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    Cuadernillo PDF Nivel Silabico 1

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    Carmen Niño Salazar
    Este documento presenta sugerencias y actividades para ayudar a estudiantes en los niveles silábico y presilábico a avanzar en la lectura y escritura. Incluye 42 fichas con ejercicios para trabajar conceptos como la relación entre sonidos y letras.

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    Cuadernillo PDF Nivel Silabico 1

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    CUADERNILLO PDF NIVEL SILABICO 1

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    CUADERNILLO DE

    APOYO
    NIVEL SILABICO
    1°
    PRESENTACIÓN

    Estamos en un momento en el que los maestros y maestras que atienden primer


    grado, se empiezan a preguntar qué hacer para que los alumnos que aún no han
    alcanzado el nivel de conceptualización alfabético, logren avanzar lo más posible.

    Sin duda es una gran preocupación ya que el reto fundamental es


    que la mayor parte de nuestros niños aprendan a leer y a escribir en un solo ciclo;
    sin embargo en todos los grupos hay alumnos que por alguna u otra razón se han
    ido rezagando y, a la fecha, aún se encuentran en los niveles silábico y presilábico.

    Son actividades y sugerencias que han sido socializadas por


    compañeros y compañeras bien intencionadas y de mucha experiencia, mismas
    que tratamos de compilar en este breve trabajo que hoy ponemos a su
    consideración, esperando sinceramente que les ayude a lograr que sus alumnos
    lean y escriban a la brevedad posible.

    Reiteramos que la intención es de apoyar a los compañeros que


    consideren les pueda ser de utilidad esta compilación, por lo que este “trabajo”
    no debe ser reproducido o utilizado con otra finalidad.

    PROPÓSITOS:

    • Que los alumnos presilábicos y silábicos descubran comprendan la


    relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en el
    nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.
    Que a partir de un intensivo trabajo personalizado, los alumnos ubicados
    en el nivel de conceptualización presilábico y silábico alcancen el nivel
    alfabético.
    NIVEL SILABICO

    En este nivel el niño seguirá sin conocer exactamente el sonido que representa cada
    una de las letras, pero tratará de deducirlo utilizando las que conoce para representar
    sílabas concretas. Por ejemplo, puede creer que la “m” siempre se lee como “me” o
    como “ma”. Sin embargo, en Pronalees la enseñanza es por palabra y que identifique
    palabras que inician igual y que terminan igual, estableciendo así el principio de
    convencionalidad en la lectura y escritura.

    Por tanto, en esta etapa será capaz de dividir las palabras en sílabas y hacer una
    escritura aproximada de las mismas, está en proceso para dominar la relación entre
    lo escrito y los sonidos que pretende representar.

    .
    FICHA No. 3
    FICHA No. 5
    FICHA No. 6

    FICHA No. 7
    FICHA No. 8
    FICHA No. 9
    FICHA No. 10
    FICHA No. 11
    FICHA No. 12
    FICHA No. 13
    FICHA No. 14
    FICHA No. 15
    FICHA No. 16
    FICHA No. 17
    FICHA No. 18
    FICHA No. 19
    FICHA No. 20
    FICHA No. 21
    FICHA No. 22
    FICHA No. 26
    FICHA No. 27
    FICHA No. 29
    FICHA No. 30
    FICHA No. 31
    FICHA No. 32
    FICHA No. 33
    FICHA No. 34
    FICHA No. 35
    FICHA No. 36
    FICHA No. 37
    FICHA No. 38
    FICHA No. 39

    FICHA No. 40
    FICHA No. 41
    FICHA No. 42
    FICHA No. 43
    FICHA No. 45

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