Educación Religiosa: Proyecto de Experiencia Aprendizaje #03

Educación Religiosa
PROYECTO DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE Nº 03
ACTIVIDAD N° 01
DIMENSIONES DE LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA
I.E : Hortencia Pardo Mancebo - Chala
GRADO : 4to
SECCIÓN : A, B, C, D
NIVEL : Secundario
ÁREA : Educación Religiosa
DOCENTE : Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza
DURACIÓN : 2 Hora
FECHA : 18-10-21
Propósito de aprendizaje
Explicar las Dimensiones de la dignidad de la persona humana
SITUACION SIGNIFICATIVA .- En un escenario como el actual es lógico que la prioridad sea salvar
vidas y evitar que el número de contagio siga en aumento. Pero estos esfuerzos hicieron surgir dilemas
éticos - morales cuando se llega a priorizar una vida por sobre otra
bajo diversos argumentos. Son muchas preguntas las que pueden.
Surgir cuando está en juego la dignidad de la persona humana que nos permite reconocer la valía del
otro, del hermano, del prójimo sin importar su condición social, edad, sexo, etnia o credo religioso
Propósito: explicar las dimensiones de la persona humana
Propósito de Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Propósito de Criterio e EVIDENCIA

PRECISADO aprendizaje evaluación
Construye su Cultiva y valora las Plantea un proyecto
Reflexione sobre la Analiza y Responde un
identidad como manifestaciones
de vida personal y
dignidad humana comprende través cuestionario
persona humana, religiosas de su
comunitario de
valorando la vida de un cuestionario sobre la
amada por Dios, acuerdo al plan de las dimensiones dignidad
entorno como don d Dios.
digna, libre y Dios de la persona humana.
argumentando su Cumpliendo
trascendente, fe de manera humana valorando
.. nuestros deberes y
comprendiendo la comprensible y la vida como don
derechos como
doctrina de su propia respetuosa. de Dios.
religión, abierto al buen ciudadano.
diálogo con las que
le son cercanas
COMPETECIAS TRANSVERSALES:
ENFOQUE: de
VALOR. Solidaridad • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
derecho.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ORACION :
VEN EN ESPIRITU SANTO LLENA LOS CORAZONES DE TUS FIELES

Y ENCIENDE EN ELLOS EL FUEGO DE TU AMOR Y
RENOVARAS L A FAZ DE LA TIERRA
MOTIVACIÓN.- . en esta actividad reflexionaremos sobre La Dignidad Humana es: un derecho

involable e intangible de la persona, un derecho fundamental fundamental y es el valor inherente al
ser humano porque es un ser racional que posee libertad y es capaz de recrear lo creado.
¿Qué se entiende por dignidad de persona

humana?................................................................
Nos dejamos iluminar por la palabra Dios .Gen,1,26-27
¿Por qué la dignidad de la persona adquiere un
carácter sagrado?....................................................
Tener la “imagen” o “semejanza” de Dios significa, en términos simples, que fuimos hechos
para parecernos a Dios. La Escritura dice que “Dios es espíritu” (Juan 4:24) y por tanto Él existe
sin un cuerpo material.
CONSTRUYENDO NUESTRO APRENDIZAJE
La persona humana a imagen de Dios

¿Qué es la dignidad Humana? Es el valor que todos tenemos por el solo hecho
de existir y de ser persona.
Tipos de dignidad
La dignidad se divide en 3 tipos siendo ellas:
• Dignidad ontológica o dignidad humana: es con la cual todos los humanos nace
• Dignidad moral: se relaciona con la moral de las personas y su comportamiento en

sociedad.
• Dignidad real: es aquella que se recibe por parte de los otros.
Reto propuesto
Nos preparamos para resolver nuestro cuestionario sobre
la dignidad humana.
1.- ¿Cuáles son las características que nos hacen seres
únicos e irrepetibles?............................................................
2.- ¿Qué facultades haz recibido de DIOS?............................
3.- ¿ Como creo Dios al hombre?...........................................
4.- ¿Qué autoridad le dio Dios al hombre en la
creación?..........
Criterios e Instrumentos de Evaluación:
• Los estudiantes ponen manifiesto lo aprendido en una lista de cotejos
CUMPLE EL
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE MIS APRENDIZAJES CRITERIO OBSERVACIONES
SÍ NO
Da su opinión frente a los textos bíblico.
Se valora como persona digna creada por Dios
Identifica los tipos de la dignidad de la persona.
Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con
el entendimiento de la información.
Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con el

entendimiento de la información.
______________________ _______________________________
Coordinacion Profesora Eulalia Mollehuanca
PROYECTO DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE N° 05
“MISIÓN Y APOSTOLADO DE LA IGLESIA EN EL TIEMPO”
ACTIVIDAD N° 01.
VIDA Y MISIÓN DE LA IGLESIA
I.E: Hortensia Pardo Mancebo
GRADO: 4to
SECCIÓN: A, B, C, D
NIVEL: Secundario
ÁREA: Educación Religiosa
DOCENTE: Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza
TIEMPO DE DURACIÓN: 2 Hora
1.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Ante las consecuencias sociales y económicas que viene dejando la pandemia en el país y en el
mundo, la Iglesia ha presentado iniciativas para ayudar de manera integral a los más vulnerables
que sufren la situación actual siguiendo el dictamen de Jesucristo "...denles ustedes de comer" (Mt.
14,16).
Nos ha tocado ser testigos de las diferentes acciones emprendidas por la Iglesia para responder en
favor de los más necesitados, los movimientos religiosos y laicos se organizaron para salir al
encuentro del prójimo, para servir a ejemplo de Jesucristo; una tarea silenciosa presente a lo largo
de la historia.
2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE LA SEMANA.- Reconoce la vida y misión de la Iglesia en la humanidad como
fuente de salvación formando una comunidad justa y fraterna
DESEMPEÑO CRITERIOS DE Evidencias de

COMPETENCIAS CAPACIDADES
(precisado) EVALUACIÓN aprendizaje
Discierne los Analizan las acciones Elabora un
acontecimient solidarias del Buen resumen
os de la vida Samaritano sobre la vida
desde el comprometiendo a y misión de la
Cultiva y valora las encuentro poner en practica Iglesia en los
manifestaciones personal con buscando el bien común tiempos de
religiosas de su Dios en su en su familia y comunidad hoy.
Construye su
entorno familia y
identidad como
argumentando su fe comunidad, co
persona humana de manera INSTRUMENT
n acciones
amada por Dios comprensiva y O
solidaridad
digna libre y respetuosa orientadas al
trascedente prójimo
comprendiéndola buscando el
doctrina de su propia bien común
religionabierta al
dialogo con los que
son mas cercanos Lista de
cotejos
3.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:
COMPETENCIA
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Accede a plataformas virtuales para desarrollar
Se desenvuelve en aprendizajes de diversas áreas curriculares elaborar tarjetas con
entornos virtuales seleccionando opciones, herramientas y acciones solidarias
generados por las TIC aplicaciones, y realizando configuraciones de buscando el bien común
manera autónoma y responsable.
4.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.
ENFOQUES valores
ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
La Solidaridad Reconoce y valorara que la solidaridad y bien común van
BIEN COMÚN
siempre unidos
5.SECUENCIA DIDÁCTICA.
MO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MEN
TOS
INICI • El docente saluda a los estudiantes recuerda con ellos las normas de convivencia y participación.
O Se menciona el título de la sesión: La solidaridad en el mensaje de Jesucristo
15 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Reconoce la vida y misión de la Iglesia en la
MIN humanidad como fuente de salvación formando una comunidad justa y fraterna
UTOS
• El docente realiza las siguientes preguntas ¿Qué sentimientos sintieron sus padres hacia María al saber
que estaba con cáncer? ¿Porque? ¿Cuál fue la valiente decisión que realizan sus familiares? ¿Porqué?
¿Por qué la empatía y la solidaridad van de la mano?
• Los estudiantes leen el texto bíblico de San Lucas ( 10,29-30) El Buen Samaritano, comprendiendo,
reflexionando y comparando las acciones del samaritano con las acciones que realiza
DESA • Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo actúo el samaritano al encontrar al viajero?,
RROL ¿Cómo se debe actuar con el prójimo?
LO
50 JESUS HABLA PARA AYUDAR A LOS DEMAS.
MIN Mateo 25:35-40 Porque tuve hambre, y me disteis de comer, tuve sed y me disteis de
UTOS beber, fui forastero y me acogisteis, estaba desnudo y me vistieron, estuve enfermo, y me
visitaron; estuve en la cárcel, y me visitaron “Entonces los justos le responderán, diciendo:
Señor, ¿cuándo te vimos hambriento, y te sustentamos, o sediento, y te dimos de beber?
¿Y cuándo te vimos forastero y te hospedamos, o desnudo y te vestimos? ¿Y cuándo te
vimos enfermo o en la cárcel y fuimos a verte? “Y el Rey les responderá: ‘En verdad les
digo que cuanto hicieron con uno de los más pequeños de estos mis hermanos, lo hicieron
conmigo
Luego de escuchar o leer las participaciones de los estudiantes, el docente explica (puede ser a través de un
vídeo corto, un mensaje de voz o de manera escrita) cómo
Demostrar acciones solidarias buscando el bien común en la familia y comunidad
• Se promueve la reflexión sobre lo trabajado en la sesión a través de diversas preguntas como: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Tuvimos alguna dificultad en esta sesión?, ¿Por qué es importante sistematizar las
5 Minutos
CIERRE
informaciones de los textos?
• El docente menciona la actividad de extensión que desarrollarán los estudiantes. Elabora tres tarjetas
donde muestres acciones solidarias buscando el bien común en tu familia o comunidad
6.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje ¿Se realizó la evaluación

Si No Si No
previsto? formativa?
¿Mis estudiantes se involucraron en la
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
experiencia de aprendizaje ?
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros
PROYECTO DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE N° 06
“SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE LA CASA COMÚN”
ACTIVIDAD N° 02.
LAUDATO SI. DETERIORO DE LA CALIDAD DE LA VIDA HUMANA Y
DEGRADACIÓN SOCIAL.
GRADO : 4to.
NIVEL : Secundario
DURACIÓN : 2 Hora
FECHA : 20-09-21
PROPOSITO DE LA SEMANA.
Identifica las formas de deterioro de la vida humana y la degradación del medio

ambiente
La preocupación por el mal trato que se le da a la tierra es general.
Somos testigos de las diversas campañas para concientizarnos en el cuidado y preservación del lugar
donde habitamos y muchas de ellas pasan desapercibidas. El desafío de proteger nuestra casa común
incluye una conversión que permita ser agentes transformadores y constructores.
CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIOS DE Evidencias de

COMPETENCIAS
S (precisado) EVALUACIÓN aprendizaje
Participa en las
diferentes A través de
E Expresa en su actividades de su imágenes
Actúa
proyecto
coherente de vida
comunidad identifica las
mente en personal y proponiendo formas de
razón de su comunitario co acciones que deterioro del
Asume la experiencia del
fe según los herencia entre favorecen el cuidado medio
encuentro personal y
principios lo que cree, y preservación del ambiente.
comunitario en su proyecto de su dice y hace,
lugar donde viven
de vida en coherencia con conciencia contras
desde la realidad a INSTRUMENTO
creencia religiosa. moral en tándolo con la
luz del evangelio y
situaciones realidad a la luz
del mensaje los documentos del
concretas
bíblico y Magisterio.a.
de la vida. los documentos Lista de cotejos
del Magisterio s.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Accede a plataformas virtuales para desarrollar Observa videos ,para
Se desenvuelve en
aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando elaborar un resumen sobre la
entornos virtuales
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando vida y misión de la Iglesia en
generados por las TIC
configuraciones de manera autónoma y responsable. los tiempos de hoy.
ENFOQUES valores
TRANSVERSALES
Bien comun Reconoce y participa de las actividades en su comunidad
SUPERACION valorando acciones que lo lleven a actuar en el cuidado
del medio ambiente.
MEN
TOS
INICI • El docente saluda a los estudiantes recuerda con ellos las normas de convivencia y participación.
O
15
MIN Se menciona el título de la sesión:
UTOS
Laudato si. deterioro de la calidad de la vida humana y degradación social.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión. : Laudato Si: una mirada a
nuestra casa común
ACTUAR
PARA INTERACTUAR
TODOS SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Momento de reflexión
Observa las imágenes y explica cada una de ellas
DESA
RROL
LO
50
MIN
UTOS
• La docente interactúa con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imagenes?
¿Cómo nos ayudan al cuidado del medio ambiente?
La Sagrada Escritura nos ilumina y nos ayuda a discernir y contrastar su mensaje con la
realidad. Es el momento de reflexionar
En este momento te invito a meditar en la letra de la canción “Salmo de la Creación” y anota la
frase o las frases que te llamaron la atención.
Lee y reflexiona en la sagrada escritura en el libro de Daniel 3, 56 - 88 y medita, como
te ayuda en tu misión como joven en la Iglesia y al cuidado del medio ambiente.
Ap, 19,5
• Teniendo en cuenta la información brindada responde las
siguientes preguntas:
• 1.- ¿Qué frases te han llamado la atención de la canción
?..........................................................................................
• 2.- ¿Con que palabras alabas la grandeza de Dios? ……………………………..
• 3.- ¿Qué acciones concretas debemos realizar para en el cuidado del
medio ambiente?..............................................................................
Luego de leer las participaciones de los estudiantes, el docente explica (puede ser a través de un vídeo corto,
un mensaje de voz o de manera escrita) cómo
Anunciar la vida y misión de la Iglesia
Laudato Si: una mirada a nuestra casa común

Qué dice la encíclica Laudato sí?
Laudato sí es una relectura del cántico de las creaturas de Francisco de Asís, y es,
además, un grito de auxilio del Papa Francisco en nombre de la Iglesia, un grito a Dios y
al hombre posmoderno a que cuide, proteja y haga un buen uso de los recursos de la
madre Tierra.
¿Qué dice la encíclica Laudato si en torno al medio ambiente?

La encíclica señala expresamente que “el cambio climático es un problema global con
graves dimensiones ambientales, sociales, económicas, distributivas y políti- cas”, un
problema éste que es “uno de los principales desafíos actuales para la humanidad”.
Capítulo 1: Lo que esta pasando en nuestro hogar común.
Capítulo 2: El Evangelio de la Creación
Capítulo 3: Raíz Humana de la Crisis Ecológica
Capítulo 4: Una Ecología Integral

Capítulo 5: Algunas Líneas de Orientación y Acción
Capítulo 6: Educación y Espiritualidad Ecológica.

.
El hombre cuida de la Creación, colabora con Dios, trabajando y amando; amando y trabajando.
CIERRE
• RETO PROPUESTO.
Elabora un cartel con imágenes que identifiquen el cuidado sobre el medio ambiente

Si No Si No
¿Es necesario planificar la sesión? Si No Otros
--------------------------------- ---------------------------------------
Prof. Coordidor Prof.: de Religión
PROYECTO DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE
N° 07
“LA FE DE LA IGLESIA EN LATINOAMERICA”
ACTIVIDAD N° 02.
“La religiosidad popular la inculturación del Evangelio y sus expresiones”
GRADO : 4to
NIVEL : Secundario
DURACIÓN : 2 Hora
FECHA : 18-10-21
.-Explica y valora la religiosidad popular teniendo presente la inculturación del evangelio en la vivencia de su
fe..,
La Iglesia es una de las instituciones más atacada en los ultimos tiempos; sin embargo, de acuerdo a
las enseñanzas de Jesucristo siempre ha sabido responder en las peores situaciones de crisis. Ahora,
a pie de calle con los afectados por la pandemia. Desde el inicio de la cuarentena, sacerdotes, religiosas
y laicos han emprendido miles de iniciativas a lo largo de todo el país.
DESEMPEÑ Proposito de
CAPACIDADE evaluacion CRITERIOS DE
COMPETENCIAS O
S EVALUACIÓN EVIDENCIAS
(precisado)
Construye su Cultiva y Demuestra Identifica la fe Participa en las Narra hechos y
identidad como valora las con en América diferentes fiestas características
persona humana, manifestacion convicción Latina : Retos de religiosidad propias de la
amada por Dios, es religiosas de su fe en de la Iglesia popular en su fiestas religiosas de
digna, libre y su entorno diálogo
Latinoamerica comunidad y tu comunidad
trascendente, argumentando crítico entre
comprendiendo la su fe de cultura y na para propone acciones
doctrina de su propia manera religion afianzar la que lo ayuden a instrumento
religión, abierto al comprensible frente a
evangelización vivir su fe en
diálogo con las que le y respetuosa. otras manif
son cercanas estaciones en el pueblo medio de su
religiosas de Dios, cultura.
y espirituale Practicando las
s verdades del
evangelio Lista de cotejos
teniendo
presente los
documentos de la
Iglesia.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en
aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando elaborar un resumen sobre la
entornos virtuales
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando vida y misión de la Iglesia en
generados por las TIC
configuraciones de manera autónoma y responsable. los tiempos de hoy.
ENFOQUES valores
TRANSVERSALES
cultural Reconoce y participa de las actividades en su comunidad
del medio ambiente.
MEN
TOS
• El docente saluda a los estudiantes recuerda con ellos las normas de convivencia y participación.
INICI
O Se menciona el título de la sesión:
15
MIN La religiosidad popular la inculturación del Evangelio y sus expresiones
UTOS
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión. : Explica y valora la religiosidad
popular teniendo presente la inculturación del evangelio en la vivencia de su fe..,
ACTUAR
PARA INTERACTUAR
¿Qué SE ENTIENDE POR RELIGIOSIDA POPULAR?
¿Cómo defines la palabra Evangelizacion?
¿Por qué es importante la inculturación?
Lee el texto bíblico de Mc, 16,15 -16 Mt, 28, 19-20
.Luego de leer las participaciones de los estudiantes, el docente explica (puede ser a
través de un vídeo corto, un mensaje de voz o de manera escrita) cómo cuidar el
medio ambiente.

EL PERÚ ES UN PAÍS CON MUCHA RIQUEZA CULTURAL EN EXPRESIONES RELIGIOSAS .
DESA
RROL
La religiosidad popular se asocia con expresiones festivas, colectivas, con motivo de
LO
celebraciones religiosas como las fiestas patronales, peregrinaciones, el culto o
50
adoración a santos o imágenes de la liturgia católica, así como en bodas y otros festejos
cotidianos.
MIN
Religiosidad popular es un concepto de las ciencias sociales en el ámbito religioso, especialmente de
UTOS la antropología de la religión, de la sociología de la religión, la historia de las religiones y otras
ciencias de la religión.
FESTIVIDADES RELIGIOSAS EN EL PERU:
Festividad del Señor de Muruhuay (Tarma)
Fiesta de la Virgen del Carmen (Cusco)
Fiesta de la Virgen de Chapi (Arequipa)
Señor de los Milagros (Lima)
Fiesta de la Virgen de la Candelaria (Puno)
FIESTAS RELIGIOSAS EN TU COMUNIDAD.
Semana Santa
San Jose 19 de marzo
Virgen de Chapi 01 de mayo
Dia de la madre
San pedro y San pablo 29 de junio
Santa Rosa de Lima 30 de agosto
Señor de los Milagros mes de octubre
Todos los santos 01 de noviembre
Inmaculada concepción 08 de diciembre
Navidad 25 de diciembre
CIERRE
• RETO PROPUESTO.
Escribe características propias de la fiestas religiosas de tu comunidad

Si No Si No
________________________ __________________________
Coord, Profesora : Eulalia Molehuanca

PROYECTO DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE
N° 08
“JESUCRISTO COMO MODELO DE HOMBRE”
ACTIVIDAD N° 03
JESUCRISTO MODELO DEL HOMBRE NUEVO
GRADO : 4tO
NIVEL : Secundario
DURACIÓN : 2 Hora
FECHA : 18-10-21
RECONOCE QUE JESUCRISTO ES MODELO DE HOMBRE NUEVO.

1.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los últimos años se acrecentaron las afrentas contra la Iglesia. Nos llegan noticias de templos
incendiados, profanaciones al Santísimo Sacramento, imágenes religiosas destruidas, sacerdotes,
religiosos y cristianos perseguidos por su fe. La Iglesia fiel a la enseñanza de Jesucristo se mantiene
firme en su trabajo en favor de los más necesitados a lo largo de todo el mundo a través de comedores,
hospitales, hospicios, colegios, etc. La respuesta de la Iglesia a los ataques es el amor, la oración y el
perdón como lo haría Cristo. ¿Por medio de qué acciones podemos imitar el amor de Jesucristo en la
humanidad?
Proposito Escribe características propias

COMPETENCI CAPACIDA DESEMPEÑO de CRITERIOS DE de la fiestas religiosas de tu
AS DES (precisado) evaluacion EVALUACIÓN comunidad
acciones
Escribe e ilustra
su
compromiso con
con dios en su proyecto de vida en coherencia
Actúa coherentemente en razón de su fe según los

principios de su conciencia moral en situaciones
Asume la experiencia personal y comunitaria
comunidad y propone acciones que lo ayuden

Propone momentos de oración para un
encuentro personal y comunitario con Dios
Participa en las diferentes actividades de su

momentos de oración y celebraciones
Cultiva el encuentro personal y
a vivir su fe imitando virtudes de Jesucristo

con Dios valorando
propias de su iglesia y comunidad de fe.
para su conversión personal en su familia.
como mediador entre Dios y los hombres.
mostrando
Jesus.
dos
.
con su creencia religiosa
instrumento
concretas de la vida.
comunitario
Lista de cotejos
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en aprendizajes de diversas áreas curriculares elaborar un resumen
entornos virtuales seleccionando opciones, herramientas y sobre la vida y misión de la
generados por las TIC aplicaciones, y realizando configuraciones de Iglesia en los tiempos de
manera autónoma y responsable. hoy.
ENFOQUES valores
TRANSVERSALES
cultural Reconoce y participa de las actividades en su comunidad
del medio ambiente.
MEN
TOS
• El docente saluda a los estudiantes recuerda con ellos las normas de convivencia y participación.
Se menciona el título de la sesión:
INICI
O “JESUCRISTO MODELO DEL HOMBRE NUEVO”
15
MIN
UTOS
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión. : Reconoce que Jesucristo es
modelo de hombre nuevo
PARA INTERACTUAR
Buscamos los siguientes texto bíblico
MT, 11,2-6
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
DESA
¿Cuáles son las cosas nuevas que hace Jesús?
RROL
LO ¿Qué responde Jesús ante la pregunta de los discípulos de Juan?
50 ¿Qué promete Jesús a los que creen?
MIN
UTOS

¿POR QUÉ JESUCRISTO ES MODELO DE HOMBRE NUEVO?.
Buscamos los siguientes texto bíblico
El hombre nuevo no consiste en algún componente nuevo que tiene de más respecto al
hombre anterior, sino que es algo esencial al hombre y consiste en la santidad.
El hombre es por naturaleza “imagen” de Dios, pero se hace “a semejanza” suya sólo en el
transcurso de su vida, mediante el esfuerzo por asemejarse a Dios por la obediencia.
Por el hecho de que existimos, somos a imagen de Dios; pero por el hecho de obedecer nos
hacemos también a semejanza suya, porque queremos lo que Él quiere. ‘En la obediencia se
realiza la semejanza.
Todos nosotros, como cristianos, estamos llamados a “revestirnos del hombre nuevo”, a
vivirlo: Deben despojarse de su vida pasada, del hombre viejo, corrompido por las
concupiscencias engañosas, y renovarse en su espíritu y en su mente y revestirse del hombre
nuevo, creado según Dios, en justicia y santidad verdaderas” (Ef 4, 22-24).
• Promueve la reflexión sobre lo trabajado en la sesión a través de diversas preguntas como: ¿Qué
la siguiente lectura.
RETO PROPUESTO
CIE
RR
E
Escribe dos acciones mostrando su compromiso de seguimiento a Jesús.

Si No Si No
--------------------------------- ---------------------------------------
Prof. Coordidor Prof.: de Religión

Educación Religiosa: Proyecto de Experiencia Aprendizaje #03

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Educación Religiosa

PROYECTO DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE Nº 03

I.E : Hortencia Pardo Mancebo - Chala

ÁREA : Educación Religiosa

DOCENTE : Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Propósito de Criterio e EVIDENCIA

VEN EN ESPIRITU SANTO LLENA LOS CORAZONES DE TUS FIELES

MOTIVACIÓN.- . en esta actividad reflexionaremos sobre La Dignidad Humana es: un derecho

¿Qué se entiende por dignidad de persona

CONSTRUYENDO NUESTRO APRENDIZAJE

La persona humana a imagen de Dios

• Dignidad moral: se relaciona con la moral de las personas y su comportamiento en

• Dignidad real: es aquella que se recibe por parte de los otros.

Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con el

“MISIÓN Y APOSTOLADO DE LA IGLESIA EN EL TIEMPO”

ÁREA: Educación Religiosa

DOCENTE: Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza

TIEMPO DE DURACIÓN: 2 Hora

DESEMPEÑO CRITERIOS DE Evidencias de

3.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

6.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje ¿Se realizó la evaluación

“SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE LA CASA COMÚN”

ÁREA : Educación Religiosa

DOCENTE : Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza

Identifica las formas de deterioro de la vida humana y la degradación del medio

CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIOS DE Evidencias de

3.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

4.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

• La docente interactúa con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

CONSTRUYENDO NUESTRO APRENDIZAJE

Laudato Si: una mirada a nuestra casa común

¿Qué dice la encíclica Laudato si en torno al medio ambiente?

Capítulo 1: Lo que esta pasando en nuestro hogar común.

Capítulo 2: El Evangelio de la Creación

Capítulo 3: Raíz Humana de la Crisis Ecológica

Capítulo 4: Una Ecología Integral

Capítulo 6: Educación y Espiritualidad Ecológica.

informaciones de los textos?

6.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje ¿Se realizó la evaluación

ÁREA : Educación Religiosa

DOCENTE : Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza

3.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

4.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

CONSTRUYENDO NUESTRO APRENDIZAJE

6.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje ¿Se realizó la evaluación

Coord, Profesora : Eulalia Molehuanca

“JESUCRISTO COMO MODELO DE HOMBRE”

I.E : Hortencia Pardo Mancebo - Chala

ÁREA : Educación Religiosa

DOCENTE : Eulalia Lourdes Mollehuanca Espinoza

RECONOCE QUE JESUCRISTO ES MODELO DE HOMBRE NUEVO.

Proposito Escribe características propias

Actúa coherentemente en razón de su fe según los

comunidad y propone acciones que lo ayuden

Participa en las diferentes actividades de su

a vivir su fe imitando virtudes de Jesucristo