U1 Fundamentosmatemáticos

Licenciatura en
Administración de Ventas
FUNDAMENTOS
MATEMÁTICOS
Unidad 1
UNIDAD 1. FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
En el siguiente esquema se representan los contenidos correspondientes a la
1
primera unidad temática de la asignatura Matemáticas básicas, cada uno de estos
temas guardan relación entre sí, por lo que le recomendamos que los estudie en el
orden que se presenta.
Se le invita a estudiarlos con detenimiento y que tenga mucho éxito.
Ilustración 1. Mapa de contenidos temáticos de la Unidad 1

Fuente: (UDEMEX, 2019)
FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN
Las matemáticas son un bello lenguaje que se basa en la parte abstracta para inferir
en las diversas ramas del conocimiento. Este lenguaje permite abordar diferentes 2
modelos como representación de diversos fenómenos de estudio, sin embargo, no

se queda como herramienta de aplicación para la toma de decisiones.
En nuestro acontecer, utilizamos números reales para describir cantidades en

distintos contextos, como al referirnos a la temperatura, sueldos, tasa de porcentaje
anual, la talla del calzado, el promedio de calificaciones, ingresos y costos medios,
entre otros.
Esta es la muestra más clara de la aplicación de las matemáticas. Por ejemplo, en

las empresas los problemas de optimización económicos ya sean de maximizar o
minimizar, requieren de diversas variables y pueden ser descritos matemáticamente
por una función objetivo, la cual hay que optimizar y puede estar sujeta a
restricciones o no estarlo.
Por lo tanto, basado en la necesidad de conocer las operaciones de suma resta,

multiplicación y división de operaciones algebraicas se ha diseñado la Unidad l con
el nombre de “Fundamentos matemáticos" en donde el estudiante desarrollará los
conocimientos, habilidades y destrezas que son bases en el desempeño de la
profesión de la licenciatura en Administración de ventas.
Es por ello por lo que se recomienda ampliamente que el estudiante considere a las
tecnologías digitales como un aliado en su aprendizaje, ya que esta unidad ha sido
diseñada con algunos ejercicios y recomendaciones para que puedan llevarse a
cabo el uso de plataformas con las comprobaciones, de tal forma que se pueda
profundizar en el conocimiento, la reflexión, así como en la práctica.

Al momento de estudiar se sugiere que se tenga disponible un cuaderno, lápiz,
goma y una calculadora para realizar los ejercicios y que este manual sea impreso
para resolver los ejercicios propuestos, hacer anotaciones en el mismo y tener a la
mano las tablas y cuadros como recordatorio de las leyes de los exponentes y 3
radicales que aparecen en el tema tres.
Finalmente, en cada uno de los contenidos que se presentan es importante que

aplique sus capacidades cognoscitivas como: pensamiento, comprensión, análisis,
síntesis y reflexión, para su máximo aprovechamiento.
Esta Unidad de Aprendizaje pretende generar las siguientes competencias:
Ilustración 2. Competencias específicas

Fuente: UDEMEX, (2019)
Es momento de comenzar a analizar los temas de la primera unidad… Éxito.

1.1 FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
Las matemáticas son una rama del conocimiento que se ocupa de estudiar los
números, las magnitudes, las formas geométricas y las relaciones entre dichos 4
elementos. La mayoría de las personas se inician en las matemáticas aprendiendo

a sumar, restar, multiplicar y dividir números. Estas operaciones constituyen la base
de la Aritmética.
La Aritmética aborda problemas concretos en los que hay que combinar varios
números de una determinada manera. Por ejemplo, “multiplicar seis por sí mismo y
sumar diez al resultado” es un problema de aritmética:
62 + 10 = 46
Parte de las matemáticas que estudia los números y las

operaciones hechas con ellos.
Ilustración 3. Definición de Aritmética

Fuente: Real Academia Española https://www.rae.es/
Un problema que aumenta el grado de dificultad es el siguiente “¿Qué número da

como resultado cincuenta y nueve al multiplicarlo por sí mismo y sumar diez al
resultado?” Este problema equivale a buscar la solución de una ecuación:
X2 + 10 = 59
En la que x representa el número desconocido. El símbolo x2 significa x multiplicado

por sí mismo (x por x). Se han ideado métodos para transformar tales expresiones
con el fin de simplificarlas y resolverlas. Así, restando 10 de cada miembro de la
expresión anterior, se obtiene x2 = 49, por lo que x = 7. El uso de incógnitas y el
manejo de expresiones que representan números caracterizan la rama de las
matemáticas llamada Álgebra.

Álgebra es la rama de la Matemática que estudia la cantidad
considerada del modo más general posible.
Ilustración 4. Definición de Álgebra

Fuente: Baldor, 2017
Para la Real Academia Española, la definición de Álgebra se presenta de la

siguiente manera “parte de las matemáticas que estudia estructuras abstractas en
las que, mediante números, letras y signos, se generalizan las operaciones
aritméticas habituales, como la suma y el producto.” (Rae.es, 2019)
El concepto de la cantidad en Álgebra es mucho más amplio que en aritmética.
En Aritmética las cantidades se representan por números y éstos expresan valores

determinados. Así, 20 expresa un solo valor: veinte; para expresar un valor mayor
o menor que éste habrá que escribir un número distinto de 20.
En Álgebra, para lograr la generalización, las cantidades se representan por medio

de letras, las cuales pueden representar todos los valores. Así, a representa el valor
que se le asigne, y por tanto puede representar 20 o más de 20 o menos de 20, a
nuestra elección, aunque conviene advertir que cuando en un problema asignamos
a una letra un valor determinado, esa letra no puede representar, en el mismo
problema, otro valor distinto del que se le ha asignado. (Baldor, 2017)
1.1.1 La clasificación de los números
La importancia de saber identificar los diferentes tipos de números ayuda de gran

manera a saber cómo trabajar con ellos de acuerdo con su clasificación, debido a
que la resolución de problemas no es igual cuando se trabaja con números enteros

respecto a números racionales e irracionales, donde existe la posibilidad de aplicar
ciertas propiedades que facilitarán su solución.
Cualquiera que sea el sistema de numeración, e independientemente de la base

6
elegida, todos los números tienen ciertas propiedades esenciales. Los matemáticos
admiten la existencia de varios tipos de números, que clasifican de la siguiente
manera:
Los números naturales tienen su origen en una necesidad tan antigua como lo son
las primeras civilizaciones: la necesidad de contar. Son los números más sencillos
y sirven, sobre todo, para ordenar y enumerar los elementos de un conjunto, por
ejemplo, los libros que se tienen en la mesa.
El conjunto de números naturales se representa con la letra N y está formado por

infinitos elementos, lo que se representa a continuación:
N = { 1,2,3,4,5,…}
Los números enteros son una ampliación de los números naturales. Los números
enteros incluyen a los números naturales (llamados también enteros positivos), así
como el cero y los números negativos (enteros negativos).
Z = {…,-4.-3,-2,-1, 0, 1, 2, 3, 4,…}
A continuación, se considera el conjunto de los números racionales, que son los

𝑎
números de la forma 𝑏 donde a y b son enteros, con b ≠ 0.
𝑎
Q = { 𝑏 | a y b son enteros, b ≠ 0}
Un número es racional si podemos expresarlo como la razón de dos enteros con

denominador distinto de cero.

8 5 4 2
Es así como - son ejemplos de números racionales.
3 7 3 5
Es posible sumar, multiplicar, restar y dividir dos números racionales cualquiera

(exceptuando la división entre cero) y el resultado siempre es un número racional. 7
De esta manera las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética —adición,

multiplicación, sustracción y división— son posibles dentro del sistema de los
números racionales.
Por otra parte, aquellos números que no son posible expresarlos como el cociente
de dos números enteros, se conocen como números irracionales.
No todos los números pueden obtenerse dividiendo un entero por otro. Por ejemplo,
la raíz cuadrada de dos, que se expresa de esta forma √2 y cuyo resultado es igual
a 1.4142135624
La representación de los números es I.
Cuando un número irracional se representa como decimal, ni se termina ni se

repite.
Sólo con observar la solución de la ecuación x2 - 2 = 0 se sabrá que la ecuación es

perteneciente al conjunto de los números irracionales. Esta ecuación es una división
de los llamados algebraicos irracionales.
Otra división de los números irracionales son los números trascendentes. Hay
algunos números que no son posibles soluciones de ninguna ecuación algebraica.
Uno de estos números trascendentes es el número pi (cuyo símbolo es ). Es el
número que se obtiene dividiendo el perímetro de cualquier circunferencia por su
diámetro. A veces, se considera que  es igual a 22/7 (3.14…), pero se trata sólo
de una aproximación:  no es ningún número racional (a diferencia de 22/7).

El número de Euler o constante de Napier que es e, es uno de los números
trascendentes más famosos.
Otro ejemplo, el número de oro representado con “phi” (φ), donde su valor es
8
1+ √5
1.61803398874989… que se obtiene de  = 2
Se deduce que todo número irracional también puede representarse por un punto
sobre la recta numérica. En consecuencia, todos los números reales, tanto los
racionales como los irracionales, se representan por tales puntos; de modo que
cada punto sobre la recta numérica corresponde a uno y sólo un número real. Por
tal motivo, es bastante común el uso de la palabra punto con el significado de
número real.
Los números reales son el conjunto de los números racionales y los números
irracionales:
R={QUI}
Ilustración 5. Clasificación amplia de los números

Fuente: UDEMÉX, 2019

La clasificación de los números se ha ampliado todavía más con la introducción de
los números imaginarios y complejos y el concepto de número transfinito.
(Larousse, 1996)
9
El sistema de los números reales es una creación de la mente humana.
1.1.2 Simbología matemática
La simbología matemática es el idioma para expresar las ideas de forma clara y

precisa sobre los conceptos y operaciones matemáticas. Es un idioma universal que
se encuentra enriquecido por una amplia variedad de signos y caracteres gráficos,
así como letras griegas que deben conocerse por aquellos estudiosos de esta
disciplina.
• Los números: se emplean para representar cantidades conocidas y

determinadas.
• Las letras: se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean
conocidas o desconocidas.
• Las cantidades conocidas se expresan por las primeras letras del alfabeto:
a, b, c, d, …
• Las cantidades desconocidas se expresan por las últimas letras del
alfabeto: u, v, w, x, y, z. (Baldor, 2017)
Símbolos: Los símbolos usados en Álgebra para representar las cantidades son
números o letras.
Por ejemplo, de símbolos usados en matemáticas son:

10
Ilustración 6. Principales símbolos matemáticos

Fuente: http://www.3con14.com/_data/formulas/mqrc_simbolos.pdf

11
Ilustración 7. Alfabeto griego

Fuente: Haeussler & Paul, (2003)
Los signos empleados en Álgebra son de tres clases: Signos de operación, Signos
de relación y Signos de agrupación.
• Signos de operación: En Álgebra se verifican con las cantidades las mismas

operaciones que en Aritmética: suma (+), resta (-), multiplicación (x), división
(÷), elevación a exponentes (xy) y extracción de raíces (√𝑥 )
• Signos de relación: Se emplean estos signos para indicar la relación que
existe entre dos cantidades.
=, que se lee igual a
<, que se lee menor que
>, que se lee mayor que
• Signos de agrupación: Son el paréntesis ordinario ( ), el corchete [ ], las
llaves { } y la barra o vínculo ͞ ͞ ͞ .

1.1.3 Operaciones con números reales
Dos números reales pueden combinarse para obtener un número real. La operación
de adición, escrita +, permite combinar dos números cualesquiera a y b para obtener
12
su suma, denotada por a + b. Otra operación, la multiplicación escrita, permite
combinar dos números reales cualesquiera a y b para formar su producto, el número
a × b (más simplemente escrito ab). (Tan, 2012)
Regla
Bajo adición Ejemplo

1. a + b = b + a Ley conmutativa de la adición 2+3=3+2
2. a + (b + c ) = (a + b ) + c Ley asociativa de la adición 4 + (2 + 3) = (4 + 2) + 3
3. a + 0 = a Ley de identidad de la adición 6+0=6
4. a + ( -a ) = 0 Ley inversa de la adición 5 + (-5) = 0
Bajo multiplicación
1. ab = ba Ley conmutativa de la multiplicación 32=23
2. a (bc ) = (ab )c Ley asociativa de la multiplicación 4(3  2) = (4  3) 2
3. a  1 = 1  a Ley de identidad de la multiplicación 41=14
4. a ( )=1 (a ≠ 0) Ley inversa de la multiplicación 3( )=1
Bajo adición y multiplicación

1. a (b + c ) = ab + ac Ley distributiva de la multiplicación con respecto a la adición 3(4 + 5) = 3  4 + 3  5
Ilustración 8. Reglas de operación de los números reales

Fuente: Tan, 2012
La operación de sustracción se define en función de la adición. Por tanto:
a + (-b)
Donde -b es el inverso aditivo de b, puede escribirse de la forma conocida a – b y se

dice que b se sustrae de a. Asimismo, la operación de división se define en función

de la multiplicación. Recuerde que el inverso multiplicativo de un número real no
1
cero b es 𝑏, también escrito b-1. Entonces
1 13
a( )
𝑏
𝑎 1 4
Se escribe 𝑏, y se dice que a está dividido entre b. Por tanto, 4 (3) = 3 . Recuerde, el
cero no tiene inverso multiplicativo porque la división entre cero no está definida.
(Tan, 2012)
Cada vez que se divide un número entero entre un

decimal, el resultado será un número mayor a medida que
el decimal se hace más pequeño. Por ejemplo, 5/0.5 = 10
y 5/0.05 = 100. Si el denominador se acerca a cero, el
número llegará al infinito, es decir 5/0.000005 = 1,000,000
por esa razón es que se dice que todo número dividido
por cero es infinito y se representa por .
Ilustración 9. Sabías que...

¿Son válidas las operaciones de asociatividad y conmutatividad para la sustracción

y la división? Veamos primero la asociatividad, la respuesta es no, puesto que:
a – (b – c) ≠ (a - b) – c 7 – (4 – 2) ≠ (7 – 4) – 2,
el primer resultado es 5 y el segundo es 1, por lo que 5 ≠ 1
a ÷ (b ÷ c) ≠ (a ÷ b) ÷ c 8 ÷ (4 ÷ 2) ≠ (8 ÷ 4) ÷ 2,
donde el primer resultado es 4 y el segundo es 1, por lo que 4 ≠ 1
Asimismo, la conmutatividad no es válida porque:

a–b≠b–a 7 – 4 ≠ 4 – 7 donde 3 ≠ -3
1 14
a÷b≠b÷a 8 ÷ 4 ≠ 4 ÷ 8 donde 2 ≠ 2
Con las propiedades de los números reales enunciadas arriba, se pueden

determinar todas las propiedades algebraicas de los números reales.
Propiedades de los números negativos
Propiedad Demostración
1. – (- a) = a – (- 6) = 6
2. (- a)b = -(ab) = a(- b) (- 3)4 = -(3  4) = 3(- 4)
3. (- a) (- b) = ab (- 3) (- 4) = 3  4
4. (-1)a = - a (-1)5 = - 5
Tabla 1. Propiedades de los números negativos

Fuente: Tan, 2012
Propiedades que implican el 0
Propiedad
1. a  0 = 0
2. Si ab = 0, entonces a = 0, b = 0 o ambos
Tabla 2. Propiedades que implican el cero

Fuente: Tan, 2012

Propiedades de los cocientes
Propiedad Demostración
𝑎 𝑐 15
1. = 𝑑 si ad = bc (b, d ≠ 0) 3 9
= 12 porque 3  12 = 9  4
𝑏 4
𝑐𝑎 𝑎
2. 𝑐𝑏 = 𝑏 (b, c ≠ 0) 4×3
=8
3
4×8
𝑎 −𝑎 𝑎
3. − 𝑏 = =-𝑏 (b ≠ 0) 4
=
−4
=-3
4
𝑏 −3 3
𝑎 𝑐 𝑎𝑐
4. 𝑏  𝑑 = 𝑏𝑑 (b, d ≠ 0) 3
2=
5 15
4 8
𝑎 𝑐
5. 𝑏 ÷ 𝑑 = 𝑏 
𝑎 𝑑
=
𝑎𝑑 (b, c, d ≠ 0) 3 5
÷2=45=
3 2 6
=
3
𝑐 𝑏𝑐 4 20 10
𝑎
6. 𝑏 + 𝑑 =
𝑐 𝑎𝑑+𝑏𝑐 (b, d ≠ 0) 3
+2=
5 3 × 2+ 4 × 5
=
26
=
13
𝑏𝑑 4 8 8 4
𝑎
7. 𝑏 - 𝑑 =
𝑐 𝑎𝑑−𝑏𝑐 (b, d ≠ 0) 3
-2=
5 3 × 2− 4 × 5
=-
14
=-4
7
𝑏𝑑 4 8 8
Ilustración 10. Propiedades de los cocientes

Fuente: Tan, 2012
1.1.4 Jerarquización de operaciones
Cuando se llevan a cabo dos o más operaciones distintas, es necesario conocer el

orden en que deben realizarse. Esto significa que existen operaciones con distinta
jerarquía y propiedades para poder llevar a cabo dichas operaciones.
Cuando se elaboran los cálculos con los números, se debe considerar que sólo se
podrá realizar una operación a la vez, de tal manera que será necesario iniciar con
el orden correcto para realizar todas las operaciones que aparezcan en una misma

expresión. Este orden se denomina jerarquía de las operaciones o regla de
prioridad, la cual establece un orden de importancia para ejecutar las operaciones.
La regla o jerarquía menciona lo siguiente:

16
Ilustración 11. Jerarquía de operaciones

Fuente: UDEMEX, 2019
Recuerde que, al trabajar un ejercicio con operaciones del mismo nivel, este debe
resolverse de izquierda a derecha.
Puede descargar la aplicación gratuita y convertir su

dispositivo celular en una calculadora científica.
Se recomienda TI-36, EzCalculator, Match 42,

RealCalc Scientific Calculator y la mejor de todas,
Wolfram Alpha.


Ejemplo de la jerarquización o prioridad de operaciones:
Primer ejercicio:
17
Se desea resolver la siguiente expresión: 6 + 34 + 3(6 - 4) -1.
Aplicando la jerarquía o regla de prioridades se tiene que 6 + 3 4 + 3(6 - 4) -1 se

resuelve al principio por ser una operación agrupada.
Se tiene 6 + 34 + 3(2) -1. Ahora sigue 6 + 34 + 3(2) -1 porque la potencia tiene mayor
importancia cuando no hay operaciones agrupadas, quedando:
6 + 81 + 3(2) -1. Note que el paréntesis no encierra una operación, sino un número,
el 2 que debe multiplicarse por el tres que le precede.
Por tanto, una vez resuelta la multiplicación, quedaría: 6 + 81 + 6 – 1.
Ahora solo quedan sumas y restas, por lo que se aplica la regla de asociatividad
que indica que cuando en una expresión existan varias operaciones del mismo nivel
de importancia éstas deberán evaluarse en el orden de aparición en la expresión,
es decir, se irán evaluando de izquierda a derecha, como se ilustra a continuación:
6 + 81 + 6 – 1
El resultado sería 93 – 1 y ahora sigue la resta 93 – 1 = 92
Usando la calculadora científica se introducen todos los elementos que conforman

a la expresión: 6 + 3^4 + 3(6 - 4) -1 =
Y en la pantalla aparecerá el resultado 92
Las teclas pueden variar de un modelo y marca de calculadora a otro. Algunas veces
puede no ser evidente el orden de las operaciones en una expresión.

El acento circunflejo es un signo ortográfico
utilizado en algunas lenguas, principalmente el
francés, que ayuda a distinguir diferentes
significados en el uso de las palabras.
En matemáticas se utiliza para indicar que se eleva 18
a un exponente. Ejemplo: x^2 es igual a x2.

Segundo ejercicio:
Indique el orden en el cual resolvería la siguiente operación:
𝑑
a+bc-
𝑒𝑓
1. Identificar los paréntesis o algún otro signo de agrupación: No existen
2. Existen potencias o radicales. Sí: ef al cual se le dará el valor de 1 por la jerarquía.
𝑑
3. La operación queda como se muestra a + b  c -
1
4. Se sigue con el nivel siguiente: Multiplicaciones y divisiones por lo que se procede

a resolver de izquierda a derecha, dependiendo el que se encuentre primero.
Se encuentra b  c y se resuelve dándole el valor de 2.
𝑑
Después se encuentra y de igual forma se resuelve y se le da el valor de 3
1
Ahora, la operación queda de la siguiente forma:
a+2-3
Finalmente, se baja al próximo nivel de prioridad y se identifican sumas y restas,

resolviéndolas de izquierda a derecha.

a+2
Lo que se convertiría en 4, quedando
19
4-3
y el resultado tomaría el número 5.
Tercer ejercicio:
15− 32
La operación 10 – 22 + + (4-1) (3+2)
5+1
Primero, se resuelve 32 obteniendo 9 y de igual forma el 22 resultando 4.
15− 9
Ahora se tiene 10 – 4 + + (4-1) (3+2)
5+1
15− 9 6
Segundo, se realiza la operación agrupada , lo cual es lo mismo que 6 = 1
5+1
Tercero, teniendo 10 – 4 + 1 + (4-1) (3+2) se realiza la operación agrupada en

paréntesis:
(4-1) (3+2) = (3)(5) = 15
Quedando entonces: 10 – 4 +1 +15
Cuarto: Resolviendo sumas y restas empezando de izquierda a derecha.
10 – 4 = 6
6+1=7
7 + 15 = 22
Introduciendo el valor en la calculadora:

10–2^2+(15–3^2)÷(5+1)+(4-1)(3+2)
Resultado = 22
20
Cuarto ejercicio:
72 − 5(7)
+ √ 6−
23 + 6
Primero: se resuelven los exponentes 72 y 23 y la raíz de 16, teniendo los valores de

49, 8 y 4 respectivamente.
Y la operación queda:
49 − 5(7)
+ 4−
8+6
49−35
Segundo: se soluciona la multiplicación 5(7) = 35 y la división que aparece: lo
8+6
que da como resultado 14 ÷ 14 = 1
Y la operación queda así: 1 + 4 - 1
Tercero: se realizan las sumas y restas de izquierda a derecha
1 + 4 = 5 y a este resultado se le resta 1, por tanto 5 – 1 = 4
Ingresando en la calculadora para comprobar:
(7^2–5(7))÷(2^3+6)+√16–1=
Ilustración 14. Resultado de la operación
Fuente: https://www.dafont.com/es/ds-digital.font

1.2 LENGUAJE ALGEBRAICO
Se le llama lenguaje algebraico al idioma universal que comunica, a través de

números y símbolos, expresiones de operaciones matemáticas. 21
Según CONAMAT, (2009) el lenguaje algebraico “expresa oraciones de lenguaje

común en términos algebraicos”.
La necesidad de dar a conocer el método de solución o planteamiento preciso de

un problema matemático, orilló a los estudiosos a manipular cantidades
desconocidas a partir de símbolos conocidos y sencillos de escribir para facilitar su
escritura y simplificar teoremas.
A partir de este lenguaje se pueden establecer ecuaciones e inecuaciones y la

manera de solucionarlas.
Reseña histórica
Al-Khwarizmi fue un matemático árabe, conocido como el padre del álgebra. Sus
obras incursionan en las ramas de las matemáticas, astrología, astronomía,
geografía e historia. Una de sus obras importantes por su contenido algebraico es
la que lleva por título Hisab al-gabr wa’lmuqqabala, considerada uno de los primeros
libros de álgebra.
Es el autor de uno de los métodos geométricos más antiguos para resolver

ecuaciones de segundo grado, el cual se conoce como completar cuadrado.
En las ecuaciones llamaba “cosa” (xay en castellano) a la incógnita, a él se debe

que se utilice la letra “x” para representarla. (CONAMAT, 2009)

Ejemplos
Oraciones del lenguaje común al lenguaje algebraico.
22
Lenguaje común Lenguaje algebraico
Un número cualquiera. m
Un número cualquiera aumentado en siete. j+7
La diferencia de dos números cualesquiera. f-q
El doble de un número excedido en cinco. 2x + 5
𝑑
La mitad de un número.
2
Tres números naturales consecutivos. x, x+1, x+2
La semisuma de dos números. 𝑏+𝑐
2
EL cuadrado de un número. y2
Las dos terceras partes de un número disminuido en 2
(𝑥 − 5 ) = 2
cinco es igual a 12.
El cuadrado de un número aumentado en siete. b2 + 7
Las tres quintas partes de un número más la mitad de
𝑝+ (𝑝 + ) =
su consecutivo equivalen a 3. 5 2
La raíz cuadrada de la diferencia de dos cantidades. √ −𝑏
El producto de un número positivo con su antecesor x (x-1) =30
equivale a 30.
El cubo de un número más el triple del cuadrado de x3 +3x2
dicho número.
Tabla 3. Expresiones del lenguaje común al lenguaje algebraico

Fuente: CONAMAT, 2009

1.2.1 Cantidades positivas y negativas
En Álgebra, cuando se estudian cantidades que pueden tomarse en dos sentidos

opuestos o que son de condición o de modo de ser opuestos, se expresa el
23
sentido, condición o modo de ser (valor relativo) de las cantidades por medio de los
signos + y -, anteponiendo el signo + a las cantidades tomadas en un sentido
determinado (cantidades positivas) y anteponiendo el signo - a las cantidades
tomadas en sentido opuesto al anterior (cantidades negativas). (Baldor, 2017)
Ilustración 15. Sentidos positivo y negativo en la recta numérica

Fuente: UDEMEX, 2019
A continuación, se pueden mencionar los siguientes ejemplos:
En términos de pagos: Una persona tiene 500 pesos en su monedero, pero debe
a su mejor amigo 300 pesos. Entonces diremos que $500 – $300 le quedan $200.
En el termómetro: Los grados sobre cero se designan con el signo + y los grados
bajo cero con el signo -.
En distancia. El camino recorrido hacia la derecha o hacia arriba de un punto se

considera positivo y se designa con el signo + y el camino recorrido a la izquierda o
hacia debajo de ese punto se representa con el signo -.

El tiempo transcurrido después de Cristo se considera positivo y el tiempo
transcurrido antes de Cristo, negativo. Así, +150 años significa 150 años d.C. y -
78 años significa 78 años a.C.
24
En un poste introducido en el suelo, representamos con el signo + la porción que se
halla del suelo hacia arriba y con el signo – la porción que se halla del suelo hacia
abajo (bajo tierra). Así, para expresar que la longitud del poste que se halla del
suelo hacia arriba mide 15 m, que se escribe +15, y si la porción introducida en el
suelo es de 8 m, se escribe -8 m.
La latitud norte se designa con el signo + y la latitud sur con el signo -; la longitud
este se considera positiva y la longitud oeste, negativa. Por lo tanto, un punto de la
tierra cuya situación geográfica sea: +45° de longitud y -15° de latitud se hallará a
45° al este del primer meridiano y a 15° bajo el Ecuador. (Baldor, 2017)
Es muy importante colocar siempre la unidad de

medida que se está trabajando, sean pesos, metros,
grados, kilos, horas, etcétera, para especificar el
resultado, ya que en ocasiones se pueden trabajar con
dos o más unidades distintas, por ejemplo: kilómetros
por hora o pesos por kilo.
Ilustración 16. Dato importante

En cuanto al cero se dice que es la ausencia de cantidad. Así, representar el estado

económico de una persona por 0 equivale a decir que no tiene haber ni deudas.

Las cantidades positivas son mayores que 0 y las negativas menores que 0: Así,
+3 es una cantidad que es tres unidades mayor que 0; y -5 es una cantidad que es
cinco veces menor que 0.
25
De dos cantidades positivas, es mayor la de mayor valor absoluto; así que +5 es
mayor que +3, mientras que de dos cantidades negativas es mayor la de menor
valor absoluto: -3 es mayor que -5; -9 es menor que -4.
1.2.2 Valor absoluto de un número real
El álgebra normalmente requiere que seamos cuidadosos no sólo con el tamaño y

el valor sino también con el signo. No es lo mismo -10 que 10. 3 + 7 nos da un
resultado distinto que 3 + (-7). Pero hay circunstancias en las que el signo no
importa, en matemáticas y en la vida cotidiana. ¿Alguna vez has tropezado al bajar
de unas escaleras eléctricas? No importa tanto si te estás moviendo más rápido o
más lento que el suelo, es la magnitud de la diferencia la que te hace perder el
equilibrio. O piensa en una larga caminata por el campo, tus pies se lastimarán sin
importar si vas hacia el norte o hacia el sur. La dirección no importa, sólo la distancia.
En matemáticas, hay un concepto para tratar con situaciones donde el tamaño

importa más que el signo. Se llama valor absoluto. El valor absoluto de un número
consiste en su valor, sin importar su signo. (montereyinstitute.org, s.f.)
Cualquier número real está localizado en la recta numérica a cierta distancia del
cero. Esta distancia es la magnitud del número y se denomina valor absoluto de
ese número. Por ejemplo: el número 3 está a tres unidades hacia la derecha del
cero, por lo que su magnitud o valor absoluto será 3. Asimismo, el número -3 está
a tres unidades hacia la izquierda del cero, por lo que su valor absoluto es 3.
(Garrido et al, 2015)

Para definir el valor absoluto del número x se usa la expresión | x |, el número está
encerrado entre barras verticales llamadas barras de valor absoluto. A partir de esta
definición, el ejemplo anterior se puede expresar de la siguiente manera:
26
| -3 | = 3 y | 3 | = 3
Como ejemplo se resuelve el siguiente ejercicio para obtener su valor absoluto:
23 – 5 ( 2+1 )
Primero se resuelve el paréntesis ( 2+1 ) y el resultado es 3.
Después, se resuelve 23 obteniendo 8.
Nuevamente se coloca la operación: 8 – 5 ( 3 ). Ahora sólo queda resolver la

multiplicación y se resta 8 de ese resultado.
8 – 15 = -7
Se obtuvo -7; sin embargo, se desea el valor absoluto. Entonces | -7 | es igual a 7.
El valor relativo es el sentido de la cantidad, representado por el signo.
Simétrico de un número real
El simétrico de un número es el mismo número dado, pero con signo contrario.

(Montañez et al., 2019)
Los números simétricos se pueden definir como los números que al sumarse
producen como resultado al número cero. (Garrido et al, 2015)
El simétrico de un número real es otro número que se localiza a la misma distancia

del cero, pero en dirección contraria. Así, el simétrico de -100 es 100, y el simétrico
de 28 es -28, dado que -100 + 100 = 0 y, así también 28 + ( -28 ) = 0.

1.2.3 Cantidades aritméticas y cantidades algebraicas
Cantidades aritméticas: son las que expresan solamente el valor absoluto de las
cantidades representado por los números, pero no nos dice el sentido o el valor
27
relativo de las cantidades.
Así, cuando en Aritmética escribimos que una persona tiene $20 tenemos la idea
del valor absoluto que es 20, pero con esto no sabemos si esa persona tiene en su
propiedad 20 pesos o tiene deudas por 20 pesos. Por otro lado, si tenemos en el
termómetro 24º, no sabemos si es sobre cero o bajo cero.
Cantidades Algebraicas: Son las que expresan el valor absoluto de las

cantidades y además su sentido o valor relativo por medio del signo.
Ejemplo 1. Una persona tiene a favor dinero por 200 pesos:
Valor absoluto $200, valor relativo (+)
Ejemplo 2. Una persona tiene un adeudo por 800 pesos
Valor absoluto $800, valor relativo (-)
Ejemplo 3. Si el termómetro marca 20°
Valor absoluto 20°, valor relativo: grados sobre cero
Los signos + y - tiene en Álgebra dos aplicaciones: una, indicar las operaciones
de suma y resta, y otra, indicar el sentido o condición de las cantidades.
Esta doble aplicación se distingue porque cuando los signos + o – tienen la

significación de suma o resta, van entre términos o expresiones incluidas en
paréntesis, como por ejemplo en ( +8 ) + ( -4 ) y en ( -7 ) – ( +6).

Cuando van precediendo a un término, ya sea literal o numérico, expresan el sentido
positivo o negativo, como por ejemplo en -a, +b, +7, -8
28
1.2.4 Nomenclatura algebraica
Si comenzamos con cualquier colección de variables y números reales, entonces

una expresión algebraica es el resultado obtenido al aplicar sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones, exponentes o la raíz de esta colección. Si estos
números específicos son sustituidos por las variables en una expresión algebraica,
el número resultante se llama el valor de la expresión para estos números.
(Swokowski & Cole, 2010)
Para Baldor, (2017) expresión algebraica es la representación de un símbolo

algebraico o de una o más operaciones algebraicas.
(5𝑥−3𝑦)𝑎
a, 5x, √4 , (a + b)c,
𝑥2
Término es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios

4𝑎
símbolos no separados entre sí por el signo + o -. Así, a, 3b, 2xy, , son términos.
3𝑥
(Baldor, 2017)
En palabras de Lehmann, (2001) se dice que “un solo término algebraico se llama
monomio. Si dos o más expresiones algebraicas están enlazadas por los signos +
o - , la expresión resultante se llama suma algebraica. Una suma algebraica de dos
términos se llama binomio y una de tres términos es un trinomio. En general, una
suma algebraica de dos o más términos se llama multinomio. El tipo particular del
multinomio formado solamente por términos racionales enteros se llama polinomio.
Fuller, (1974) brinda los siguientes ejemplos:

3a es una expresión de un término.
2x – 3y es una expresión con los términos +2x junto con -3y
mn -pq + 7 es una expresión con los términos mn, -pq y +7 29
Los elementos de un término son cuatro: el signo, el coeficiente, la parte literal y

el grado.
Por el signo, son términos positivos los que van precedidos del signo + y
negativos los que van precedidos del signo -.
El signo + suele omitirse delante de los términos positivos. Así, a equivale decir +a.
Por tanto, cuando un término no va precedido de ningún signo es positivo.

(Baldor, 2017)
El coeficiente, es el primero de los factores del término. Así, en el término 5a el

coeficiente es 5; en -3a2x3 el coeficiente es -3.
La parte literal la constituyen las letras que haya en el término. Así, en 5xy la parte
3𝑥 3 𝑦 4 𝑥3𝑦4
literal es xy; en la parte literal es .
2𝑎𝑏 𝑎𝑏
Ilustración 17. Elementos de un término algebraico


El grado de un término puede ser de dos clases: absoluto y con relación a una
letra. (Baldor, 2017)
El grado absoluto de un término es la suma de los exponentes de sus factores

30
literales. Así, el término 4a es de primer grado porque el exponente del factor literal
a es 1; el término ab es de segundo grado porque la suma de los exponentes de
sus factores literales es 1 + 1 = 2; el término a2b es de tercer grado porque la suma
de los exponentes de sus factores literales es 2 + 1 = 3; 5a4b3c2 es de noveno grado
porque la suma de los exponentes de sus factores literales es 4 + 3 + 2 = 9.
El grado de un término con relación a una letra es el exponente de dicha letra. Así
el término bx3 es de primer grado con relación a b y de tercer grado con relación
a x; 4x2y4 es de segundo grado con relación a x y de cuarto grado con relación a
y. (Baldor, 2017)
Recomendación literaria 1. “El diablo de los

números” de Hans Magnus Enzensberger.
A Robert no le gustan las Matemáticas, como
sucede a muchas personas, porque no las acaba
de entender y el diablo de los números se aparece
en sus sueños y le ayuda a comprenderlas.

¡Felicidades! Ha concluido la primera parte del estudio de esta unidad. Le invitamos
a realizar la actividad de aprendizaje para evaluar lo aprendido y la actividad
complementaria para reforzar sus conocimientos.
31
Enlace:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4918578/html5/completar.htm
¡Mucho éxito!

1.3 EXPONENTES Y RADICALES
Un caso especial de la multiplicación en el que todos los factores son iguales. A este
caso se le denomina potenciación. 32
La potenciación es la multiplicación de un número tantas veces indique el

exponente. El resultado es la potencia.
El exponente es el número escrito arriba y a la derecha de otro

número, llamado base, que indica la cantidad de veces que se
multiplicará por sí misma dicha base.
Ilustración 18. Definición de Exponente.

Fuente: Garrido et al., 2015
El resultado de la multiplicación se le denomina entonces, potencia.
Ilustración 19. Ejemplificación de la potencia a partir del exponente

Lo inverso de esta operación, es decir, determinar la raíz es a lo que se le llama
radicación.
Para Garrido et al., (2015) la radicación es la operación de extraer la raíz de una

cantidad o de una expresión.

Si 23 es igual a 2 × 2  2 = 8, entonces la raíz cúbica de 8 sería 2 que se expresaría
3
de la siguiente forma: √8 = 2.
33
1.3.1 Exponentes
Se inicia haciendo el recordatorio de la definición de la expresión exponencial an

donde a es un número real y n es un entero positivo.
2 3
Aplique en el siguiente ejemplo: (3)
2 2 2 8
El resultado se determinaría de la siguiente forma: (3) (3) (3) = (27)
A continuación, se amplía nuestra definición de an para incluir n = 0; es decir,

definimos la expresión a0. Observe que si a es cualquier número real y m y n son
enteros positivos, entonces tenemos la regla:
aman = ( a  a   a) ( a  a   a) = a  a   a = am+n
m factores n factores (m + n factores)
Ahora, si se requiere que esta regla también sea válida para el exponente cero,
entonces se debe tener, después de hacer m = 0,
a0an = a0+n = an o a0an = an
Por consiguiente, si a ≠ 0, se puede dividir ambos lados de la última ecuación por

an para obtener a0 = 1. (Tan, 2012)
Esto lleva a definir que con cualquier número real no cero, a
a0 = 1

Sin embargo, la expresión 00 no está definida.
Los siguientes son ejemplos sencillos:
2 0 34
a. 20 = 1 b. ( -2 )0 = 1 c. 0 = 1 d. (3) =
A continuación, se amplía la definición para incluir expresiones de la forma an, donde

el exponente es un entero negativo. Una vez más se utiliza la regla
aman = am+n
donde n es un entero positivo. Ahora, si se quiere hacer válida la regla para
exponentes enteros negativos, después de hacer m = -n, se obtiene
a-nan = a-n+n = a0 = 1 o a-n+n = 1

Por consiguiente, si a ≠ 0, se puede dividir ambos lados de la última ecuación por
an para obtener a-n = 1/an . (Tan, 2012)
Esto conduce a la siguiente definición:
Si a es cualquier número real no cero y n es un entero positivo, entonces
1
a-n =
𝑎𝑛
Realice los siguientes ejercicios (intente utilizar su calculadora científica):
2 −1 3 −3
a. 4-2 b. 3 -1 c. -2-3 d. (3) e. (2)
Soluciones
1 1 1 1 1 1 2 −1 1 3
a. 4-2 = 42 = 16 b. 3-1 = 31 = 3 c. -2-3 = −23 = − 8 d. (3) = 2 1
=2
( )
3

3 −3 1 23 8
e. (2) = 3 3
= 33 = 27
( )
2
1.3.2 Leyes de los exponentes

35
A continuación, se presentan las leyes básicas de los exponentes:
Ley Ejemplos
1. xm  xn = xm+n 23  25 = 28 = 256
2. x0 = 1 si x ≠ 0 20 = 1
1 1 1
3. x-n = 2-3 = =
𝑥𝑛 23 8
1 1
4. = xn = 23 = 8
𝑥 −𝑛 2−3
𝑥𝑚 1 212 1 1
5. = xm-n = = 212-8 = 24 = =
𝑥𝑛 𝑥 𝑛−𝑚 28 28−12 2−4
𝑥𝑚 24
6. =1 =1
𝑥𝑚 24
7. (𝑥 𝑚 )𝑛 = xmn (23 )5 = 235= 215 = 32,768

8. (𝑥𝑦)𝑛 = xnyn (2 × 4)3 = 23  43 = 8  64 = 512
𝑥 𝑛 𝑥𝑛 2 3 23 8
9. ( ) = ( 𝑛 ) ( ) = ( 3) = ( )
𝑦 𝑦 3 3 27
𝑥 −𝑛 𝑦 𝑛 3 −2 4 2 16
10. ( ) =( ) ( ) =( ) =( )
𝑦 𝑥 4 3 9
Tabla 4. Leyes básicas de los exponentes
Ejercicios
Ponga a prueba sus conocimientos ejercitando lo aprendido en la tabla anterior.

𝑥 −2 𝑦 3
a. Elimine los exponentes negativos en
𝑧 −2

𝑥2 𝑦7
b. Simplifique
𝑥3 𝑦5
__________________________________________________________________
36
c. Solucione (𝑥 5 𝑦 8 )5
__________________________________________________________________
18
d. Resuelva (𝑥 5/9 𝑦 4/3 )
__________________________________________________________________
5
𝑥 1/5 𝑦 6/5
e. Simplifique ( )
𝑧 2/5
__________________________________________________________________
𝑥3 𝑥6
f. Solucione 𝑦 2 ÷ 𝑦5
__________________________________________________________________
Resultados
a.
𝑦3 𝑧 2 d. 𝑥 10 𝑦 24
𝑥2
𝑦2 𝑥𝑦 6
b. e.
𝑥 𝑧2
c. 𝑥 25 𝑦 40 𝑦3
f.
𝑥3
Ejercicios obtenidos de Haeussler & Paul, (2003)

1.3.3 Radicales
Radicación o raíz
37
Es la operación que permite encontrar un número que al multiplicarse tantas veces
como lo indique el índice, da como resultado el radicando y se denota de la
siguiente manera:
Ilustración 20. Elementos de la raíz de un número cualquiera

Fuente: Montañez, 2019
Raíces n-ésimas de números reales
Si rn = x, donde n es un entero positivo, entonces r es una raíz n-ésima de x. Por

ejemplo, 32 = 9 y así 3 es una raíz segunda de 9 (por lo común llamada raíz
cuadrada) de 9. Como ( -3 )2 = 9, -3 también es una raíz cuadrada de 9. De modo
que -2 es una raíz cúbica de -8, ya que ( -2 )3 = -8. (Haeussler & Paul, 2003)
A continuación, se dan algunos ejemplos de raíces:
• -2 y 2 son raíces cuadradas de 4 porque ( -2 )2 = 4 y 22 = 4

• -3 y 2 son raíces cuartas de 81 porque ( -3 )4 = 81 y 34 = 81
• -4 es una raíz cúbica de -64 porque ( -4 )3 = -64
1 1 1 5 1
• es una raíz quinta de 32 porque (2) = 32 (Tan, 2012)
2

Algunos números no tienen una raíz n-ésima que sea un número real. Por ejemplo,
como el cuadrado de cualquier número real es no negativo, no existe número real
que sea una raíz cuadrada de -4.
38
La raíz n-ésima principal de x es la raíz n-ésima de x que sea positiva si x es
positiva, y es la raíz n-ésima negativa si x es negativa y n es impar. Esta raíz se
𝑛
denota mediante √𝑥. Así,
𝑛
positiva si x es positiva
√𝑥 es
negativa si x es negativa y n es impar
2 3 𝑛
Por ejemplo, √9 = 3, √−8 = -2 y 𝑛
√ /27 = 1/3. Se define que √0 = 0.
𝑛
El símbolo √𝑥 se denomina radical, donde n es el índice, x es el radicando y √
es el signo radical. Con las raíces cuadradas principales, por lo regular se omite el
2
índice y se escribe √ 𝑥 en lugar de √𝑥. Por tanto √ 9 = 3. (Haeussler & Paul, 2003)
¿Cuántas raíces reales tiene un número real b?
1. Cuando n es par, el número de raíces n-ésimas de un número real positivo b debe

venir en pares: una positiva y la otra negativa. Por ejemplo, las raíces cuartas reales
de 81 incluyen -3 y 3.
2. Cuando n es par y b es un número real negativo, hay dos raíces n-ésimas reales
de b. Por ejemplo, si b = -9 y el número real a es una raíz cuadrada de b, entonces
por definición a2 = -9. Pero esto es una contradicción, puesto que el cuadrado de un
número real no puede ser negativo y concluimos que b no tiene raíces reales en
este caso.

3. Cuando n es impar, entonces hay sólo una raíz n-ésima real de b. Por ejemplo,
la raíz cúbica de -64 es -4.
Como podemos ver en el primer enunciado, dado un número b, pudiera haber más 39
de una raíz real. Así que, para evitar ambigüedades, definimos la raíz n-ésima
principal de un número positivo real, cuando n es par, como la raíz positiva. Por
tanto, la raíz cuadrada principal de un número real, donde n es par, es la raíz
positiva. Por ejemplo, la raíz cuadrada principal de 4 es 2, y la raíz cuarta principal
de 81 es 3. Por supuesto, la raíz n-ésima principal de cualquier número real b,
cuando n es impar, es la raíz n-ésima (única) de b. Por ejemplo, la raíz cúbica
1 1
principal de -64 es -4, y la raíz quinta principal de 32 es 2. (Tan, 2012)
En la siguiente tabla se resume el número de raíces de un número real b.
Índice b Número de raíces

b>0 Dos raíces reales (una raíz principal)
n par b<0 Sin raíces reales
b=0 Una raíz real
b>0 Una raíz real

n impar b<0 Una raíz real
b=0 Una raíz real
Ilustración 21. Número de raíces de un número real b.

Fuente: Tan, 2012
1.3.4 Leyes de los radicales
A continuación, se presentan las leyes básicas de los radicales:

Ley Ejemplos
𝑛 5
1. x1/n = √𝑥 31/5 = √
1 1 1 1 1
2. x-1/n = = 𝑛 4-1/2 = = 2 = 40
𝑥 1/𝑛 √𝑥 41/2 √4 2
𝑛 3 3 3
3. √𝑥 𝑛√𝑦 = 𝑛√𝑥𝑦 √9 √2 = √ 8
𝑛 3
√𝑥 𝑛 𝑥 √90 3 90 3
4. 𝑛 = √ 3 =√ = √9
√ 𝑦 𝑦 √10 10
𝑛𝑚 𝑚𝑛 3 4
5. √ √𝑥 = √𝑥 √ √2 = 12√2
𝑛 𝑛 𝑚 2
6. 𝑥 𝑚/𝑛 = √𝑥 𝑚 = ( √𝑥 ) 3
82/3 = √82 = ( √8) = 22 = 4
3
𝑚 𝑚 8 8
7. ( √𝑥 ) =x ( √7) = 7
Tabla 5. Leyes básicas de los radicales
Para favorecer la comprensión del tema sobre las leyes de los radicales, se sugiere
ver el siguiente video:
Video 1. Leyes de los radicales, con ejemplos (Lista completa)

MateFacil (10 de agosto de 2015). Leyes de los radicales, con
ejemplos (Lista completa) (Video). Disponible en YouTube.
Recuperado el: 27-010-19 de:
https://www.youtube.com/watch?v=GgVW0-Yre9Q
En este video veremos las Leyes de los radicales junto con
muchos ejemplos que ilustrarán en forma sencilla cómo se usa
cada ley.
Ejercicios
Ponga a prueba sus conocimientos ejercitando lo aprendido en la tabla anterior.

5 15
a. Simplifique √
3 3
b. Simplifique √2  √5 41
__________________________________________________________________
5
√20
c. Solucione 5
√10
__________________________________________________________________
36
d. Resuelva √ √ 2
__________________________________________________________________
Resultados
5
a. 33 d. √2
3 18
b. √ 0 e. √ 2
1.3.5 Notación científica
La notación científica es un recurso matemático que se emplea para simplificar

cálculos y representar en forma concisa números muy grandes o muy pequeños, y
para hacerlos se usan potencias de 10. La notación científica consiste en
representar un número entero o decimal como potencia de 10. (Montañez et al.,
2019)

Potencia de 10
101 = 10 10-1 = 0.1
102 = 100 10-2 = 0.01 42
103 = 1000 10-3 = 0.001
104 = 10,000 10-4 = 0.0001
105 = 100,000 10-5 = 0.00001
En el sistema decimal cualquier número real puede expresarse mediante notación

científica.
• Para expresar un número en notación científica, identificamos el punto

decimal (si lo hay) y lo desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir
es mayor que 10.
134.96 = 1.3496 x 102
Se movió el punto decimal dos lugares hacia la izquierda, y el exponente de la

potencia de 10 es positivo.
• Si el número es menor que 1 (empieza con cero punto) se desplaza hacia la

derecha tantos lugares como sea necesario, para que (en ambos casos) el
único dígito que quede a la izquierda del punto esté entre 1 y 9, y que los
demás dígitos aparezcan a la derecha del punto decimal.
0.0005829 = 5.829 x 10-4
Se movió el punto decimal cuatro lugares hacia la derecha, y el exponente de la

potencia de 10 es negativo. (Montañez et al., 2019)

1.4 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Para iniciar el tema requerimos saber la clasificación de las expresiones

algebraicas, que más adelante nos permitirán dar respuesta correcta a las 43
operaciones algebraicas de suma, resta, multiplicación y división.
1.4.1 Operaciones algebraicas de suma y resta
En opinión de Baldor, (2017) establece una clasificación de:
Monomios: El cual es una expresión algebraica que consta de un solo término.
𝑥2𝑦
4a -5b
𝑎𝑥 3
Polinomios: es una expresión algebraica que consta de más de un término como:
5a6 3x + 2y a + x 2 – y5 x3 + 2x2 + x + 7
Binomios: Es un polinomio que consta de dos términos, como:
𝑥2 7𝑚𝑥 4
a+b − x-y
3 6𝑏2
Trinomios: Es un polinomio que consta de tres términos
𝑎2
a+b+c a3 + 4b + 6 5a3 + 4b3 +
3
A continuación, se analizarán las operaciones fundamentales con la suma, resta,

multiplicación y división de términos algebraicos.
Pero para seguir requerimos que se tenga conocimiento de las leyes de los signos:

+ + = + Positivo
+ - - Negativo
=
- + - Negativo 44
=
- - + Positivo
=
Signos iguales positivos
Signos diferentes negativos
Cuadro 1. Leyes de los signos

Ejemplo: Se tiene (+8), (-4)
En la suma (+8) + (-4) = +4 En la resta (+8) - (-4) = (+8) + 4 = 12
Suma. En la suma o adición de números relativos se pueden considerar cuatro

casos:
Se suma dos números positivos con valor Ejemplo

1. Suma de dos
absoluto, y al resultado obtenido se le antepone
números positivos (+5 ) + (+2 ) = +7
el signo +
Se suma dos números negativos con valor
2. Suma de dos
absoluto, y al resultado obtenido se le antepone
números negativos (-4 )+ (-6 ) = -10
el signo -
(+5 ) + ( -3 ) = +2
Se suma un número positivo y un número
3. Suma de un positivo negativo con valor absoluto, y al resultado (+9 ) + (-11) = -2
con otro negativo obtenido se le antepone el signo del número (+3 ) + (-7 ) = -4
mayor
(+6 ) + (-3 ) = +3
(+4 ) + 0 = +4
La suma de cero con cualquier número positivo
4. Sumar el cero con un o negativo nos dará el mismo número positivo (+6 ) + 0 = +6
número positivo o o negativo.
negativo. (-5 ) + 0 = -5
Es el caso de: a + 0 = a
(-9 ) + 0 = -9
Tabla 6. Casos de suma o adición

La suma o adición: Es una operación que tiene por objetivo reducir dos o más
expresiones algebraicas (sumandos) en una sola expresión algebraica (suma).
Así la suma de a y b es: a + b

45
En Aritmética, la suma siempre significa aumento, pero en Álgebra la suma es un

concepto más general, pues puede significar aumento o disminución, como:
• (+5) + (+2) = +7 aumento en positivo

• (+3) + (-7) = -4 disminución en negativo
• (-4) + (-6) = -10 aumento en negativo
• (14) + (-6) = +8 disminución en positivo
Regla general para sumar. Para sumar dos o más expresiones algebraicas se
escriben unas a continuación de las otras con sus propios signos y se reducen los
términos semejantes si los hay. (Baldor, 2017)
Ley conmutativa de la suma. El orden de los sumandos no altera la suma. (Baldor,

2009)
Ejemplo: Sumar 5a+6c+3x, es lo mismo que si se suma 5a+3x+6c, o 6c+5a+3x
Para la suma de monomios requerimos saber la ley de signos:
(+) + (+) = Se suman los valores y se coloca el

signo del mayor en valor absoluto.
(-) + (-) =
(-) + (+) = Se resta los valores y se coloca el signo

del mayor valor absoluto.
(+) + (-) =
Cuadro 2. Ley de los signos en la suma o adición

Cabe notar que los signos iguales se suman y los signos desiguales se restan y
conservan el signo mayor.
Ejemplos:
46
6a, 8b, 4c 6a + 8b + 4c
3a2b, 4ab2, a2b, 8ab2 y 5b4 3a2b + 4ab2 + a2b+ 8ab2 + 5b4
Tenemos 5a + - 4b, pero de acuerdo con la
5a, -4b
suma según la ley de signos. Será: 5a - 4b
7a, -9b, -18a, 9b, -4c y 8 7a - 9b - 18a + 9b - 4c + 8
Tenemos: 3x + - 4b3 + -5y
3x, -4b3, -5y
Será: 3x - 4b3 - 5y
Resta. La sustracción o resta es la operación contraria a la suma.
En la operación c – b = a el nombre de los elementos que componen a la resta

se denominan: c es el minuendo, b es el sustraendo, a es la resta o diferencia.
Para su notación se coloca entre el minuendo y el sustraendo el signo − que se lee

"menos".
Llamamos opuesto de un número al mismo número con signo contrario.
Así, decimos que -m es opuesto de +m.
La sustracción es una operación inversa de la suma que consiste en hallar un

número x (llamada diferencia).
Regla importante por considerar

Para hallar la diferencia entre dos números relativos, se suma al minuendo el
opuesto del sustraendo (es decir, el sustraendo con el signo cambiado) y se
resuelve como suma.
47
Ejemplos de resta de monomios
Se tienen los siguientes términos:
(-4) – (+7) (-4) + (-7) = -11 se recuerda que la resta se resuelve como suma
(-11) – (-7) (-11) + (+7) = -4
2a - (- 4b) (+2ab) + ( 4b ) = +6ab
(5a2b) - (-4 a2b) (5a2b) +( 4 a2b) = 9 a2b
(+7) - (-4) (+7) + (+4) = +11
(7x3y4) - (-8 x3y4) (7x3y4) + (+8 x3y4) = 15 x3y4
Resta de Polinomios. Cuando el sustraendo es un polinomio, hay que restar del

minuendo cada uno de los términos del sustraendo, así que a continuación del
minuendo escribiremos el sustraendo cambiándole el signo a todos sus términos.
Ejemplo: Restar de 4x – 3x + z de -2x + 5z - 6
La expresión quedaría (4x – 3x + z) - (-2x + 5z – 6) y se procede a realizar el cambio

del signo dentro del paréntesis:
(4x – 3x + z) +2x - 5z + 6)
4x – 3x +2x= 3x, luego z – 5z = -4z, para finalmente dejar el + 6.
Resultado: 3x – 4z + 6

Restar 2x - 3y - 4z + 6 de 2x + 5z – 6 _____________________________________
Resultado: -3y -9z +12
48
Restar 8a6 + 4a4b2 + 6 de 4a6 - 4a4b2 + 3 __________________________________
Resultado: 4a6 + 8a4b2 + 3
Restar: a6 + 4a5b + 8a4b2 - 6a3b3 - 3a2b4 + 7ab5 +3b6 de +4a5b -6a3b3 + a2b4
+ab5+3b6__________________________________________________________
Resultado: a6 + 8a4b2 – 4a2b4 + 6ab5
Para practicar un poco sus conocimientos y hacer uso de la tecnología para

comparar sus resultados ingrese su operación para obtener la comprobación de su
respuesta.
Ilustración 22. Comprobación del resultado utilizando la plataforma www.wolframalpha.com

Fuente: www.wolframalpha.com

Antes de iniciar la multiplicación de términos debemos entender que son los signos
de agrupación que son paréntesis ( ), corchetes [ ], llaves { }, vínculo o barra __ .
El uso de los signos de agrupación se emplea para indicar que las cantidades
49
encerradas en ellos deben considerarse como un todo, es decir como una sola
cantidad.
1.4.2 Operaciones algebraicas de multiplicación y división
Para Baldor, (2017) la “multiplicación es una operación que tiene por objeto dadas
dos cantidades llamadas multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad,
llamada producto, que sea respecto del multiplicando, en valor absoluto y signo, lo
que el multiplicador es respecto de la unidad positiva”.
Por lo que el multiplicando y multiplicador son llamados factores del producto.
El orden de los factores no altera el producto. Así que el producto ab puede

escribirse ba; el producto abc puede escribirse también como bac, o acb.
La ley asociativa de la multiplicación menciona que el producto puede agruparse

de cualquier modo, ejemplo: abcd, puede ordenarse a (bcd) o por (ab)(cd) o también
(adc)(b).
Respecto a la ley de los signos, aplica de la misma manera que se veía en la suma
y la resta resumiéndola de la siguiente forma signos iguales dan un producto
positivo, signos diferentes dan un producto negativo.
• Más por más da más.

• Más por menos da menos.
• Menos por más da menos.

• Menos por menos da más.
50
Ilustración 23. Leyes de los signos matemáticos

Fuente: https://signosdepuntuacion.com/leyes-signos-matematicos/
Ejemplos de la multiplicación de monomios
• (5a) (4c) = 20ac
• (4a2) (3a3) = 12a5
• (-xy4) (-5mx4y3) = 5mx5y7
• (6a2b) (-4b2x) = -24a2b3x
• (-ab2) (4ambnc3) = -4am+1bn+2c3
• (6a6) (-5a2b3) = -30a8b3

Multiplicación de Polinomios por Monomios
3x2 -6x + 7 por 4ax2
51
3x2 -6x + 7
x 4ax2
12ax4 -24ax3 + 28ax2
3x3-x2 por -4x2
3x3 -x2
x -4x2
-12x5 + 4x4
a3- 4a2x2 + 5ax4 – x4 por 2a2x2
a3- 4a2x2 + 5ax4 – x4

x 2a2x2
2a5x2- 8a4x4 + 10a3x6 -2a2x6
Multiplicación de polinomios por polinomios
Sea 4a – 3y por 5a – 2y. Entonces

4a – 3y
x 5a – 2y
- 8ay + 6y2
52
+ 20a2- 15ay
20a2 -23ay +6y2
Resuelva 6a – 3y por 6a – 2y. Entonces
6a – 3y
x 6a – 2y
- 12ay + 6y2
+ 36a2- 18ay
36a2 -30ay +6y2
Multiplique am+2 – 2am+1 -4am por a2 – 2a. Entonces,
am+2 – 2am+1 -4am

x a2 – 2a
-2am+3+4am+2+8am+1
+ am+4-2am+3- 4am+2
am+4-4am+3 +8am+1
División
Para el autor Baldor, (2017) la división “es una operación que tiene por objeto, dado
el producto de dos factores (dividendo) y uno de los factores (divisor), hallar el otro
factor (cociente)”.

Los elementos de la división se muestran a continuación:
Cociente
Divisor | Dividendo
53
Residuo
La llamada “casita” que se utiliza en la división

se llama galera usada por los árabes y más por
los hindúes con el método de la división larga.

Fuente: Prades, s.f.
División de dos Monomios. Se divide el coeficiente del dividendo entre el

coeficiente del divisor y a continuación se escribe en orden alfabético las letras,
poniéndole a cada letra un exponente igual a la diferencia entre el exponente que
tiene en el dividendo y el exponente que tiene en el divisor. El signo lo da la ley de
los signos. (Baldor, 2017)
6𝑎3 𝑏2
Dividir 6a3b2 ÷ -2ab, donde su expresión algebraica sería .
−2𝑎𝑏
Aplicando la ley de los exponentes y la división tradicional el resultado es:
-3a2b
−5𝑎4 𝑏3 𝑐
Dividir -5a4b3c ÷ -a2b, donde su expresión algebraica sería = 5a2b2c
−𝑎2 𝑏
−20𝑚𝑥 3 𝑦 2
Dividir -20mx3y2 ÷ 4xy2, que es igual a = -5mx2
4𝑥𝑦 2

Realice los siguientes ejercicios:
−𝑥 𝑚 𝑦 𝑛 𝑧 𝑎
a. ________________________________________________
3𝑥𝑦 2 𝑧 3
54
−𝑥 𝑎 𝑦 𝑏 𝑧 𝑐
b. _________________________________________________
5𝑥𝑦𝑧
−10𝑚𝑥 3 𝑦 2
c. ________________________________________________
5𝑥𝑦 2
Resultados:
1 1
a. − 𝑧 𝑎−3 𝑥 𝑚−1 𝑦 𝑛−2 b. - xa-1 yb-1 zc-1 c. -2mx2
3 5
Dividir Polinomios por Monomios. Se divide cada uno de los términos del
polinomio por el monomio separando los cocientes parciales con su propio signo.
Esto es la ley distributiva de la división.
Ejemplo: Dividir 2x4 +2x3 +12x2 + 8x entre 2x
2𝑥 4 + 2𝑥 3 +12𝑥 2 +8𝑥
Expresado en división tradicional sería: , aplicando la división
2𝑥
común y las leyes de los exponentes, se obtiene: x3 + x2 + 6x + 4
La división es la operación contraria a la multiplicación, por lo que si multiplica 2x

por x3 + x2 + 6x + 4 obtendrá el valor de 2x4 +2x3 +12x2 + 8x
5𝑎4 𝑏2 +25 𝑎3 𝑏−15 𝑎𝑏

Otro ejemplo 5a4b2 + 25a3b - 15ab entre -5ab lo que es igual a
− 5𝑎𝑏
Aplicando división tradicional y leyes de exponentes resulta: -a3b - 5a2 + 3

Observe que aplica la ley distributiva retomando el ejemplo anterior
descomponiéndola en partes:
5𝑎4 𝑏2 25 𝑎3 𝑏 15 𝑎𝑏
+ - donde se observa que el denominador es el mismo. 55
− 5𝑎𝑏 − 5𝑎𝑏 − 5𝑎𝑏
Haciendo a cada una de las operaciones y recordando que la ley de exponentes

𝑥𝑚
dice que en la división es = xm-n
𝑥𝑛
5𝑎4 𝑏2 +25 𝑎3 𝑏 −15 𝑎𝑏

= -a3b = -5a2 =3
− 5𝑎𝑏 − 5𝑎𝑏 − 5𝑎𝑏
Ilustración 25. Logotipo del software para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
Fuente: https://www.geogebra.org/
Video 1. Polinomios con geogebra

Quijada, C. (10 de diciembre de 2017). Polinomios con geogebra
(Video). Disponible en YouTube. Recuperado el: 29-10-19 de:
https://www.youtube.com/watch?v=8XXCYElAXOI
En este vídeo describimos como realizar las principales
operaciones con polinomios con GeoGebra: suma, resta,
multiplicación, división, obtener raíces, factorizar, Máximo común
divisor, mínimo común múltiplo, valor numérico, operaciones con
fracciones algebraicas.

1.4.3 Operaciones fraccionarias de suma y resta
Suma
56
Para la suma de fracciones se pueden presentar dos casos, donde se tenga el
mismo denominador y el otro caso donde se tenga diferente denominador.
Para tal efecto se deben recordar los elementos de una fracción:
Ilustración 26. Ubicación del numerador y denominador en una fracción

• Si las fracciones tienen el mismo denominador sólo se usan los numeradores,

se escribe el mismo denominador y se simplifica el resultado.
• Si en la suma hay números mixtos primero se suman los esteros y a la suma,
se le agrega el resultado de las fracciones.
Ejemplo Suma de fracciones con igual denominador
La suma de dos o más fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla,
sólo hay que sumar los numeradores y se deja el denominador común.

6 2 8
+ =
5 5 5
Ejemplo: Suma de fracciones con diferente denominador

57
La suma de dos o más fracciones con distinto denominador es un poco sencilla.

Vamos paso a paso:
Paso 1 Multiplicar en cruz. Se multiplica el numerador de la primera fracción por

el denominador de la segunda, y el denominador de la primera por el numerador de
la segunda. Ambas multiplicaciones se suman.
4
+
5 6
En este caso se multiplica (3)(6) y (5)(4)
3 4 (3)(6)+(5)(4)
+ =
5 6 ?
Paso 2 Multiplicar los denominadores de las dos fracciones. Se multiplican los

denominadores de las dos fracciones
Por lo que el denominador sería (5)(6)
3 4 (3)(6)+(5)(4)
+ =
5 6 (5)(6)
Sustituyendo y obteniendo múltiplos más pequeños se obtiene:
3 4 18+20 38 𝟏𝟗
+ = = =
5 6 30 30 𝟏𝟓
En este caso se trata de una fracción impropia porque el denominador es 15 es más

4
pequeño que el numerador 19, por lo que el resultado se representa como 1
15

5 3 35+24 59 𝟑
Ejemplo: + = = =
8 7 56 56 𝟓𝟔
Calculadora de Fracciones Online. Adición, 58

Sustracción, Multiplicación y División de Fracciones
con pasos detallados.
“Suma de Fracciones”:
http://es.onlinemschool.com/math/assistance/fracti
on/fraction_calc/
Ilustración 27. Mientras tanto en Internet…

Fuente: http://es.onlinemschool.com/
Realice los siguientes ejercicios paso a paso:
5 2
a. + ___________________________________________________
6 3
7 3
b. + __________________________________________________
8 10
7 5 11
c. + + ______________________________________________
12 9 18
1 3 5 7 9
d. + + + + _________________________________________
2 4 6 8 10
3 12 8
e. + + ______________________________________________
5 20 10
Resultados:
1 7 7 463
a. b. c. d. b. 2
2 40 4 120

Resta
Si una resta tiene los mismos denominadores, para efectuarla, sólo se restan los
numeradores y se escribe el mismo denominador; simplificando la fracción
59
resultante o convirtiendo a enteros, si es posible.
Si en la resta hay diferentes denominadores se procede a buscar el mínimo común

múltiplo de los denominadores, convirtiendo las fracciones al mismo denominador y
simplificando el resultado.
Por lo tanto, para la resta de fracciones nos encontramos dos casos diferentes:
• Fracciones que tienen el mismo denominador

• Fracciones que tienen distinto denominador
Para el primer caso
La resta de dos o más fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla,
solo hay que restar los numeradores y se deja el denominador común.
7 4 3
Ejemplo: − =
5 5 5
Ahora, para calcular la resta de fracciones con diferente denominador se recurre a

utilizar el mínimo común múltiplo de los denominadores:
7 9
Ejemplo: −
4 10
104 =2
5 2 =2
5 1 =5
1
Y el m.c.m es, entonces, 2 x 2 x 5 = 20

7 9 5− 8
− =
4 0 20
El número 35 se obtiene de dividir 20 entre 4 dando como resultado 5 que a su vez

60
se multiplica por 7. De igual forma el 18, primero se divide 20 entre 10 siendo el
resultado 2 que se multiplica por 9 dando 18.
7 9 5− 8 𝟏𝟕
− = =
4 0 20 𝟐𝟎
Otro ejercicio.
7
Calcule la resta de 5 6 − 9
En primer lugar, los enteros pasan a ser fracciones para obtener el mismo
denominados y facilitar las operaciones. Entonces 5 se multiplica por 6 para obtener
30
un resultado en sextos. Por lo que 5 enteros es igual a . Lo mismo sucede con el
6
27
3, que para obtenerlo en forma de novenos se multiplica por 9 obteniendo así .
9
30 1 31 27 7 34
+ = por lo que entonces + =
6 6 6 9 9 9
Se busca el minimo comun múltipliplo de los denominadores:
9 6 =3
3 2 =2
3 1 =3
1
Y el m.c.m es, entonces, 3 x 2 x 3 = 18
4 9 − 68 𝟐𝟓 𝟕
+ = = =𝟏
6 9 8 𝟏𝟖 𝟏𝟖

1.4.4 Operaciones fraccionarias de multiplicación y división
Multiplicación
61
La multiplicación de dos fracciones se realiza de forma directa, como en una línea
recta. Se multiplican numeradores por numeradores, y denominadores por
denominadores.
El siguiente ejemplo lo esquematiza mejor:
6 ( )(6) 8 2
× = = =2
2 4 (2)(4) 8 8
Más ejemplos
( )( )
× = = = 0.25
2 2 (2)(2) 4
3
𝑏 ( 𝑏)( 3 ) 9 4𝑏
× = =
6 ( )(6) 8
3 3
𝑏 𝑐 6𝑥 3 𝑦𝑧 4 8 3 3
𝑏 𝑐𝑥 3 𝑦𝑧 4 𝑧4
× = = 3
2𝑥 4 𝑦 2 9 2𝑏3𝑐 4 8 2𝑏3𝑐 4𝑥 4𝑦 2 𝑐 𝑥𝑦
(𝑥+2)(𝑥−2)(𝑎+3)(𝑎−3)(𝑎+3)(𝑎+3) (𝑎+3)3
Halle el producto de: =
(𝑎−3)(𝑥+2)(𝑎−3)(𝑥−2) (𝑎−3)
Solución. Indicando los productos notables y simplificando factores comunes:

División
Para dividir dos o más fracciones, se multiplican "en cruz". Esto es: el numerador
(número de arriba) de la primera fracción por el denominador (número de abajo) de
62
la segunda fracción, así conseguimos el numerador. Para obtener el denominador,
tenemos que multiplicar el denominador (número de abajo) de la primera fracción
por el numerador (número de arriba) de la segunda fracción. Ejemplo:
De igual forma aplica la denominada técnica del sándwich, donde los extremos se
multiplican y se colocan en el lugar del numerador y las cantidades centrales se
multiplican y el resultado se coloca en el lugar del denominador:
4
5 = 6
5
9
Explícitamente:
Ilustración 28. Ley del sándwich en la división de fracciones
Fuente: https://www.lifeder.com/ley-sandwich/

4𝑎 3𝑎
Otro ejemplo: ÷
3𝑥 4𝑥
16𝑎𝑥
Aplicando el método de multiplicación “en cruz” se obtiene:
9𝑎𝑥 63
Al observar que ax es un término que multiplica y a la vez divide, entonces se elimina

16
dando paso sólo a la fracción .
9
Se debe recordar que para dividir fracciones se puede multiplicar la primera por el
inverso de la segunda, es decir, “darle vuelta” a la segunda fracción, que equivale a
poner el numerador como denominador y a éste como numerador.
También se puede multiplicar el primer numerador por el segundo denominador y

este producto dividir entre el producto del primer denominador por el numerador de
la segunda fracción.
4𝑎 3𝑎 4𝑎 4𝑥 16𝑎𝑥 16
÷ 𝑖𝑛𝑣𝑖𝑟𝑡𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 x 𝑠𝑒 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐 𝑛 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡 𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 = =
3𝑥 4𝑥 3𝑥 3𝑎 9𝑎𝑥 9
Realice los siguientes ejercicios paso a paso:
4𝑎3 𝑏4 𝑐 2 2𝑎7 𝑏2 𝑐
a. ÷ _________________________________________
5𝑚4 𝑛3 15𝑚5 𝑛5
2 1
b. + ______________________________________________
𝑥+𝑦 𝑥2 − 𝑦2
3𝑎3 −3𝑎 𝑎+1

c. + _____________________________________________
𝑎−1 3
Resultados:
6𝑏2 𝑐𝑚𝑛2
a. b. 2 (𝑥 − 𝑦) c. 9
𝑎4

Película 1. Moneyball. El juego de la fortuna. (2011)
Películas de YouTube. (16 de marzo de 2013). Disponible en
YouTube. Recuperado el: 25-09-19 de:
https://www.youtube.com/watch?v=8sayNz_0kpY 64
El director general de los Atléticos de Oakland construyó un equipo

competitivo con pocos recursos económicos que la mayoría de los
equipos de las Grandes Ligas y empleando métodos estadísticos
por ordenador para coordinar a los jugadores.
¡Felicidades! Ha logrado llegar al final de los contenidos de esta unidad. Se le invita

a realizar la actividad de aprendizaje y la actividad complementaria.
Enlace: https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra
¡Mucho éxito!

RESUMEN DE LA UNIDAD 1
65

66
Ilustración 29. Infografía del resumen de la Unidad 1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
67
Tabla 7. Tabla de evaluación de contenido de la Unidad 1

Fuente: UDEMEX, (2019)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Baldor, A. (2017). Álgebra. Grupo Editorial Patria. México, D.F.
2. CONAMAT. (2009). Matemáticas simplificadas. Pearson Educación. Naucalpan,

68
Estado de México
3. Enzensberger, H.M. (2013). El diablo de los números: un libro para todos aquellos
que temen a las matemáticas. Ediciones Siruela. México, D.F.
4. Fuller, G. (1977). Álgebra elemental. CECSA. México, D.F.
5. Garrido et al. (2015). Matemáticas I. Telebachillerato comunitario. Primer

semestre. Secretaría de Educación Pública. México, D.F.
6. Haeussler, E. & Paul, R. (2003). Matemáticas para administración y economía.

Pearson Educación. México, D.F.
7. Larousse (1996). La gran Portátil. Volumen 1. El mundo. Ciencias y Tecnología.

México, D.F.
8. Lehmann, C. (2016). Álgebra. Limusa. México, D.F.
9. Montañez, A.L. et al. (2019). Guía de estudio para ingresar al bachillerato.

CONAMAT. Pearson. México, D.F.
10. Swokowski, E., Cole, J. (2010). Algebra and Trigonometry with Analytic
Geometry. Cengage Learning. Canadá
11. Tan, S. (2012). Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de
la vida. Cengage Learning. México, D.F.

MESOGRAFÍA
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http://www.3con14.com/_data/formulas/mqrc_simbolos.pdf Recuperado el
20 de octubre de 2019 69
2. D’Alessio, V. (s.f.). Ley del Sándwich: Explicación y ejercicios. Disponible en:

https://www.lifeder.com/ley-sandwich/ Recuperado el 23 de octubre de 2019
3. Dafont.com (s.f.) DS-Digital Resultado 4. Disponible en:

https://www.dafont.com/es/ds-digital.font Recuperado el 25 de octubre de
2019
4. Es.onlinemschool.com (2019). Calculadora de Fracciones Online. Adición,

Sustracción, Multiplicación y División de Fracciones. Disponible en:
http://es.onlinemschool.com/math/assistance/fraction/fraction_calc/
Recuperado el 28 de octubre de 2019
5. Geogebra.org (2019). GeoGebra – Aplicaciones matemáticas. Disponible en:

https://www.geogebra.org/ Recuperado el 29 de octubre de 2019
6. MateFacil (10 de agosto de 2015). Leyes de los radicales, con ejemplos (Lista
completa). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=GgVW0-
Yre9Q Recuperado el 22 de octubre de 2019
7. Montereyinstitute.org (s.f.) Valor absoluto. Disponible en:

https://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RES
OURCE/U02_L2_T1_text_final_es.html Recuperado el 22 de octubre de
2019
8. Prades, A. (s.f.). Símbolos matemáticos: división y multiplicación. Disponible en:

https://www.smartick.es/blog/matematicas/curiosidades-
matematicas/simbolos-matematicos-division-y-multiplicacion/ Recuperado
el 28 de octubre de 2019

9. Quijada, C. (10 de diciembre de 2017). Polinomios con geogebra. Disponible en
YouTube. de: https://www.youtube.com/watch?v=8XXCYElAXOI
70
10. Rae.es. (2019). Definición de álgebra. Disponible en: https://www.rae.es/
11. Rae.es. (2019). Definición de aritmética. Disponible en: https://www.rae.es/

12. Signosdepuntuacion (23 de julio de 2019). Signos de puntuación. Disponible en:

https://signosdepuntuacion.com/leyes-signos-matematicos/ Recuperado el
23 de octubre de 2019
13. Wolframalpha.com (2019). Wolframalpha© Computational intelligence.

Disponible en: www.wolframalpha.com Recuperado el 21 de octubre de
2019
14. YouTube, P.d. (16 de marzo de 2013). El juego de la fortuna. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=8sayNz_0kpY Recuperado el 24 de
octubre de 2019

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Licenciatura en

Se le invita a estudiarlos con detenimiento y que tenga mucho éxito.

Ilustración 1. Mapa de contenidos temáticos de la Unidad 1

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

modelos como representación de diversos fenómenos de estudio, sin embargo, no

En nuestro acontecer, utilizamos números reales para describir cantidades en

Esta es la muestra más clara de la aplicación de las matemáticas. Por ejemplo, en

Por lo tanto, basado en la necesidad de conocer las operaciones de suma resta,

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

radicales que aparecen en el tema tres.

Finalmente, en cada uno de los contenidos que se presentan es importante que

Esta Unidad de Aprendizaje pretende generar las siguientes competencias:

Ilustración 2. Competencias específicas

Es momento de comenzar a analizar los temas de la primera unidad… Éxito.

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elementos. La mayoría de las personas se inician en las matemáticas aprendiendo

Parte de las matemáticas que estudia los números y las

Ilustración 3. Definición de Aritmética

Un problema que aumenta el grado de dificultad es el siguiente “¿Qué número da

En la que x representa el número desconocido. El símbolo x2 significa x multiplicado

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

Ilustración 4. Definición de Álgebra

Para la Real Academia Española, la definición de Álgebra se presenta de la

El concepto de la cantidad en Álgebra es mucho más amplio que en aritmética.

En Aritmética las cantidades se representan por números y éstos expresan valores

En Álgebra, para lograr la generalización, las cantidades se representan por medio

1.1.1 La clasificación de los números

La importancia de saber identificar los diferentes tipos de números ayuda de gran

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

Cualquiera que sea el sistema de numeración, e independientemente de la base

El conjunto de números naturales se representa con la letra N y está formado por

A continuación, se considera el conjunto de los números racionales, que son los

Un número es racional si podemos expresarlo como la razón de dos enteros con

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

Es posible sumar, multiplicar, restar y dividir dos números racionales cualquiera

De esta manera las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética —adición,

La representación de los números es I.

Cuando un número irracional se representa como decimal, ni se termina ni se

Sólo con observar la solución de la ecuación x2 - 2 = 0 se sabrá que la ecuación es

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Ilustración 5. Clasificación amplia de los números

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

1.1.2 Simbología matemática

La simbología matemática es el idioma para expresar las ideas de forma clara y

• Los números: se emplean para representar cantidades conocidas y

Por ejemplo, de símbolos usados en matemáticas son:

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Ilustración 6. Principales símbolos matemáticos

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Ilustración 7. Alfabeto griego

• Signos de operación: En Álgebra se verifican con las cantidades las mismas

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS UNIDAD 1

Bajo adición Ejemplo

Bajo adición y multiplicación

Ilustración 8. Reglas de operación de los números reales

La operación de sustracción se define en función de la adición. Por tanto:

Donde -b es el inverso aditivo de b, puede escribirse de la forma conocida a – b y se

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Cada vez que se divide un número entero entre un