GuiaDelAlumno Version2023

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
EL ACCESO A LAS PLAZAS DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA 3
DOCUMENTOS NECESARIOS PARA LA SOLICITUD DEL EXAMEN MIR 5
NOVEDADES DE LA ÚLTIMAS CONVOCATORIAS 8
SITUACIÓN TRAS ALERTA SANITARIA POR COVID-19 9
GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS 10
LA FIGURA DEL TUTOR 11
CURSO PREPARACIÓN MIR PRESENCIAL/DISTANCIA 12

FASE DE CONTACTO 13
FASE DE CONSOLIDACIÓN I 17
FASE DE CONSOLIDACIÓN II 24
FASE DE REPASO FINAL 27
CURSO PREPARACIÓN MIR INTENSIVO 29

FASE DE CONSOLIDACIÓN I 31
FASE DE CONSOLIDACIÓN II 37
FASE DE REPASO FINAL 40
TUTORÍA DE SIMULACRO 41
LAS IMÁGENES EN EL MIR 53
TUTORÍA DE SUBRAYADO 56
TUTORÍADE APLICACIÓN INFORMÁTICA 60
TUTORÍA DE ESPACIO CON EL TUTOR 73
AMIR EN LAS REDES SOCIALES 74
¿Y DESPUÉS DEL MIR? 75
GUÍA DEL ALUMNO AMIR

Última actualización: septiembre 2021
La protección de los derechos de
ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L. autor se extiende tanto al contenido
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INTRODUCCIÓN
Desde el equipo de tutores de AMIR os damos la más sincera bienvenida a nuestra Acade-
mia. Agradecemos la confianza que habéis depositado en nosotros y os aseguramos nues-
tro compromiso de hacer todo lo posible para cumplir las expectativas que tenéis de cara
a vuestra preparación para el examen MIR.
Para facilitar una rápida incorporación a esta etapa de estudio que comienza ahora, os pre-
sentamos en esta Guía del Alumno AMIR una breve descripción de la metodología y otras
consideraciones generales necesarias para vuestra preparación, que iremos desglosando
a continuación y recordando a lo largo de todo el curso y siempre que lo preciséis.
EL ACCESO A LAS PLAZAS DE

FORMACIÓN ESPECIALIZADA
El sistema de selección consiste en una prueba de carácter estatal en la que los aspiran-
tes recibirán una puntuación total individual obtenida de la suma de la que alcancen en la
práctica de una prueba de contestaciones múltiples y de la valoración de sus méritos aca-
démicos. La adjudicación de las plazas se efectúa siguiendo el orden de mayor a menor
puntuación total individual de cada aspirante.
La prueba selectiva consiste en un ejercicio de preguntas de respuestas múltiples, cuyos

contenidos versan sobre las áreas de enseñanza comprendidas en las titulaciones de Gra-
do respectivas.
Desde la convocatoria pasada, el examen consta de 175 preguntas, y 10 preguntas de re-

serva, que se utilizarán en caso de anulación de alguna de las preguntas, hasta un total de
10. El examen se realiza en un total de 4 horas improrrogables, de manera presencial, en
las sedes previstas para ello.
Habitualmente el examen se celebra a finales de enero o en la primera quincena de febre-

ro, y la fecha del examen se establece a la vez que la convocatoria en el Boletín Oficial del
Estado, pero en la última convocatoria, la fecha del examen se comunicó más adelante.
Lo previsible es que en próximas convocatorias ocurra algo similar. No obstante, este año
se desconoce cuando se convocará de nuevo el próximo examen. Desde AMIR estaremos
atentos a todas las novedades contenidas en la convocatoria para comunicároslo con la
máxima claridad y brevedad.
La oferta de plazas aprobada de formación sanitaria especializada para la titulación de me-

dicina aumentó la en ultima convocatoria de pruebas selectivas (2020/2021) con respecto
a años anteriores.
En total, se ofertaron 7.989 plazas que se repartieron de la siguiente manera:
GUÍA DEL ALUMNO www.academiamir.com 3

Texto BOE
a. 7.940 plazas distribuidas por comunidades autónomas en los centros y unidades docentes
acreditados, cualquiera que sea la titularidad pública o privada de los centros.
b. 49 plazas en centros sanitarios de titularidad privada que ejerzan el derecho de conformidad
previa a las personas que pretendan acceder a las mismas.
El derecho de conformidad previa solo puede hacerse efectivo si el aspirante ha superado la
puntuación mínima que, en su caso, se establezca y si ha obtenido en la prueba selectiva un
número de orden igual o menor al total de plazas convocadas para esta titulación, en el gru-
po integrado por las plazas incluidas en el apartado anterior.
c. 559 plazas para el turno de personas con discapacidad.
d. 320 plazas para personas que no sean titulares de una autorización para residir en España.
La puntuación del ejercicio se obtiene de acuerdo con las siguientes reglas:

Cada contestación válida recibe una valoración de tres puntos, se resta un punto por cada una de las
respuestas incorrectas y se dejan sin valorar las preguntas no respondidas. De esta manera se calcula
la valoración particular del ejercicio rendido por cada aspirante.
Evaluados todos los ejercicios, se halla la media aritmética de las diez máximas puntuaciones particu-
lares obtenidas. A esta media se le asignan 90 puntos.
La calificación definitiva del ejercicio se obtiene multiplicando por 90 la valoración particular y divi-
diendo por la media aritmética antes calculada.
Esta puntuación final del ejercicio se expresará con cuatro decimales, despreciando el resto.
El expediente académico correspondiente a los estudios universitarios de Grado y Doctorado se valora

de acuerdo con las siguientes reglas:
La valoración particular del expediente académico de cada aspirante se calcula aplicando el baremo
que aparece en las correspondientes Ordenes de convocatoria.
Evaluados los expedientes académicos de todos los aspirantes que hayan realizado el ejercicio, se ha-
lla la media aritmética de las diez máximas valoraciones particulares obtenidas. A esta media le co-
rresponden 10 puntos.
La puntuación definitiva correspondiente al expediente académico se obtiene multiplicando por 10 y
dividiendo por la media aritmética antes calculada.
Esta puntuación final de baremo académico se expresará con cuatro decimales, despreciando el resto.
GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 4

DOCUMENTOS NECESARIOS PARA
LA SOLICITUD DEL EXAMEN MIR
Las órdenes de convocatoria vigentes son las que presentamos a continuación.
Las solicitudes se podrán presentar en el plazo de 13 días, a contar desde el día siguiente
a la publicación de la convocatoria en el «Boletín Oficial del Estado», en adelante, «BOE»
que suele publicarse a mediados de septiembre del año anterior a la realización de vuestro
examen. Será de obligado cumplimiento presentar la solicitud de forma telemática para to-
das las personas que dispongan de DNI/NIE. Los sistemas de identificación admitidos para
realizar la presentación serán:
Certificado electrónico.
Cl@ve Permanente.
Y los sistemas de firma admitidos:

Autofirm@.
Cl@veFirma.
Para todos aquellos que no dispongan de DNI/NIE, pueden presentarse de manera presen-
cial en las siguientes ubicaciones:
En las oficinas de Correos.
En las Unidades administrativas de las Delegaciones y Subdelegaciones de Gobierno
(cuando se publique la Convocatoria os facilitaremos las direcciones completas de las
Delegaciones de Gobierno para la presentación de documentos).
A través de las Oficinas Consulares del País de Origen.
Es importante saber que, aunque el modelo se puede presentar de manera presencial, ha

de cumplimentarse electrónicamente.
A continuación se detallan los documentos que han de presentarse:
1. MODELO DE SOLICITUD 790 (CUMPLIMENTADO INFORMÁTICAMENTE

Y ENTREGADO DE MANERA ELECTRÓNICA O PRESENCIAL,
TAL Y COMO SE DESCRIBE EN EL PUNTO ANTERIOR)
Se trata de un formulario en el que hay que rellenar datos de filiación y de contacto, y se-
leccionar la sede donde realizar el examen. Debe realizarse, a su vez, el pago de las tasas
de examen.
Tasas de examen
Con carácter general, la tasa de derechos de examen será de 30,49 euros, que deberán in-
gresarse con los medios indicados a continuación. Las exenciones de pago de tasas de exa-
men las puedes encontrar más abajo.

En el ejemplar original del modelo 790 destinado a la administración, deberá constar que
se ha realizado dicho ingreso acreditado con el número de referencia completo (NRC), si
se trata de pago electrónico, o la validación de la entidad colaboradora a través de certifi-
cación mecánica o, en su defecto, de sello y firma autorizada de la misma en el espacio re-
servado a estos efectos.
Únicamente, cuando las solicitudes se presenten a través de las representaciones diplo-

máticas u oficinas consulares de España en el extranjero, el ingreso de la tasa de derechos
de examen deberá efectuarse mediante transferencia bancaria a la cuenta restringida de
recaudación número:
SWIFT BBVAESMM,
IBAN ES29 0182 2370 4102 00000822
Entidad financiera:
«Banco Bilbao Vizcaya Argentaria, Sociedad Anónima (BBVA, S.A.)»
Ten en cuenta todos los gastos y comisiones bancarias que se originen por dicha transfe-
rencia corren a cargo del solicitante. Es obligatorio que cada pago se haga de forma indivi-
dualizada, realizando una transferencia por cada persona solicitante en la que debe figurar
expresamente el nombre completo de la persona y el concepto (tasa prueba selectiva) por
el que hace la transferencia.
¡IMPORTANTE! La falta de acreditación del abono de la tasa de derechos de examen dentro

del plazo de presentación de solicitudes, así como su ingreso por importe inferior a 30,49
euros, determinará la no admisión de la persona aspirante.
Estarán exentas del pago de la tasa de derechos de examen:
a. Personas que pertenezcan a familias numerosas.

b. Personas que tengan reconocida una discapacidad igual o superior al 33%.
c. Personas demandantes de empleo y que carezcan de rentas superiores al salario míni-
mo interprofesional.
d. Personas víctimas del terrorismo.
2. ACREDITACIÓN DE TITULACIÓN UNIVERSITARIA

No tendrán que presentar copia de titulación las personas que hayan sido admitidas a es-
tas pruebas en cualquier convocatoria previa. El resto de personas, en el momento de rea-
lizar la solicitud electrónica, deberán adjuntar obligatoriamente, en formato pdf, copia del
título universitario que en cada caso corresponda, o copia de la resolución de reconocimien
to, homologación o equivalencia, del correspondiente título extranjero.
Esta documentación se unirá también obligatoriamente a la solicitud registrada de forma

presencial.
3. ACREDITACIÓN DE MÉRITOS ACADÉMICOS

Desde la última convocatoria, la presentación de méritos académicos es de carácter op-
cional, que tiene en cuenta el expediente académico (oficialmente denominado certificado

académico personal) y el título de doctor. El expediente académico tiene en cuenta la pun-
tuación de las asignaturas del Grado en Medicina en un rango que va de 5 a 10 puntos. La
no presentación de los méritos académicos no excluye al opositor de presentarse al exa-
men MIR, pero se otorgará la nota mínima (5 puntos). También es recomendable presentar,
en su caso, la titulación de doctor. Esta documentación ha de presentarse junto con la so-
licitud electrónica, o añadirse a la solicitud en caso de que se registre de forma presencial.
En relación a la copia de la certificación académica personal, ésta habrá de incluir al me-

nos, la fecha de finalización de los estudios, las calificaciones de las materias del plan de
estudios correspondiente y la media global del expediente académico. En relación a la co-
pia de la titulación de doctor, ésta habrá de incluir la calificación obtenida en la tesis.
En ocasiones, las Universidades situadas fuera de España no emiten los certificados aca-
démicos personales con el formato exigido, por lo que has de estar atento para obtener di-
cho certificado adaptado a las exigencias del Ministerio.
¡IMPORTANTE! Desde la última convocatoria, es necesario volver a entregar los méritos

académicos aun habiéndose presentado a convocatorias anteriores, debido al carácter op-
cional de la presentación de méritos académicos.
4. ACREDITACIÓN DE LA IDENTIDAD
Si la persona solicitante no ha otorgado consentimiento para la verificación de su DNI/NIE,
marcando la casilla indicada a tal efecto en el modelo de solicitud 790, deberá aportar copia
del mismo en el momento de realizar el registro presencial de su solicitud.
Los extranjeros encontraréis en el BOE la documentación a aportar en función de las dife-

rentes situaciones:
Texto BOE
1. Si la persona solicitante es nacional de otros Estados miembros de la Unión Europea o

de Estados parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, de la Confederación
Suiza o del Principado de Andorra, aportará, en el momento de realizar el registro presen-
cial de su solicitud, copia auténtica del pasaporte o del documento de identidad en vigor en
virtud del cual haya efectuado la entrada en territorio español, acompañado, en su caso,
del certificado de inscripción en el Registro Central de Extranjeros o del certificado del de-
recho a residir en España con carácter permanente.
2. Si la persona solicitante no ostenta las nacionalidades mencionadas en el apartado ante-
rior, pero es cónyuge, pareja o familiar de una persona que sí las posee, en los términos
citados en la base 1, apartado b), aportará, en el momento de realizar el registro presen-
cial de su solicitud, copia auténtica de la «tarjeta de residencia de familiar de ciudadano
de la Unión» expedida por las autoridades españolas.
3. Las personas incluidas en la base 1, apartado c), aportarán, en el momento de realizar el re-
gistro presencial de su solicitud, copia auténtica de la «Tarjeta de Identidad de Extranjero».
4. Las personas incluidas en la base 1, apartado d), que presenten su solicitud en España
por encontrarse en nuestro país con autorización de estancia por estudios u otra situación
que le permita permanecer en el mismo, aportarán, en el momento de realizar el registro
presencial de su solicitud, copia auténtica del pasaporte en vigor junto con copia auténtica
del visado que autorice su estancia legal en España, o en su caso, de la tarjeta de identi-
dad de extranjero.

5. Si la persona solicitante presenta su solicitud a través de las representaciones diplomáti-
cas u oficinas consulares de España en el extranjero, aportará, en el momento de realizar el
registro presencial de su solicitud, copia auténtica del pasaporte en vigor realizada por las
representaciones diplomáticas u oficinas consulares de España en el país que corresponda.
La información que te aportamos hasta este momento es a modo resumen y de carácter

orientativo, y con posibilidad de que sufra modificaciones teniendo que ajustarse a las es-
pecificaciones del BOE de la convocatoria de tu examen.
Para cualquier cosa, que necesitéis, no dudéis en poneros en contacto con nosotros, o di-
rectamente, con el Ministerio - Unidad MIR (teléfono 91 596 11 81).
DIRECCIONES DE INTERÉS
Ministerio de Educación y Cultura Teléfono: 901 400 100
www.mec.es Fax: 91 596 44 80
C/ Alcalá, 36, 28071 (Madrid). Horario: L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h.
Fax: 91 701 86 48 Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
Horario de atención presencial:
www.mtas.es
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h.
C/ Agustín de Bethencourt, 4 (Madrid).
En verano (20 de junio a 16 de septiembre)
Teléfono: 91 363 00 00
L a V de 8 a 15 h y S de 8 a 14 h.
Horario: L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h.
Horario de atención telefónica (902 218 500):
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h. Instituto Cervantes
www.cervantes.es
Ministerio de Sanidad y Consumo
C/ Alcalá, 49 (Madrid).
www.mscbs.gov.es
Teléfono: 91 436 76 00
Paseo del Prado, 18-20, Planta Baja (Madrid).
NOVEDADES DE LA ÚLTIMAS CONVOCATORIAS

NOTA DE CORTE
En esta convocatoria, al igual que los años anteriores, se fijará en el 35%. Se entenderá
que superan la prueba los aspirantes cuya valoración particular del examen sea igual o su-
perior a ese 35% de media de los diez mejores. El resto de aspirantes serán eliminados y
no obtendrán número de orden
RESERVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Se mantiene la reserva de un 7% de las plazas para personas con discapacidad igual o
superior al 33%, que se introdujo por primera vez en la convocatoria 2012/2013.
El examen, los criterios de calificación y la puntuación para superar las pruebas serán los
mismos para todos los aspirantes. Cada aspirante con discapacidad elegirá la plaza y la es-
pecialidad que considere compatible con si situación, sin prejuicio del resultado del reco-
nocimiento médico al que se someta (al igual que sucede con el resto de aspirantes). Las
plazas reservadas en el turno de discapacidad que no sean cubiertas se reasignarán en el
turno libre.

RECONOCIMIENTO MÉDICO
En las bases de las convocatorias se prevé que el reconocimiento médico que deben llevar
a cabo los Servicios de Prevención de Riesgos Laborales para todos los adjudicatarios de
plaza (pertenezcan o no al turno de personas con discapacidad) se realice en el plazo de
tres meses a partir del día en el que concluye el plazo de toma de posesión.
Con ello se pretende que los reconocimientos se hagan en un plazo razonable para perju-
dicar lo menos posible a los adjudicatarios que no lo superen. En la convocatoria anterior
no había plazo máximo.
EXTRACOMUNITARIOS
El cupo para médicos extracomunitarios se limita al 4%, como en las últimas convocatorias.
Estos aspirantes extranjeros tendrán que someterse a las medidas de control incorpora-
das en las convocatorias anteriores, por lo que se les requerirá lacorrespondiente autori-
zación de residencia o de estancia por estudios.
Asimismo, deberán acreditar su conocimiento del idioma castellano, para lo que se les
requerirá el Diploma de Nivel Superior C1 o C2, según la clasificación derivada del Marco
Común Europeo de referencia para las lenguas.
OBLIGATORIEDAD DE PRESENTAR CERTIFICADO NEGATIVO

DEL REGISTRO DE DELINCUENTES SEXUALES
Desde la convocatoria 2015/2016, los adjudicatarios de plaza en formación de cualquiera
de las especialidades ofertadas, deben aportar en el acto de toma de posesión de sus pla-
zas el certificado negativo del Registro Central de delincuentes sexuales del Ministerio
de Justicia, acreditativo de que no han sido condenados mediante sentencia firme por de-
litos contra la libertad e indemnidad sexual. Dicho certificado negativo constituye un requi-
sito para el acceso y ejercicio de la formación sanitaria especializada.
SITUACIÓN TRAS ALERTA SANITARIA POR COVID-19

Desde que se decretara en Marzo del 2020 el “estado de alarma” por la Pandemia de CO-
VID-19 en AMIR nos hemos preparado para ofrecer la mejor calidad docente a nuestros
alumnos.
Hemos llevado a cabo una importante reforma en la sede de la academia para permitir dar
clases on-line de manera simultanea a diferentes grupos minimizando el impacto que su
ausencia pueda generar en la modalidad de estudio presencial y permitiendo a nuestros
alumnos asistir a las explicaciones docentes de la asignatura en diferentes fases desde
cualquier lugar con acceso a internet.
De esta manera garantizamos la interacción entre alumnos y docentes de una manera efi-
caz, permitiendo proyectar dudas a través del chat de la aplicación Webex que el profesor
puede resolver en directo.
De la misma forma, los tutores se han implicado de manera muy efectiva y han utilizado
los recursos disponibles para conectar con sus alumnos y dar en directo las tutorías co-
rrespondientes.

Por otro lado, desde septiembre de 2021, hemos reorganizado los aforos en nuestras au-
las para poder volver a llevar a cabo los simulacros MIR de manera presencial, respetando
los aforos y las medias de seguridad pertinentes exigidos por las autoridades sanitarias.
De este modo, nuestros alumnos podrán entrenar de forma presencial el enfrentarse a un
examen de las características del examen MIR con las medidas y situaciones rutinarias de
la situación actual (mascarilla, aforo, lavado de manos….).
Por el momento, desconocemos cuando cambiará la situación y si se permitirá en todo mo-

mento dar clases de forma presencial. En caso de que la situación sanitaria lo impidiese, en
AMIR estamos preparados para afrontar estos nuevos tiempos y ofrecer el mejor material
didáctico a pesar de las circunstancias.
GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS

esde el momento en que tus claves han sido activadas puedes acceder con el mismo Usua-
rio y Password que pusiste cuando realizaste tu registro. Si no lo recuerdas solicita que te
reinicien las claves en el correo [email protected].
No olvides mantener toda la información de área de alumno actualizada (dirección, mail,

teléfonos) para recibir todos los correos y avisos.
Agrega todos los mails de AMIR a tu agenda de contactos para evitar que los avisos entren
en tu carpeta de Correo No Deseado o Spam y mantén tu bandeja de entrada limpia para
evitar que no te lleguen correos con documentos adjuntos por exceder el límite de tamaño
de tu bandeja.
En el mail de bienvenida recibirás esta Guía del Alumno y el compendio de reglas mnemo-
técnicas. Estos documentos siempre los tienes disponibles en el foro.
Durante el curso, además, pueden surgirte diferentes problemas, cuestiones o dudas. Para
ayudarte a solventarlas te expongo las diferentes vías a las que puedes acudir en función
de las necesidades:
Temas administrativos, matriculación, pagos, cambio de cursos, contratos de ayuda al pago, etc:
[email protected]
Problemas o dudas metodológicas (sistema de estudio, organización, realización de simulacros...etc): po-
déis consultar cualquier duda similar a cualquier miembro del Equipo de Tutores que os impartirá las tu-
torías a lo largo del curso, o a vuestro tutor específico. También podéis remitirlas a la dirección del Equipo
de Tutores:
[email protected]
En esta dirección podéis también consultar problemas/dudas en relación con tutorías y con los propios tu-
tores, programas, profesores y aulas. Cualquier problema de acceso a la aplicación, foro y videoclases tam-
bién lo puedes comunicar a través de este mail.
Simulacros. Podéis solicitar simulacros a los tutores o en:
[email protected]
Materiales, información alumnos extranjeros y certificados de matriculación:
[email protected]
Información general sobre los cursos:
[email protected]

LA FIGURA DEL TUTOR
Los tutores son médicos que han realizado el MIR recientemente, tras seguir una correcta
preparación en nuestra Academia, y han sido seleccionados por su perfecto conocimiento
de la realidad del examen y de la metodología de estudio que empleamos.
El tutor es una pieza clave en la preparación y una figura especialmente reforzada en nues-
tra Academia que participará en vuestra formación a través de las siguientes actividades:
Explicación del programa de estudio general, que deberéis seguir de la forma más ajusta-
da posible, pero personalizándolo en función de las circunstancias concretas de cada uno.
Explicación de la metodología de estudio del examen MIR de forma progresiva y pautada
a lo largo del curso.
Explicación de la metodología y técnicas de simulacro.
Seguimiento de vuestra evolución gracias a la aplicación informática específica de los tu-
tores, con la intención de detectar y resolver posibles problemas, dificultades o errores
de estudio o preparación.
Apoyo para cualquier problema o duda relacionada con la preparación MIR.
No dudéis en exponer a vuestro tutor las dificultades y problemas que os surjan, pues nadie
mejor que una persona que acaba de preparar y hacer un buen examen MIR os va a poder
comprender y ayudar. Los problemas a los que os enfrentéis serán probablemente los mis-
mos que habrán tenido vuestros tutores durante su preparación, de modo que os podrán
aconsejar desde la experiencia.
Por último, recordad que en el caso de que en algún momento de vuestra preparación cam-
biéis de grupo, tendréis la opción de mantener a vuestro tutor correspondiente o de ser
asignado a un tutor del grupo específico elegido en dicho momento.
El equipo de tutores presta su ayuda a través de 3 vías:

Tutoría personalizada: todos los alumnos tendréis un tutor personal asignado del cual
os facilitaremos sus datos de contacto vía mail. Desde ese momento podréis acudir a su
ayuda siempre que lo preciséis y él/ella se dirigirá a vosotros siempre que detecte algún
problema en vuestra preparación o algún detalle que sea susceptible de mejora.
Tutorías de grupo:en las Tutorías de Encuentro con el tutor y en las Tutorías de Cambio
de Fase se os explicará cómo enfocar el estudio para optimizar el tiempo en cada mo-
mento de vuestra preparación.
Tutorías de simulacro y Tutorías de orientación: dispondréis de tutorías específicas de
simulacro en las que se insistirá en la sistemática del examen, se trabajará la técnica MIR
y se reforzarán conceptos básicos. Asimismo, las tutorías de orientación os ayudarán a
organizar el estudio y priorizar la información a estudiar.
Desarrollo del programa de estudio AMIR: nadie mejor que nuestros más recientes
alumnos puede ayudarnos a mejorar y perfilar calendarios de estudio, metodología…etc,
ya que son los que mejor conocen vuestras necesidades. Por ello el equipo de tutores tra-
baja con el equipo de dirección en aportar y desarrollar nuevas ideas que mejoren vues-
tra preparación.

CURSO PREPARACIÓN MIR
PRESENCIAL/DISTANCIA
MIR
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
Fase Fase de Fase de Repaso

de contacto consolidación I consolidación II final
a preparación del examen MIR es una carrera de fondo en la que lo más importante es seguir
un estudio constante y pautado. Durante vuestra preparación, lo que tenéis que conseguir es
convertiros en expertos conocedores de la técnica del examen, en expertos respondedores
de preguntas tipo test, y perfectos conocedores de la materia que se pregunta.
Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados en el MIR se repiten año tras
año, y por lo tanto no es rentable saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que de
verdad preguntan, lo que es importante para el MIR. Lo que tenéis que conseguir durante
vuestra preparación es adquirir una visión global del conjunto de las materias preguntadas, y
la mejor forma de conseguir esa visión global es dar muchas vueltas al temario y, sucesiva-
mente en cada vuelta, ir filtrando y seleccionando la información para quedaros al final sólo
con la verdaderamente importante.
Así, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio con cuatro fases sucesivas: Fase de
Contacto, Fase de Consolidación I, Fase de Consolidación II y Fase de Repaso Final.
A continuación os expondremos en qué consiste cada fase y cómo debe ser vuestro trabajo
en cada una.

FASE DE CONTACTO
12 horas semanales de estudio

Fase menos exigente MIR

Esta primera fase dura desde Septiembre a Junio, y abarca la duración del curso de sexto
en las facultades. Es una fase menos exigente para que la podáis compatibilizar con el cur-
so de sexto o, si esta no es vuestra situación, con el trabajo que desempeñéis.
La dedicación al MIR en esta primera fase os va a suponer el empleo de 12 horas sema-

nales de trabajo, repartidas como prefiráis a lo largo de la semana. Como veis es un tiem-
po razonable para compaginarlo con el estudio de la carrera o con un trabajo. Es obvio que
habrá semanas que por circunstancias de exámenes o personales podréis dedicarle me-
nos tiempo y otras un poco más; no se debe ser estricto, pero si mantener la mayor disci-
plina posible para seguir desde el principio una rutina y no arrastrar asignaturas o temas
pendientes.
De todos modos, no debéis olvidar nunca que en esta primera fase lo prioritario debe ser
terminar lo mejor posible la carrera de Medicina, para los que estéis estudiando, y que el
MIR debe quedar de momento en un segundo plano.
CLASES
La asistencia a las clases será la primera actividad de la semana. El calendario de grupo
se realiza intentando adaptarlo en la medida de lo posible a vuestro curso de sexto, exá-
menes, fiestas por comunidades…etc. Por ello os pedimos que cualquier modificación en el
mismo que queráis solicitar la comuniquéis cuanto antes e intentaremos realizarla siem-
pre que sea adecuada desde nuestro punto de vista docente y compatible con el resto de
actividades de la Academia. En el programa que recibiréis o habréis recibido ya, observa-
réis que tenéis como norma general una o dos clases de cada asignatura, dependiendo de
su importancia relativa en el MIR.
Si no podéis ir a una clase concreta con vuestro grupo, tenéis total libertad para recuperar-
la yendo a clase con cualquiera de los otros grupos de AMIR. En este caso, os pedimos que
nos lo comuniquéis con antelación para planificar las aulas y que no haya problemas de
espacio. Si de todos modos no podéis ir a una clase en ningún grupo, la podéis sustituir por
las e-clases que están registradas en AMIR TV o por las clases pre grabadas en sistema de
alta calidad, divididas por temas.
Para todos aquellos que realicéis el curso a distancia, las e-clases son verdaderas cla-
ses presenciales, pero a través de una videocámara. Vuestro profesor estará al otro lado
del ordenador explicando la materia, y podrá ir resolviendo las dudas a medida que és-
tas os surjan.
GUÍA DEL ALUMNO | CURSO PREPARACIÓN MIR PRESENCIAL/DISTANCIA www.academiamir.com 13

Las e-clases quedarán grabadas en el servidor, por lo que podréis volver a visualizarlas
tantas veces como necesitéis. Es importante que repaséis el Tutorial de uso de AMIR TV,
para saber manejar adecuadamente el sistema de e-clases. Cualquier problema técnico
que os surja podrá ser consultado en el correo [email protected].
Además, recordad que desde la plataforma del alumno tendréis todas las asignaturas gra-
badas y divididas por temas con un sistema de gran calidad para que podáis revisar las
clases siempre que lo necesitéis. Para acceder a estas clases tendréis un botón en vues-
tro área del alumno, tendréis que pulsar esta opción y encontraréis todas las asignaturas,
deberéis pinchar en la asignatura que deseéis ver y os llevará a una página donde tendréis
todos los temas para que accedáis al que queráis visualizar en ese momento.
En esta primera fase debéis ir a clase antes de leer el manual correspondiente. La clase
debe servir como una orientación inicial sobre la realidad MIR de cada asignatura concre-
ta, y en ella se comentará qué es lo importante, y por tanto qué es lo que se debe estudiar.
La dinámica de las clases será a través de preguntas tipo MIR. Deberéis seguirlas con un
test de clase que contiene preguntas que pueden ser bien “modelo”, que se han repetido en
el MIR muchas veces y que no se pueden fallar, o bien preguntas diseñadas por los profeso-
res de cada asignatura sobre temas que intuyen que son susceptibles de ser preguntados
en el MIR. Durante la clase, los alumnos van intentando responder las preguntas del test de
clase, y el profesor aprovecha dichas preguntas para explicar los conceptos más importan-
tes o “preguntables” de cada asignatura.
Recordad además que toda la materia impartida consta en nuestros manuales y que cual-
quier detalle que no aparezca en los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia
para el MIR, será recalcado por los profesores. Por ello debéis intentar dedicar vuestra
atención a comprender los conceptos explicados y no a copiar los mismos, siendo sólo útil
que recopiléis los datos indicados por los docentes o esquemas que faciliten el estudio.
LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES

La labor más importante de esta primera fase consiste en la lectura comprensiva y sub-
rayado de los manuales. Durante la Fase de Contacto os tenéis que centrar en preparar el
temario para facilitar el estudio, que comenzará en la Fase de Consolidación I.
El proceso de subrayado es de vital importancia pues acota el temario a estudiar en las fa-
ses sucesivas, facilitando enormemente el trabajo a partir de la Fase de Consolidación I; el
esfuerzo que realicéis en esta primera fase os será recompensado con creces con poste-
rioridad, permitiéndoos asumir el resto de la preparación de un modo más relajado.
A esta actividad debéis dedicar 12 horas semanales que serán más que suficientes para
terminar la fase con el trabajo correspondiente perfectamente completado. Podéis distri-
buir dichas horas de manera autónoma a lo largo de la semana, respetando siempre el do-
mingo que será día obligado y necesario de descanso durante toda la preparación.
La lectura y subrayado de cada manual durará una o dos semanas, dependiendo de la im-
portancia de cada asignatura, y la debéis realizar preferentemente durante la semana (o
dos semanas) posterior a la clase/e-clase de cada materia. Así, tendréis más fresca la ma-
teria y qué es lo más importante, que será lo que debáis subrayar.
En la Tutoría de Subrayado se expone detalladamente cómo se debe realizar este proceso

de lectura y subrayado.

SIMULACROS
Durante esta primera fase se programa la realización de un total de 15 simulacros.
Es la parte más importante de la preparación del examen MIR y en la que más os puede
aportar la Academia. Durante esta primera fase se hacen en primer lugar los exámenes
MIR reales de los últimos años y, posteriormente y durante el resto de la preparación, se
hacen simulacros elaborados por el equipo de profesores y tutores, adecuados a la reali-
dad del examen y a lo que cada profesor, desde su experiencia y la actualidad de su espe-
cialidad, intuye que puede ser “preguntable” en el MIR.
Debéis intentar realizar los simulacros en la fecha y horario programados para ellos se-
gún vuestro calendario y en condiciones similares al MIR: 4 horas seguidas, con más gente
en silencio (biblioteca, sala de estudio…), evitando realizarlo en casa salvo que la pandemia
COVID siga vigente y las medidas sanitaria sigan aconsejando el aislamiento social. Perder
una clase en esta primera fase no es tan relevante como perder un simulacro, ya que es
algo que no se podrá recuperar y que aportará a vuestra formación más que muchas horas
de estudio. Es igual o más importante corregir que hacer el simulacro. La semana después
de realizar el simulacro lo tenéis que introducir en la aplicación informática y ver qué fallos
habéis hecho para no volver a cometerlos.
En la Tutoría de Simulacro que encontraréis en este documento se detallan todos los con-
ceptos genéricos acerca de la realización de los mismos. En concreto en estos primeros
meses de preparación el objetivo fundamental con respecto a los simulacros será dominar
todos aquellos aspectos de la realización de este examen que no son teóricos sino prácti-
cos, lo que denominamos técnica MIR: conocer a la perfección la distribución del examen,
aprender a dominar el tiempo, manejar el cansancio y la capacidad de concentración du-
rante largos periodos de tiempo. También forma parte de este aprendizaje el familiarizaros
con las preguntas MIR, trucos para responder las mismas y detección de aquellos concep-
tos más preguntados, lo cual facilitará que centréis la atención y estudio en los detalles
más importantes. Si lográis llegar al final de esta primera etapa dominando los aspectos
prácticos del MIR podréis dedicar el resto de fases a aplicar vuestros conocimientos para-
lelamente al proceso de memorización que realizaréis en las fases de consolidación.
Cada simulacro cuenta con una tutoría posterior, en la que el equipo de tutores comenta-
mos las preguntas del simulacro que nos han parecido más interesantes, os facilitamos
esquemas o reglas mnemotécnicas que os puedan ser de utilidad, y os enseñamos técni-
cas y trucos para responder preguntas tipo test en el MIR. Durante la primera fase serán
tutorías muy básicas y generales dedicadas a consolidar la técnica MIR pero en las que
también es conveniente vuestra participación activa con dudas para conseguir la máxima
rentabilidad.
Respecto a los resultados de los simulacros deben ser la menor de vuestras preocupacio-
nes durante esta primera fase. Son sólo un indicativo de la base de la que cada uno par-
te y del mayor o menor recorrido que habrá que realizar hasta llegar en tercera fase a los
resultados orientativos de vuestro futuro examen MIR. La evolución durante esta primera
fase suele ser dispar y errática y no debéis nunca comparar vuestros resultados con los de
los compañeros ya que la puntuación alcanzada en la primera fase no se correlaciona con
la de futuras etapas. El objetivo ahora es conocer el MIR y conocer el comportamiento indi-
vidual ante este examen para mejorar y corregir errores posteriormente.

EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR
Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las pre-guntas que han aparecido en
el MIR de los últimos diez años. Este libro debe ser la “Biblia” de vuestra preparación; de-
béis tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los últimos años, pues siempre,
del total de preguntas del examen MIR (185 preguntas desde el MIR 2020 y 210 desde el
MIR 2022) existen aproximadamente 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, sólo 2
o 3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 preguntas restantes son preguntas
muy similares, que tratan sobre el mismo concepto con ligeras diferencias. Independien-
temente, el dominio del Libro Gordo os permitirá contestar sin dudar estas 100 preguntas
repetidas, que serán el día del MIR la base sobre la que iréis sumando más puntos.
En la primera fase, la fase de contacto, el trabajo con el Libro Gordo está en un segundo
plano. Las preguntas MIR de este libro las realizaréis en forma de simulacros que corres-
ponden a los MIR reales de los últimos años, adaptados en número de preguntas al for-
mato MIR actual. Es importante trabajar con ellas de esta manera y no mediante el Libro
Gordo en un primer momento para saber de qué base partimos cada uno. En las sucesivas
fases ya habrá tiempo de memorizar ese libro y de buscar las dudas de cada una de esas
preguntas.
Podéis utilizar el libro simultáneamente a la lectura y subrayado de las materias para con-
sultar la forma en la qué se preguntan algunos temas o cómo son las preguntas reales MIR
sobre conceptos marcados en los manuales.

FASE DE CONSOLIDACIÓN I
10 horas diarias de lunes a sábado

Fase más importante MIR

La Fase de Consolidación I es probablemente la etapa más importante en la preparación

del MIR. Es aquella en la que se fijarán los conceptos y se afianzará y depurará la técnica de
examen MIR. Las fases siguientes deben estar dedicadas a perfilar conocimientos y añadir
detalles de mayor dificultad por lo que el trabajo de fondo, la base, debe quedar perfecta-
mente consolidada ahora.
Esta fase tiene una duración que va desde Junio-Julio, en función de cada programa espe-
cífico de grupo, hasta aproximadamente la tercera semana de Noviembre (puede variar
en su duración total dependiendo de la fecha definitiva del examen MIR). Cada fase tiene su
objetivo y función correspondiente así que no penséis que el MIR está lejos y dejéis el traba-
jo para Noviembre, porque aunque son muchos meses el tiempo pasa volando, la materia
es también mucha y no habrá tiempo para recuperar lo que no hagáis ahora. Sin embargo,
si seguís en esta etapa los consejos que os damos, habréis realizado la parte más impor-
tante de vuestra formación y las fases posteriores perderán complejidad.
La dinámica en esta Fase de Consolidación I es muy diferente respecto a la Fase de Contac-

to a pesar de que los materiales y sistema de programación sean similares. Por ello pasa-
mos a detallar las características de la misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirán una vez a la semana. Serán de una du-
ración proporcional a la importancia de la asignatura como en toda nuestra preparación.
Aquellas asignaturas más importantes estarán destinadas a aclarar conceptos básicos
que no quedaron bien fijados en la fase anterior o que por su importancia deben ser repe-
tidos, y a explicar contenido añadido de nivel más avanzado de cada uno de los temas. Las
asignaturas de importancia media o baja tendrán como objetivo repetir el contenido estu-
diado en la Fase de Contacto y añadir algún detalle más complejo que no fue explicado en
su día.
Además, durante esta fase, con el objetivo de ayudaros a memorizar conceptos de asigna-
turas básicas, dispondréis en la Aplicación del alumno de videoclases específicas, centra-
das en estas materias. Deberéis visualizar las clases de Asignaturas Básicas (Bioquímica,
Genética, Fisiología y Anatomía Patológica), programadas en el calendario en el momento
señalado.

ESTUDIO
Organización
Durante la Fase de Consolidación el estudio se convierte en el elemento fundamental de

la preparación.
Se produce un cambio en la dinámica de programación de manera que durante estos me-

ses deberéis preparar cada asignatura previamente a la asistencia a la clase correspon-
diente. En general la clase de cada una de las materias ocupará un solo día y el estudio de
dicha materia se organizará durante los días previos
Dispondréis de “Tutorías de Orientación” de cada asignatura, de 5-10 minutos de dura-

ción, que deberéis visualizar antes de comenzar a estudiar la asignatura. En ellas, se re-
marcan cuáles son los temas más importantes y se dan una serie de pautas sobre cómo
enfocar los temas más conflictivos, cómo estudiar aquellos más difíciles o cuáles pueden
ser susceptibles de no ser estudiados en caso de no contar con el tiempo suficiente.
Por supuesto, en caso de que necesitéis ayuda para afrontar el estudio de alguna asignatu-
ra o necesitéis adaptación del planning, contaréis con la ayuda de vuestro tutor.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sábado, siendo el domingo el día de

descanso. El tiempo de estudio que debéis invertir cada día es de unas 10 horas. Esta re-
comendación es susceptible también de ligeras modificaciones en función de cuestiones
personales. Por ejemplo, puede haber días que por buena concentración o por estudiar un
tema muy bien preparado en la carrera podáis estudiar un poco menos y otros días que
necesitéis un periodo extra para finalizar lo programado. Nuestro consejo es que procuréis
siempre dedicar aproximadamente esas 10 horas. Si finalizáis antes podéis dedicaros a
repasar lo estudiado durante el día, a ver las videoclases, a repetir preguntas MIR…etc. Si
necesitáis un poco de tiempo extra lo adecuado sería que terminaseis siempre los temas
asignados al día pero con precaución, tampoco es conveniente sobrepasarse o perder el
tiempo delante del manual el día que os encontráis más bloqueados o cansados. Es muy
importante que al finalizar la jornada de estudio podáis cerrar los manuales y desconec-
tar un rato para poder empezar de nuevo al día siguiente. Por ello, puede que un día debáis
dedicar media hora más de estudio, pero no debe ser lo habitual. Si de forma persistente
tenéis problemas para terminar en tiempo puede ser que no estéis estudiando de la mane-
ra adecuada ya que el calendario está preparado para que no ocurra esto, por lo que será
necesario que pidáis consejo a vuestro tutor.
Sistemática de estudio
Durante esta fase el objetivo será la memorización de conceptos. Como en todas las eta-
pas de la preparación debéis seguir la premisa de la rentabilización, es decir de dar más
tiempo y más importancia a aquellos temas que es más probable que os pregunten en
el MIR.
El primer paso al enfrentarnos a una asignatura será tener claro cómo se distribuye la
misma y qué temas son más importantes. Para ello disponéis de la tutoría de orienta-
ción de cada asignatura, disponible en la Aplicación del Alumno y del propio manual. En
la primera página de cada uno de ellos, lla-mada “Orientación MIR” es fundamental y os
dará la clave para conocer la importancia relativa de cada tema.

En segundo lugar comienza el estudio, incluyendo como parte del mismo no sólo el pro-
ceso de memorización sino también la realización de las preguntas MIR (ver apartado
siguiente). Aquellos que ya os habéis incorporado previamente y tenéis los manuales su-
brayados debéis dedicaros directamente a memorizar. Los alumnos que os incorporáis
ahora o aquellos que no habéis subrayado algunos manuales debéis seguir los consejos
dados en la Tutoría de Subrayado, pero con una peculiaridad: Genéricamente existen dos
etapas en el proceso de subrayado, la lectura comprensiva y el subrayado propiamente
dicho, pero si comienzas a hacerlo ahora debes incluir ya el proceso de memorización du-
rante el subrayado.
Sabemos que en general existen dos tipos de formas de estudio: aquellos que estudiáis
rápidamente dando varias vueltas y aquellos que estudiáis más lenta y profundamen-
te dando sólo una vuelta. El temario de muchos días está más adaptado a los segundos,
mientras que los que estudiáis rápidamente descubriréis que termináis antes del tiem-
po y lo que debéis hacer es volver a dar otra vuelta al temario. Existe incluso un perfil de
alumnos que haréis las vueltas tan rápido que dentro de la programación semanal podéis
realizar una adaptación, comprimiendo los temas en menos días y haciendo varias vuel-
tas completas de estudio de la asignatura en el tiempo asignado para ella. Cada uno de-
béis hacerlo según la forma a la que estéis acostumbrados o que os resulte más cómoda.
Nuestro consejo es que siempre que podáis intentéis dar más de una vuelta al temario,
ya sea dentro del mismo día, o en vueltas separadas dentro de la misma semana lo cual
es si cabe más beneficioso desde el punto de vista de trabajar la memoria a largo plazo.
Recordad además algunos consejos imprescindibles para rentabilizar el estudio:
Evitad duplicar información: si un tema o concepto aparece en dos asignaturas dife-

rentes, completad la información de uno con la de otro y estudiadla sólo en una loca-
lización. Si habéis realizado o copiado de las clases un esquema de un tema o parte
del mismo sólo debéis estudiar por dicho esquema, no la teoría desarrollada y luego el
esquema porque será una pérdida de tiempo. Si tomáis apuntes de las clases, añadid
los conceptos al temario pero jamás estudiéis por el manual y luego por los apuntes o
viceversa porque de nuevo estaréis perdiendo tiempo.
Es mejor saber bien lo importante que saber todo mal: después de la carrera muchos
estamos habituados a pensar que es mejor saber un poco de todo “por si cae en el exa-
men”. Este concepto no es rentable para el MIR. Si un día concreto o en una asignatura
determinada os atascáis y no podéis seguir el programa y completar todo la materia,
es mejor que sepáis bien aquello que siempre cae en el MIR, que recalcamos en los
manuales, a que sepáis un poco de todos los temas. Aquellos de baja importancia es
poco probable que os los pregunten o como mucho aparecerá una pregunta en vuestro
examen, sin embargo hay otros de los que aparecen una o varias preguntas siempre y
por lo tanto no os podéis permitir fallarlas.
Es importante saber que en esta fase, se suele tener la sensación de que no se está
reteniendo conceptos y que se olvida continuamente lo que se está estudiando. Te-
néis que saber que tener esta sensación es normal, la hemos tenido todos, esto es
debido a que se están intentando memorizar muchos conceptos. Veréis como en la
siguiente fase os dais cuenta de que sí habéis consolidado conocimientos. No debéis
desesperaros.
Dudas: aquellas dudas teóricas que os surjan durante el estudio debéis resolverlas el
día de la clase de Consolidación 1, intentad no dejarlas pasar ya que si no en la siguien-
te fase será difícil aprovechar el trabajo que corresponde.

Para ello, en esta fase, los profesores dejarán tiempo al final de la clase para resolver
todas las dudas que tengáis incluso aunque en algunas ocasiones esto requiera tiem-
po extra. Las dudas que os surjan pasada la clase o a raíz de alguna pregunta de si-
mulacro posterior a la clase, debéis apuntarlas para plantearlas en los seminarios de
dudas específicos que se impartirán durante la siguiente fase.
Muerte súbita
Actividad programada a final de cada mes de esta fase. Consiste en hacer una selección
predeterminada de preguntas del Libro Gordo de las asignaturas estudiadas a lo largo del
último mes. Los tutores os darán las indicaciones sobre cómo debéis realizar esta actividad
que tendréis disponible en la Aplicación del alumno, “Muertes Súbitas”, y que solo deberéis
realizar en el momento indicado.
El objetivo es no fallar ninguna pregunta de ninguna asignatura ya que son conceptos que
debéis dominar tras el estudio de las mismas.

Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro Gordo como en la sección
“Libro Gordo” de vuestro menú de usuario en internet. Son una herramienta imprescindible
en esta etapa y que debéis considerar de igual relevancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asignatura es obligatorio que reali-
céis dos veces todas las preguntas MIR de esa asignatura. Es posible contestarlas de dos
maneras:
Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar el estudio y al finalizar el
mismo.
Hacerlas de forma dividida por temas. Es decir, hacer las preguntas de cada tema antes
y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la primera forma pero existen
algunas asignaturas, las más largas, en las que el número de preguntas es elevadísimo por
lo que puede resultar pesado hacerlo así e incluso puede provocar que perdáis la atención,
por lo que en esos casos es mejor que lo hagáis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de preguntas es importante para que
podáis orientar el estudio, ya que descubriréis qué temas o conceptos son los más impor-
tantes y que no debéis pasar. La segunda vuelta os ayudará a identificar los conceptos que
no habéis asimilado bien. Recordad que cuando falléis una pregunta MIR es necesario que
analicéis el por qué y acudáis al manual a solventar vuestra duda. Si la falláis y no resolvéis
la duda volveréis a fallarla la próxima vez, y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante que señaléis de alguna ma-
nera aquellas que falláis o que no comprendéis para que prestéis especial atención a las
mismas en la siguiente fase donde no tendréis tanto tiempo para repetir todas las pregun-
tas y deberéis centraros en las conflictivas.
Para ayudaros a interiorizar los conceptos más importantes o que más dificultad os supon-
gan, disponéis del Libro Gordo grabado por asignaturas en la Aplicación del Alumno.

SIMULACROS
Al igual que siempre los simulacros en esta fase son obligatorios y es la actividad con la
que más debéis mantener la disciplina. Realizaréis un simulacro cada dos semanas y ten-
dréis las correspondientes tutorías para resolver las dudas que surjan.
Aquellos que os incorporáis en esta etapa debéis leer con atención la Tutoría de Simulacro
donde se encuentran todas las claves para una adecuada realización de los mismos, mien-
tras que aquellos que ya habéis realizado la primera fase debéis volver a leerla de nuevo.
La experiencia nos hace saber que tendéis a olvidar las directrices de esa tutoría y también
soléis restar importancia a las mismas. El número de simulacros realizados, la seriedad
con la que se ejecutan los mismos y la técnica aprendida son el elemento que más reper-
cusión tendrá en la diferencia de resultado entre dos personas que hayan estudiado lo mis-
mo, de ahí que hayamos resaltado su papel en la programación aumentando el número que
realizaréis antes del examen respecto a promociones previas.
Recordad que el simulacro no es sólo hacerlo, sino hacerlo con seriedad, siguiendo siem-
pre la misma técnica, cumplir el tiempo adecuado, comportarse con la mayor similitud al
examen real y corregirlo. Solo así sacaréis partido de esta herramienta.
Es importante aclarar un concepto acerca de los resultados en los simulacros durante esta
etapa, ya que suele ser un tema conflictivo y que os confunde bastante. La evolución nor-
mal durante esta fase es oscilante con subidas y bajadas constantes. Para poder valorar de
verdad el progreso lo que debéis comparar es vuestro resultado por bloques, es decir, ver
si evolucionáis por ejemplo en un bloque de 4-5 simulacros (comparando el resultado del
simulacro 17 con el 22) y comprobando que la tendencia es al alza. Comparar dos simu-
lacros consecutivos no es útil pues la evolución en un periodo tan corto es difícil. Además,
no olvidéis que lo importante no es el resultado concreto de cada simulacro, ya que habrá
unos más fáciles y otro más difíciles y obviamente el resultado se modificará en función de
esa complejidad, pero para todos los alumnos, no sólo para vosotros. Exactamente igual el
día del MIR el examen podrá ser más fácil o más difícil pero lo será para todos por igual. Por
ello, el percentil obtenido, será un dato más objetivo de vuestra evolución real.
De todas formas debéis saber que la evolución de cada uno es muy variable, algunos co-
menzaréis con puntuaciones más altas y luego la subida será menor mientras que otros
tendréis un mayor recorrido de puntuación a mejorar. Igualmente algunos subiréis de for-
ma espectacular durante esta fase para luego estabilizaros en la siguiente, mientras que la
mayoría os mantendréis casi estáticos para luego “explotar” durante la Fase de Consolida-
ción II. El resultado no puede ser susceptible de análisis ni de preocupación en esta etapa
si seguís adecuadamente la programación, metodología y orientación de estudio. Lo impor-
tante es hacer las cosas bien porque si es así antes o después acabaréis viéndolo plasma-
do en vuestros resultados.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Dentro de vuestro menú de usuario en la web contáis con diferentes herramientas para la
realización de preguntas. Aquella que más usaréis y que es más importante en esta etapa es
la de “Simulacros”, donde corregiréis los mismos y donde podréis evaluar vuestra evolución.
Existen otras tres pestañas, “Realizar MIR”, “Realizar mini-MIR” y “Autoevaluaciones” donde
podéis estudiar de manera práctica. Esporádicamente podéis utilizar las mismas para com-
pletar un día o semana de estudio o para aprovechar el tiempo en ocasiones que os bloquéis

delante del manual. Sin embargo, esto no debe ser una práctica habitual. Durante esta fase,
como ya hemos dicho, lo más importante es el estudio y de nada servirá hacer simulacros
fuera de programación o mil preguntas en al autoevaluaciones, si no tenéis la base de con-
ceptos necesaria. Estas herramientas serán de mayor utilidad en la Fase de Consolidación
II y de forma concreta para algunos alumnos, algo en lo que más adelante os podrá ir orien-
tando vuestro tutor.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en estas actividades por ser más
cómodas que la memorización, sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os asegu-
ramos que no es rentable sino muy perjudicial.
DESCANSOS
Los descansos durante esta etapa son igual de importantes que las actividades de traba-
jo. Es una fase dura, larga y definitiva para vuestra preparación. Es importante que man-
tengáis la cabeza tranquila y el cuerpo físicamente en condiciones hasta el día del MIR.
De nada sirve estudiar mucho un mes y luego estar tan cansado que durante otro mes no
seáis capaces de asimilar las asignaturas correspondientes y de nada sirve terminar esta
fase tan agotados que no podáis realizar adecuadamente la siguiente. Sabemos que todos
estáis acostumbrados a estudiar mucho pero os aseguramos que nunca habréis realiza-
do dedicación exclusiva durante tanto tiempo seguido a esta actividad, y a largo plazo pesa
mentalmente si no os cuidáis.
Descanso diario: como ya hemos comentado es necesario que os toméis un respiro al
final del día para despejar la mente. Intentad salir de casa, hacer deporte y relacionaros
con gente que no hable del MIR constantemente. Igualmente es imprescindible dormir
adecuadamente. Para poder aprovechar bien el estudio diario será necesario que os en-
contréis descansados así que intentad dormir 7-8 horas diarias porque si no, os asegu-
ramos que después de varios meses pasará factura.
Descanso semanal: el domingo será el día de descanso oficial, obligatorio y dedicado a
desconectar del MIR. Algunos tendréis la tentación de utilizar el domingo como día de
apoyo para completar temario pero debéis ser muy respetuosos con este tema. El MIR es
una carrera de fondo y hay que mantenerse hasta el final, no sirven de nada los sprints.
El sábado, una vez terminada la jornada, cerrad los manuales y no volváis a tocarlos
hasta el lunes. Por circunstancias personales puede que haya alguna semana donde no
podáis estudiar otro día por lo que en ese caso podéis utilizar ese día de descanso cam-
biándolo por el domingo.
Vacaciones: la semana de vacaciones debe ser también momento para descansar, reto-
mar fuerzas y desconectar de la rutina diaria. Es una semana emplazada en un periodo
adecuado desde el punto de vista docente pero que vosotros mismos podéis intercam-
biar por otra en caso de necesidad. Si tenéis un viaje programado en otra fecha cam-
biad simplemente esa semana, dedicando la establecida como de descanso a estudiar la
asignatura que correspondía en la que habéis elegido de vacaciones. Aquellos que por el
motivo que sea, exámenes, viajes, no podéis empezar el estudio de esta fase en la fecha
programada, deberéis aprovechar parte o la totalidad de esta semana, ya que la impor-
tancia de este descanso no es tanta como la del diario o el semanal.

CLAVES
Aunque toda la información haga que este periodo resulte terrorífico os aseguramos que si
seguís las pautas no será una etapa tan dura, todos la hemos pasado antes y seguimos vi-
vos, y sin embargo resultará muy provechosa. Las dos claves más importantes que debéis
seguir son disciplina y rutina.
Si convertís esta etapa en una rutina, os lo tomáis como un trabajo y desdramatizáis la

situación os resultará mucho más fácil enfrentaros diariamente a los libros. Intentad no
compadeceros de pasar el verano estudiando y pensad que este esfuerzo merecerá la
pena porque si realizáis una buena preparación conseguiréis la plaza que queréis y será la
última vez que debáis estudiar de esta manera.
Por último y por supuesto recordad que en el MIR no hay trucos, la clave principal es vues-
tro estudio. Tampoco hay sorpresas y podéis estar seguros que el que no realice una bue-
na preparación no obtendrá un milagro, pero más seguros podéis estar de que el que se
forme adecuadamente obtendrá sus frutos, y os podemos asegurar que nunca un esfuerzo
os habrá merecido tanto la pena como el día que apretéis un botón para escoger la espe-
cialidad que queréis.

FASE DE CONSOLIDACIÓN II
Horario variable
Visión
global
del MIR MIR

Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de Noviembre hasta 3 semanas an-
tes del MIR, y es una fase fundamental pues gracias a ella conseguiréis esa visión global de
la realidad del examen MIR que os comentábamos anteriormente. No podemos concretar
las fechas exactas ya que hasta el mes de Septiembre previo a vuestro examen no se da a
conocer la fecha oficial por parte del Ministerio. Una vez pública se adaptará la programa-
ción de tercera y cuarta fase a dicha fecha y se os comunicará.
Es probablemente la etapa que precisa un mayor esfuerzo físico y personal y también

aquélla en la que la concentración debe ser máxima. Sin embargo, desde el punto de vista
psicológico, puede llegar a ser más llevadera que la previa pues la dinámica de estudio es
mucho más rápida y por tanto más amena. En esta fase los dos elementos principales de
la preparación serán el estudio y los simulacros.
ESTUDIO
El programa de estudio en esta fase se os entregará al comienzo de la misma. Dispondréis
de un día de estudio para las asignaturas de importancia menor, uno o dos días para las
asignaturas de importancia media y tres días para las asignaturas más importantes en
el MIR. El calendario asusta un poco inicialmente, pero podeis con él, tened en cuenta que
estáis refrescando conceptos previamente aprendido y tardareis mucho menos que estu-
diarlos “de novo”. Es cierto que el calendario de estudio en esta fase, implica muchas ho-
ras de estudio pero os aseguramos que si la materia se ha preparado adecuadamente en
la fase anterior será suficiente. Todos hemos creído inicialmente que sería imposible estu-
diar digestivo en tres días o reumatología en día y medio, pero pronto os daréis cuenta que
si mantenéis la disciplina, concentración y horas de estudio es posible.
En cuanto al número de horas de estudio, en esta fase no podemos precisar un número

concreto. En segunda fase os comentábamos que había que estudiar unas 10 horas y lue-
go cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta fase se programa una
determinada tarea de estudio al día y lo ideal sería cumplir dicha tarea, es decir, levantarse
sólo una vez se haya finalizado. Esto implicará un número variable de horas de estudio en
función de la dificultad de cada asignatura, el dominio individual de la misma….etc.Como
norma general ese número de horas no debería ser inferior a 10 horas/día. En cualquier
caso, el número de horas debe ser “razonable” y no debe poner en juego vuestra salud fí-
sica y mental.
Respecto a la organización intra-asignatura no se marcan pautas concretas de programa-

ción diaria. A estas alturas nadie mejor que vosotros sabe identificar qué temas domináis,
cuáles no y a qué debéis dedicar más o menos tiempo. La pauta de estudio general debe

ser seguir el orden estricto del tema más importante al menos importante, es decir, según
el esquema de la Orientación MIR donde se encuentran todos ordenados de más a menos
importancia. El motivo de esta prioridad es posibilitar que los primeros temas que se estu-
dien, que son los más importantes, sean los que queden mejor memorizados, y, además, si
no da tiempo a estudiar algunos temas serán los del final que son los menos importantes
y por tanto los menos rentables.
El objetivo con cada tema en esta fase es intentar repasar rápidamente los conceptos bá-
sicos ya estudiados en segunda fase, y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo
y esfuerzo en aquello que a pesar de ser básico habéis olvidado o no tenéis claro y en las
cuestiones que implican mayor dificultad y memorización como algoritmos diagnósticos,
tablas de criterios diagnósticos, tratamientos específicos y alternativos en circunstancias
especiales…etc.
Es también ahora el momento de intentar relacionar los conceptos adquiridos en todas las
materias, de visualizar el conjunto, ya que en muchas preguntas MIR deberéis aplicar los
conocimientos de diferentes asignaturas.
Si existe algún tema que durante segunda fase no os hayáis estudiado o subrayado ya no
es momento de hacerlo. Sólo os debéis concentrar en aquellos previamente trabajados
y repasarlos y dejarlos bien memorizados ya que no sería rentable perder tiempo en nue-
vos temas imposibles de memorizar bien y dejar mal estudiados los temas realmente im-
portantes.
Como decíamos al principio, esta fase es más agradecida que la Fase de Consolidación I, ya
que al contrario que en la fase previa, se empieza a tener la sensación de que vas consoli-
dando conocimientos.
CLASES
En esta fase ya no tendréis clases, tutorías de orientación ni de simulacro programadas en
vuestro calendario: todo el tiempo estará destinado al estudio y a la realización y correc-
ción de simulacros.
En esta fase se añaden las tutorías de imágenes y las clases de ECG y Radiología para prac-
ticar e insistir en la metodología de respuesta de preguntas vinculadas a imagen en el exa-
men MIR.
Además, podréis participar en seminarios de dudas por asignaturas en los que deberéis
plantear todas las dudas que os hayan ido surgiendo durante las fases previas.
LIBRO GORDO
Las preguntas MIR se deben volver a hacer, antes de empezar a estudiar cada asignatura,
pero de forma filtrada. Es decir, sólo aquellas que en segunda vuelta marcasteis porque
dudabais, fallabais o entrañaban especial dificultad. De algunas asignaturas como Otorri-
nolaringología u Oftalmología os dará tiempo a repetirlas todas, pero del resto debéis repe-
tir sólo las filtradas en segunda vuelta.
En esta fase debéis volver a hacer una nueva selección y dejar marcadas sólo aquellas que
continuáis fallando o dudando. Debe ser un filtro muy restringido ya que serán las únicas
preguntas que podréis repasar en la Fase de Repaso Final donde dispondréis de tiempo
muy limitado.

SIMULACROS
En esta etapa realizaréis un simulacro cada semana. Esta actividad os permitirá coger
muy buen ritmo de simulacro, mucha práctica en la realización de las preguntas MIR y con-
seguiremos tal rutina que el día del MIR pueda ser casi como un simulacro más. La prácti-
ca permitirá evitar que cualquier factor externo o de posible nerviosismo se minimice el día
del MIR. Este sistema de simulacros os permitirá repasar semanalmente todas las asigna-
turas, en concreto los conceptos más importantes de cada una, refrescando continuamente
la información y trabajando por tanto la memoria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros son fundamentales. Debéis hacerlos todos y
con la máxima disciplina. Poner en práctica, si no lo estabais haciendo ya, las técnicas de
simulacro: contar las páginas y comprobar que están todas antes de empezar, firmar la
plantilla, pasar la plantilla siempre en el mismo momento, descansar siempre en el mismo
punto del examen, dejar el menor número de preguntas en blanco, mantener la concentra-
ción en los últimos minutos de examen…Debéis continuar corrigiendo los simulacros pero
de una forma más filtrada, es decir, dirigiendo la atención a las preguntas que dudáis o que
falláis sin haber dudado, porque no merece ya la pena centrarse en preguntas acertadas
que se han razonado adecuadamente.
CUESTIONES PRÁCTICAS
Descansos: en principio los domingos siguen siendo de descanso. En cualquier caso, si
durante la semana perdéis alguna jornada de estudio o no finalizáis el temario corres-
pondiente, puede ser necesario estudiar en parte del domingo.
Especialmente relevante es que mantengáis el descanso diario. Dormir un número de
horas adecuado y despejar la mente os permitirá rentabilizar el estudio del día siguiente.
Debéis trabajar lo máximo posible y con concentración absoluta, pero no agotaros física-
mente. Si lo hacéis, os pasará factura y en algún momento acabaréis teniendo que des-
cansar y perderéis estudio de las materias que correspondan en ese momento.
Las vacaciones de Navidad se solapan con la esta fase de estudio.
Habitualmente intentaremos que tengáis al menos dos días libres durante este periodo,
uno entre 24 / 25 de Diciembre y otro entre 31 Diciembre / 1 Enero. De todas formas esto
puede variar en función de la fecha MIR en la que se convoque vuestro exame y los ajus-
tes de calendario que ello pueda precisar.
En estas fechas es importante que comprobéis vuestros documentos de identificación:
debéis tener tanto DNI como Pasaporte vigentes o renovarlos en caso de que alguno
de ellos caduque antes de la fecha MIR. Ese día es importante que dispongáis de am-
bos, recordad que es imprescindible para acceder al examen y es mejor contar con dos
opciones por si se nos perdiera alguno de ellos previamente. Son detalles que parecen
insignificantes pero que nos pueden dar un disgusto, así que es mejor tenerlo todo or-
ganizado.
Es importante también que comprobéis vuestro nombre en la lista de admitidos defini-
tivos en el examen MIR: podéis hacerlo a través de la página del Ministerio de Sanidad o
en los listados que se publicarán en las diferentes delegaciones del mismo en diferentes
ciudades de España.

FASE DE REPASO FINAL
Horario variable
Víspera del
MIR

Esta fase final comprende las tres semanas previas al examen MIR. Sus fechas exactas
dependerán por tanto de la convocatoria del examen en vuestra promoción.
Dispondréis de un calendario de estudio como en el resto de etapas que será orientati-

vo pero que podéis modificar en función de circunstancias personales. A estas alturas ya
nadie mejor que vosotros puede saber qué necesidades tenéis o cómo organizar el traba-
jo. Dispondréis solamente de medio día para repasar algunas asignaturas y uno completo
para las de mayor importancia.
La dinámica de estudio no se modifica respecto a la fase previa. En primer lugar debe-

réis realizar las preguntas MIR del Libro Gordo filtradas por vosotros mismos, las que
dejasteis señaladas porque fallabais o dudabais. A continuación deberéis proceder al re-
paso de la asignatura, que consistirá obviamente en un recuerdo rápido de los concep-
tos más significativos de cada tema. Es importante que seleccionéis bien la información
a repasar. Puede que os resulte difícil pensar que no repasaréis datos importantes a tan
poco tiempo del examen, pero hay que rentabilizar una vez más el estudio, y para ello es
necesario concentrarnos en esquemas, tablas y detalles que sabemos dudábamos u ol-
vidábamos en fases previas.
Un método de estudio muy extendido, y que muchos habréis utilizado durante vuestra eta-
pa universitaria, es dar un vistazo rápido a todo el temario el día previo al examen para lle-
gar al mismo con las ideas recientes. Pues bien, la Fase de Repaso Final es una víspera
de examen, pero en vez de una asignatura estudiaréis 20, y en vez de un día dedicaréis 3
semanas.
En algunos momentos pensaréis que esta fase es inútil, que no os sirve para nada por la
brevedad de la misma. Sin embargo, si la enfocáis bien y os centráis en el repaso de los de-
talles adecuados y no en intentar leer todo de nuevo, os permitirá refrescar la memoria y
llegar al MIR con conceptos claros y afianzados. Debéis plantearos esta fase como si fuera
la víspera de cualquier examen.
En esta fase no habrá clases, pero se seguirán haciendo simulacros, siendo si cabe más
importantes que nunca. Realizaréis uno o dos durante esa fase en función de cómo haya
cuadrado con la fecha del MIR el programa de la fase previa.
Además de los simulacros programados, durante esta fase os pediremos que realicéis los
exámenes MIR reales de los últimos años (2 en esta fase Final y 4 en fase de Consolida-
ción II). Necesitaréis dedicar poco tiempo a cada uno ya que estarán compuestos de pre-
guntas que sabréis prácticamente de memoria, pero es importante refrescar precisamente

éstas por ser las más actuales y las más similares a aquellas que realizaréis en vuestro
examen.
Será una fase de tensión y sobre todo de cansancio, pero debéis intentar mantener la con-
centración y confiar en vosotros mismos y en todo el trabajo hecho previamente. No es
momento de perder los nervios y comenzar a hacer barbaridades como dejar de dormir.
Recordad que al día del MIR hay que llegar en las condiciones de preparación teórica y
práctica adecuadas, algo que ya tendréis más que adquirido a estas alturas, pero también
en condiciones físicas y psíquicas que os permitan afrontar el examen con serenidad y
energía. Es una cuestión de equilibrio entre echar el resto y mantener máxima concentra-
ción en el último esfuerzo pero manteniendo la serenidad y cordura.
Sabemos que es duro, pero os aseguramos que el esfuerzo de preparación del MIR será
recompensado con creces. El día que estéis escogiendo vuestra especialidad no os arre-
pentiréis de un solo minuto de estudio. Como decíamos al principio de esta guía, el MIR te
devuelve lo que le das, ahora ya lo habréis dado todo, así que ¡calma, ánimo para el último
esfuerzo y muchísima suerte!

CURSO PREPARACIÓN MIR
INTENSIVO
MIR
JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
Fase de Fase de Repaso

consolidación I consolidación II final
El Curso Intensivo, como su propio nombre indica, implica una mayor condensación de las
horas de estudio y trabajo. A diferencia de los cursos presenciales, contaréis con unos sie-
te meses para la preparación del examen MIR. Esta opción suele ser elegida por alumnos
que por circunstancias laborales, de incompatibilidad con su curso de sexto, personales,
laborales o, simplemente, por decisión propia, prefieren preparar el examen en un periodo
de tiempo más limitado pero con mayor rendimiento.
El objetivo del Curso Intensivo AMIR es conseguir en un periodo de tiempo menor unos re-
sultados equiparables a los obtenidos por alumnos de cursos más largos. Esto se consigue
gracias a que las clases y el programa están completamente adaptados a este curso y a
que contaréis con los consejos de los preparadores, quienes os ayudarán a sacar el máxi-
mo partido de estos siete meses.
No obstante, es un curso que requerirá un gran esfuerzo por parte del alumno. Serán clave
la disciplina y establecer una rutina de estudio diaria para ser fieles a las pautas que se os
dé en cuanto a metodología a seguir.
Por supuesto recordaros que en el MIR no hay trucos, la clave principal es vuestro estu-
dio. Tampoco hay sorpresas: el alumno que no estudia lo suficiente no obtiene milagros, y
el que se prepara adecuadamente consigue su objetivo.
Este curso tiene una duración que se extiende desde Junio hasta el día del examen MIR
(suele convocarse la tercera semana de Enero con ligeras variaciones en función del año).
El calendario se divide en tres fases de estudio que serán las siguientes:
Fase de Consolidación I: tendrá una duración aproximada de 3 meses, desde Junio has-
ta principios de Octubre. En esta fase el objetivo será conocer toda la materia, asistir a
las clases de todas las asignaturas, subrayar y estudiar todos los temas más importan-
tes para el examen y realizar todos los simulacros para dejar fijada y depurada la técni-
ca MIR.
Fase de Consolidación II: desde principios del mes de Octubre hasta 3 semanas antes
del MIR, fecha que puede variar cada año en función de la convocatoria del examen. El
objetivo será repasar los conceptos básicos memorizados en la fase previa, añadir deta-

lles de mayor complejidad, dejar resueltas todas las dudas teóricas en las clases y enfo-
car la realización de los simulacros a la consecución de resultados.
Fase de Repaso: 3 semanas previas al MIR. Consistirá en un repaso filtrado de toda la
materia preparada. Os deberéis centrar en aquellos detalles que os resulten más dificul-
tosos a título personal. Permitirá asegurar y afianzar todo el conocimiento y que llegue
fresco y recientemente repasado al día del examen.
GUÍA DEL ALUMNO | CURSO PREPARACIÓN MIR INTENSIVO www.academiamir.com 30

FASE DE CONSOLIDACIÓN I
10 horas diarias de lunes a sábado

Fase más importante MIR

Será vuestra primera fase de estudio, la que comenzamos en este momento. A continuación
vamos a explicar las diferentes herramientas con las que contaréis para vuestra preparación.
CLASES
Las clases en esta fase se impartirán una o dos veces a la semana antes de estudiar el ma-
nual. Serán de una duración proporcional a la importancia de la materia y servirán como
una orientación inicial sobre la realidad MIR.
Os ayudarán a enfocar el estudio y se centrarán en los temas más importantes y que por
tanto, tenéis que dominar el día del MIR.
Recordad además que toda la materia impartida consta en nuestros manuales. Cualquier
concepto que no aparezca en los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia para el
MIR, será recalcado por los profesores. Por ello debéis intentar dedicar vuestra atención a
comprender los conceptos explicados y no a copiar los mismos. Sólo es útil que recopiléis
los datos indicados por los docentes o los esquemas que faciliten el estudio.
Si por algún motivo no podéis asistir a alguna clase u os quedan dudas sobre algún tema,
podéis recurrir a las videoclases disponibles en la Aplicación del alumno, grabadas en sis-
tema de alta calidad, divididas por temas.
ESTUDIO
La preparación del examen MIR es una carrera de fondo en la que tenéis que conseguir
convertiros en expertos sobre la técnica del examen, la forma de responder preguntas tipo
test, y la materia que se pregunta.
Es importante que seáis constantes y disciplinados en el estudio, comprendiendo que no

perseguimos saber todo de todas las materias. El objetivo de la preparación es saber res-
ponder todas las preguntas que nos hagan en el MIR que, como sabéis, serán en gran parte
conceptos ya preguntados en años previos.
Organización
Durante la Fase de Consolidación I el estudio será el elemento fundamental de la preparación.
Se realizará una vez impartida la asignatura y dispondréis de un número variable de días

de estudio en función de la materia. Aquellas más importantes como Cardiología, Digestivo,
Neurología o Infecciosas se prepararán durante más de una semana. Las de importancia

media ocuparán unos 5 días de estudio y las asignaturas más cortas tan sólo 3 días apro-
ximadamente.
Dispondréis de “Tutorías de Orientación” de cada asignatura, de 5-10 minutos de dura-

ción, que deberéis visualizar antes de comenzar a estudiar la asignatura. En ellas, se re-
marcan cuáles son los temas más importantes y se dan una serie de pautas sobre cómo
enfocar los temas más conflictivos, cómo estudiar aquellos más difíciles o cuáles pueden
ser susceptibles de no ser estudiados en caso de no contar con el tiempo suficiente.
Por supuesto, en caso de que necesitéis ayuda para afrontar el estudio de alguna asignatu-
ra o necesitéis adaptación del planning, contaréis con la ayuda de vuestro tutor.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sábado, siendo el domingo el día de

descanso. El tiempo de estudio que debéis invertir cada día es de unas 10 horas. Esta re-
comendación es susceptible también de ligeras modificaciones en función de cuestiones
personales. Por ejemplo, puede haber días que por buena concentración o por estudiar un
tema muy bien preparado en la carrera podáis estudiar un poco menos, y otros días que
necesitéis un periodo extra para finalizar lo programado. Si finalizáis antes podéis dedica-
ros a repasar lo estudiado durante el día, a ver las videoclases, a repetir preguntas MIR...
Si necesitáis un poco de tiempo extra, lo adecuado sería que intentarais finalizar los temas
asignados al día (pero con precaución, tampoco es conveniente sobrepasarse o perder el
tiempo delante del manual el día que os encontráis más bloqueados o cansados). Si de
forma persistente tenéis problemas para terminar en tiempo, puede ser que no estéis es-
tudiando de la manera adecuada, ya que el calendario está preparado para que no ocurra
esto, por lo que será necesario que pidáis consejo a vuestro tutor.
Sistemática de estudio
Durante esta fase el objetivo será la memorización de conceptos.

El primer paso al enfrentarnos a una asignatura será tener claro cómo se distribuye la
misma y qué temas son más importantes (pues son los que deberéis subrayar después).
Para ello disponéis de las clases teóricas, las tutorías de orientación por asignaturas y,
el propio manual. La primera página de cada uno de ellos, llamada “Orientación MIR”, es
fundamental, y os dará la clave para conocer la importancia relativa de cada tema.
En segundo lugar comienza el proceso de subrayado y estudio. Para realizar un subra-
yado adecuado y seleccionar los conceptos a estudiar de forma rentable, debéis seguir
los consejos de la “Tutoría de Subrayado” contenida en esta guía. Existen dos etapas en
el proceso de subrayado: la lectura comprensiva y el subrayado propiamente dicho. Am-
bas deben ya incluir un proceso de memorización de todos los conceptos básicos y que
hayan sido previamente preguntados en el MIR.
Sabemos que en general existen dos tipos de formas de estudio: aquellos que estudiáis
rápidamente dando varias vueltas y aquellos que estudiáis más lenta y profundamente
dando sólo una vuelta a los conceptos. El temario de muchos días está más adaptado a
los segundos, mientras que los que estudiáis rápidamente descubriréis que termináis
antes del tiempo: lo que debéis hacer es dar otra vuelta al temario. Existe incluso un per-
fil de alumnos que haréis las vueltas tan rápido que dentro de la programación semanal
podréis realizar una adaptación, comprimiendo los temas en menos días y dando varias
vueltas completas de estudio de la asignatura en el tiempo asignado para ella. Cada uno
debéis hacerlo según la forma a la que estéis acostumbrados o que os resulte más có-
moda. Nuestro consejo es que siempre que podáis intentéis dar más de una vuelta al te-

mario, ya sea dentro del mismo día, o en vueltas separadas en la misma semana (lo cual
es, si cabe, más beneficioso desde el punto de vista del trabajo de la memoria a largo
plazo).
Os recordamos además algunos consejos imprescindibles para rentabilizar el estudio:
Evitad duplicar información: si un tema o concepto aparece en dos asignaturas dife-
rentes, completad la información de un manual con la del otro y estudiadla sólo en una
localización. Si habéis realizado o copiado de las clases un esquema sólo debéis estu-
diar por dicho esquema. Si tomáis apuntes de las clases, añadid los conceptos al ma-
nual, pero jamás estudiéis por el manual y luego por los apuntes o viceversa, porque
estaréis perdiendo tiempo.
Es mejor saber bien lo importante que saber todo mal: después de la carrera mu-
chos estamos habituados a pensar que es mejor saber un poco de todo, “por si cae en
el examen”. Este concepto no es rentable para el MIR. Si un día concreto o en una asig-
natura determinada os bloqueáis y no podéis seguir el programa y completar toda la
materia, es mejor que sepáis bien aquello que siempre cae en el MIR, que recalcamos
en los manuales, a que sepáis un poco de todos los temas. Aquellos de baja importan-
cia es poco probable que os los pregunten o, como mucho, aparecerá una pregunta en
vuestro examen. Sin embargo, hay otros de los que aparecen una o varias preguntas
todos los años, y por lo tanto no os podéis permitir fallarlas.
Es importante saber que en esta fase, se suele tener la sensación de que no se está
reteniendo conceptos y que se olvida continuamente lo que se está estudiando. Tenéis
que saber que esta sensación es normal, la hemos tenido todos, y es debida a que se
están intentando memorizar muchos conceptos. Veréis como en la siguiente fase os
dais cuenta de que sí habéis consolidado conocimientos. No debéis desesperaros.
Dudas: las dudas que os surjan pasada la clase de Consolidación 1 o a raíz de alguna
pregunta de simulacro posterior a la clase, debéis apuntarlas para plantearlas en la
clase correspondiente de la próxima fase. En estas clases, los profesores reservarán
un tiempo al final precisamente para resolver todas las preguntas que hayan surgido
durante la preparación.
Muerte súbita
Actividad programada a final de cada mes de esta fase. Consiste en hacer una selección
predeterminada de preguntas del Libro Gordo de las asignaturas estudiadas a lo largo del
último mes. Los tutores os darán las indicaciones sobre cómo debéis realizar esta actividad
que tendréis disponible en la Aplicación del alumno, “Muertes Súbitas”, y que solo deberéis
realizar en el momento indicado.
El objetivo es no fallar ninguna pregunta de ninguna asignatura ya que son conceptos que
debéis dominar tras el estudio de las mismas.

Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las preguntas que han aparecido en
el MIR de los últimos diez años. Este libro debe ser la “Biblia” de vuestra preparación; de-
béis tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los últimos años, pues siempre,
del total de preguntas del examen MIR (185 preguntas desde el MIR 2020 y 210 desde el
MIR 2022) existen aproximadamente 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, sólo 2
o 3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 preguntas restantes son preguntas

muy similares, que tratan sobre el mismo concepto con ligeras diferencias. Independien-
temente, el dominio del Libro Gordo os permitirá contestar sin dudar estas 100 preguntas
repetidas, que serán el día del MIR la base sobre la que iréis sumando más puntos.
En esta fase, el Libro Gordo se trabajará de manera muy restringida, ya que las mismas
preguntas las realizaréis en forma de 11 simulacros individuales que corresponden a los
MIR reales de los últimos 11 años. Debido a esto, durante la primera fase sólo se dará una
vuelta a las preguntas del Libro Gordo, realizando las preguntas correspondientes a cada
tema antes de estudiar cada tema y utilizándolas como orientación para enfocar el estudio.
¡Excepción!
Algunos alumnos os incorporáis al curso intensivo pero habéis realizado ya una prepara-
ción previa mediante una primera fase de contacto a distancia, formato híbrido o en otro
grupo presencial. En ese caso, debéis haber realizado ya los 11 simulacros numerados
como simulacro 1 al simulacro 11, por lo que en esta fase sí debéis empezar a trabajar ya
con las preguntas MIR del Libro Gordo. En vuestro caso, durante los días de estudio de cada
asignatura, es obligatorio que realicéis dos veces todas las preguntas MIR correspon-
dientes a la materia. Podéis hacerlo de dos maneras:
Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar el estudio y al finalizar el
mismo.
Dividirlas en bloques por temas. Es decir, hacer las preguntas de cada tema antes y des-
pués de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la primera forma. Existen al-
gunas asignaturas, las más largas, en las que el número de preguntas es elevadísimo, por
lo que puede resultar pesado hacerlo así, e incluso puede provocar que perdáis la atención,
por lo que en esos casos es mejor que lo hagáis por temas.
no habéis asimilado bien.
Recordad que cuando falléis una pregunta MIR es necesario que analicéis el por qué y acu-
dáis al manual a solventar vuestra duda. Si la falláis y no resolvéis la duda volveréis a fa-
llarla la próxima vez, y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante que señaléis de alguna

manera aquellas que falláis o que no comprendéis, para que prestéis especial atención a
las mismas en la siguiente fase, donde no tendréis tanto tiempo para repetir todas las pre-
guntas y deberéis centraros en las conflictivas.
SIMULACROS
Los simulacros son obligatorios y es la actividad con la que más debéis mantener la disci-
plina. Es la parte más importante de vuestra preparación y la que más repercusión tendrá
en vuestro resultado. Debéis leer con atención la “Tutoría de Simulacro” de esta guía, don-
de se encuentran todas las claves para una adecuada realización de los mismos. Recordad
que lo fundamental del simulacro no es sólo hacerlo, sino hacerlo con seriedad, siguiendo

siempre la misma técnica, cumplir el tiempo adecuado, comportarse con la mayor simili-
tud al examen real y corregirlo durante la semana posterior a su realización. Sólo así saca-
réis partido de esta herramienta.
En esta Fase de Consolidación I realizaréis simulacros presenciales cada 15 días aproxi-

madamente, alcanzando un total de 10 simulacros presenciales. Además, realizaréis 10 si-
mulacros individuales (Simulacro 1 al Simulacro 11) que corresponden a los MIR reales de
los últimos 10 años, y a los que por tanto debéis prestar máxima atención, ya que todos los
conceptos preguntados en los mismos son susceptibles de volver a aparecer en vuestro
MIR. Los simulacros indivi duales debéis realizarlos en la fecha y hora marcada también
en el programa, de manera autónoma, pero intentando mantener la misma disciplina, se-
riedad, control del tiempo y metodología de simulacro que en los presenciales. De manera
excepcional o por circunstancias personales, podéis mover el simulacro individual de día
a fin de adaptarlo mejor a vuestro calendario de estudio, pero siempre dentro de la sema-
na indicada.
Después de cada simulacro presencial deberéis ver la Tutoría de Simulacro en la que se

hablará de distintos aspectos de técnica MIR y estrategia de examen, y se comentarán al-
gunas de las preguntas más representativas del examen MIR. El objetivo de esta tutoría es
enseñaros a razonar “en términos MIR”, para que os resulte más fácil aplicar vuestros co-
nocimientos teóricos a la resolución de preguntas concretas. Recordad que en el MIR pue-
de ser casi tan importante identificar la respuesta como conocer la materia por lo que, si se
aprovechan, las tutorías pueden ser uno de los recursos más útiles que la Academia pone
a vuestra disposición.
¡Excepción!
Aquellos alumnos que os incorporáis al curso intensivo pero habéis realizado ya una pre-
paración previa mediante una primera fase de contacto a distancia, formato híbrido o en
otro grupo presencial, y habéis realizado la gran mayoría de los simulacros 1 al 11, no de-
béis repetirlos. Se presupone que ya habéis hecho dichos simulacros, y por lo tanto no es
necesario repetirlos, sino empezar a trabajar con las preguntas MIR del Libro Gordo como
se ha indicado en el apartado correspondiente. En el hueco del calendario reservado a di-
chos simulacros individuales, podéis completar el estudio de dicha semana, corregir el
simulacro de la semana anterior o repasar. Si hay algún simulacro esporádico que no pu-
disteis realizar en su día, recuperadlo durante esta fase en el hueco indicado.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Para consultar todos los detalles a este respecto debéis leer la Tutoría de Aplicación Infor-
mática contenida en esta guía.
Dentro de vuestro menú de Usuario en la Web contáis con diferentes herramientas para
la realización de preguntas. Aquella que más usaréis y que es más importante en esta
etapa es la de “Simulacros”, donde corregiréis los mismos y donde podréis evaluar vues-
tra evolución.
Existen otras tres pestañas, “Realizar MIR”, “Realizar mini-MIR” y “Autoevaluaciones” que
permiten estudiar de manera práctica. En el caso del curso intensivo, no es recomendable
que utilicéis estas herramientas en la primera fase, ya que vuestra prioridad debe ser sub-
rayar y estudiar los manuales.

Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en estas actividades por ser más
cómodas que la memorización, sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os ase-
guramos que no es rentable sino muy perjudicial.
DESCANSOS
Los descansos durante esta etapa son igual de importantes que las actividades de traba-
jo. Es una fase dura, larga y definitiva para vuestra preparación. Es importante que man-
tengáis la cabeza tranquila y el cuerpo físicamente en condiciones hasta el día del MIR.
De nada sirve estudiar mucho un mes y luego estar tan cansado que durante otro mes no
seáis capaces de asimilar las asignaturas correspondientes.
Descanso diario: es necesario que os toméis un respiro al final del día para despejar
la mente. Intentad salir de casa, hacer deporte y relacionaros con gente que no hable
del MIR constantemente. De la misma forma, es imprescindible dormir adecuadamente.
Para poder aprovechar bien el estudio diario será necesario que os encontréis descansa-
dos, así que intentad dormir 7-8 horas diarias, porque si no os aseguramos que después
de varios meses os pasará factura.
Descanso semanal: el Domingo será el día de descanso oficial y dedicado a desconec-
tar del MIR. Algunos tendréis la tentación de utilizar el domingo como día de apoyo para
completar temario, pero debéis ser muy respetuosos con este tema. El MIR es una carre-
ra de fondo y hay que mantenerse hasta el final, no sirven de nada los sprint. El sábado,
una vez terminada la jornada, cerrad los manuales y no volváis a tocarlos hasta el lunes.
Por circunstancias personales puede que haya alguna semana donde no podáis estudiar
otro día por lo que, en ese caso, podéis utilizar el domingo de manera puntual.
Elcurso intensivo dispone de menos días de vacaciones, ya que las características del
mismo no permiten disponer de una semana completa.

FASE DE CONSOLIDACIÓN II
Horario variable
Visión
global
del MIR MIR

La dinámica en esta Fase de Consolidación II es diferente a pesar de que los materiales y

sistema de programación sean similares. Por ello pasamos a detallar las características
de la misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirán una vez a la semana. Serán de una du-
ración proporcional a la importancia de la asignatura, como en toda nuestra preparación.
Aquellas asignaturas más importantes estarán destinadas a aclarar conceptos básicos
que no quedaron bien fijados en la fase anterior, y a explicar contenido añadido de nivel
más avanzado. Las asignaturas de importancia media tendrán como objetivo repetir el
contenido estudiado en la Fase de Consolidación I, y añadir algún detalle más complejo que
no fue explicado en su día. Al final de cada clase, se reservará un tiempo para resolver las
dudas relativas a la asignatura que hayan ido surgiendo durante la preparación.
ORGANIZACIÓN
Se produce un cambio en la dinámica de programación. Durante estos meses deberéis
preparar cada asignatura previamente a la asistencia a la clase correspondiente. En ge-
neral, la clase de cada una de las materias ocupará un solo día, y el estudio se organizará
durante los días previos en aquellas semanas que sea posible. Habrá algunas semanas ex-
cepcionales en las que tendréis que estudiar tras la clase o dividir el estudio antes y des-
pués de la misma, porque el calendario es muy apretado.
En esta fase dispondréis de un calendario de estudio en el que se os indicarán los días en

los que trabajar cada materia, pero no qué temas estudiar en cada jornada, ya que es una
etapa en la que el alumno debe individualizar. Cada uno de vosotros habrá preparado me-
jor o peor determinados temas, y en función de ello deberá dedicar más o menos tiempo a
profundizar en cada uno. La pauta de estudio general debe ser seguir el orden estricto del
tema más importante al menos importante, es decir, según el esquema de la Orientación
MIR donde se encuentran todos ordenados de más a menos importancia. El motivo de esta
prioridad es posibilitar que los primeros temas que se estudien, que son los más importan-
tes, sean los que queden mejor memorizados, y, además, si no da tiempo a estudiar algunos
temas serán los del final que son los menos importantes y por tanto los menos rentables.
ESTUDIO
La Fase de Consolidación II es el momento de la memorización. El objetivo con cada tema
en esta fase es intentar repasar rápidamente los conceptos básicos ya estudiados en

Consolidación 1, y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo y esfuerzo en aque-
llo que a pesar de ser básico habéis olvidado o no tenéis claro y en las cuestiones que im-
plican mayor dificultad y memorización, como algoritmos diagnósticosy memorización,
como algoritmos diagnósticos, tablas de criterios diagnósticos, tratamientos específicos
y alternativos en circunstancias especiales...etc. Es también ahora el momento de inten-
tar relacionar los conceptos adquiridos en todas las materias, de visualizar el conjunto,
ya que en muchas preguntas MIR deberéis aplicar los conocimientos de diferentes asig-
naturas. Si existe algún tema que durante segunda fase no os hayáis estudiado o subra-
yado ya no es momento de hacerlo. Sólo os debéis concentrar en aquellos previamente
trabajados y repasarlos y dejarlos bien memorizados, ya que no sería rentable perder
tiempo en nuevos temas imposibles de memorizar bien y dejar mal estudiados los temas
realmente importantes.
En cuanto al número de horas de estudio, en esta fase no podemos precisar un número

concreto. En segunda fase os comentábamos que había que estudiar unas 10 horas y lue-
go cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta fase se programa una
determinada tarea de estudio al día y se debe cumplir, es decir, levantarse sólo una vez se
haya finalizado. Esto implicará un número variable de horas de estudio en función de la difi-
cultad de cada asignatura, el dominio individual de la misma. etc. Como norma general ese
número de horas no debería ser inferior a 10 horas/día. Eso sí, en esta fase debéis man-
tener máxima concentración durante la jornada de estudio, porque el tiempo es limitado y
no habrá días de recuperación.
Esta fase es más agradecida que la Fase de Consolidación I, ya que al contrario que en la
fase previa, se empieza a tener la sensación de que vas consolidando conocimientos.
SIMULACROS
En esta etapa realizaréis un simulacro presencial cada semana. Esta actividad os permi-
tirá coger muy buen ritmo de simulacro, mucha práctica en la realización de las preguntas
MIR y conseguiremos tal rutina que el día del examen pueda ser casi como un simulacro
más. La práctica permitirá que cualquier factor externo o de posible nerviosismo se mini-
mice el día del MIR. Este sistema de simulacros os permitirá repasar semanalmente todas
las asignaturas, en concreto los conceptos más importantes de cada una, refrescando con-
tinuamente la información y trabajando por tanto la memoria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros son sagrados. Debéis hacerlos todos y a par-
tir de ahora con la máxima dis ciplina. Poner en práctica, si no lo estabais haciendo ya, las
técnicas de simulacro: contar las páginas y comprobar que están todas antes de empezar,
firmar la plantilla, pasar la plantilla siempre en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor número de preguntas en blanco, mantener la
concentración en los últimos minutos de examen...
Debéis continuar corrigiendo los simulacros pero de una forma más filtrada, es decir, di-
rigiendo la atención a las preguntas que dudáis o que falláis sin haber dudado, porque no
merece ya la pena centrarse en preguntas acertadas que se han razonado adecuadamen-
te. Debéis corregirlos como hasta ahora, lo más pronto posible y cercano al simulacro, res-
petando el descanso el domingo.

Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro Gordo físico como en la sec-
ción “Libro Gordo” de la Aplicación del alumno. Son una herramienta imprescindible en
esta etapa y que debéis considerar de igual relevancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asignatura es obligatorio que reali-
céis dos veces todas las preguntas MIR del Libro Gordo de esa asignatura. Es posible con-
testarlas de dos maneras:
Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar el estudio y al finalizar
el mismo.
Hacerlasde forma dividida por temas. Es decir, hacer las preguntas de cada tema antes
y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la primera forma pero exis-
ten algunas asignaturas, las más largas, en las que el número de preguntas es elevadísimo
por lo que puede resultar pesado hacerlo así e incluso puede provocar que perdáis la aten-
ción, por lo que en esos casos es mejor que lo hagáis por temas.
no habéis asimilado bien.
Recordad que cuando falléis una pregunta MIR es necesario que analicéis el por qué y acu-
dáis al manual a solventar vuestra duda. Si la falláis y no resolvéis la duda volveréis a fa-
llarla la próxima vez, y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante que señaléis de alguna

manera aquellas que falláis o que no comprendéis para que prestéis especial atención a
las mismas en la siguiente fase donde no tendréis tanto tiempo para repetir todas las pre-
guntas y deberéis centraros en las conflictivas.
Disponéis del Libro Gordo grabado por asignaturas en la Aplicación del alumno, precisamen-
te para que reforcéis aquellas preguntas de temas más complicados o que os cuesten más.
¡Excepción!
Los alumnos híbridos que ya en la Fase de Consolidación I comenzasteis a trabajar con las
preguntas MIR, debéis realizarlas de una manera diferente. Las preguntas del Libro Gordo
se deben volver a hacer, antes de empezar a estudiar cada asignatura, pero de forma fil-
trada. Es decir, sólo aquellas que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais, fallabais
o entrañaban especial dificultad.
De algunas asignaturas como Otorrinolaringología u Oftalmología os dará tiempo a repetir-

las todas, pero del resto debéis repetir sólo las filtradas en segunda vuelta.
En esta fase debéis volver a hacer una nueva selección y dejar marcadas sólo aquellas
que continuáis fallando o dudando. Debe ser un filtro muy restringido, ya que serán las
únicas preguntas que podréis repasar en la Fase de Repaso Final, donde dispondréis de
tiempo muy limitado.

FASE DE REPASO FINAL
Horario variable
Víspera del
MIR

Es una fase idéntica para todos los alumnos de la academia, por lo que debéis consultar el
apartado correspondiente a la misma, dentro de la Tutoría del Curso Presencial/Distancia.

TUTORÍA
DE SIMULACRO
Los simulacros son una parte fundamental de la preparación para el MIR, pues con ellos
te familiarizas con las preguntas, adquieres la dinámica para realizar el examen, y son una
muy buena herramienta para repasar conceptos estudiados y afianzarlos.
Sabemos que una buena técnica de examen marca la diferencia entre unos opositores y
otros a la hora del resultado final, y por ello promovemos una férrea disciplina en la reali-
zación de los mismos desde el inicio de la preparación. Además, consideramos fundamen-
tal la realización del máximo número de simulacros durante el curso.
El examen MIR es completamente diferente a todo aquello que has hecho previamente y
requiere una técnica y entrenamiento únicos.
La realización de muchos simulacros es igual de importante que adquirir conocimientos teó-

ricos para el examen que saber aplicarlos y conocer la metodología de realización del test.
En esta guía encontrarás toda la información necesaria para hacer bien los simulacros.
Aún así, todo el equipo de Tutores nos encargaremos de que la revises en momentos con-
cretos y de repetirla una y otra vez para evitar que nadie pueda realizar un mal examen por
falta de técnica teniendo los conocimientos adecuados.
GENERALIDADES PRÁCTICAS SOBRE EL EXAMEN

El MIR consta de un cuadernillo y una plantilla de respuestas.
1ª HOJA DEL CUADERNILLO

El cuadernillo lleva en su primera hoja los datos
personales del opositor y una serie de instrucciones
oficiales. Es de uso personal para el opositor y al finalizar
el MIR se lo puede llevar. Las respuestas escritas en este
librillo no tienen validez, y por lo tanto puedes escribir,
tachar o realizar cálculos en márgenes o espacios libres.
Instrucciones

CUADERNILLO
Hasta el año 2010, el MIR constaba de 260 preguntas tipo
test, con cinco posibles respuestas. De las 260 pregun-
Preguntas tas, 250 conformaban el examen y 10 eran preguntas de
reserva. Después de la corrección del examen MIR existe
posibilidad de impugnar preguntas por errores de formu-
lación o erratas y aquellas que la Comisión Calificadora
decide anular son sustituidas por las de reserva. Casi to-
Opciones dos los años se suelen anular unas 4-6 preguntas.
En los últimos años se han producido cambios sustancia-
les que os resumimos a continuación:
En la convocatoria de enero de 2010 se incluyeron por
primera vez en la historia del MIR preguntas asociadas
a imagen. Además, se redujo el número de preguntas
a 225 preguntas más 10 de reserva. La presencia de
imágenes en el examen ha sido algo que se ha mante-
nido hasta la fecha:
En 2010, 25 preguntas asociadas a 12 imágenes.
En 2011 y 2012, 30 preguntas asociadas a 15 imágenes.
En 2013 y 2014, 34 preguntas vinculadas a 17 imágenes.
En 2015, 30 preguntas vinculadas a 15 imágenes.
Imágenes En 2016, 30 preguntas asociadas a 30 imágenes.
En 2018 y 2019, 35 preguntas asociadas a 35 imágenes.
En la convocatoria de enero de 2016 el Ministerio anun-
ció la reducción de 5 opciones de respuesta a 4. La plan-
tilla se modificó, pasando de ser numérica a un sistema
de marcado para facilitar su lectura en la corrección.
El MIR 2020 y 2021 ha contado con 175 preguntas más
10 de reserva, con una duración de 4 horas.
A falta de confirmarse mediante BOE, se espera que el
MIR 2022 esté compuesto por 200 preguntas más 10 de
reserva, 4 opciones de respuesta y una duración de 4
horas y media.
Ha de tenerse en cuenta que el número de imágenes y

de preguntas, la distribución de las imágenes en el exa-
men así como la distribución por asignaturas de las pre-
guntas es susceptible de modificarse año a año. En AMIR,
cada año, nos adaptaremos a las novedades de cada con-
vocatoria e intentaremos siempre buscar un equilibrio
en nuestros simulacros, ajustándonos siempre al mode-
lo oficial de a última convocatoria (ya que es la referencia
real), pero sin olvidar los posibles cambios que se pueden
llevar a cabo (y para los que debéis estar preparados en
caso de que ocurran).
GUÍA DEL ALUMNO | TUTORÍA DE SIMULACRO www.academiamir.com 42

NÚMERO DE MESA:
VERSIÓN DEL CUESTIONARIO DE EXAMEN:
NÚMERO DE EXPEDIENTE:
Nº DE D.N.I. O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:
APELLIDOS Y NOMBRE:
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6
7
46
47
86
87
126
127 FECHA Y FIRMA:
166
167
PLANTILLA DE RESPUESTAS
MINISTERIO
8 48 88 128 168
La plantilla lleva también impresos los datos personales
DE SANIDAD, CONSUMO
Y BIENESTAR SOCIAL
9 49 89 129 169
NÚMERO DE MESA:
10
11
VERSIÓN 50
DEL CUESTIONARIO DE EXAMEN:
NÚMERO DE EXPEDIENTE:
51O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:
90
91
130
131
170
171
del alumno y a continuación filas de casillas enumeradas
Nº DE D.N.I.
12
APELLIDOS Y NOMBRE:
1
52
2 3 4 1 2 3 4
92
1 2 3 4 1 2 3
132
4 1 2 3 4
172 y en orden horizontal. En los años anteriores, cada una
13 53 93 133 173
de las casillas tenía el espacio suficiente para escribir la
1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
14 3 54 43 94
83 123 134 163 174
15
4
5
55
44
45
84
95
85
124
125
135
164
165
175
respuesta escogida en cada pregunta. Sin embargo, como
Datos 17
16 56 96 136 176
6 46 86 126 166
personales
7
8
9
57
47
48
49
87
97
88
89
127
128
129
137
167
168
169
177 ya hemos comentado previamente, en el MIR 2016, la
18
19
10
11
12
58
59
50
51
52
98
90
91
99
92
130
131
132
138
139
170
171
172
178
179
plantilla sufrió modificaciones, pasando de numérica a un
20
21
13
14
60
61
53
54
100
93
94
101
133
134
140
141
173
174
180
181
sistema de marcado, con el objetivo de facilitar la gestión
15 55 95 135 175
22
16
17
62
56
57
96
102
97
136
137
142
176
177
182 de la lectura de las respuestas.
23 18
63 58
103
98 138
143 178
183
19 59 99 139 179
24
25
20
21
22
64
65
60
61
62
104
100
101
105
102
140
141
142
144
145
180
181
182
Es vitar recordar que la plantilla es el único documento
184
185
Casillas de
26
23
24
66
63
64
103
106
104
143
144
146
183
184
oficial que se entrega al final del examen (y el que
186
respuestas
27 25
26
67 65
66
107
105
106
145
146
147 185
186
187
vosotros debéis usar para corregir vuestros simulacros).
28 27 68 67 108
107 147 148 187 188
La plantilla real es de papel autocopiativo, con 3 copias:

28 68 108 148 188
29 29
69 69
109
109 149
149 189
189
30 30
70 70
110
110 150
150 190
190
la primera y la segunda serán entregadas y la tercera

31 71 111 151 191
31 32 71 72 111
112 152 151 192 191
33 73 113 153 193
32 72 112 152 192
se la lleva el opositor para poder realizar reclamaciones
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
33 73 113 153 193
36 76 116 156 196
34
35
37
38
39
74
75
77
78
79
114
117
118
115
119
157
158
159
154
155
197
198
199
en caso de que sea necesario. En los simulacros te
194
195
36
40
76
80 120
116
160
156
200
entregamos una plantilla con una sola copia, aunque al
196
37 P R E G77
UNTAS DE RESERVA 117 157SELECTIVA 20XX 197
final de la preparación realizarás ensayos con plantilla
INSTRUCCIONES PARA
IN PRUEBA
MARCAR LAS RESPUESTAS
MAR
38 176
201
78 206
118Correcta 158 198
202 207
39
40
228
203
204
230
205
79
80
208
209
210
119Anulada
120
159
160
autocopiativa exactamente igual a la del Ministerio. Procura
199
200
marcar claramente la opción elegida en la plantilla para

Recuperada
Re_Anulada
Sello de la Mesa
PREGUNTAS DE RESERVA
EJEMPLAR
EJEMPLAR
INSTRUCCIONES PARA
MARCAR
PARALA
PARA LAS RESPUESTAS
LAADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
evitar errores en la corrección, y utiliza bolígrafo de tinta
PRUEBA SELECTIVA 20XX
176
201 206
202 207
Correcta indeleble para que se calque bien las 3 hojas.
228
203 208
Anulada
204 209
230
205 210
Recuperada
Re_Anulada
Sello de la Mesa
EJEMPLAR PARALA
EJEMPLAR PARA LAADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
Organización
Aunque tradicionalmente las preguntas del examen MIR se distribuyen en “bloques” que
contienen todas las preguntas de cada asignatura, en los últimos años ha habido exámenes
sin respetar un orden por bloques concreto, estando las preguntas de cada bloque inter-
caladas a lo largo del examen. El examen puede comenzar cada año por cualquier bloque
(asignatura) de manera aleatoria.
Los MIR 2010-2021 comenzaron por las preguntas asociadas a imágenes y a continuación
el resto de preguntas (no asociadas a imagen).
La organización de cada examen MIR es realmente una sorpresa cada año y con la no-
vedad de las preguntas asociadas a imágenes puede variar aún más. Puede que en años
próximos, aunque haya un mayor número de preguntas asociadas a imágenes, sigan ubi-
cadas en la zona inicial del examen, puede que al final, puede que aparezcan intercaladas
a lo largo del mismo… etc.
Por estos motivos, los simulacros de la Academia seguirán los diferentes tipos de estructu-
ra en cuanto a la distribución de preguntas que ha tenido el MIR en los últimos años.

Versiones
En el examen MIR real se reparten varias versiones a los opositores. Las preguntas son las
mismas para todas las versiones, pero en cada una aparecen en un orden diferente. Todos
los exámenes tienen el mismo orden de bloques de preguntas por asignatura, y la variación
la realizan en el orden “intra-asignatura”. Es decir, si se empieza por Cardiología y luego Di-
gestivo, Neurología, etc., este orden de asignaturas es el mismo para todos, pero dentro de
cada una de ellas varía la secuencia de preguntas en función de la versión.
Sin embargo, las últimas 10 preguntas de reserva son las mismas en todas las versiones
y mantienen también el mismo orden. En el MIR 2010-2021, a las preguntas con imágenes
les ha ocurrido algo similar: han sido colocadas al principio del examen (como un nuevo
bloque extra, antes del primer bloque clásico de preguntas) y además su orden ha sido el
mismo en todas las versiones.
Normativa
El tiempo estimado de realización del MIR para el año 2021 es de 4 horas y media impro-
rrogables (previamente al MIR 2020 era de 5 horas, y en el MIR 2020 y 2021 de 4 horas),
después de las cuales no se permitirá responder ni escribir ni en el cuadernillo de examen
ni en la plantilla.
Durante la realización del examen no se puede salir del aula ni en la primera hora ni en la
última. Se puede salir del aula para ir al aseo en las horas intermedias, acompañado por
un miembro del tribunal asignado. Acostúmbrate a salir del aula o levantarte del lugar don-
de estés ejecutando el simulacro sólo en el periodo permitido oficialmente y sólo para ir al
aseo, ya que el día real deberás estar acostumbrad@ a estas circunstancias.
En el MIR se pueden llevar bebidas, alimentos (que no causen incomodidad a los compañe-
ros, es decir, que no hagan ruido, no produzcan olores fuertes...), algunos fármacos como
analgésicos o antihistamínicos e incluso tapones para los oído. El uso de estos elementos
puede ser denegado por el tribunal de la mesa evaluadora, si así lo considera necesario, o
pueden ser revisados.
No se pueden llevar dispositivos electrónicos ni calculadoras. Acuérdate de llevar al menos

un reloj (que no tenga incorporados medios de almacenamiento de datos o calculadora)
para controlar bien el tiempo.
METODOLOGÍA DE REALIZACIÓN DE SIMULACROS

Es especialmente importante que seas bastante estricto con la realización de los simula-
cros y que desde el principio de tu curso los hagas en las circunstancias lo más parecidas
a la realidad que sea posible.
Nos gustaría que siempre que sea posible los realices en los días y horas programados
para ellos. En caso de que por alguna circunstancia especial no te sea posible cumplir
este horario, lo que debes procurar siempre es hacerlo durante el tiempo asignado.
Elprimer paso que no debes olvidar es comprobar en el examen que tus datos perso-
nales en el librillo y la plantilla son correctos. En los simulacros no están impresos los
datos personales.

A continuación, es imprescindible que firmes la plantilla en el espacio reservado para
ello. Es un paso que si dejamos para el final a menudo se olvida con los nervios de termi-
nar el examen y la plantilla no es válida sin la firma;
Antes de iniciar el simulacro debes contar el número de páginas de simulacro una por
una y comprobar que no falta ninguna, que no hay alguna en blanco u otro error de im-
presión, etc. Si en el MIR existe algún error de impresión te cambiarán tu MIR por otro,
pero será una versión diferente a la tuya y deberás comenzar a rellenar una plantilla
nueva en un orden distinto al de tu versión original, por lo que es importante comprobar
que está correctamente impreso antes de empezar.
Una vez realizados estos pasos puedes comenzar el examen. Acostúmbrate desde el
principio a hacerlo siempre, aunque ahora te parezca irrelevante, ya que la práctica y la
repetición es la única forma de adquirir una rutina.
EL MANEJO DEL TIEMPO

Como hemos comentado, el MIR se debe hacer en 4 horas y media improrrogables.
El objetivo es conseguir que domines perfectamente el tiempo, y para ello debes seguir
los consejos que damos y sobre todo entrenar la técnica de examen. Por todo esto es im-
prescindible que realices todos los simulacros y que mantengas la disciplina en los mis-
mos desde el principio.
Lo ideal es que se dedique aproximadamente un minuto de tiempo en media a cada pre-

gunta del examen. Obviamente es una estimación, porque en la realidad se dedicará más
tiempo a algunas y sólo unos segundos a otras.
Te recomendamos que dividas el examen mentalmente en 4 bloques de un número de

preguntas igual a 1/4 de las preguntas que tiene el examen.
Tras la novedad del MIR 2022 con 210 preguntas, la división ideal sería en 4 bloques de: 55,
55, 50 y 50 preguntas. A cada uno de esos bloques se les asignará un tiempo de 1 hora y 5
minutos improrrogables (1 h para contestar las preguntas y 5 minutos para pasar las res-
puestas de ese bloque a la plantilla).
Es recomendable iniciar el examen MIR en la primera pregunta no asociada a imagen y de-

jar las preguntas vinculadas a imagen, que suelen requerir más tiempo, para el final. Lo
ideal es que cuando completes el número de preguntas correspondiente a cada bloque,
compruebes que no te estás pasando de tiempo y pares para pasar esas respuestas a la
plantilla, y así hasta terminar el examen.
Esta pauta te permitirá que a medida que vayas realizando el examen tengas una referen-
cia para decidir si debes apretar y acelerar el ritmo o si puedes seguir al ritmo que vas.
Además, conseguirás finalizar el examen en 4 horas y 20 minutos, para tener 10 minutos
al final que deberás emplear para comprobar que has pasado bien todas las respuestas a
la plantilla.
Si al final te sobran minutos, podrás dedicarlos a esas preguntas que no pudiste contestar
inicialmente.
Por otra parte, si en un simulacro te sobra tiempo al final puedes emplearlo en repasar
preguntas que has dudado durante el examen, o intentar razonar aquellas que inicialmen-

te has dejado en blanco. Es importante, desde el principio de tu preparación, luchar cada
pregunta hasta el final y siempre intentar quedarte durante las 4 horas y media de examen
repasando preguntas aunque hayas acabado el simulacro antes de tiempo.
Si de forma puntual debes realizar un simulacro directamente en la aplicación informáti-

ca o, por el motivo que sea no dispongas de la plantilla, recuerda que el tiempo que debes
emplear en la realización de simulacro es de 4 horas y 10 minutos como máximo. Esto es
así porque se necesitan aproximadamente 20 minutos para pasar las respuestas a la plan-
tilla. Este es el motivo por el cual, cuando se realiza un simulacro directamente en la apli-
cación informática, el reloj de cuenta atrás que aparece comienza en 4 horas y 20 minutos
en vez de 4.5 horas.
Sé muy riguroso con el tiempo, ya que te puede jugar una mala pasada el día del MIR.
PLANTILLA
Como hemos indicado, la mejor forma de pasar las repuestas a la plantilla es hacerlo cada
vez que completes uno de los tres bloques en los que te has dividido el examen. Esta téc-
nica no sólo permite controlar el tiempo de examen sino también rellenar la plantilla ade-
cuadamente. Como hemos resaltado, la planilla es el único documento oficial donde se
corregirá tu examen, por lo que es absolutamente imprescindible completarla.
Si esperas a responder la planilla al final del examen puede que si vas mal de tiempo ten-
gas que hacerlo rápidamente y sin fijarte y corres el riesgo de acabar cometiendo fallos.
Fallar una pregunta del MIR por no saberla puede ser asumible, pero os aseguramos que
saber una pregunta y fallarla por pasarla mal a la plantilla es inadmisible. Por todos estos
motivos, el sistema que te proponemos es el que consideramos más adecuado.
Recuerda que para rellenar la plantilla debes hacerlo con un bolígrafo de tinta indeleble
para que calque bien y marca bien la respuesta deseada para que sea perfectamente com-
prensible y evitar confusiones.
Cuando una pregunta quieras dejarla sin contestar debes dejar la casilla correspondiente
en blanco, es decir, sin nada escrito o con las opciones completamente tachadas.
LA PUNTUACIÓN Y RESPONDER DUDANDO

Quizás sabes que en el MIR, cada pregunta acertada son 3 puntos, y cada pregunta fallada
1 punto negativo, (o bien 1 punto por cada pregunta correcta y 0,33 puntos negativos por
cada fallo). Hasta el momento, las preguntas asociadas a imágenes han puntuado exacta-
mente igual que el resto.
A pesar de que las preguntas falladas restan, debes procurar dejar el menor número de
preguntas posibles en blanco, idealmente ninguna, al realizar un simulacro. Con el tiem-
po, y al ver la corrección, te darás cuenta de que es rentable contestar preguntas aunque
se dude entre varias respuestas.
Como regla general, debes responder siempre que sepas la respuesta o dudes entre 2 o 3
opciones. Está demostrado estadísticamente que cuando se duda entre 2 o 3 respuestas,
el resultado final es positivo.
Si por ejemplo dudamos 3 veces entre 3 opciones, por probabilidad 1 la acertaríamos y

2 las fallaríamos, con lo cual nos saldrían 0,33 puntos a nuestro favor. Pero recordad que
además, esto no es una probabilidad al azar sino condicionada a unos conocimientos, por

lo que cuando se elige una respuesta es siempre con base en un conocimiento subyacente
por lo que la probabilidad de acertar es aún mayor.
Cuando dudamos entre 4 respuestas es también rentable responder, ya que si dudamos

entre 4 respuestas 4 veces, por probabilidad, acertaríamos 1 y fallaríamos 3, por lo que el
resultado neto sería de 0 puntos. No ganaríamos pero tampoco perderíamos nada y, basán-
donos una vez más en que esto no es una probabilidad al azar sino que contamos con un
conocimiento subyacente, la rentabilidad tiende a ser positiva.
TRUCOS Y CONSEJOS
Es útil a la hora de realizar un simulacro que extraigas de cada enunciado la información
que te va ayudar a responder a la pregunta, pues en muchos casos, los enunciados son
largos casos clínicos donde la información que viene puede ser o no ser importante.
Por ello, te recomiendo que subrayes aquellos datos que te pueden resultar “claves” para
la pregunta en cuestión.
Otro punto importante es tener en cuenta que en el enunciado de las preguntas MIR no
existe ningún dato por casualidad. Es decir, si nos mencionan la profesión del paciente,
pueden querernos indicar que el paciente puede tener determinada patología asociada a
ese trabajo.
Un ejemplo típico es que en una pregunta de ORL nos digan que el paciente es ebanista:
esta profesión se asocia particularmente al adenocarcinoma de etmoides.
Otro ejemplo lo tenemos con lo que ocurre con muchas enfermedades infecciosas, donde
una determinada profesión o actividad se asocia a determinado tipo de infección. Así, un
paciente que nos digan que es cazador o tiene contacto con perros está más predispues-
to a padecer tularemia, leishmaniasis o fiebre botonosa mediterránea. Sin embargo, si nos
dicen que el paciente ha tenido contacto con productos lácteos pensaríamos más en una
brucelosis.
Con el tiempo te irás dando cuenta de ello.
Trucos
En muchos casos, cuando nos preguntan cuál de las 4 respuestas es la falsa, hay dos res-
puestas que se contradicen totalmente y la duda se reduce de 4 posibles respuestas co-
rrectas a 2, por lo que las probabilidades de acertar son mayores.
En otras ocasiones, nos es útil para deducir la respuesta correcta la forma en la que está
redactada. Por ejemplo, hay que desconfiar de las respuestas tajantes o categóricas, en
las que nos digan “nunca” o “siempre”, pues ya sabemos que en la Medicina hay pocas co-
sas que sean absolutas y, muchas veces, la palabra que nos indica la respuesta correcta es
“puede” o “bastante probable”.
Otra cosa que debes tener en consideración es que tampoco es frecuente que existan ca-
racterísticas “patognomónicas” de una determinada enfermedad. Por ello, es importante,
a la hora de estudiar los manuales, recordar bien las pocas cosas que nos digan que son
patognomónicas, y dudar de aquellas preguntas donde nos pongan que algo es patogno-
mónico y no nos suene que eso apareciera en el manual.

Respecto a la forma de redacción de las preguntas, existe otro truco que en ocasiones po-
demos aplicar. Muchas veces, cuando se elaboran preguntas para el MIR, la información es
extraída casi literalmente de un determinado libro de referencia (por ejemplo, en Medicina
Interna, el Harrison). Al extraer los datos para la pregunta de esta manera, es habitual que
haya frases o afirmaciones a las que les “den la vuelta”, y cambien un “sí” por un “no”, de
forma que así generan opciones falsas para responder a la pregunta en cuestión.
Lo ideal sería que supiéramos responder a todas las preguntas por los conocimientos teó-
ricos que tenemos, pero, como ello es imposible, a veces estos trucos pueden venir bien.
Además, en el MIR lo más importante no es la manera en que llegas a acertar una pregun-
ta, sino el hecho de acertarla.
CORRECCIÓN DE SIMULACROS
La corrección del examen es casi tan importante como su realización. Os debéis acos-
tumbrar a hacerlo de manera sistemática ya que es una forma de repasar y por tanto de
memorizar. Es importante para reconocer temas y conceptos que se repiten en el MIR, y
también para analizar cómo habéis respondido y cómo podéis modificar vuestra metodo-
logía en simulacros sucesivos. Es también absolutamente imprescindible para que com-
pruebes que responder preguntas dudando es rentable.
Para corregir los simulacros realizados en papel debes seguir los siguientes pasos:
1. Entra en la página web de AMIR.

2. Accede a la opción Acceso Alumnos.
Acceso

3. Introduce tu usuario y contraseña personal.
4. Accede al apartado Simulacros.
Acceso

5. Selecciona el simulacro al que quieres acceder, desde ahí puedes tanto introducir la plantilla
de tu simulacro si lo has hecho en papel, así como como corregir y revisar aciertos y fallos.
Por otro lado, si quieres hacer el simulacro directamente on line, también puedes ha-
cerlo desde esta ventana, simplemente pinchando en Realizar pregunta a pregunta tu
simulacro.
6. Si realizas el simulacro on line, verás que en la parte superior derecha, te marca el tiem-
po restante que te queda para finalizar el examen (recuerda que los simulacros online
tienen una duración menor que los presenciales dado que restamos el tiempo que se
tarda en pasar las preguntas a la plantilla en formato papel).
Justo debajo, en la estrella, puedes pinchar para marcar la pregunta y poder revisarla
más tarde cuando quieras.
Las preguntas que tengan imagen como la que se muestra en el ejemplo,podrás hacer zoom,
si estás en ordenador, con la rueda del ratón, y si estás con móvil o Tablet, haciendo pinza.
En el apartado de respuestas, pinchando en las respuestas responderás, y si la quieres mar-
car como dudada, se hace pinchando en la interrogación de la derecha de cada respuesta.

7. Al finalizar el simulacro, te muestra los resultados actuales, te genera la gráfica de las
puntuaciones que has sacado en las asignaturas, y de cual es tu posición en el simulacro.
A medida que otros compañeros vayan realizando el simulacro, la posición variará.

8. Si has hecho el simulacro en papel, verás que desde el apartado Introduce la plantilla
de tu simulacro, nos sale es una plantilla para introducir cada una de las repsuestas de
cada pregunta.
Para introducir los números de las preguntas, si estás desde ordenador, simplemente
poniendo los números en el teclado, irás pasando entre las preguntas, de este modo, ve-
rás que es muy rápido introducir la plantilla. Ten en cuenta al introducirla, que si te equi-
vocas, tendrás que volver a introducirla de nuevo.
Por defecto, el check de preguntas dudadas, está desactivado, pero una vez lo activas,
puedes ver que se añade el desplegable debajo de cada pregunta, y ahí puedes marcar
el número de respuestas entre las que has dudado, no el número de la pregunta que has
dudado.
9. El resto de funciones de la parte inferior, son como en el apartado de simulacros para

facilitar la navegación en el apartado de preguntas y el siguiente para finalizar el simu-
lacro, pero esta vez no te da pie a repasar, ya que se entiende que ya lo has hecho al
realizarlo en papel. Una vez lo hayas terminado de introducir, lo podrás corregir y ver la
puntuación que has sacado.
Esperamos que esta tutoría os sirva durante toda la preparación para resolver pequeñas
dudas que pueden ir surgiendo progresivamente. Muchas de nuestras pautas no son ór-
denes estrictas, pero sí el fruto de la experiencia en la preparación de muchos alumnos y
en la evaluación exhaustiva de su comportamiento y resultados en el MIR. Aun así, podéis
siempre aportar vuestras modificaciones personales si consideráis que os resultan bene-
ficiosas y en consenso con vuestro tutor/a.

LAS IMÁGENES
EN EL MIR
ORGANIZACIÓN DEL EXAMEN

Desde la instauración de preguntas en el examen MIR, en el año 2012, la distribución física
de las preguntas conimagen en el examen MIR ha sido prácticamente constante. El mate-
rial de examen se encuentra consituido por un cuadernillo de preguntas, uno con imáge-
nes y una planilla de respuestas.
El cuadernillo de examen y de imágenes era estéticamente igual al habitual y a los que

haréis en los simulacros. El cuadernillo de imágenes estaba en color y con calidad apro-
piada para poder identificar sin problemas los datos necesarios para responder la pre-
gunta asociada.
El MIR 2021 se compuso de un total de 25 preguntas asociadas a 25 imágenes.
PREGUNTAS CON IMÁGENES

Las preguntas con imagen aparecieron en el MIR 2010 y se han presentado de diferen-
te manera: una única pregunta asociada a 1 pregunta con imagen, 2 preguntas asocia-
das a una única imagen. Cuando se exponían 2 preguntas asociadas a una única imagen
las preguntas podían contestarse de manera independiente, o estar relacionadas entre
sí, lo que condicionaba el tener que acertar la primera pregunta para poder averiguar la
segunda, poniendo por ejemplo identificar la patología en la primera pregunta y el trata-
miento en la segunda.
La tipología de las imágenes que se incluyen en el MIR es de lo más variopinta. Aunque ini-
cialmente solo se inlcuían pruebas complementarias que podían sustituir a un texto (en vez
de describir un patrón alas de mariposa, incluían una radiografía de tórax con dicho patrón)
o imágenes clínicas (principalmente dermatológicas), progresivamente se han incluido
imágenes con diferente significado: gráficas y resultados de estudios clínicos (preguntas
ligadas a Estadística), imágenes de microscopio (anatomía patológica, hematología), o imá-
genes anatómicas dibujadas extraídas de atlas. En los últimos años están siendo pregun-
tadas, también, imágenes de PET-TAC, técnica en auge los últimos años en el mundo de la
medicina. En AMIR nos adaptamos cada año a las nuevas tendencias en imágenes para que
estéis preparados ante cualquier escenario.
La dificultad de las imágenes fue variable. Existían algunas extremadamente fáciles y cla-
ras de identificar o que se encontraban asociadas a datos clínicos que no ofrecían duda
independientemente de la imagen, y otras de dificultad media Lo lógico es pensar que la
dificultad de las fotos que se presenten cada año será variable, de forma similar a lo que
ocurre con las preguntas tipo test normales.

METODOLOGÍA DE EXAMEN
El hecho de que desde el MIR 2010 exista la posibilidad de que incluyan imágenes en el test
no debe modificar la actitud en la estrategia de examen que siempre os hemos recomenda-
do. Dado que, como hemos comentado previamente, el formato puede variar notablemente
tenemos que contar con diferentes opciones: número variable de imágenes, de preguntas
totales, imágenes intercaladas, agrupadas al principio o final del examen…etc. La idea es
por tanto seguir siempre una misma metodología de examen que nos permita adaptarnos
a cualquier situación.
Para ello, debéis seguir las instrucciones expuestas con más detalle en la tutoría de simulacro.
Como siempre os decimos, debéis intentar dedicar un minuto por pregunta, no bloquearos
y retrasar el tiempo en aquellas de mayor dificultad, contestar incluso dudando, dejar en
blanco el menor número de preguntas…etc. Es decir, todas las pautas son las mismas in-
dependientemente de si las preguntas llevan o no imágenes asociadas.
Os recomendamos que dividáis el examen mentalmente en 4 bloques de un número de

preguntas igual a 1/4 de las preguntas que tiene el examen.
Tras la novedad del MIR 2022 con 210 preguntas, la división ideal sería en 4 bloques de: 55,
55, 50 y 50 preguntas. A cada uno de esos bloques se les asignará un tiempo de 1 hora y 5
minutos improrrogables (1 h para contestar las preguntas y 5 minutos para pasar las res-
puestas de ese bloque a la plantilla). Es recomendable iniciar el examen MIR en la primera
pregunta no asociada a imagen y dejar las preguntas vinculadas a imagen, que suelen re-
querir más tiempo, para el final.
El motivo es que las preguntas con imágenes implican una dificultad añadida principal-
mente por una cuestión de tiempo. Es decir, el hecho de tener que interiorizar la pregun-
ta, buscar la imagen, observarla y posteriormente asociarla al enunciado, suele llevar más
tiempo del que se utiliza en una pregunta de test normal.
Por ello, nuestro consejo es que no comencéis el examen por dichas preguntas, sino por la
primera que no tenga imagen asociada. Así, podréis realizar la mayoría del examen tran-
quilamente y, en caso de necesitar acelerar vuestro ritmo, que sea preferiblemente con
este bloque que con preguntas convencionales (que es más probable que vayáis a respon-
der rápidamente y acertar). Y posteriormente hacer las preguntas asociadas a imagen.
LAS IMÁGENES EN LA PREPARACIÓN DEL MIR

En AMIR, los manuales disponen de multitud de imágenes y en nuestra aplicación informá-
tica hay gran cantidad de pregun-as con recursos gráficos asociados con el fin de que ha-
gáis un estudio práctico y dinámico desde el primer día.
Aparte de en los manuales y en la aplicación AMIR, las herramientas docentes que en AMIR
trabajamos de forma específica con vosotros para que podáis entrenar las preguntas con
imágenes son:
Simulacros: como ya os hemos dicho los simulacros están adaptados a cualquier si-
tuación posible y os entrenaréis en diferentes formatos a fin de que podáis afrontar
cualquier tipo de MIR que os encontréis el día de vuestro examen. Asimismo, cada año,
se ajustarán lo máximo posible al modelo de la última convocatoria, por ser aquella de
referencia.
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Aplicación informática: hemos aumentado progresivamente el número de preguntas
con imágenes asociadas que encontraréis en todos los servicios de vuestro menú del
alumno (autoevaluaciones, preguntas MIR, Mires y Minimires online…etc.).
Clases: las explicaciones teóricas siguen siendo la base fundamental de las mismas y
sólo se han llevado a cabo pequeños cambios de formato a fin de que os resulte más fá-
cil identificar o asociar los conceptos que memorizáis a su representación gráfica. En el
momento adecuado de vuestra formación recibiréis además seminarios complementa-
rios de cuestiones prácticas que pueden ser especialmente útiles y necesarios para vo-
sotros como la radiología o electrocardiografía. Del mismo modo, las tutorías específicas
de imágenes en la última etapa de la preparación os ayudarán a afrontar y perder el mie-
do a este tipo de preguntas.
Estudio: el cambio más importante que debe sufrir la preparación del MIR, es que los
alumnos se concentren en observar las imágenes presentes en los manuales, clases, si-
mulacros, aplicación informática…etc. Hasta el momento, exactamente igual que durante
la carrera, los alumnos no estaban acostumbrados a fijarse y asociar las imágenes a la
teoría, algo que sí deberéis empezar a hacer ahora.
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TUTORÍA
DE SUBRAYADO
Los manuales son una herramienta fundamental en vuestro estudio para el MIR. Cada fase
de estudio requiere una forma de trabajo diferente pues el objetivo es distinto. La primera
fase de estudio es fundamental para preparar el material y comprende un proceso de lec-
tura comprensiva y posterior subrayado selectivo. A continuación pasamos a detallar una
serie de pautas orientativas para realizar dicho trabajo.
Antes de comenzar con la lectura y subrayado de cada manual, lo primero que debéis ha-
cer es fijaros en la primera página informativa del manual, llamada Orientación MIR. Allí
encontraréis tres mensajes que os ayudarán a organizar el estudio de la asignatura:
RENDIMIENTO POR ASIGNATURA

ORIENTACIÓN MIR El número que aparece en la parte superior indica el
Rendimiento por asignatura
(preguntas por página)
Número medio de preguntas
(de los últimos 11 años)
Eficiencia MIR
(rendimiento de la asignatura
corregido por su dificultad en el MIR)
número medio de preguntas MIR de los últimos diez años
1 4 6 que se responden por cada página del manual. Es decir,
La Oftalmología es una asignatura menor en el MIR. Si en todas las asignaturas es importante hacer las preguntas MIR, en esta
lo es aún más, ya que prácticamente la totalidad de las preguntas son repetidas algo similar ocurre en Dermatología). Así que no
indica la rentabilidad del contenido del manual. Cuantas
más preguntas se contesten por cada página del manual,
compliques innecesariamente el estudio de esta disciplina y ve a lo importante, es decir, a los temas que más se preguntan: Retina y
Neurooftalmología, todos los años tienen alguna pregunta.
mayor será la información de cada página que tendréis

que recordar, y por tanto el subrayado deberá ser más
intensivo. Volviendo al ejemplo anterior, en Oftalmología
la rentabilidad es de 1,58 preguntas / página, por lo que
sólo se deberán subrayar los conceptos fundamentales.
Por el contrario, en Estadística la rentabilidad es de 13,56
preguntas / página, por lo que se debe subrayar hasta el
más mínimo detalle del manual.
NÚMERO MEDIO DE PREGUNTAS

El número que aparece en la parte inferior indica el
número medio de preguntas de esa asignatura que
han aparecido en el MIR en los últimos diez años. Es
decir, este dato indica la importancia relativa de cada
7
asignatura para el MIR. Si por algún motivo hay alguna

asignatura que no podéis subrayar en esta fase, lo
más lógico será dejar de subrayar el manual de las
asignaturas con menor importancia para el MIR, esto es,
aquellas con menos número de preguntas por año. Por
ejemplo, el número medio de preguntas de Oftalmología,
asignatura poco importante en el MIR, es de 6, mientras
que el número medio de preguntas de Estadística y
Epidemiología, asignatura muy importante, es de 24.

ORIENTACIÓN MIR
Rendimiento por asignatura Número medio de preguntas Eficiencia MIR
(preguntas por página) (de los últimos 11 años) (rendimiento de la asignatura
corregido por su dificultad en el MIR)
1 4 6
La Oftalmología es una asignatura menor en el MIR. Si en todas las asignaturas es importante hacer las preguntas MIR, en esta
lo es aún más, ya que prácticamente la totalidad de las preguntas son repetidas algo similar ocurre en Dermatología). Así que no
compliques innecesariamente el estudio de esta disciplina y ve a lo importante, es decir, a los temas que más se preguntan: Retina y
Neurooftalmología, todos los años tienen alguna pregunta.
TENDENCIA GENERAL
El esquema que aparece en la parte inferior izquierda de
la página organiza los temas de cada asignatura según
su orden de importancia, es decir, según el número
de preguntas MIR sobre ese tema que han aparecido
en los últimos diez años. Los temas más preguntados
deben quedar perfectamente leídos y subrayados en
esta primera fase, mientras que los menos importantes,
en caso de que no tengáis tiempo de subrayar todo el
manual, son los que debéis descartar. De esta manera
conseguiréis la máxima rentabilidad de vuestro tiempo de
estudio. Por ejemplo, en Oftalmología los tres temas más
preguntados son Patología de la retina, Neurooftalmología
y Glaucoma, y sólo estudiando esos tres temas se
7
responden el 80% de las preguntas MIR de los últimos
diez años.
ENFOQUE MIR
Tras mirar la Orientación MIR, debéis iniciar la
lectura y subrayado del manual. Ésta debe realizarse
tema por tema. Antes de abordar cada tema debéis
leer el recuadro llamado Enfoque MIR donde os
orientan acerca de las características del mismo.
Una vez llegados a este punto habremos recopilado toda la información necesaria acerca de
la asignatura, de los conceptos más importantes de cada tema y aquellos que merecen es-
pecial atención para el MIR. Dicha información la habremos recabado de los consejos de las
clases / videoclases, Orientación MIR de esta materia y finalmente del Enfoque MIR de cada
tema. Estaremos por tanto en disposición de comenzar la lectura y subrayado del tema.
LECTURA
Aunque conozcamos ya la información que debemos subrayar, si comenzáramos a hacerlo
directamente acabaríamos seleccionando muchas ideas no relevantes, conceptos duplica-
dos, olvidando detalles importantes.etc Por ello es fundamental realizar una primera lec-
tura lenta y comprensiva de cada tema, para conseguir identificar dentro del texto lo que
queremos subrayar. Nos permitirá además valorar los esquemas aportados por el manual,
comparar con los recogidos de las clases y elegir por cuál de ellos preferimos estudiar.
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SUBRAYADO
Ahora sí, una vez que sabemos qué queremos seleccionar y dónde se encuentra dicha in-
formación, podemos comenzar el proceso de subrayado de cada tema. A continuación os
detallamos las claves y consejos de subrayado:
REGLA DE ORO
Para que un concepto sea subrayado en los manuales MIR debe cumplir 3 condiciones simultáneamente:
Que no lo sepa ya.
Que no lo pueda deducir con lo que sé.
Que sea importante para el MIR.
Por ejemplo, todos sabéis que un infarto de miocardio cursa con dolor opresivo centrotorá-
cico, irradiado a MSI y mandíbula, asociado a cortejo vegetativo… etc. Es un cuadro clínico
que todos reconoceríais perfectamente en una pregunta MIR y que por lo tanto no es nece-
sario que subrayéis. Posiblemente sean sólo tres líneas del manual, pero si de cada tema
subrayamos tres líneas de más que ya nos sabemos y dedicamos tiempo a estudiarlas du-
rante cuatro fases de preparación, al final desperdiciaremos un tiempo muy valioso que
podríamos estar empleando en fijar conceptos que no conocemos. Al principio será difícil
realizar esta selección, ya que inicialmente se tiende a prestar atención y a subrayar lo que
nos es familiar o consideramos imprescindible durante la carrera, pero progresivamente
iréis aprendiendo y valorando la utilidad de este consejo.
Subrayar por defecto: es mejor quedarse con la sensación de que estamos subrayando
poco. Pensad que cada tema os lo volveréis a mirar 3 veces más en las sucesivas vueltas.
Siempre estaréis a tiempo de subrayar algo que os hayáis dejado en la primera vuelta, en
cambio “des-subrayar”, o quitar importancia a algún párrafo es más difícil.
Evitar las duplicaciones: en el MIR se debe evitar estudiar cualquier concepto en dos lo-
calizaciones, primero para evitar inseguridad por posibles explicaciones diferentes de un
mismo tema en dos asignaturas diferentes; segundo porque la memoria visual es esen-
cial en el MIR y nuestra cabeza no puede rescatar una misma información de dos loca-
lizaciones diferentes cuando estemos respondiendo una pregunta, causaría confusión;
tercero y más importante, porque sería una pérdida de tiempo y la rentabilidad de nues-
tro estudio es una premisa fundamental en esta preparación.
En nuestros manuales se ha intentando ya evitar todas las posibles duplicaciones de
temas entre asignaturas, aún así se han mantenido las imprescindibles por cuestio-
nes docentes.
Para evitar duplicar información es también importante no coger apuntes de las clases.
Como os hemos comentado previamente, toda la información de las lecciones se en-
cuentra en el manual y si hay algún detalle que el profesor señala lo podéis añadir en el
propio manual para evitar en la siguiente fase estudiar con dos materiales diferentes. El
mismo criterio debéis aplicar en cuanto a los esquemas. Si hay un esquema del profesor
que os resulta más útil que el del manual lo podéis añadir en dicho tema con un post-it
y olvidaros del plasmado en el manual. Si existe una explicación teórica de la que voso-

tros elaboráis un esquema propio debéis estudiar por dicho esquema en fases sucesivas
y olvidaros del texto, no debéis ni subrayarlo.
Rentabilizar la memoria: en el MIR son muy frecuentes las tablas de criterios diagnósti-
cos o las listas interminables de signos y síntomas de enfermedades. Un truco para ren-
tabilizar el estudio es escoger sólo aquellos criterios o síntomas que están presentes o
que no están presentes. Si me memorizo lo que es típico de una enfermedad podré de-
ducir lo que no lo es. Habitualmente es más útil recordar el signo/síntoma que no apare-
ce en una enfermedad, ya que es el que habitualmente lo diferenciará de otras similares
con las que os plantearán el diagnóstico diferencial en los casos clínicos.
Lo mínimo imprescindible: siempre existen temas que entrañan una dificultad extra,
para los que no disponemos de todo el tiempo de estudio que desearíamos… etc. De to-
dos ellos es al menos necesario que conozcamos lo mínimo necesario que nos ayude a
responder el mayor número de preguntas. Dentro de cada tema existen pequeños recua-
dros llamados “Recuerda”. La información contenida en los mismos es absolutamen-
te esencial porque recoge claves importantes del tema, ya sea porque son resumen del
mismo o porque destacan aquello que no se puede olvidar en ningún caso. Dichos recua-
dros debéis subrayarlos siempre.
Además, os animamos a que durante el subrayado de cada asignatura os hagáis unos
esquemas/cuadros resumen con las cosas más importantes, para facilitaros el estudio
en las siguientes fases. Algunos preferiréis ir añadiendo estos esquemas mediante post-
its al manual.
Uso de colores: es un tema muy personal pero se aconseja que como máximo para sub-
rayar se utilicen dos colores para la primera fase. Uno para un primer subrayado más
genérico y otro para ir a las palabras o líneas clave. De este modo, en un vistazo rápido a
la página, podéis detectar lo que se tiene que recordar. Así, siempre queda la posibilidad
de usar un color diferente en las siguientes vueltas, para ir marcando las cosas que de
verdad son esenciales, o lo que solemos fallar siempre en los simulacros, etc.
Listas de conceptos que os sirvan para contestar preguntas MIR típicas, los temas estre-
lla de cada asignatura: podéis elaborarlas simultáneamente al subrayado y os servirán
para poder echar un vistazo rápido y repasar una asignatura en pequeños huecos de fa-
ses futuras.
Inicialmente os sorprenderán muchos de estos consejos ya que pensaréis que el tiempo

disponible es largo y que el volumen de los manuales no es excesivo. Sin embargo, con el
tiempo iréis descubriendo que la información de los manuales está extremadamente con-
centrada y que el conjunto de detalles de todas las materias supone más información a es-
tudiar de la que os imaginabais. Por ello es importante ayudaros a rentabilizar el tiempo y
a centraros en lo que verdaderamente será útil para responder preguntas. Además, como
ya hemos mencionado, el temario real del MIR es inabarcable por ser indefinido por lo que
hay que aprender a responder preguntas sin conocer muchos detalles, pues al fin y al cabo
nos pueden preguntar cualquier cosa. De ahí los trucos para el subrayado y también para
los simulacros.

TUTORÍA
DE APLICACIÓN
INFORMÁTICA
Las herramientas informáticas, entre las que incluimos la aplicación informática personal
del alumno y el foro AMIR, son elementos básicos para la preparación del examen. Per-
mitirán realizar y corregir los simulacros propuestos por los preparadores, dirigir tu pro-
pia formación con la programación extra de exámenes MIR o autoevaluaciones, conocer tu
evolución personal y respecto al resto de compañeros, recibir información relevante aca-
démica o no académica, resolver dudas teóricas de la materia de estudio…etc. En definitiva,
serán un instrumento fundamental durante la preparación MIR. A continuación procede-
remos a detallar su configuración y su uso.
Es importante que leáis este documento no de forma teórica sino de manera práctica, es
decir, siguiendo los pasos simultáneamente en la aplicación.
Esta tutoría tiene como punto de partida la página principal de nuestra Academia
www.academiamir.com.
1. Entra en la página web de AMIR.

2. Para acceder a la aplicación informática entra al menú que verás en la esquina superior
derecha Acceso Alumnos.
Acceso

3. Ingresa tu nombre de usuario y contraseña, que serán aquellos que hayas escogido cuando has
realizado el registro de matriculación. En caso de que no recuerdes esta clave o no funcione pue-
des solicitarla de nuevo enviando un correo electrónico a [email protected].
4. Puedes acceder en la parte inferior a las diferentes funciones de la aplicación, inicio, calendario
(para ver la programación de tus clases y simulacros), simulacros y autoevaluaciones, AMIR TV y
el apartado de perfil personal en el que podrás configurar diferentes opciones.
A continuación os hacemos un resumen de todas las funcionalidades que puedes llevar a

cabo dentro de la aplicación AMIR:
GUÍA DEL ALUMNO | TUTORÍA DE APLICACIÓN INFORMÁTICA www.academiamir.com 61

CALENDARIO Y PROGRAMACIÓN
En el apartado Calendario y programación se puede ver la programación de cada día en
cuanto a clases y simulacros. En la leyenda ubicada en la parte inferior de la pantalla, pue-
des ver en colores las actividades que tienes programadas para cada día. Una vez pinchas
en los diferentes días, puedes ver a la derecha la información completa de lo que tienes que
hacer ese día.
ENCUESTAS
Fíjate en la presencia de una pestaña llamada Encuestas. En dicho apartado, puedes dar-
nos tu feedback de lo que te han parecido tus clases. ¡Para nosotros es fundamental tu opi-
nión para seguir mejorando!

AUTOEVALUACIONES
Otra de las posibilidades de la web AMIR es la pestaña Autoevaluaciones. Las autoevalua-
ciones generan un examen con preguntas aleatorias de asignaturas que tú puedes selec-
cionar. En este apartado puedes elegir cuantas preguntas quieres realizar. Además, en la
opción Fuente puedes elegir entre realizar preguntas de MIRes oficiales, preguntas no ofi-
ciales elaboradas por nuestros profesores o una mezcla de ambas en la opción Mixtas.

LIBRO GORDO
En este apartado, puedes revisar todas las preguntas del Libro Gordo. En la versión web del
Libro Gordo, puedes revisar todas las preguntas que has hecho del Libro Gordo online pu-
diendo filtrar entre aquellas que has es fallado, dudado o dejado en blanco por cada asig-
natura. Al iniciar en ver fallos, se mostrará como si de un simulacro se tratara, con la
diferencia de que, pinchando en el ojo, podrás ver al momento si has acertado o no.

HISTÓRICO DE FALLOS
En esta sección de la web, podrás realizar exámenes con los fallos que hayas tenido. Es im-
portante que marques las casillas tanto de Asignaturas como de Origen.
HISTÓRICO DE EXÁMENES
Aquí aparecerán reflejados y ordenados todos los exámenes realizados por el alumno a lo
largo de su preparación MIR (autoevaluaciones, min-MIR, MIR, simulacros), así como su fecha
de realización y su resultado (aciertos, fallos, blancos, neto, percentil) con posibilidad de co-
rregirlos desde aquí cuando queramos.
En la parte inferior aparece una gráfica con los datos de los simulacros que se van haciendo,
progresivamente a lo largo del tiempo. Aparece una línea naranja que refleja la media de los
alumnos de la Academia, una verde con el resultado neto personal del alumno y una azul con
el percentil. Las líneas van oscilando dependiendo tanto de los resultados propios como de
los obtenidos por los compañeros.

Podrás repasar las preguntas pinchando en la parte superior en Repasar y seleccionando
las asignaturas que quieras repasar de este simulacro.
BUSCADOR DE PREGUNTAS
En el apartado de Buscador de preguntas podrás encontrar fácilmente alguna pregunta
concreta filtrando la búsqueda en base a algún concepto clave. Para ello, tendrás que se-
leccionar la asignatura y el texto que quieras buscar:
Con todo esto, la aplicación te mostrará diferentes preguntas con sus respuestas y comentarios:

MULTIMEDIA
La pestaña Multimedia de la aplicación os permite acceder a un gran número de recursos
docentes virtuales.
VÍDEOS
En la sección de vídeos podemos entrar en el apartado de AMIRTV para poder ver vuestras
clases online.
En la parte superior de la pantalla, podemos ver diferenciados tres apartados:

Próximas clases: hace referencia a las próximas clases en directo agendadas para vues-
tro grupo concreto.
Clases disponibles: son las clases y tutorías en directo que ya han sido impartidas para tu
grupo y que han quedado grabadas. Puedes volver a verlas cuando quieras en esta sección.
Videoclases: son un material alternativo de clases pregrabadas por temas, en los cuales
puedes ver en un sistema de alta calidad, la explicación de los profesores de cada una de
los temas de su asignatura.

PRÓXIMAS CLASES
Dentro del apartado de Próximas clases, podremos ver las futuras clases programadas
para vuestro grupo, la fecha y el código del evento.
Para acceder a la clase en directo, introduce tu nombre, apellidos, email y la contraseña

que te hemos enviado por email. Generalmente la contraseña será “amir” o “AMIR”.
Cuando accedas, para poder ver la clase correctamente tienes que pinchar en Unirse aho-
ra, ya que si pinchas en Unirse a través de navegador, no lo podrás escuchar.
Acceso
CLASES EN DIRECTO DESDE EL MÓVIL O TABLET

Para poder acceder a una clase en directo desde el móvil o tablet tienes que ingresar des-
de la app Cisco WebEx Meetings. Está disponible para IOS y Android.
Acceso

Haz click en Unirse a la reunión.
Introduce el ID del evento y el ID registro que se indican en el correo que llega antes de
cada clase.
En cualquiera de los dos casos, ya sea con dispositivo móvil o con ordenador, si quieres co-
nectar la cámara y el micro para poder interactuar en la clase, solicita al profesor que te
ponga como panelista para poder realizarlo.

PERFIL DEL ALUMNO
En este apartado podrás establecer los objetivos que quieres cumplir y la plaza que quieres
conseguir, además de poder modificar toda tu información en el perfil (excepto tu nombre
de usuario).
Si pinchas en Ver el perfil completo, verás toda tu información, y el lugar para cambiar la
foto de tu perfil, que les ayudará mucho a los tutores para identificarte y ponerte cara, ade-
más de tu expediente académico de la carrera, importante para calcular tus percentiles en
los simulacros.

Por último en la parte superior derecha, en las tres líneas, podrás acceder al menú de Op-
ciones en el que verás las diferentes aplicaciones que se irán activando cuando se acerque
la fecha de tu examen.
Y si entras en Configuración, podrás ver de nuevo el tutorial rápido de inicio de la aplica-

ción, además de activar también el modo oscuro si así lo prefieres.

TUTORÍA
DE ESPACIO
CON EL TUTOR
Los espacios que hay antes o después de las tutorías con el tutor son una herramienta fun-
damental y muy útil de cara a poder hablar de forma individual con vuestro tutor. Os vais
a encontrar con situaciones a lo largo de vuestra preparación en las que vais a necesitar
consejo, apoyo y una orientación más personalizada.
Al tener que empezar vuestra preparación de forma online, por la crisis sanitaria por la
que estamos atravesando, e imposibilitaros a tener esa relación directa con el tutor, hemos
creado esta nueva tutoría, tendrá lugar una vez al mes con una duración de una hora, es un
espacio en el que podréis hablar con el tutor de vuestras preocupaciones, de vuestras in-
seguridades y hacerles preguntas que en una tutoría se salen de contexto.
Es una tutoría más que vais a encontrar en vuestro programa y muy importante de cara a
tener el 100% del contacto con el tutor.

AMIR EN LAS
REDES SOCIALES
En AMIR somos conscientes del potencial de comunicación que nos brindan las redes so-
ciales y las plataformas web y por eso le damos mucha importancia a nuestra presencia
online, con la que queremos estar cerca de vosotros y, lo que es más importante, facilitaros
el contenido que os puede interesar y escuchar vuestras aportaciones, dudas, sugerencias
y peticiones. Así son las herramientas que ponemos a vuestra disposición:
Perfil de Twitter (@academiamir): será un canal de comunicación bidireccional desde
y con la Academia. Además de avisos generales, compartiremos contenido docente que
os pueda interesar (enlaces a nuestra web docente, a nuestro canal de Youtube, a nues-
tras videoclases, así como a imágenes y casos clínicos de nuestros simulacros pero tam-
bién de otras publicaciones y aplicaciones). Asimismo, su instantaneidad lo convierte en
ideal para hacer seguimiento en tiempo real de situaciones como las Jornadas postMIR,
el acto de elección de plazas o incluso las propias clases, por lo que os animamos a que
participéis con nosotros.
Canal de YouTube (academiaAMIR): allí podéis encontrar la mayoría del contenido audio-
visual de la Academia, en especial el referido a las tutorías preMIR y de cambio de fase,
las Jornadas PostMIR o incluso las presentaciones de nuestros cursos.
Perfilde Instagram (AcademiaAMIR): abundante contenido audiovisual, con publica-
ciones en forma de repaso, preguntas de test, recursos docentes y muchas novedades
sobre nuevas herramientas que vamos desarrollando año tras año. ¡Para estar al día
de todo!

¿Y DESPUÉS DEL MIR?
Una vez realizado el examen MIR empieza una de las etapas más importantes previa a la
residencia: la corrección del examen y la elección de tu plaza deseada. En AMIR ponemos
a tu disposición una serie de completos servicios web y unas amenas e interesantes jorna-
das para facilitarte la labor y ayudarte en esta etapa. Podrás acceder a través de la direc-
ción www. estimamir.com.
Corrección y estimación de tu examen MIR: en cuanto sales de tu examen MIR, los pro-
fesores de la academia se reúnen para corregirlo. A partir de la madrugada del día del
examen podrás introducir tus respuestas en esta aplicación para obtener una corrección
y una estimación del puesto que vas a sacar. Se trata de una estimación, que irá siendo
más precisa conforme más gente vaya introduciendo sus respuestas y que puede variar
con las respuestas definitivas que proporciones el Ministerio una semana después de la
realización del examen. Cuando salgan estas respuestas definitivas, la aplicación reco-
rrige tu examen. Finalmente, tus resultados podrán volver a variar cuando se publiquen
los resultados de las impugnaciones.
Foro PostMIR: es el centro neurálgico de actividades después del MIR. Tiene una doble
función a lo largo del tiempo. En un primer lugar, en las semanas posteriores al examen
y durante los 3 días que tienes para realizar las impugnaciones, se convertirá en el si-
tio de reunión y discusión sobre las preguntas más polémicas y con más posibilidades
de ser impugnadas. Todos los años numerosos opositores participan activamente en el
foro, colaborando entre todos, subiendo bibliografía, redactando las impugnaciones, etc.
apoyados por los profesores de la academia. Una vez pasado el corto pero intenso perio-
do de impugnaciones, en este foro podrás hablar de cualquier tema relacionado con la
elección de plaza: especialidades, ciudades donde hacerlas, hospitales, o sobre cualquier
otro tema relacionado.
Jornadas PostMIR: la pregunta más complicada del examen no está escrita en el cua-
dernillo: Y ahora... ¿qué especialidad escoger y dónde? En primer lugar dispones del Foro
PostMIR como ya has visto en el punto anterior. Además, para ayudarte en esta difícil de-
cisión cada año la academia AMIR organiza unas jornadas (presencial en Madrid u onli-
ne en función de la situación epidemiológica de la pandemia COVID) donde especialistas
y residentes presentarán y hablarán sobre su especialidad. Comentarán en qué consiste
la especialidad, cuál es su día a día, qué ventajas e inconvenientes tiene, qué hospitales
son los mejores para formarse, etc. Se trata del acto de despedida de la preparación del
examen MIR pero es una despedida breve, porque justo a continuación empieza lo mejor:
tu formación como residente en la especialidad escogida.
ConsultAMIR: en esta herramienta podrás consultar con qué número se escogió cada
plaza en los exámenes de los años anteriores. Puedes realizar la búsqueda con dife-
rentes filtros como: Año del examen, especialidad, provincia y hospital. Esta es una he-
rramienta muy útil para hacerte una idea de cuándo se coge cada especialidad y a qué
puedes optar con el número que has sacado.
Resiadvisor: se trata de una herramienta de nueva creación, abierta y gratuita en la que
podrás acceder a información sobre todas las plazas de MIR seleccionadas por comuni-
dades autónomas, provincias, ciudades y especialidades. En cada plaza MIR habrá una
zona con posibilidad de dejar comentarios libres de los propios residentes o adjuntos
sobre las características de la misma. Muy útil para aquellas situaciones en las que no
puedas visitar todos los Servicios que desees o como ha ocurrido este año, ante la impo-
sibilidad de realizar jornadas de puertas abiertas presenciales.

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ÍNDICE

CURSO PREPARACIÓN MIR PRESENCIAL/DISTANCIA 12

CURSO PREPARACIÓN MIR INTENSIVO 29

GUÍA DEL ALUMNO AMIR

EL ACCESO A LAS PLAZAS DE

La prueba selectiva consiste en un ejercicio de preguntas de respuestas múltiples, cuyos

Desde la convocatoria pasada, el examen consta de 175 preguntas, y 10 preguntas de re-

Habitualmente el examen se celebra a finales de enero o en la primera quincena de febre-

La oferta de plazas aprobada de formación sanitaria especializada para la titulación de me-

En total, se ofertaron 7.989 plazas que se repartieron de la siguiente manera:

GUÍA DEL ALUMNO www.academiamir.com 3

La puntuación del ejercicio se obtiene de acuerdo con las siguientes reglas:

El expediente académico correspondiente a los estudios universitarios de Grado y Doctorado se valora

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 4

Y los sistemas de firma admitidos:

Es importante saber que, aunque el modelo se puede presentar de manera presencial, ha

A continuación se detallan los documentos que han de presentarse:

1. MODELO DE SOLICITUD 790 (CUMPLIMENTADO INFORMÁTICAMENTE

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 5

Únicamente, cuando las solicitudes se presenten a través de las representaciones diplo-

¡IMPORTANTE! La falta de acreditación del abono de la tasa de derechos de examen dentro

Estarán exentas del pago de la tasa de derechos de examen:

a. Personas que pertenezcan a familias numerosas.

2. ACREDITACIÓN DE TITULACIÓN UNIVERSITARIA

Esta documentación se unirá también obligatoriamente a la solicitud registrada de forma

3. ACREDITACIÓN DE MÉRITOS ACADÉMICOS

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En relación a la copia de la certificación académica personal, ésta habrá de incluir al me-

¡IMPORTANTE! Desde la última convocatoria, es necesario volver a entregar los méritos

Los extranjeros encontraréis en el BOE la documentación a aportar en función de las dife-

1. Si la persona solicitante es nacional de otros Estados miembros de la Unión Europea o

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 7

La información que te aportamos hasta este momento es a modo resumen y de carácter

NOVEDADES DE LA ÚLTIMAS CONVOCATORIAS

RESERVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 8

OBLIGATORIEDAD DE PRESENTAR CERTIFICADO NEGATIVO

SITUACIÓN TRAS ALERTA SANITARIA POR COVID-19

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 9

Por el momento, desconocemos cuando cambiará la situación y si se permitirá en todo mo-

GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS

No olvides mantener toda la información de área de alumno actualizada (dirección, mail,

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 10

El equipo de tutores presta su ayuda a través de 3 vías:

GUÍA DEL ALUMNO | INTRODUCCIÓN www.academiamir.com 11

Fase Fase de Fase de Repaso

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12 horas semanales de estudio

Fase Fase de Fase de Repaso

La dedicación al MIR en esta primera fase os va a suponer el empleo de 12 horas sema-

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LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES

En la Tutoría de Subrayado se expone detalladamente cómo se debe realizar este proceso

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10 horas diarias de lunes a sábado

Fase Fase de Fase de Repaso

La Fase de Consolidación I es probablemente la etapa más importante en la preparación

Evitad duplicar información: si un tema o concepto aparece en dos asignaturas dife-