PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CICLO VII – 2022

MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO: “ANÁLISIS FINANCIERO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : Contabilidad.
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 5° “C” – “D” - “H”.
1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Directora : Lic. María Del Carmen Pérez Orellana
1.8 Sub Directores : Mg. Walter Magallanes Fuentes
Lic. Karina Encinas Gordillo
Mg. Mariela Lovera Herrera
Lic. Cesar Astorayme Leandro
1.9 Docentes Prof.- Carlos CARBAJAL ORTIZ
Prof.- Timoteo YATACO TASAYCO
Prof.- José VILLANUEVA TIPISMANA
Prof.- Francisco A. UCEDA PACHAS
Prof.- Ángel Jesús LEVANO VASQUEZ

II. DESCRIPCIÓN:

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar la competencia para la elaboración de proyectos
económicos y sociales, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador independiente
generando su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora. De esta manera el área se enmarca dentro de lo establecido a la R.M. N° 667-2018-MINEDU considerando
como referente la Resolución de presidencia del consejo directivo AD Hoc. N°019-2019- SINEACE /CDAH-P, tomamos el
Código de la norma de competencia NCPT-001-CON-VI-2019, el Sector: de servicios, la Familia productiva servicios
prestados a terceros, nivel 1.

Por tal razón, la Institución Educativa “Andrés Avelino Cáceres” en el área de educación para el trabajo se orienta a
desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes, competencias laborales identificadas con participación del
sector de servicio que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, aptos
a la solución de problemas y toma de decisiones teniendo en cuenta las habilidades socioemocionales.

Para ello los estudiantes de la especialidad de contabilidad en el Quinto grado de educación secundaria se organiza en
módulos educativos asociados denominado “Análisis Financiero”, esto se desarrollará en cuatro unidades didácticas, la
primera unidad se denomina” Comprobando la información que origino los registros contables con los documentos
fuentes y financieros “ segunda unidad, ”Técnico confrontando la categorización y los regímenes tributarios de las
entidades empresariales” la tercera unidad, “Aplicando los costos de producción en las empresas industriales” y en la
cuarta unidad “Preparando los reportes financieros por sistema computarizado”-En las cuatro unidades se hará uso de
estrategias innovadoras que permitan lograr aprendizajes significativos; y el desarrollo modular correspondiente a la
especialidad. De esta manera se continuará con la línea modular de servicios, cuyo fin es formar a los estudiantes en las
actividades en Análisis financiero que son requeridas por el sector de servicio en que se desenvuelve el estudiante. Lo que
le permitirá a nuestros estudiantes al egresar del nivel secundario dar continuidad con lo aprendido y acceso a una
institución de nivel superior; insertándose al mundo productivo y de servicio con su vocación técnica y tecnológica
considerando las necesidades económicas y sociales de la localidad.
.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:

UNIDADES UD 4
UD 1 UD 2 UD 3
DIDÁCTICAS
En la Institución Educativa “Andrés Los estudiantes de la Institución Los estudiantes de la institución Los estudiantes de la institución
Avelino Cáceres”, debido a la Educativa “Andrés Avelino Cáceres” Educativa “Andrés Avelino Cáceres”, Educativa “Andrés Avelino Cáceres”,
coyuntura actual en el mundo con de la provincia de Chincha presentan de la provincia de Chincha en relación debido a la coyuntura actual en el
la aparición del COVID 19 sumado malos hábitos alimenticios en plena que sus padres priorizan comprar mundo con la aparición del COVID 19
al dengue como problemática adolescencia por lo que están dispositivos electrónicos diversos sin sumado al dengue como problemática
nacional está ocasionando propensos a padecer múltiples considerar el uso excesivo de la nacional está ocasionando muertes
muertes más aún con la aparición enfermedades, afectando su energía eléctrica que conlleva al más aún con la aparición de casos en la
de casos en la provincia de Chincha rendimiento académico para ello es aumento de la contaminación provincia de Chincha nuestra
nuestra población se encuentra necesario prevenir enfermedades y ambiental y asimismo los estudiantes población se encuentra alarmada por
alarmada por la mala información llevar una vida sana; frente a esta carecen de una ambientalista, dejando la mala información inadecuada; por lo
Situaciones inadecuada; por lo tanto afecta la situación ¿Qué tipos de alimentos los residuos en lugares inadecuados. tanto afecta la convivencia escolar,
significativas convivencia escolar, debiéndose nutritivos necesitan los estudiantes ¿De qué manera se puede concientizar debiéndose tomar medidas
tomar medidas preventivas la cual de acuerdo a su edad? ¿Cómo afecta a los estudiantes a hacer uso adecuado preventivas la cual nos ayudará a
nos ayudará a contrarrestar esta en su rendimiento académico? Por de las tecnologías? ¿Qué acciones contrarrestar esta pandemia y prevenir
pandemia y prevenir la violencia ello nuestra área de Educación para ayudan a mitigar la contaminación la violencia escolar por lo que el área
escolar por lo que el área de el Trabajo en la especialidad de ambiental en nuestra provincia? ¿De de Educación para el Trabajo en la
Educación para el Trabajo en la Contabilidad nos aportan ideas de qué manera se puede reciclar los especialidad de Contabilidad; nos
especialidad de Contabilidad; 5to emprendimiento innovadoras equipos tecnológicos en desuso? Para aportaran ideas de emprendimiento
grado del nivel secundaria, donde promoviendo el trabajo y ello el área de Educación para el innovadora promoviendo el trabajo,
nos aportarán ideas de considerando la parte laboral y trabajo a través de la especialidad de buscando elaborar prototipos en
emprendimiento innovadora tributaria en las actividades Contabilidad nuestra actividad y considerando el
promoviendo el trabajo, buscando empresariales. nos aportan ideas de emprendimiento proceso contable computarizado en el
elaborar prototipos en nuestra innovadoras promoviendo el trabajo y mundo de los negocios.
actividad y considerando el considerando la parte productiva en
proceso contable en el mundo de las actividades empresariales.
los negocios.
Comprobando la información que Técnico confrontando la Preparando reportes financieros por
Aplicando los costos de producción en
originó los registros contables con categorización y regímenes sistema computarizado .
Título las empresas industriales
los documentos fuentes y tributarios de las entidades
financieros empresariales
Visitas o X X X
pasantías
X
 LABORATORIO CONTABLE
PRÁCTICA INTEGRADA
EMPRESARIAL (APLICATIVO
(APLICATIVO CONTABLE) aspectos generales de los costos de
Campo temático Impuesto a la Renta SOTWARE CONTABLE) BALANCE
BALANCE GENERAL producción. GENERAL

Emprendiendo el resultado de su Aplicación de su negocio en el COSTO DE PRODUCCIÓN de su Emprendiendo el resultado de su

actividad empresarial a través del cumplimientos de las obligaciones actividad Industrial en la actividad empresarial a través del
Producto
balance general en un periodo tributaria a través del PDT 621 de determinación del costo de sus balance general en un periodo
económico. manera mensual. productos. económico por sistema computarizado
Enfoque
Enfoque Ambiental Enfoque Orientación al bien común Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Ambiental
transversal.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tiempo Del 17 de octubre al 16 de diciembre
Del 21 de marzo al 13 de mayo Del 23 de mayo al 22 de julio Del 8 de agosto al 9 de octubre
 Protocolos de bioseguridad
 Protocolo de bioseguridad  Soporte socioemocional
 Conciencia tributaria  Protocolo de bioseguridad  Día de la Educación Física y
 Soporte socioemocional  Soporte socioemocional  Protocolo de bioseguridad deporte
 Festival de la vendimia  Día del Padre  Soporte socioemocional  Combate de Angamos
 Homenaje al Señor  Día del Campesino  Día de Santa rosa de Lima  Batalla de Tarapacá – Andrés
Crucificado  Día del Pescador – San  Día de la juventud. Avelino Cáceres
 Día mundial del agua Pedro y San Pablo  Festividades del señor
Calendario
 Día de la Lucha contra la  Día del Maestro crucificado
Comunal
anemia  Día de la Proclamación  Aniversario de la provincia de
Día del Idioma español de la Independencia del Perú  Semana de la Educación Chincha
 Día del Trabajo  Batalla de Junín técnica  Día de la canción criolla
 Día del Combate de 2 de  Día Mundial del Folclore  Día de la primavera  Día de los santos
mayo Semana de la Educación Vial  La conciencia tributaria  Aniversario de la muerte de
 Día de la Madre Día de la familia Melchorita Saravia
 Navidad
IV.- COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
COMPETENCIAS HABILIDADES
CAPACIDADES
SOCIOEMOCIONALES BLANDAS

 Reconocer y ajustar internamente las emociones con relación al entorno.

AUTOREGULACIÓN DE  Creatividad
 El estudiante que logra desarrollar la competencia responde de forma adecuada al contexto modulando su
LAS EMOCIONES  Ética
respuesta emocional a los diferentes estresores que puedan presentarse en el entorno laboral.
 Mantenerse enfocado en una tarea por un largo periodo de tiempo a pesar del potencial fracaso y el tedio que
pueda presentarse durante el desarrollo de esta.
 El estudiante que logra desarrollar la competencia puede trabajar en proyectos de larga duración, no solamente  Iniciativa
PERSEVERANCIA
trabajando con la misma energía, si no incrementando el esfuerzo a medida que se va avanzando en la tarea, y  Asume riesgos
llegar al meta altamente motivado.
 Trabajar con otros de forma coordinada por una meta común, reconociendo el propio rol en el equipo, la utilidad
de este y las habilidades diferentes que pueden aportar lo demás, desarrollar las habilidades de comunicación y  Liderazgo
TRABAJO EN EQUIPO coordinación.  Perseverancia
 El estudiante que logra desarrollar la competencia trabaja en equipos multidisciplinarios, genera lazos significativos 
con sus trabajadores y consigue objetivos comunes que no obtendría trabajando individualmente.
 Saber responder rápidamente a nuevos retos de trabajo, generando nuevas estrategias para solucionar un
problema; recibir los nuevos retos como una oportunidad de desarrollo.  Adaptabilidad
ADAPTABILIDAD  El estudiante que logra desarrollar la competencia es un trabajador flexible y presto a afrontar cambios en su rol  Confianza en sí mismo
dentro de la empresa en un mercado cambiante, habilidad necesaria para su crecimiento dentro o fuera de la
institución.
 Aceptar y valorar las diferencias individuales y de contexto. Sentirse cómodo alrededor de sujetos con diferentes
estilos de pensamiento o distintos entornos sociales, culturales o económicos. El estudiante que logra desarrollar
TOLERANCIA  Empatía
las competencias se sentirá cómodo en la mayoría de grupos de trabajo y valorará especialmente la diversidad de
personas.

ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

 Se valora así mismo

Convive y participa en la
Construye su identidad  Autorregula sus emociones
búsqueda del bien común
Convive y participa  Interactúa con todas las personas
Cuida su espacio de trabajo
democráticamente en la  Construye normas y asume acuerdos y leyes
desde la perspectiva del
búsqueda del bien
desarrollo sostenible.
común
 V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

  Gestiona proyectos de emprendimiento económico social de manera ética que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social económico y ambiental del entorno.
PERFIL DE EGRESO
 Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
IB II B III B IV B
UD 1 UD 2 UD 3 UD 4
Técnico Aplicando los
Comprobando la
confrontando la costos de Preparando DESEMPEÑOS CICLO VII
COMPETENCIAS Y información que
categorización y producción en reportes
CAPACIDADES DEL origino los registros
regímenes las empresas financieros por
ÁREA contables con los
tributarios de las industriales sistema
documentos fuentes
entidades computarizado
y financieros
empresariales
Realiza acciones para adquirir los recursos
Gestiona proyectos de emprendimiento económico

necesarios para elaborar la propuesta de

Gestiona proyectos de emprendimiento
valor. Programa las actividades que debe
económico o social cuando cuándo integra
ejecutar para elaborar la propuesta de valor
activamente información sobre una situación
x x x x integrando alternativas de solución ante
que afecta a un grupo de usuarios, genera
contingencias o situaciones imprevistas.
Crea explicaciones y define patrones sobre sus
propuesta de necesidades y expectativas para crear una
Diseña alternativas de propuesta de valor
valor alternativa de solución viable que considera
creativas e innovadoras. Las representa a
aspectos éticos y culturales y redefine sus
través de prototipos y las valida con posibles
ideas para generar resultados sociales y
usuarios. Define una de estas integrando
ambientales positivos.
sugerencias de mejora y sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y económicas.

Aplica Selecciona procesos de producción de un Implementa sus ideas empleando

x x x x bien o servicio pertinentes, y emplea con habilidades técnicas, proyecta en función
habilidades a escenarios las acciones y recursos que
técnicas pericia habilidades técnicas. Es responsable
necesitara.
con el ambiente, usando sosteniblemente
los recursos naturales y aplica normas de
seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo Trabaja cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades individuales para
Trabaja x x x x consiguiendo que las personas establezcan, el logro de una meta común, coordina
cooperativa según sus roles, prioridades y objetivos. actividades y colabora a la iniciativa y
mente para Acompaña y orienta a sus compañeros para perseverancia colectiva resolviendo los
lograr que mejoren sus desempeños asumiendo conflictos a través de métodos
constructivos.
objetivos y con responsabilidad distintos roles dentro
metas del equipo y propone alternativas de
solución a conflictos inesperados.
Elabora instrumentos de recojo de Evalúa los procesos y resultados, analizando
información para evaluar el proceso y el equilibrio entre inversión y beneficio, la
o x x x x resultado del proyecto. Clasifica la satisfacción de usuarios y los beneficios
Evalúa los información que recoge y analiza la sociales y ambientales generados. Incorpora
s
resultados de relación entre inversión y beneficio, la mejoras en el proyecto para aumentar la
o
proyecto de satisfacción de los usuarios, y los calidad del producto o servicio y la eficiencia
c
emprendimient beneficios sociales y ambientales de procesos.
i
o generados, e incorpora mejoras para
a
mejorar la sostenibilidad de su proyecto
l
en el tiempo.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES

Personaliza
generados por las TIC
Se desenvuelve en
entornos virtuales

entornos X X x X
virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción
Gestiona X X x X
con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
información del
entorno virtual

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
x definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Define metas de
aprendizaje X X X Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado
sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
Organiza acciones alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
estratégicas para aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
alcanzar sus metas de X X x X de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
aprendizaje el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus Derechos en la
De derechos X
X relación con sus padres y adultos.

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
Inclusivo X
X que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Enfoques transversales

Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,

Intercultural
X propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

De igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
género X espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Ambiental X X X comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
X etc.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al
X X (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
bien común X equidad y justicia.

Búsqueda de la X X Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia X éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Creatividad x Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema

Habilidades blandas para el

Ética x X Su honradez y sinceridad proporcionan confianza en los demás

Empatía x Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
emprendimiento

en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Iniciativa x No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sean necesario para llevar a cabo el trabajo

Perseverancia x Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había previsto
Asume riesgos x X Enfrenta desafío con una actitud positiva
Adaptabilidad x X Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Liderazgo x Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Confianza en sí mismo x Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar
VI.- CALENDARIZACIÓN ANUAL 2022
 TOTAL
TOTA
BIMESTR DE ED Seman
FECHA L DE
E SEMAN A as
DÍAS
AS
8 ED 4
DEL 21 DE MARZO AL 40
semana A1 seman
13 DE MAYO días VII.-
I s as
BIMESTR ED 4
E 14, 15 abril – 2 38 días A 2 seman
Semana Santa Efectiv as
os
VACACIONES DE
SEMANA DE GESTION ESTUDIANTES
16 DE MAYO AL 20 DE MAYO 16 DE MAYO AL 20
DE MAYO
9 ED 4
DEL 23 DE MAYO AL 45
semana A 3 seman
22 DE JULIO días
s as
II
29 de Junio – Día de 1 ED 5
BIMESTR
san pedro y san 43 días A 4 seman
E
Pablo efectiv as
06 de Julio – Día del 1 os
Maestro
VACACIONES DE
SEMANAS DE GESTION ESTUDIANTES
DEL 25 DE JULIO AL 5 DE AGOSTO 25 DE JULIO AL 05
DE AGOSTO
9 ED 5
DEL 8 DE AGOSTO AL 45
III semana A 5 seman
07 DE OCTUBRE días
BIMESTR s as
E 30 de agosto santa 1 44 días ED 4
Rosa de Lima efectiv A 6 seman
os as
TERCERA
VACACIONES
SEMANA DE GESTION
ESTUDIANTILES
DEL 10 OCTUBRE AL 14 DE OCTUBRE
DEL 10 DE OCTUBRE
AL 14 DE OCTUBRE
9 ED 5
DEL 17 DE OCTUBRE AL semana 45 A 7 seman
16 DE DICIEMBRE s días as

1 de Noviembre -
IV
Día de todos los 1
BIMESTR
santos
E 42 días
8 de Diciembre - Día ED 4
efectiv
de la inmaculada 1 A 8 seman
os
concepción as
9 de Diciembre -
Batalla de 1
Ayacucho
SEMANA DE GESTION
DEL 19 DE DICIEMBRE AL 30 DE DICIEMBRE
TOTAL DÍAS 175
ENFOQUE TRANSVERSAL / VALORES ANUAL:
BIMESTRE ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL equidad
intergeneracional.
I
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma
de vida
ENFOQUE Igualdad y Dignidad
IGUALDAD DE Justicia
GÉNERO
Empatía
BIMESTRE ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL equidad
intergeneracional.
Justicia y Solidaridad
II
Respeto a toda forma
de vida
ENFOQUE DE Conciencia de
DERECHOS Derechos
Libertad y
Responsabilidad
Diálogo y Concertación

BIMESTRE ENFOQUES VALORES

TRANSVERSALES
ENFOQUE Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL equidad
intergeneracional.
Justicia y Solidaridad
III
Respeto a toda forma
de vida
ENFOQUE Equidad y Justicia
ORIENTACIÓN AL Solidaridad Empatía
BIEN COMÚN
Empatía
Responsabilidad

BIMESTRE ENFOQUES VALORES

TRANSVERSALES
 ENFOQUE Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL equidad
intergeneracional.
Justicia y Solidaridad
IV
Respeto a toda forma
de vida
ENFOQUE Flexibilidad apertura
BÚSQUEDA DE LA Superación personal
EXCELENCIA

VIII.-ARTICULACIÓN DE APRENDIZAJES CON OTRAS ÁREAS:

VÍNCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES UD1 UD 2 UD 3 UD 4
Comunicación Explica correctamente sus ideas de negocio. x x x x

Educación x x
Asume una vida saludable.
física
Matemática Resuelve problemas con la puesta en marcha de su
x
emprendimiento.
DPCC. Desarrolla las habilidades socioemocionales. x x x x
CC.SS. Gestiona responsablemente los recursos económicos. x x x
Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Ciencia y Diseña y construye soluciones tecnológicas. x
Tecnología x

IX.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software contable

 Materiales para los productos: hojas A4, formatos o libros contables, Plan Contable.
X.- EVALUACIÓN:
 La evaluación de los estudiantes es formativa permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará la competencia Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social mediante criterios de evaluación los cuales son los estándares, capacidades y
desempeños
 La evaluación de las Capacidades se realizará mediante los desempeños.
 Los desempeños se constituyen en unidades de recojo de información y de comunicación de
resultados a los estudiantes y padres de familia.
 Evidencias que permitirán observar y comprobar los aprendizajes de los estudiantes en un
período determinado y lograr como resultado el producto final de su módulo.
 Para la evaluación se hará uso de instrumentos tales como: lista de cotejo, guía de observación
y rúbricas.
XI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Currículo Nacional de la Educación Básica MINEDU

 Tutoriales de contabilidad Portal Internet
 Catálogo referente SINEACE
 Libro de consulta contabilidad teoría y práctica de ERLY Zevallos Z.
 Libro de contabilidad financiera de Miguel H. Bravo Cervantes.
 Diccionario Contables.

Chincha Alta 18 de marzo del 2022.

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Prof. Carlos A. CARBAJAL ORTIZ Prof. Timoteo YATACO TASAYCO Prof. José
VILLANUEVA TIPISMANA

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Prof. Francisco A. UCEDA PACHAS Prof. Ángel Jesús LEVANO VÁSQUEZ