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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD 03

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
Mgs. Mayra Torres L. ÁREA / ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 4º PARALELO: “B”
DOCENTE:
1 7 de
SEMANAS INICIO:
TIEMPO 0 febrero
TÍTULO DE LA UNIDAD: LA LENGUA PARTE DE LA CULTURA, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
: PERIODO 1 15 de abril
FINAL:
S 0
EJES TRANSVERSALES: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: CUIDADO DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL
PROYECTO 01: Todos somos parte de la era digital. 21 de febrero al 11 de marzo.
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
datos estadísticos sociales, culturales, etc.
Lengua y Cultura I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos Tema: Diferentes lenguas de Ecuador Tema: Diferentes lenguas de Ecuador pág.
LL.2.1.1. Distinguir la intención escritos (periódicos, revistas, pág. 118 118
comunicativa (persuadir, expresar correspondencia, publicidad, campañas  Dialogar sobre las diferentes  Dialogar sobre las diferentes etnias
emociones, informar, requerir, etc.) sociales, etc.) en la vida cotidiana, etnias que posee el Ecuador. que posee el Ecuador.
que tienen diversos textos de uso identifica su intención comunicativa y  Reconocer en la lámina del mapa  Reconocer en la lámina del mapa
cotidiano desde el análisis del emite opiniones valorativas sobre la del Ecuador la ubicación geográfica del Ecuador la ubicación geográfica de
propósito de su contenido. utilidad de su información. (J.2., I.3.) de las etnias. las etnias.
 Enumerar algunas etnias que  Enumerar algunas etnias que
conocen o han visto. conocen o han visto.
 Expresar cualidades y  Expresar cualidades y
características de las etnias que más características de las etnias que más
conocen. conocen.
 Contestar:  Contestar:
 ¿Qué debemos hacer para  Todas las etnias ecuatorianas
podernos informar cuando viajamos hablan el castellano.
y observamos letrero en otras  Escuchar los audios de las lenguas
lenguas.? presentadas.
 ¿Qué haría tu para informarte  Leer los saludos y expresiones
cuando viajas? presentadas
 ¿Qué tipos de textos utilizarías  Investigar las diferentes lenguas
para informarte? originarias que se hablan en nuestro
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 ¿Conoce cuantos tipos de textos Ecuador, representando un collage

existen para informarnos, si los fotográfico y descriptivos.
conoces enuméralos?
 Todas las etnias ecuatorianas
hablan el castellano.
 Escuchar los audios de las
lenguas presentadas.
 Leer los saludos y expresiones
presentadas
 Investigar las diferentes lenguas
originarias que se hablan en nuestro
Ecuador, representando un collage
fotográfico y descriptivos.

Comunicación oral Tema: Textos instructivos. Pág. 122 Tema: Textos instructivos. Pág. 122
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
escuchar, mantener el tema e  Dialogar sobre el uso adecuado  Dialogar sobre el uso adecuado del
intercambiar ideas en situaciones del internet y los dispositivos móviles en internet y los dispositivos móviles en las
informales de la vida cotidiana. las clases virtuales. clases virtuales.
 Expresar ventajas del uso de la  Expresar ventajas del uso de la
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
tecnología. tecnología.
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas, y sigue las pautas  Manifestar desventajas sobre el  Manifestar desventajas sobre el uso
uso excesivo de dispositivos móviles y del excesivo de dispositivos móviles y del
básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
internet. internet.
 Comentar cuáles son los  Comentar cuáles son los propósitos
propósitos de los textos instructivos. de los textos instructivos.
 Redactar cinco instrucciones con  Redactar cinco instrucciones con
ilustraciones sobre uso adecuado y ilustraciones sobre uso adecuado y seguro
seguro del internet. del internet.
Comunicación oral I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, Tema: Expreso mis sentimientos. Pág. 178 Tema: Expreso mis sentimientos. Pág. 178
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales adecuadas al contexto escolar, sobre temas  Dialogar sobre los estados de ánimo  Dialogar sobre los estados de ánimo que
sobre temas de interés personal y de interés personal y grupal, y las que presentamos todos los días. presentamos todos los días.
grupal en el contexto escolar. enriquece con recursos audiovisuales y  Contestar las preguntas:  Contestar las preguntas:
otros. (I.3., S.4.)  ¿Cuáles son los gestos cuando nos  ¿Cuáles son los gestos cuando nos
sentimos alegres, tristes, u otra sentimos alegres, tristes, u otra
emoción? emoción?
 Realizar la lectura “Carlitos se va a  Realizar la lectura “Carlitos se va a vivir
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vivir al mundo virtual” al mundo virtual”

 Analizar la lectura expresar los que  Analizar la lectura expresar los que
siente Carlitos. siente Carlitos.
 Releer el texto y escribir las acciones  Releer el texto y escribir las acciones
que le hacían sentir emociones de que le hacían sentir emociones de
alegría y tristeza. alegría y tristeza.
LL.2.3.8. Tema: Texto informativo. Pág. 132 Tema: Texto informativo. Pág. 132
Aplicar los conocimientos lingüísticos  Recordar acerca del significado de los  Recordar acerca del significado de los
(léxicos, semánticos, sintácticos y L.2.6.1. Aplica los conocimientos
textos informativos textos informativos
fonológicos) en la decodificación y lingüísticos (léxicos, semánticos,
 Expresar ejemplos de textos  Expresar ejemplos de textos
comprensión de sintácticos y fonológicos) en la
informativos que usted conoce. informativos que usted conoce.
textos decodificación y comprensión de textos,
 Reconocer la estructura del texto  Reconocer la estructura del texto
leyendo oralmente con fluidez y
informativo en el texto. informativo en el texto.
entonación en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa y
 Determinar las características de los  Determinar las características de los
textos informativos textos informativos
personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)  Establecer semejanzas y diferencias  Establecer semejanzas y diferencias en
en textos informativos sobre el tema textos informativos sobre el tema antes
antes y después de la era digital. y después de la era digital.
L.2.4.1. Desarrollar progresivamente I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en Tema: Autorretrato. Pág90 Tema: Autorretrato. Pág90
autonomía y calidad en el proceso de la producción de textos narrativos (relatos
 Observar las imágenes de las personas.  Observar las imágenes de las personas.
escritura de relatos de experiencias escritos de experiencias personales, hechos
personales, hechos cotidianos u otros cotidianos u otros sucesos y  Describir las características, faciales y  Describir las características, faciales y
sucesos, acontecimientos de interés y acontecimientos de interés), usando físicas de las fotografías. físicas de las fotografías.
descripciones de objetos, animales, estrategias y procesos de pensamiento  Observarse en un espejo o en una  Observarse en un espejo o en una
lugares y personas; aplicando la (ampliación de ideas, secuencia lógica, fotografía personal. fotografía personal.
planificación en el proceso de selección ordenación y jerarquización de  Construir su autorretrato.  Construir su autorretrato.
escritura (con organizadores gráficos ideas; y uso de organizadores gráficos,
de acuerdo a la estructura del texto), entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo  Determinar que es un autorretrato  Determinar que es un autorretrato hacer
teniendo en cuenta la conciencia con paratextos y recursos de las TIC, en las hacer un ejemplo de autorretrato un ejemplo de autorretrato asumiendo a
lingüística situaciones comunicativas que lo asumiendo a otra persona. otra persona.
(léxica, semántica, sintáctica y requieran. (J.2., I.3.)  Determinar las características internas  Determinar las características internas y
fonológica) en cada uno de y externas para trabajar el externas para trabajar el autorretrato.
sus pasos. autorretrato.  Completar la ficha del autorretrato de
 Completar la ficha del aurretrato de Carlitos basándose la lectura.
Carlitos basándose la lectura.

LL.2.4.3. Redactar, en situaciones I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos Tema: El diario personal. Pág. 196 Tema: El diario personal. Pág. 196
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comunicativas que lo requieran, narrativos (relatos escritos de experiencias  Dialogar sobre las actividades que  Dialogar sobre las actividades que
narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros realizan en casa y en la escuela. realizan en casa y en la escuela.
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés),
sucesos o acontecimientos de interés, ordena las ideas cronológicamente  Escribir que cosas les agrada hacer en  Escribir que cosas les agrada hacer en la
ordenándolos cronológicamente y mediante conectores temporales y aditivos, la escuela y en casa, escuela y en casa,
enlazándolos por medio de conectores y utiliza una diversidad de formatos,  Analizar el diario de Tomás.  Analizar el diario de Tomás.
temporales y aditivos. recursos y materiales. (I.1., I.3.)  Manifestar que les gusto de la lectura.  Manifestar que les gusto de la lectura.
 Determinar que es un diario personal y  Determinar que es un diario personal y
cuáles son sus datos. cuáles son sus datos.
 Escribir su diario personal de las  Escribir su diario personal de las
experiencias vividas más importantes experiencias vividas más importantes
que se relacione con tu aprendizaje. que se relacione con tu aprendizaje.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa Tema: Lectura “Carlitos se va a vivir al Tema: Lectura “Carlitos se va a vivir al
previa realizada por el docente, textos realizada por el docente, textos de la mundo virtual” mundo virtual”
de la biblioteca de aula, de la escuela biblioteca del aula, de la escuela y de la  Analizar la lectura  Analizar la lectura
y de la web que satisfagan web y los consulta para satisfacer sus  Extraer mensajes de la lectura.  Extraer mensajes de la lectura.
sus necesidades personales, de necesidades personales, de recreación,  Destacar la importancia de la lectura.  Destacar la importancia de la lectura.
recreación, información y información y aprendizaje, enriqueciendo  Identificar aspectos importantes que Identificar aspectos importantes que
aprendizaje. sus ideas e indagando temas de interés. nos da a conocer la lectura. nos da a conocer la lectura.
(J.4., I.2.)

PROYECTO 02: La energía y su influencia en la vida de las personas. 21 de marzo al 1 de abril

Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en Tema: Exposición oral. Exposición oral Tema: Exposición oral. Exposición oral
expresión oral con uso de la situaciones informales de comunicación  Recordar las pautas del proceso de la  Recordar las pautas del proceso de la
conciencia lingüística (léxica, oral, expresa ideas, experiencias y comunicación. comunicación.
semántica sintáctica y fonológica) en necesidades con un vocabulario pertinente  Determinar cuáles son las pautas que  Determinar cuáles son las pautas que
contextos cotidianos. a la situación comunicativa, y sigue las intervienen en la exposición. intervienen en la exposición.
pautas básicas de la comunicación oral.  Anotar en el pizarrón.  Anotar en el pizarrón.
(I.3.)  Realizar la lectura de Laura, la  Realizar la lectura de Laura, la
lámpara. lámpara.
 Identificar aspectos sobresalientes en  Identificar aspectos sobresalientes en la
la lectura sobre el uso de la energía lectura sobre el uso de la energía
adecuadamente. adecuadamente.
 Elabore un cartel sobre el uso en  Elabore un cartel sobre el uso de la
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energía apoyados en el texto y en

imágenes.
imágenes.
 Exponer a sus compañeros teniendo
 Exponer a sus compañeros teniendo en
en cuenta las pautas de la
cuenta las pautas de la comunicación
comunicación dentro de la exposición.
dentro de la exposición.

LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de Tema: La receta. Pág. 187 Tema: La receta. Pág. 187
un texto mediante la identificación de I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos  Recordar los textos instructivos.  Recordar los textos instructivos.
los significados de las palabras, implícitos de un texto basándose en  Determinar cuáles son los pasos para  Determinar cuáles son los pasos para
utilizando las estrategias de inferencias espacio-temporales, crear textos instructivos. crear textos instructivos.
derivación (familia de palabras), referenciales y de causa-efecto, y amplía la  Analizar la receta.  Analizar la receta.
sinonimia–antonimia, comprensión de un texto mediante la  Contestar:  Contestar:
contextualización, prefijos y sufijos y identificación de los significados de las  ¿Qué tipo de texto es la receta?  ¿Qué tipo de texto es la receta?
etimología palabras, utilizando estrategias de  Crear una receta con las partes del  Crear una receta con las partes del texto
derivación (familia de palabras), texto instructivo y describa los tipos instructivo y describa los tipos de
sinonimia-antonimia, contextualización, de electrodomésticos que utiliza como electrodomésticos que utiliza como
prefijos materiales. materiales.
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y Tema: El diccionario. Pág. 138 Tema: El diccionario. Pág. 138
personal en situaciones de recreación,  Observar la receta y enumerar sus  Observar la receta y enumerar sus
información y estudio. materiales materiales
 Recordar cuantas letras forman el  Recordar cuantas letras forman el
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
abecedario. abecedario.
lingüísticos (léxicos, semánticos,
 Ordenar los materiales de la receta  Ordenar los materiales de la receta de
sintácticos y fonológicos) en la
de acuerdo al abecedario. acuerdo al abecedario.
decodificación y comprensión de textos,
 Manifestar en qué tipo de texto  Manifestar en qué tipo de texto podemos
leyendo oralmente con fluidez y
podemos encontrar las palabras en encontrar las palabras en orden
entonación en contextos significativos de
orden alfabético. alfabético.
aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,  Utilizar el diccionario para conocer  Utilizar el diccionario para conocer
información y estudio. (J.3., I.3.) significados de palabras y ordenarlas significados de palabras y ordenarlas
 Releer el texto de Laura, la lámpara y  Releer el texto de Laura, la lámpara y
anotar las palabras que se anotar las palabras que se encuentran
encuentran en negrita y ordenarlas en negrita y ordenarlas
alfabéticamente. alfabéticamente.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en Tema: Escribo el autorretrato. Pág. 91 Tema: Escribo el autorretrato. Pág. 91
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pensamiento (ampliación  Recordar el proceso para escribir un  Recordar el proceso para escribir un
de ideas, secuencia lógica, selección, la producción de textos descriptivos (de autorretrato. autorretrato.
ordenación y jerarquización de ideas, objetos, animales, lugares y personas),  Expresar ideas y escribirlas en el  Expresar ideas y escribirlas en el
uso de organizadores gráficos, entre usando estrategias y procesos de cuaderno de trabajo. cuaderno de trabajo.
otras) en la escritura de relatos de pensamiento (ampliación de ideas,  Unir las ideas de forma coherente  Unir las ideas de forma coherente
experiencias personales, hechos secuencia lógica, selección ordenación y utilizando conectores. utilizando conectores.
cotidianos u otros sucesos y jerarquización de ideas; organizadores  Revisar el borrador de la escritura.  Revisar el borrador de la escritura.
acontecimientos de interés, y en las gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando  Presentar a tus compañeros el  Presentar a tus compañeros el
descripciones de objetos, animales, sea el caso, en las situaciones autorretrato con las característica autorretrato con las característica
lugares y personas, durante la comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.) internas y externas. internas y externas.
autoevaluación de sus escritos
LL.2.4.4. Escribir descripciones de Tema: Escribir descripciones utilizando Tema: Escribir descripciones utilizando
objetos, animales, lugares y personas pronombres personales y verbos. Pág. 92- pronombres personales y verbos. Pág. 92-
ordenando las ideas según una 98. 98.
secuencia lógica, por temas y I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos  Recordar los pasos para escribir  Recordar los pasos para escribir el
subtemas, por medio de conectores descriptivos (de objetos, animales, lugares el autorretrato. autorretrato.
consecutivos, atributos, adjetivos y personas); ordena las ideas según una  Leer la información presentada  Leer la información presentada en
calificativos y posesivos, en secuencia lógica, por temas y subtemas; en el gráfico. el gráfico.
situaciones comunicativas que lo utiliza conectores consecutivos, atributos,  Determinar que son los  Determinar que son los
requieran adjetivos calificativos y posesivos, y una pronombres. pronombres.
diversidad de formatos, recursos y  Enumerar ejemplos con  Enumerar ejemplos con
materiales, en las situaciones pronombres personales. pronombres personales.
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)  Formular oraciones sobre su  Formular oraciones sobre su
autorretrato utilizando los autorretrato utilizando los
pronombres presentados. pronombres presentados.

LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las Tema: Palabras agudas, graves y Tema: Palabras agudas, graves y
reglas de escritura mediante la reglas de escritura esdrújulas. Pág. 146 esdrújulas. Pág. 146
reflexión fonológica en la escritura mediante la reflexión fonológica en la  Analizar las palabras presentadas.  Analizar las palabras presentadas.
ortográfica de fonemas que tienen dos escritura ortográfica  Separa en sílabas y contar las sílabas.  Separa en sílabas y contar las sílabas.
y tres representaciones gráficas, la de fonemas que tienen dos y tres  Identificar las silabas que tienen la  Identificar las silabas que tienen la
letra que representa los sonidos /ks/: representaciones gráficas; la letra mayor fuerza de voz en la última, mayor fuerza de voz en la última,
“x”, la letra que formada por dos sonidos /ks/: “x”, la letra penúltima y antepenúltima sílaba. penúltima y antepenúltima sílaba.
no tiene sonido: “h” y la letra “w” que que  Determinar mediante clasificación  Determinar mediante clasificación las
tiene escaso uso en no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene las palabras agudas, graves y palabras agudas, graves y esdrújulas.
castellano. escaso uso en esdrújulas. Extraer de la lectura palabras graves,
castellano. (I.3.)  Extraer de la lectura palabras graves, agudas y esdrújulas con tilde o sin tilde.
agudas y esdrújulas con tilde o sin
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tilde.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos Tema: El cuento pág. 103
Tema: El cuento pág. 103
géneros literarios (privilegiando  Escuchar el cuento de Laura, la
 Escuchar el cuento de Laura, la
textos ecuatorianos, populares y de lámpara.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros lámpara.
autor), para  Describir personajes de la lectura que
desarrollar preferencias en el gusto literarios (textos populares y de autores  Describir personajes de la lectura que
ha escuchado.
literario y generar autonomía en la ecuatorianos) como medio para potenciar ha escuchado.
 Narrar en forma ordenada los
lectura. la imaginación, la curiosidad, la memoria,  Narrar en forma ordenada los episodios
episodios de la lectura.
de manera que desarrolla preferencias en de la lectura.
el gusto literario y adquiere autonomía en  Leer la lectura y expresarse
 Leer la lectura y expresarse utilizando
la lectura. (I.1., I.3.) utilizando los procesos de
los procesos de comunicación con
comunicación con entonación, voz
entonación, voz clara y de forma sutil.
clara y de forma sutil.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

Semana del 7 al 11 de febrero. I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en Tema: Escribo el autorretrato. Pág. 91 Tema: Escribo el autorretrato. Pág. 91
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de la producción de textos descriptivos (de Anticipación Anticipación
pensamiento (ampliación objetos, animales, lugares y personas),  Observar las fotografías y realizar las  Observar las fotografías y realizar las
de ideas, secuencia lógica, selección, usando estrategias y procesos de descripciones. descripciones.
ordenación y jerarquización de ideas, pensamiento (ampliación de ideas,  Recordar que era la descripción.  Recordar que era la descripción.
uso de organizadores gráficos, entre secuencia lógica, selección ordenación y  Contestar las preguntas:  Contestar las preguntas:
otras) en la escritura de relatos de jerarquización de ideas; organizadores La descripción sirve para realizar el La descripción sirve para realizar el
experiencias personales, hechos gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando autorretrato. autorretrato.
cotidianos u otros sucesos y sea el caso, en las situaciones Construcción del conocimiento Construcción del conocimiento
acontecimientos de interés, y en las comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)  Observar la fotografía de usted.  Observar la fotografía de usted.
descripciones de objetos, animales,  Determinar características externas  Determinar características externas e
lugares y personas, durante la e internas. internas.
autoevaluación de sus escritos  Recordar el proceso para escribir un  Recordar el proceso para escribir un
autorretrato. autorretrato.
 Expresar ideas y escribirlas en el  Expresar ideas y escribirlas en el
cuaderno de trabajo. cuaderno de trabajo.
Consolidación Consolidación
 Unir las ideas de forma coherente  Unir las ideas de forma coherente
utilizando conectores. utilizando conectores.
 Revisar el borrador de la escritura y  Revisar el borrador de la escritura y
luego escribir el autorretrato. luego escribir el autorretrato.
 Presentar a tus compañeros el  Presentar a tus compañeros el
autorretrato con las característica autorretrato con las característica
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internas y externas. internas y externas.

Semana del 13 de febrero al 8 de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos Tema: Escribir descripciones utilizando Tema: Escribir descripciones utilizando
abril. descriptivos (de objetos, animales, lugares pronombres personales y verbos. Pág. 92- pronombres personales y verbos. Pág. 92-
LL.2.4.4. Escribir descripciones de y personas); ordena las ideas según una 98. 98.
objetos, animales, lugares y personas secuencia lógica, por temas y subtemas; Anticipación Anticipación
ordenando las ideas según una utiliza conectores consecutivos, atributos,  Recordar los pasos para escribir  Recordar los pasos para escribir el
secuencia lógica, por temas y adjetivos calificativos y posesivos, y una el autorretrato. autorretrato.
subtemas, por medio de conectores diversidad de formatos, recursos y  Leer la información presentada  Leer la información presentada en
consecutivos, atributos, adjetivos materiales, en las situaciones en el gráfico. el gráfico.
calificativos y posesivos, en comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)  Determinar que son los  Determinar que son los
situaciones comunicativas que lo pronombres. pronombres.
requieran  Contestar: ¿Qué son los verbos y  Contestar: ¿Qué son los verbos y
cuáles son sus tipos? cuáles son sus tipos?
Construcción del conocimiento. Construcción del conocimiento.
 Identificar en oraciones los  Identificar en oraciones los
pronombres personales. pronombres personales.
 Determinar pronombres  Determinar pronombres personales
personales en singular y en en singular y en plural
plural  Formar oraciones con los
 Formar oraciones con los pronombres presentados sobre sus
pronombres presentados sobre características internas y externas.
sus características internas y  Determinar las acciones que usted
externas. realiza diariamente.
 Determinar las acciones que  Analizar si esas acciones son verbos.
usted realiza diariamente.  Deducir de acuerdo a la
 Analizar si esas acciones son información qué son los verbos.
verbos. Consolidación
 Deducir de acuerdo a la  Redactar su autorretrato utilizando
información qué son los verbos. pronombres personales y verbos,
Consolidación luego presentar expresando que son
 Redactar su autorretrato verbos y pronombres personales.
utilizando pronombres  Enumerar ejemplos de pronombres
personales y verbos, luego y verbos con otros sustantivos.
presentar expresando que son
verbos y pronombres personales.
 Enumerar ejemplos de
pronombres y verbos con otros
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sustantivos.
Semana del 10 al 15 de abril. Tema: Palabras agudas, graves y
Tema: Palabras agudas, graves y
otros. Aplicar progresivamente las esdrújulas. Pág. 146
esdrújulas. Pág. 146
reglas de escritura mediante la Anticipación
reflexión fonológica en la escritura Anticipación
 Leer las oraciones
ortográfica de fonemas que tienen dos  Leer las oraciones
 Analizar las palabras presentadas en
y tres representaciones gráficas, la  Analizar las palabras presentadas en
las oraciones.
letra que representa los sonidos /ks/: las oraciones.
 Separa en sílabas y contar las sílabas
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y  Separa en sílabas y contar las sílabas el
el número de silabas de las oraciones.
la letra “w” que tiene escaso uso en número de silabas de las oraciones.
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las  Contestar:
castellano.  Contestar:
reglas de escritura mediante la reflexión  ¿Qué son las palabras agudas, graves
 ¿Qué son las palabras agudas, graves y
fonológica en la escritura ortográfica de y esdrújulas?
esdrújulas?
fonemas que tienen dos y tres Construcción del conocimiento
Construcción del conocimiento
representaciones gráficas; la letra  Leer las palabras de los gráficos
 Leer las palabras de los gráficos
formada por dos sonidos /ks/: “x”, la letra  Separar en sílabas las palabras
 Separar en sílabas las palabras
que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que  Identificar las sílabas que tienen la
 Identificar las sílabas que tienen la
tiene escaso uso en castellano. (I.3.) mayor fuerza de voz en la última,
mayor fuerza de voz en la última,
penúltima y antepenúltima sílaba.
penúltima y antepenúltima sílaba.
 Determinar mediante clasificación
 Determinar mediante clasificación las
las palabras agudas, graves y
palabras agudas, graves y esdrújulas.
esdrújulas.
Consolidación
Consolidación
Realizar el cuestionario de las palabras
 Realizar el cuestionario de las palabras
agudas, graves y esdrújulas del texto de
agudas, graves y esdrújulas del texto
Lengua y Literatura página 146.
de Lengua y Literatura página 146.
3. RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
• Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
• Revisar las tareas, deberes y proyectos que se le han asignado en el proceso de enseñanza aprendizaje
• Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades
• Preguntar a la docente sino comprende la ficha de actividades.
• Buscar material como fuentes de información en libros, revistas educativas y documento web sobre la tarea.
• Cumplir con las fichas de trabajo a tiempo verificando que se encuentre correctamente realizado.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
G.L.N. - Repetir lecturas con párrafos cortos varias veces con la finalidad de recordar las
Grado 1-2 letras
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Diagnóstico presuntivo de coeficiente intelectual bajo - Repetición gráfica de fonemas

- Tareas con menor grado de complejidad
- Destinación de más tiempo para la ejecución de tareas
- Evaluaciones con menor grado de complejidad.
- Presentación de material visual y lector.

ELABORADO COORDINADOR TÉCNICO PED APROBADO VICERRECTORADO

DOCENTE
Mgs. Mayra Torres L. Lic. Mariuxi Macas Mgs. Claudia Guartán
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: 30/01/2022 Fecha: 30/01/2022 Fecha: 30/01/2022