Hoja de Ruta Día 15

RUTA DE TRABAJO DÍA 15
“NOS REENCONTRAMOS E INTEGRAMOS COMO

FAMILIA CAROLINA”
Al equipo de docentes a cargo de la sección, se les sugiere tener en cuenta
la siguiente reflexión:
“El primer día de clase es un momento muy especial y delicado. Es

importante que como profesores dediquemos nuestra primera clase a
conocerlos y que se conozcan, y conocer sus expectativas.
En nuestro primer día de clase es importante crear un ambiente sereno y
de confianza recíproca; al mismo tiempo, motivar a nuestros estudiantes
sobre un trabajo dinámico y comprometido a lo largo del año escolar 2022.
Para ello, en esta Ruta de Bienvenida te proponemos una serie de
actividades para realizar el primer día de clase que, seguro que te van a
resultar muy útiles para empezar con buen pie con tu clase, ya sea estén en
el VI o VII Ciclo”.
I. PRIMERA ACTIVIDAD:
I.1. VIDEO DE BIENVENIDA: 1°-5°

Título: Mensaje de Bienvenida de Inicio del Ciclo Escolar (3:30 min.)
http://youtube.com/watch?v=02xoZp0P5zI
I.1.1. Docentes y estudiantes socializan y reflexionan entorno al video
propuesto.
I.1.2. Recordamos:
El equipo de docentes da lectura al siguiente texto, que ayudará a
los estudiantes a reflexionar sobre recuerdos de los dos últimos
años y que resultaron dolorosos, generando emociones negativas
que deben de aprender a manejar.
“La mayoría de las veces que sufres es porque sigues viviendo aquello que
aconteció como si siguiera pasando en este momento. Es necesario saber que
aquello que pasó, ya pasó, y claro que pasó… Lo que pasó debes encararlo como
un acontecimiento irrevocable, debes asumir y aceptar que, por muy doloroso
que haya sido, es imposible que no haya acontecido, simplemente ocurrió. Pero
curiosamente es ahí donde tienes la solución, ya que al aceptar que lo que pasó,
pasó, y por tanto es parte de tu pasado, puedes ser capaz de darte cuenta de
que, en este momento, solo está ocurriendo en tu mente…, solo es un recuerdo,
solo es una experiencia… Tu pasado solo debe ser experiencia para ti, es parte de
ti, pero eres más que tu pasado, eres sobre todo tu presente y tienes la
posibilidad de escribir de nuevo tu guion, …”
I.1.3. Reflexionamos, docentes y estudiantes respecto a las emociones (miedo,

ira tristeza, incertidumbre, frustración, asco, sorpresa, alegría) y lo que
generan en nuestras vidas si no se logra manejarlas.
Equipo de Docentes de Comunicación Inglés Arte Razonamiento Verbal

II. SEGUNDA ACTIVIDAD: “CONOCIÉNDONOS”
II.1. Se pone a consideración de los docentes responsables de cada salón de
clase, propuestas de Dinámicas de Presentación, teniendo en cuenta que,
los estudiantes del VI Ciclo no llegaron a conocerse personalmente; los del
VII Ciclo, posiblemente sí.
CRUCIGRAMA: 3°4°5°
Cada estudiante va a crear su propio crucigrama contando 10
cosas sobre sí mismo. Una vez están todos terminados, se recogen
y se reparten al azar, de forma que cada alumno completa el
crucigrama de otro compañero. Después, deberán moverse por la
clase para encontrar al autor del crucigrama que han completado.
SOPA DE NOMBRES: 1°-2°
Creamos una sopa de letras con los nombres de los estudiantes y repartimos las fotocopias
(o proyectamos la actividad en la pizarra). Cada alumno deberá encontrar en ella los
nombres de sus compañeros (a los que no conoce). Durante la corrección de la actividad los
estudiantes tienen la oportunidad de presentarse a medida que salen sus nombres.
REPETIR LO ANTERIOR: 1°2°
Para esta actividad de presentación distribuimos a los alumnos en círculo y les pedimos que se
presenten por turnos. El primer alumno se presenta (Yo me llamo Manuel) y el siguiente repite
el nombre del compañero y se presenta a sí mismo (Él se llama Manuel y yo me llamo Juan) y
así sucesivamente. Si nuestro grupo es muy pequeño, podemos repetir los nombres de todos
los estudiantes, de manera que, en un grupo de 10, el último tendría que repetir los nombres
de sus 9 compañeros. No obstante, si nuestro grupo es muy grande, tenemos varias
alternativas: o bien repiten solo lo que ha dicho el anterior o bien harán varios grupos. Esta es
una actividad que permite adaptarse muy bien a los diferentes niveles pidiéndoles que además
del nombre digan otra información, por ejemplo: algo que les gusta, algo que han hecho esta
semana, continuar la frase “deseo que…”, o esta otra frase “si yo fuera un animal, sería…”. Si
se quiere hacerlo mucho más entretenido, se recomienda usar una pelota de espuma, música
para lanzarse la pelota y parar la música para decidir quién es el siguiente en intervenir.
COMPLETANDO LA INFORMACIÓN: 1°2°
Cada estudiante prepara una hoja en blanco donde escribe su nombre en la parte superior y la
pone con cinta masking tape en la pizarra. A continuación, el profesor explica que mientras la
música esté sonando se deben mover por la clase y buscar a algún compañero con el que
deben hablar y obtener el mayor número de informaciones posible (edad, aficiones,
gustos…), y cuando la música deje de sonar, deben buscar el papel de ese compañero y
completarlo con todas las informaciones que recordemos. Cuando vuelva a sonar la música
hacen lo mismo, pero con otro compañero diferente y al detenerse la música completan su
papel con los datos que no estén escritos ya en él. Esto lo pueden hacer durante 15 minutos. El
profesor controla la música haciendo suficientes pausas como para que cada alumno hable al

menos con 3 o 4 compañeros. Al final, los estudiantes se quedan la hoja del último compañero
con el que han hablado y lo presentan al resto de la clase, leyendo las informaciones que
contiene más las que han obtenido ellos, también les podemos decir que si hay errores
intenten corregirlos. Es una muy buena forma para romper el hielo, conocerse y trabajar todas
las destrezas de manera integrada.
III. TERCERA ACTIVIDAD: “RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES”

III.1. Los estudiantes junto con sus docentes, dan lectura al siguiente texto:
Las emociones son disposiciones corporales dinámicas para la acción, para hacer
cosas…Eso lo sabemos todos, no necesitamos ir a estudiar para saberlo, pero como
es parte del sentido común no lo intelectualizamos. Si uno está en una emoción de
agrado, puede realizar acciones favorables para el aprendizaje (como llegar a la
hora a clases, hacer preguntas, pedir precisiones y ampliar conceptos).
De este modo, la actividad pedagógica supone gestionar la disposición afectiva de

los estudiantes, ya que la variable socioemocional es parte del proceso cognitivo. Es
sabido que tras la pandemia se han incrementado emociones como la ansiedad y el
miedo en toda la población, entonces, ¿cómo gestionar el ambiente en la sala de
clases para que exista confianza y una sensación de agrado que contribuya al logro
de aprendizajes?
Aquí la clave es el aprendizaje socioemocional, como “el proceso mediante el cual

los niños y adultos adquieren y desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes
que les permiten lograr el autoconocimiento, comprender y autorregular las
emociones y su expresión, motivarse para establecer y alcanzar objetivos positivos,
empatizar con los demás, construir y mantener relaciones positivas, tomar
responsablemente sus decisiones y manejar de manera efectiva situaciones
desafiantes (Goleman, 1996; Bisquerra, 2000; CASEL, 2019)”.
III.2. Los docentes a cargo de la sección junto con los estudiantes, realizan una
introspección sobre sus emociones y sentimientos. Podría iniciar el o los
docentes; de manera que, genera un ambiente de confianza para que los
estudiantes se expresen.
III.3. Proponen a los estudiantes una serie de interrogantes que motivará sus
reflexiones y puntos de vista sobre los acontecimientos de los dos últimos años.
Se propone a los docentes que la formulación de las interrogantes sea
considerando los ciclos:
- Las emociones y sentimientos que se han generado.1°2°3°4°5°

- Cómo se ha conllevado la convivencia en familia.1°2°3°4°5°
- Lo bueno y lo malo de la pandemia.1°2°3°4°5°
- Cómo hemos vivido nuestro proceso educativo.1°2°3°4°5°
- Cómo entendemos la nueva normalidad o anormalidad. 3°4°5°
- Qué ha cambiado definitivamente. 3°4°5°
- Cómo veo y veré la vida en adelante. 3°4°5°

IV. MIS EMOCIONES EN PALABRAS: “Y TÚ, HACIA DÓNDE”
Los docentes responsables piden a sus estudiantes escribir UNA CARTA A SUS MAESTROS
Y MAESTRAS; para ello, explicarán que el contenido tendrá que ver con la manera en que
llevaron las clases virtuales, todo aquello que les pareció positivo de esta forma de
aprendizaje; como también, lo negativo, qué faltó, qué emociones les provocó, qué les
hubiera gustado proponer como mejora o cambio, cómo se sintieron en familia,
tuvieron el apoyo que necesitaban…Una parte importante de la actividad es que al final
de la carta tienen que considerar ¿qué esperan de este 2022?, ¿cuáles sus temores,
expectativas, esperanzas, deseos, objetivos, compromisos?
V. VIDEO DE DESPEDIDA:
1° y 2°: Título del video: “Primer día de clase de un profesor” (3:59 min.)
http://youtube.com/watch?v=gG8icHfUcQI&t=42s
3° 4° 5°: Título del video: “Todo el mundo es un genio! -Juzgando al Sistema
Educativo-“(5:33 min.)
http://youtube.com/watch?v=_NNjZJ6UM30

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“El primer día de clase es un momento muy especial y delicado. Es

I.1. VIDEO DE BIENVENIDA: 1°-5°

I.1.3. Reflexionamos, docentes y estudiantes respecto a las emociones (miedo,

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SOPA DE NOMBRES: 1°-2°

REPETIR LO ANTERIOR: 1°2°

COMPLETANDO LA INFORMACIÓN: 1°2°

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III. TERCERA ACTIVIDAD: “RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES”

De este modo, la actividad pedagógica supone gestionar la disposición afectiva de

Aquí la clave es el aprendizaje socioemocional, como “el proceso mediante el cual

- Las emociones y sentimientos que se han generado.1°2°3°4°5°

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