CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS

DE GRADO MEDIO

PARTE 1 – ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Bloque 1: La comunicación escrita: leer y escribir en lengua castellana.

Contenidos Criterios de evaluación
Comprensión lectora 1. Aplicar diferentes estrategias de lectura
- Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias comprensiva y crítica de textos.
necesarias para la comprensión de textos escritos. 2. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de
- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de cualquier tipo de textos u obras literarias a
textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y través de una lectura reflexiva que permita
ámbito social. identificar la tipología del texto, así como las
posturas de acuerdo o desacuerdo respetando
- Lectura, comprensión, interpretación e identificación de en todo momento las opiniones de los demás.
textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
textos argumentativos. 3. Aplicar las estrategias necesarias para
producir textos adecuados, coherentes y
- Lectura, comprensión e interpretación de textos. Actitud cohesionados.
crítica y reflexiva ante la lectura organizando
razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando 4. Escribir textos en relación con el ámbito de
uso.
las ideas de los demás.

Expresión escrita
- Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la
producción de textos escritos: planificación, obtención de
datos, organización de la información, redacción y
revisión del texto. La escritura como proceso.
- Escritura de textos relacionados con el ámbito personal,
académico/escolar, ámbito social.
- Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos y argumentativos y escritura de textos
dialogados.
Bloque 2: Conocimiento de la lengua castellana
Contenidos Criterios de evaluación
La palabra.
1. Reconocer y explicar los valores expresivos que
- Reconocimiento, uso y explicación de las categorías
adquieren determinadas categorías
gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante,
gramaticales en relación con la intención
pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e
comunicativa del texto donde aparecen, con
interjección.
especial atención a adjetivos, determinantes y
- Observación, reflexión y explicación del uso expresivo de
pronombres.
los prefijos y sufijos, explicando el significado que aportan
2. Reconocer, identificar y explicar los valores
a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación
expresivos que adquieren las formas verbales en
de nuevas palabras.
relación con la intención comunicativa del texto
- Comprensión e interpretación de los componentes del donde aparecen.
significado de las palabras: denotación y connotación. 3. Reconocer, identificar y explicar el significado de
- Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que los principales prefijos y sufijos y sus
se establecen entre las palabras. posibilidades de combinación para crear nuevas
- Observación, reflexión y explicación de los cambios que palabras.
afectan al significado de las palabras: causas y 4. Identificar los distintos niveles de significado de
mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y palabras o expresiones en función de la
eufemismos. intención comunicativa del discurso escrito
- Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas donde aparecen.
y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad 5. Explicar y describir los rasgos que determinan
de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. los límites oracionales para reconocer la
estructura de las oraciones compuestas.
- Las relaciones gramaticales.
6. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para
 Reconocimiento, identificación y explicación del uso resolver problemas de comprensión y expresión
de los distintos grupos de palabras: grupo de textos escritos.
nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial 7. Identificar y explicar las estructuras de los
y de las relaciones que se establecen entre los diferentes géneros textuales con especial
elementos que los conforman en el marco de la atención a las estructuras expositivas y
oración simple. argumentativas.
 Reconocimiento, uso y explicación de los elementos 8. Reconocer en textos de diversa índole los
constitutivos de la oración simple: sujeto y diferentes conectores textuales y los principales
predicado. Oraciones activas y oraciones pasivas. mecanismos de referencia interna, tanto
 Observación, reflexión y explicación de los límites gramaticales como léxicos.
sintácticos y semánticos de la oración simple y la
compuesta, de las palabras que relacionan los
diferentes grupos que forman parte de la misma y
de sus elementos constitutivos.
El discurso.
- Reconocimiento, uso y explicación de los conectores
textuales y de los principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como léxicos.
- Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes
recursos de modalización en función de la persona que
habla o escribe.
Bloque 3: Educación literaria
Contenidos Criterios de evaluación

- Introducción a la literatura a través de los textos. 1. Diferenciar los géneros literarios y sus
- Aproximación a los géneros literarios y a las obras más características básicas e identificar alguno de los
representativas de la literatura española a través de la principales autores de nuestra literatura y sus
lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su obras, enmarcados en su contexto histórico.
caso, textos completos.
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Bloque 1: Comprensión de textos escritos en lengua inglesa

Contenidos Criterios de evaluación
Estrategias de comprensión
- Movilización de información previa sobre tipo de tarea y 1. Identificar la información esencial, los puntos
tema. más relevantes y detalles importantes en
- Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión textos breves y bien estructurados, escritos
al mismo. en un registro formal, informal o neutro, que
- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, traten de asuntos cotidianos, de temas de
información esencial, puntos principales). interés general o relevantes para los propios
- Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. estudios y ocupaciones, y que contengan
- Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a estructuras sencillas y un léxico de uso
partir de la comprensión de elementos significativos, común.
lingüísticos y paralingüísticos. 2. Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
Funciones comunicativas.
general, la información esencial, los puntos e
- Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y
ideas principales o los detalles relevantes del
sociales.
texto.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas de
3. Reconocer, y aplicar a la comprensión del
personas, objetos, lugares y actividades.
- Narración de acontecimientos pasados puntuales y texto, los constituyentes y la organización de
habituales, e estados y situaciones presentes, y estructuras sintácticas de uso frecuente en
expresión de sucesos futuros. la comunicación escrita, así como sus
- Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, significados asociados (p. ej. estructura
opiniones y puntos de vista. interrogativa para hacer una sugerencia).
- Expresión del conocimiento. 4. Reconocer léxico escrito de uso común
- Expresión de la voluntad, la intención, la orden, la relativo a asuntos cotidianos y a temas
autorización y la prohibición. generales o relacionados con los propios
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la intereses, estudios y ocupaciones, e inferir
simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la del contexto.
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y
organización del discurso. Estructuras sintáctico-
discursivas.
- Léxico escrito de uso común relativo a identificación
personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y
cuidados físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y restauración;
transporte; lengua y comunicación; medio ambiente,
clima y entorno natural; y Tecnologías de la Información y
la Comunicación. Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.

Bloque 2: Producción de textos escritos en lengua inglesa: expresión e interacción

Contenidos Criterios de evaluación
 Estrategias de producción. 1. Escribir textos breves, sencillos y de
- Planificación. estructura clara sobre temas cotidianos o de
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos. interés personal, en un registro formal, neutro
- Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los o informal, utilizando adecuadamente los
modelos y fórmulas de cada tipo de texto. recursos básicos de cohesión, las
Funciones comunicativas. convenciones ortográficas básicas y los
- Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y signos de puntuación más comunes, con un
sociales. control razonable de expresiones y
- Descripción de cualidades físicas y abstractas de estructuras sencillas y un léxico de uso
personas, objetos, lugares y actividades. frecuente.
- Narración de acontecimientos pasados puntuales y 2. Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito
habituales, descripción de estados y situaciones suficiente para comunicar información,
presentes, y expresión de sucesos futuros. opiniones y puntos de vista breves, simples y
- Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, directos en situaciones habituales y
opiniones y puntos de vista. cotidianas.
- Expresión del conocimiento. 3. Conocer y aplicar, de manera adecuada
- Expresión de la voluntad, la intención, la orden, la para hacerse comprensible casi siempre, los
autorización y la prohibición.
signos de puntuación elementales y las
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la
reglas ortográficas básicas.
simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación y organización del discurso.
Léxico
- Léxico escrito de uso común (producción) relativo a
identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio;
compras y actividades comerciales; alimentación y
restauración; transporte; lengua y comunicación; medio
ambiente, clima y entorno natural; y Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
- Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Estructuras sintáctico-discursivas en lengua inglesa
- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (not only…but also; both…and); disyunción (or); oposición (not…
but; not… though); causa (because (of); due to; as); finalidad (to- infinitive; for); comparación (as/not so Adj.
as; less/more + Adj./Adv. (than); better and better; the highest in the world); resultado (so; so that); condición
(if; unless); estilo indirecto (reported information, offers, suggestions and commands).
- Relaciones temporales (the moment (she left); while).
- Afirmación (affirmative sentences; tags; Me too; Think/Hope so).
- Exclamación (What + (Adj. +) noun; How + Adv. + Adj.; exclamatory sentences and phrases).
- Negación (negative sentences with not, never, no (Noun), nobody, nothing; negative tags; me neither).
- Interrogación (Wh- questions; Aux. Questions; tags).
- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect; past perfect); presente (simple
and continuous present); futuro (going to; will; present simple and continuous + Adv.).
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future
continuous); habitual (simple tenses (+ Adv.); used to); incoativo (be about to); terminativo (stop –ing).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can; be able);
posibilidad/probabilidad (may; might; perhaps); necesidad (must; need; have (got) to); obligación (have (got)
to; must; imperative); permiso (may; could; allow); intención (present continuous).
- Expresión de la existencia; la entidad (count / uncount / collective / com-pound nouns; pronouns (relative,
 reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad.
- Expresión de la cantidad (singular/plural; cardinal and ordinal numerals. Quantity. Degree.
- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and
arrangement).
- Expresión del tiempo (points), divisions and indications (ago; early; late) of time; duration (from…to; during;
until; since); anteriority (already; (not) yet); posteriority (afterwards; later); sequence (first, second, after that,
finally); simultaneousness (just when); frequency.
- Expresión del modo (Adv. and phrases of manner).