición del tema y
Págs. 40-41: 1, 2, 4, 6. Pág. 42: 2 del bloque.
resolución de dudas.
- Lectura comprensiva de la
página 30.
6ª - Estudiar los contenidos
Fechas: del bloque y anotar en el
- Exposición del tema (pág. 30) N. Mínimo: Esquema/ resumen de
cuaderno las dudas.-
y resolución de dudas. contenidos. Pág. 30-31: 3
Terminar en casa las
actividades no realizadas.
7ª Educación literaria: corrección.
Fechas: Conocimiento de la lengua
- Estudiar los contenidos
(Morfología y morfosintaxis): N. Mínimo: Corrección de tareas
del bloque y anotar en el
- Exposición del tema y sesión 6ª. Págs. 71-72: 1- 7 Pág. 103:
cuaderno las dudas.
resolución de dudas: págs. 70- 3, 4. Págs. 119-120: 1, 2. Págs.: 135-
- Terminar en casa las
71, 102, 118-119, 134-135, 137 136: 1, 3. Pág. 137: 4
y esquemas.

Fechas: Conocimiento de la lengua: Corrección de las actividades de las actividades no realizadas.-
corrección tareas 5ª y 7ª. Resolución de dudas. Estudiar los contenidos del
bloque.
9ª
Fechas:
Repaso de la Unidad /
- Repasa los contenidos de
Corrección/ Resolución de
Resolución de dudas, repaso global. la unidad a partir del
dudas
Mapa de contenidos.

Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Narración de hechos reales -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Diario personal -
Observaciones: B.I: Media prueba Firma del padre/madre/tutor

- Se recomienda el uso de los esquemas B.II: escrita. legal.
para el estudio de la unidad.
- Se aconseja el uso de la página web de la B.III:
profesora: B.IV:
https://sites.google.com/site/rvrmateriale
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
s/ Fecha:
https://sites.google.com/site/estesoldeinv
ierno/home


…
U.D. 2 - CUIDEMOS NUESTRO CUERPO
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua
Texto
Expresión escrita: El diario personal. PÁG. 29 expositivo: Cómo me enteré de que era un hipocondríaco.
Comprensión PÁG. 18 - 20
ón oral: La narración de hechos reales. PÁG. 21 oral: El mundo de ficción. PÁG. 30
- Seguir las instrucciones dadas.
- Audición de un texto narrativo.
MATERIAL ESPECÍFICO
- El castellano y otras lenguas de España. - El diccionario. - La sílaba. - El sustantivo, determinante y pronombre.

- El español en el mundo. - Abreviaturas y signos. - La acentuación. - Distinguir sujeto (tipos) y predicado.
- Dialectos y hablas. - Diccionarios de las hablas andaluzas. - Diptongos e hiatos. PÁG. 70-71, 102, 118, 134 / ESQUEMAS
- El andaluz. PÁGS. 25, 40 y 42 - Tilde diacrítica
PÁGS. 22, 23,12 PÁGS. 27, 43

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: “Cuidemos la naturaleza” – Alumno:
1ª Leer y escribir: - Terminar las actividades no
Fechas: - Pautas de la expresión escrita: pág. 45 N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de realizadas.
- Comprensión escrita. la expresión escrita (pág. 45) y de la oral (pág. - Lectura comprensiva en casa
Escuchar, hablar y conversar: 37). Págs. 34-36: Resumen + 1, 3, 5, 6, 11 de los contenidos de la tarea
- Pautas para la expresión oral: pág. 37 2ª.
2ª Conocimiento de la lengua (Morfología
Fechas: y morfosintaxis) : - Terminar en casa las
N. Mínimo: Págs. 87-88: 1, 2, 4, 6, 8, actividades
- Exposición del tema: El adjetivo. actividades no realizadas.
complementarias.
Sustantivo, determinante, pronombre y - Estudiar los contenidos.
S.N. (repaso) Sujeto y predicado.
3ª - Estudiar. - Terminar en casa
Fechas: Conocimiento de la lengua (Ortografía):
N. Mínimo: Pág. 58: 1, 2 (se corrigen en clase) + las actividades no realizadas,
- Exposición del tema (págs. 58) y
Dictado. anotando en el cuaderno las
dudas.
4ª Leer y escribir: corrección - Terminar en casa las
Fechas: Conocimiento de la lengua ( Lengua): N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª actividades no realizadas.
- Las unidades de la lengua: exposición (comprensión escrita). Pág. 39: 2, 6. Pág. 57: 1. Estudiar anotando en el
del tema, resolución de dudas (págs. 38, Pág. 73: 3 cuaderno las dudas.
57, 73 + Esquema)
Conocimiento de la lengua (Morfología,
Fechas: N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; actividades no realizadas.
morfosintaxis): corrección. Tipos de
exposición del tema + actividades de refuerzo - Estudiar los contenidos del
predicado.
bloque.
6ª - Estudiar los contenidos y
Fechas: Educación literaria: anotar en el cuaderno las
- Exposición del tema (pág. 46) y N. Mínimo: Pág. 47: 1, 2 (a, b) dudas.
resolución de dudas. - Terminar en casa las
7ª Conocimiento de la lengua - Terminar en casa las
Fechas: (Vocabulario): actividades no realizadas.
N. Mínimo: Pág. 89: 1, 2 (corrección en clase)
- Exposición del tema (pág. 89), - Estudiar/repasar los
resolución de dudas y corrección. contenidos.
Educación Literaria, Conocimiento de la
Fechas: - Corrección de las tareas 4ª, 5ª y 6ª. actividades no realizadas.
lengua: corrección
- Estudiar los contenidos.
9ª
- Estudia / Repasa los
Fechas: - Repaso global. Actividades pág. 48: 4, 5, 6, 8, 9. Pág. 64: 3, 5, 6
contenidos de la unidad.
10ª
Fechas:
Repaso de la Unidad / Corrección/ - Repasa los contenidos de la
Resolución de dudas Corrección, resolución de dudas, repaso global. unidad a partir del Mapa de
★Revisión de libretas. contenidos.

Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Instrucciones -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Narración de hechos ficticios –
Observaciones: B.I: Media prueba Firma del padre/madre/tutor legal.
- Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la B.II: escrita
unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha
tenido en la ficha de evaluación.- Se aconseja el uso de la
página web de la profesora: B.III:
……………………………………
https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ B.IV: Fecha:

https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

………………………………………………………………………………………………………………………………
Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

10
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: “Valoramos los sentimientos y las tradiciones” – Alumno:
TAREAS CONTENIDO ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª Fechas: …….
Leer y escribir:
- Pautas de la expresión escrita: pág. 92
N. Mínimo: U.D. 3 - CUIDEMOS
Esquema de la descripciónLA NATURALEZA
a partir de las páginas 59, 76, 91. - Terminar las actividades no
Copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 92) y de la realizadas.
oral (pág. 69). - Lectura comprensiva en casa de
- Págs. 66-68: Resumen 7 + 1, 2, 6, 9 los contenidos de la tarea 2ª.
- Pautas para la expresión oral: pág. 69
BLOQUE
2ª Fechas:1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria
- Terminar en casa las actividades
BLOQUE 4: Conocimiento de la len
Conocimiento de la lengua (Morfología y no realizadas.
morfosintaxis) : N. Mínimo: Actividades complementarias. - Estudiar los contenidos.
- Exposición del tema: sintagma adjetival y Atributo. TextoPÁG.
narrativo - Lectura comprensiva de las
Expresión escrita: La narración de hechos ficticios. 45 descriptivo: La Alhambra.
páginas 61, 62, 79
Comprensión oral: PÁG. 34- 36
presión oral: Dar instrucciones. PÁG.
3ª Fechas: 37 El lenguaje literario.
- Seguir
Leer y escribir: las instrucciones dadas.
corrección
PÁG.46
- Estudiar.
- Audición de un texto instructivo. Corrección de la Tarea 1ª (comprensión lectora) - Terminar en casa las actividades
- Exposición del tema (págs.
MATERIAL 61, 62, 79) y resolución
ESPECÍFICO N. Mínimo: Esquema /Resumen. Pág. 62-63: 1, 2, 3. Pág. 79: 1 no realizadas, anotando en el
de dudas. cuaderno las dudas.
4ª Fechas:
Conocimiento de la lengua (Morfología y - Terminar en casa las actividades
morfosintaxis) : N. Mínimo: corrección Tarea 2ª, actividades complementarias no realizadas. Estudiar anotando
- Repaso, resolución de dudas y corrección. en el cuaderno las dudas.
5ª Fechas:
Conocimiento de la lengua (Lengua):
no realizadas.
- Unidades de la lengua: repaso de la Unidad 3 (págs. N. Mínimo: actividades complementarias y corrección.
38, 57, 73 + Lengua Vocabulario Ortografía Morfología
pág. 77y morfosintaxis
Esquema)
- Lectura comprensiva:
6ª Fechas: - Estudiar nominal
los contenidos anotando
- Unidades
Educación de la lengua:
literaria: - Palabras simples y compuestas. - Las
- Estructura
mayúsculas.
del sintagma (S.N.): sustantivo, determinante y pro
las dudas.
a) Gramaticales:
- Exposición delmonema
tema (pág.(lexema y
77), resolución de dudas 89 3ª. Pág. 78: 1 (a, d); 2 (a)- La tilde (repaso)
PÁG.Tarea
N. Mínimo: corrección - El adjetivo.
y corrección.
morfemas flexivos y derivativos), palabra, PÁG. 58 - Sujeto (repaso) y predicado (tipos)
no realizadas.
7ª Fechas: sintagma, oración. PÁGS. 86 / ESQUEMAS
Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Terminar en casa las actividades
b) Comunicativas: enunciado y texto.
- Exposición del tema (pág. 184) y resolución de N. Mínimo: Pág. 184: 1, 3, 4 no realizadas.
dudas.38, 57, 73 / ESQUEMA
PÁG. - Estudiar/repasar los contenidos.
8ª Fechas: - Terminar en casa las actividades
Educación Literaria, Conocimiento de la lengua:
- Corrección de las tareas 4ª, 6ª y 7ª. no realizadas.
corrección y dudas.
9ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Estudia / Repasa los contenidos
Actividades pág. 74: 1, 2. Pág. 90: 1, 2, 3 (corrección en clase)
- Repaso b/v, h: págs. 74, 90 de la unidad.
10ª Fechas:
Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de - Repasa los contenidos de la
dudas. Corrección, resolución de dudas, repaso global. unidad a partir del Mapa de
★Revisión de libretas. contenidos.
Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Descripción de un lugar -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Retrato - Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 10
Observaciones: B.I: Media prueba escrita Firma del padre/madre/tutor legal.
- Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad.
- El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de B.II:
evaluación.
- Se aconseja el uso de la página web de la profesora: B.III:
U.D. 4 - VALORAMOS LOS SENTIMIENTOS Y LAS TRADICIONES
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria BLOQUE 4: Conocimiento de la len
Expresión escrita: Descripción objetiva/subjetiva. PÁG. 59, 60, 76, 91 /

Expresión oral: El retrato. Comprensión oral: ESQUEMA Texto narrativo descriptivo: Un duende en el pozo.
- Literatura oral y escrita.
PÁG. 69 - Seguir las instrucciones dadas. PÁG. 66- 68
- Los géneros literarios.
- Audición de un texto descriptivo-subjetivo. PÁGS. 61, 62, 79, 77 / ESQUEMA
- Repaso de las unidades de la lengua. - Estructura

- La familia léxica y campos semánticos.
- Uso de la b/vdely sintagma
uso de la hnominal
(repaso)(S.N.): sustantivo (repaso), determinante y pronom
PÁG. 38, 57, 73 / ESQUEMA PÁG. 184 / ESQUEMA PÁGS. 74, 90 - El sintagma adjetival y preposicional.
- Sujeto y predicado (repaso).
- El atributo.
ESQUEMAS

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: “Creatividad” – Alumno:
ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN
TAREAS CONTENIDO CASA
1ª Conocimiento de la lengua - Terminar las actividades
Fechas: (Morfología y morfosintaxis): N. Mínimo: Pág. 182: 1, 2, 3, 5. Pág. no realizadas.
- Exposición del tema y 217: 5 + actividades - Estudiar los contenidos
resolución de dudas: pág. 182, complementarias. de este bloque.
216 + esquemas.
2ª Leer y escribir: - Terminar en casa las
Fechas: - Pautas para la expresión actividades no realizadas
N. Mínimo: copiar en el cuaderno las
escrita: pág. 108 y estudiar los contenidos
pautas de la expresión escrita (pág.
- Comprensión escrita. del bloque.
108) y de la oral (pág. 101). Págs. 82-
Escuchar, hablar y conversar: - Lectura comprensiva de
84: resumen + 1, 2, 4, 8, 12
- Pautas para la expresión oral: las páginas 93, 110, 126,
pág. 101 143.
3ª - Estudiar los contenidos
Educación literaria: N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo
Fechas: del bloque.
- Exposición del tema (págs. trabajado.
- Anotar en el cuaderno
93, 110, 126, 143 / esquemas) - Págs. 94-95: 1 (b, c), 2 (a - e). Pág.
las dudas.
y resolución de dudas. 110: 1 (b). Págs. 126-127: 1 (c, f, g).
Pág. 143: 1 (a, b)
4ª Leer y escribir, Conocimiento
Fechas: de la lengua (Morfología y N. Mínimo: corrección de las tareas 1ª
morfosintaxis): corrección y y 2ª (comprensión escrita)
Estudiar.
Fechas: (Morfología y morfosintaxis, - Terminar en casa las
Lengua): N. Mínimo: evaluación de conceptos. actividades no realizadas
- Evaluación oral de teoría de Actividades / corrección en clase y estudiar.
Fecha 1ª. - Lectura comprensiva de
- Unidades de la lengua: la página 30
ejercicios.
6ª Educación literaria:Evaluación N. Mínimo: evaluación oral de los
- Estudiar y terminar en
Fechas: oral de los contenidos del conceptos de la tarea 3ª y corrección
casa las actividades no
bloque. Corrección y resolución de ejercicios.
realizadas.
de dudas.
7ª
Conocimiento de la lengua N. Mínimo: Completar el esquema de - Estudiar los contenidos
Fechas:
(Vocabulario): la pizarra a partir de las páginas: 104, del bloque, anotar en el
- Los morfemas derivativos: 121, 138, 153. cuaderno las dudas y
exposición en la pizarra. - Actividades: Pág. 105: 2, 3, 4, 5. Pág. terminar en casa las
★Revisión de libretas. 121: 1. Pág. 138: 2. Pág. 153: 1, 2 actividades no realizadas.
8ª N. Mínimo: Pág. 106: 1, 2, 3, 4. Copiar - Terminar en casa las
Fechas: las normas de escritura de los actividades no realizadas
(Ortografía): actividades de
números (págs. 139-140). Pág. 140: 1- y estudiar los contenidos
repaso.
5 del bloque.
- Repasa los contenidos
Fechas: (Vocabulario, ortografía):
Corrección de las tareas 7ª y 8ª de la unidad a partir del
corrección
Mapa de contenidos.
10ª
Repaso de la Unidad /
Fechas: - Repasa los contenidos
Corrección/ Resolución de Resolución de dudas, corrección,
de la unidad a partir del
dudas repaso global.
Mapa de contenidos.
Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Contar un cuento -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Contar un cuento -
Observaciones: B.I: Media Firma del padre/madre/tutor
- Se recomienda el uso de los esquemas prueba legal.
B.II:
para el estudio de la unidad. escrita
- Se aconseja el uso de la página web de la B.III:

profesora: B.IV:
https://sites.google.com/site/
rvrmateriales/ Fecha:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
https://sites.google.com/site/estesoldeinv
ierno/home

….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “Poesía eres tú” – Alumno:
TAREAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª Fechas:
Leer y escribir:
- Pautas de expresión escrita: pág. 155 U.D.
N. Mínimo: copiar en5el-cuaderno
CREATIVIDAD
las pautas de la expresión - Terminar las actividades no realizadas.
- Comprensión escrita. escrita (pág. 155) y de la oral (pág. 149). Págs. 146-148: 1, 2, - Lectura comprensiva en casa de las páginas
Escuchar, hablar y conversar: 5, 8, 12, 13 198-199 y los esquemas correspondientes.
- Pautas para la expresión oral: pág. 149
2ª Fechas: BLOQUE 4: Conocimiento de la leng
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar
Conocimiento de la lengua (Morfología y BLOQUE 2: Leer y escribir - Terminar en casa las actividades no
morfosintaxis) : N. Mínimo: Pág. 199: 1, 2, 3 + actividades complementarias. realizadas.
- Exposición del tema (págs. 198-199 / ESQUEMAS) - Estudiar los contenidos.
ión oral: Contar un cuento. PÁG. 101 Expresión escrita: Texto narrativo descriptivo: Juan Cigarrón. BLOQUE 3: Educación literaria
3ª Fechas:
Leer y escribir: corrección Contar cuentos.N. Mínimo: corrección
PÁG. 82- - Estudiar.
de la84
tarea 1ª (comprensión escrita).
Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Terminar en casa las actividades no
PÁG. 108 Actividades complementarias + Dictado.
- Repaso general. Resolución de dudas. realizadas.
4ª Fechas: - La narrativa.
Comprensión oral: de la lengua (Lengua):
Conocimiento - Terminar ennarrativos:
- Subgéneros casa las actividades no y la novela. PÁGS. 93, 110, 126, 1
el cuento
- Seguir las
- La instrucciones dadas. del tema, resolución de
parasíntesis: exposición
N. Mínimo: Págs. 169-170: 1, 3, 4
realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno
- Audicióndudas (pág.
de un 169-170
cuento en+ verso.
Esquema) las dudas.
★Revisión
MATERIAL de libretas.
ESPECÍFICO
5ª Fechas:
- Terminar en casa las actividades no
Conocimiento de la lengua (Morfología, N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; exposición del
realizadas.
morfosintaxis): corrección. El C.D. tema + actividades de refuerzo
- Estudiar los contenidos del bloque.
6ª Fechas: - Estudiar los contenidos y anotar en el
cuaderno las dudas.
- Exposición del tema (págs. 157- 159 + esquemas) N. Mínimo: Pág. 158: 1. Pág. 159: 1
- Terminar en casa las actividades no
y resolución de dudas.
realizadas.
7ª Fechas: Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis
Conocimiento de la lengua (Vocabulario): N. Mínimo: Pág. 185: 1, 2 (corrección en clase) - Terminar en casa las actividades no realizadas
- Exposición del tema (pág. 185) y estudiar/repasar los contenidos.
- Repaso de las unidades de la lengua. - Los morfemas derivativos (prefijos y sufijos). - Uso de la g/j. - El adverbio.
8ª Fechas: ESQUEMA - Familias léxicas. - Los números.- Terminar en casa las actividades- El
no sintagma adverbial.
Conocimiento de la lengua: corrección - Corrección
PÁGS. 104, 121, 138,de153
las tareas 4ª y 5ª.
/ ESQUEMA realizadas.
PÁGS. 106, 139-140 - El Complemento circunstancial.
- Oraciones sin sujeto.
9ª Fechas:
Educación Literaria: corrección - Corrección de la tarea 6ª - Análisis de oraciones simples.
- Estudia / Repasa los contenidos de la unidad.
- Repaso de las unidades anteriores.
10ª Fechas: PÁGS. 182, 216 /ESQUEMAS
Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de
- Repasa los contenidos de la unidad a partir
dudas Corrección, resolución de dudas, repaso global.
del Mapa de contenidos.

Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Recitar un poema -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Escribir un poema –
❀¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!
B.I: Media prueba escrita
Profesora:Firma
Rocío Villanueva Rodríguez
del padre/madre/tutor legal.
14
Observaciones: B.II:
- Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad.
- Se aconseja el uso de la página web de la profesora: B.III:
U.D. 6 - POESÍA ERES TÚ
BLOQUE 4: Conocimiento de la Le
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria
Expresión escrita: Escribir un poema.

Comprensión
presión oral: Recitar un poema oral: PÁG. 155 Texto narrativo descriptivo:-Varios
Esquematextos
general.
poéticos.
PÁG. 149 - Seguir las instrucciones dadas. PÁGS. 146-148 - La lírica. Subgéneros.
- Audición de una canción. - Métrica: nociones generales.
MATERIAL ESPECÍFICO PÁG. 157- 159 /ESQUEMAS
- Repaso de las unidades de la lengua. - Léxico andaluz. - Repaso general: - La preposición, la conjunción y la interjección.
- Los morfemas derivativos. La parasíntesis. - Repaso de las unidades anteriores. - Tildes (diptongo/hiato) - El Complemento directo.
PÁG. 169-170 / ESQUEMAS PÁG. 185 - Ortografía arbitraria. - Análisis de oraciones simples.
- Los números. - Repaso de las unidades anteriores.
PÁGS. 198-199 / ESQUEMAS

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “La magia del teatro” – Alumno:
1ª Conocimiento de la lengua - Repasar
Fechas: (Morfología): Exposición (Primaria)/Estudiar págs.
N. Mínimo: Pág. 151-152: 2-7, 9. 167-
del tema y resolución de 242-246
168: 2, 5-8
dudas: pág. 150-151, 166- - Terminar las actividades
167 + esquemas. no realizadas y estudiar.
2ª Leer y escribir: - Repasar
Fechas: - Pautas de la expresión (Primaria)/Estudiar págs.
escrita: pág.172 - N. Mínimo: copiar en el cuaderno las 242-246
Comprensión escrita. pautas de la expresión escrita (pág. 165) - Terminar en casa las
Escuchar, hablar y y de la oral (pág. 101). Págs. 162-164: 1, actividades no realizadas y
conversar: 2, 4, 6, 9 estudiar verbos.
- Pautas para la expresión - Lectura comprensiva de
oral: pág. 165 las páginas 173, 190, 205.
3ª - Repasar
Fechas: Educación literaria: (Primaria)/Estudiar págs.
- Exposición del tema 242-246
N. Mínimo: Esquema/Resumen.
(págs. 173, 190, 205 / - Estudiar los contenidos
- Pág. 174: 1 (a-f). Págs. 190-191: 1 (c-h),
esquemas) y resolución de del bloque, anotando las
2. Págs. 206-207: 1, 4 (b, c, f, h)
dudas. dudas.
- Repasar
Fechas: (Morfología y
N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª. (Primaria)/Estudiar págs.
morfosintaxis):
Exposición del tema (C.I., clasificación de 242-246
- Corrección y resolución
la oración) + actividades - Terminar en casa las
de dudas.
complementarias. actividades no realizadas.
- Exposición del tema
Estudiar.
(esquemas)
5ª - Repasar/Estudiar págs.
Leer y escribir: corrección
Fechas: N. Mínimo: corrección de la tarea 2ª 242-246
(comprensión escrita). - Terminar en casa las
(Vocabulario): repaso y
- Pág. 200: 1-5 actividades no realizadas y
ejercicios.
estudiar.
6ª - Repasar
Fechas: N. Mínimo: evaluación oral de los (Primaria)/Estudiar págs.
- Evaluación oral de los
conceptos de la tarea 3ª y corrección de 242-246
contenidos del bloque.
ejercicios. - Estudiar y terminar en
Corrección y resolución de
casa las actividades no
dudas.
realizadas.
7ª - Repasar
Fechas: (Primaria)/Estudiar págs.
(Vocabulario): corrección
N. Mínimo: corrección de la tarea 5ª. 242-246 - Estudiar
(Ortografía): repaso y
- Pág. 171: 1-4. Pág. 186: 1-6 (anotando las dudas) y
ejercicios.
terminar en casa las
8ª - Repasar
Fechas: N. Mínimo: actividades complementarias (Primaria)/Estudiar págs.
(Lengua): actividades de
en clase y corrección de las mismas. 242-246 - Terminar en casa
repaso (unidades de la
*Evaluación individual de verbos. las actividades no
lengua).
realizadas y estudiar.
9ª Conocimiento de la lengua Corrección de las tareas 4ª y 7ª. - Repasar
Fechas: (Morfología, N. Excelente: Estudiar págs. 247- 249 (Primaria)/Estudiar págs.
morfosintaxis y 242-246- Repasa los
ortografía): corrección contenidos de la unidad.
10ª
- Repasa los contenidos de
Fechas: Repaso de la Unidad
Dudas, corrección, repaso global. la unidad a partir del Mapa
de contenidos.
Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Lectura dramatizada -

BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Diálogo teatral -
- Se recomienda el uso de los esquemas prueba legal.
para el estudio de la unidad. B.II: escrita
- Se aconseja el uso de la página web de la
profesora: B.III:
https://sites.google.com/site/ B.IV:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
rvrmateriales/
https://sites.google.com/site/estesoldeinv Fecha:
ierno/home

…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
U.D. 7 - LA MAGIA DEL TEATRO
BLOQUE 4: Conocimiento de la Len

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar
BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 3: Educación literaria
Comprensión oral:
esión oral: Lectura dramatizada. Texto dramático: Yo dos y tú uno.
PÁG. 165 - Seguir las instrucciones dadas. PÁGS. 162- 164
- Audición de un diálogo. - Esquema general.
- La dramática.
- Subgéneros dramáticos: tragedia y comedia.
Expresión escrita: Diálogo teatral. PÁG. 172 PÁGS. 173, 190, 205 / ESQUEMA
- Monemas (repaso) - Sinónimos y antónimos (repaso). - La x, la m, la n (repaso). - El verbo (voz activa).

- Familia léxica y campo semántico (repaso) PÁG. 200 - La ll/y (repaso). - El Complemento indirecto.
- Tilde (repaso). - Análisis de oraciones simples.
PÁGS. 171, 186 - Clasificación de oraciones simples.
- Repaso de las unidades anteriores (morfología y sintax
PÁGS. 150-151, 166-167, 247-249 / ESQUEMAS

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Cuéntame” – Alumno:
Fechas: - Pautas de la expresión
N. Mínimo: copiar las pautas de la - Terminar las actividades no
escrita: pág.188-189
expresión escrita (pág. 189) y de la realizadas y estudiar los
oral (pág. 181). Págs. 178-180: 1, contenidos no asimilados
4, 7, 9 aún.
- Pautas para la expresión oral:
pág. 181
2ª Educación literaria:
Fechas: - Exposición del tema (pág. N. Mínimo: Págs. 238: 1, 2 (en - Terminar en casa las
238) casa). Repaso de esquemas + actividades no realizadas y
- Repaso (esquemas). actividades complementarias. estudiar.
3ª
Fechas: - Estudiar los contenidos del
N. Mínimo: pág. 202: 1- 6. Pág. 220: bloque, anotando las dudas.
(Ortografía): repaso
1. Pág. 235: 1, 3, 4. - Terminar en casa las
Fechas: - Terminar en casa las
(Morfología y morfosintaxis): N. Mínimo: actividades
- Corrección y resolución de complementarias
Estudiar.
dudas.
5ª Leer y escribir: corrección
N. Mínimo: corrección de la tarea - Terminar en casa las
Fechas: Conocimiento de la lengua
1ª (comprensión escrita). Págs. 218- actividades no realizadas y
(Vocabulario): exposición del
219: 2-6, 9 estudiar.
tema.
6ª - Estudiar y terminar en casa
N. Mínimo: evaluación oral de los
Fechas: Educación literaria: corrección las actividades no realizadas.
conceptos y corrección de la tarea
y resolución de dudas. - Lectura comprensiva: págs.
2ª.
230-231
Fechas: (Lengua): - Exposición del N. Mínimo: Págs. 231-232: 3, 4, 5, 6, - Estudiar y terminar en casa
tema (págs. 230-231) 7 las actividades no realizadas.
Fechas: actividades no realizadas y
(Ortografía, vocabulario ): - Corrección de las tareas 3ª y 5ª.
estudiar los contenidos del
corrección
bloque.
9ª Conocimiento de la lengua - Repasa los contenidos de la
- Repaso global: corrección de las
Fechas: (Lengua, morfología, unidad a partir del Mapa de
tareas 4ª y 7ª. Estudio en clase.
morfosintaxis): corrección contenidos.
10ª
Fechas:
- Repasa los contenidos de la
Repaso de la Unidad
Dudas, corrección, repaso global. unidad a partir del Mapa de
contenidos.

Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: Expresión oral: Contar una noticia -
BLOQUES 3 Y 4: Expresión escrita: Redactar una noticia y/o un editorial -
- Se recomienda el uso de los esquemas para el prueba legal.
estudio de la unidad. B.II: escrita
- Se aconseja el uso de la página web de la
profesora: B.III:
https://sites.google.com/site/estesoldeinviern B.IV:
Fecha:
……………………………
o/home

…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
U.D. 8 - CUÉNTAME
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir
BLOQUE 3: Educación literaria

BLOQUE 4: Conocimiento de la Leng
Expresión escrita: redactar una noticia y/o un editorial.
presión oral: Contar una noticia. PÁG. 188-189 Texto periodístico: Noticias
PÁG. 181 PÁGS. 178-180
- Géneros y subgéneros literarios (repaso).

- Literatura y sociedad.
PÁGS. 238-239
Comprensión oral:
- Seguir las instrucciones dadas.
- Audición de noticias.
- El texto y sus propiedades (teoría y práctica). - Neologismos, siglas acrónimos y onomatopeyas. - Palabras juntas y separadas.
- Repaso de las unidades anteriores (morfología y sin
PÁGS. 230-231 PÁGS. 218 - Signos de puntuación. - Análisis de oraciones simples.
PÁGS. 201, 220, 235 - Clasificación de oraciones simples.
ESQUEMAS

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
UNIDAD 9: REPASO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

 Seguir instrucciones.
 Saber usar los turnos de palabras.
 Hablar con corrección y coherencia.
 Elaborar textos a partir de unas pautas y convenciones.
 Responder cuestiones breves sobre una audición.

 Resumir el contenido de un texto.
 Explicación y definición de palabras y expresiones en un contexto.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

 Leer comprensivamente un texto. Resumir el contenido.
 Responder cuestiones breves sobre un texto.
 Elaborar correctamente un texto sobre un tema determinado.
 Respetar las normas de expresión, presentación y ortografía.
 Utilización mínimamente correcta de los signos de puntuación, de manera que el escrito tenga
sentido.
BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA.

 Explicación de recursos expresivos.
 Elaborar un esquema de los principales géneros literarios, sus subgéneros y tipos.
 Conocer las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática.
 Identificar las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática.
 Medida y rima.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

 Reconocer los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.
 Conocer las lenguas que se hablan en la Península y sus principales dialectos.
 Reconocer los rasgos del andaluz (fonéticos, gramaticales y léxicos).
 Reconocer las unidades de la lengua.
 Clasificar las palabras en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
 Agrupación de palabras por afinidad de significados: campos semánticos.
 Reconocimiento y utilización de sinónimos y antónimos.
 Conocer y analizar las categorías gramaticales.
 Identificar en una oración simple: sujeto, predicado y complementos (atributo, C.D., C.I, y
complementos circunstanciales).
 Clasificar la oración simple.

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa):
¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!
AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO
Día/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES
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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
REPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS

PARTE I
1º Copia:
"María acaba de cumplir siete años y le brillan los ojos de contento"
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2º Escribe una frase que lleve palabras con la sílaba BRA o BRE:
_____________________________________________________________________________
Ahora escribe otra que lleve BAR o BIR:
_____________________________________________________________________________
3º Escribe palabras de la familia de:
Pan:
_____________________________________________________________________________
Enfermo:
____________________________________________________________________________
4º Escribe:
Nombres de persona:
___________________________________________________________________
Nombres de animales:
__________________________________________________________________
Nombres de cosas:
_____________________________________________________________________
5º Escribe:
Nombres de los meses:

__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Nombres de las estaciones:
______________________________________________________________
Nombres de los días de la semana:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6º Pon el o la donde corresponda:
...... pato ...... nido ...... flor .... camisa
...... casa ..... paella ...... ratón ...... ordenador
7º Escribe palabras que expresen lo contrario de las dadas:
Hacer: ________________ Coser: __________________
Tapar: ________________ Alto: ___________________
Limpio: ________________ Guapo: __________________
8º Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las dadas:
Limpio: ________________ Alegre: _________________
Bajo: _________________ Bueno: _________________
Fuerte: _______________ Listo: __________________
9º Escribe cuatro frases que incluyan las palabras:
Coche:
_____________________________________________________________________________
Bollo:
_____________________________________________________________________________
Golpe:
_____________________________________________________________________________

Globo:
_____________________________________________________________________________
10º Escribe:
• Tres palabras de 3 sílabas: _____________; ______________; _____________
• Tres palabras de 4 sílabas. ______________; ______________; _____________
11º Escribe el plural de:
Luz: __________________ Casa: __________________
Árbol: ________________ Lápiz: __________________
Golpe: ________________ Pantalón: _______________
12º Escribe el singular de:
Corazones: _______________ Actrices: ______________
Paredes: __________________ Campos: ________________
Camisas: __________________ Animales: ______________
13º Señala cuáles de las siguientes frases indican más de un objeto, poniendo un aspa (x):
( ) Varios pañuelos ( ) Una campanilla ( ) Bastantes pitos
( ) Pocos cascabeles ( ) La maceta ( ) Muchas hojas
14º Ordena y escribe las siguientes frases:
• alto es Juan
_________________________________________________________________
• mucho perro El ladra
_________________________________________________________________
• de Juan coche parado esta El
_________________________________________________________________

PARTE II
1º Señala en las siguientes oraciones su sujeto y predicado.
• Juan escribe cartas.
• El perro corre por el campo.
2º Escribe tres palabras de tres sílabas cada una.
__________________ ; ___________________ ; _______________________
__________________ ; ___________________ ; _______________________
__________________ ; ___________________ ; _______________________
3º Escribe el plural de las siguientes palabras:
Papel: ______________ Cordero: _____________ Actriz: ____________
Pintor: _____________ Canción: _____________ Perdiz: ____________
4º Escribe el singular de las siguientes palabras:
Camiones: __________ Paredes: ____________ Bolsas: __________
Palomas: ___________ Rincones: ___________ Amores: __________
5º Indica el género y número de las siguientes palabras:
Coche:
_____________________________________________________________________________
Libros:
_____________________________________________________________________________
Mujer:
_____________________________________________________________________________
Agua:
_____________________________________________________________________________

Ovejas:
_____________________________________________________________________________
Colegio:
_____________________________________________________________________________
Canción:
____________________________________________________________________________
Coches:
_____________________________________________________________________________
Aguja:
_____________________________________________________________________________
Amor:
_____________________________________________________________________________
6º Escribe el presente, pretérito imperfecto y el futuro simple de los siguientes verbos:
AMAR
Presente:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pretérito imperfecto:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro simple:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
BEBER
Presente:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro simple:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VIVIR
Presente:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro simple:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7º Escribe lo contrario de: (antónimos)
Colgar: ______________________ Destapar: ______________________
Subir: ______________________ Llorar: ______________________
Alegre: ______________________ Encima: ______________________
8º Escribe otra palabra que signifique lo mismo que (sinónimos):
Contento: ______________________ Sucio: ______________________
Bonito: ______________________ Alto: ______________________
Simpático: ______________________ Lento: ______________________

9º Escribe el abecedario:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10º Empareja con líneas:
Yo trabajamos
Nosotros recibís
Ellos estudio
Tú lloras
Vosotros come
Él juegan
11º Escribe una carta a tu mejor amigo o amiga contándole lo que estás haciendo estas
vacaciones.
12º Describe a alguno de tus profesores:
13º Escribe la letra que falta en las siguientes palabras:
C a__ e t e r a L i__r o __l o q u e __u g u e t e
U__a s A__u a A__o r a __u m o
C a__a __u a p o
PARTE III
1º Descríbeme algunas de las siguientes cosas:
Tu casa. Tu colegio. Tu Ayuntamiento. Un periódico. Tu Ciudad.
2º Escribe diferentes tipos de frases:
• Escribe una frase interrogativa.

_____________________________________________________________________________
• Escribe una frase negativa.

_____________________________________________________________________________
• Escribe una frase exclamativa.
_____________________________________________________________________________
• Escribe una frase afirmativa.
_____________________________________________________________________________
3º Escribe cinco palabras que contengan: -mp-, -mb-
_____________________________________________________________________________
4ª ¿Qué significan las siguientes palabras? Escríbelo a continuación
Mercado:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Carnicero:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Andamio:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Teja:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Aparejador:
__________________________________________________________________________ __
_____________________________________________________________________________
Fontanero:
___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
5º Nombra: cinco animales herbívoros y otros cinco carnívoros:
Herbívoros:
__________________________________________________________________________
Carnívoros:
___________________________________________________________________________
6º Describe una granja: forma de vida, animales que se pueden encontrar en ella, actividades,
utensilios…
7º Indica cuáles de los siguientes nombres son comunes o propios:
Ciudad: ___________________________ Sevilla: ____________________________
Antonia: ____________________________ Perro: ____________________________
Nube: ____________________________ Alcalá: ____________________________
Paloma: ____________________________ Pato: ____________________________
Carretera: ___________________________ Melón: ____________________________
8º Escribe tres palabras compuestas.
*______________________ *_____________________ *_____________________
9º Señala el sujeto y el predicado y sus correspondientes núcleos en las siguientes frases:
• Mi hermano mayor es muy listo.
• Juan estudiaba los sábados.
• Vuelve el gavilán.
• Corre el perro por el campo.
10º Escribe el plural de:
Red: ___________________ Comida: ____________________

Rapaz: _________________ Temor: _____________________
11º Escribe el singular de:
Ustedes: ________________ Actrices: ________________
Capataces: _______________ Caimanes: ________________
12º Escribe el aumentativo, el despectivo y el diminutivo (en ese orden) de:
Pequeño:
_____________________________________________________________________________
Feo:
_____________________________________________________________________________
Perro:
_____________________________________________________________________________
Puerta:
_____________________________________________________________________________
13º Señala los prefijos de:
Desenchufar: _________________ Recaer: _______________________
Releer: ______________________ Subdelegado: ____________________
Supermercado: ________________ Convenir: ____________________
14º Indica los sinónimos y antónimos (en ese orden) de las palabras siguientes:
Alto:
_____________________________________________________________________________
Feo:
_____________________________________________________________________________
Amable:
_____________________________________________________________________________
Listo:
_____________________________________________________________________________

15º Escribe el pretérito perfecto simple, pretérito anterior y futuro perfecto de los siguientes
verbos:
AMAR
Pretérito perfecto simple:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pretérito anterior:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro perfecto:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
HABER

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro perfecto:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SER

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Futuro perfecto:
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
PARTE IV
1º De las siguientes palabras, indica cuáles son agudas, llanas y esdrújulas y pon la tilde a las
que corresponda:
Autobus: ___________ Ultimo: ____________ Vibora: ____________
Pasillo: ____________ Balcon: ____________ Arbol: _____________
Medico: ____________ Lampara: __________ Silla: ______________
Comio: _____________ Lapiz: ______________ Partido: ____________
2º Indica el número de sílabas que tiene cada una de las siguientes palabras y subraya las que
tienen hiato:
María: ___________ Lío: _____________ Estría: ______________
Socio: ___________ Sabio: ____________ Rosario: _____________
Estadio: __________ Caigo: ____________ Instituto: ____________
3º Indica el prefijo de las siguientes palabras:
Amurallar: _______________ Anticongelante: _________________
Trasplantar: ______________ Coeducación: ____________________
Postoperatorio: ____________ Preexistir: _____________________

4º Indica el significado de las siguientes palabras por el prefijo que llevan:
Bisílaba:
____________________________________________________________________________
Multinacional:
________________________________________________________________________
Unipersonal:
_________________________________________________________________________
Pentágono:
___________________________________________________________________________
Pluriempleo:
_________________________________________________________________________
Incompatibilidad:
_____________________________________________________________________
Anidar:
_____________________________________________________________________________
5º ¿De dónde son las personas a quienes aplicamos los siguientes gentilicios?
Arriacense: __________________ Gerundense: _________________
Burgalés: ____________________ Salmantino: _________________
Madrileño: ___________________ Turolense: _________________
Palentino: ____________________ Gaditano: _________________
Cacereño: ___________________ Conquense: _________________
Cordobés: ___________________ Donostiarra: _________________
6º Escribe sinónimos de estas palabras:
Avaro:
_____________________________________________________________________________
Enojarse:
____________________________________________________________________________

Empezar:
____________________________________________________________________________
Rogar:
_____________________________________________________________________________
Ver:
_____________________________________________________________________________
Tostado:
_____________________________________________________________________________
7º Escribe los antónimos de estas palabras:
Veloz:
_____________________________________________________________________________
Fácil:
_____________________________________________________________________________
Cruel:
_____________________________________________________________________________
Simpático:
___________________________________________________________________________
Oscuro:
_____________________________________________________________________________
Terminable:
__________________________________________________________________________
Grave:
_____________________________________________________________________________
8º Clasifica los siguientes nombres en masculino, femenino, común y propio:
Árbol:
_____________________________________________________________________________
Pianista:
_____________________________________________________________________________

Lechuga:
_____________________________________________________________________________
Pared:
_____________________________________________________________________________
María:
_____________________________________________________________________________
Azúcar:
_____________________________________________________________________________
Ladrón:
_____________________________________________________________________________
Madrid:
____________________________________________________________________________
Conejo:
_____________________________________________________________________________
9º Indica el sujeto y el predicado. Encierra en un círculo el núcleo del sujeto y en un cuadrado

el núcleo del predicado. Subraya los verbos.
• Marta iba todos los días a la escuela.
• Los indios americanos llevaban mocasines.
• Para ir a la fiesta estrenaré los zapatos.
• Cantan en la Iglesia los chicos del coro.
10º Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: puerta, alforja, nieve, hierba, cumbre,
sentido, nave, persona, albañil, camino, vaso, mercado.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

PARTE V
1º Escribe tres nombres de cada uno de los siguientes tipos:
Contables: _____________________; ______________________; ______________________
Abstractos: ______________________; _____________________; ______________________
Colectivos: ______________________; _____________________; ______________________
2º Realiza el ANÁLISIS MORFOLÓGICO de la siguiente frase: El tío de Andrés tenía dos perros
negros.
3º Escribe una frase u oración con cada una de estas palabras (utilizándolas correctamente
según su significado)
Hojear:_______________________________________________________________________
Ojear: _______________________________________________________________________
Vaca: ________________________________________________________________________
Baca: ________________________________________________________________________
4º Escribe las preposiciones que conozcas:
5º Indica el significado de cada palabra subrayada en las frases siguientes:
• El gato arañó al perro de Juan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• Mi padre levantó el coche con el gato
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• El policía apretó el gatillo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6º Descubre los VULGARISMOS existentes en las siguientes frases. Escríbelas después
correctamente:
La dije que viniera:

_______________________________________________________________________
Lo que dijistes es falso:

_______________________________________________________________________
¡Mirar que bonito!:

________________________________________________________________________
No te se nota:
_________________________________________________________________________
Juaquín tiene ventidós años:

________________________________________________________________________
7º Indica la clase de oración según la actitud del hablante:
Abre esa puerta:

_______________________________________________________________________
Quizás apruebe el lenguaje:

_______________________________________________________________________
Me gustaría saber mucho:

_______________________________________________________________________
¡Me he aprendido las matemáticas!:

_______________________________________________________________________
¿Qué hora es?:

________________________________________________________________________
8º Escribe una carta a un amigo invitándole a pasar 10 días a tu casa. (Extensión mínima 10
líneas)

PARTE VI
1º Define las siguientes palabras:
Canario:______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mesa: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
León: ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lapicero: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Profesor: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2º Escribe tres palabras que contengan dos letras "b". Por ejemplo: Bebida
_____________________; _______________________; ______________________
3º Escribe tres palabras que contengan la sílaba BR. Ej.: Bronca
_____________________; _______________________; _______________________
4º Ordena de forma lógica y correcta las siguientes frases:
• grande - es - estrella - sol - El - una - muy.
_____________________________________________________________________________
• se - otoño - nueces - En - las - recogen - y - castañas - las.
_____________________________________________________________________________
• montaña - Voy - la - excursión - de - mañana - a.
_____________________________________________________________________________
• mar - pescadores - al - temprano - Los - salen - muy.

_____________________________________________________________________________
5º Escribe unas frases, con sentido, en las cuales entren las siguientes palabras (número libre):
a) Bello/vello
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Ola/hola
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Votar/botar
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6º Escribe el femenino de las siguientes palabras:
Rey: ____________ Conde: ___________ Pescador: ______________
Hombre: __________ León: _____________ Caballo: _______________
Actor: ____________ Mono: ____________ Ratón: ________________
7º Escribe una frase negativa.
_____________________________________________________________________________
8º Saltamontes es una palabra compuesta. Escribe tres más:
______________________ ; ______________________ ; ______________________
9º Escribe una frase interrogativa.
_____________________________________________________________________________

10º Escribe tres palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes familias:
Pan: ______________________, _____________________, _____________________
Zapato: ____________________, ____________________, _____________________
Casa: ____________________, _____________________, _____________________
11º Escribe los antónimos de las palabras:
Móvil: ____________ Oscuro: _____________ Ahorrar: ____________
Alegre: _____________ Listo: _____________ Rápido: ______________
12º Pon la siguiente frase en pasado y en futuro: El segador está segando la mies.
Pasado:
_____________________________________________________________________________
Futuro:
_____________________________________________________________________________
13º Pon los siguientes nombres en plural:
Comunidad: ____________ Vez: __________ Codorniz: _____________
Buey: __________________ Sabor: ___________ Hoja: ____________
14º Coloca por orden alfabético las siguientes palabras: casa, mamá, taza, dedo, dedal, dado,
nave, persona, albañil, camino, vaso, vasco.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15º Escribe tres frases con un mínimo de ocho palabras cada una:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16º Pon en plural las siguientes frases:
La escuela es un lugar de trabajo y juego.

_____________________________________________________________________________
El coche público suele circular alrededor de la ciudad.
_____________________________________________________________________________
17º Explica en qué se parecen cada una de las siguientes parejas de palabras.
Gato – Perro:
Abrigo - Calcetines
18º Explica en qué se diferencian y no se parecen:
Cama - Silla
León - Ratón
19º Nombra cinco alimentos dulces:
_____________________________________________________________________________
20º Nombra cinco cosas de madera:
_____________________________________________________________________________
21º Completa las siguientes frases (analogías o comparaciones):
"Pequeño y rojo como

_________________________________________________________________"
"Grande y frío como

_________________________________________________________________"
"Brillante y duro como

________________________________________________________________"
"Blanco y dulce como

_________________________________________________________________"
22º Escribe dos frases que tengan dos palabras cada una que solo varíen en una letra y que
tengan significado diferente. Ejemplo: "Paco tiene un pato en el patio"
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
23º Subraya los nombres del texto y mete en un círculo los verbos:
La casa estaba situada en lo alto de la colina. El olivar era lo más amplio de la finca.
Junto a la puerta, estaba situada la fuente de rica agua fresca y clara. Los pájaros volaban a su
alrededor y todo brillaba cuando salía el sol de primavera.
24º Nombra cinco objetos que se puedan encontrar siempre en una clase y cinco que no se
encuentran nunca (no serán válidos los muebles).
Sí: ___________________________________________________________________________
No: _________________________________________________________________________
25º Describe una "BOTELLA" sin usar esta palabra.
26º Resume el TEXTO DE LA HOGUERA:
Casi nadie segó, ni trilló, ni aventó aquel verano. Sólo Gregorio, el del almacén, llegó a
granar el centeno. Los aparceros de Doña Constanza comenzaron a preguntar con qué le
pagarían. Los hombres, como los habitantes del río, parecían presos del sueño estival, mudos y
quietos en espera del otoño. Nada cabía hacer, sólo esperar.
Únicamente los de la mina trabajaban y, aún así, era preciso detenerse cada cuarto de
hora. La máquina se recalentaba y no podía seguir girando, vibrando, taladrando; los negros
perlados de sudor bajo los amplios sombreros de paja que llevaban encasquetados sobre sus
pañuelos se turnaban. Siempre había alguno bajo el cobertizo de las escobas. La perforadora
trepidaba como un infierno, trepidaba clamando como si fuera a romperse, pero Juan la
mantenía quieta, hincado en el suelo sembrado de mica deslumbrante.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

PARTE VII
1º Lee:
.... Y sé otra buena vieja
que un diente que le quedaba
se lo dejó estotro día
sepultado en unas natas.
Y con lágrimas le dice:
"diente mío de mi alma,
yo sé cuando fuiste perla
aunque ahora no sois nada".
GÓNGORA.
2º Mide los versos e indica el tipo y clase de rima que tienen:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3º ¿Qué tipo de estrofa forman? Escribe los nombres de otras estrofas que tengan el mismo
número de versos.
Nombre de la estrofa:
___________________________________________________________________
Nombre de otras estrofas:

_______________________________________________________________
4º Realiza el análisis morfológico: Organizaron mucho jaleo aunque habían prometido lo

contrario.

5º. Realiza el análisis morfológico de la siguiente frase: No llegué pronto al cine porque llevaba
el reloj atrasado.
6º Enumera los principales géneros literarios y alguno de sus rasgos principales:

ESQUEMAS

SUSTANTIVO
Clase de palabra variable que puede nombrarCOMÚN
objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).
Por el significado Por la función Por la forma

Núcleo del sintagma nominal (varios - Simple (pan, mar, tierra…).
carteles de publicidad). - Derivado (aterrizaje, lectura, viajante, cocinero,
entrenador…).
PROPIO - Compuesto (sacacorchos, abrelatas…).
- Parasintético (paracaidista, picapedrero…).
- Topónimo: Jaén, Granada…
- Antropónimo: Luis, Teresa,
Francisco…
. Hipocorístico: Luisito,
GÉNERO
Tere, Paco…
- Recategorizado: el Estado, la
- Marca gramatical: alumna (femenino), alumno
Tierra, el Ayuntamiento…
ABSTRACTO (masculino)
(amistad, amabilidad…). - Formas de expresar el género:
. Sin marca: oasis, tazón, coche, noche…
COMÚN . Con marca: niño/a…
(papelera, soldado, amor…). . Con marca para el femenino: autor / autora,
CONCRETO león /leona, héroe/heroína…
(lámpara, mesa…). Animado (humano/no . Cambio terminación para el femenino:
humano) - Inanimado actor /actriz, príncipe /princesa.
. Comunes en cuanto al género: el/la mártir,
el/la testigo, el tenista/la tenista…
. Heterónimos: yerno/nuera, caballo/ yegua…
- Diferencia de tamaño o forma: cubo /cuba…

CONTABLE NO CONTABLES
(libro, lápiz…; amores, dudas, amistades…; (viento, azúcar, hierro, agua, vino,
vinos…). frío…).
NÚMERO
- Niño/niños, pie/pies, sofá/sofás, carné/carnés.

- Crisis/crisis, oasis/oasis, ultimátum/ultimátum.
INDIVIDUAL COLECTIVO - Rubí/rubíes, tabú/tabúes, sí/síes, no/noes,
(pino, cerdo, soldado…). (pinar, piara, ejército…). pez/peces.
- Buey/bueyes, rey/reyes.
Común: nombre que designa seres de la misma clase o especie (niño, río, perro…). - Reloj/relojes, compás/compases.
- El jueves/los jueves.
Abstracto: nombre que designa seres que no se pueden percibir por ningún sentido (suerte, amistad, sabiduría…).
Concreto: nombre que designa seres que se pueden percibir por alguno de los sentidos (luz, agua, música, casa…).
No contable: nombre que designa seres que no se pueden contar, porque no se pueden separar en unidades. Por ejemplo:
Líquidos: agua, vino, vinagre…
Materiales: plomo, tierra, pan, papel, oro…
Seres diminutos: sal, pimienta, arroz…
Contable: nombre que designa seres que se pueden contar separadamente, de uno en uno (flor, botón, amores…).
Individual: nombre que designa un solo ser en singular (oveja, barco, jugador…).
Colectivo: nombre que designa, en singular, un conjunto de seres (rebaño, flota, equipo…).
Propio: nombre que designa un solo ser, destacándolo del resto (Pedro, Genil, Toby…).
Antropónimo: nombre propio de personas (Pablo, Daniela…).
Hipocorístico: nombre propio de personas, alterado de alguna manera: diminutivos, motes… (Pepe, Lola…).
Topónimo: nombre propio de lugares (Mulhacén, Churriana de la Vega, Canadá…).
Recategorizado: nombre que existe ya como nombre común; pero que, al utilizarse como propio, adquiere otro significado (Rey,
Gobierno, Ayuntamiento…

Simple: nombre que consta de un solo lexema o raíz (sol, leche, cartilla, descubrimiento…).
Compuesto: nombre que consta de dos o más lexemas o raíces (carricoche, pararrayos, maldecir…).
Derivado: nombre que consta de un lexema más morfemas derivativos (librería, cochera, casucha, electricista…).
Parasintético: nombre que es compuesto y derivado a la vez (ropavejero, picapedrero…).
PRONOMBRE
Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.
Por el significado Por la forma: variables: ése (a, as, os), alguno Por la función
(a, os, as)… o invariables: me, te, yo…
PERSONALES (1) - Núcleo del sintagma

Tónicos: Átonos: nominal (puede ir solo o
Persona Sujeto Complementos Persona Complementos
1ª Yo, nosotros/as mí, conmigo 1ª me, nos acompañado de otras
2ª Tú, usted/es, vosotros/as ti, contigo 2ª te, os palabras, como en el
3ª Él, ella, ello, ellos/as sí, consigo 3ª lo/s, la/s, le/s, se ejemplo siguiente: Esa
cartera es la de piel).
DEMOSTRATIVOS: éste (a, os, as), esto; ése (a, os, as), eso; aquél (a, os, as), aquello.
- Puede ser:
INDEFINIDOS: algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os,
as), otro (a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, * Sujeto. Ej.: Él estudia.
cualesquiera…
POSESIVOS: mío (a, os, as); tuyo (a, os, as); suyo (a, os, as); nuestro (a, os, as); vuestro (a, os, as); suyo (a, os,
as).
(1)
NUMERALES: ordinales (primero…), cardinales (uno…), múltiplos (doble…), partitivos (un quinto…).
Vulgarismos:
DETERMINANTE
Delimita la extensión significativa de la palabra a la que acompaña e indica su género
y número.
Clasificación
Adjetivos determinativos
Artículo Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Distributivos Interrogativos-

determinado (Sitúan en el (Indican (Expresan cantidad (Expresan (Exigen una exclamativos
(Actualiza e tiempo y en el pertenencia). imprecisa). cantidad exacta). precisión (Introducen
individualiza). espacio). numérica). preguntas o
* Persona, género, * Género, a veces, y * Género y emociones).
* Género y * Género y número. número. número, a veces. * Género.
número. número. * Género y
Un poseedor: - Uno, a, os, as. Un. Cardinales: uno, Ambos, as. número, a veces.
Este, a, os, as - Mío, a, os, as. - Ninguno, a, os, as. dos, tres… Sendos, as.
El, la, lo, los, las. (cercanía). Mi (s) Ningún. Qué.
Ese, a, os, as - Tuyo, a, os, as. - Alguno, a, os, as. Ordinales: Cuál, es.
(distancia media). Tu (s) Algún. primero, segundo, Cuánto, a, os, as.
Artículos Aquel, a, os, as - Suyo, a, os, as. - Otro, a, os, as. tercero…
contractos: (lejanía). Su (s) - Poco, a, os, as.
- Varios, as. Múltiplos: doble,
- AL Varios poseedores: - Mucho, a, os, as. triple…
(preposición a + - Nuestro, a, os, as. - Tanto, a, os, as.
artículo el). - Vuestro, a, os, as. - Tal, es.
- DEL - Suyo, a, os, as. - Bastante, es. Partitivos: mitad,
(preposición de + Su (s). - Cierto, a, os, as. quinta (parte)…
artículo el). - Cada….
Más caramelos.
- Menos gusanitos.

ADJETIVO
Clase de palabra variable que expresa alguna cualidad, característica, estado,
propiedad o relación del/con el nombre, con el que concierta.
Por el significado Por la forma Por la función
CALIFICATIVOS LEXEMA ADYACENTE
- Especificativo: diferencia o restringe el - Modifica al sustantivo directamente,

MORFEMAS
significado del nombre; carácter diferenciador. colocado delante o detrás: el lápiz
Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo dórico. rojo; un fuerte viento.
Aventura marinera.
- Explicativo: destaca una cualidad o emite un FLEXIVOS
juicio de valor. Connotativo. - Género: alto, -a; español, -a;
ATRIBUTO
Ej.: Desgraciado accidente. Aventura chiquitín, -ina...
interesante. * Hay adjetivos que no marcan la
- Modifica al sustantivo
. Explicativo epíteto: indica una cualidad distinción de género mediante un
morfema. Ej.: Un alumno feliz; una indirectamente, a través de un verbo
propia del nombre al que acompaña. Ej.: Roja copulativo: el lápiz es rojo; el viento
amapola. alumna feliz. Una joven idealista; un
joven idealista. Una mujer ilustre; un está fuerte.
hombre ilustre...
- Número: altos, -as; breve, -s; común,
-es... PREDICATIVO
GRADO * Otros, acabados en -s, mantienen la
misma forma para el singular y el - Modifica al sustantivo
- Capacidad que tienen los adjetivos de expresar plural. Ej.: Entrada gratis para el cine; indirectamente, a través de un verbo no
la cualidad del sustantivo de forma más o menos copulativo: mi compañero se ha puesto
entradas gratis para el cine.
intensa. rojo; ellos se sienten fuertes.
- Los grados son:
▪ Positivo. Ej.: Alumno generoso.
▪ Comparativo. Ej.: Él es más generoso que su
DERIVATIVOS
compañero (superioridad); Él es menos generoso
Rojizo, verdoso, amarillento, isleño,
que su compañero (inferioridad); Él es tan
generoso como su compañero (igualdad). delicado, juvenil, histórico, verdadero,
▪ Superlativo. Ej.: Él es muy generoso; Él es primaria, danzarín, soñador, rosáceo,
generosísimo; Él es el más generoso de todos. angular, portugués, alemán, riojano,
amable, legible, llevadero,
resbaladizo, participativo…

ADVERBIO
- Indica una circunstancia del verbo o intensifica la cualidad del adjetivo. - Invariable en género y número. - C. Circunstancial. Ej.: Lee bien.
- Puede recibir morfemas de grado (rapidísimo). - Adyacente. Ej.: Parece muy feliz.
- Simples (aquí), compuestos (ágilmente), locuciones adverbiales (en un periquete). Lo hizo bastante mal.
- Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te espero donde nos conocimos.
CLASIFICACIÓN - Complementos oracionales (sólo los adverbios de afirmación, negación y duda): Ej.: Seguramente iremos ma
LUGAR TIEMPO MODO

CANTIDAD AFIRMACIÓN NEGACIÓN DUDA RELATIVOS
Aquí,
na, hoy, luego, aprisa,allí,
Bien, mal,
después,
regular,
aún,
así,
pronto,
como,tarde,
apenas,
siempre,
despacio,
ya, nunca,
recio, deprisa,
jamás, anoche,
buenamente,
todavía,
fácilmente,
mientras...justamente…
allá, acullá, Mucho, poco, demasiado,
Sí, también,
bastante,ciertamente,
más, muy,efectivamente,
menos, casi, sólo,
cierto,
todo,
en harto…
efecto,
No, jamás,
sin duda,
nunca,
verdaderamente…
tampoco.
Quizás, quizá, acaso, Donde (=en el cual)
oirloco,
y cerrar ahí,
a sabiendas,arriba,
de ojos, de
a tontas
repente,
y ade
locas,
pronto,
a oscuras,
a menudo,
sin más
al amanecer,
ni más, enalresumen,
anochecer,a lacon
buena
frecuencia,
de Dios,dea ciegas,
tanto enatanto… probablemente, posiblemente,
la chita callando, de este modo, a manos llenas, por las buenas… seguramente...
Cuando (=en el cual)
abajo, cerca, Como (=con el cual)
lejos, delante, Cuanto (=todo lo que)
detrás,
encima, INTERROGATIVOS
debajo, atrás, Al menos, con todo, más oDesdemenos, luego,
todo en
lo más,
verdad,como
en efecto,
máximo,sincomo
duda,mínimo...
sin ninguna duda, en realidad... EXCLAMATIVOS
enfrente…
Dónde,
Tal vez, a lo mejor, puede que...cuándo, cuánto, cómo, qué (1).
Al final, a la En la vida, de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...
(1) Sólo es adverbio cuando modifica a un adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Qué fe
cabeza, a la
derecha, a la
izquierda, al
otro lado...

VERBO
Expresa acción, estado, proceso…

Ej.: saltar, sufrir, crecer…
CÓPULA (S. Pred. N.)
Ej.: Los atletas están satisfechos.
Lexema Morfemas NÚCLEO (S. Pred. V.)

Ej.: Los atletas han llegado a la
meta.
DESINENCIAS SUFIJOS VERBOS AUXILIARES

(Formas personales)
(Formas no personales) Ser (pasiva), haber (tiempos
compuestos), deber (de),
- Persona: 1ª Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2ª Lees, leéis (persona o
-ar, -er, -ir: Infinitivo. haber (de, que), soler, ir…
personas que escuchan) 3ª Lee, leen (persona o personas de las que se habla).
-ando, -iendo: Gerundio. (perífrasis verbales).
- Número: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchábamos (plural-varios
sujetos). -ado, -ido: Participio.
- Tiempo: Estudio (presente-hechos que están ocurriendo o habituales). Estudié
(pasado-hechos ya ocurridos). Estudiaré (futuro-hechos que ocurrirán).
. Tiempos simples: escribo, escribía…
. Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, había
escrito, hayamos escrito…
- Aspecto: Pinto, pintaba, pintaré, pintaría, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad,
pintar, pintando (imperfecto-acción inacabada). Pinté, he pintado, había pintado, hube
pintado, habré pintado, habría pintado, haya pintado, hubiera o hubiese pintado,
hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-acción acabada).
- Modo (actitud del hablante): Soñaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueñen
(subjuntivo-deseo, duda, posibilidad…). Soñad (imperativo-mandato).

PREPOSICIÓN
Parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su
complemento: botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

Clase de palabra invariable.
- Carece de significado por sí - Sirve para relacionar
sola. palabras (nombre, pronombre,
Preposiciones propias adjetivo, verbo o adverbio)
- En contacto con otras con su complemento dentro de
palabras adquiere matices A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, la oración. Ej.: Botella de
significativos (de procedencia, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras. cristal; mesa sin patas; café
de posesión, de lugar, de con leche; ponlo bajo el
finalidad…). Ej.: Ha llegado mueble; loco por la música;
de París (procedencia). Aquel voy hacia París...
libro es de mi padre Locuciones prepositivas
(posesión). - Realiza la función de enlace
- Dos o más palabras ejercen la misma función que una o nexo.
preposición propia.
Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor
de, debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de,
en lugar de, con rumbo a, a través de, junto a, encima de, en
contra de, por encima de, en vez de, con destino a...
. El libro está debajo de la mesa.
. El perro corría tras de sí.
. Volamos por encima de la torre Eiffel.
. Lo afirmaba en contra de la opinión de todos.
. Salió en lugar de su hermano.
Preposiciones agrupadas
- Están formadas por la unión de preposiciones simple (desde

por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz salió de entre los
árboles.

CONJUNCIÓN
- Carece de significado léxico. - Clase de palabra invariable. - Se utiliza para relacionar otras palabras,
sintagmas u oraciones.
- Denominamos locución conjuntiva a la
Coordinantes: unión de dos o más palabras que, juntas,
funcionan como conjunciones: ya que,
- Copulativas: y (e), ni, que… puesto que, con tal de que…
- Disyuntivas: o (u), ya, bien…
- Adversativas: pero, mas, sino,
aunque…
Completivas: que, si…
Causales: porque, pues, como...
Temporales: cuando, mientras…

INTERJECCIÓN
- Expresión que equivale a un enunciado independiente.

- Está separada por pausa.
- Tiene una entonación propia.
- Clase de palabra invariable. - No desempeñan una función sintáctica

Propias dentro de la oración.
- Expresan sentimientos y sensaciones del
hablante: ¡ah!, ¡ajá!, ¡huy!, ¡ay!, ¡bah!, ¡uf!,
¡puag!...
- Llaman la atención del oyente: ¡eh!, ¡chist!,
¡ea!...
- Intentan reproducir ruidos: ¡pim, pam!,
¡crac!, ¡chas!, ¡plaf!, ¡plof!, ¡glugú)…
Impropias
- Palabras que en determinadas circunstancias

funcionan como interjecciones: ¡hombre!,
¡alto!, ¡bravo!, ¡vamos!...
Locuciones interjectivas
Formadas por más de una palabra: ¡Dios

mío! ¡Santo cielo! ¡Virgen santa! ¡Madre
mía! ¡Pobre de mí! ¡Qué horror! ¡Ay de mí!
¡Oh, cielos! ¡Vaya, hombre! ¡Vaya lío! ¡Qué
barbaridad!...

CLASES DE PALABRAS Y
SINTAGMAS
1. LA PALABRA
a) Definición: agrupación de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco.
b) Las palabras se diferencian por:
- Su significado: pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc.
- Su forma: variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con).
- Su función: según el papel que desempeñen en el sintagma funcionarán de núcleo (mi hermana) o tendrán una función auxiliar acompañando al
núcleo (mi hermana).
c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes,
pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.
2. EL SINTAGMA
a) Definición: palabra o grupo de palabras que dependen de otra que actúa como núcleo.
b) Cada sintagma desempeña una función en la oración: sujeto, complemento directo…
c) Clases:
- Sintagma nominal (S. N.): su núcleo es un sustantivo, un pronombre, infinitivo, cualquier categoría gramatical sustantivada (Esa casa grande está
abandonada; El mío no está).
- Sintagma adjetival (S. Adj.): su núcleo es un adjetivo (Los libros están muy viejos).
- Sintagma adverbial (S. Adv.): su núcleo es un adverbio (María vive muy lejos).
- Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) su núcleo es un verbo predicativo (María vive en Madrid).
- Nominal (N) su estructura lleva un verbo copulativo (cópula) y un atributo (María es feliz).
- Sintagma preposicional (S. Prep.): grupo de palabras introducido por una preposición (Quiero café con azúcar).
d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas:
Enlace (E): la Término (T): el sintagma que
Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aquí preposición acompaña a la preposición.
S. N.: El hijo de Juan; S. Prep.: de Juan S. Pred. V.: Vive cerca de aquí; S. Adv.: cerca de aquí; S. Prep.: de aquí

EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).
- Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva).
- Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer).
♦ DETERMINANTE (Det.):
- Artículo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningún lápiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes),
exclamativo-interrogativo (cuántos coches).
♦ EL ADYACENTE (Ady.):
- Desempeñan esta función los adjetivos calificativos (normalmente) que acompañan a un sustantivo; o los adverbios que acompañan a un adjetivo.
Esta fabulosa historia me ha sorprendido Tu más maravilloso deseo se cumplirá

S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo) S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo)
Det. - esta (demostrativo) Det. - tu (posesivo)
Ady. - fabulosa (adjetivo) Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo)
Ady. - más (adverbio)
♦ COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.):

- Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información
queda incompleta:
La casa de mi hermana es enorme S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo)

Det. -. la (artículo)
C. N. (S. Prep.): E - de (preposición)
T (S. N.): N. - hermana (sustantivo)
Det. - mi (posesivo)
♦APOSICIÓN:
- Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta información de carácter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta
totalmente al sustantivo):
Mi hermana Inma viene
S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo)
Det. - mi (posesivo)
Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)

EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Adjetivo (Ese niño parece harto feliz; El pastel está bastante rico; El alumno llegó al colegio muy contento).
- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad (muy, más, harto, bastante, extremadamente…).
Su amigo Juan fue bastante previsor Está demasiado enamorada

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) S. N. Sujeto: N. - ella (contextual)
Det. - su (posesivo) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atributivo)
Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.)
S. Pred. Nominal: Cópula - fue (v. atributivo) Ady. - demasiado (adv.)
Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.)
Ady. - bastante (adv.)
♦ COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.):

- Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la
información queda incompleta:
Estoy muy contenta con tu trabajo Estoy con tu trabajo

S. N. Sujeto: yo (desinencial)
S. Pred. Nominal: Cópula - estoy (v. atrib.)
Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo)
Ady. - muy (adv.)
C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.)
T. (S. N.): N. - trabajo (n.)
Det. - tu (pos.)
Vi un coche verde pistacho Vi un coche pistacho
S. N. Sujeto: yo (desinencial)
S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - coche (n.)
Det. - un (indefinido)
Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.)
C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)

EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel está algo lejos).
- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad.
Su amigo Juan vive demasiado lejos Ve más allá

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) S. N. Sujeto: tú (desinencial)
Det. - su (posesivo) S. Pred. Verbal: N. - ve (v. intr.)
Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) C. C. L. (S. Adv.): N. - allá (adv.)
S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.) Ady. - más (adv.)
C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.)
Ady. - demasiado (adv.)
♦ COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.):

- Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda
incompleta:
Estudiaban muy cerca de su casa Estudiaban de su casa
S. N. Sujeto: ellos/as (omitido)

S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.)
C. C. L . (S. Adv.): N. - cerca (adverbio)
Ady. - muy (adv.)
C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - casa (n.)
Det. - su (pos.)

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN
SUJETO PREDICADO
♦ DEFINICIÓN: ♦ DEFINICIÓN:
- Realiza o padece la acción expresada por el verbo y sus complementos. - Parte de la oración que se relaciona con lo que se dice del sujeto.
- Núcleo: un verbo, una forma no personal o una perífrasis verbal.
♦ TIPOS:
♦ TIPOS:
- Implícito: El sujeto no aparece explícito en la oración. Se intuye a partir de las desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos:
- Sintagma predicado verbal: el núcleo de la oración es un verbo predicativo (comer, estudiar
Desinencial: 1ª / 2ª persona (Leo todos los días) = Yo - Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo (ser, estar,
Contextual: 3ª persona (Están muy contentas) = Ellas
Omitido: El contexto no indica el género (Canta muy bien)= Él/ella ♦ ESTRUCTURA:
- Núcleo/Cópula
- Expreso:
- Complemento directo (C. D.): María compró leche; Vi a Pedro ayer; Lo sé; Creo que iré.
* Sintagma nominal. El núcleo puede ser: - Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para María; Enviamos la carta al di
- Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio está muy bien; Sofía es la d
Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista terminó el partido muy cansado.
Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). circunstancial (C. C.): El coche está en el garaje; Vino ayer; Lo hizo muy bien;
- Complemento
Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer).- Etc.
* Proposición en función nominal: Me gusta que rías tanto (Eso/esto me gusta).

Estas funciones pueden ser desempeñadas, según el caso, por un sintagma nominal, adverbial, adje
PRUEBA: Concuerda con el verbo en número y persona (Me encantan los churros con chocolate); si el verbo está en voz pasiva, concierta también en género (La casa será construida en ve

ATRIBUTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a
ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etcétera).
- Si la oración tiene atributo, el predicado es nominal.
Ej.: El mes de abril es lluvioso. Víctor está enfermo. Juan es vecino de María. Alejandro parece cansado. Beatriz llegará a ser una gran novelista.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial y una proposición.
EL S. NOMINAL EL S. ADJETIVAL
Juan es el presidente de la comunidad. Está demasiado despistada.
S. N. Suj.: N. - Juan (n.) S. N. Sujeto: ella (contextual)
S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atrib.)
Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.) Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.)
Det. - el (art.) Ady. - demasiado (adv.)
C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - comunidad (n.)
Det. - la (art.)
EL S. PREPOSICIONAL EL S. ADVERBIAL
La mesa es de cristal de Murano El trabajo está bastante bien.
S. N. Sujeto: N. - mesa (n) S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.)
Det. - la (art.) Det. - el (art.)
S. Pred. Nom.: Cópula - está (v. atrib.)
S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.)
Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) Ady. - bastante (adv.)
T. (S. N.): N. - cristal (n.)
T. (S. N.): N. - Murano (n.)
♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
- Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto.

- Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es.
- Indica una cualidad, característica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es así.
- Concuerda con el sujeto en género y número. Ej.: Pedro es alto. Pedro y María son altos.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN:
- Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la acción o del proceso indicado por el verbo.
♦ ESTRUCTURA:
- Pueden desempeñar esta función: el sintagma nominal (El próximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratón corría tras el gato), el sintagma adverbial
(Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo) y una proposición.
SINTAGMA NOMINAL ♦ TIPOS y PRUEBAS:
Ej.: El próximo lunes llegan mis amigos. - C. C. Tiempo. Ej.: Después de la conferencia saldremos. Prueba:
* S. N. Suj.: N. - amigos (nombre)
¿Cuándo saldremos? Después de la conferencia.
Det. - mis (posesivo)
- C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor.
* S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo)
C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre) Prueba: ¿Dónde pones el cuaderno? Encima de la mesa del profesor.
Det. - el (artículo) - C. C. Modo. Ej.: Construyó la maqueta según las instrucciones.
Ady. - próximo (adjetivo cuasideterminativo) Prueba: ¿Cómo construyó la maqueta? Según las instrucciones.
- C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchísimo a su madre. Prueba: ¿Cuánto
quiere a su madre? Muchísimo.
SINTAGMA PREPOSICIONAL - C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza. Prueba: ¿Por qué no hizo
la cama? Por pereza.
Ej.: El ratón corría tras el gato. - C. C. Compañía. Ej.: Está jugando con sus amigos. Prueba: ¿Con
* S. N. Sujeto: N. - ratón (nombre)
quién está jugando? Con sus amigos.
Det. - el (artículo)
* S. Pred. V.: N. - corría (v. intransitivo)
- C. C. Instrumento. Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con
C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposición) bolígrafo rojo. Prueba: ¿Con qué corrigen los profesores los
T. (S. N.): N. - gato (nombre) ejercicios? Con bolígrafo rojo.
Det. - el (artículo) - C. C. Finalidad. Ej.: Compró galletas de chocolate para el desayuno.
Prueba: ¿Para qué compró galletas de chocolate? Para el desayuno.
SINTAGMA ADVERBIAL
♦ RECUERDA:
Ej.: Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo. 1º. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan:
* S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre) negación, afirmación, duda o posibilidad (no, nunca, sí, por
* S. Pred. V.: N. - está (v. intransitivo)
supuesto, tal vez, quizás, posiblemente, efectivamente…), NO
C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio)
C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposición) DESEMPEÑAN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL,
T. (S. N.): N. - mar (nombre) son complementos oracionales.
Det. - el (artículo)
Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterráneo (nombre) 2º. Un ADJETIVO NUNCA podrá ser COMPLEMENTO
Ady. - bastante (adverbio) CIRCUNSTANCIAL.
* C. oracional: Efectivamente (adverbio)

COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo. Designa personas o cosas a las que afecta directamente la acción verbal.
- Si la oración tiene C. D., se clasifica como oración predicativa transitiva.
Ej.: Ha traído el trabajo de música; Subráyalo con un bolígrafo rojo; Ayudó a su compañero; Me miró con simpatía.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposición a) referido a personas o entidades
personificadas.
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre. EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compañero de colegio.
La oración simple consta de: La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: él/ella (omitido) * S. N. Sujeto: yo (desinencial)
* S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo) * S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - caja (nombre) C. D. (S. Prep.): E. - a (preposición)
Det. - una (indefinido) T. (S. N.): N. - compañero (nombre)
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) Det. - un (indefinido)
T. (S. N.): bombones (nombre) Ady. - antiguo (adjetivo)
C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición)
T. (S. N.): N. - madre (nombre) T. (S. N.): N. - colegio (nombre)
Det. - su (posesivo) C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)
EJEMPLO 2: Después de las vacaciones conseguiremos recuperar.

La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: nosotros (desinencial) ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
* S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo)
1º ¿Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar...
C. C. L. (S. Prep.): E. - después de (locución prepositiva)
T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre)
2º ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos leído
Det. - las (artículo) un libro= lo hemos leído.
3º ¿Si la oración se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su
libro ha sido encontrado.
EJEMPLO 3: ¿Os veré mañana?
La oración simple consta de: RECUERDA:
* S. N. Sujeto: yo (desinencial) Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace frío;
* S. Pred. V.: N. - veré (v. transitivo) Tengo la gripe (en estos casos se acudirá al pronombre).
C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal)
C. C. T. (S. Adv.): N. - mañana (adverbio)

COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Complemento que, según el significado del verbo, puede designar:
. El destinatario de la acción verbal. Ej.: Compraré flores rojas para mi abuela materna.
. El que recibe el beneficio o el perjuicio de la acción. Ej.: Le leí un cuento a mi hermano pequeño.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres átonos: me, te, le, nos, os, les, se) y el sintagma preposicional (introducido por las
preposiciones a/para).
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
EJEMPLO 1: Compré flores rojas para mi abuela materna. EJEMPLO: Le leí un cuento a mi hermano pequeño.
La oración simple consta de: La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. N. Sujeto: yo (desinencial)
* S. Pred. V.: N. - compré (v. transitivo) * S. Pred. V.: N. - leí (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - flores (nombre) C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre)
Ady. - rojas (adjetivo) Det. - un (indefinido)
C. I. (S. Prep.): E. - para (preposición) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición)
Reduplicado
T. (S. N.): N. - abuela (nombre) T. (S. N.): N. - hermano(nombre)
Det. - mi (posesivo) Det. - mi (posesivo)
Ady. - materna (adjetivo) Ady. - pequeño (adjetivo)
C. I. (S. N.): N. - le (pronombre)
EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabón de glicerina.
La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: él/ella (omitido)
* S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo) ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
C. D. (S. N.): N. - manos (nombre)
Det. - las (artículo) - ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos le, les? Ej.: Yo le compraré unas
C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo) flores.
C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposición)
T. (S. N.): N. - jabón (nombre) RECUERDA:
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición)
En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar el
T. (S. N.): N. - glicerina (nombre)
EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuación musical.
complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo leí a mi hermano pequeño = se lo
La oración simple consta de: leí.
* S. N. Sujeto: N. - actuación (nombre)
Det. - tu (posesivo)
Ady. - musical (adjetivo)
* S. Pred. V.: N. - ha - encantado (v. intransitivo)
C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE SEGÚN EL PREDICADO SEGÚN LA VOZ SEGÚN LOS CONSTITUYENTES
ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo. Activa /Pasiva (ser

- Bimembre:
+ participio)
constan de sujeto (expreso o implícito) y predicado
- Afirmativas: Esta mañana hemos leído en clase un poema de Gustavo AdolfoATRIBUTIVAS
Bécquer. Ej.: Desayunamos todas las mañanas. Me gustan los churros con choc
- Negativas: Hoy no hay excursión al parque García Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la mañana.
- Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar) + atributo.- Unimembre: sólo constan de predicado.
- Ejemplos: Ej.: Anoche llovió en Granada. Hay coches en la calle.
- Pasiva de primera
. Ellas son felices. Ej.: El gato fue mordido por el ratón en la cola.
. La silla está limpia. - Pasiva de segunda
INTERROGATIVAS. El hablante formula una pregunta. . El gato parece siamés. Ej.: El gato fue mordido en la cola.
Ej.: ¿Has terminado el trabajo de Tecnología? ¿Qué hora es? ¿Quién está.cantando?
El libro resulta
¿Dóndeentretenido.
vives?
EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones.

Ej.: ¡Ay! ¡Dios mío! ¡Cuánto me gusta! ¡Qué frío hace! ¡Es formidable!
PREDICATIVAS
. Transitiva (aparece un C. D.).

DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, incertidumbre. - Su estructura básica es: (Sujeto agente) + verbo transitivo + C. D.
Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quizá(s) venga.
- Ejemplo: He leído un libro magnífico de relatos de misterio. Había cinco gatos sobre el tejado.
. Intransitivas (no aparece C. D.).
- Estructuras:
DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El hablante expresa un * Sujeto agente + v.
hecho probable intransitivo. Ej.: Vivo en Granada.
o posible.
Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo mejor vamos *alSujeto agentecinco
cine. Serán + v. euros.
transitivo.
Iría Ej.: Leocontigo.
al cine todos los días.
* Sujeto agente + v. “ser”
(= ocurrir, suceder). Ej.: Fue en el siglo XVI.
* Sujeto agente + v. “estar”
(= permanecer). Ej.: Estamos en el colegio.
OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases:
- Desiderativas (deseo): Ojalá nieve.
- Imperativas (el deseo se convierte en orden o mandato): Siéntate.
- Exhortativas (el deseo se convierte en ruego, consejo, o bien se atenúa la orden): Siéntate, por favor.

UNIDADES DE LENGUA
Lexema
UNIDADES GRAMATICALES - Aporta el significado léxico. UNIDADES COMUNICATIVAS
- Permite formar otras palabras relacionadas
con su significado.
ENUNCIADO
- Unidad mínima de comunicación, formada
MONEMA por una palabra o grupo de palabras, que
Unidad mínima con significado. Morfemas transmite una idea.
- Modifican el significado del lexema. - Puede ser: oracional (tiene un verbo
- Pueden ser:
conjugado) y no oracional.
▪ Libres: a, de, y, o…
▪Trabados (unidos al lexema):
. Flexivos: profesor + a + s (género,
número), escrib + i + re + mos (desinencias
TEXTO
verbales: tiempo, persona, número, modo).
- Unidad máxima de comunicación, se emite
. Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos):
con una intención.
pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa,
- Puede ser: una sola palabra (¡Hola!), una
in+cómodo,… (matices diversos: negación,
oración (La película es fenomenal) y un
oposición, superioridad, tamaño, oficio…).
libro completo (Cinco panes de cebada).
PALABRA
Unidad con significado limitada en

la escritura por dos espacios.
Por su significado: nombran objetos, seres o ideas
(lápiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto, CATEGORÍAS GRAMATICALES
amable…); designan acciones (escribir, saltar…), etc. - Sustantivos (sust.)
SINTAGMA
- Adjetivos (adj.)
Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, - Determinantes (det.)
Palabra o grupo de palabras que
- Pronombres (pron.)
desempeñan una función leo/leemos…) e invariables (y, pero, o, más, bien…).
- Verbos (v.)
determinada en la oración.
- Adverbios (adv.)
Por su función: fundamentales (núcleo) y auxiliares - Preposiciones (prep.)
ORACIÓN (acompañan o dependen del núcleo). Ej.: Mi libreta - Conjunciones (conj.)
azul (Det. + N. + Ady.). - Interjecciones (interj.)
Unidad con sentido completo y
entonación propia, formada en
torno a un verbo conjugado.
LEXICOLOGÍA
(Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas).
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
- Simples (1)
▪ Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, soñé, allí, alguno, lápices… Pueden llevar morfemas flexivos: lápices, cantaba…
▪ Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e…
- Derivadas. (1)
Se forman a partir de palabras simples, añadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposición, inferioridad, superioridad…).
▪ Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bisílaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, inútil, infravalorado, macroconcierto, microbio,
omnipresente, polifonía, preposición, reponer, telefonía, subcomité…).
▪ Sufijos (detrás del lexema):
. Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden). Ej.: creíble, saliente, adverbial, motrileño... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura,
imaginación… (sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar… (verbos); sabiamente… (adverbios).
. Añaden matices con valor expresivo (cariño, desprecio, admiración…). Ej.: abuelita, casucha, ojazos…
. Clases:
1. Apreciativos: aumentativos (guapetón, portazo, papelote), diminutivos (pequeñín, lacito, loquillo…), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato…).
2. De gentilicios (se añaden al lexema del país, región, ciudad o pueblo): ovetense, vizcaíno, peruano, malagueño, marroquí, francés…
3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador…
- Compuestas (1)
. Unión de dos o más lexemas. Ej.: vaivén, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas…). Pueden llevar morfemas flexivos en el último término de la
composición. Ej.: pelirrojas.
. Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histórico-político, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesión de evaluación…
- Parasintéticas (1)
. Adición simultánea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar,
entronizar, reblandecer…
. Unión de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez…
Otros procedimientos: Siglas (términos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: SP (Servicio Público); SA (Sociedad Anónima); Acrónimos
(términos formados por la unión de elementos de dos o más palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad española), ovni (objeto volador no identificado); Onomatopeyas
(palabras que imitan sonidos reales). Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopéyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: ¡auuuuu! (aullar).

LEXICOLOGÍA
(Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones
sistemáticas que se establecen entre ellas).
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
NEOLOGISMOS
FAMILIA LÉXICA (1)
- Palabras nuevas que se incorporan a la lengua
Conjunto de palabras que comparten un mismo lexema o
raíz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar, aguardiente, cuando se necesita nombrar una nueva realidad.
paraguas, paragüero… Ej.: televisión, Internet, web…
VULGARISMOS
- Palabras, expresiones o formas de pronunciación
consideradas incorrectas.
- Tipos:
▪ Acortar palabras. Suelen producirse en la
pronunciación rápida y descuidada. Ej.: na (nada),
usté (usted), pa (para), mu (muy).
▪ Cambio de algunos sonidos de las palabras. Ej.:
pacencia (paciencia), cocreta (croqueta),
carnecería (carnicería), diabetes (diabetes).
▪ Utilización incorrecta de verbos y de
construcciones sintácticas. Ej.: andé (anduve),
haiga (haya) sentaros (sentaos), pienso de que…
(pienso que…), me se olvidó (se me olvidó).

SEMÁNTICA
(Rama de la Lingüística que estudia el significado de las palabras, así como la
relación que se establece entre el significante y el significado).
RELACIONES SEMÁNTICAS
- CAMPO SEMÁNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un

mismo tema.
▪ Perro, gato, león, pantera, elefante…. son sustantivos cuyo significado básico es común:
son animales.
▪ Margarita, rosa, clavel, azucena… son sustantivos cuyo significado básico es común: son
flores.
- SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma
categoría gramatical. Ej.: casa, apartamento, piso, cueva…
- ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos:
▪ Léxica: caliente/frío, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente,
leso/ileso…
▪ Gramatical (añadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, útil/inútil,
moral/amoral…
- HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y
distinto significado.
▪ Homófona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, el/la cometa, el/la lente…
▪ Homógrafa: té/te, vino, dé/de, sé/se, amo, don…

- Verso: Relato épico
* Tradicional: - Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres
y cuentos de hadas.
Cuento:
- Sin moraleja: mitos y leyendas.
Narrativa
- Prosa: * De autor: misterio, realista, humor y terror.
* Realista: Biografía, diario, memorias…

Novela:
* Fantástica: Ciencia ficción, aventuras, caballería…
- Oda: centrada en la alabanza de alguien o algo que, por alguna razón, es especialmente querido por el poeta.
GÉNEROS LITERARIOS Lírica - Égloga: está situada en una naturaleza idealizada en la que los pastores hablan sobre sus amores y desamores.
- Elegía: nos refleja el lamento y la tristeza del poeta ante la muerte de un ser querido.
- Tragedia
- Comedia
Dramática
- Drama

* Cronológica: se presentan los personajes, el lugar, la época… antes de
- Introducción
* En escena: la acción comienza y después, poco a poco, van apareciendo los personajes, el lugar…
- Nudo: Desarrollo del conflicto

ESTRUCTURA
* Cerrado: la acción finaliza y no puede continuar.
- Desenlace
* Abierto: la acción podría continuar sin dañar los hechos ya narrados
* Principales: protagonista y, a veces, antagonista.

PERSONAJES: se clasifican según su importancia
* Secundarios: pueden apoyara al protagonista o al antagonista.
* Coro de personajes.
* Real: existe
LA NARRATIVA ESPACIO * Fantástico: totalmente inventado.
*Irreal: no existe. Puede ser:
* Irreal: se copia de la realidad; pero no existe, aunque parezca que sí.
* Época en la que se sitúa la acción.
TIEMPO * Tiempo en que transcurre la acción.
* Forma de narrar: * Cronológicamente.
* A saltos (hacia el pasado o hacia el futuro)
* Omnisciente: conoce todo (pensamientos de los personajes, el futuro…) es como un dios.

* Objetivo: en 3ª persona
NARRADOR * Testigo: narra los hechos como si los presenciara, desde dentro o desde fuera de la acción.
* Subjetivo: 1ª persona
*SUBGÉNEROS: V. esquema general.

VERSO: secuencia de palabras con sentido que se interrumpe, mediante una pausa intencionada, antes de terminar el renglón. Los versos
suelen agruparse en estrofas.
* ESTROFA: agrupamiento de dos o más versos que siguen un orden fijo atendiendo a un número de sílabas y a la rima.
Proporcionan al poeta diferentes ritmos entre los que elegir según el contenido del su poema.
* Arte menor, hasta 8 sílabas: bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5),
hexasílabos (6), heptasílabos (7), octosílabos (8)
MEDIDA: en función del número de sílabas:
* Arte mayor, a partir de nueve sílabas: eneasílabos (9), decasílabos (10), endecasílabos (11),
dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14...)
* Si la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba más.

CARACTERÍSTICAS DEL
* Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba
TEXTO EN VERSO más.
▪ Acento
* Si la última palabra del verso es llana, su número de sílabas no
varía.
LICENCIAS MÉTRICAS: para medir correctamente las
sílabas de un verso, hay que tener en cuenta los siguientes
fenómenos: ▪ Sinalefa: se cuenta una sola sílaba cuando una palabra acaba en vocal
y la siguiente empieza también por vocal o h.
▪ Diéresis: se cuentan como dos sílabas las vocales de un diptongo.
▪ Asonante (coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada).

RIMA: repetición de sonidos a partir de la última ▪ Consonante (coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada).
vocal acentuada del verso: ▪ Versos sueltos: no riman con otros dentro de una estrofa donde los demás versos sí riman.

*Espacio escénico.
ESPECTÁCULO * Público.
* Compañía teatral: directos, actores, decoradores, tramoyistas, técnicos de luz y sonido…
* Se divide en actos (de 1 a 3, depende del subgénero) y éstos, en escenas.

* Nombre del personaje (generalmente en mayúscula y/o negrita) seguido directamente de la
TEXTO intervención.
* Acotaciones (información acerca del espacio, la acción o los personajes) entre paréntesis y en
letra
cursiva. * Final desgraciado.
*Personajes nobles, de alta clase social.
* Tragedia * Lenguaje culto y muy poético.
*Finalidad: educar a través de la compasión y el sufrimiento,
LA DRAMÁTICA * Final feliz.

Mayores * Personajes de clase social inferior.
* Comedia * Lenguaje coloquial.
GÉNERO LITERARIO * Finalidad: educar a través de la risa y el ridículo.
SUBGÉNEROS * Final intermedio entre la tragedia y la comedia.

* Drama * Personajes de la sociedad del momento.
* El lenguaje está adaptado a la clase social de los personajes.
* Presenta tensiones y conflictos propios de la sociedad del momento.
* Suele tener un solo acto.

Menores * Sainete * Presenta situaciones cómicas, personajes y costumbres populares.
* Suele incluir bailes y cantos.
* Se representa entre los actos de una obra extensa.

DESCRIPCIÓN
FORMAS CARACTERÍSTICAS TIPOS
1. Recopilar la máxima información. - De sentimientos: identificarlos y

OBJETIVA 2. Seleccionar las cualidades distinguir sus matices; explicar las
Muestra, mediante esenciales. causas; emplear expresiones adecuadas
palabras, cómo son los 3. Descartar los detalles superfluos. (siento, lamento, me gusta, me haría
objetos, los lugares, las 4. Establecer un orden con los datos: ilusión...); evitar las acusaciones y los
personas... de mayor a menor, de lo general a lo insultos.
particular, de lo más cercano a lo más - De paisajes: naturales, urbanos...
lejano... - De objetos.
5. Adoptar un punto de vista. - De personas: aspecto físico,
6. Elegir los adjetivos, cualidades psicológicas y morales.
SUBJETIVA
comparaciones, metáforas... más Ej.: retrato, caricatura...
Muestra, mediante
adecuados.
palabras impregnadas de
7. Evitar la acumulación de adjetivos
nuestras impresiones y
y el abuso de superlativos.
emociones, cómo son
los objetos, los lugares,
las personas...

CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN
Siempre que sea posible, el punto de partida será el subrayado, porque la selección de las ideas
principales, si se hace correctamente, facilitará la comprensión del texto. La forma correcta de
hacerlo es hacer una línea debajo de las palabras que expresan las ideas más importantes. Debes
tener en cuenta algunas consideraciones:
- Sólo es útil si tú mismo subrayas el texto, ya que habrás hecho el esfuerzo necesario para
entenderlo bien.
- Es mejor usar lápiz, para borrar si conviene, y ayudarse con una regla.
- Conviene subrayar el menor número posible de palabras, procurando que lo subrayado
tenga sentido, aunque sea de manera telegráfica.
- Es inútil subrayar ideas que no se entienden o ignorarlas por el mismo motivo. Es muy
importante volver a leer el párrafo, consultar un diccionario o pedir ayuda.
Puedes seguir el siguiente procedimiento para subrayar:
- Antes de empezar a leer el texto que debes resumir, observa, en el caso de que las haya, las
imágenes, los títulos o epígrafes, los distintos tipos de letra… Trata de hacerte una idea de
cuál es el tema.
- Luego, haz una primera lectura de todo el texto y comprueba si tu primera impresión ha sido
correcta.
- Entonces, comienza a leer cada párrafo, poniendo atención e intentando comprenderlo todo.
Aquí debes utilizar el diccionario u otros materiales, en el supuesto de que lo necesites. El
objetivo es la total comprensión de lo que se lee.
- Cuando ya lo has entendido, elige las palabras que explican lo principal y subráyalas. Debes
seguir el orden de cada párrafo; pero eso no quiere decir que en todos ellos debas subrayar.
Sólo subrayarás las ideas importantes.
- Para terminar, vuelve a leer todo lo que has subrayado y comprueba que las palabras
elegidas tienen sentido y no falta nada.
Tu resumen habrá de recoger las ideas principales del texto de forma mucho más breve que el texto
original y usando tus propios modos de expresión personales (respetando las normas de una correcta
expresión), más comprensibles para ti. Para redactar el resumen, además de partir del texto que has
subrayado, sigue las pautas que se te ofrecen a continuación:
- Es muy importante que sea breve y sintético, aunque sin olvidar nada importante. Se redacta
en un solo párrafo.
- Debes redactarlo partiendo de las ideas subrayadas; pero expresándote con tus palabras.
- Redacta siempre en 3ª persona y en presente.
- Una vez terminado, vuelve a leerlo para comprobar que se entiende y para corregir posibles
errores de expresión u ortográficos.
- No incluyas nunca en tu resumen:
. Enunciados que digan que está presentándose un resumen. Ejemplo: Este es un resumen
de…; o El autor de este artículo reporta que...
. Referencias al original. Ejemplo: Como la gráfica en la página 3 ilustra...
. Encabezados.
. Ilustraciones o tablas.
. Información no incluida en el original.
. Ejemplos.
. Opiniones.
. Debes evitar la repetición de palabras (y, luego, después…) y la utilización de muletillas
(cosa, decir…).
El resumen, en fin, debe ser breve, objetivo (aunque personal en la expresión), claro y estar escrito
en lenguaje correcto.

INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL
Para realizar un comentario de texto, sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir
separando con números ni indicando la parte del comentario en la que estás, sino que cada punto
equivale a un párrafo.
1. RESUMEN. 1ER PÁRRAFO

2. TEMA. 2º PÁRRAFO
3. JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (*). 3ER PÁRRAFO
4. ANÁLISIS FORMAL: estructura, léxico, recursos literarios… 4º PÁRRAFO
5. VALORACIÓN PERSONAL (COMENTARIO CRÍTICO).5º PÁRRAFO
(*) Justificación de la tipología textual.
El texto que vamos a comentar se adscribe al género _____________ (justifica tu respuesta a partir
de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Concretamente, pertenece al
subgénero ______________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner
ejemplos extraídos del texto).
Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipología (explícala, justificando siempre tus ideas
con ejemplos del texto).
EJEMPLO
TEXTO: JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña
y un chico.
La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía
llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:
-¿Quieres jugar conmigo?
Y yo lo oí y dije:
-Sí, sí. Jugaremos al molino.
Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda,
anda que anda...".
Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...
(*) El texto que vamos a comentar se adscribe al género NARRATIVO, ya que en él se relatan
unos hechos imaginarios que les suceden a unos personajes (dos niñas se conocen, se hacen
amigas y juegan juntas) en un lugar y espacio determinado (una tarde en un parque).
Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor, que incluye partes
dialogadas para incluir las voces de los personajes.
Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo
sucedido en primera persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de
personajes.
Podemos dividir el fragmento en tres partes:

La introducción (líneas 1-2), en la que se localiza la trama.
El nudo (líneas 2-9), en el que se desarrolla la acción.
Desenlace (líneas 10-11), donde se concluye la narración de los hechos.
MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

1. Análisis de sintagmas.
a) Sintagma Nominal:
- Este autobús escolar.
(S. N.): N. - autobús (n.)
Det. - el (adj. demostrativo)
Ady. - escolar (adj.)
- El gigante Goliat.
(S. N.): N. - gigante (n.)
Det. - el (art.)
Apos. especificativa (S. N.): N. - Goliat (n.)
- Dos caramelos de fresa.
(S. N.): N. - caramelos (n.)
Det. - dos (adj. numeral)
C. N. (S. Prep.): E: de (prep.)
T. (S. N.): N.- fresa (n.)
b) Sintagma Preposicional:
- Desde la ventana principal de la casa.
(S. Prep): E. - desde (prep.)
T. (S. N.): N. - ventana (n.)
Det. - la (art.)
Ady. - principal (adj.)
T. (S. N.): N. - casa (n.)
Det. - la (art.)
- A favor de la vida.
(S. Prep.): E. - a favor de (loc. prep.)
T. (S. N.): N. - vida (n.)
Det. - la (art.)
c) Sintagma Adjetival:
- Muy elevado.
(S. Adj.): N. - elevado (adj.)
Ady. - muy (adv.)
- Tan orgulloso de su esfuerzo.
(S. Adj.): N. - orgulloso (adj.)
Ady. - tan (adv.)
C. Adj. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - esfuerzo (n.)
Det. - su (adj. posesivo)
d) Sintagma Adverbial:
- Temprano.
(S. Adv.): N. - temprano (adv.)
- Más cerca de mi casa.
(S. Adv.): N. - cerca (adv.)
Ady. - más (adv.)
C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - casa (n.)
Det. - mi (adj. posesivo)
2. Análisis de oraciones.
a) Sujeto:
- ¿Ha llegado ya María?
S. (S.N.): N. - María (n.)
P.: ha llegado ya
P. C.: ¿Han llegado ya ellas?
- Comenzaremos por una oración sencilla.

S. D. (S. N.): nosotros (pron.)
P.: comenzaremos por una oración sencilla.
P. C.: Comenzaré (yo) por una oración sencilla.
- La calle Reyes Católicos es famosa en Granada.

S. (S. N.): N. - calle (n.)
Det. - la (art.)
Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos
P.: es famosa en Granada.
P. C.: Ellas son famosas en Granada.
b) Atributo (Atrib.):
- La calle Reyes Católicos es famosa en Granada.
S. (S. N.): N. - calle (n.)
Det. - la (art.)
Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos
P. N: Cópula - es (v. copulativo)
Atrib. (S.Adj.): N. - famosa (adj.)
____ (S. Prep.): E. - en (prep.)
T. (S. N.): N. - Granada (n.)
P. C. y Atrib.: Ellas son famosas en Granada.
- Aquellas flores parecen de papel.

S. (S. N.): N. - flores (n.)
Det. - aquellas (adj. demostrativo)
P. N: Cópula: parecen (v. copulativo)
Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S.N.): N. - papel (n.)
P. C.: Aquella flor parece de papel.
P. Atrib.: de papel = falsas. Aquella flor parece falsa.
- ¿Están bien todos?

S. (S.N.): N. - todos (pron.)
P. N: Cópula - están (v. copulativo)

Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.)
P. C.: ¿Está bien él/ella?
P. Atrib.: bien = sanos. Él/ella está sano/a.
- ¡Su hija me pareció una muñeca!
S. (S. N.): N. - hija (n.)
P. N: Cópula - pareció (v. copulativo)
Atrib. (S.N.): N. - muñeca (n.)

Det. - una (adj. indefinido)
____ (S. N.): N. - me (pron.)
P. C. y Atrib.: Ellas me parecieron unas muñecas = preciosas.
c) Complemento Directo (C.D.):

- El famoso tenista Rafa Nadal obtuvo un nuevo triunfo.
S. (S.N.): N. - tenista (n.)
Det. - el (art.)
Ady. - famoso (adj.)
Apos. especificativa (S. N.): N. - Rafa Nadal
P. V.: N. - obtuvo (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - triunfo (n.)
Det. - un (adj. indefinido)
Ady. - nuevo (adj.)
P. C.: Ellos obtuvieron un nuevo triunfo.
P. C.D.: Un nuevo triunfo fue conseguido por Rafa Nadal / Lo consiguió.
- ¿Te ha mandado toda la información tu abogado?

S. (S. N.): N. - abogado (n.)
Det. - tu (adj. posesivo)
P. V.: N. - ha mandado (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - información (n.)
Det. - toda (adj. indefinido)
Det. - la (art.)
____ (S.N.): N. - te (pron.)
P. C.: ¿Te han mandado toda la información ellos?
P. C.D.: ¿Toda la información te ha sido mandada por tu abogado? / ¿Te la ha
mandado?
- ¡Ayuda al compañero enseguida!

S. D. (S.N.): Tú (pron.)
P.V.: N. - ayuda (v. transitivo)
C. D. (S. Prep.): E. - a (prep.)
T. (S. N.): N. - hermana (n.)
Det. - el (art.)
___ (S. Adv.): N. - enseguida (adv.)
P. C.: ¡Ayudad (vosotros) al compañero enseguida!
P. C.D.: ¡El compañero sea ayudado por ti enseguida! / ¡Ayúdalo enseguida!
d) Complemento Circunstancial (C. C.):

- Ayer recibió con alegría la notificación en su domicilio.
S. O. (S. N.): Él/Ella (pron.)
P. V.: N. - recibió (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - notificación (n.)
Det. - la (art.)
C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.)
T. (S. N.): N. - alegría (n.)
C. C. Tiempo (S. Adv.): N. - ayer (adv.)
C. C. Lugar (S. Prep.): E. - en (prep.)
T. (S. N.): N. - domicilio (n.)
P. C.: Ayer recibieron (ellos/as) con alegría la notificación en su domicilio.
P. C.D.: La notificación fue recibida por él ayer con alegría en su domicilio / La recibió
en su domicilio.
P. C. C. Modo: ¿Cómo? Con alegría
P. C. C. Tiempo: ¿Cuándo? Ayer
P. C. C. Lugar: ¿Dónde? En su domicilio.
- Envié la carta por avión.

S. D. (S. N.): Yo (pron.)
P. V.: N. - envié (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - carta (n.)
Det. - la (art.)
C. C. Instrumento (S. Prep.): E. - por (prep.)
T. (S. N.): N. - avión (n.)
P. C.: Enviamos (nosotros) la carta por avión.
P. C.D.: La carta fue enviada por mí por avión / La envié por avión.
P. C. C. Instrumento: ¿Con qué? Con el avión=por avión.
- ¡Llueve muchísimo!
P. V.: N. - llueve (v. intransitivo)
C. C. Cantidad (S. Adv.): N. - muchísimo (adv.)
P. C.: No hay sujeto.
P. C. C. Cantidad: ¿Cuánto? Muchísimo.
- El profesor visitará la exposición con sus alumnos.
S. D. (S. N.): N. - profesor (n.)
Det. - el (art.)
P. V.: N: visitará (v. transitivo)
C. D. (S.N.): N. - exposición (n.)
Det. - la (art.)
C. C. Compañía (S. Prep.): E. - con (prep.)
T. (S. N.): N. - alumnos (n.)
Det. - sus (adj. posesivo)
P. C.: Ellos visitarán la exposición con sus alumnos

P. C.D.: La exposición será visitada por el profesor con sus alumnos / La visitará con
sus alumnos.
P. C. C. Compañía: ¿Con quién? Con sus alumnos.
e) Complemento Indirecto (C. I.):

- ¿Te parece bien esta solución?
S. (S. N.): N. - solución (n.)
Det. - esta (adj. demostrativo)
P. N.: Cópula: parece (v. copulativo)
Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.)
C. I. (S. N.): N. - te (pron.)
P. C.: ¿Te parecen bien ellas?
P. Atrib.: Bien= correcta. ¿Te parecen correctas ellas?
P. C.I.: Te recibe el beneficio/daño de la acción verbal.
- Quizá pidamos ese pequeño favor a mi hermana Laura.

S. D. (S. N.): N. - nosotros (pron.)
P. V.: N. - pidamos (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - favor (n.)
Det. - ese (adj. demostrativo)
Ady. - pequeño (adj.)
C. I. (S. Prep.): E. - a (prep.)
T. (S. N.): N. - hermana (n.)
Det. - mi (adj. posesivo)
Apos. especificativa (S. N.): N. - Laura (n.)
C. Oracional: Quizás (adv.)
P. C.: Quizá pida yo ese pequeño favor a mi hermana Laura.
P. C.D.: Quizá ese pequeño favor sea pedido por nosotros a mi hermana Laura / quizá
lo pidamos a mi hermana Laura.
P. C.I.: Quizá le pidamos ese pequeño favor.
- ¿Quién se lo dirá con cariño?

S. (S. N.): N. - quién (pron.)
P. V.: N. - dirá (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - lo (pron.)
C. I. (S. N.): N. - se (pron.)
C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.)
T. (S. N.): N. - cariño (n.)
P. C.: ¿Quiénes se lo dirán con cariño?
P. C.D.: ¿Por quién será dicho a él con cariño algo? / Lo = algo, eso…
P. C.I.: Se = él/ella, recibe el daño/beneficio.
P. C. C. Modo: ¿Cómo se lo dirá? Con cariño.
3. Clasificación de oraciones.
a) Aprender es siempre interesante.

Oración simple, enunciativa afirmativa, atributiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (es).

Enunciativa afirmativa: afirma un hecho.
Atributiva: tiene atributo (interesante)
Activa: el verbo está en voz activa.
Bimembre: consta de sujeto (aprender) y predicado (es siempre interesante).
b) ¡Estaos quietos!
Oración simple, optativa imperativa, atributiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (estaos).
Optativa imperativa: expresa una orden directa.
Atributiva: tiene atributo (quietos).
Bimembre: consta de sujeto (vosotros/as) y predicado (estaos).
c) ¡Mi vecino ha resultado ganador en el concurso!
Oración simple, exclamativa, atributiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (ha resultado).
Exclamativa: expresa un sentimiento: (sorpresa).
Atributiva: tiene atributo (ganador).
Bimembre: consta de sujeto (mi vecino) y predicado (ha resultado ganador en el
concurso).
d) Esperen ustedes los resultados de la prueba en la sala 3.
Oración simple, optativa exhortativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (esperen).
Optativa exhortativa: expresa una orden con cortesía.
Predicativa transitiva: tiene C.D. (los resultados de la prueba).
Bimembre: consta de sujeto (ustedes) y predicado (los resultados de la prueba).
e) ¿Hay café en la despensa?
Oración simple, interrogativa, predicativa transitiva, activa, unimembre impersonal
gramatical.
Simple: un solo verbo en forma personal (hay).
Interrogativa: se hace una pregunta.
Predicativa transitiva: tiene C.D. (café)
Unimembre impersonal gramatical: no tiene sujeto (verbo haber en 3ª persona).
f) ¡Ojalá nieve pronto este año!
Oración simple, optativa desiderativa, predicativa intransitiva, activa, unimembre
impersonal de fenómenos atmosféricos.
Simple: un solo verbo en forma personal (nieve).
Optativa desiderativa: expresa un deseo.
Predicativa intransitiva: no tiene C.D.
Unimembre impersonal de fenómenos atmosféricos: no tiene sujeto (verbo nevar).
g) El incendio no fue sofocado por los bomberos hasta muy tarde.
Oración simple, enunciativa negativa, predicativa, pasiva tradicional, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (fue sofocado).
Enunciativa negativa: niega un hecho.
Predicativa: el predicado es verbal.
Pasiva tradicional: el verbo está en voz pasiva.

Bimembre: consta de sujeto (el incendio) y predicado (no fue sofocado por los
bomberos hasta muy tarde).
h) Quizás se conozcan las verdaderas causas algún día.
Oración simple, dubitativa, predicativa, pasiva refleja, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (se conozcan).
Dubitativa: expresa duda.
Predicativa: el predicado es verbal.
Pasiva refleja: está formada por la marca de pasiva refleja se y la 3ª persona de plural
= sean conocidas.
Bimembre: consta de sujeto (las verdaderas causas) y predicado (quizás se conozcan
algún día).
i) Ese modelo de zapatillas costará unos cien euros.
Oración simple, de posibilidad, predicativa intransitiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (costará).
De posibilidad: expresa posibilidad (futuro aproximativo).
Bimembre: consta de sujeto (ese modelo de zapatillas) y predicado (costará unos cien
euros).
j) Me gusta mucho el chocolate con churros.

Oración simple, enunciativa afirmativa, predicativa intransitiva, activa, bimembre.
Simple: un solo verbo en forma personal (gusta).
Enunciativa afirmativa: afirma un hecho.
Bimembre: consta de sujeto (el chocolate con churros) y predicado (me gusta
mucho).
RELACIÓN DE ORACIONES
1. ¿Ha salido del colegio tu hijo pequeño?

2. Tal vez le interese ese coche.
3. Esa silla sobra.
4. Estábamos en el jardín muy tranquilas.
5. ¡Ha olvidado su merienda!
6. Me gustan mucho las manzanas poco maduras.
7. El vecino del quinto, José Luis, no estuvo presente en la reunión.
8. Nos encantan las canciones de amor.
9. ¡Ojalá conocieras a mis antiguos compañeros de la escuela!
10. ¿No os agrada siempre esa sonrisa suya tan alegre?
11. Probablemente el concursante estaba muy nervioso.
12. ¡Es un alumno excelente!
13. Por el acento, María parece de Argentina.
14. ¡Los jamones de Jabugo son famosos en el mundo entero!
15. Sé paciente con él.
16. Quizá los animales de la selva están en peligro.

17. Estoy muy contento de los resultados del test.
18. La estatua era de mármol blanco veteado.
19. Pareces satisfecha con los resultados del examen.
20. La famosa actriz española Penélope Cruz resultó ganadora.
21. ¿Te pidieron el álbum de fotos mis primos?
22. María y su hermana entregaron los objetos perdidos a la Conserje del Centro.
23. ¡Llama a tu madre por teléfono enseguida!
24. Mañana a lo mejor nos visita el Inspector de este Centro.
25. ¡Ojalá los bomberos hayan rescatado a todos los pasajeros del avión siniestrado!
26. Utilicen la salida de emergencia.
27. Los vecinos conocían a esa tal Rosita, sobrina del médico.
28. Ese apetitoso pastel costará unos dos euros.
29. Nunca lo habían utilizado para ese fin.
30. Ese viejo escenario tal vez no soporte el peso de toda la orquesta.
31. Pinte sus uñas con esmaltes Coral.
32. Romeo y Julieta murieron por amor.
33. Permaneció en casa toda la tarde a causa de la lluvia.
34. El superhéroe Spiderman subió trepando.
35. El camarero cortó el jamón estupendamente con un cuchillo muy afilado.
36. ¡No actúes nunca por pereza!
37. Para sus futuras vacaciones Antonio y Laura ahorran bastante cada mes.
38. ¡Cuánto trabaja todos los días!
39. Los encontré en el bosque sin agua y sin comida.
40. La profesora está siempre atenta a nuestras necesidades.
41. El doctor Ramírez compró un regalo para su esposa con mucha ilusión.
42. ¡Echa abono a las plantas a menudo!
43. La policía disparó al peligroso atracador.
44. A ese profesor le gusta el comportamiento de sus alumnos.
45. ¿Dónde has comprado esas flores tan exóticas para tu novia?
46. ¡Tu padre y tu madre te lo han repetido cien veces!
47. Dos vecinos extranjeros han devuelto a sus dueños un pastor alemán.
48. ¡Me ha parecido magnífica tu actuación!
49. ¡Dímelo!
50. Al coche de tu cuñado Federico le faltan algunas piezas importantes.
51. Amanece muy tarde en invierno.
52. ¡Nos granizó una barbaridad durante el viaje!
53. Ayer había dos mil jóvenes en el concierto de la orquesta Ciudad de Granada.
54. Su voz tronó en la estancia vacía.
55. Últimamente no llueve mucho.
56. Ya será de noche.
57. Quizás haga más fresco en la terraza a estas horas.
58. ¿Está despejado hoy?
59. ¡Cómo nieva!
60. En invierno anochece a media tarde.
61. ¿Sucedió aquella noche en la playa algo terrible?
62. ¡Tus amigos vendrán pronto a tu fiesta!
63. Quizás haya varios balones nuevos en el almacén.
64. No seré yo tu acusador.

65. ¡Pon ahora todo en su sitio!
66. ¿Te parece bien así?
67. Probablemente no llueva este fin de semana.
68. ¡Estoy muy orgullosa de vosotros!
69. Mis actuales vecinos me dieron toda la información sobre nuestra comunidad.
70. Los hechiceros de la tribu curaron al guerrero herido con pócimas y ungüentos.
71. Mañana irán mis sobrinos de buena gana al zoo con mi prima Merche.
72. ¡Antes Luis pesaba ciento veinte kilos!
73. Eso no es tuyo.
74. ¡Enciende la luz para leer!
75. La lluvia resulta muy beneficiosa para el campo.
76. Sergio a lo mejor baja al parque esta tarde con su hermana pequeña.
77. ¿Quién lanzó tan mal el penalti?
78. ¡Me has hecho este broche tan bonito con un simple alambre rojo!
79. Le ruego una respuesta sincera.
80. El libro les resultó realmente interesante.
81. ¡Escucha bien las indicaciones antes del examen!
82. A sus sobrinos, les compraron caramelos de fresa ácida.
83. A los pocos minutos, el sol salió de nuevo.
84. Mi hermano Esteban estuvo enfermo toda la semana.
85. Tu hermana y la mía tal vez nos sorprendan con un nuevo disfraz.
86. El médico se lo prohibió.
87. ¿Es Toby la mascota de la clase?
88. Luis limpió los cristales con una bayeta ecológica.
89. Probablemente en esa calle perdí mi bono del autobús.
90. ¡Ojalá me tocara la lotería!
91. Ayer hizo bastante frío en toda la zona norte.

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Dpto.

Lengua Castellana y Literatura

Cuaderno del alumno

Grupo: 1º E.S.O.- ______

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 2

Profesora: Rocío Villanueva

EVALUACIÓN (Criterios de promoción):

- Observación sistemática del cuaderno: 20%

. Primer trimestre: 30% (unidades 1, 2 y 3).

La calificación media positiva supondrá la superación de la materia.

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 3

II. Explicación del sistema de trabajo de la materia

III. Uso de la página web

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 4

IV. Normas de presentación y expresión

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 5

El funcionamiento de este plan es el siguiente:

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 6

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 7

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 8

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 9

U.D. 1 - NECESITAMOS COMUNICARNOS

Expresión escrita: Texto narrativo comunicativo: Palabras de caramelo. PÁGS. 2- 4

Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 6

4ª Leer y escribir: corrección N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª - Terminar en casa las

8ª - Terminar en casa las

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 7

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 8

U.D. 2 - CUIDEMOS NUESTRO CUERPO

Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

- El castellano y otras lenguas de España. - El diccionario. - La sílaba. - El sustantivo, determinante y pronombre.

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 8

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ B.IV: Fecha:

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 9

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez

Expresión escrita: Descripción objetiva/subjetiva. PÁG. 59, 60, 76, 91 /

Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

- Repaso de las unidades de la lengua. - Estructura

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 12

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 13

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 14

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

Expresión escrita: Escribir un poema.

Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 16

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 17

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 18

U.D. 7 - LA MAGIA DEL TEATRO

BLOQUE 4: Conocimiento de la Len

Lengua Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

- Monemas (repaso) - Sinónimos y antónimos (repaso). - La x, la m, la n (repaso). - El verbo (voz activa).

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 18

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa)

Hacer: Coser: __

Tapar: Alto: ___

Limpio: Guapo: __

Limpio: Alegre: _

Bajo: _ Bueno: _

Fuerte: _ Listo: ____

• Tres palabras de 3 sílabas: _; ; ___

• Tres palabras de 4 sílabas. ; ; _

Luz: Casa:

Árbol: Lápiz: __

Golpe: __ Pantalón: _

Corazones: _ Actrices:

Paredes: __ Campos:

Camisas: ____ Animales:

________ ; _ ; _______________

________ ; _ ; _______________

________ ; _ ; _______________

Papel: ________ Cordero: _ Actriz: ______

Pintor: _______ Canción: _ Perdiz: ______