Doc. Puente Ed. Física

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1 CONOCIMIENTO CORPORAL Y AUTONOMÍA
1º 2º 3º 4º 5º 6º E.PRIMARIA
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Conocimiento de las nociones es- Conocimiento de nociones espaciales: La duración: tiempo que transcurre. El orden y la duración. Relación del espacio y el tiempo en la Proyección del cuerpo en el espacio, k)
paciales: -Derecha/izquierda. Apreciación de las trayectorias en los Percepción de diferentes distancias y realización de la actividad física. mejorando el control postural y el
-Arriba/abajo y delante/detrás. Conocimiento de nociones espaciales: lanzamiento de móviles. velocidades. Noción de intervalos: tiempo entre equilibrio.
Conocimiento nociones tempora- -Rápido/lento. Espacio próximo: ubicarse en el espacio. Espacio lejano: localizar objetos en el acciones. Noción del ritmo en las
les: Representación del cuerpo en el espacio. espacio. Organización espacio temporal en espacios actividades físicas: aceleración y
-Antes, durante y después. Organización espacio temporal en próximos. desaceleración.
Espacio propio: identificación de situaciones motrices básicas. Orientación: interpretación de posiciones y
su posición. direcciones.
Apreciación de distancias. Espacio vivenciado: proyección de la vida
emocional y afectiva.
CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL1.1 Identificar su posición 2ºEF.BL1.1 Identificar su posición en el 3ºEF.BL1.1 Aplicar las nociones espacio- 4ºEF.BL1.1 Aplicar las nociones espacio- 5ºEF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar 6ºEF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar E.A. 1.1/1.2/1.3
en el espacio relacionándola con espacio durante el tiempo de sucesión de la temporales para ubicarse y desplazarse en temporales para localizarse a sí mismo y de posición, sentido y dirección en la reali- de posición, sentido y dirección en la reali-
la velocidad de desplazamiento en tarea, aplicando nociones espacio- relación con los objetos fijos distribuidos a desplazarse, mediante diferentes zación de una actividad individual de orien- zación de una actividad grupal de orienta-
la tarea, aplicando nociones temporales básicas. lo largo de un circuito. velocidades, en relación con los objetos fijos tación, ajustándolo a los parámetros espa- ción CAA teniendo en cuenta aspectos rela-
espaciotemporales básicas. y móviles distribuidos a lo largo de un cio-temporales establecidos. cionales y sociales con los compañeros/as y
circuito. ajustándolo a los parámetros espacio-tem-
porales establecidos.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición 1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el CMCT
en el espacio en actividades espacio en actividades realizadas a espacio en actividades realizadas a espacio en actividades realizadas a espacio en actividades realizadas a espacio en actividades realizadas a CAA
realizadas a diferentes diferentes velocidades. diferentes velocidades. diferentes velocidades. diferentes velocidades. diferentes velocidades.
velocidades. 2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el 2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el CMCT
espacio en las diferentes fases de la espacio en las diferentes fases de la espacio en las diferentes fases de la espacio en las diferentes fases de la espacio en las diferentes fases de la CAA
actividad propuesta. actividad propuesta. actividad propuesta. actividad propuesta. actividad propuesta.
3ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos 3ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos 3ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos 3ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos CMCT
fijos, se ubica y desplaza aplicando las fijos, se ubica y desplaza aplicando las fijos, se ubica y desplaza aplicando las fijos, se ubica y desplaza aplicando las CAA
nociones espaciotemporales (sentido, nociones espaciotemporales (sentido, nociones espaciotemporales (sentido, nociones espaciotemporales (sentido,
dirección, velocidad, ritmo, delante, dirección, velocidad, ritmo, delante, detrás, dirección, velocidad, ritmo, delante, detrás, dirección, velocidad, ritmo, delante, detrás,
detrás, arriba y abajo). arriba y abajo). arriba y abajo). arriba y abajo).
4ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos 4ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos 4ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos CMCT
móviles, se ubica y desplaza a diferentes móviles, ubicarse y desplazarse con móviles, ubicarse y desplazarse con CAA
velocidades diferentes velocidades. diferentes velocidades.
5ºEF.BL1.1.1 En actividades individuales, 5ºEF.BL1.1.1 En actividades individuales, CMCT
adapta el cuerpo (posición, sentido y adapta la posición del cuerpo (posición, CAA
dirección) a los parámetros espacio sentido y dirección a los parámetros espacio
temporales establecidos. temporales establecidos.
6ºEF.BL1.1.1 En actividades grupales CMCT
(coreografías, juegos, actividades CAA
deportivas…) adapta el cuerpo (posición,
sentido y dirección) a los parámetros
espacio temporales establecidos de forma
sincrónica y coordinada.
6ºEF.BL1.1.2 En actividades grupales SIEE
colabora con su compañeros/as
ayudándolos y mostrando respeto.
1
Realización de desplazamientos Realización de circuitos y recorridos Discriminación sensorial (auditiva, táctil y Discriminación sensorial (auditiva, táctil y vi- Principales partes del cuerpo que Exploración de actividades individuales k)
en carrera sencillos. visual) delante de estímulos. sual) delante de estímulos propuestos por intervienen en la ejecución de una habilidad encaminadas a determinar el nivel motriz y
Discriminación sensorial (auditiva Consolidación de la lateralidad. Las articulaciones: cuello, hombros, codos, el alumnado y ejecución de una respuesta motriz determinada: huesos y músculos. mejorar la iniciativa y el trabajo autónomo.
y visual) delante de estímulos que Combinación de estímulos sensoriales muñecas, cintura, rodillas y tobillos. motriz previamente acordada. Ejecución de movimientos segmentarios, Niveles de competencia motriz.
provienen del exterior. (auditivos y visuales). Tipos de saltos: en altura y longitud. Las articulaciones y sus posibilidades de mo- prestando especial atención a los Ejecución de movimientos segmentarios
Principales partes del cuerpo: ca- Realización de desplazamientos en carrera Ejecución de movimientos globales y vimiento. segmentos corporales (miembros inferiores con material para la mejora de la
beza, cuello, tronco, brazos y pier- en diversas direcciones. segmentarios con material: los Ejecución de movimientos globales y seg- y superiores) dominantes y empleando adquisición de habilidades motrices. Ej.:
nas. Las partes del cuerpo y sus posibilidades de lanzamientos. mentarios con material: lanzamientos y re- recursos materiales. malabares.
Realización de figuras corporales. movimiento. cepciones.
Dibujos del cuerpo humano. Ejecución de movimientos globales y
segmentarios sin material.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL1.2 Realizar desplazamien- 2ºEF.BL1.2. Realizar desplazamientos en ca- 3ºEF.BL1.2 Realizar desplazamientos, 4ºEF.BL1.2 Realizar desplazamientos, com- 5ºEF.BL1.2 Realizar correctamente un cir- 6ºEF.BL1.2 Ejecutar correctamente un cir- E.A. 1.1/1.2/
tos en carrera en una única direc- rrera, en diferentes direcciones, a partir de combinando el bote y la carrera, a partir de binando el salto, la carrera y los giros, a par- cuito de obstáculos mediante la realización cuito de obstáculos mediante la realización 1.3
ción a partir de la percepción de la percepción de una combinación de estí- la percepción de una combinación de tir de la percepción de una combinación de de varias habilidades motoras básicas, con de varias habilidades motoras básicas de
estímulos visuales o auditivos, mulos, visuales o auditivos, producidos por estímulos, táctiles, visuales o auditivos, estímulos táctiles, visuales o auditivos, pro- diversidad de elementos fijos, y reconocien- forma coordinada, con diversidad de ele-
producidos por un adulto o un un adulto o un compañero/a, identificando producidos por el maestro o un compañero, ducidos por el maestro o un compañero/a, do los huesos y músculos implicadosen la mentos móviles, y reconociendolos huesos
compañero/a, identificando las las partes del cuerpo que intervienen. identificando las partes del cuerpo que identificando partes del cuerpo y articula- ejecución del recorrido. y músculos implicados en la ejecución del
partes del cuerpo que intervie- intervienen. ciones que intervienen. recorrido.
nen.
1ºEF.BL1.2.1 Realiza 1ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 1ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 1ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 1ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 1ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en CAA
desplazamientos en carrera en la carrera en la dirección que se le propone a carrera en la dirección que se le propone a carrera en la dirección que se le propone a carrera en la dirección que se le propone a carrera en la dirección que se le propone a
dirección que se le propone a partir de la percepción de estímulos visuales partir de la percepción de estímulos visuales partir de la percepción de estímulos visuales partir de la percepción de estímulos visuales partir de la percepción de estímulos visuales
partir de la percepción de o auditivos producidos por un adulto o un o auditivos producidos por un adulto o un o auditivos producidos por un adulto o un o auditivos producidos por un adulto o un o auditivos producidos por un adulto o un
estímulos visuales o auditivos compañero/a. compañero/a. compañero/a. compañero/a. compañero/a.
producidos por un adulto o un 2ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 2ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 2ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 2ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en 2ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en CAA
compañero/a. carrera cambiando de dirección en carrera cambiando de dirección en circuitos carrera cambiando de dirección en circuitos carrera cambiando de dirección en circuitos carrera cambiando de dirección en circuitos
circuitos y recorridos a partir de la y recorridos a partir de la percepción de y recorridos a partir de la percepción de y recorridos a partir de la percepción de y recorridos a partir de la percepción de
percepción de estímulos visuales o auditivos estímulos visuales o auditivos producidos estímulos visuales o auditivos producidos estímulos visuales o auditivos producidos estímulos visuales o auditivos producidos
producidos por un adulto o un por un adulto o un compañero/a. por un adulto o un compañero/a. por un adulto o un compañero/a. por un adulto o un compañero/a.
compañero/a. 3ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos 3ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos 3ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos 3ºEF.BL1.2.1.Realiza desplazamientos CAA
combinando el salto y la carrera, a partir de combinando el salto y la carrera, a partir de combinando el salto y la carrera, a partir de combinando el salto y la carrera, a partir de
la percepción de una combinación de la percepción de una combinación de la percepción de una combinación de la percepción de una combinación de
estímulos táctiles, visuales o auditivos estímulos táctiles, visuales o auditivos estímulos táctiles, visuales o auditivos estímulos táctiles, visuales o auditivos
producidos por el maestro o un producidos por el maestro o un producidos por el maestro o un producidos por el maestro o un
compañero/a. compañero/a. compañero/a. compañero/a.
4ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos 4ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos 4ºEF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos CAA
combinando el salto y la carrera y el giro a combinando el salto y la carrera y el giro a combinando el salto y la carrera y el giro a
partir de la percepción de estímulos táctiles, partir de la percepción de estímulos táctiles, partir de la percepción de estímulos táctiles,
visuales o auditivos producidos por el visuales o auditivos producidos por el visuales o auditivos producidos por el
maestro o un compañero/a. maestro o un compañero/a. maestro o un compañero/a.
5ºEF.BL1.2.1 Realiza correctamente un 5ºEF.BL1.2.1 Realiza correctamente un CAA
circuito de obstáculos fijos, aplicando circuito de obstáculos fijos, aplicando
diversas habilidades motrices básicas diversas habilidades motrices básicas
(carreras, saltos, giros) de forma (carreras, saltos, giros) de forma
coordinada. coordinada.
6ºEF.BL1.2.1 Realiza correctamente un CAA
circuito de obstáculos móviles, aplicando
diversas habilidades motrices básicas
(carreras, saltos, giros) de forma
coordinada.
1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes 1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes principales 1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes principales 1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes principales 1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes principales 1ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes principales CMCT
principales del cuerpo (piernas, del cuerpo (piernas, tronco, brazos..) que del cuerpo (piernas, tronco, brazos..) que del cuerpo (piernas, tronco, brazos..) que del cuerpo (piernas, tronco, brazos..) que del cuerpo (piernas, tronco, brazos..) que
tronco, brazos..) que intervienen intervienen en la carrera. intervienen en la carrera. intervienen en la carrera. intervienen en la carrera. intervienen en la carrera.
en la carrera. 2ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes específicas 2ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes específicas 2ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes específicas 2ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes específicas 2ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes específicas CMCT
del cuerpo (piernas, caderas, glúteos, del cuerpo (piernas, caderas, glúteos, del cuerpo (piernas, caderas, glúteos, del cuerpo (piernas, caderas, glúteos, del cuerpo (piernas, caderas, glúteos,
tronco, brazos, cabeza) que intervienen en tronco, brazos, cabeza) que intervienen en tronco, brazos, cabeza) que intervienen en tronco, brazos, cabeza) que intervienen en tronco, brazos, cabeza) que intervienen en
los cambios de dirección en carrera. los cambios de dirección en carrera . los cambios de dirección en carrera . los cambios de dirección en carrera . los cambios de dirección en carrera .
3ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo 3ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo 3ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo 3ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo CMCT
(piernas,caderas, glúteos, tronco, (piernas,caderas, glúteos, tronco, (piernas,caderas, glúteos, tronco, (piernas,caderas, glúteos, tronco,
brazos,cabeza) que intervienen en los brazos,cabeza) que intervienen en los brazos,cabeza) que intervienen en los brazos,cabeza) que intervienen en los
desplazamientos que combinan el salto y la desplazamientos que combinan el salto y la desplazamientos que combinan el salto y la desplazamientos que combinan el salto y la
carrera. carrera. carrera. carrera.
4ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo 4ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo 4ºEF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo CMCT
(piernas, caderas, glúteos, tronco, brazos, (piernas, caderas, glúteos, tronco, brazos, (piernas, caderas, glúteos, tronco, brazos,
cabeza) y articulaciones (tobillos, rodillas, cabeza) y articulaciones (tobillos, rodillas, cabeza) y articulaciones (tobillos, rodillas,
caderas, hombros, codo, cuello) que caderas, hombros, codo, cuello) que caderas, hombros, codo, cuello) que
intervienen en los desplazamientos que intervienen en los desplazamientos que intervienen en los desplazamientos que
combinan el salto, la carrera y el giro. combinan el salto, la carrera y el giro. combinan el salto, la carrera y el giro. . 5º
5ºEF.BL1.2.2 Reconoce los principales BL1.2.2 Reconoce los principales huesos y CMCT
huesos y músculos implicados en la músculos implicados en la ejecución de las
ejecución de las acciones realizadas en un acciones realizadas en un circuito de
circuito de obstáculos fijos. obstáculos fijos.
6ºEF.BL1.2.2 Reconoce y nombra los CMCT
principales huesos y músculos implicados en
la ejecución de las acciones realizadas en un
circuito de obstáculos móviles.
2
Ejecución de movimientos Identificación de sensaciones, sentimientos Exposición de estados, sensaciones Identificación de estados, sensaciones, sen- La participación en actividades físicas de Diversidad de realidades corporales. K)
globales (desplazamientos, saltos) y emociones propias. sentimientos y emociones propias: canales timientos y emociones de los demás. manera responsable con los demás. Actitud critica y reflexiva ante los modelos
con grado de dificultad mínima. Realización de figuras corporales con los de transmisión (verbal y corporal) Normas de prevención de accidentes para la Identificación del origen de diferentes impuestos por la sociedad.
Identificación de sensaciones compañeros. El equilibrio o consciencia del movimiento atención de nuestro cuerpo. estados, sensaciones, sentimientos y Identificación con sentimientos y
propias. Utilización de imágenes corporales en la en el cuerpo: tónico y postural. Juegos de conocimiento personal. emociones propias. emociones de los demás: empatía.
realización de actividades. Juegos de Aceptación de nuestro propio cuerpo. Habilidades sociales para el desarrollo de la Aceptación de sus limitaciones físicas. Aceptación de sus limitaciones físicas y
presentación. Igualdad de género en situaciones personalidad. Exploración de actividades encaminadas a respeto por las de los demás.
cotidianas. Valoración de nuestro propio cuerpo. nivel motriz: retos y desafíos motrices. Actividades de interpretación (role playing)
Juegos de relación con los demás. para trabajar la empatía.
Realización de actividades solidarias por Las habilidades sociales como instrumento
medio de acontecimientos deportivos. para la resolución de problemas.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL1.3 Realizar acciones mo- 2ºEF.BL1.3 Realizar acciones motrices desde 3ºEF.BL1.3 Realizar acciones motrices con 4ºEF.BL1.3 Realizar acciones motrices con 5ºEF.BL1.3 Aceptar la propia realidad corpo- 6ºEF.BL1.3 Aceptar la propia realidad corpo- E.A. 7.1
trices globales para experimentar globales a segmentarias para experimentar equilibrios estáticos, ajustando el tono y la equilibrios estáticos y dinámicos, ajustando ral y la de los demás, estableciendo unas re- ral y la de los demás, mostrando y mejoran-
con sus posibilidades corporales, con sus posibilidades corporales, diferen- postura corporal a los mismos, diferencian- el tono y la postura corporal a los mismos, laciones interpersonales respetuosas y em- do relaciones interpersonales respetuosas y
diferenciando sensaciones. ciando sensaciones, emociones y sentimien- do sensaciones, emociones y sentimientos. diferenciando sensaciones, emociones y páticas, con una actitud reflexiva. empáticas, con una actitud reflexiva y críti-
tos. sentimientos, reconociéndolos en uno mis- ca.
mo y en los demás.
1ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones 1ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 1ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 1ºEF.BL1.3.1. Realiza acciones motrices 1ºEF.BL1.3.1. Realiza acciones motrices 1ºEF.BL1.3.1. Realiza acciones motrices CAA
motrices globales descubriendo globales descubriendo sus posibilidades globales descubriendo sus posibilidades globales descubriendo sus posibilidades globales descubriendo sus posibilidades globales descubriendo sus posibilidades SIEE
sus posibilidades corporales corporales diferenciando las sensaciones corporales diferenciando las sensaciones corporales diferenciando las sensaciones corporales diferenciando las sensaciones corporales diferenciando las sensaciones
diferenciando las sensaciones que que experimenta. que experimenta. que experimenta. que experimenta. que experimenta.
experimenta. 2ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 2ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 2ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 2ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices 2ºEF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices CAA
segmentarias descubriendo sus segmentarias descubriendo sus segmentarias descubriendo sus segmentarias descubriendo sus segmentarias descubriendo sus SIEE
posibilidades corporales, diferenciando las posibilidades corporales, diferenciando las posibilidades corporales, diferenciando las posibilidades corporales, diferenciando las posibilidades corporales, diferenciando las
emociones y sentimientos que experimenta. emociones y sentimientos que experimenta. emociones y sentimientos que experimenta. emociones y sentimientos que experimenta. emociones y sentimientos que experimenta.
3ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las 3ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las 3ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las 3ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las CAA
emociones y sentimientos a su equilibrio emociones y sentimientos a su equilibrio emociones y sentimientos a su equilibrio emociones y sentimientos a su equilibrio SIEE
estático y percibe los cambios que se estático y percibe los cambios que se estático y percibe los cambios que se estático y percibe los cambios que se
producen en los mismos cuando ajusta el producen en los mismos cuando ajusta el producen en los mismos cuando ajusta el producen en los mismos cuando ajusta el
tono y la postura corporal. tono y la postura corporal. tono y la postura corporal. tono y la postura corporal.
4ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las 4ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las 4ºEF.BL1.3.1 Diferencia cómo afectan las CAA
emociones y sentimientos propios y ajenos emociones y sentimientos propios y ajenos emociones y sentimientos propios y ajenos SIEE
al equilibrio estático y dinámico y percibe al equilibrio estático y dinámico y percibe al equilibrio estático y dinámico y percibe
los cambios que se producen en los mismos los cambios que se producen en los mismos los cambios que se producen en los mismos
cuando se ajustan el tono y la postura cuando se ajustan el tono y la postura cuando se ajustan el tono y la postura
corporal. corporal. corporal.
5ºEF.BL1.3.1 Muestra una actitud de 5ºEF.BL1.3.1 Muestra una actitud de CAA
aceptación y respeto ante su propia aceptación y respeto ante su propia SIEE
realidad corporal y la de los otros tomando realidad corporal y la de los otros tomando
conciencia de la influencia de las emociones conciencia de la influencia de las emociones
y sentimientos sobre la misma. y sentimientos sobre la misma.
6ºEF.BL1.3.1 Acepta sus cualidades CAA
corporales y las de los demás y muestra una SIEE
imagen positiva de sí mismo respetando la
diversidad personal y funcional de los
demás.
3
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 2 HABILIDADES MOTRICES,COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º E.PRIARIA
Reproducción de las habilidades Participación en actividades que impliquen Percepción de estímulos verbales, visuales y Empleo de las habilidades motrices de loco- Reconocimiento y aplicación de las habilida- Adaptación de la habilidad motriz corres- K)
motrices de locomoción (carrera, la ejecución de las habilidades motrices de auditivos en actividades que impliquen la moción, manipulación y estabilidad en acti- des motrices en juegos y actividades físi- pondiente a las diferentes actividades físico-
salto, giro, etc.) y de estabilidad locomoción (carrera, salto, giro, etc), mani- ejecución y coordinación de las habilidades vidades físico-deportivas, con y sin manejo co-deportivas (de oposición, de coopera- deportivas, ajustando su realización a los
(levantar, inclinar, girar, etc.), con pulación (lanzar, golpear, atrapar) y estabili- motrices de locomoción (carrera, salto, giro, de materiales propios del área, ajustando su ción, de cooperación-oposición, etc.), ajus- entornos y al grado de incertidumbre.
o sin manejo de materiales pro- dad (levantar, inclinar, girar, etc.), con o sin etc.), manipulación (lanzar, golpear, atra- realización a los entornos y al grado de in- tando su realización a los entornos y al gra- Resolución de situaciones motrices de coor-
pios del área (balones, pelotas, manejo de materiales propios del área. par) y estabilidad (levantar, inclinar, girar, certidumbre y manteniendo el equilibrio do de incertidumbre. dinación (gruesa, fina, segmentaria, general,
colchonetas, conos, cuerdas, pa- Práctica de actividades para el desarrollo etc.) en diferentes condiciones espacio-tem- postural. Identificación y aplicación de los diferentes óculo-manual y óculo-pédica ) con y sin uti-
las, raquetas, etc.). del equilibrio estático y dinámico. porales. Empleo de actividades para el control del tipos de coordinación, para resolver retos lización de materiales.
Práctica de actividades para el do- Práctica de actividades para el dominio de equilibrio estático y dinámico con distintos motrices, con y sin utilización de materiales. Adaptación del equilibrio estático y dinámi-
minio de la coordinación general, la coordinación general, gruesa, segmenta- tipos de materiales que varíen las superfi- co en actividades físicas (p.ej. acrogimnasia)
gruesa y segmentaria con o sin ria, fina, óculo-manual y óculo-pédica, utili- cies y las posiciones. utilizando diferentes superficies y posicio-
materiales del área. zando materiales propios del área. nes.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL2.1 Coordinar gestos y ha- 2ºEF.BL2.1 Imitar y reproducir habilidades 3º EF.BL2.1 Responder a los estímulos ver- 4ºEF.BL2.1 Dominar la ejecución de las habi- 5ºEF.BL2.1 Adaptar las habilidades motrices 6ºEF.BL2.1 Resolver situaciones físico- EA 1.1/1.2/1.3/
bilidades motrices (saltos, giros, motrices de locomoción y estabilidad man- bales, visuales y auditivos para resolver acti- lidades motrices en la práctica de activida- a juegos y actividades físico-deportivas (de deportivas de forma eficaz con diversidad 1.3 /1.4.
desplazamientos, lanzamientos, teniendo el equilibrio (estático y dinámico) vidades de locomoción, manipulación y es- des físico-deportivas con entornos conoci- oposición, de cooperación, de cooperación- de materiales, utilizando las habilidades, la
recepciones, golpeos, etc.) de for- y utilizando diversos materiales. tabilidad (p.ej. circuitos y juegos de habili- dos y sin incertidumbre y desarrollar el oposición, etc.) mediante la ejecución coor- coordinación y el equilibrio ajustándose a
ma espontánea utilizando mate- dades) de forma coordinada y respetando equilibrio estático y dinámico en actividades dinada del movimiento adaptándose a en- entornos desconocidos con cierto grado de
riales propios del área. las condiciones espacio-temporales. específicas (p.ej. acrogimnasia) utilizando tornos desconocidos con un grado mínimo incertidumbre.
diferentes superficies y posiciones. de incertidumbre.
1ºEF.BL2.1.1 Realiza de manera 1ºEF.BL2.1.1. Realiza de manera 1ºEF.BL2.1.1 Realiza de manera espontanea 1ºEF.BL2.1.1 Realiza de manera espontanea 1ºEF.BL2.1.1 Realiza de manera espontanea 1ºEF.BL2.1.1 CAA
espontanea actividades que espontanea actividades que implican gestos actividades que implican gestos y actividades que implican gestos y actividades que implican gestos y Realiza de manera espontanea actividades
implican gestos y habilidades y habilidades motrices (desplazamientos, habilidades motrices (desplazamientos, habilidades motrices (desplazamientos, habilidades motrices (desplazamientos, que implican gestos y habilidades motrices
motrices (desplazamientos, lanzamientos, recepciones y golpeos) en las lanzamientos, recepciones y golpeos) en las lanzamientos, recepciones y golpeos) en las lanzamientos, recepciones y golpeos) en las (desplazamientos, lanzamientos,
lanzamientos, recepciones y actividades o ejercicios propuestos por el actividades o ejercicios propuestos por el actividades o ejercicios propuestos por el actividades o ejercicios propuestos por el recepciones y golpeos) en las actividades o
golpeos) en las actividades o maestro/a con el material del área. maestro/a con el material del área. maestro/a con el material del área. maestro/a con el material del área. ejercicios propuestos por el maestro/a con
ejercicios propuestos por el 2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades 2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades 2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades 2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades el material del área. CAA
maestro/a con el material del motrices de desplazamiento (carrera, salto, motrices de desplazamiento (carrera, salto, motrices de desplazamiento (carrera, salto, motrices de desplazamiento (carrera, salto, 2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades
área. giro, etc.) y de estabilidad (levantar, giro, etc.), y de estabilidad (levantar, giro, etc), y de estabilidad (levantar, giro, etc), y de estabilidad (levantar, motrices de desplazamiento (carrera, salto,
inclinar, girar, etc.) utilizando diversos inclinar, girar, etc.) utilizando diversos inclinar, girar, etc.) utilizando diversos inclinar, girar, etc.) utilizando diversos giro, etc), y de estabilidad (levantar,
materiales. materiales. materiales. materiales. inclinar, girar, etc.) utilizando diversos
3ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices 3ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices 3ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices materiales. CAA
(carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo, (carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo, (carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo, 3ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices
recepción…) respondiendo a estímulos recepción…) respondiendo a estímulos recepción…) respondiendo a estímulos (carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo,
verbales, visuales y auditivos en juegos verbales, visuales y auditivos en juegos verbales, visuales y auditivos en juegos recepción…) respondiendo a estímulos
diseñados por el maestro/a. diseñados por el maestro/a. diseñados por el maestro/a. verbales, visuales y auditivos en juegos
4ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices 4ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices diseñados por el maestro/a. CAA
en la práctica de actividades físico- en la práctica de actividades físico- 4ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices
deportivas conocidas y sin incertidumbre deportivos conocidas y sin incertidumbre en la práctica de actividades físico-
diseñadas por los alumnos (p. ej. circuitos). diseñadas por los alumnos (p. ej. circuitos). deportivos conocidas y sin incertidumbre
5ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices diseñadas por los alumnos (p. ej. circuitos). CAA
en actividades de oposición, de 5ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices
cooperación, de cooperación-oposición, en actividades de oposición, de
etc. y con un mínimo grado de cooperación, de cooperación-oposición, etc.
incertidumbre. y con un mínimo grado de incertidumbre. CAA
6ºEF.BL2.1.1 Integra correctamente las
habilidades motrices necesarias en pre-
deportes, juegos y actividades con
diversidad de materiales con cierto grado
de incertidumbre.
1ºEF.BL2.1.2. Coordina de forma 1ºEF.BL2.1.2 Coordina de forma global y 1ºEF.BL2.1.2 Coordina de forma global y 1ºEF.BL2.1.2 Practica actividades para el do- CAA
global y segmentaria sus movi- segmentaria sus movimientos cuando reali- segmentaria sus movimientos cuando reali- minio de la coordinación general, gruesa y
mientos cuando realiza activida- za actividades físicas. za actividades físicas. segmentaria.
des físicas. 3ºEF.BL2.1.2 Domina los distintos tipos de 3ºEF.BL2.1.2 Domina los distintos tipos de 3ºEF.BL2.1.2 Domina los distintos tipos de CAA
coordinación (global y segmentaria, fina, coordinación (global y segmentaria, fina, coordinación (global y segmentaria, fina,
óculo-manual y óculo-pédica), utilizando óculo-manual y óculo-pédica), utilizando óculo-manual y óculo-pédica), utilizando
materiales propios del área respetando las materiales propios del área respetando las materiales propios del área respetando las
condiciones espacio-temporales. condiciones espacio-temporales. condiciones espacio-temporales.
5ºEF.BL2.1.2 Integra los diferentes tipos de 5ºEF.BL2.1.2 Integra los diferentes tipos de CAA
coordinación para resolver los retos pro- coordinación para resolver los retos pro-
puestos por el maestro/maestra en las acti- puestos por el maestro/maestra en las acti-
vidades de oposición, de cooperación, de vidades de oposición, de cooperación, de
cooperación-oposición. cooperación-oposición.
6ºEF.BL2.1.2 Demuestra una buena CAA
coordinación en deportes, juegos y
actividades con diversidad de materiales y
entornos desconocidos con cierto grado de
incertidumbre.
2ºEF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio 2ºEF.BL2.1.2 Se inicia en la práctica de 2ºEF.BL2.1.2 Se inicia en la práctica de CAA
estático y dinámico cuando realiza actividades para el desarrollo del equilibrio actividades para el desarrollo del equilibrio
actividades físicas de movimientos simples. estático y dinámico. estático y dinámico.
4ºEF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio estático 4ºEF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio estático CAA
y dinámico variando superficies y posiciones y dinámico variando superficies y posiciones
cuando realiza actividades de acrogimnasia. cuando realiza actividades de acrogimnasia.
6ºEF.BL2.1.3 Mantiene el equilibrio CAA
utilizando diversidad de materiales en
juegos y deportes.
4
Juegos de reto y aventura en el Juegos de reto y aventura en el patio o el Juegos de orientación y circuitos, caminan- Juegos de orientación y circuitos, caminan- Realización de alguna actividad en el medio Colaboración en la preparación y realización k) a)
patio o el gimnasio como circuito gimnasio como circuito de obstáculos, gy- do, corriendo, en bicicleta, en parques o en- do, corriendo, en bicicleta. natural o entornos no habituales, como sende alguna actividad en el medio natural
de obstáculos, gymkhanas, trepa. mkhanas, trepa. tornos no habituales cercanos al centro es- Técnicas para la realización de actividades derismo, orientación, bicicleta, actividades como senderismo, orientación, bicicleta, iti-
Juegos y actividades de rastreo, de pistas. colar. físicas y juegos en entornos no habituales: náuticas, utilizando las técnicas adecuadas nerario ambiental o actividades náuticas
seguir el sendero, orientarse, técnicas de como llevar el ritmo adecuado al sendero, utilizando las técnicas adecuadas de cada
conducción de la bicicleta. orientarse, técnicas de conducción de la bi- una de ellas como ritmo adecuado al sende-
Medidas de seguridad en las actividades físi- cicleta, técnicas de navegación. ro, orientarse, técnicas de conducción de la
cas y juegos en entornos no habituales Medidas de seguridad en las actividades físi- bicicleta, etc.
como el control del riesgo, reconocimiento cas y juegos en entornos no habituales Medidas de seguridad en las actividades físi-
del entorno, ropa y calzado deportivo ade- como el control de las contingencias meteo- cas y juegos en entornos no habituales.
cuado, hidratación, protección solar. rológicas. Acciones parar preservar el entorno y el
Acciones para preservar el entorno y el me- medio natural y reducir el impacto ambien-
dio natural y reducir el impacto ambiental tal (evitar residuos y fomentar su recogida)
(evitar residuos y fomentar su recogida). Autonomía y confianza en las propias habili-
dades motrices en situaciones habituales
con entornos desconocidos.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL2.2 Realizar de forma indi- 2ºEF.BL2.2 Realizar grupalmente juegos de 3ºEF.BL2.2 Realizar actividades físicas y jue- 4ºEF.BL2.2 Realizar, aplicando las técnicas 5ºEF.BL2.2 Realizar actividades físicas y jue- 6ºEF.BL2.2 Colaborar en la organización y EA 1.5/10.1/ 10.2
vidual juegos de reto y aventura reto, aventura y rastreo en el centro educa- gos como orientación, circuitos, en parques adecuadas, actividades físicas y juegos gos como senderismo, orientación, circui- realizar actividades físicas como una ruta de CMCT
en el centro educativo, respetan- tivo, respetando los espacios y materiales o lugares no habituales cercanos al centro como senderismo, orientación, en parques tos, etc. en el medio natural o entornos no senderismo o bicicleta en el medio natural,
do los espacios y materiales utili- utilizados. escolar, respetando el entorno y los mate- cercanos al centro escolar o lugares no ha- habituales, aplicando las técnicas adecua- aplicando las técnicas adecuadas y realizar
zados. riales. bituales respetando el entorno y los mate- das y realizar acciones concretas para su acciones concretas para su preservación.
riales. preservación.
1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma 1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma individual 1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma individual 1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma individual 1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma individual 1ºEF.BL2.2.1 Realiza de forma individual CSC
individual juegos de reto y juegos de reto y aventura (circuitos, trepa juegos de reto y aventura (circuitos, trepa juegos de reto y aventura (circuitos, trepa juegos de reto y aventura (circuitos, trepa juegos de reto y aventura (circuitos, trepa
aventura (circuitos, trepa gymkhanas) en el centro educativo, gymkhanas) en el centro educativo, gymkhanas) en el centro educativo, gymkhanas) en el centro educativo, gymkhanas) en el centro educativo,
gymkhanas) en el centro respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales
educativo, respetando los utilizados. utilizados. utilizados. utilizados. utilizados.
espacios y materiales utilizados. 2ºEF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de 2ºEF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de 2ºEF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de 2ºEF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de 2ºEF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de CSC
reto, aventura y rastreo (circuitos, trepa reto, aventura y rastreo (circuitos, trepa reto, aventura y rastreo (circuitos, trepa reto, aventura y rastreo (circuitos, trepa reto, aventura y rastreo (circuitos, trepa
gymkhanas, pistas) en el centro educativo gymkhanas, pistas) en el centro educativo gymkhanas, pistas) en el centro educativo gymkhanas, pistas) en el centro educativo gymkhanas, pistas) en el centro educativo
respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales respetando los espacios y materiales
utilizados. utilizados. utilizados. utilizados. utilizados.
3ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 3ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 3ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 3ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y CSC
juegos, de manera grupal o individual, juegos, de manera grupal o individual, como juegos, de manera grupal o individual, como juegos, de manera grupal o individual, como
como orientación, circuitos (caminando, orientación, circuitos (caminando, orientación, circuitos (caminando, orientación, circuitos (caminando,
corriendo) en entornos no habituales corriendo) en entornos no habituales corriendo) en entornos no habituales corriendo) en entornos no habituales
respetando el entorno y los materiales. respetando el entorno y los materiales. respetando el entorno y los materiales. respetando el entorno y los materiales.
4ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 4ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 4ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y CSC
juegos, de manera grupal o individual, juegos, de manera grupal o individual, como juegos, de manera grupal o individual, como
como orientación, senderismo, actividades orientación, senderismo, actividades orientación, senderismo, actividades
náuticas (corriendo, en bicicleta…) náuticas (corriendo, en bicicleta…) náuticas (corriendo, en bicicleta…)
aplicando las técnicas adecuadas (seguir el aplicando las técnicas adecuadas (seguir el aplicando las técnicas adecuadas (seguir el
sendero, orientarse, conducción bicicleta, sendero, orientarse, conducción bicicleta, sendero, orientarse, conducción bicicleta,
técnicas de navegación…) en lugares no técnicas de navegación…) en lugares no técnicas de navegación…) en lugares no
habituales, respetando el entorno y los habituales, respetando el entorno y los habituales, respetando el entorno y los
materiales. materiales. materiales.
5ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y 5ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y CSC
juegos como orientación, senderismo, juegos como orientación, senderismo, CMCT
actividades náuticas (corriendo, en bicicleta, actividades náuticas (corriendo, en bicicleta,
técnicas de navegación…) aplicando técnicas de navegación…) aplicando
medidas de seguridad y acciones para medidas de seguridad y acciones para
preservar el medio natural (evitar residuos, preservar el medio natural (evitar residuos,
fomentar recogida…). fomentar recogida…).
6ºEF.BL2.2.1 Colabora en la preparación de CSC
una actividad en el medio natural CMCT
(orientación, senderismo, multiaventura,
bicicleta, actividades náuticas…).
5
Perseverancia ante el esfuerzo, Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de b), m)
fuerza de voluntad. voluntad. voluntad. voluntad. voluntad. voluntad.
Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo.
Búsqueda de orientación o ayuda cuando la Adaptación a los cambios. Capacidad de concentración. Capacidad de concentración. Capacidad de concentración.
necesita. Resiliencia, superación de obstáculos y Adaptación a los cambios. Adaptación a los cambios. Regulación, perseverancia, flexibilidad,
fracasos. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Resiliencia, superación de obstáculos y control de la ansiedad e incertidumbre y
Búsqueda de orientación o ayuda cuando se Búsqueda de orientación o ayuda cuando la fracasos. Aprendizaje autónomo. capacidad de automotivación antes,
necesita. necesita de forma precisa. Búsqueda de orientación o ayuda cuando la durante y después del proceso de
necesita de forma precisa. aprendizaje. Resiliencia, superación de
obstáculos y fracasos. Aprendizaje
autónomo.
Búsqueda de orientación o ayuda cuando la
necesita de forma precisa.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL2.3 Esforzarse y mantener 2ºEF.BL2.3 Seguir las instrucciones de las 3ºEF.BL2.3 Seguir las instrucciones de las 4ºEF.BL2.3 Seguir instrucciones de tareas de 5ºEF.BL2.3 Interpretar las demandas de las 6ºEF.BL2.3 Interpretar las demandas de las EA 7.2
la atención mientras realiza una tareas de aprendizaje con atención y tareas de aprendizaje con atención y aprendizaje manteniendo la atención tareas de aprendizaje, mantener la tareas de aprendizaje, mantener la
actividad sin abandonar cuando le constancia sin abandonar cuando le cuesta constancia, adaptándose a los cambios sin mientras las realiza adaptándose a los concentración y el esfuerzo mientras las concentración mientras las realiza, mostrar
cuesta realizarla.
realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita. desanimarse ante las dificultades, pidiendo cambios sin desanimarse ante las realiza, adaptándose a los cambios sin perseverancia y flexibilidad ante los retos y
ayuda si se necesita. dificultades, pidiendo ayuda si la necesita. desanimarse ante las dificultades, dificultades, esforzándose y manteniendo la
intentando resolver las dudas por sus calma y la motivación, intentando resolver
propios medios haciéndose preguntas y las dudas por sus propios medios
buscando ayuda si la necesita. haciéndose preguntas y buscando ayuda si
la necesita.
1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y 1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºEF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la CAA
mantiene la atención mientras atención mientras realiza una actividad. atención mientras realiza una actividad atención mientras realiza una actividad . atención mientras realiza una actividad . atención mientras realiza una actividad .
realiza una actividad. 2ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 2ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 2ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 2ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 2ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y CAA
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar
una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla.
3ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 3ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 3ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y 3ºEF.BL2.3.1 Sigue con atención y CAA
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar
dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje
consecutivas. consecutivas. consecutivas. consecutivas.
4ºE.FBL2.3.1 Sigue las instrucciones para 4ºEF.BL2.3.1 Sigue las instrucciones para 4ºEF.BL2.3.1 Sigue las instrucciones para CAA
realizar una tarea de aprendizaje de más de realizar una tarea de aprendizaje de más de realizar una tarea de aprendizaje de más de
dos actividades manteniendo la atención dos actividades manteniendo la atención dos actividades manteniendo la atención
hasta finalizarla. hasta finalizarla. hasta finalizarla.
5ºEF.BL2.3.1 Interpreta correctamente las 5ºEF.BL2.3.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que demandas de una tarea de aprendizaje que CAA
desarrolla una secuencia de actividades desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentración y el esfuerzo manteniendo la concentración y el esfuerzo
hasta finalizarla. hasta finalizarla.
6ºEF.BL2.3.1 Permanece en calma ante las SIEE
dificultades que se le presentan cuando
realiza una secuencia de actividades
completa y mantiene la motivación hasta
finalizarla.
1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la 1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la realización de 1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la realización de 1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la realización de 1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la realización de 1ºEF.BL2.3.2 Persiste en la realización de SIEE
realización de una actividad sin una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le
abandonar aunque le cueste cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla.
realizarla. 2ºEF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºEF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºEF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºEF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus CAA
2ºEF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus
compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. SIEE
compañeros/as cuando la necesita. 3ºEF.BL2.3.2 Se adapta a los cambios que 3ºEF.BL2.3.2 Se adapta a los cambios que 3ºEF.BL2.3.2 Se adapta a los cambios que 3ºEF.BL2.3.2 Se adapta a los cambios que SIEE
suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin
desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades.
4ºEF.BL2.3.2 Identifica las dificultades que 4ºEF.BL2.3.2 Identifica las dificultades que 4ºEF.BL2.3.2 Identifica las dificultades que CAA
experimenta en la realización de una tarea experimenta en la realización de una tarea experimenta en la realización de una tarea SIEE
solicitando ayuda de forma precisa y solicitando ayuda de forma precisa y solicitando ayuda de forma precisa y
detallada. detallada. detallada.
5ºEF.BL2.3.2 Intenta resolver las dudas que 5ºEF.BL2.3.2 Intenta resolver las dudas que CAA
le plantea la realización de una tarea le plantea la realización de una tarea SIEE
haciéndose preguntas y buscando la haciéndose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios. respuesta por sus propios medios.
6ºEF.BL2.3.2 Persevera ante los retos y CAA
dificultades que se le plantean en la SIEE
realización de una secuencia de actividades
completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.
6
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 3 EXPRESIÓN MOTRIZ Y COMUNICACIÓN
Comunicación de sensaciones a La mímica y el gesto voluntario como mani- Gestos culturales o aprendidos. Ej.: el pulgar Práctica de actividades expresivas que fo- Finalidades de la expresión corporal: artísti- Práctica de actividades expresivas que fo- b) j) k)
través del movimiento corporal. festación expresiva. hacia arriba en señal de ok. menten la iniciativa: gestos creativos. ca y educativa. menten la creatividad y la confianza en uno
Práctica de actividades expresivas Comunicación de sensaciones y emociones Principales zonas expresivas del cuerpo: la Representaciones grupales para comunicar Aceptación de los recursos expresivos y co- mismo.
que fomenten la desinhibición y con el lenguaje corporal. cara, las manos y el cuerpo. sensaciones, emociones, sentimientos e municativos de los demás. Respeto y aceptación de los recursos expre-
espontaneidad. La música como elemento de desinhibición. Estructuras rítmicas sencillas con instru- ideas. Creación y participación en danzas y bailes sivos y comunicativos de los demás.
Compresión de la información mentos de percusión corporal. Ej: palmas. Simbolización de acciones y personajes a grupales con sentido rítmico a través de co- Iniciativa personal para la mejora de la crea-
verbal y no verbal de textos orales Comprensión de la información verbal y no través del movimiento corporal. reografías sencillas. tividad en la práctica de actividades expresi-
como explicaciones breves del verbal de exposiciones, instrucciones del Práctica de bailes y danzas de la Comunidad Análisis de información verbal y no verbal vas.
ámbito familiar, escolar y social. ámbito escolar, familiar y social. Valenciana. de exposiciones, descripciones, instruccio- Desarrollo emocional y personal por medio
Análisis de información verbal y no verbal nes y textos orales en los que se expresen de la expresión corporal.
de exposiciones, descripciones, instruccio- opiniones y preferencias (debates). Desarrollo del sentido o intención estética
nes. Respetar al moderador, escuchando activa- (artística, plástica) del movimiento.
mente, identificando y respetando las emo- Análisis de información verbal y no verbal
ciones y el contenido del discurso del inter- de exposiciones, descripciones, instruccio-
locutor. nes, conferencias breves, y textos orales en
los que se expresen opiniones y preferen-
cias (debates).
Moderar. Mostrar empatía, escuchar activa-
mente, incorporar las intervenciones de los
demás y respetar los sentimientos y el con-
tenido del discurso del interlocutor.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL3.1 Expresar emociones y 2ºEF.BL3.1 Expresar emociones y sensacio- 3ºEF.BL3.1 Expresar ideas y sentimientos de 4ºEF.BL3.1 Expresar ideas y sentimientos de 5ºEF.BL3.1. Comunicar sensaciones, emo- 6ºEF.BL3.1 Comunicar sensaciones, emocio- ES 2.1/ 2.2/ 2.3/ 2.4
sensaciones de forma desinhibida nes de forma desinhibida y espontánea por forma desinhibida y espontánea, por medio forma desinhibida, espontánea y creativa, ciones, sentimientos e ideas, a través de los nes, sentimientos e ideas, a través de los re-
y espontánea por medio del movi- medio del gesto y la mímica. de diferentes partes del cuerpo, a través del por medio de representaciones grupales, a recursos expresivos del cuerpo y el movi- cursos expresivos del cuerpo y el movimien-
miento. gesto y la mímica. través del gesto y la mímica. miento, de forma estética y desinhibida, to, de forma estética, creativa y desinhibida,
participando en bailes y danzas grupales y colaborando en la planificación y realización
mostrando confianza y aceptación en sí mis- de producciones artísticas grupales y mos-
mo y en los demás. trando confianza y aceptación de sí mismo y
de los demás.
1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, 1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, 1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, 1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, 1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, 1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones, SIEE
sensaciones de forma desinhibida sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y
y espontánea por medio del espontánea por medio del movimiento. espontánea por medio del movimiento. espontánea por medio del movimiento. espontánea por medio del movimiento. espontánea por medio del movimiento.
movimiento. 2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones 2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones 2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones 2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones 2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones SIEE
sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y sensaciones de forma desinhibida y
espontánea por medio del gesto y la espontánea por medio del gesto y la espontánea por medio del gesto y la espontánea por medio del gesto y la espontánea por medio del gesto y la
mímica. mímica. mímica. mímica. mímica.
3ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos 3ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos 3ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos 3ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos SIEE
de forma desinhibida y espontánea por de forma desinhibida y espontánea por de forma desinhibida y espontánea por de forma desinhibida y espontánea por
medio de diferentes partes del cuerpo, a medio de diferentes partes del cuerpo, a medio de diferentes partes del cuerpo, a medio de diferentes partes del cuerpo, a
través del gesto y la mímica. través del gesto y la mímica. través del gesto y la mímica. través del gesto y la mímica.
4ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos 4ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos 4ºEF.BL3.1.1Expresa ideas y sentimientos SIEE
de forma desinhibida, espontánea y de forma desinhibida, espontánea y de forma desinhibida, espontánea y
creativa, a través del gesto y la mímica creativa, a través del gesto y la mímica creativa, a través del gesto y la mímica
cuando participa en representaciones cuando participa en representaciones cuando participa en representaciones
grupales. grupales. grupales.
5ºEF.BL3.1.1 Expresa sensaciones, 5ºEF.BL3.1.1 Expresa sensaciones, SIEE
emociones sentimientos e ideas, a través de emociones sentimientos e ideas, a través de
los recursos expresivos del cuerpo y el los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma estética y movimiento, de forma estética y
desinhibida, participando en bailes y danzas desinhibida, participando en bailes y danzas
populares. Mostrando confianza y populares. Mostrando confianza y
aceptación de sí mismo y de los demás. aceptación de sí mismo y de los demás.
6ºEF.BL3.1.1 Expresa sensaciones, SIEE
emociones, sentimientos e ideas a través de
los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento de forma estética creativa y
desinhibida, colaborando en la planificación
y realización de producciones artísticas
grupales, mostrando confianza y aceptación
en los demás.
7
Obtener información de fuentes Seleccionar información de forma guiada a Seleccionar información con guías específi- Seleccionar la información de forma guiada Seleccionar la información de fuentes varia- Seleccionar la información de fuentes varia- b),e),i)
preseleccionadas en diferentes través de preguntas y de fuentes preselec- cas de la tarea y de fuentes preselecciona- de fuentes variadas proporcionadas por un das reconociendo que esta puede no ser fia- das, contrastando su fiabilidad, en diferen-
medios siguiendo las indicaciones cionadas por el adulto. das por el adulto, especialmente dicciona- adulto. Especialmente en enciclopedias y ble y dando cuenta de algunas referencias tes medios (orales, en papel o digitales).
del adulto. rios en papel y en línea. repositorios en línea. bibliográficas, especialmente de la prensa
Utilizar de manera guiada herramientas de escrita y digital. Utilizar herramientas digitales de búsqueda
Utilizar de manera guiada siguien- búsqueda y visualización digital (navegado- Utilizar de manera guiada herramientas de Utilizar de manera guiada herramientas de y visualización aplicando estrategias de fil-
do indicaciones herramientas de res web, visualizadores de documentos, búsqueda y visualización digital (navegado- búsqueda y visualización digital (navegado- Utilizar herramientas digitales de búsqueda trado sencillas (diferentes buscadores y re-
búsqueda y visualización digital aplicaciones específicas del área, etc.) en res web, visualizadores de documentos, res web, visualizadores de documentos, y visualización aplicando estrategias de fil- positorios, opciones de filtrado de los sitios
(navegadores web, visualizadores dispositivos de las TIC para obtener infor- aplicaciones específicas del área, etc.) en aplicaciones específicas del área, etc.) en trado sencillas (diferentes buscadores y re- web, etc.) y configurando sus características
de documentos, aplicaciones es- mación. dispositivos de las TIC para obtener infor- dispositivos de las TIC para obtener infor- positorios, opciones de filtrado de los sitios más usuales (organización, filtrado, seguri-
pecíficas del área, etc.) en disposi- mación. mación. web, etc.) y configurando sus características dad, etc.) en dispositivos de las TIC para ob-
tivos de las TIC para obtener in- más usuales (organización, filtrado, seguri- tener información.
formación. dad, etc.) en dispositivos de las TIC para ob-
tener información.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL3.2 Buscar y seleccionar, 2ºEF.BL3.2 Buscar y seleccionar, de forma 3ºEF.BL3.2 Buscar y seleccionar, con guías 4º EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, de forma 5ºEF.BL3.2 Buscar y seleccionar, con 6ºEF.BL3.2 Buscar y seleccionar, con EA 2.1
de forma guiada por las guiada a través de preguntas, información específicas de la tarea, información sobre guiada, información de fuentes variadas supervisión y reconociendo que puede no supervisión y haciéndolo de forma
indicaciones del adulto, sobre temas de interés del área, de fuentes temas de interés del área de fuentes proporcionadas por un adulto, sobre temas ser fiable, información en diferentes medios contrastada, información en diferentes
información sobre temas de preseleccionadas por el adulto, para realizar preseleccionadas por el adulto para realizar de interés del área para realizar tareas sobre temas de interés del área para medios sobre temas de interés del área
interés del área por diferentes tareas de aprendizaje utilizando los tareas utilizando los diferentes recursos de utilizando los diferentes recursos de forma compartirla, planificar y desarrollar tareas para compartirla, planificar y desarrollar
medios (orales, en papel o diferentes recursos de forma cuidadosa. forma responsable. responsable. utilizando los diferentes recursos de forma tareas utilizando los diferentes recursos de
digitales) utilizando los diferentes crítica y responsable. forma crítica y responsable.
recursos de forma cuidadosa.
1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona 1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 1ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información CCLI
información sobre temas de sobre temas de interés que se trabajan en sobre temas de interés que se trabajan en sobre temas de interés que se trabajan en sobre temas de interés que se trabajan en sobre temas de interés que se trabajan en CAA
interés que se trabajan en el nivel el nivel educativo siguiendo las indicaciones el nivel educativo siguiendo las indicaciones el nivel educativo siguiendo las indicaciones el nivel educativo siguiendo las indicaciones el nivel educativo siguiendo las indicaciones
educativo siguiendo las del adulto utilizando los diferentes recursos del adulto utilizando los diferentes recursos del adulto utilizando los diferentes recursos del adulto utilizando los diferentes recursos del adulto utilizando los diferentes recursos
indicaciones del adulto utilizando de forma cuidadosa. de forma cuidadosa. de forma cuidadosa. de forma cuidadosa. de forma cuidadosa.
los diferentes recursos de forma 2ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 2ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 2ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 2ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 2ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información CCLI
cuidadosa. de fuentes preseleccionadas respondiendo de fuentes preseleccionadas respondiendo de fuentes preseleccionadas respondiendo de fuentes preseleccionadas respondiendo de fuentes preseleccionadas respondiendo CAA
a preguntas sobre temas de interés que se a preguntas sobre temas de interés que se a preguntas sobre temas de interés que se a preguntas sobre temas de interés que se a preguntas sobre temas de interés que se
trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los
diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa.
3ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 3ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 3ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 3ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información
de fuentes preseleccionadas utilizando de fuentes preseleccionadas utilizando de fuentes preseleccionadas utilizando de fuentes preseleccionadas utilizando CCLI
guías específicas para la tarea sobre temas guías específicas para la tarea sobre temas guías específicas para la tarea sobre temas guías específicas para la tarea sobre temas CAA
de interés que se trabajan en el nivel de interés que se trabajan en el nivel de interés que se trabajan en el nivel de interés que se trabajan en el nivel
educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos
de forma responsable. de forma responsable. de forma responsable. de forma responsable.
4ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 4ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 4ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información
de diversas fuentes con orientaciones del de diversas fuentes con orientaciones del de diversas fuentes con orientaciones del CCLI
adulto y la ayuda de sus compañeros sobre adulto y la ayuda de sus compañeros sobre adulto y la ayuda de sus compañeros sobre CAA
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos
de forma responsable. de forma responsable. de forma responsable.
5ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información 5ºEF.BL3.2.1 Busca y selecciona información
con las orientaciones del adulto en los con las orientaciones del adulto en los CCLI
medios de comunicación audiovisual sobre medios de comunicación audiovisual sobre CAA
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo utilizando los diferentes recursos educativo utilizando los diferentes recursos
de forma responsable. de forma responsable.
6ºEF.BL3.2.1 Busca, selecciona y almacena
información con las orientaciones del CCLI
adulto en medios digitales sobre temas de CAA
interés que se trabajan en el nivel educativo CD
utilizando los diferentes recursos de forma
responsable.
4ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente 4ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente 4ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente CAA
(listas, gráficas, tablas, secuencias (listas, gráficas, tablas, secuencias (listas, gráficas, tablas, secuencias
temporales) la información obtenida sobre temporales) la información obtenida sobre temporales) la información obtenida sobre
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
5ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente 5ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente CAA
(cuadros sinópticos, esquemas lógicos, (cuadros sinópticos, esquemas lógicos,
resúmenes) la información obtenida en los resúmenes) la información obtenida en los
medios de comunicación audiovisual sobre medios de comunicación audiovisual sobre
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje. aprendizaje.
6ºEF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente CAA
(mapas conceptuales o herramientas CD
sencillas de edición y presentación de
contenidos digitales) la información
obtenida en medios digitales sobre temas
de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje.
5ºEF.BL3.2.3 Da cuenta de algunas 5ºEF.BL3.2.3 Da cuenta de algunas CCLI
referencias sobre el origen de la referencias sobre el origen de la
información seleccionada. información seleccionada.
6ºEF.BL3.2.3 Utiliza de manera responsable CCLI
herramientas de búsqueda de visualización CAA
digital y entornos virtuales, contrastando la CD
información en diversas fuentes y dando
cuenta de las referencias bibliográficas y
webgráficas (autor, editorial, enlace, etc.).
8
Compresión de la información Compresión de la información verbal y no Comprensión de la información verbal y no Análisis de información verbal y no verbal Análisis de información verbal y no verbal Análisis de información verbal y no verbal a), c), d), e) m)
verbal y no verbal de textos orales verbal de textos orales como explicaciones verbal de exposiciones, instrucciones del de exposiciones, descripciones, instruccio- de exposiciones, descripciones, instruccio- de exposiciones, descripciones, instruccio-
como explicaciones breves del del ámbito familiar, escolar y social. ámbito escolar, familiar y social. nes. nes y textos orales en los que se expresen nes, conferencias breves y textos orales en
ámbito familiar, escolar y social. Escuchar con atención respetando el turno Escuchar con atención y empatía respetan- opiniones y preferencias (debates). los que se expresen opiniones y preferen-
de palabra y las normas de cortesía. do el contenido del discurso del interlocu- Respetar al moderador, escuchando activa- cias (debates).
tor. mente, identificando y respetando las emo- Moderar. Mostrar empatía, escuchar activa-
ciones y el contenido del discurso del inter- mente, incorporar las intervenciones de los
locutor. demás y respetar los sentimientos y el con-
tenido del discurso del interlocutor.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL3.3 Captar el sentido 2ºEF.BL3.3 Captar el sentido global de 3ºEF.BL3.3 Captar el sentido global de 4ºEF.BL3.3 Captar el sentido global y 5ºEF.BL3.3 Captar el sentido global y 6ºEF.BL3.3 Captar el sentido global y EA 8.1/9.2/12.3
global de textos orales y participar textos orales y participar en asambleas, textos orales reconociendo ideas principales analizar de forma crítica y teniendo en analizar de forma crítica textos orales analizar de forma crítica textos orales,
en diálogos y conversaciones conversaciones y diálogos escuchando, y participar en conversaciones y asambleas cuenta la intención del emisor textos orales reconociendo ideas secundarias y detalles deduciendo el significado de palabras por el
guardando el turno de palabra, guardando el turno de palabra y respetando el turno de palabra y las normas reconociendo ideas principales, secundarias relevantes infiriendo el sentido de valores contexto y extrayendo conclusiones,
expresando sus gustos y expresando sus gustos y experiencias por de cortesía expresando sus puntos de vista y participar en conversaciones y coloquios no explícitos y participar en debates y participar en debates, coloquios y
experiencias respondiendo a propia iniciativa. de forma respetuosa. sobre temas escolares, dialogando para coloquios sobre temas cercanos a su exposiciones respetando los sentimientos y
estímulos para participar en la resolver sus conflictos y expresando sus experiencia, utilizando el diálogo para el contenido del discurso del interlocutor,
comunicación. puntos de vista de forma respetuosa. resolver conflictos interpersonales y utilizando el diálogo para resolver conflictos
exponiendo sus opiniones con un lenguaje interpersonales y exponiendo sus opiniones
respetuoso. con un lenguaje no discriminatorio.
1ºEF.BL3.3.1 Resume el 1ºEF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos 1ºEF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos 1ºEF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos 1ºEF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos 1ºEF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos CCLI
contenido de textos orales orales habituales en las situaciones de orales habituales en las situaciones de orales habituales en las situaciones de orales habituales en las situaciones de orales habituales en las situaciones de
habituales en las situaciones de comunicación en las que participa. comunicación en las que participa. comunicación en las que participa. comunicación en las que participa. comunicación en las que participa.
comunicación en las que 2ºEF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el 2ºEF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el 2ºEF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el 2ºEF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el 2ºEF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el CCLI
participa. destinatario de textos orales habituales en destinatario de textos orales habituales en destinatario de textos orales habituales en destinatario de textos orales habituales en destinatario de textos orales habituales en
las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que
participa. participa. participa. participa. participa.
3ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas principales 3ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas principales 3ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas principales 3ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas principales CCLI
del contenido de textos orales habituales en del contenido de textos orales habituales en del contenido de textos orales habituales en del contenido de textos orales habituales en
las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que
participa. participa. participa. participa.
4ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas 4ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas secundarias 4ºEF.BL3.3.1 Reconoce las ideas secundarias CCLI
secundarias del contenido de textos orales del contenido de textos orales habituales en del contenido de textos orales habituales en
habituales en las situaciones de las situaciones de comunicación en las que las situaciones de comunicación en las que
comunicación en las que participa. participa. participa.
5ºEF.BL3.3.1 Reconoce algunos datos 5ºEF.BL3.3.1 Reconoce algunos datos CCLI
específicos e interpreta sentidos figurados específicos e interpreta sentidos figurados y
y significados no explícitos del contenido significados no explícitos del contenido de
de textos orales habituales en las textos orales habituales en las situaciones
situaciones de comunicación en las que de comunicación en las que participa.
participa. 6ºEF.BL3.3.1 Extrae conclusiones CCLI
deduciendo el significado de palabras por
el contexto de textos orales habituales en
las situaciones de comunicación en las que
participa.
1ºEF.BL3.3.2 Participa en 1ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de 1ºEF.BL3.3.2 Participa en en situaciones de 1ºEF.BL3.3.2 Participa en en situaciones de 1ºEF.BL3.3.2 Participa en en situaciones de 1ºEF.BL3.3.2 Participa en en situaciones de CCLI
situaciones de comunicación oral comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo CSC
del nivel educativo (conversaciones y diálogos) respetando el (conversaciones y diálogos) respetando el (conversaciones y diálogos) respetando el (conversaciones y diálogos) respetando el (conversaciones y diálogos) respetando el
(conversaciones y diálogos) turno de palabra. turno de palabra. turno de palabra. turno de palabra. turno de palabra.
respetando el turno de palabra. 2ºEF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa 2ºEF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa, 2ºEF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa, 2ºEF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa, 2ºEF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa, CCLI
en situaciones de comunicación oral del en situaciones de comunicación oral del en situaciones de comunicación oral del en situaciones de comunicación oral del en situaciones de comunicación oral del CSC
nivel educativo (conversaciones, diálogos y nivel educativo (conversaciones, diálogos y nivel educativo (conversaciones, diálogos y nivel educativo (conversaciones , diálogos y nivel educativo (conversaciones, diálogos y
asambleas) escuchando con atención a su asambleas) escuchando con atención a su asambleas) escuchando con atención a su asambleas) escuchando con atención a su asambleas) escuchando con atención a su
interlocutor. interlocutor. interlocutor. interlocutor. interlocutor.
3ºEF.BL3.3.2 Participa en las situaciones de 3ºEF.BL3.3.2 Participa en las situaciones de 3ºEF.BL3.3.2 Participa en las situaciones de 3ºEF.BL3.3.2 Participa en las situaciones de CCLI
comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo CSC
(conversaciones, diálogos y asambleas) (conversaciones, diálogos y asambleas) (conversaciones, diálogos y asambleas) (conversaciones, diálogos y asambleas)
respetando las normas y fórmulas de de respetando las normas y fórmulas de de respetando las normas y fórmulas de de respetando las normas y fórmulas de de
cortesía. cortesía. cortesía. cortesía.
4ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de 4ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de 4ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de CCLI
comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo CSC
(conversaciones, diálogos y coloquios) (conversaciones, diálogos y coloquios) (conversaciones, diálogos y coloquios )
poniéndose en el lugar del otro (empatía). poniéndose en el lugar del otro (empatía). poniéndose en el lugar del otro (empatía).
5ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de 5ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de CCLI
comunicación oral del nivel educativo comunicación oral del nivel educativo CSC
(conversaciones, diálogos, coloquios, (conversaciones, diálogos, coloquios,
entrevistas y debates) identificando y entrevistas y debates) identificando y
respetando los sentimientos y el contenido respetando los sentimientos y el contenido
del discurso del interlocutor. del discurso del interlocutor.
6ºEF.BL3.3.2 Participa en situaciones de CCLI
comunicación oral del nivel educativo CSC
(conversaciones, diálogos, entrevistas
debates y exposiciones) preguntando
adecuadamente y reformulando el
contenido del discurso del interlocutor.
1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus 1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y 1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y 1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y 1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y 1ºEF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y CCLI
gustos y experiencias experiencias respondiendo a estímulos para experiencias respondiendo a estímulos para experiencias respondiendo a estímulos para experiencias respondiendo a estímulos para experiencias respondiendo a estímulos para CSC
respondiendo a estímulos para participar en la comunicación. participar en la comunicación. participar en la comunicación. participar en la comunicación. participar en la comunicación.
participar en la comunicación. 2ºEF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y 2ºEF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y 2ºEF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y 2ºEF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y 2ºEF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y CCLI
experiencias por propia iniciativa. experiencias por propia iniciativa. experiencias por propia iniciativa. experiencias por propia iniciativa. experiencias por propia iniciativa. CSC
3ºEF.BL3.3.3 Expresa sus puntos de vista 3ºEF.BL3.3.3 Expresa sus puntos de vista 3ºEF.BL3.3.3 Expresa sus puntos de vista 3ºEF.BL3.3.3 Expresa sus puntos de vista CCLI
con un lenguaje respetuoso utilizando con un lenguaje respetuoso utilizando con un lenguaje respetuoso utilizando con un lenguaje respetuoso utilizando CSC
frases cortas y bien construidas. frases cortas y bien construidas. frases cortas y bien construidas. frases cortas y bien construidas.
4ºEF.BL3.3.3 Expresa sus ideas y opiniones 4ºEF.BL3.3.3 Expresa sus ideas y opiniones 4ºEF.BL3.3.3 Expresa sus ideas y opiniones CCLI
con un lenguaje respetuoso manteniendo el con un lenguaje respetuoso manteniendo el con un lenguaje respetuoso manteniendo el CSC
tema y de forma ordenada. tema y de forma ordenada. tema y de forma ordenada.
5ºEF.BL3.3.3 Expone sus opiniones con un 5ºEF.BL3.3.3 Expone sus opiniones con un CCLI
lenguaje no discriminatorio incorporando lenguaje no discriminatorio incorporando CSC
adecuadamente las intervenciones de los adecuadamente las intervenciones de los
demás. demás.
6ºEF.BL3.3.3 Expone y reformula de forma CCLI
organizada sus opiniones utilizando CSC
alternativas inclusivas a términos
discriminatorio.
9
Campos semánticos para ampliar Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y b),e)
y consolidar la terminología consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del
específica del área. área. área. área. área. área.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar 2ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar el 3ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar el 4ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar el 5ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar el 6ºEF.BL3.4 Comprender y utilizar el 4.4.
el vocabulario del área del nivel vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo, vocabulario del área del nivel educativo vocabulario específico del lenguaje plástico vocabulario del área del nivel educativo
educativo respondiendo a sus conversaciones sobre el contenido de cuando trabaja con sus compañeros en cuando intercambia informaciones con del nivel educativo para analizar e para analizar e intercambiar informaciones
preguntas sobre los las actividades realizadas y cuando explica actividades cooperativas y para explicar el otros alumnos o con los adultos, para intercambiar informaciones con otros con otros alumnos o con los adultos,
conocimientos adquiridos y en voz alta lo que ha aprendido. proceso seguido al realizar las tareas de explicar el proceso seguido al realizar las alumnos, explicar el proceso seguido en la explicar el proceso y evaluar el resultado de
cuando explica en voz alta lo que aprendizaje. tareas de aprendizaje y expresar lo que ha elaboración de productos artísticos, evaluar sus aprendizajes y de los de sus
ha aprendido. aprendido en el proceso de autoevaluación el resultado de sus aprendizajes y de los de compañeros/as, hacer propuestas
de las tareas realizadas. sus compañeros/as y para presentar los razonadas para mejorarlas y presentar su
resultados de su trabajo en público. trabajo en público.
1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza 1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 1ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
el vocabulario del área del nivel vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo
educativo respondiendo a respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los
preguntas sobre los conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos.
conocimientos adquiridos. 2ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 2ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 2ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 2ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 2ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en
sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de
las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas.
3ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 3ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 3ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 3ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo
cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en
actividades cooperativas . actividades cooperativas . actividades cooperativas . actividades cooperativas .
4ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 4ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 4ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo
cuando intercambia informaciones con cuando intercambia informaciones con cuando intercambia informaciones con
otros alumnos o con los adultos. otros alumnos o con los adultos. otros alumnos o con los adultos.
5ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el 5ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando analiza información procedente de cuando analiza información procedente de
los medios de comunicación audiovisual y los medios de comunicación audiovisual y la
la utiliza en las actividades de aprendizaje. utiliza en las actividades de aprendizaje.
6ºEF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando analiza información procedente de CD
medios digitales y la utiliza en las
actividades de aprendizaje.
1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo 1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 1ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha CCLI
que ha aprendido utilizando aprendido utilizando adecuadamente el aprendido utilizando adecuadamente el aprendido utilizando adecuadamente el aprendido utilizando adecuadamente el aprendido utilizando adecuadamente el CAA
adecuadamente el vocabulario del vocabulario del área del nivel educativo. vocabulario del área del nivel educativo. vocabulario del área del nivel educativo. vocabulario del área del nivel educativo. vocabulario del área del nivel educativo.
área del nivel educativo. 2ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 2ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 2ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 2ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha 2ºEF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha CCLI
aprendido sobre el contenido de las aprendido sobre el contenido de las aprendido sobre el contenido de las aprendido sobre el contenido de las aprendido sobre el contenido de las CAA
actividades realizadas utilizando actividades realizadas utilizando actividades realizadas utilizando actividades realizadas utilizando actividades realizadas utilizando
adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del
área del nivel educativo. área del nivel educativo. área del nivel educativo. área del nivel educativo. área del nivel educativo.
3ºEF.BL3.4.2 Explica el proceso seguido al 3ºEF.BL3.4.2 Explica el proceso seguido al 3ºEF.BL3.4.2 Explica el proceso seguido al 3ºEF.BL3.4.2 Explica el proceso seguido al CCLI
realizar las tareas de aprendizaje utilizando realizar las tareas de aprendizaje utilizando realizar las tareas de aprendizaje utilizando realizar las tareas de aprendizaje utilizando CAA
adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del adecuadamente el vocabulario del área del
nivel educativo. nivel educativo. nivel educativo. nivel educativo.
4ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el 4ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el 4ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando participa en la autoevaluación de cuando participa en la autoevaluación de las cuando participa en la autoevaluación de las
las tareas realizadas. tareas realizadas. tareas realizadas.
5ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el 5ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando participa en la coevaluación de las cuando participa en la coevaluación de las
tareas realizadas por sus compañeros/as y tareas realizadas por sus compañeros/as y
para presentar los resultados de su trabajo para presentar los resultados de su trabajo
en público. en público.
6ºEF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando hace propuestas razonadas para
mejorar el proceso y el resultado de sus
aprendizajes y de los aprendizajes de sus
compañeros/as.
10
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 4 ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Hábitos saludables de higiene cor- Hábitos saludables de higiene corporal Interés y satisfacción por el cuidado del Interés y satisfacción por el cuidado del Interés y satisfacción por el cuidado del Hábitos saludables de higiene corporal, pos- k)
poral (ropa y calzado deportivo (ropa y calzado deportivo adecuado, aseo cuerpo para la mejora de la autoestima. cuerpo para la mejora de la autoestima. cuerpo para la mejora de la autoestima. turales y alimentarios en la práctica de acti-
adecuado, aseo personal) en la personal) y posturales (postura corporal co- Hábitos saludables de higiene corporal Hábitos saludables de higiene corporal, pos- Consolidación de hábitos saludables de hi- vidad física y en la vida cotidiana.
clase de Educación Física. rrecta al sentarse, desplazarse, transporte (ropa y calzado deportivo adecuado, aseo turales y alimentarios en la clase de Educa- giene corporal, posturales y alimentarios en Efectos negativos del sedentarismo, de una
de cargas) en clase de Educación Física. personal) y posturales (postura corporal co- ción Física. la clase de Educación Física y aplicación en dieta desequilibrada y del consumo de al-
rrecta al sentarse, desplazarse, transporte el resto de actividades escolares. cohol, tabaco y otras sustancias.
de cargas) en clase de Educación Física. La salud como el estado de completo bien- La salud como el estado de completo bien-
estar físico, mental y social. estar físico, mental y social.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos Descripción de los efectos beneficiosos de
de la actividad física, la higiene, la alimenta- la actividad física, la higiene, la alimentación
ción y los hábitos posturales en la salud y el y los hábitos posturales en la salud y el
bienestar. bienestar.
Práctica de la relajación ante situaciones es-
tresantes.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL4.1 Utilizar con supervisión 2ºEF.BL4.1 Utilizar con supervisión del pro- 3ºEF.BL4.1 Utilizar con supervisión del pro- 4ºEF.BL4.1 Utilizar con autonomía en la cla- B5ºEF.BL4.1 Utilizar con autonomía hábitos 6ºEF.BL4.1 Utilizar con autonomía hábitos EA 5.2/5.3/5.4
del profesor/a hábitos saludables fesor/a hábitos posturales y de higiene salu- fesor/a hábitos saludables, de higiene y pos- se de Educación Física, hábitos saludables saludables de higiene, posturales y de ali- saludables de higiene, posturales y de ali-
de higiene en la clase de Educa- dables en la clase de Educación Física. turales en la clase de Educación Física. de higiene, posturales y de alimentación. mentación en la clase de Educación Física y mentación en la práctica de actividad física
ción Física. en el resto de actividades escolares y reco- y en la vida cotidiana y describir los efectos
nocer los efectos beneficiosos sobre la beneficiosos sobre la salud y el bienestar.
salud.
1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y 1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 1ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado SIEE
calzado adecuado y hace uso del adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la
neceser para la limpieza personal limpieza personal cuando lo indica el limpieza personal cuando lo indica el limpieza personal cuando lo indica el limpieza personal cuando lo indica el limpieza personal cuando lo indica el
cuando lo indica el profesor. profesor. profesor. profesor. profesor. profesor.
2ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 2ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 2ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 2ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 2ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado SIEE
adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la
limpieza personal al finalizar la clase con la limpieza personal al finalizar la clase con la limpieza personal al finalizar la clase con la limpieza personal al finalizar la clase con la limpieza personal al finalizar la clase con la
supervisión del profesor. supervisión del profesor. supervisión del profesor. supervisión del profesor. supervisión del profesor.
3ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 3ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 3ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado 3ºEF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado SIEE
adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la
limpieza personal al finalizar la clase. limpieza personal al finalizar la clase. limpieza personal al finalizar la clase. limpieza personal al finalizar la clase.
4ºEF.BL4.1.1. Utiliza ropa y calzado 4ºEF.BL4.1.1. Utiliza ropa y calzado 4ºEF.BL4.1.1. Utiliza ropa y calzado
adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la adecuado y hace uso del neceser para la SIEE
limpieza personal con autonomía limpieza personal con autonomía limpieza personal con autonomía
mostrando interés en el cuidado del mostrando interés en el cuidado del cuerpo. mostrando interés en el cuidado del cuerpo.
cuerpo. 5ºEF.BL4.1.1 Identifica la importancia de 5ºEF.BL4.1.1 Identifica la importancia de los
los hábitos de higiene en las actividades hábitos de higiene en las actividades SIEE
escolares. escolares.
6ºEF.BL4.1.1 Utiliza hábitos de higiene en
la vida cotidiana. SIEE
2ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 2ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 2ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 2ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 2ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene CMCT
postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones SIEE
(sentado y desplazamientos). (sentado y desplazamientos). (sentado y desplazamientos). (sentado y desplazamientos). (sentado y desplazamientos).
3ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 3ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 3ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 3ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene CMCT
postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones SIEE
(sentado, desplazamientos y transporte de (sentado, desplazamientos y transporte de (sentado, desplazamientos y transporte de (sentado, desplazamientos y transporte de
cargas). cargas). cargas) . cargas) .
4ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 4ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 4ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene CMCT
postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones postural en las diferentes situaciones SIEE
(sentado, desplazamientos y transporte de (sentado, desplazamientos y transporte de (sentado, desplazamientos y transporte de
cargas y equilibrios). cargas y equilibrios). cargas y equilibrios).
5ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene 5ºEF.BL4.1.2 Aplica los hábitos de higiene CMCT
postural en las situaciones escolares postural en las situaciones escolares SIEE
(transporte de mochilas, sentados en el (transporte de mochilas, sentados en el
aula). aula).
6ºEF.BL4.1.2 Identifica los hábitos de CMCT
higiene postural en la vida cotidiana, SIEE
remarcando la importancia que tienen en
la prevención de lesiones.
4ºEF.BL4.1.3 Reconoce la importancia de 4ºEF.BL4.1.3 Reconoce la importancia de 4ºEF.BL4.1.3 Reconoce la importancia de CMCT
unos hábitos saludables de alimentación. unos hábitos saludables de alimentación. unos hábitos saludables de alimentación. SIEE
5ºEF.BL4.1.3 Aplica unos hábitos saludables 5ºEF.BL4.1.3 Aplica unos hábitos saludables
de alimentación en las actividades de alimentación en las actividades
escolares. escolares.
6ºEF.BL4.1.3 Aplica unos hábitos saludables CMCT
de alimentación en la vida cotidiana. SIEE
5ºEF.BL4.1.4 Reconoce beneficios de la 5ºEF.BL4.1.4 Reconoce beneficios de la CMCT
actividad física, la higiene, los hábitos actividad física, la higiene, los hábitos SIEE
posturales y la alimentación sobre la salud. posturales y la alimentación sobre la salud.
6ºEF.BL4.1.4 Describe beneficios de la
actividad física, la higiene, los hábitos
posturales y la alimentación sobre la salud.
6ºEF.BL4.1.5 Reconoce los efectos CMCT
negativos del sedentarismo, de una dieta SIEE
desequilibrada y el consumo de alcohol,
tabaco y otras sustancias.
11
Juegos, ejercicios y actividades Juegos, ejercicios y actividades para la me- Juegos, ejercicios y actividades para la me- Juegos, ejercicios y actividades para la me- Juegos, ejercicios y actividades para la me- Juegos, ejercicios y actividades para la me- k)
para la mejora de la resistencia jora de la resistencia cardiorrespiratoria o jora de la resistencia cardiorrespiratoria o jora de la resistencia cardiorrespiratoria o jora de la resistencia cardiorrespiratoria o jora de la resistencia cardiorrespiratoria o
cardiorrespiratoria, como cami- aeróbica y la flexibilidad, esta última, por aeróbica, la flexibilidad y la fuerza muscular, aeróbica, la flexibilidad, la fuerza muscular y aeróbica, la flexibilidad, la fuerza muscular y aeróbica, la flexibilidad, la fuerza muscular y
nar, correr o saltar a la cuerda. ejemplo, a través del Streching. esta última a partir de juegos de tracciones, la resistencia muscular, esta última a partir la resistencia muscular. la resistencia muscular.
Movilidad corporal orientada a la salud. desplazamientos y empujes. de ejercicios con baja sobrecarga y veloci- Adaptación del esfuerzo a la intensidad de Adaptación del esfuerzo a la intensidad y
dad de ejecución adecuada. la actividad. duración de la actividad.
Toma de pulsaciones. Frecuencia cardíaca y respiratoria como in- Frecuencia cardíaca y respiratoria como in-
Ritmo adecuado de carrera. dicadores de la intensidad del esfuerzo. dicadores de la intensidad del esfuerzo.
Toma de pulsaciones. Toma de pulsaciones.
Ritmo adecuado de carrera. Ritmo adecuado de carrera.
Mejora de la condición física orientada a la Duración del esfuerzo.
salud. Mejora de la condición física orientada a la
Utilización del pulsómetro. salud.
Utilización del pulsómetro.
Identificar sus posibilidades en relación a las
pruebas de valoración de las capacidades fí-
sicas con los valores correspondientes a su
edad.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de 2ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia 3ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia 4ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia 5ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capaci- 6ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capaci- EA 5.1/6.1/6.2/
resistencia cardiorrespiratoria o cardiorrespiratoria o aeróbica y de cardiorrespiratoria, flexibilidad y fuerza cardiorrespiratoria o aeróbica, flexibilidad, dades físicas adaptando la intensidad del dades físicas adaptando la intensidad y du- 6.3/6.4
aeróbica, establecido a partir de flexibilidad, establecido a partir de una muscular, establecido a partir de una valo- fuerza y resistencia muscular, establecido a esfuerzo a sus posibilidades, a partir de una ración del esfuerzo a sus posibilidades, a
una valoración inicial, para preser- valoración inicial, para preservar y mejorar ración inicial, para preservar y mejorar su partir de una valoración inicial, para preser- valoración inicial, para preservar y mejorar partir de una valoración inicial, para preser-
var y mejorar su salud y condición su salud y condición física. salud y condición física. var y mejorar su salud y condición física. su salud y condición física. var y mejorar su salud y condición física.
física.
1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía 1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del 1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del 1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del 1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del 1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del CMCT
del maestro/a en juegos, maestro/a en juegos, mostrando una maestro/a en juegos, mostrando una maestro/a en juegos, mostrando una maestro/a en juegos, mostrando una maestro/a en juegos, mostrando una SIEE
mostrando una evolución en la evolución en la mejora de la resistencia evolución en la mejora de la resistencia evolución en la mejora de la resistencia evolución en la mejora de la resistencia evolución en la mejora de la resistencia
mejora de la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una
cardiorrespiratoria o aeróbica, valoración inicial (caminar, correr). valoración inicial (caminar, correr). valoración inicial (caminar, correr). valoración inicial (caminar, correr). valoración inicial (caminar, correr).
desde una valoración inicial 2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en 2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en 2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en 2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en 2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en CMCT
(caminar, correr). juegos, ejercicios y actividades para la juegos, ejercicios y actividades para la juegos, ejercicios y actividades para la juegos, ejercicios y actividades para la juegos, ejercicios y actividades para la SIEE
mejora de la resistencia cardiorrespiratoria mejora de la resistencia cardiorrespiratoria mejora de la resistencia cardiorrespiratoria mejora de la resistencia cardiorrespiratoria mejora de la resistencia cardiorrespiratoria
o aeróbica, desde una valoración inicial o aeróbica, desde una valoración inicial o aeróbica, desde una valoración inicial o aeróbica, desde una valoración inicial o aeróbica, desde una valoración inicial
(caminar, correr, saltar a la cuerda). (caminar, correr, saltar a la cuerda). (caminar, correr, saltar a la cuerda). (caminar, correr, saltar a la cuerda). (caminar, correr, saltar a la cuerda).
3ºEF.BL4.2.1 Compara desde una 3ºEF.BL4.2.1 Compara desde una valoración 3ºEF.BL4.2.1 Compara desde una valoración 3ºEF.BL4.2.1 Compara desde una valoración CMCT
valoración inicial su evolución respecto la inicial su evolución respecto la resistencia inicial su evolución respecto la resistencia inicial su evolución respecto la resistencia SIEE
resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica cardiorrespiratoria o aeróbica después de cardiorrespiratoria o aeróbica después de cardiorrespiratoria o aeróbica después de
después de haber participado en juegos, haber participado en juegos, ejercicios y haber participado en juegos, ejercicios y haber participado en juegos, ejercicios y
ejercicios y actividades. actividades. actividades. actividades.
4ºEF.BL4.2.1 Aumenta el nivel de 4ºEF.BL4.2.1 Aumenta el nivel de resistencia 4ºEF.BL4.2.1 Aumenta el nivel de CMCT
resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica cardiorrespiratoria o aeróbica mediante resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica SIEE
mediante juegos, ejercicios y actividades juegos, ejercicios y actividades relacionando mediante juegos, ejercicios y actividades
relacionando aspectos como la toma de aspectos como la toma de pulsaciones, el relacionando aspectos como la toma de
pulsaciones, el ritmo adecuado y la ritmo adecuado y la recuperación. pulsaciones, el ritmo adecuado y la
recuperación. 5ºEF.BL4.2.1 Se inicia en la propuesta de recuperación.
juegos, actividades o ejercicios para trabajar 5ºEF.BL4.2.1 Se inicia en la propuesta de CMCT
la resistencia cardiorrespiratoria o juegos, actividades o ejercicios para trabajar SIEE
aeróbica. la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica.
6ºEF.BL4.2.1. Aumenta el nivel de CMCT
resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica SIEE
mediante el diseño de un plan de juegos,
ejercicios y actividades, aplicando la toma
de pulsaciones, el ritmo adecuado y la
recuperación.
2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los 2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los 2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los 2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los 2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los CMCT
grupos musculares implicados en la grupos musculares implicados en la grupos musculares implicados en la grupos musculares implicados en la grupos musculares implicados en la SIEE
actividad realizando estiramientos con la actividad realizando estiramientos con la actividad realizando estiramientos con la actividad realizando estiramientos con la actividad realizando estiramientos con la
guía del maestro/a. guía del maestro/a. guía del maestro/a. guía del maestro/a. guía del maestro/a.
3ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos 3ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos 3ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos 3ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos CMCT
los grupos musculares del cuerpo los grupos musculares del cuerpo los grupos musculares del cuerpo los grupos musculares del cuerpo SIEE
realizando estiramientos con la guía del realizando estiramientos con la guía del realizando estiramientos con la guía del realizando estiramientos con la guía del
maestro/a. maestro/a. maestro/a maestro/a
4ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad 4ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad 4ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad CMCT
realizando de manera autónoma realizando de manera autónoma realizando de manera autónoma SIEE
estiramientos relacionados con los grupos estiramientos relacionados con los grupos estiramientos relacionados con los grupos
musculares implicados en la actividad que musculares implicados en la actividad que musculares implicados en la actividad que
se realiza. se realiza. se realiza.
5ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad 5ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad CMCT
realizando un calentamiento diseñado de realizando un calentamiento diseñado de SIEE
forma grupal con estiramientos de los forma grupal con estiramientos de los
grupos musculares implicados en la grupos musculares implicados en la
actividad que se realiza. actividad que se realiza.
6ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad CMCT
diseñando de manera individual un SIEE
calentamiento que contenga estiramientos
relacionados con los grupos musculares
implicados en la actividad que se realiza.
3ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular 3ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular 3ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular 3ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular SIEE
cuando participa de manera individual en cuando participa de manera individual en cuando participa de manera individual en cuando participa de manera individual en
juegos, ejercicios y actividades (tracciones y juegos, ejercicios y actividades (tracciones y juegos, ejercicios y actividades (tracciones y juegos, ejercicios y actividades (tracciones y
desplazamientos). desplazamientos). desplazamientos). desplazamientos).
4ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular 4ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular 4ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular SIEE
cuando participa de manera cooperativa en cuando participa de manera cooperativa en cuando participa de manera cooperativa en
juegos, ejercicios y actividades (tracciones, juegos, ejercicios y actividades (tracciones, juegos, ejercicios y actividades (tracciones,
desplazamientos y empujes). desplazamientos y empujes). desplazamientos y empujes).
5ºEF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas 5ºEF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas SIEE
físicas, su evolución respecto a la fuerza físicas, su evolución respecto a la fuerza
muscular después de realizar juegos, muscular después de realizar juegos,
ejercicios y actividades propuestas por el ejercicios y actividades propuestas por el
maestro/a. maestro/a.
6ºEF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas SIEE
físicas, su evolución respecto a la fuerza
muscular después de realizar juegos,
ejercicios y actividades propuestas por los
alumnos.
4ºEF.BL4.2.4 Mejora, participando en 4ºEF.BL4.2.4 Mejora, participando en 4ºEF.BL4.2.4 Mejora, participando en SIEE
juegos, ejercicios y actividades, la juegos, ejercicios y actividades, la juegos, ejercicios y actividades, la
resistencia muscular utilizando su propio resistencia muscular utilizando su propio resistencia muscular utilizando su propio
cuerpo. cuerpo. cuerpo.
5ºEF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y 5ºEF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y SIEE
actividades y muestra una evolución actividades y muestra una evolución
positiva en la resistencia muscular positiva en la resistencia muscular
utilizando su propio cuerpo y algunos utilizando su propio cuerpo y algunos
materiales (baja sobrecarga). materiales (baja sobrecarga).
6ºEF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y SIEE
actividades grupales y muestra una
evolución positiva en la resistencia
muscular utilizando su propio cuerpo y
algunos materiales aumentando
progresivamente la carga.
5ºEF.BL4.2.5 Adapta la intensidad del 5ºEF.BL4.2.5 Adapta la intensidad del CMCT
esfuerzo a sus posibilidades en la actividad, esfuerzo a sus posibilidades en la actividad, SIEE
teniendo en cuenta la frecuencia cardíaca y teniendo en cuenta la frecuencia cardíaca y
respiratoria como indicadores. respiratoria como indicadores.
6ºEF.BL4.2.5 Adapta el esfuerzo a la CMCT
intensidad y duración de la actividad SIEE
teniendo en cuenta la frecuencia cardíaca y
respiratoria como indicadores, identificando
las posibilidades en relación a las pruebas
de las capacidades.
12
Hábitos saludables de higiene cor- Hábitos saludables de higiene corporal Normas de prevención: Realización de jue- Toma de pulsaciones. Normas de prevención y recuperación en la Normas de prevención y recuperación en la k)
poral (ropa y calzado deportivo (ropa y calzado deportivo adecuado, aseo gos y actividades para calentar. Progresión. Ritmo adecuado de carrera. clase de Educación Física. práctica de actividad física en la clase de
adecuado, aseo personal) en la personal) y posturales (postura corporal co- Organización de la clase: parte inicial, prin- Normas de prevención y de recuperación en Lesiones y enfermedades deportivas más Educación Física y en su tiempo de ocio.
clase de Educación Física. rrecta al sentarse, desplazarse, transporte cipal y vuelta a la calma, Ropa y calzado de- la clase de Educación Física. comunes y acciones preventivas para evitar- Lesiones y enfermedades deportivas más
de cargas) en clase de Educación Física. portivo adecuado. Hidratación adecuada, las como el calentamiento, dosificación del comunes y acciones preventivas para evitar-
Respeto de las medidas básicas de seguri-
Orientaciones de prevención: Realización de horarios de alimentación y control de la in- esfuerzo y toma de conciencia de la recupe- las.
dad y prevención de accidentes en el uso
juegos y actividades para calentar. Conside- tensidad. ración y la relajación. Identificación de los ejercicios contraindica-
correcto de materiales: estado, utilización
ración de las condiciones ambientales para Realización correcta y segura de los ejerci- dos.
Normas de recuperación: Alternancia es- correcta y organización adecuada según las
la ropa y calzado deportivo adecuado. Hi- cios y de la práctica de actividad física.
fuerzo y descanso, estiramientos, vuelta a la actividades propuestas. Respeto de las medidas básicas de seguri-
dratación adecuada.
calma, higiene y ducha. Respeto de las medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes en el uso
dad y prevención de accidentes en el uso correcto de materiales y espacios en la prác-
correcto de materiales y espacios en la clase tica de actividades físicas. Educación y segu-
de Educación Física: estado, utilización co- ridad vial.
rrecta y organización adecuada según las
actividades propuestas.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL4.3 Realizar actividad en la 2ºEF.BL4.3 Realizar las actividades en la 3ºEF.BL4.3 Realizar las actividades en la 4ºEF.BL4.3 Realizar las actividades en la 5ºE.F BL4.3 Realizar actividad física 6ºEF.BL4.3 Realizar actividad física EA 5.5/11.1/
clase de Educación Física clase de Educación Física siguiendo normas clase de Educación Física siguiendo las clase de Educación Física siguiendo las siguiendo las normas de prevención, como siguiendo las normas de prevención y
siguiendo normas de prevención de prevención como el calentamiento y la normas de prevención como la realización normas de prevención, como la realización la hidratación adecuada, y de recuperación, recuperación, respetando las medidas de 13.4
como el calentamiento y la hidratación y de recuperación como del calentamiento y de recuperación como del calentamiento, y de recuperación, como como la realización de estiramientos, seguridad en el uso de materiales y espacios
hidratación. alternancia de esfuerzo y descanso. la vuelta a la calma. la vuelta a la calma, respetando las medidas respetando las medidas de seguridad en el en la clase de Educación Física y en su
de seguridad en el uso de materiales. uso de materiales y espacios en la clase de tiempo de ocio.
Educación Física.
1ºEF.BL4.3.1 Participa 1ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en los 1ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en los 1ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en los 1ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en los 1ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en los CMCT
activamente en los juegos y juegos y actividades tanto de calentamiento juegos y actividades tanto de calentamiento juegos y actividades tanto de calentamiento juegos y actividades tanto de calentamiento juegos y actividades tanto de calentamiento SIEE
actividades tanto de como de vuelta a la calma y respeta los como de vuelta a la calma y respeta los como de vuelta a la calma y respeta los como de vuelta a la calma y respeta los como de vuelta a la calma y respeta los
calentamiento como de vuelta a momentos o periodos de esfuerzo y momentos o periodos de esfuerzo y momentos o periodos de esfuerzo y momentos o periodos de esfuerzo y momentos o periodos de esfuerzo y
la calma y respeta los momentos descanso. descanso. descanso. descanso. descanso.
o periodos de esfuerzo y 2ºEF.BL4.3.1 Identifica los juegos y 2ºEF.BL4.3.1 Identifica los juegos y 2ºEF.BL4.3.1 Identifica los juegos y 2ºEF.BL4.3.1 Identifica los juegos y 2ºEF.BL4.3.1 Identifica los juegos y CMCT
descanso. actividades tanto de calentamiento como actividades tanto de calentamiento como actividades tanto de calentamiento como actividades tanto de calentamiento como actividades tanto de calentamiento como SIEE
de vuelta a la calma y comprende la de vuelta a la calma y comprende la de vuelta a la calma y comprende la de vuelta a la calma y comprende la de vuelta a la calma y comprende la
importancia de alternar momentos o importancia de alternar momentos o importancia de alternar momentos o importancia de alternar momentos o importancia de alternar momentos o
periodos de esfuerzo y descanso. periodos de esfuerzo y descanso. periodos de esfuerzo y descanso. periodos de esfuerzo y descanso. periodos de esfuerzo y descanso.
3ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la 3ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la 3ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la 3ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la CMCT
realización del calentamiento y la realización del calentamiento y la realización del calentamiento y la realización del calentamiento y la SIEE
recuperación con la vuelta a la calma, como recuperación con la vuelta a la calma, como recuperación con la vuelta a la calma, como recuperación con la vuelta a la calma, como
por ejemplo con estiramientos dirigidos de por ejemplo con estiramientos dirigidos de por ejemplo con estiramientos dirigidos de por ejemplo con estiramientos dirigidos de
los grupos musculares implicados en la los grupos musculares implicados en la los grupos musculares implicados en la los grupos musculares implicados en la
actividad. actividad. actividad. actividad.
4ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la 4ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la 4ºEF.BL4.3.1 Participa activamente en la CMCT
realización del calentamiento y la realización del calentamiento y la realización del calentamiento y la SIEE
recuperación como la vuelta a la calma recuperación como la vuelta a la calma recuperación como la vuelta a la calma
como por ejemplo con estiramientos como por ejemplo con estiramientos como por ejemplo con estiramientos
dirigidos de todos los grupos musculares. dirigidos de todos los grupos musculares. dirigidos de todos los grupos musculares.
5ºEF.BL4.3.1 Realiza actividad física 5ºEF.BL4.3.1 Realiza actividad física CMCT
siguiendo las normas de prevención y siguiendo las normas de prevención y SIEE
recuperación con un calentamiento y vuelta recuperación con un calentamiento y vuelta
a la calma diseñado de manera grupal. a la calma diseñado de manera grupal.
6ºEF.BL4.3.1 Realiza actividad física CMCT
siguiendo las normas de prevención y SIEE
recuperación con calentamiento y vuelta a
la calma diseñado de manera individual
(identificación de ejercicios
contraindicados)
4ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de 4ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de 4ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de SIEE
seguridad en el uso de los materiales y los seguridad en el uso de los materiales y los seguridad en el uso de los materiales y los
organiza de forma adecuada de manera organiza de forma adecuada de manera organiza de forma adecuada de manera
autónoma. autónoma. autónoma.
5ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de 5ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de CMCT
seguridad en las actividades realizadas en seguridad en las actividades realizadas en SIEE
clase identificando acciones preventivas de clase identificando acciones preventivas de
las lesiones mas comunes. las lesiones mas comunes.
6ºEF.BL4.3.2 Respeta las medidas de CMCT
seguridad en las actividades realizadas tanto SIEE
en clase como en la naturaleza
proponiendo acciones preventivas de las
lesiones deportivas mas comunes.
13
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 5 JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Reconocimiento y nombramiento Reconocimiento y nombramiento de juegos Reconocimiento, nombramiento y clasifica- Reconocimiento, nombramiento y clasifica- Reconocimiento, nombramiento y clasifica- Reconocimiento, nombramiento y clasifica- i) k)
de juegos sensoriales, simbólicos del pueblo (populares), de la tradición (tra- ción de juegos según criterios de modifica- ción de juegos según criterios de iniciación ción de juegos y actividades deportivas, es- ción de juegos y actividades deportivas, es-
o imaginativos, cooperativos, de dicionales), de diferentes culturas (multicul- ción de las variables (modificados), incorpo- deportiva (predeportivos), no habituales (al- tas últimas según la forma de utilizar el es- tas últimas según la forma de utilizar el es-
ritmo y de pautas básicas. turales), imaginativos (simbólicos), de co- ración de material complementario (con im- ternativos), manipulativos (malabares), de pacio y el tipo de participación de los juga- pacio y el tipo de participación de los juga-
operación (cooperativos), rítmicos (de rit- plemento), accesibilidad (inclusivos o adap- modificación de variables (modificados), de dores (psicomotrices o individuales, de opo- dores (psicomotrices o individuales, de opo-
mo) y con participación de los sentidos (sentados), de innovación pedagógica (JIP), del incorporación de materiales complementa- sición, de cooperación y de coopera- sición, de cooperación y de coopera-
soriales). pueblo (populares), de la tradición (tradicio- rios (con implemento), accesibilidad (inclu- ción-oposición o colectivos), así como la va- ción-oposición o colectivos), la variedad de
nales), de diferentes culturas (multicultura- sivos o adaptados), de innovación pedagógi- riedad de contextos lúdicos y el análisis de contextos lúdicos y el análisis de la estructu-
les), de cooperación (cooperativos) y rítmi- ca (JIP), del pueblo (populares), de la tradi- la estructura (blanco diana, de campo y ra (blanco diana, de campo y bate, de can-
cos (de ritmo). ción (tradicionales), de diferentes culturas bate, de cancha dividida, muro o pared e in- cha dividida, muro o pared e invasión) y el
(multiculturales), de cooperación (coopera- vasión). mayor o menor carácter utilitario (formales,
tivos) y rítmicos (de ritmo). informales y semiformales).
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL5.1 Reconocer y nombrar 2ºEF.BL5.1 Reconocer y nombrar los juegos 3ºEF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar 4ºEF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar 5ºEF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar 6ºEF.BL5.1. Reconocer, nombrar y clasificar EA 4.4/8.1
juegos sensoriales, simbólicos, populares, tradicionales, multiculturales, los juegos modificados, con implemento, in- los juegos predeportivos, alternativos y de los juegos y las actividades deportivas, ana- los juegos y las actividades deportivas, ana-
cooperativos, de ritmo y de pau- simbólicos, cooperativos, de ritmo y senso- clusivos y de innovación, analizando carac- malabares, analizando características dife- lizando características diferenciales, según lizando características diferenciales, según
tas básicas. riales, expresando los motivos que justifican terísticas diferenciales, según criterios de renciales, según criterios de iniciación de- criterios de espacio, participación, contex- criterios de espacio, participación, contex-
sus preferencias modificación de las variables, incorporación portiva, habitualidad y manipulación, expre- tos lúdicos y estructura, expresando sus tos lúdicos, estructura y utilidad, expresan-
de material complementario, accesibilidad y sando sus ideas y opiniones sobre los mis- ideas y opiniones sobre los mismos de for- do sus ideas y opiniones sobre los mismos
novedad, expresando sus ideas y opiniones mos de forma reflexiva y dialogada. ma reflexiva, crítica y dialogada. de forma reflexiva, crítica y dialogada.
sobre los mismos de forma reflexiva y dialo-
gada.
1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra 1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos 1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos 1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos 1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos 1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos CSC
juegos sensoriales (color, color…), sensoriales (color, color…), simbólicos (náu- sensoriales (color, color…), simbólicos (náu- sensoriales (color, color…), simbólicos (náu- sensoriales (color, color…), simbólicos (náu- sensoriales (color, color…), simbólicos (náu- CEC
simbólicos (náufrago, piratas…), frago, piratas…), cooperativos (sillas musica- frago, piratas…), cooperativos (sillas musica- frago, piratas…), cooperativos (sillas musica- frago, piratas…), cooperativos (sillas musica- frago, piratas…), cooperativos (sillas musica-
cooperativos (sillas musicales co- les cooperativas..), de ritmo (coreografías les cooperativas..), de ritmo (coreografías les cooperativas..), de ritmo (coreografías les cooperativas..), de ritmo (coreografías les cooperativas..), de ritmo (coreografías
operativas..), de ritmo (coreogra- sencillas…) y de pautas básicas ( pilleta-pille- sencillas…) y de pautas básicas ( pilleta-pille- sencillas…) y de pautas básicas ( pilleta-pille- sencillas…) y de pautas básicas ( pilleta-pille- sencillas…) y de pautas básicas (pilleta-pille-
fías sencillas…) y de pautas bási- ta…) ta…) ta…) ta…) ta…)
cas (pilleta-pilleta…) 2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos po- 2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos po- 2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos po- 2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos po- 2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos po- CSC
pulares (pañuelo, escondite…) tradicionales pulares (pañuelo, escondite…) tradicionales pulares (pañuelo, escondite…) tradicionales pulares (pañuelo, escondite…) tradicionales pulares (pañuelo, escondite…) tradicionales CEC
(sambori, canicas…), multiculturales (juegos (sambori, canicas…), multiculturales (juegos (sambori, canicas…), multiculturales (juegos (sambori, canicas…), multiculturales (juegos (sambori, canicas…), multiculturales (juegos
del mundo…), simbólicos, cooperativos, de del mundo…), simbólicos, cooperativos, de del mundo…), simbólicos, cooperativos, de del mundo…), simbólicos, cooperativos, de del mundo…), simbólicos, cooperativos, de
ritmo, sensoriales, expresando los motivos ritmo, sensoriales, expresando los motivos ritmo, sensoriales, expresando los motivos ritmo, sensoriales, expresando los motivos ritmo, sensoriales, expresando los motivos
que justifican sus preferencias. que justifican sus preferencias. que justifican sus preferencias. que justifican sus preferencias. que justifican sus preferencias.
3ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 3ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 3ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 3ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica CSC
juegos según criterios de modificación de juegos según criterios de modificación de juegos según criterios de modificación de juegos según criterios de modificación de CEC
las variables (modificados), incorporación las variables (modificados), incorporación las variables (modificados), incorporación las variables (modificados), incorporación
de material complementario (con imple- de material complementario (con imple- de material complementario ( con imple- de material complementario ( con imple-
mento), accesibilidad (inclusivo o adapta- mento), accesibilidad (inclusivo o adapta- mento), accesibilidad (inclusivo o adapta- mento), accesibilidad (inclusivo o adapta-
dos), de innovación pedagógica (JIP), del dos), de innovación pedagógica (JIP), del dos), de innovación pedagógica (JIP), del dos), de innovación pedagógica (JIP), del
pueblo (populares), de la tradición (tradicio- pueblo (populares), de la tradición (tradicio- pueblo (populares), de la tradición (tradicio- pueblo (populares), de la tradición (tradicio-
nales), de diferentes culturas (multicultura- nales), de diferentes culturas (multicultura- nales), de diferentes culturas (multicultura- nales), de diferentes culturas (multicultura-
les), de cooperación (cooperativos) y rítmi- les), de cooperación (cooperativos) y rítmi- les), de cooperación (cooperativos) y rítmi- les), de cooperación (cooperativos) i rítmi-
cos (de ritmo) expresando las ideas y opi- cos (de ritmo) expresando las ideas y opi- cos (de ritmo) expresando las ideas y opi- cos (de ritmo) expresando las ideas y opi-
niones sobre los mismos de forma reflexiva niones sobre los mismos de forma reflexiva niones sobre los mismos de forma reflexiva niones sobre los mismos de forma reflexiva
y dialogada. y dialogada. y dialogada. y dialogada.
4ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 4ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 4ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica CSC
los juegos de iniciación deportiva (prede- los juegos de iniciación deportiva (prede- los juegos de iniciación deportiva (prede- CEC
portivos), no habituales (alternativos), ma- portivos), no habituales (alternativos), ma- portivos), no habituales (alternativos), ma-
nipulativos (malabares), analizando sus ca- nipulativos (malabares), analizando sus ca- nipulativos (malabares), analizando sus ca-
racterísticas diferenciales y expresando las racterísticas diferenciales y expresando las racterísticas diferenciales expresando las
ideas y opiniones sobre los mismos de for- ideas y opiniones sobre los mismos de for- ideas y opiniones sobre los mismos de for-
ma reflexiva y dialogada. ma reflexiva y dialogada. ma reflexiva y dialogada.
5ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica 5ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica CSC
los juegos y actividades deportivas según la los juegos y actividades deportivas según la CEC
forma de utilizar el espacio y el tipo de par- forma de utilizar el espacio y el tipo de par-
ticipación de los jugadores (individuales, de ticipación de los jugadores (individuales, de
oposición, cooperación…), así como la varie- oposición, cooperación…), así como la varie-
dad de contextos lúdicos analizando su es- dad de contextos lúdicos analizando su es-
tructura (centro diana, pista dividida…) y ex- tructura (centro diana, pista dividida…) y ex-
presando sus ideas y opiniones de forma re- presando sus ideas y opiniones de forma re-
flexiva y crítica. flexiva y crítica.
6ºEF.BL5.1.1 Clasifica los juegos y activida- CSC
des deportivas según el carácter utilitario CEC
(formal, semi-formal, informal…) expresan-
do sus ideas y opiniones sobre los mismos
de forma reflexiva y crítica.
14
Participación en juegos simbóli- Participación en juegos populares (p. ej. el Participación en juegos modificados (p. ej. Participación en juegos de iniciación depor- Adecuación de la posición propia, las direc- Aplicación adecuada de la técnica y la tác- k)
cos o imaginativos (p. ej. escondite, la comba o el pañuelo), tradicio- tú la llevas, tú la llevas en alto y tú la llevas tiva o predeportivos (p. ej. softbol, balón ciones y trayectorias de los compañeros y tica en actividades deportiva
juegos náufragos o piratas), nales (p. ej. la peonza, les birles, el sambori encadenado), con implemento (p. ej. pelo- prisionero, los diez pases, a primera base, compañeras, de los adversarios y, en su Desarrollo de proyectos en equipo, trans-
cooperativos (p. ej. el enre- o las canicas), multiculturales (p. ej. juegos tas, raquetas, palas o bates), inclusivos o las 4 esquinas o floorball), alternativos (p. caso, del móvil, en actividades deportivas. formando ideas en acciones. Toma
do o las sillas musicales co- del mundo), simbólicos o imaginativos, adaptados (p. ej. goalball o boccia), de inno- ej. balonkorf o korfball, dodgeball, kinball, Desarrollo de proyectos en equipo, trans- de decisiones y calibración de opor-
operativas), sensoriales (p. cooperativos, de ritmo y sensoriales. vación pedagógica (JIP), populares, tradicio- lacrosse, ultimate o xecball), de malabares formando ideas en acciones. Cumplimiento tunidades y riesgos. Encuentro del
ej. "color, color, etc.”, la nales, multiculturales, cooperativos y de rit- (platos chinos, diábolo o pelotas de malaba- con su parte del trabajo en tareas que impli- sentido de su trabajo en una tarea
Participación en la organización de juegos y
gallinita ciega o el espejo), mo. res), modificados, con implemento, inclusi- can a varios compañeros. compleja que afecta a varios.
actividades de expresión con ayuda guiada.
de ritmo (p. ej. canciones, Utilización de estrategias de cooperación y vos, de innovación, populares, tradicionales,
danzas o coreografías sen- oposición en la práctica de juegos modifica- multiculturales, cooperativos y de ritmo,
cillas como el corro de la dos, con implemento, inclusivos o adapta- con especial referencia a la modalidad au-
patata) y de pautas básicas dos, de innovación, populares, tradiciona- tóctona de pelota valenciana.
(p. ej. “pilla, pilla”). les, multiculturales, cooperativos y de ritmo Utilización de estrategias de cooperación y
de carácter colectivo. oposición en la práctica de juegos predepor-
Participación en la organización
Cooperación para la creación de trabajos tivos, alternativos, de malabares, modifica-
de juegos y actividades de
expresivos con ayuda del profesorado. dos, con implemento, inclusivos, de innova-
expresión con ayuda guia-
ción, populares, tradicionales, multicultura-
da.
les, cooperativos y de ritmo de carácter co-
lectivo.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL5.2 Participar, siguiendo 2ºEF.BL5.2 Participar en juegos populares, 3ºEF.BL5.2 Participar en juegos modifica- 4ºEF.BL5.2 Participar en juegos predeporti- 5ºEF.BL5.2 Resolver problemas tácticos ele- 6ºEF.BL5.2 Resolver problemas técnicos y EA 3.1/ 3.2
pautas, en juegos simbólicos, tradicionales, multiculturales, cooperativos, dos, con implemento, inclusivos y de inno- vos, alternativos y de malabares, utilizando mentales, propios del juego y de actividades tácticos elementales, propios del juego y de
cooperativos, sensoriales y de rit- rítmicos y sensoriales, respetando las reglas vación, utilizando estrategias de coopera- estrategias de cooperación-oposición en físicas y deportivas, con o sin oposición, actividades físicas y deportivas, con o sin
mo experimentando con diferen- con supervisión. ción-oposición en aquellos que sean colecti- aquellos que sean colectivos y respetando aplicando principios y reglas para resolver oposición, aplicando principios y reglas para
tes posibilidades. vos y respetando las reglas con supervisión. las reglas con supervisión. las situaciones motrices. resolver las situaciones motrices.
1ºEF.BL5.2.1 Participa activamen- 1ºEF.BL5.2.1. Participa activamente en los 1ºEF.BL5.2.1. Participa en los juegos senso- 1ºEF.BL5.2.1 Participa en los juegos senso- 1ºEF.BL5.2.1 Participa en los juegos senso- 1ºEF.BL5.2.1 Participa en los juegos senso- CSC
te en los juegos sensoriales (co- juegos sensoriales (color, color…), simbóli- riales (color, color…), simbólicos (náufrago, riales (color, color…), simbólicos (náufrago, riales (color, color…), simbólicos (náufrago, riales (color, color…), simbólicos (náufrago, CAA
lor, color…), simbólicos (náufrago, cos (náufrago, piratas…), cooperativos (sillas piratas…), cooperativos (sillas musicales co- piratas…), cooperativos (sillas musicales co- piratas…), cooperativos (sillas musicales co- piratas…), cooperativos (sillas musicales co-
piratas…), cooperativos (sillas mu- musicales cooperativas..), de ritmo (coreo- operativas..), de ritmo (coreografías senci- operativas..), de ritmo (coreografías senci- operativas..), de ritmo (coreografías senci- operativas..), de ritmo (coreografías senci-
sicales cooperativas..), de ritmo grafías sencillas…) y de pautas básicas ( pi- llas…) y de pautas básicas ( pilla-pilla…) sillas…) y de pautas básicas ( pilla-pilla…) sillas…) y de pautas básicas ( pilla-pilla…) sillas…) y de pautas básicas ( pilla-pilla…) si-
(coreografías sencillas…) y de pau- lla-pilla…) siguiendo las pautas y normas es- guiendo las pautas i normas establecidas. guiendo las pautas i normas establecidas. guiendo las pautas i normas establecidas. guiendo las pautas i normas establecidas.
tas básicas ( pilla-pilla…) siguiendo tablecidas. 2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- CSC
las pautas y normas establecidas. 2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en juegos populares (pañuelo, escondite…) tradi- gos populares (pañuelo, escondite…) tradi- gos populares (pañuelo, escondite…) tradi- gos populares (pañuelo, escondite…) tradi- CAA
gos populares (pañuelo, escondite…) tradicionales (sambori, canicas…), multicultura- cionales (sambori, canicas…), multicultura- cionales (sambori, canicas…), multicultura- cionales (sambori, canicas…), multicultura-
cionales (sambori, canicas…), multiculturales (juegos del mundo…), simbólicos, coope- les (juegos del mundo…), simbólicos, coope- les (juegos del mundo…), simbólicos, coope- les (juegos del mundo…), simbólicos, coope-
les (juegos del mundo…), simbólicos, cooperativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las rativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las rativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las rativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las
rativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las pautas y normas establecidas. pautas y normas establecidas. pautas y normas establecidas. pautas y normas establecidas.
pautas y normas establecidas. 3ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 3ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 3ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- 3ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en jue- CSC
gos (modificados), incorporación de mate- gos (modificados), incorporación de mate- gos (modificados), incorporación de mate- gos (modificados), incorporación de mate- CAA
rial complementario (con implemento), ac- rial complementario (con implemento), ac- rial complementario (con implemento), ac- rial complementario (con implemento), ac-
cesibilidad (inclusivo o adaptados), de inno- cesibilidad (inclusivo o adaptados), de inno- cesibilidad (inclusivo o adaptados), de inno- cesibilidad (inclusivo o adaptados), de inno-
vación pedagógica (JIP), del pueblo (popula- vación pedagógica (JIP), del pueblo (popula- vación pedagógica (JIP), del pueblo (popula- vación pedagógica (JIP), del pueblo (popula-
res), de la tradición (tradicionales), de dife- res), de la tradición (tradicionales), de dife- res), de la tradición (tradicionales), de dife- res), de la tradición (tradicionales), de dife-
rentes culturas (multiculturales), de coope- rentes culturas (multiculturales), de coope- rentes culturas (multiculturales), de coope- rentes culturas (multiculturales), de coope-
ración (cooperativos) y rítmicos (de ritmo) ración (cooperativos) y rítmicos (de ritmo) ración (cooperativos) y rítmicos (de ritmo) ración (cooperativos) y rítmicos (de ritmo)
respetando las reglas. respetando las reglas. respetando las reglas. respetando las reglas.
4ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en los 4ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en los 4ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en los CSC
juegos de iniciación deportiva (predeporti- juegos de iniciación deportiva (predeporti- juegos de iniciación deportiva (predeporti- CAA
vos), no habituales (alternativos), manipula- vos), no habituales (alternativos), manipula- vos), no habituales (alternativos), manipula-
tivos (malabares), respetando las reglas. tivos (malabares), respetando las reglas. tivos (malabares), respetando las reglas.
5ºEF.BL5.2.1 Resuelve problemas tácticos 5ºEF.BL5.2.1 Resuelve problemas tácticos
elementales propios de las actividades elementales propios de las actividades
deportivas de oposición y cooperación, deportivas de oposición y cooperación,
aplicando las reglas establecidas. aplicando las reglas establecidas.
6ºEF.BL5.2.1 Resuelve problemas técnicos CSC
elementales propios de las actividades CAA
deportivas de oposición y cooperación
aplicando las reglas establecidas.
15
Aplicación de estrategias de Aplicación de estrategias de aprendizaje Aplicación de estrategias de aprendizaje Aplicación de estrategias de aprendizaje Aplicación de estrategias de aprendizaje Aplicación de estrategias de aprendizaje a) b)c)d)m)
aprendizaje cooperativo y por cooperativo y por proyectos. cooperativo y por proyectos. cooperativo y por proyectos. cooperativo y por proyectos. cooperativo y por proyectos.
proyectos. Desarrollo de proyectos en equipo de forma Desarrollo de proyectos en equipo, Desarrollo de proyectos en equipo, Desarrollo de proyectos en equipo. Desarrollo de proyectos en equipo,
Desarrollo de proyectos en equipo guiada. cumpliendo con su parte del trabajo en transformación de ideas en acciones, Transformación de ideas en acciones. transformación de ideas en acciones.
de forma guiada. Cumplimiento de su parte del trabajo en tareas que implican a varios compañeros. cumpliendo con su parte del trabajo en Implicación personal y cumplimiento de Toma de decisiones, calibración de
Diálogo entre iguales bajo tareas que implican a varios compañeros. Sensibilidad. Valoración de las aportaciones tareas que implican a varios compañeros. roles en las tareas de equipo. oportunidades y riesgos.
dirección. Diálogo entre iguales bajo dirección. de los demás. Ayuda, confluencia, trabajo con todos, Aceptación de las aportaciones y los puntos Búsqueda del sentido de su trabajo en una
Capacidad de regular y cambiar las propias aceptación de todos. de vista de los demás. tarea compleja que afecta a varios.
emociones. Control de la expresión de sentimientos y Entusiasmo por las perspectivas y los
emociones en conflictos. objetivos compartidos.
Sensibilidad y comprensión por los puntos
de vista de los demás. Búsqueda del
consenso y el apoyo de los demás.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL5.3 Participar en equipos 2ºEF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo 3ºEF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo 4ºEF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo 5ºEF.BL5.3 Actuar de modo eficaz en 6ºEF.BL5.3 Actuar de modo eficaz en EA 13.5
de trabajo de forma guiada realizando la parte de la tarea asignada, realizando la parte de tarea que le realizando la parte de tarea que le equipos de trabajo, aceptando su rol y su equipos de trabajo, participando en la
colaborando con los demás colaborando con los demás miembros del corresponde para alcanzar metas comunes, corresponde para alcanzar metas comunes, tarea y esforzándose para lograr metas planificación de metas comunes, tomando
miembros del grupo para alcanzar grupo para alcanzar metas comunes. reconociendo su rol, confiando en sus aceptando su rol, haciendo aportaciones y comunes, haciendo aportaciones y decisiones razonadas, responsabilizándose
metas comunes. posibilidades y en las de sus compañeros y ayudando a los otros miembros del grupo y valorando las de los demás, utilizando el de su rol y su tarea, haciendo propuestas
regulando sus emociones ante los expresando sus emociones ante los diálogo igualitario para resolver conflictos y valiosas, reconociendo el trabajo ajeno y
conflictos, utilizando el diálogo igualitario. conflictos de forma respetuosa y utilizando discrepancias. animando a los otros miembros del grupo,
el diálogo igualitario. utilizando el diálogo igualitario para
resolver conflictos y discrepancias.
1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía 1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía del adulto 1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía del adulto 1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía del adulto 1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía del adulto 1ºEF.BL5.3.1 Participa con la guía del adulto CSC
del adulto en equipos de trabajo en equipos de trabajo colaborando con los en equipos de trabajo colaborando con los en equipos de trabajo colaborando con los en equipos de trabajo colaborando con los en equipos de trabajo colaborando con los CAA
colaborando con los demás demás miembros del grupo para alcanzar demás miembros del grupo para alcanzar demás miembros del grupo para alcanzar demás miembros del grupo para alcanzar demás miembros del grupo para alcanzar SIEE
miembros del grupo para alcanzar metas comunes. metas comunes. metas comunes. metas comunes. metas comunes.
metas comunes. 2ºEF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que 2ºEF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que 2ºEF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que 2ºEF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que 2ºEF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que CSC
le corresponde en un equipo de trabajo le corresponde en un equipo de trabajo le corresponde en un equipo de trabajo le corresponde en un equipo de trabajo le corresponde en un equipo de trabajo CAA
para alcanzar metas comunes. para alcanzar metas comunes. para alcanzar metas comunes. para alcanzar metas comunes. para alcanzar metas comunes. SIEE
3ºEF.BL5.3.1 Reconoce su rol y el de sus 3ºEF.BL5.3.1 Reconoce su rol y el de sus 3ºEF.BL5.3.1 Reconoce su rol y el de sus 3ºEF.BL5.3.1 Reconoce su rol y el de sus CSC
compañeros en un equipo de trabajo y compañeros en un equipo de trabajo y compañeros en un equipo de trabajo y compañeros en un equipo de trabajo y CAA
muestra confianza en sus posibilidades muestra confianza en sus posibilidades muestra confianza en sus posibilidades muestra confianza en sus posibilidades SIEE
mientras lo pone en práctica. mientras lo pone en práctica. mientras lo pone en práctica. mientras lo pone en práctica.
4ºEF.BL5.3.1 Desempeña correctamente su 4ºEF.BL5.3.1 Desempeña correctamente su 4ºEF.BL5.3.1 Desempeña correctamente su CSC
rol en un equipo de trabajo y ayuda a los rol en un equipo de trabajo y ayuda a los rol en un equipo de trabajo y ayuda a los CAA
otros miembros del grupo a cumplir con el otros miembros del grupo a cumplir con el otros miembros del grupo a cumplir con el SIEE
suyo. suyo. suyo.
5ºEF.BL5.3.1 Desempeña con esfuerzo y 5ºEF.BL5.3.1 Desempeña con esfuerzo y
eficacia su rol y la su tarea en un equipo de eficacia su rol y la su tarea en un equipo de CSC
CAA
trabajo haciendo aportaciones desde su trabajo haciendo aportaciones desde su
SIEE
perspectiva y respetando las aportaciones perspectiva y respetando las aportaciones
de los demás. de los demás.
6ºEF.BL5.3.1 Participa en la planificación de CSC
metas comunes haciendo propuestas CAA
valiosas y tomando decisiones razonadas. SIEE
3ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 3ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 3ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 3ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario CSC
para resolver conflictos habituales para resolver conflictos habituales para resolver conflictos habituales para resolver conflictos habituales CCLI
expresando sus emociones y sentimientos expresando sus emociones y sentimientos expresando sus emociones y sentimientos expresando sus emociones y sentimientos SIEE
de forma adecuada y manteniendo la calma de forma adecuada y manteniendo la calma de forma adecuada y manteniendo la calma de forma adecuada y manteniendo la calma
ante los obstáculos y malentendidos. ante los obstáculos y malentendidos. ante los obstáculos y malentendidos. ante los obstáculos y malentendidos.
4ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 4ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 4ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario CSC
para resolver conflictos habituales para resolver conflictos habituales para resolver conflictos habituales CCLI
expresando su disconformidad o expresando su disconformidad o desagrado expresando su disconformidad o desagrado SIEE
desagrado eligiendo el momento y la forma eligiendo el momento y la forma más eligiendo el momento y la forma más
más oportuna y respetuosa y manteniendo oportuna y respetuosa y manteniendo la oportuna y respetuosa y manteniendo la
la calma ante los obstáculos y calma ante los obstáculos y malentendidos. calma ante los obstáculos y malentendidos.
malentendidos. 5ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario 5ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario CSC
para resolver conflictos habituales para para resolver conflictos habituales para CCLI
defender sus puntos de vista en situaciones defender sus puntos de vista en situaciones SIEE
que así lo requieran con un lenguaje que así lo requieran con un lenguaje
respetuoso y manteniendo la calma ante los respetuoso y manteniendo la calma ante los
obstáculos y malentendidos. obstáculos y malentendidos.
6ºEF.BL5.3.2 Utiliza el diálogo igualitario
CSC
para resolver conflictos habituales CCLI
respetando los puntos de vista de los SIEE
demás en las situaciones que así lo
requieran incorporando las intervenciones
ajenas manteniendo la calma ante los
obstáculos y malentendidos.
6ºEF.BL5.3.2 Anima a los otros miembros CSC
de su grupo y reconoce el trabajo que
realizan dentro del equipo.
16
Diseño de proyectos individuales Diseño de proyectos individuales o Planificación de proyectos individuales o Planificación y organización de proyectos Planificación, organización y gestión de Planificación, organización y gestión de b)
o colectivos, planificación. colectivos, planificación. colectivos, hacer planes. individuales o colectivos. proyectos individuales o colectivos. proyectos individuales o colectivos.
Organización de un proyecto con ayuda. Organización de un proyecto. Organización y gestión de un proyecto. Establecimiento de estrategias de Establecimiento de estrategias de
Evaluación tanto del proyecto como del Selección de la información técnica y los supervisión. Selección de la información supervisión. Selección de la información
producto con ayuda del profesorado. materiales. técnica y los materiales. técnica y los materiales. Toma de decisiones
Evaluación del proyecto y el producto con Toma de decisiones y calibración de y calibración de oportunidades y riesgos.
ayuda de guías. oportunidades y riesgos. Aportación de soluciones originales a los
Mejora del producto y del proceso tras la Evaluación del proyecto y del producto con problemas.
evaluación. ayuda de guías. Transformación de ideas en acciones.
Mejora del producto y el proceso tras la Establecimiento de criterios para evaluar el
evaluación. proyecto y el producto con ayuda de guías.
Aceptación de los propios errores,
aprendiendo de ello.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluación.
EVALUACIÓN R. D.
1ºEF.BL5.4 Participar en el 2ºEF.BL5.4 Participar en el proceso de 3ºEF.BL5.4 Planificar la realización de un 4ºEF.BL5.4 Planificar la realización de un 5ºEF.BL5.4 Planificar la realización de un 6ºEF.BL5.4 Planificar la realización de un EA 12.2
proceso de planificación del planificación del desarrollo de un producto producto o una tarea, proponiendo un plan producto o una tarea proponiendo un plan producto o una tarea estableciendo metas, producto o una tarea estableciendo metas,
desarrollo de un producto o una o una tarea, ordenar con ayuda los pasos a ordenado de acciones y evaluar el proceso y ordenado de acciones, seleccionar los proponer un plan ordenado de acciones proponer un plan ordenado de acciones
tarea, ordenar con ayuda los seguir, reconocer si los ha realizado la calidad del resultado con las materiales y evaluar el proceso y la calidad para alcanzarlas, seleccionar los materiales, para alcanzarlas, seleccionar los materiales
pasos a seguir y expresar sus correctamente y expresar sus opiniones orientaciones del profesorado. del resultado con ayuda de guías para la modificarlo mientras se desarrolla, evaluar y estimar el tiempo para cada paso,
opiniones sobre el resultado. sobre el resultado. observación. el proceso y la calidad del producto final adaptándolo ante los cambios e
con ayuda de guías para la observación. imprevistos, evaluar el proceso y la calidad
del producto final con ayuda de guías para
la observación, detallando las mejoras
realizadas.
1ºEF.BL5.4.1 Participa en el 1ºEF.BL5.4.1 Participa en el proceso de 1ºEF.BL5.4.1 Participa en el proceso de 1ºEF.BL5.4.1 Participa en el proceso de 1ºEF.BL5.4.1 Participa en el proceso de 1ºEF.BL5.4.1 Participa en el proceso de CAA
proceso de planificación del planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto SIEE
desarrollo de un producto o una o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a
tarea y ordena con ayuda los seguir. seguir. seguir. seguir. seguir.
pasos a seguir. 2ºEF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido 2ºEF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido 2ºEF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido 2ºEF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido 2ºEF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido CAA
correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo SIEE
de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de
forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva.
3ºEF.BL5.4.1 Propone un plan ordenado de 3ºEF.BL5.4.1 Propone un plan ordenado de 3ºEF.BL5.4.1 Propone un plan ordenado de 3ºEF.BL5.4.1 Propone un plan ordenado de CAA
acciones para el desarrollo de un producto acciones para el desarrollo de un producto acciones para el desarrollo de un producto acciones para el desarrollo de un producto SIEE
o una tarea cuando participa en su o una tarea cuando participa en su o una tarea cuando participa en su o una tarea cuando participa en su
planificación. planificación. planificación. planificación.
4ºEF.BL5.4.1 Selecciona los materiales 4ºEF.BL5.4.1 Selecciona los materiales 4ºEF.BL5.4.1 Selecciona los materiales CAA
necesarios para desarrollar un producto o necesarios para desarrollar un producto o necesarios para desarrollar un producto o SIEE
tarea previamente planificado. tarea previamente planificado. tarea previamente planificado.
5ºEF.BL5.4.1 Modifica si es necesario los 5ºEF.BL5.4.1 Modifica si es necesario los CAA
pasos a seguir durante el proceso de pasos a seguir durante el proceso de SIEE
realización de un producto o tarea realización de un producto o tarea
previamente planificado adaptándolos a previamente planificado adaptándolos a
cambios o imprevistos. cambios o imprevistos.
6ºEF.BL5.4.1 Estima el tiempo que requiere CAA
cada uno de los pasos del desarrollo de un SIEE
producto o una tarea previamente
planificada adaptando el cronograma a
cambios e imprevistos.
1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y 1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones 1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones 1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones 1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones 1ºEF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones CAA
opiniones sobre el resultado de sobre el resultado de un producto o tarea. sobre el resultado de un producto o tarea. sobre el resultado de un producto o tarea. sobre el resultado de un producto o tarea. sobre el resultado de un producto o tarea. SIEE
un producto o tarea. 2ºEF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha 2ºEF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha 2ºEF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha 2ºEF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha 2ºEF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha
seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una
CAA
tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de SIEE
realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos.
3ºEF.BL5.4.2 Evalúa la calidad del resultado 3ºEF.BL5.4.2 Evalúa la calidad del resultado 3ºEF.BL5.4.2 Evalúa la calidad del resultado 3ºEF.BL5.4.2 Evalúa la calidad del resultado
del desarrollo de un producto o una tarea del desarrollo de un producto o una tarea del desarrollo de un producto o una tarea del desarrollo de un producto o una tarea CAA
teniendo en cuenta aspectos previamente teniendo en cuenta aspectos previamente teniendo en cuenta aspectos previamente teniendo en cuenta aspectos previamente SIEE
determinados por el adulto o de forma determinados por el adulto o de forma determinados por el adulto o de forma determinados por el adulto o de forma
colectiva. colectiva. colectiva. colectiva.
4ºEF.BL5.4.2 Evalúa el proceso y la calidad 4ºEF.BL5.4.2 Evalúa el proceso y la calidad 4ºEF.BL5.4.2 Evalúa el proceso y la calidad
del resultado del desarrollo de un producto del resultado del desarrollo de un producto del resultado del desarrollo de un producto CAA
o una tarea utilizando guías para la o una tarea utilizando guías para la o una tarea utilizando guías para la SIEE
observación previamente proporcionadas observación previamente proporcionadas observación previamente proporcionadas
por el adulto o acordadas de forma por el adulto o acordadas de forma por el adulto o acordadas de forma
colectiva. colectiva. colectiva.
5ºEF.BL5.4.2 Evalúa la oportunidad y 5ºEF.BL5.4.2 Evalúa la oportunidad y
adecuación de las modificaciones adecuación de las modificaciones realizadas CAA
realizadas durante el proceso de realización durante el proceso de realización de un SIEE
de un producto o tarea para adaptarla a producto o tarea para adaptarla a cambios
cambios e imprevistos. e imprevistos.
6ºEF.BL5.4.2 Expresa de forma detallada las
mejoras que ha realizado durante el
CAA
proceso de realización de un producto o SIEE
tarea para alcanzar los resultados
especificados en una guía de observación
previamente acordada de forma individual
o colectiva.
17

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1 CONOCIMIENTO CORPORAL Y AUTONOMÍA

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