FORO 2 DISEÑO Patty

Guía de análisis del caso.
Universidad Leones
El trabajo y proceso del diseño instruccional comienza generalmente con el

análisis de las características del contexto y del grupo para el que se diseñará.
En este sentido, es un proceso que requiere de algún tipo de guía o modelo
que favorezca el diseño de una serie de secuencias didácticas que contribuyan
a la práctica fundamentada en una determinada teoría de aprendizaje.
Dependiendo del modelo que se aplique, es como se define la serie de pasos,

secuencias o fases que permiten la construcción del diseño instruccional.
A partir de las teorías de aprendizaje y las teorías instruccionales se han

creado diversos modelos instruccionales (algunos ya revisados en esta unidad
temática); sin embargo, debemos tomar en cuenta que al ser la educación un
proceso en constante evolución, es común encontrar nuevas propuestas cada
día, incluso los modelos institucionales del sector público o privado nos dan
una idea de cómo llevar a cabo la instrucción en un determinado contexto.
Tomando como referencia el caso de la Universidad Leones, el programa de la

asignatura y los modelos de diseño instruccional revisados, reflexiona lo
siguiente:
En nuestro Tema 2 abordamos los Modelo de Diseño Instruccional. Puntualmente

les solicito respondamos las siguientes preguntas de reflexión (antes de enviar sus
aportaciones, les pido por favor revisar los materiales de apoyo y los conceptos
presentados) relacionadas con el caso de estudio:
2.- ¿De qué manera el objetivo, el temario, las sugerencias

didácticas, la evaluación y la bibliografía brindan información
determinante para seleccionar un modelo de diseño
instruccional?
Brindan una información determinante, ya que en si son la columna vertebral
por el cual los profesores se guían para poder planificar su clase en otras
palabras son los asentamientos por los cuales los docentes pueden elaborar
estrategias que ayuden al alumno, el objetivo porque es lo que se quiere lograr
con el alumno, el temario que se basa la evaluación que se le va a hacer al
alumno, las sugerencias didácticas, que son las adecuaciones que el docente
debe de ir haciendo dependiendo de la realidad pedagógica del estudiante y la
bibliografía porque nos muestra en sí de donde vienen los contenidos y cómo
podríamos programarlos según sea la necesidad del dicente. Estos
componentes nos ayudan de manera significativa como guías para elaborar un
diseño instruccional.
2.- ¿Qué otros elementos debemos tomar en cuenta para
seleccionar un modelo de diseño instruccional?
Elementos del Diseño Instruccional.

Diagnóstico de las necesidades.
Formulación de objetivos.
Selección del contenido.
Selección de las experiencias de aprendizaje.
Evaluación.
Detección y selección de necesidades instruccionales. Se determinan las
características de los alumnos.
Condiciones de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
previos. Estilos de aprendizaje de los estudiantes. (Marquez, 2018)
El diagnóstico de las necesidades que requiere el educando para pódelas
satisfacer con el diseño instruccional en construcción, las experiencias del
aprendizaje en donde el alumno sea capaz de identificar con qué tipo de
sistema pedagógico está más a gusto, y principalmente las características del
alumno frente a la adopción de nuevos aprendizajes.
3.-Analiza las características, fases o momentos

instruccionales, ventajas y desventajas de cada modelo
(modelo de Gagné, modelo de Gagné y Briggs, modelo
ASSURE de Heinich y colaboradores, modelo de Dick y Carey,
modelo de Jonassen o modelo ADDIE) y expresa cuál es el
mejor modelo para la Universidad Leones
Modelo de Gagne.
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de
información. Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones
en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.
1. Estimular la atención y motivar
2. Dar información sobre los resultados esperados.

3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales
y relevantes.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10. Evaluar la realización.
Modelo Jerold y Kemp.
Este modelo presenta el proceso en forma de ciclo continuo, que requiere

constante planificación, diseño, desarrollo y evaluación para asegurar la
eficacia en el aprendizaje. Es un modelo sistémico y no lineal.
Modelo Dick y Carey.
Este modelo es uno de los más conocidos y describe todas las etapas de un
proceso iterativo que comienza por la identificación de objetivos de instrucción
y termina con la evaluación sumativa.
Modelo ADDIE.
Es considerado un modelo genérico por poseer las cinco etapas básicas de un

modelo de diseño instruccional: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y
Evaluación. Sus etapas constituyen su nombre con las letras iniciales de cada
una y se han convertido en los elementos más comunes de los diferentes
modelos existentes. (Marquez, 2018).
Según Gagne son 10 los ´pasos que deben de cumplirse para que el
aprendizaje se vuelva significativo, partiendo de las experiencias previas,
pasando por una estructuración del conocimiento haciendo el feedback del
contenido dado y finalizando con la evaluación, mientras que el modelo ADDIE
centra principalmente en lo que es, Análisis de los contenidos, para partir hacer
el diseño, luego viene el desarrollo del diseño dentro del contenido del alumno,
la inmediata implementación del mismo y finalmente la evaluación del mismo, a
mi parecer este es el mejor sistema que se debería de implementar en la
Universidad de Leones ya que de una manera más técnica se lo puede
implementar, ya que en si recoge paso a paso y organizadamente todos los
niveles que darían como resultado un mejor trabajo con los alumnos.
Afsaneh, S., & Sunah, C. (julio de 2015). Diseñadores instruccionales del siglo XXI: cruzando las
brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional.
Obtenido de
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24691w/Disenadores_instruccionales
_del_sigloXXI.pdf
Marquez, K. (17 de Mayo de 2018). Tecnología y Educación. Obtenido de Tecnología y

Educación.: https://sites.google.com/site/tecnologiaeducacional18/5
Foro para plataforma
¿De qué manera el objetivo, el temario, las sugerencias

didácticas, la evaluación y la bibliografía brindan información
determinante para seleccionar un modelo de diseño
instruccional?
Brindan una información determinante, ya que en si son la columna vertebral
por el cual los profesores se guían para poder planificar su clase.
Además porque son directrices claras dentro de la pedagogía, que bien

aplicadas ayudaran al aprendizaje de los alumnos y que deben ser
consideradas primordiales en todo plan académico, permitiendo sentar bases
en el estudiante con una metodología clara y generalizada sin importar la malla
curricular alguna, también debemos tener en cuenta que todo esto desarrolla
competencias, basado en la práctica de un proceso educativo, donde abarca
contenidos de aprendizaje, incluidos herramientas, estrategias y recursos, para
poder impartir conocimientos y también evaluar el desempeño del aprendizaje
de los alumnos, como menciona (Reiser, 2001a) “El diseño instruccional
incluye todos los procesos involucrados en optimizar aprendizaje y desempeño”
( Afsaneh & Sunah, 2015, pág. 74)
2.- ¿Qué otros elementos debemos tomar en cuenta para

seleccionar un modelo de diseño instruccional?
Para Shrock (1995) “el desarrollo instruccional es un enfoque de sistemas de
autocorrección que buscan aplicar principios derivados de la ciencia al
planeamiento, diseño, creación, implementación y evaluación de una
instrucción eficiente y efectiva” ( Afsaneh & Sunah, 2015, pág. 74).
Pienso que mediante los objetivos que se llegan a plantear se va estructurando

un buen diseño estructural teniendo en cuenta varios aspectos, como son el
contexto, métodos, herramientas, recursos, entre otros, para aplicar en la
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, pero también debemos tomar en
cuenta estos elementos que se complementan como es:
• Exposiciones
• Video colaboraciones
• Chats académicos, con el uso de los tics
• La aplicación de las normas Apa
• Programas educativos
• Practicas académicas donde permitan un mejor desenvolviendo
académico del estudiante.
• Tutorías considerando la capacitación del uso de estos recursos por

parte del docente.
3.-Analiza las características, fases o momentos

instruccionales, ventajas y desventajas de cada modelo
(modelo de Gagné, modelo de Gagné y Briggs, modelo
ASSURE de Heinich y colaboradores, modelo de Dick y Carey,
modelo de Jonassen o modelo ADDIE) y expresa cuál es el
mejor modelo para la Universidad Leones
Modelo de Gagne.
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de
información. Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones
en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.
1. Estimular la atención y motivar
2. Dar información sobre los resultados esperados.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales

y relevantes.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10. Evaluar la realización.
Modelo Jerold y Kemp.

Este modelo presenta el proceso en forma de ciclo continuo, que requiere
constante planificación, diseño, desarrollo y evaluación para asegurar la
eficacia en el aprendizaje. Es un modelo sistémico y no lineal.
Modelo Dick y Carey.
Este modelo es uno de los más conocidos y describe todas las etapas de un
proceso iterativo que comienza por la identificación de objetivos de instrucción
y termina con la evaluación sumativa.
Modelo de Jonassen: basado en diseño de Ambientes de Aprendizaje

Constructivistas, la cual está por medio la tecnología, se construye entornos de
aprendizajes virtual, en la que permite que sus estudiantes tomar el papel de la
construcción del conocimiento (Belloch, 2013).
Modelo ADDIE.
Es considerado un modelo genérico por poseer las cinco etapas básicas de un

modelo de diseño instruccional: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y
Evaluación. Sus etapas constituyen su nombre con las letras iniciales de cada
una y se han convertido en los elementos más comunes de los diferentes
modelos existentes. (Marquez, 2018).
Según Gagne son 10 los ´pasos que deben de cumplirse para que el
aprendizaje se vuelva significativo, partiendo de las experiencias previas,
pasando por una estructuración del conocimiento haciendo el feedback del
contenido dado y finalizando con la evaluación, mientras que el modelo ADDIE
centra principalmente en lo que es, Análisis de los contenidos, para partir hacer
el diseño, luego viene el desarrollo del diseño dentro del contenido del alumno,
la inmediata implementación del mismo y finalmente la evaluación del mismo, a
mi parecer este es el mejor sistema que se debería de implementar en la
Universidad de Leones ya que de una manera más técnica se lo puede
implementar, ya que en si recoge paso a paso y organizadamente todos los
niveles que darían como resultado un mejor trabajo con los alumnos.
brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional.
Obtenido de
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24691w/Disenadores_instruccionales
_del_sigloXXI.pdf
Marquez, K. (17 de Mayo de 2018). Tecnología y Educación. Obtenido de Tecnología y

Educación.: https://sites.google.com/site/tecnologiaeducacional18/5
brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional. Obtenido
de
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24691w/Disenadores_instruccionales_del_sigl
oXXI.pdf
Belloch, C. (31 de julio de 2013). Modelos de Diseño Instruccional. Obtenido de

https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?1

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Guía de análisis del caso.

El trabajo y proceso del diseño instruccional comienza generalmente con el

Dependiendo del modelo que se aplique, es como se define la serie de pasos,

A partir de las teorías de aprendizaje y las teorías instruccionales se han

Tomando como referencia el caso de la Universidad Leones, el programa de la

En nuestro Tema 2 abordamos los Modelo de Diseño Instruccional. Puntualmente

2.- ¿De qué manera el objetivo, el temario, las sugerencias

Elementos del Diseño Instruccional.

3.-Analiza las características, fases o momentos

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

1. Estimular la atención y motivar

2. Dar información sobre los resultados esperados.

4. Presentar el material a aprender.

5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

8. Promover la generalización del aprendizaje.

10. Evaluar la realización.

Modelo Jerold y Kemp.

Este modelo presenta el proceso en forma de ciclo continuo, que requiere

Modelo Dick y Carey.

Es considerado un modelo genérico por poseer las cinco etapas básicas de un

Marquez, K. (17 de Mayo de 2018). Tecnología y Educación. Obtenido de Tecnología y

¿De qué manera el objetivo, el temario, las sugerencias

Además porque son directrices claras dentro de la pedagogía, que bien

2.- ¿Qué otros elementos debemos tomar en cuenta para

Pienso que mediante los objetivos que se llegan a plantear se va estructurando

• Chats académicos, con el uso de los tics

• La aplicación de las normas Apa

• Tutorías considerando la capacitación del uso de estos recursos por

3.-Analiza las características, fases o momentos

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

1. Estimular la atención y motivar

2. Dar información sobre los resultados esperados.

3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales

4. Presentar el material a aprender.

5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

8. Promover la generalización del aprendizaje.

10. Evaluar la realización.

Modelo Jerold y Kemp.

Modelo Dick y Carey.

Modelo de Jonassen: basado en diseño de Ambientes de Aprendizaje

Es considerado un modelo genérico por poseer las cinco etapas básicas de un

Marquez, K. (17 de Mayo de 2018). Tecnología y Educación. Obtenido de Tecnología y

Belloch, C. (31 de julio de 2013). Modelos de Diseño Instruccional. Obtenido de

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