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    Programa Del Taller de Cuentos

    Cargado por

    Santiago Sevilla Vallejo
    Este documento presenta el programa de un taller de cuento de 14 sesiones. Cada sesión incluye lecturas, aspectos teóricos sobre elementos narrativos, ejercicios prácticos llamados "catalizadores" y comentarios sobre cuentos escritos por los alumnos. Los alumnos deben leer cuentos en casa, escribir sus propios cuentos y participar en grupos. El objetivo es mejorar la escritura de cuentos a través de la práctica y los comentarios. La evaluación se basa en la participación

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    Programa Del Taller de Cuentos

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    Santiago Sevilla Vallejo
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    Este documento presenta el programa de un taller de cuento de 14 sesiones. Cada sesión incluye lecturas, aspectos teóricos sobre elementos narrativos, ejercicios prácticos llamados "catalizadores" y comentarios sobre cuentos escritos por los alumnos. Los alumnos deben leer cuentos en casa, escribir sus propios cuentos y participar en grupos. El objetivo es mejorar la escritura de cuentos a través de la práctica y los comentarios. La evaluación se basa en la participación

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    Este documento presenta el programa de un taller de cuento de 14 sesiones. Cada sesión incluye lecturas, aspectos teóricos sobre elementos narrativos, ejercicios prácticos llamados "catalizadores" y comentarios sobre cuentos escritos por los alumnos. Los alumnos deben leer cuentos en casa, escribir sus propios cuentos y participar en grupos. El objetivo es mejorar la escritura de cuentos a través de la práctica y los comentarios. La evaluación se basa en la participación

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    Programa del Taller de cuento

    A) PLANIFICACIÓN:

    Primera parte. Introducción a la narración

    Sesión 1. Bases de la ficción. 9 de marzo

    *Presentación de taller:
    -Proponer los contenidos, la estructura de las sesiones y los ejercicios.
    -Formar tres grupos: dos de siete personas y uno de ocho personas.
    -Nombrar secretarios y portavoces.

    *Aspectos teóricos:

    -De uno mismo al texto.


    -Elementos necesarios.

    *Catalizador: papeletas con preguntas y respuestas.

    *Escribir un cuento: papeletas con preguntas y respuestas.

    Sesión 2. Bases de la ficción. 11 de marzo

    *Guía de uso del blog Vivir de los cuentos.

    *Aspectos teóricos:

    -Transformar el conocimiento.
    -El nivel de realidad.

    *Catalizador: Utilidad de Monterroso.


    Sesión 3. Ponerse a escribir. 15 de marzo

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Escoger el tema y trabajarlo.

    *Catalizador: ¿Qué ocurriría si…?

    *Escribir un cuento: ¿Qué ocurriría si…?

    Sesión 4. Ponerse a escribir. 18 de marzo

    *Leer un cuento en casa: La bella durmiente de Charles Perrault (5 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Las funciones de los personajes relato de Propp.

    *Catalizador: funciones de los personajes de Propp.

    Segunda parte. Desarrollo de elementos narratológicos

    Sesión 5. Estructura del relato. 22 de marzo

    *Leer un cuento en casa: El caso de Lady Sannox de Conan Doyle (7 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Componer las ideas.


    -Estructura del relato.
    *Catalizador: binomio fantástico.

    *Escribir un cuento: binomio fantástico.

    Sesión 6. Estructura del relato. 25 de marzo

    *Leer un cuento en casa: Los asesinos de Ernest Hemingway (6 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos

    *Aspectos teóricos:

    -Dosificar información

    *Catalizador: el misterio de…

    Sesión 7. Narrador. 29 de marzo

    *Leer dos cuentos en casa: El ruiseñor y la rosa de Oscar Wilde (5 páginas) y El extraño de
    Lovecraft (4 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Tipos de narradores o punto de vista espacial.

    *Catalizador: Cambiar los narradores.

    *Escribir un cuento: Cambiar los narradores.


    Sesión 8. Narrador. 1 de abril

    *Leer el comienzo de un cuento en casa: La señorita Cora de Julio Cortázar (3 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Saltos o mudas espaciales del narrador.

    *Catalizador: los cuentos al revés.

    Sesión 9. Personajes. 6 de abril

    *Leer un cuento en casa: El retrato oval de Edgar Allan Poe (2 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -El retrato.

    *Catalizador: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de hielo.

    *Escribir un cuento: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de oro.

    Sesión 10. Personajes. 7 de abril

    *Leer dos cuentos en casa: El gigante egoísta de Oscar Wilde (3 páginas) y El ogro de Vicente
    Blasco Ibáñez (3 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Personajes planos y redondos.


    *Catalizador: ensalada de cuentos.

    Sesión 11. El tiempo. 12 de abril

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Tipos de tiempos o punto de vista temporal.

    *Catalizador: escribe tu dinosaurio.

    *Escribir un cuento: escribe tu dinosaurio.

    Sesión 12. El tiempo. 26 de abril

    *Leer un cuento en casa: El túnel adelante de Alice Glasser (7 páginas).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Tratamiento del tiempo.

    *Catalizador: cuentos con clave obligatoria.

    Sesión 13. El espacio. 29 de abril

    *Leer el comienzo de una novela en casa: El coronel no tiene quien le escriba de García Márquez
    (1 página).

    *Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

    *Aspectos teóricos:

    -Construir la escena.
    *Catalizador: construir la escena.

    *Escribir un cuento: construir la escena.

    Sesión 14. El espacio. 3 de mayo

    *Leer un cuento en casa: Casa tomada de Julio Cortázar (3 páginas).

    *Aspectos teóricos:

    -El arte de los detalles: descripción.

    *Catalizador: qué ocurre después.

    *Elección del cuento o de los cuentos que vamos a leer en el cuentacuentos y a convertir en
    cómic.

    Tercera parte. Conversión de un relato en cómic

    Primera sesión de la tercera parte. Del relato al cómic (planificada, aunque no fue impartida)

    *Aspectos teóricos:

    -Trasladar un relato del texto escrito al cómic.

    *Catalizador: cómic por grupos.

    Segunda sesión de la tercera parte. Del relato al cómic. (planificada, aunque no fue impartida)

    *Catalizador: cómic por grupos.

    *Cuestionario de valoración del Taller y valoración entre el coordinador y los participantes de la


    experiencia.
    Cuarta parte. Cuentacuentos

    Sesión 15. Ensayo del Cuentacuentos 13 de mayo (ocupa el lugar de la primera sesión de
    Taller de cómic)

    -Lectura de los cuentos seleccionados para el cuentacuentos.

    Sesión 16. Cuentacuentos. 18 de mayo (ocupa el lugar de la segunda sesión de Taller de


    cómic)

    -Lectura de los cuentos elegidos en el salón de actos del instituto ante alumnos
    pertenecientes a otros grupos del curso 3º de la ESO.

    B) TAREAS

    Individuales:

    -Leer 12 cuentos o fragmentos de relatos breves en casa.

    -Escribir 7 cuentos de 1 página en casa.

    -Leer en clase, al menos 1 vez, el cuento que se ha escrito.

    Colectivo:

    - Escribir un cuento a partir del «Catalizador» en cada sesión.


    -1 Comentarios en el blog de cada sesión.

    C) VALORACIÓN

    El taller de cuentos pretende que los alumnos mejoren su escritura de un modo


    interesante. No se pretende que tomen apuntes y aprendan teoría, sino que los contenidos vistos
    en clase se apliquen en la práctica de escribir cuentos. No importa si los cuentos que escriben
    son mejores o peores, sino que se trata de que los alumnos participen y mejoren con respecto a
    la capacidad para escribir que tenían al principio. En este taller se valorarán dos aspectos:
    -La participación en grupo, que incluye los comentarios que el alumno haga de los cuentos
    escritos por sus compañeros, la implicación en los «catalizadores» y los comentarios sobre las
    sesiones en el blog. Estos aspectos cuentan un 50%.

    - El esfuerzo que haga cada alumno por mejorar los cuentos individuales que escribe. El alumno
    debe incorporar los contenidos de narración vistos en clase y puede recoger los comentarios y
    recomendaciones que le hagan el profesor y los compañeros, si son pertinentes, para progresar
    en su competencia en escritura. Estos aspectos cuentan un 50%.

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