Secuencia Didáctica-Funciones.

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
CAMPUS P. CESAR AUGUSTO JEREZ GARCÍA S.J QUICHÉ
DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN CURRICULAR.

LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
LIC. JOSE FRANCISCO POP AC
SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRANTES:
DANIEL AMILCAR CASTRO ALVARADO – CARNET: 2023318
MARCOS BENITO LOL GUARCAS – CARNET:2437618
ELIDA ANA LÓPEZ COR – CARNET: 2091818
JOSE LUIS ALBERTO RAMIREZ MEJIA – CARNET: 2448518
MYNOR EDUARDO GABRIEL SUCUQUÍ MORALES - 2348818
SANTA CRUZ DEL QUICHÉ, 5 DE ABRIL DE 2022

Secuencia Didáctica.
Esqueleto o Planeación Didáctica.

Nombre del Establecimiento: Fe y Alegría No.11 Lugar: Zacualpa. Ciclo Escolar: 2022
Grado: Segundo Básico Área: Matemática. Contenido: Función Lineal.
Propósito: Identificar que es una función lineal y comprender la parte practica en la vida cotidiana.
Competencia. Indicador contenido Actividad Actividad Actividad Actividad

de logro Antes del Introducción Desarrollo Cierre.
encuentro Motivante
Resuelve Gráfica 1.función y Trabajo personal: Trabajo Trabajo Puesta en
problemas relaciones y relación. De manera personal: colaborativo: común:
utilizando modelos funciones individual, el Análisis sobre De forma
matemáticos en la lineales en el 2. Función lineal estudiante deberá los datos - En grupos de individual
representación y plano 2.1Características investigar el precio averiguados en 3 integrantes, realizar una
comunicación de cartesiano. 2.2 Gráfica de una libra de la actividad graficar dos investigación de
resultados. fruta, verdura y anterior, es productos campo sobre los
producto decir, verificar el respecto a los precios de la
alimenticio (arroz, comportamiento cuadros canasta básica,
maíz, frijol…) en cuanto al llenados en la graficar los
peso y precio del actividad precios de antes
Así mismo producto, de tal motivante. Por y después de la
comprender que el forma anotar consiguiente, pandemia, así
peso del producto palabras claves contestar a mismo analizar
va en función de que coadyuven una serie de los factores que
“x” y el precio en a la construcción preguntas. intervienen.
función de f(x). del concepto de
una función. Autoevaluación
del proceso.
Recursos didácticos: hojas, celular (aplicación geogebra).
1|Página
Geo-función.
Generalidades.
Semana 1.
I. Curso: matemática. Grado: Segundo Básico
II. Contenido: Función Lineal.
III. Competencia: Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en
la representación y comunicación de resultados.
IV. Indicador de logro: Grafica relaciones y funciones lineales en el plano
cartesiano.
Actividad No.1
Antes del encuentro.
Taxonomía de Marzano Comprensión, análisis y utilización del
conocimiento
Habilidad Sistemas numéricos y operaciones
Inteligencia Múltiple Intrapersonal.
Instrucciones: de forma individual, averigua el precio de una libra de fruta, verdura y

un producto de la tienda que se pueda vender por libra.
Ejemplo: 𝑥 𝑓(𝑥)
cantidad Precio
1 libra Podemos observar que “x” es la

cantidad del producto y f(x) es el
Fresa precio o costo total del producto
Q20
investigado.
Actividad 2
Introducción motivante
Taxonomía de Marzano Utilización del conocimiento.
Analice la siguiente situación problema:
Cuando vamos al mercado o a la tienda a comprar un producto alimenticio, ya sea
fruta, verdura, arroz, frijol, etc. Nos podemos fijar que se dispone de una balanza para
pesar el producto, dicho objeto sirve para verificar el peso y así facilitar el precio a pagar
según la cantidad llevada.
1|Página
Ahora bien, con la información hallada en la actividad anterior selecciona un

producto para llenar el cuadro de cantidad y precio, guíate del siguiente ejemplo:
La siguiente tabla presenta la cantidad pesada y el precio total de cada una de ellas.
Ejemplo - Producto: fresa 1) Producto:
Peso Costo Peso Costo Llena este cuadro con
libra Quetzales Libra quetzales la cantidad y precio del
producto seleccionado.
1 Q20
3 Q60
5 Q100
7 Q140
9 Q180
Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Qué ocurre con la cantidad de dinero a pagar a medida que la cantidad del producto aumenta?
___________________ eso significa que: _____________________________________________________________
b) A mayor cantidad del producto ______________cantidad de dinero a pagar.
¿Siempre se obtendrán tablas de este tipo? Sí ___ No________ ¿por qué?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c) ¿Los valores de peso y dinero son valores constantes o variables? Sí ____ No___ ¿Por qué
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Palabras clave:
De las preguntas anteriores, extraiga con la ayuda del docente las palabras clave que
servirán para formar la definición de función.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
Actividad 3
Trabajo Cooperativo
Taxonomía de Marzano Utilización del conocimiento.
Instrucciones: en grupos de 3 integrantes, seleccionen dos productos de la actividad motivante
y a partir de los datos seleccionados realicen una gráfica por cada producto.
2|Página
Para ello vamos ayudarnos del software Geogebra. Los pasos para realizar la grafica son los
siguientes:
a) Para el comando (entrada) insertamos los pares ordenados de la tabla anterior de

la siguiente manera; en el eje “x” iría los datos de la cantidad del producto y en el
eje “y” el precio total del producto según la cantidad.
punto 1: (1, 20) + enter
punto 2: (3,60) + enter, así sucesivamente con los demás puntos.
Entrada.
b) Cuando ya tengan ingresado los pares ordenados, tracen una línea por todos los
puntos, interprete y analiza el grafico formado.
c) En la parte superior del software podrá ver la ecuación de la recta que pasa por
los puntos ingresados.
3|Página
Responda las siguientes preguntas de acuerdo a la gráfica.

a) ¿Qué forma tiene la gráfica?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Es una gráfica creciente o decreciente?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Cada par ordenado de la tabla es parte de la gráfica? Sí _____No_____
d) Amplíen el gráfico y revisen en qué valor corta la gráfica al eje “y”
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Actividad 4
Puesta En Común.
Taxonomía de Marzano Análisis y utilización del conocimiento

Inteligencia Múltiple Interpersonal.
Instrucciones: de manera individual, realiza una investigación sobre los precios de la canasta básica de
manera local (antes y después de la pandemia). Posterior llena el siguiente cuadro con los precios de los
productos investigados.
Año 2020_____ Año 2022__
Nombre del Unidad de Precio Nombre del Unidad de Precio

No. producto compra No. producto compra
0 Huevo caja 27 0 Huevo caja 30
a) Después de culminar el llenado de los cuadros, ahora corresponde graficar los precios de los productos del
año 2020. De la misma forma se debe realizar con los precios del año 2022, es por ello que debes utilizar
el plano cartesiano para realizar dicha gráfica o puedes utilizar la aplicación de GeoGebra
4|Página
b) Efectúa una operación aritmética para observar las diferencias de los precios, así mismo graficar esa
diferencia y ver si cumple con una gráfica lineal.
c) Ahora bien, responda estas interrogantes:

• ¿Hubo cambios en los precios respecto a los productos de la canasta básica, antes y después
de la pandemia? Si o no ¿por qué?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué factores intervinieron en cuanto a la estabilidad o aumento de precios en los productos
investigados?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación.
No Criterio E B NM ¿Cómo puedo
mejorar?
Declarativo
1 Analiza y responde de forma critica las preguntas sobre
los precios de los productos de la canasta básica, antes
y después de la pandemia.
Procedimental
2 Investiga adecuadamente los precios de los productos y
los precios investigados son reales.
3 Hace uso correcto del plano cartesiano a la hora de
graficar los precios de la canasta básica.
4 Realiza todos los incisos planteados.
Actitudinal
5 Utiliza el conocimiento para aplicarlo a la vida diaria,
incluso evidencia aprendizaje por medio de la actividad
realizada.
Total
5|Página
Autoevaluación.
6|Página

Secuencia Didáctica-Funciones.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica-Funciones.

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica-Funciones.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

CAMPUS P. CESAR AUGUSTO JEREZ GARCÍA S.J QUICHÉ

DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN CURRICULAR.

SANTA CRUZ DEL QUICHÉ, 5 DE ABRIL DE 2022

Esqueleto o Planeación Didáctica.

Competencia. Indicador contenido Actividad Actividad Actividad Actividad

Instrucciones: de forma individual, averigua el precio de una libra de fruta, verdura y

1 libra Podemos observar que “x” es la

Ahora bien, con la información hallada en la actividad anterior selecciona un

Responda las siguientes preguntas:

b) A mayor cantidad del producto ______________cantidad de dinero a pagar.

¿Siempre se obtendrán tablas de este tipo? Sí _ No______ ¿por qué?

a) Para el comando (entrada) insertamos los pares ordenados de la tabla anterior de

Responda las siguientes preguntas de acuerdo a la gráfica.

Taxonomía de Marzano Análisis y utilización del conocimiento

Nombre del Unidad de Precio Nombre del Unidad de Precio

c) Ahora bien, responda estas interrogantes:

También podría gustarte