PLANEACIÓN DE CLASES

MATEMÁTICAS II
PROFESOR: Francisco Javier Vargas Mendoza.
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 14 GRADOS Y GRUPOS FECHA: Semana del 24 al 27 de enero de 2022
“Jesús Reyes Heroles” 2° A
ENFOQUE: Resolver problemas del contexto y del entorno. PROPÓSITO:
BLOQUE 1 EJE TEMÁTICO: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
CONTENIDO: 8.1.2 Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar
un número natural a una potencia de exponente negativo.
APRENDIZAJE ESPERADO: ESTANDARES CURRICULARES:
Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los 1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones
exponentes y de la notación científica. algebraicas.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(Lo que necesita SABER) (Lo que necesita SABER HACER) Comportamientos y actitudes
Conozca el significado de potencia, 1. Se apropien de la ley de los exponentes para 1.   Colabora en la solución de los problemas.
las leyes de los exponentes y las simplificar el producto de potencias de la misma 2.   Respeta la opinión de los compañeros.
aplique al resolver problemas. base. 3.   Tolera a sus compañeros.
2. Construyan la ley de los exponentes para 4.   Mantiene interés en el trabajo.
simplificar la potencia de una potencia. 5.   Actúa con sentido ético.
3. Construyan la ley de los exponentes para 6.   Debate con argumentos.
simplificar el cociente de potencias de la misma 7.   Facilita en la organización del trabajo.
base e interpreten el significado de elevar un 8.   Aporta ideas para solucionar el problema.
número natural a una potencia de exponente 9.   Escucha con atención la opinión de los compañeros.
negativo. 10. Expresa las dudas que tiene. 
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y
resultados y Manejar técnicas eficientemente
RECURSOS DE APOYO DIGITAL RECURSOS DIDÁCTICOS GLOSARIO:
(VIDEOS) CONCEPTOS DEL CONTENIDO
 Plumas y lápices.  Exponente
 Notación científica.  Libreta de apuntes.  Potencia
 Calculadora.  Notación
 Computadora y proyector.
 Plumones y pintarrón.
 Tabla de Juego de cartas

SESIÓN 1
MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO
INDUCCIÓN: Resuelven cuadro mágico del 2 al 10 y que la suma horizontal, vertical y diagonal sea 18. RM (Habilidad matemática) 5 min
INICIO: Leen y analizan el aprendizaje esperado de la secuencia didáctica 8.1.2.
Exploro conocimientos previos mediante preguntas dirigidas como: ¿Qué son los exponentes? ¿Qué son las potencias? 10 min
¿Han escuchado sobre la notación científica?
Leen y analizan las intenciones didácticas del plan de clase 1/3.
Intenciones didácticas:
Que los alumnos a partir de casos particulares, se apropien de la ley de los exponentes para simplificar el producto de
potencias de la misma base.
DESARROLL Reúno al grupo en equipos.
O: Consigna: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente: 30 min
1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se muestra en el ejemplo.

8 = (2) (2) (2) 243 =

32 = 625 =
64 = 343 =
128 = 27 =

2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:

(2)(2)( 2) =
(10)(10)(10)(10) =
(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =
(7 x 7 x 7) ¿ ( 7 x 7) =

3. Completen la siguiente tabla:

 2m
x 21 22 23 24 25

21 26

22 23

23 26

24

25

2n

4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una multiplicación de potencias de la misma
base.

Monitoreo los equipos y resuelvo dudas.

CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Cuestiono si se cumplió la intención didáctica. 5 min
OBSERVACIONES EVALUACIÓN
Lista de cotejo

SESIÓN 2
MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO
INDUCCIÓN: Leen fragmento del libro “El hombre que calculaba y escriben opinión personal. RM (Comprensión lectora). 5 min
INICIO: Rescato aportaciones de la clase anterior. 5 min
DESARROLL Formo equipos de la clase anterior.
O: Resuelven actividad “Multiplicar y dividir potencias de la misma base” del libro de Texto Conect@. Págs. 26 y 27. 35 min
Monitoreo equipos y resuelvo dudas.
CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos 5 min
OBSERVACIONES EVALUACIÓN
Lista de cotejo

SESIÓN 3
MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO
INDUCCIÓN: Escriben fragmento del libro “El hombre que calculaba” RM (Escritura) 5 min
INICIO: Retroalimento de la clase anterior. ¿Recuerdan que hemos visto las clases pasadas? ¿Dónde utilizamos las potencias 5 min
entonces?
Leen y analizan la intención didáctica de la secuencia 2/3.
Intenciones didácticas:
Que los alumnos a partir de casos particulares, construyan la ley de los exponentes para simplificar la potencia de una
potencia.
DESARROLL Reúno equipos de 4 personas y planteo la siguiente actividad.
O: Consigna: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y exprésenlo en forma exponencial. Noten 35 min
que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia.

a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 ) 2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f) ( 35 )2 =
g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
 i) ( 7n )m =

CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 alumnos y sacan conclusiones. 5 min

OBSERVACIONES EVALUACIÓN
Lista de cotejo

SESIÓN 4
MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO
INDUCCIÓN: Planteo cuadro mágico con los números: 8 al 16, donde la suma debe ser 36. RM (Habilidad matemática) 5 min
INICIO: Recuerdan los planteamientos hechos las clases pasadas. 5 min
DESARROLLO: Organizo al grupo en los equipos de 4 personas y resuelven lo siguiente:
Resuelven las actividades “El número más grande posible” y “¿Qué significa tres a la menos dos?” del libro de Texto 35 min
Conect@. Págs. 28, 29, 30 y 31.
CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.
Escriben lo que aprendieron 5 min
OBSERVACIONES EVALUACIÓN
Lista de cotejo

SESIÓN 5
MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO
INDUCCIÓN: Ejemplifico y participan en la representación de un refrán: Más vale pájaro en mano que ciento volando. 5 min
INICIO: Cuestiono sobre lo que se ha estado viendo en las clases pasadas. 5 min
Leen y analizan las intenciones didácticas del plan de clase 3/3.
Intenciones didácticas:
Que los alumnos construyan la ley de los exponentes para simplificar el cociente de potencias de la misma base e
interpreten el significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
DESARROLLO: Organizo al grupo en equipos de 4 personas para resolver la secuencia didáctica 5/5 30 min
Consigna 1: En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de la misma base. Luego,
formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias de la misma base.

5 6
2 2
= =
a) 22 b) 25
7 5
3 5
= =
c) 35 d) 51
5 8
4 10
= =
e) 45 f) 103
n n
2 2
= =
g) 22 h) 2m
Consigna 2: Efectúen los siguientes cocientes de potencias de la misma base como se muestra en el ejemplo.

2 6
2 2×2 1 2
5
=22−5 =2−3 = = 3 =
a) 2 2×2×2×2×2 2 b) 25
5 1
3 5
= =
c) 37 d) 55
2 3
4 10
= =
e) 43 f) 108
CIERRE: Comparten 3 equipos la solución a la que llegaron de las actividades.
Cuestiono ¿Se cumplió el aprendizaje esperado? y los alumnos escriben en mínimo 5 renglones lo que aprendieron. 10 min
OBSERVACIONES EVALUACIÓN
Participación
Ejercicios en el cuaderno
Resultados correctos
Aportaciones
Resumen
OBSERVACIONES:
Resolver ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO.

CORDINADOR: PROFESOR:

Profra: Blanca Ramirez. Profr. Francisco Javier Vargas Mendoza.