“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
………………………………………….

CARPETA PEDAGÓGICA

Docente : ……………………………………….
Área :
Director :…………………………………….

Ayacucho, 2022

~1~
 Datos Informativos
REGIÓN : *************

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : *************

UGEL : Huancayo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Castilla

UBICACIÓN : El Tambo

MODALIDAD Y NIVEL : EBR-Secundaria

CICLO : VI y VII

Nº DE DIRECTIVOS 1

Nº DE PROFESORES 30

N° DE ADMINISTRATIVOS 04

Nº DE AUXILIAR 06

N° DE ESTUDIANTE 350

SECCIONES 12

PROFESOR : **********************

D.N.I. :

CÓDIGO MODULAR :

CONDICIÓN :****************

TÍTULO : LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD :

CORREO ELECTRÓNICO : **********************

NÚMERO DE CELULAR *************

El Tambo, Marzo del 2022

~2~
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 004 -2021-……/GR-AP/DRE-A/UGEL-H/………..
“…………..”-T

El Tambo,……………………2022

La Dirección de la Institución Educativa Secundaria……………………………

VISTO:

El Proyecto Curricular Institucional formado por la Comunidad Educativa Secundaria

de …………………correspondiente al periodo 2022

CONSIDERANDO:

Que es Política del Ministerio de Educación el incentivar y promover la modernización

de la Educación del país.

Que el Proyecto Curricular Institucional reúne las condiciones establecidas para

mejorar las actividades pedagógicas de la Institución Educativa.

Que del análisis y verificación de su contenido por parte del Consejo Educativo
Institucional, se desprende su carácter formal sujeto a la realidad y progreso de
nuestra institución.

Que estando a lo dispuesto por el D.S. N° 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del

Sistema Educativo y R.M. N° 0657-2017-ED, Directiva para el Desarrollo del año
Escolar 2022 y estando facultado y dispuesto en el manual del Director y en uso de las
atribuciones.

SE RESUELVE:

Aprobar.- el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institución

Educativa Secundaria ………………………, para su aplicación y ejecución en todas
sus partes.

REGÍSTRESE, ARCHÍVESE Y COMUNÍQUESE

~3~
 PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Secundaria “……………………..”, presenta el

Proyecto Curricular Institucional (PCI) periodo 2022, como instrumento
técnico pedagógico, que guía y orienta el proceso educativo.

Nuestro PCI es un instrumento de gestión, que está orientado a lograr

cambios significativos en nuestra práctica educativa, apunta al 4
mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brindamos y es una
estrategia válida para iniciar acciones, propuestas de cambio dentro y
fuera de nuestra Institución Educativa.

El PCI tiene como eje y perspectiva principal a los estudiantes, pues ellos
son los protagonistas y la razón de ser da la Institución Educativa, por ello
hemos seguido las orientaciones del Ministerio de Educación para su
elaboración, involucrándose de una y otra manera a todos los miembros
de la comunidad educativa.

La Institución Educativa irá construyendo nuevas y complejas relaciones

con los diferentes actores para el cumplimiento de su Misión y Visión
dando respuesta a los desafíos donde los aprendizajes significativos son
la llave de la finalidad de la Educación Peruana y la formación integral de
nuestros educandos.

~4~
VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL

~5~
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2022

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

Objetivo 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los
compromete con
resultados
su comunidad educativos de igual
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo
problemas,
letrado,
practican
resuelven
valores,
Objetivo 2
saben seguir aprendiendo, se Instituciones
Educación asumen ciudadanos con derechos educativas que
superior de y responsabilidades, y contribuyen garantizan
calidad aporta al al desarrollo de sus comunidades aprendizajes
desarrollo y y del país combinando su capital pertinentes de
competitividad cultural y natural con los avances calidad
mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 equipo se
Maestros bien compromete
preparados que
Una educación con estos
ejercen
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y
que logra
resultados

~6~
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento

de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,

cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus

~7~
ideas a otros.

~8~
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10.El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y
de sus resultados.

11.El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en

la vida de las personas y de las sociedades.

~9~
 b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos,
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
los contenidos disciplinares
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
que enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, con el enseña.
propósito de promover 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
capacidades de alto nivel y su individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
formación necesidades especiales.
integral.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el
Competencia 2 plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los
Planifica la enseñanza de
forma colegiada garantizando estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
en sus estudiantes, el proceso aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela
pedagógico, el uso de los y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
recursos disponibles y la
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
programación curricular en
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de
permanente revisión.
los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento
de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como

soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

~ 10 ~
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
Crea un clima propicio para el
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
aprendizaje, la convivencia colaboración.
democrática y la vivencia de la 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
formar ciudadanos críticos e posibilidades de aprendizaje.
interculturales.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que
ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad
para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la
base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia,
códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
17. permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla Reflexiona permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en el
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de los interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
contenidos disciplinares y el introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
uso de estrategias y recursos para adecuarse a situaciones imprevistas.
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
manera reflexiva y crítica todo conocimientos en la solución de problemas reales con una
lo que concierne a la solución actitud reflexiva y crítica.
de problemas relacionados
con sus experiencias, 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos
intereses y contextos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño
culturales y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible
para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo
en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades
~ 11 ~
educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo
Evalúa permanentemente el
 1

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños

Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con

Participa activamente con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
actitud democrática, crítica y trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir
colaborativa en la gestión de
de manera sostenible un clima democrático en la
la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora escuela.
continua del Proyecto 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Educativo Institucional para Institucional, del currículo y de los planes de mejora
que genere aprendizajes de continua, involucrándose activamente en equipos de
calidad. DOMINIO IV: Desarrollotrabajo.
de la profesionalidad y la identidad
docente
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
Competencias Desempeños
investigación, innovación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos
Reflexiona sobre su práctica y
sus estudiantes.
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
individual y colectivo, para profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
construir y a firmar su estudiantes y las de la escuela.
identidad y responsabilidad
profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel
local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional
Ejerce su profesión desde una docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
ética de respeto de los escolar con base en ellos.
derechos fundamentales de
las personas, demostrando
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y
honestidad, justicia,
responsabilidad y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función
social.

~ 12 ~
LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES DEL
CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que ejerce Fomenta la participación y la
su ciudadanía. convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y promueve
el intercambio entre personas Fomenta la convivencia, así como
culturalmente diversas. el respeto a la identidad propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Formas estudiantes con
conciencia crítica sobre la Promueve la conservación de la
problemática ambiental. biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
~ 13 ~
Principios educativos declarados en la Ley
General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

~ 14 ~
 Compromisos de Gestión Escolar 2022
Fuentes de La educación que
Compromiso Objetivo Indicador información queremos para el
Perú
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Evaluación Censal estudiantes logran
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). de Estudiantes, aprendizajes de
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE calidad.
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. estudiantes inician y
estudiantes en la inicio del año escolar. culminan su
IE. Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. educación básica
durante el año escolar oportunamente.
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la Las II.EE del país
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. IE Aplicativo PAT cumplen la totalidad
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, de sus horas
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de lectivas y
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de actividades
docentes de la planificadas.
IE.
Aplicativo
PAT
COMPROMISO 4. El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. docentes tienen un
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes buen desempeño en
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE. su labor pedagógica.
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de
director tenga carga horaria: reunión,
aplicativo PAT.
Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE
o a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. El equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del
Gestión de la acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. pais son espacios
convivencia escolar en la de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la seguros y acogedores
IE. prevención y atención de la IE. para los y las
violencia en la IE. estudiantes
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de

oportunamente* del total de casos incidencias,
reportados en el SiSeVe y en el Libro de SíSeVe.
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en el
marco de los protocolos de atención

~ 15 ~
 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas,
que le permiten organizar su proyecto de vida y contribuir el desarrollo del país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes, que permiten al educando a

aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.

~ 16 ~
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “………………………..”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS APAFA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS CORDINADORA DE
TUTORIA

TUTORES
DOCENTES

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN

TRABAJADORES DE
SERVICIO
ESTUDIANTES

~ 17 ~
 Aprender a ser:
Trascendencia,
identidad y aUTonomía

ORGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR MUNICIPIO DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

~ 18 ~
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional de Educación : **************
 Unidad de Gestión Educativa Local : *****************
 Institución Educativa : ******************
 Nivel : Secundaria.
 Año Escolar : 2022.
II. INTRODUCCIÓN:
El presente Proyecto Curricular Institucional, correspondiente al año lectivo 2018, es un
documento eje que orientará el desarrollo de las actividades académicas, pedagógicas y
21
administrativas en la Institución Educativa; bajo esa perspectiva todos los docentes,
personal directivo y administrativos manejará en forma obligatoria el PCI para efectuar la
diversificación de los contenidos del DCN (Diseño Curricular Nacional) 2009 y
modificatoria 2016 acorde a la realidad de nuestra institución; tomando como referencia
prioritaria, los problemas priorizados “Bajo Rendimiento Académico”, necesidades de
aprendizaje de los alumnos, los temas transversales, cartel de valores y actitudes.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:

PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:
PROBLEMAS NECESIDADES DE
PEDAGOGICOS CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN APRENDIZAJE
 Falta de hábitos de  Formar redes de autocapacitación.  Temas o contenidos
estudio.  Información de estrategias, técnicas referidos a las técnicas
 Desinterés de los de comprensión de lectura. de estudio.
padres.  Desarrollo del plan lector.
 Desconocimiento de las  Cultivar interés por la lectura.
técnicas de estudio.
 Dificultades en el
proceso de
transferencia de la
segunda lengua.  Asesoramiento y acompañamiento de
Bajo rendimiento directores.
 Escaso apoyo de los  Técnicas y estrategias
académico.  Escuela de padres: fortalecimiento de
padres de familia. de aprendizaje o
 Limitaciones de tiempo la unión conyugal y paternidad estudio.
por las responsable
responsabilidades  Dramatización y visita bimestral a
asumidas en el proceso domicilios con el propósito de
de supervivencia. sensibilizar a los padres de familia
 Saturación de tareas. para el respeto a los espacios de
estudio de sus hijos.
 Dosificación de tareas.
 Desconocimiento del  Charlas sobre nutrición en escuela de  Educación alimentaría.
valor alimenticio de los padres. (valor nutritivo de los
productos de la zona.  Charlas sobre nutrición a los productos de la zona, y
estudiantes. técnicas de preparación
Desnutrición de los alimentos)
 Desarrollo de proyectos
productivos: biohuertos
y crianza de animales
menores.
 Estudiantes que  Realizar actividades que desarrollen  Tratar temas referidas a
proceden de hogares la autoestima la autoestima y
Baja autoestima con maltrato físico y  Desarrollar proyectos de innovación liderazgo
de estudiantes y moral. en oratoria y liderazgo empleando  Técnicas de expresión
docentes materiales tecnológicos, equipos de oral: Oratoria, discurso,
sonido e instrumentos audiovisuales. teatro, música, danza,
poesías y canto.

~ 19 ~
  Presencia minera  Charlas para evitar la contaminación  Aplicar los
 Uso de abonos ambiental. conocimientos
químicos  Concientizar a los estudiantes y ancestrales para el
padres de familia en el uso de cuidado del suelo.
Contaminación
fertilizantes naturales.  Conocer las ventajas de
ambiental  Promover la elaboración de los almácigos dentro de
almácigos en el domicilio de los cada familia y
estudiantes. comunidad.

IV. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE
ACTIVIDADES NECESIDADES DE TEMAS 1º 2º 3º 4º
APRENDIZAJE TRANVERSALES
 Conocer deberes y obligaciones.  Tratar temas referidas a la Educación para la
 Aprender a dosificar y valorar el autoestima convivencia, la paz
tiempo.  Técnicas de expresión oral: y la ciudadanía.
 Diferenciar horas de aprendizaje y Oratoria, discurso, teatro,
horas de entretenimiento. música, danza, poesías y
 Aprender a valorar y querer a sus hijos, canto.
mejorando la convivencia en el hogar.  Actividades de liderazgo y X X X
 Fortalecimiento de la unión conyugal, autoestima
paternidad responsable.
 Visita bimestral a domicilio con
propósito de sensibilización a los
padres de familia para el respeto a los
espacios de estudio ante sus hijos.
 Charlas sobre nutrición escuela de  Arborización, fomento de Educación para la
padres. áreas verdes, no gestión de riesgos y
 Charlas para evitar la contaminación desperdiciar el agua y la conciencia
ambiental. saber utilizar tachos de ambiental
 Concientizar a los estudiantes y padres basura.
de familia en el uso de fertilizantes  Aplicación de
naturales. conocimientos a favor de
 Promover la elaboración de almácigos nuestro medio ambiente.
en el domicilio de los estudiantes.  Aplicación de
conocimientos ancestrales X X X
para el cuidado del suelo.
 Conocer el valor nutritivo de
los productos de la zona, y
técnicas de preparación de
los alimentos.
 Desarrollo de proyectos
productivos: biohuertos,
crianza de animales
menores.
 Información de estrategias, técnicas  Técnicas y estrategias de  La lectoescritura
de comprensión de lectura. aprendizaje. como desarrollo
 Desarrollo del plan lector.  Información de estrategias, integral del
 Cultivar interés por la lectura. técnicas de comprensión estudiante.
 Escuela de padres: fortalecimiento de de lectura.
la unión conyugal y paternidad  Desarrollo del plan lector. X X X X
responsable  Cultivar interés por la
 Sensibilizar a los padres de familia lectura.
para el respeto a los espacios de  Dosificación de tareas.
estudio de sus hijos.
 Dosificación de tareas.

~ 20 ~
V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

 Demuestra firmeza en el cumplimiento de sus
deberes.
 Muestra constancia en el trabajo que realiza.
 Perseverancia en la tarea  Aprovecha los errores para mejorar sus
 Deseo de superación aprendizajes.
 Asiste puntualmente  Permanece en la in st itu ció n hasta la hora de
Responsabilidad
salida.
 Asiste regularmente y no tiene faltas injustificadas.
 Regresa del recreo en la hora establecida, sin
demora ni justificación alguna.
 Cumple con las normas de convivencia de la I.E.
 Demuestra tolerancia frente a los demás.
 Respeta las normas de  Pide la palabra para expresar sus ideas.
convivencia.  Respeta los bienes de sus compañeros y del
Respeto y  Cuida el patrimonio de la profesor.
institución.  Demuestra aseo personal.
Tolerancia
 Mantiene un corte de cabello escolar, y no usa
aditamentos como aretes, brazaletes, collares, etc.
 Saluda cortésmente a los profesores, servidores de
la institución y demás personas mayores.
 Respeta los acuerdos de la mayoría.
 Es cooperante y
 Comparte sus pertenencias con los demás.
democrático.
Solidaridad  Practica la ayuda mutua.
 Desarrolla la capacidad
de empatía.  Demuestra el desprendimiento inmediato frente al
prójimo.

I. PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

PERFIL DE LOS DOCENTES

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líderes y ejemplos en su comunidad.
Manejo adecuado del currículo.

PROFESIONAL Docentes informados de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances

de la ciencia y la tecnología.
Docentes comunicativos, activos, creativos e investigadores.
Tiene habilidades para investigar los problemas educativos deL centro de
trabajo y propone alternativas de solución.
INVESTIGADOR
Participan activamente en la elaboración de diferentes proyectos en la
I.E

~ 21 ~
 Docentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su
provincia.
COMPROMISO Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y confianza.
SOCIAL
Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a
desarrollarse a la comunidad que labora

PERFIL DE LOS ALUMNOS(AS)

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL

Manejo adecuado de la direccionalidad.
CORPORAL
Cultiva el deporte, la recreación y las actividades artísticas. Practica
MOTRIZ
constantemente hábitos de higiene.
Adquieran los conocimientos básicos para abordar nuevos aprendizajes y más
profundos.
Buen nivel de atención, concentración y comprensión de lo que leen. Práctica
COGNITIVO
de la creatividad, la innovación y la criticidad.
Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la solución de
problemas

Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.

AFECTIVO Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza en sí mismo, respetando y
haciéndose respetar.
Se valora así mismo

Sociable y expresa sus ideas.

SOCIO- Practiquen actitudes positivas para que la convivencia social sea en el marco del
cultivo de los valores.
EMOCIONAL
Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de discernir en la
solución de problemas.

Se identifica con su Institución Educativa participando en forma

dinámica en las actividades programadas por el docente.
CREATIVO Y Participa de las a c t i v i d a d e s que contribuyen al desarrollo de su
COMPROMISO comunidad.
SOCIAL. Tenga conciencia de la conservación del medio ambiente y de la salubridad.
Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos de la patria.
Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.

PERFIL DEL DIRECTOR

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL Líder y ejemplo en su comunidad.
Informado de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances de la
PROFESIONAL ciencia y la tecnología.
Comunicativo, activo, creativo e investigador.
INVESTIGADOR Tiene habilidades para investigar los problemas educativos de centro
de trabajo y propone alternativas de solución.
~ 22 ~
 COMPROMISO Muy buenas relaciones humanas.
SOCIAL Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y
confianza.

OBJETIVOS DEL PCI:

7.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Brindar un servicio educativo que a través del logro de competencias, capacidades y

conocimientos en las diversas áreas y talleres, contribuya a la formación integral de los
educandos con un perfil humanista cristiano científico tecnológico y empresarial, en un período
de 40 semanas efectivas de clase.

1) Desarrollar en los educandos habilidades para la comprensión lectora, el Razonamiento Lógico

Matemático y la práctica de valores, que permitan elevar el logro de aprendizaje de los
estudiantes.

2) Ejecutar talleres curriculares que permitan desarrollar habilidades para el desempeño laboral de
los educandos.

3) Ejecutar en la Institución Educativa los Programas orientados a Educación Sexual Integral,

Educación para la Prevención de infecciones de Transmisión Sexual (ITS), VIH y el SIDA,
Promoción para una vida sin drogas, DD.HH. Convivencia y Disciplina Escolar,
4) Practicar el deporte y el sano esparcimiento como parte de su formación integral alentando su
identificación con el Folklore Nacional.

5) Aplicar el enfoque ambiental y actividades de gestión de riesgo en las distintas dimensiones

educativas, con una concepción integradora de conocimientos, hábitos, actitudes, valores
adecuados y contextualizados que atraviesen todo el plan de estudios en los procesos
pedagógicos, que de cómo resultado una formación integral y conciencia ambiental.

I. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2022 CLAUSURA: 21 – 12 – 2022

BIMESTRE DURACIÓN
Fecha de inicio y fin

Primer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 01 de marzo al 11 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 14 de marzo al 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de Una (01) semana 16 de mayo al 20 de mayo
gestión
Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 08 de agosto al 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (01) semana 10 de octubre al 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 17 de octubre al 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de
diciembre

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 CALENDARIO ESCOLAR IES. *************************2022

ACTIVIDADES
MESES ACONTECIMIENTOS DE LA RESPONSABLE
ACONTECIMIENTOS CÍVICOS
COMUNIDAD
 Día de la Educación 01 
 Día mundial de la salud 07
 Día de la tierra 22
ABRIL  Día del idioma castellano 23
 Día de la Madre  Día del Trabajo 01 
 Combate de 02 de mayo
 Día de la Madre (segundo domingo)
MAYO  Día mundial de no fumador 31
 Día de la Cruz Roja 01 
 Día Mundial del Medio Ambiente 05
JUNIO  Día de la Bandera 07
 Día del Campesino y de la Institución 24
 Día internacional de lucha contra el
tráfico ilícito y el uso indebido de droga
26
 Desfile Cívico Escolar.  Día del Maestro 06 
 Día mundial de la población 11
JULIO  Día de la Proclamación de la
Independencia 28
  Día del folclor 22 
AGOSTO  Día de Santa Rosa de Lima 30

  Día de la Alfabetización y la Familia 08 

 Día de la Juventud y la Primavera 23
SETIEMBRE  Semana nacional de los
derechos Humanos 24

 Día del Combate de Angamos 

y la Educación Física 08
OCTUBRE  Día de la alimentación 16.
 Viajes de estudio  Día de la Biblioteca Nacional 10 
 Todos los Santos.  Día Mundial de la Declaración Universal
de los Derechos del Niño 20
NOVIEMBRE  Día internacional de la no violencia
contra la mujer 25
 Fiestas de  Día de la lucha contra la SIDA. 
DICIEMBRE promociones  Aniversario de la Batalla de Ayacucho 09
 Navidad.  Día Mundial Internacional de la
Declaración
de los Derechos Humanos 10
 Fiesta de Navidad 25

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FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

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 LEY DEL PROFESORADO N° 24029

CAPITULO IV DE LOS DERECHOS Y DE LOS DEBERES

Artículo 13°.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel,, cargo, lugar y centro de trabajo;

b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición
profesional, dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;
c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su
centro educativo;
d) Recibir del Estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y
especialización profesional;
e) gozar de vacaciones,
f) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación profesional,
g) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad
y méritos; Licencias,
h) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones;
i) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y
hotelería del Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo,
j) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus
méritos en la labor educativa;
k) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los
convenios de intercambio educativo,
l) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de
servicios para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal,
m) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por
motivos políticos o sindicales, según el caso
n) Libre asociación y sindicalización, o) labores en locales condiciones de seguridad y
salubridad;
o) Seguridad social y familiar;
p) Ser sujeto de crédito preferencial con aval al Estado y a través del ministerio de
Educación;
q) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por los años de servicio
partir de los doce y medio (12.5) para las mujeres y de los quince (15) años para los
varones, prestados al momento de solicitarlo;
r) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la
Constitución Política del Perú;
s) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no
exista impedimento legal;
t) percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de
maestría, doctorado y otros de Postgrado en las universidades del país y del
extranjero,
u) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
v) Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el
~ 30 ~
 régimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con
excepción de lo señalado en los incisos h), i), r) de este articulo. Texto Actualizado
por ley 19-5-90

Artículo 14°.- Son derechos de los profesores, de acuerdo con las normas correspondientes:

a. Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la

Constitución, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b. Orientar al educando con respecto de su libertad, y cooperar con sus padres y con
la dirección del centro educativo a su formación integral, Evaluar
permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para
asegurar los mejores resultados;
c. Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo
cultural, cívico y patriótico.
d. Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del
centro educativo y proponer su
e. Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los
fines y objetivos de la institución educativa.

Artículo 15°.- El régimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:

a. Treinta días anuales, los que laboran en el área de la administración de la

educación y los que tienen cargos directivos en los centros y programas educativos;
y
b. Sesenta días anuales al término del año escolar los que laboran en el área de la
docencia. Durante la vacación escolar del medio año, los, profesores limitan su
labor a terminar los trabajo del primer semestre y al preparar los del segundo.
Las remuneraciones vacaciones en el área de la docencia se calculan proporcionalmente al
tiempo laborado durante el año electivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el
período de vacaciones.
El derecho a vacaciones es irrenunciable.

Artículo 16°.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a licencias con percepción de
sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los siguientes casos:

a. Por maternidad, enfermedad, accidente o siniestros, según lo establecido por el

régimen de la Seguridad Social.

b. Por fallecimiento de cónyuge, padrea e hijos, por (08) días, si el derecho se

produce en la provincia donde presta servicio el profesor, y por quince (15) días si
se producen en provincia distinta;
c. Por becas para su perfeccionamiento o especialización en educación, sea en el país
o en el extranjero, hasta por dos años en estricto orden de capacidad y méritos;
d. Para realizar previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los

~ 31 ~
 programas y cuotas que establece el Ministerio de Educación, durante un año, cada
siete años continuos;
e. Por representación sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales,
f. Para asumir la representación del Perú en eventos internacionales de carácter
deportivo, cultural, sindical y otros que señala el reglamento, por un plazo máximo
de treinta días y,
g. Por estudios Profesionalización, durante el mes de marzo, para los docentes no
titulados. Texto Actualizado de Ley N° 25212 de 19-5-90

Artículo 17°.- Los profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de remuneraciones,
como profesores, en los casos siguientes:

a. Hasta por año por motivos particulares dentro de un quinquenio;

b. Hasta por dos años, para estudios profesionales de especialización o postgrado en
educación; y.
c. Por el tiempo que dure el desempeño de funciones públicas como resultado de
procesos electorales o por asumir cargos políticos o de confianza en la
Administración Pública.

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