Ecología Humana Fase 3 Unad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO ECOLOGÍA HUMANA
Unidad 3: fase 3 – Alternativas de solución
Tutora:
María Esperanza Izquierdo Plazas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH
8 de Agosto 2018
Tabla de contenido
Logo............................................................................................................................................................3
Título de la propuesta...............................................................................................................................4
Introducción...............................................................................................................................................4
Justificación...............................................................................................................................................5
Objetivos....................................................................................................................................................5
General:..................................................................................................................................................5
Específico:...............................................................................................................................................5
Marco teórico.............................................................................................................................................6
Metodología................................................................................................................................................8
Estrategias a utilizar:..............................................................................................................................8
Población:...............................................................................................................................................9
Pasos para el desarrollo del proyecto:....................................................................................................9
Plan de actividades..................................................................................................................................9
Cronograma..........................................................................................................................................12
Fases y tiempos para su aplicación.......................................................................................................12
Recursos (Humanos, físicos).................................................................................................................13
Resultados esperados...............................................................................................................................14
Bibliografía................................................................................................................................................15
Logo
Título de la propuesta
Más Colores, Menos Basuras ¡por una sociedad que educa a un país!
Introducción
La presente propuesta hace referencia a la toma de conciencia y educación ambiental, para
combatir la problemática del mal manejo de basuras y desechos residuales. A través de la
implementación de una propuesta de intervención con fines educativos, donde se busca impartir
conocimientos sobre los derechos ambientales, las leyes, normas, decretos y todo documento
legal que regule las acciones en pro de la protección ambiental. Incentivar y educar a la
población, sobre la importancia del reciclaje como principal medida de protección ambiental,
mostrándoles como darles un manejo efectivo a los desechos, mediante la separación en la
fuente, de esta manera se rescatan recursos que se pueden renovar y reutilizar.
El fin es beneficiar al medio ambiente, pero las poblaciones donde se den las socializaciones y
capacitaciones se verán beneficiadas ya que tendrán conocimiento teórico y práctico de manera
anticipada y personalizada sobre la Resolución N° 1397 del 25 de Julio del 2018 que busca
promover la cultura ciudadana, proteger la salud humana, proteger el medio ambiente, cambiar
los patrones de consumo hacia la sostenibilidad, mediante el uso de bolsas de basura de colores,
según el tipo de residuo. (Ruiz & otros, 2018)

Justificación
Esta propuesta es muy importante a nivel social y ecológico, pues pretende apoyar las
campañas de concientización que promuevan la protección de los recursos naturales y divulgar
las normativas actuales que rigen o empezaran a regir en nuestro país con el fin de promover las
buenas prácticas ambientales y sostenibles, así como la conservación del ambiente. Se pretende
lograr un sentido de conciencia en las personas de ciudad, para que vayan cambiando sus hábitos
y sientan el gran aporte que se le hace al planeta.
Objetivos
General:
 Generar conciencia y compartir conocimiento sobre el manejo de basuras (separación
en la fuente), para el control de la contaminación y enfermedades.
Específico:
 Difundir conocimiento sobre el manejo de las basuras (separación en la fuente)
 Concientizar a la comunidad sobre las enfermedades y la contaminación que pueden
causar las basuras. y algunas maneras de reutilizar y reciclar.
 Enseñar como separar las basuras según color de bolsa

Marco teórico
Desde las teorías de la ecología humana y su relación con la psicología retomamos la
definición de Fontana J.L. 2014 (p.p. 9) que expresa que la ecología humana estudia al hombre y
su relación con el ambiente. La ecología Humana permite la aplicación de las teorías biológicas y
sociales integradas a fin de comprender el ecosistema como combinación hombre-naturaleza en
un espacio social. (UNAD, s.f.) (Fontana J. L., 2014) esto con el fin de generar fortalecimiento
individual y comunitario entendido según Montero (2003) el fortalecimiento como el proceso
mediante el cual los miembros de una comunidad (individuos interesados y grupos organizados)
desarrollan conjuntamente capacidades y recursos, para controlar su situación de vida, actuando
de manera comprometida, consciente y crítica, para lograr la transformación de su entorno según
sus necesidades y aspiraciones, transformándose al mismo tiempo a sí mismos. Esto se traduce
en compromiso, generación de cultura ciudadana, adquisición de conciencia y responsabilidad
social que permite beneficiar a la sociedad mediante la erradicación de las malas prácticas
empresariales, la corrupción, violación de derechos humanos entre otros. Promoviendo la
educación ambiental basados en la Teoría de la sustentabilidad y del desarrollo a escala humana
la cual habla de las necesidades realmente más básicas del subsistema bajo un modelo donde se
respeta el recurso humano, donde se genere un consumo consiente que genere equilibrio entre la
demanda, la oferta y el respeto por la naturaleza.(Max Neef 1998) pero para lograr todo este se
requiere intervenir en todos los entornos o sistemas sociales, partiendo de lo micro a la general, por ello
se retoma a Moser (2003) y se considera como alternativa de intervención la educación ambiental en
todos y cada uno de los niveles de referencia socio-espaciales del individuo para generar una
trasformación social, por tanto se intervendrá en pequeños grupos, para generar cambios en los micro y
meso entornos confiando en que estas personas se convertirán en multiplicadores y en lideres
trasformadores que promuevan el cabio y el impacto social en el macro entorno y en el entorno global.
Por otro lado, se fundamente la propuesta en normas, estudios e investigaciones ambientales tales
como las que se exponen a continuación,
Reiter y Samuel (1980), demostraron que el índice de basura arrojada en lugares públicos
tiene una correlación positiva con la cantidad de basura ya presente.
Otros autores realizaron investigaciones sobre los efectos de las medidas de promoción y
prevención. Gelver, Mann y Brasted (en Geller et al., 1982) utilizaron mensajes antideteriorantes
y disposición adecuada de la basura. Estos autores encontraron que el volante solo no motivaba
al cumplimiento de botar la basura, mientras que el recipiente de basura (en forma de ave) fue
suficiente para motivar a la gente a depositar la basura en él. En un segundo estudio se
compararon los efectos anti-deterioro de contenedores de basura atractivos y discretos,
encontrando mayor cantidad de basura depositada en los contenedores de aves (ver Geller et al.,
1977 en Nava, 1986). Gendrich et al. (1979) también trabajaron con recompensa y participación
comunitaria para la reducción de la basura, logrando reducirla en un 32% con participación de un
35% de la comunidad. Investigaciones como las de Clark et al. y de McNees et al. (en Geller et
al., 1982), y de Baltes y Hayward (1976) mostraron que a través de programas de reforzamiento
y recompensa se pueden lograr cambios satisfactorios en el comportamiento ambiental. Brito,
Erkis, & Pasquali, Carlota. (2006).
Por otra parte, en Colombia se puede resaltar que, a partir de la expedición de la Ley de
Servicios Públicos, Ley 142 de 1994, se establecen mecanismos que aseguran la prestación
continua e ininterrumpida de los servicios públicos e incentiva la participación del sector

privado. En la definición del servicio del aseo, esta Ley considera la recolección municipal de los
residuos, y las actividades complementarias de transporte, tratamiento y disposición final.
Actualmente se estima que en el 90 % de los municipios del país, se cuenta con una organización
formal para la prestación del servicio del aseo. Suárez Gómez, C. (2000).
A nivel local, según La cobertura del Instituto Ibaguereño de Acueducto y Alcantarillado,
IBAL, es 89% en acueducto y 84% en alcantarillado. Las aguas residuales se vierten a los ríos
directamente. En algunos casos, la disposición de las aguas residuales sin tratamiento genera
problemas de salud e impactos sobre el paisaje.
Las áreas agrícolas utilizan las aguas residuales en forma indirecta, mezcladas con las aguas
naturales de los ríos. Por lo cual genera conclusiones en torno a El hecho de que el Ministerio del
Medio Ambiente y el Ministerio de Desarrollo Económico hayan iniciado una gestión para
documentar un proyecto de ley sobre reúso, teniendo como objeto el estudio técnico de la zona
de Ibagué, específicamente el río Chípalo, es una fortaleza para el presente caso, y permitirá
desarrollar procesos hacia el futuro que serían replicados en otros sitios del país. Gálvez
Vanegas M. (2002)
Metodología
Estrategias que utilizar:
 Entrega de volantes donde se referencie la Resolución N° 1397 del 25 de Julio del
2018 y se ilustre el uso de las bolsas de colores para las basuras.

 Realización de talleres en pequeños grupos para facilitar la interacción y la
orientación personalizada.
 Entregar kit de bolsas de colores y dar explicación sobre su uso adecuado.
Población:
Está dirigido a la comunidad que nos rodea, pero se iniciará en Ibagué, Rovira, Lérida y
Chaparral, respecto a los barrios donde residan los estudiantes y de ser posible en tiendas,
minimarket y/o almacenes de cadena.
Pasos para el desarrollo del proyecto:
1. Preparar el material didáctico.
2. Identificar y Convocar a la población objetivo.
3. Socialización de la información
4. Entrega del kit (1 bolsa de cada color)
5. Retroalimentación que garantice que las personas obtuvieron de forma correcta la
información brindada
6. Inicio de plan de acción
Plan de actividades
Tiempo
Descripció Población
Actividad Objetivo recursos de
n impactada
ejecución
Entrega de Difundir Entrega de volantes Personas 2 horas
volantes conocimiento volantes que no puedan por 2 días
sobre el donde se asistir a las
manejo de las referencie la capacitaciones,

basuras Resolución N° que no
(separación 1397 del 25 disponen de
en la fuente) de Julio del tiempo para
2018 y se recibir
ilustre el uso información
de las bolsas extensa.
de colores
para las
basuras. Esta
actividad se
realizará en
las zonas
públicas,
como
parques,
centros
comerciales,
etc.
Entregar kit Enseñar como Entregar kit de 200 kit Vecindario, 2 días
separar las bolsas de de bolsas que no recibe o según
basuras (cada convocatoria a disponga

colores (1
según color estudiante charla extensa el
bolsa de cada
de bolsa entrega un pero que son estudiante
color) y dar
aproximado generadores de para
explicación
de 40 kit) basuras sin completar
sobre su uso realizar la entrega

adecuado, esta separación en del kit
actividad se la fuente.
realizará
puerta a puerta
en el sector
donde reside el
estudiante.
Realización Concientizar a Realización de Carteleras Instituciones 1 día
de talleres la comunidad talleres en Videos educativas.
sobre las pequeños Video beam Comunidad.
enfermedades grupos bien Computador
y la sean grupos Bolsas de
contaminación escolares, colores
que pueden grupos de Y todo
causar las mujeres cuanto
basuras y cabeza de considere
algunas hogar, necesario.
maneras de comunidad
reutilizar y campesina,
reciclar. para facilitar
la interacción
y la
orientación
personalizada
a la hora de
socializar las
consecuencias
y casusas de
la generación
de basuras,
así como
algunas
maneras de
reutilizar y
reciclar de
manera
productiva
Cronograma
Fases y tiempos para su aplicación
Fase inicial 2 días Entrega de volantes
Entrega de kit y
Fase intermedia 2 días
explicación breve.
Fase final Preparación del

3 día
material
1 día Convocatoria para la

charla
De capacitación o
1 día
charla
Implementación de
los conocimiento y
Fase de acción 3 días después
acciones por parte de
las autoridades
Recursos (Humanos, físicos)
Recurso Descripción Presupuesto
Recurso humano Apoyar las campañas de Para esta actividad se
05 estudiantes de concientización que promuevan la tiene previsto un gasto
ecología humana protección de los recursos mínimo por cada
comprometidos con el naturales. Se pretende lograr un estudiante ya que
desarrollo de la sentido de conciencia en las buscamos emplear
actividad. personas de ciudad, para que artículos con los cuales
vayan cambiando sus hábitos y contamos personalmente
sientan el gran aporte que se le cada uno.
hace al planeta.
Recursos físicos Volantes 20.000 pesos por
200 kit de bolsas x3 unid. estudiante.
Carteleras y video beam
Espacio para la capacitación y
sillas
Resultados esperados
• Generar conciencia sobre el manejo de basuras, para control de la contaminación y
enfermedades.
• Promover la pedagogía educativa que genere conciencia ambiental desde las instituciones
de educación.
• Realizar campañas de promoción y educación sobre el reciclaje.
• Divulgar los métodos de disminución de la contaminación por asuras y las enfermedades
que estas pueden causar.
• Generar un impacto ambiental que permita ver la disminución de la contaminación
• Tomar ejemplo de lo que se espera lograr e implementarlo en otras ciudades y países, en
la que aún no se hace cuidado del medio ambiente y la naturaleza en general

Bibliografía
Brito, Erkis, & Pasquali, Carlota. (2006). Comportamientos y actitudes asociados a la disposición de la
basura en áreas urbanas no planificadas. Inter ciencia, 31(5), 338-344. Recuperado en 07 de
agosto de 2018, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-
18442006000500004&lng=es&tlng=es.
Fontana. (s.f.). Principios de ecologia. En J. L. Fontana. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=4183310&ppg=6
Gálvez Vanegas M. (2002) Sistemas Integrados de Tratamiento y Uso de Aguas Residuales en América
Latina: Realidad y Potencial. ESTUDIO COMPLEMENTARIO DEL CASO IBAGUE, COLOMBIA.
Recuperado de: http://www.bvsde.paho.org/bvsaar/e/proyecto/complemen/casos/ibague.pdf
Ruiz, S. R., & otros. (25 de julio de 2018). Normatividad. Obtenido de MinAmbiente:
http://www.minambiente.gov.co/index.php/normativa/resoluciones
Suárez Gómez, C. (2000). Problemática y gestión de residuos sólidos peligrosos en Colombia. INNOVAR.
Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, (15), 41- 52. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/818/81801504.pdf
UNAD, G. (s.f.). Ecologia Humana. Obtenido de Entorno de Conocimiento - Glosario de la UNAD:
http://campus18.unad.edu.co/ecsah29/mod/glossary/showentry.php?
courseid=53&eid=589&displayformat=dictionary
Zimmermann, M. (2009). Perspectiva de la psicología ambiental. En Psicología ambiental, calidad de
vida y desarrollo sostenible (3a. Ed.) (pp. 23-58). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=9&docID=10467041&tm=1479911374173
Zimmermann, M. (2009). Fundamentos de la psicología ambiental comunitaria. En Psicología
ambiental, calidad de vida y desarrollo sostenible (3a. Ed.) (pp. 119-139). Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=9&docID=10467041&tm=1479911374173

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Unidad 3: fase 3 – Alternativas de solución

María Esperanza Izquierdo Plazas

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Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH

La presente propuesta hace referencia a la toma de conciencia y educación ambiental, para

combatir la problemática del mal manejo de basuras y desechos residuales. A través de la

mostrándoles como darles un manejo efectivo a los desechos, mediante la separación en la

fuente, de esta manera se rescatan recursos que se pueden renovar y reutilizar.

capacitaciones se verán beneficiadas ya que tendrán conocimiento teórico y práctico de manera

según el tipo de residuo. (Ruiz & otros, 2018)

campañas de concientización que promuevan la protección de los recursos naturales y divulgar

y sientan el gran aporte que se le hace al planeta.

 Generar conciencia y compartir conocimiento sobre el manejo de basuras (separación

en la fuente), para el control de la contaminación y enfermedades.

 Difundir conocimiento sobre el manejo de las basuras (separación en la fuente)

 Concientizar a la comunidad sobre las enfermedades y la contaminación que pueden

causar las basuras. y algunas maneras de reutilizar y reciclar.

 Enseñar como separar las basuras según color de bolsa

Desde las teorías de la ecología humana y su relación con la psicología retomamos la

sociales integradas a fin de comprender el ecosistema como combinación hombre-naturaleza en

individual y comunitario entendido según Montero (2003) el fortalecimiento como el proceso

desarrollan conjuntamente capacidades y recursos, para controlar su situación de vida, actuando

de manera comprometida, consciente y crítica, para lograr la transformación de su entorno según

sus necesidades y aspiraciones, transformándose al mismo tiempo a sí mismos. Esto se traduce

en compromiso, generación de cultura ciudadana, adquisición de conciencia y responsabilidad

empresariales, la corrupción, violación de derechos humanos entre otros. Promoviendo la

educación ambiental basados en la Teoría de la sustentabilidad y del desarrollo a escala humana

se retoma a Moser (2003) y se considera como alternativa de intervención la educación ambiental en

meso entornos confiando en que estas personas se convertirán en multiplicadores y en lideres

como las que se exponen a continuación,

tiene una correlación positiva con la cantidad de basura ya presente.

suficiente para motivar a la gente a depositar la basura en él. En un segundo estudio se

compararon los efectos anti-deterioro de contenedores de basura atractivos y discretos,

comunitaria para la reducción de la basura, logrando reducirla en un 32% con participación de un

y recompensa se pueden lograr cambios satisfactorios en el comportamiento ambiental. Brito,

Erkis, & Pasquali, Carlota. (2006).

continua e ininterrumpida de los servicios públicos e incentiva la participación del sector

residuos, y las actividades complementarias de transporte, tratamiento y disposición final.

A nivel local, según La cobertura del Instituto Ibaguereño de Acueducto y Alcantarillado,

problemas de salud e impactos sobre el paisaje.

Estrategias que utilizar:

 Entrega de volantes donde se referencie la Resolución N° 1397 del 25 de Julio del

2018 y se ilustre el uso de las bolsas de colores para las basuras.

 Realización de talleres en pequeños grupos para facilitar la interacción y la

 Entregar kit de bolsas de colores y dar explicación sobre su uso adecuado.

minimarket y/o almacenes de cadena.

Pasos para el desarrollo del proyecto:

1. Preparar el material didáctico.

2. Identificar y Convocar a la población objetivo.

4. Entrega del kit (1 bolsa de cada color)

5. Retroalimentación que garantice que las personas obtuvieron de forma correcta la

6. Inicio de plan de acción

Entrega de Difundir Entrega de volantes Personas 2 horas

volantes conocimiento volantes que no puedan por 2 días

sobre el donde se asistir a las

manejo de las referencie la capacitaciones,

basuras Resolución N° que no