Ejemplo de Planteamiento Del Problema

EJEMPLO:
Título: LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES LÚDICAS

Y SU INCIDENCIA EN LA MADUREZ SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SIMONCITO
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
(1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes

cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepción de enseñanza aprendizaje
como transmisión y observación sino que en la actualidad, está orientada a un
modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para el
aprendizaje: un “aprendizaje significativo”.
(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la

metodología que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades lúdicas, las cuales permiten a los
alumnos desarrollar su potencial heurístico; su capacidad de análisis, de síntesis;
convirtiéndose en verdaderos espacios donde el niño viva, sienta y disfrute con
plena libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.
(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente

instrumental de la actividad lúdica, cuyas prácticas pedagógicas tienden a utilizar
sus expresiones tales como: el teatro, la música, la danza, el deporte etc., en unos
casos como estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas
en realidad, para aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento,
y en otros, para resolver problemas de atención y motivación así como
problemáticas relacionadas con la convivencia y agresividad de los estudiantes en
las instituciones educativas de educación inicial.
(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor

énfasis a la actividad lúdica por considerarla como parte fundamental de la
dimensión humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una
nueva moda; sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o
sea, viene a ser una manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios
cotidianos en que se produce el disfrute, goce; acompañado de la distensión que
producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego.Se presenta, por
ejemplo, el sentido del humor, el arte y otras actividades (baile, amor, afecto),
que se produce cuando se interacciona con otros, sin otra recompensa que el
disfrute que produce dichos eventos.
(5) En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela
también ha sufrido grandes transformaciones en la primera década del siglo
XXI. Actualmente el debate pedagógico de los últimos años sobre los métodos, las
técnicas y las estrategias de aprendizaje, resaltan las competencias y las
actividades lúdicas captando la mayor atención, sobre todo en el currículo escolar.
De esta manera, se enfoca que el Diseño Curricular Nacional 2006 valora esta
estrategia, al incluir con mayor acentuación en comparación a los diseños
curriculares precedentes, actividades lúdicas en diversas áreas de desarrollo y para
los distintos ciclos, dada sus diversas ventajas y aplicaciones que ofrece.
(6) Además, los niños, por su naturaleza predominantemente activa,

necesitan el juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana
edad, el juego es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la
motricidad, estructuración de su cuerpo y del espacio, así como el conocimiento y
la comprensión progresiva de la realidad. A través del juego el niño irá
descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y compartir con otros. Es uno
de los medios más importantes que tiene para expresar sus más variados
sentimientos, intereses y aficiones.
(7) En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel
de forma colectiva de participación o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera división de roles u organización en las relaciones sociales en cuestión;
cada jugador actúa un poco como quiere, sin subordinar sus intereses o sus acciones
a los del grupo. Más tarde tiene lugar la actividad competitiva, en la que el jugador
se divierte en interrelación con uno o varios compañeros.
(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del

municipio Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene más relevancia
e importancia la actividad lúdica en el proceso educativo, por comprenderse
esenciales para que se den verdaderos espacios en donde el niño viva, sienta y
disfrute con libertad su existencia en la sociedad. Esta sería la explicación del
aumento de las expectativas e interés por comprender, analizar e interpretar la
actividad lúdica, permitiendo un cambio transcedental en la docencia.
(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una

realidad distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades lúdicas,
se percibe una escasa aplicación de las mismas, producto del poco conocimiento
que se tiene sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por
ejemplo, en forma equivocada, que estas actividades lúdicas, son aquellos juegos
propuestos en los módulos y libros de los niños, o que éstos sólo deben ser utilizados
al final de las unidades didácticas, con el fin de cumplir con el programa
curricular.
(10) Esto explicaría las razones, o porque los niños y niñas de Educación
Inicial en vez de realizar actividades lúdicas debidamente
planificadas, seleccionen realizar juegos violentos y agresivos, en los cuales
también tienen la influencia los medios de comunicación, y que incluso causan
daño y lesiones físicas.
(11) Ante esta situación, los padres de familia, expresan su preocupación, no

obstante, también tienden a reducir su participación a la manifestación continua
de quejas, sin involucrarse en la solución al referido problema, cuando en
realidad, dado el grado de identificación y cercanía que tienen los niños de estas
edades con sus padres, su participación en este tipo de actividades, sería de
grandes beneficios en el desarrollo social del niño, ya que a medida que los juegos
favorecen la comunicación y el intercambio, se ayuda al niño a saber relacionarse
con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara para su integración social.
(12) Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en

qué medida la participación de los padres en las actividades lúdicas realizadas en
ámbito educativo, incide en la madurez social de los niños y niñas del nivel inicial,
con el propósito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula, donde los
actores o protagonistas no sean únicamente los niños y el docente, sino también,
la propia familia. De esta forma, se pretende integrar relacionando la educación
recibida en el hogar y la recibida en la escuela inicial. En concordancia con los
nuevos enfoques, tendencias y objetivos pedagógicos de la Institución Educativa,
la cual tiene el reto de mejorar la calidad de la educación.
Publicado 29th June 2013 por Marisol Hernández
EJEMPLOS DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. SINTOMAS Hechos o situaciones que 2. CAUSAS Hechos o situaciones 3. PRONÓSTICO Situaciones que 4. CONTROL AL PRONÓSTIO
se observan al analizar el objetivo que se producen por la existencia pueden darse si se siguen Acciones por las cuales el
de investigación de los síntomas identificados en 1 presentando los síntomas investigador puede anticiparse y
identificados en 1 y sus causas en controlar las situaciones
2 identificadas en síntomas 1 ,
causas 2 y pronóstico 3
Planeación deficiente en Perú en 1. Falta de concientización del 1. La empresa no aprovechará Es necesario implantar la
la gran empresa personal directivo acerca de la las oportunidades del entorno, ni planeación estratégica en la
función de planeación. sus fortalezas. empresa con una adecuada
2. Deficiencias en la planeación a participación de todos los
mediano y largo plazo. 2. No hay un ambiente de 2. No existirá un ambiente de miembros, mediante una
previsión con respecto a los innovación y creatividad que comunicación efectiva y el
3.Toma de decisiones sobre la acontecimientos. permitirá a sus miembros compromiso de todos
marcha de los acontecimientos plantear alternativas de acción
sin un previo análisis de las 3. Dificultad en la previsión de que respondan a los
variables internas y las externas eventos futuros acontecimientos.
4. Escasez del personal preparado 3.La empresa no tendrá un

para desarrollar la labor de marco de referencia sobre el
planeación. cual puedan fundamentarse el
proceso de decisiones que
5. Se proponen acciones en el facilite el consenso del mismo en
corto plazo centradas en los niveles alto y medio
producción y ventas.
6. se desvirtúa el rol de la alta

dirección en cuanto a la
dedicación que requiere la
planeación estratégica,
fundamental para la
supervivencia de la empresa a
largo plazo

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Título: LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES LÚDICAS

1.1 Planteamiento del problema

(1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes

(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la

(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente

(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor

(6) Además, los niños, por su naturaleza predominantemente activa,

(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del

(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una

(11) Ante esta situación, los padres de familia, expresan su preocupación, no

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