Etapa presintáctica

• Sílabas del tipo CV; CV+CV • Primeras palabras • Comprensión global de rutinas • Desarrollo de la función
cotidianas. declarativa.
• Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/ • PLE 1.0 – 1.9
• Reconoce partes importantes • Funciones intra e
• Uso de prosodia diferenciada. • Comprensión de instrucciones del cuerpo. interpersonal.
sencillas.
• Vocabulario: manejo de • Presentes el aquí y ahora.
• Holofrases: frase de una elementos, categorías básicas
sola palabra. de alta frecuencia, adjetivos y • Las estructuras son más
deícticos. atingentes a la situación que al
• Palabras de contenido que usa enunciado.
sustantivos, relacionales y
sociales.
Etapa sintáctica inicial
. • Emisiones de 2 elementos. • Busca objetos que no están • Presencia de funciones intra e
presentes. interpersonal.
• Uso de palabras clase cerrada
+ clase abierta. • Comprende algunos opuestos • Habla del pasado inmediato,
como bonito-feo y sucio-limpio. futuro inminente y de lo que el
• Comprende órdenes sencillas: otro está haciendo.
mira, dame, ven, come. • Primeras 50 palabras
(palabras de alto uso: • Aumenta el número de
• Comprende noción del “mío”. adverbios, expresivas, emisiones espontáneas.
acciones, sustantivos, nombre
• Palabras de contenido: • Toma la iniciativa y sus
de objetos cotidianos).
sustantivos, verbos, adverbios, enunciados son más
adjetivos (los de alto uso • Comprende algunos adjetivos: atingentes.
bonito, feo sucio, limpio
• Empieza las expansiones de
las emisiones.
 Etapa jerárquica inicial
• Fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, • Emisiones de 2 - 3 elementos. • Contenidos de acción locativa, • Inicio de la mantención de
/n/, /ch/ posesión, comienza atribución, tópicos mediante
• Habla telegráfica. aparece cantidad. producciones más coherentes.
• Comprende órdenes de 2 • Identifica por uso. • Reconoce quiebres.
elementos.
• Emplea deícticos.
• Comprende preposiciones que
marcan posesión; a mi, para mi. • Aparece función heurística:
Utilizar el lenguaje, para
• Verbos: ir, dar, caer, poner, descubrir el mundo que nos
hacer, tomar. rodea.
Etapa jerárquica compleja
• Fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/ • Enunciados de 3-4 palabras. • Usa atributos de tamaño, • Predominio de función
cantidad, belleza, suciedad, reguladora.
• Artículo indefinido. bondad.
• Se amplía función heurística.
• Pronombres personales 1ª y 3ª • Posición espacial (arriba, abajo,
persona (yo, tú, mi, ti). dentro, afuera). • Repara quiebres.

• Primeras preposiciones (a, en, • Maneja referente temporal • Habla de cosas presentes.
para, de). (día noche).
• Se adaptan a las necesidades
• Género y Número de uso • Maneja colores. comunicativas del oyente y
frecuente (plurales). logran mayor espontaneidad.
• Concepto de Tº (caliente, frío)
• Mayor uso de verbos, tiempos • Inicia temas y proporcionan
verbales: presente • Comprensión de opuestos. información nueva.
perifrástico, pretérito
perfecto, futuro perifrástico. • Comprensión de relaciones
causa-efecto básicas
• Nexos como el pero
• Fonemas:/d/, /r/ • Pronombres posesivos más • Conceptos de distancia • Se desarrollan aspectos
claros. (cerca, lejos), temporalidad básicos de la toma de turnos.
• dífonos vocálicos crecientes y • (para ti, para mi) (pronto tarde), forma,
algunos decrecientes longitud (largo, corto),
• Verbos auxiliares. cualidad (mismo, diferente),
• dífono con /l/
ancho, grosor (gordo,
• Se afianzan los tiempos verbales. delgado).
• Comprende algunas frases
pasivas. • Conceptos témporo-
espaciales: delante detrás,
antes-después, primero-
último.

• Resuelve problemas simples

como ¿Qué harías tú si tienes
hambre, frío, calor, etc.?
• Fonemas /rr/, dífonos /r/ • Maneja posesivos grupales • Maneja atributos de edad. • Predominio de la función
y trabantes. (nuestro). interaccional.
• Responde a preguntas
• Desarrollo de conciencia como ¿Qué?
fonológica. ¿Cómo?,¿Cuándo?,
¿Quién? ¿Con que?
• Afianzamiento • Manejo de cantidades • Predominio de la función
generalizado de todos los relativas: más que, menos que, interaccional
fonemas. falta, sobra

• Manejo de referentes
témporo-espaciales más
complejos: ayer, hoy, mañana,
días, meses, estaciones, der/izq.

• Comprende semejanzas
verbales (7 años)
• Ausencia de PFS • Los tiempos verbales, • Aumenta el número de palabras • Aumenta la capacidad de
preposiciones y pronombres y la capacidad de asignarles adecuarse a diferentes
• Habilidad en la producción de son elementos básicos que significado; se dan cuenta del contextos comunicativos.
secuencias complejas tanto en deben estar a los 6 años. valor polisémico de palabras y
estructura como en longitud. frases. • Aumenta el manejo y desarrollo
• Aumenta el uso de nexos. • de tópicos conversacionales.
• Desarrollo de habilidades
metafonológicas. • Estructuras gramaticales más • Aumenta la habilidad de • Aumenta capacidad de
complejas (oraciones realizar asociaciones de respetar turnos.
subordinadas). significados y relaciones
semánticas (sinonimia,
• Comprensión de oraciones antonimia, categorías verbales).
pasivas.
• Aumenta la fluidez léxica, lo que
permite, por ejemplo: redactar
y exponer adecuadamente.

• Comprensión de lenguaje
figurado (7 años: conocimiento
de mundo o abstracción
verbal).
Aspecto metalingüístico
• Habilidad de tratar con el lenguaje y la adquisición de conceptos relativos al lenguaje.
• Desarrollan la habilidad para trabajar deliberadamente con estructuras fonológicas, semánticas y morfosintácticas.
12 a 18 18 A 24 2A3
MESES MESES AÑOS

2a3 3a4 4a5

AÑOS AÑOS AÑOS

5a6 6a7 6 a 12
AÑOS AÑOS AÑOS