El documento presenta una guía de estudio para el grado once del colegio La Divina Pastora. Incluye información sobre las asignaturas a estudiar durante el periodo de diagnóstico, como literatura, producción textual y comprensión e interpretación de textos. También presenta una tabla para la valoración de las competencias de los estudiantes en diferentes áreas. Por último, contiene algunas preguntas de respuesta múltiple sobre los temas trabajados.
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Literatura Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia. Producción Textual Elabora un escrito teniendo en cuenta los elementos gramáticos,ortográficos y sintácticos. Comprensión e interpretación de textos Argumenta un texto con actitud crítica. COMPETENCIAS Medios de comunicación y otros sistemas simbólicosInterpreta en forma crítica procesos comunicativos. Ética de la comunicación Reconoce aspectos étnicos, lingüísticos sociales y culturales en medios decomunicación masiva.
VALORACIÓN: AVANZADO: A SATISFACTORIO: S DEBE MEJORAR: DM
COMPRENSIÓN PRODUCCIÒN LITERATURA ÈTICA DE LA MEDIOS DE VALORACIÓN E TEXTUAL COMUNICACIÒN COMUNICACIÓN FINAL INTERPRETACIÓN Y OTROS SITEMAS DE TEXTO SIMBÓLICOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GUÍA DE ESTUDIO
Responde las siguientes preguntas seleccionando con una X la respuesta correcta:
Uno de los escenarios donde empezó a codearse el vallenato con la música que escuchaba y bailaba la burguesía —valses, mazurcas, canciones napolitanas— fue el de las colitas. Era este el nombre que recibían las ‘colas’ o finales de fiesta de la clase adinerada: bodas, bautizos, cumpleaños, festejos religiosos… Durante el sarao, mientras los señores se divertían con la música europea que interpretaba una precaria orquesta provinciana, los trabajadores pasaban la fiesta en la cocina y los galpones a punta de acordeón, guacharaca y caja. Despachada la orquesta, los de atrás eran invitados a pasar adelante, y patrones y vaqueros se sentaban a tomar y cantar juntos. Se ha discutido acerca del papel que cumplieron las colitas en esta historia. Algunos dicen que estos remates de fiesta fueron el pabellón de maternidad del vallenato, pues combinaron ritmos europeos y nativos: entre ambos dieron a luz los aires vallenatos. “Las colitas son el ancestro directo del vallenato moderno”, afirma López Michelsen.
Pero parece más acertado pensar que las colitas no ayudaron a formar el género, sino a divulgarlo. Para empezar, esta clase de fiestas improvisadas no se conocieron en toda la región, sino tan sólo en la zona del Valle de Upar. En El Paso no hubo colitas. En muchos lugares del río tampoco. Y, por otra parte, los historiadores indican que las colitas surgieron a comienzos del siglo XX, cuando ya el vallenato había empezado a coger ritmo con el trío del instrumental clásico. En cambio, las piquerias y retos sí constituyeron desde el principio uno de los más efectivos moldes de creación, propagación y desarrollo del vallenato. La leyenda de Francisco el Hombre habla de su desafío con el diablo, a quien únicamente logra derrotar cuando le canta el Credo al revés. Los grandes acordeoneros viajaban durante días para acudir a piquerias, concertadas de antemano o a través de recados, como lo atestigua ‘La gota fría’: “Acordate Moralitos de aquel día / que estuviste en Urumita/y no quisiste hacer parada”. Tomado de: Samper, D. y Tafur M. (1997). 100 años de vallenato. Bogotá: MTM Ediciones
1. El autor introduce la cita de López Michelsen con el fin de presentar la opinión de un
conocedor del vallenato y
A. Reforzar la tesis principal del texto, según la cual las colitas fueron divulgadoras del género. B. Señalar una posición discutible sobre el papel que desempeñaron las colitas en el origen del género. C. Legitimar la tesis principal del texto, según la cual las colitas originaron el vallenato moderno. D. Convencer al lector de que las colitas fueron las únicas divulgadoras del vallenato moderno.
2. El autor cita el verso de La gota fría para apoyar la idea de que los acordeoneros viajaban para asistir a diferentes piquerías, porque en este se hace referencia a
A. Un acordeonero que cantaba colitas, llamado Lorenzo Morales.
B. Urumita, un pueblo famoso por la realización de colitas. C. Un acordeonero que se encontraba de paso por un pueblo. D. Urumita, un pueblo al cual iban los acordeoneros.
Con el siguiente fragmento comienza la novela “Sin remedio” de Antonio Caballero. Los sucesos tienen lugar en la madrugada. Los protagonistas son Escobar, un poeta frustrado, y Fina, la mujer con quien vive.
A los treinta y un años Rimbaud estaba muerto. Desde la madrugada de sus treinta y un años Escobar contempló la revelación, parada en el alféizar como un pájaro: a los treinta y un años Rimbaud estaba muerto. Increíble.
Fina seguía durmiendo junto a él, como si no se diera cuenta de la gravedad de la cosa. Le tapó las narices con dos dedos. Fina gimió, se revolvió en las sábanas; y después, con un ronquido, empezó a respirar tranquilamente por la
Página 2 de 6 GUÍA DE ESTUDIO boca. Las mujeres no entienden.
Afuera cantaron los primeros pájaros, se oyó el ruido del primer motor, que es siempre el de una motocicleta. Es la hora de morir. Sentado sobre el coxis, con la nuca apoyada en el filo del espaldar de la cama y los ojos mirando el techo sin molduras, Escobar se esforzó por no pensar en nada. Que el universo lo absorbiera dulcemente, sin ruido. Que cuando Fina al fin se despertara hallara apenas un charquito de humedad entre las sábanas revueltas. Pensó que ya nunca más sería el mismo que se esforzaba ahora por no pensar en nada; pensó que nunca más sería el mismo que ahora pensaba que nunca más sería el mismo. Pero afuera crecían los ruidos de la vida. Sintió en su bajo vientre una punzada de advertencia: las ganas de orinar. La vida. Ah, levantarse. Tampoco esta vez moriremos.
Vio asomar una raja delgada de sol por sobre el filo de los cerros, como un ascua. El sol entero se alzó de un solo golpe, globuloso, rosado oscuro en la neblina, y más arriba el cielo era ya azul, azul añil, tal vez: ¿Cuál es el azul añil? Y más arriba todavía, de un azul más profundo, tal vez azul cobalto. Como todos los días, probablemente. Aunque esas no eran horas de despertarse a ver todos los días. Nada garantizaba que el sol saliera así todos los días. No era posible. Decidió brindarle un poema, como un acto de fe. Sol puntual, sol igual, sol fatal lento sol caracol sol de Colombia.
Y era un lánguido sol lleno de eles, de día que promete lluvia. Quiso despertar a Fina para recitarle su poema. Pero ya había pasado el entusiasmo. Prueba Lectura Crítica Saber 11.º 2021 Cuadernillo de preguntas Saber 11.º 2021 9 Quieto en la cama vio el lento ensombrecerse del día, las agrias nubes grises crecer sobre los cerros, el trazado plomizo de las primeras gotas de la lluvia, pesadas como piedras. Tal vez hubiera sido preferible estar muerto. No soportar el mismo día una vez y otra vez, el mismo sol, la misma lluvia, el tedio hasta los mismos bordes: la vida que va pasando y va volviendo en redondo. Y si se acaba la vida, faltan las reencarnaciones. El previsible despertar de Fina, el jugo de naranja, el desayuno. Tomado y adaptado de: Caballero, A. (2004). Sin remedio, Bogotá: Alfaguara, pp. 13-14 3. A partir de sus pensamientos y actitudes, es posible concluir que Escobar es un hombre.
A. psicótico y con tendencias depresivas.
B. entusiasta y entregado a su pareja. C. organizado e inmerso en la rutina. D. sensible y con angustias.
4. Cuando se menciona la palabra lánguido, este adjetivo se puede reemplazar por.
A. Decaído B. Largo C. Animoso D. Entusiasta
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5. El niño intenta justificar el alto 6. Cuando señala a su compradorde
precio de la limonada recurriendo antisistema se refiere a a A. Que el niño no conoce elsistema A. argumentos absurdos pero que le explicó. consistentes. B. Está haciendo alusión a loadverso B. un modelo económico fiel a la de alguien que compra fuera de la realidad. economía normal. C. una ley de mercado que no C. Simplemente se le ocurrióesa D. existe. su propia versión de la relación entre la compra y la venta. economía. D. Se refiere al descontentoentre el vendedor y el comprador.
Página 4 de 6 GUÍA DE ESTUDIO 7. Escribe un texto narrativo a modo de autobiografía, no es necesario escribir nombres reales, lo importante es que puedas redactar tu propia historia.
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Considere el siguiente resumen del texto anterior:
“La autora analiza la relación entre el turismo y la fotografía, teniendo en cuenta que los cosmopolitas ven en sus viajes al acto de fotografiar como una necesidad. Según ella, ese acto acaba por convertirse en una práctica trivial con la que solo se busca mitigar la desorientación general que causan los viajes. Así, la fotografía se convierte para los cosmopolitas japoneses, estadounidenses y alemanes en una especie de reemplazo del trabajo al que están acostumbrados”.
8. El anterior resumen se puede describir como inadecuado porque
A. expone ideas contrarias a las afirmaciones principales del texto.
B. se centra en un tipo particular de turistas y no en los turistas en general. C. omite el tono irónico y burlón con que la autora se refiere al arte de la fotografía. D. se detiene en presentar información en extremo detallada y secundaria del texto.
9. ¿En cuál de los siguientes
contextos se inscribe mejor la caricatura? A. Anuncio publicitario. B. Reportaje gráfico. C. Humor gráfico. D. Sátira política.
10. ¿Qué infiere la cara del padre
sobre la actitud del niño?
A. Felicidad por la tarea
mostrada. B. Enojo por que la tarea no concuerda con lo que el padre esperaba. C. Desilusión por el dibujo presentado. D. Incertidumbre al observar el garabato en el papel.
Tomado de: Quino (1972). Caricatura. A mí no me grite. Buenos Aires: Lumen.
