Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo 1- Generalidades de la Psicología Educativa

Nombre del estudiante:

Nora Viviana Pardo Benavides

Número de grupo en el aula virtual:

403026_183

Nombre del docente:

Jacqueline vera Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias

Sociales Artes y Humanidades ECSAH2022
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Anexo 1- Generalidades de la Psicología Educativa

Actividad Individual

Introducción

Por medio del presente trabajo se describen los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la acción psicosocial, los retos y
alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo, para la orientación de su quehacer profesional desde una postura ética, teórica y
metodológica, por medio de un Mapa Conceptual con las generalidades de la psicología educativa y un Cuadro comparativo con
postulados teóricos donde se observan Aportes significativos a lapsicología educativa reflexiones, semejanzas y diferencias entre los
aportes de los autores a la psicologíaeducativa.
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1. Mapa Conceptual con las generalidades de la psicología educativa.

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2. Cuadro comparativo con postulados teóricos.

Autor Biografía (Datos Aportes significativos a la Reflexiones (Semejanzas y

relevantes) psicología educativa diferencias entre los aportes
de los autores a la psicología
educativa).
Jhon Dewey Nació 20 de octubre 1859, Se intereso activamente por la Deewey Hoy en día el conocimiento de
obtuvo un doctorado en 1.984 enseñanza pública y fue miembro, su pedagogía psicológica es
con una tesis sobre la psicología fundador y administrador del Clud indispensable en la para la reflexión
de Kant, su esposa Alice de Doctores de Michigan que sobre los problemas educativos.
Chipman influyo dando sentido y fomentó la cooperación entre Plantea que las personas son seres
contenido en la formación de sus enseñanzas media y de enseñanza activos que aprenden mediante su
ideas pedagógicas en la década superior del estado, consiguió que enfrentamiento con situaciones
de 1.980, definía la educación se creara una “escuela problemáticas surgidas en el curso de
como un instrumento de experimental” para poder poner sus las actividades que han merecido su
transformación de la acción ideas a prueba, (1.984-1.904) interés.
social y un método fundamental elaboro los principios
del progreso donde el maestro al fundamentales de su filosofía que
enseñar no solo educa al abogaba por la unidad entre teoría Piaget: se centro en el proceso
individuo si no que contribuye a y la practica evolutivo del proceso cognitivo de los
formar una vida social justa. niños.
En 1.905, Deewey es elegido
presidente de American Piaget y su postura epistemológica
Philosophical Society y participo tratan de explicar desde una postura
en la lucha para el avance de genética (Origen) la construcción del
color y la igualdad educativa de conocimiento en el niño y el
la mujer y el sufragio femenino adolescente.
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Jean Piaget Nació en (1.896) en Neuchatel Considera que la psicología es la Para Piaget el estudio del psiquismo
(Suiza), ES CONOCIDO EN EL que puede ayudarlo a resolver el humano no puede ser más que
MUNDO POR SUS APORTES problema del conocimiento Piaget genético.
al desarrollo psicológico del niño (1.952) Para Piaget el avance cognitivo va de
y del adolescente de su época en Entre 1921y 1925 realiza una serie lo individual a lo social y por
las ciencias humanas, ya que, no de investigaciones con el Vygotsky de lo social a lo individual.
solo aportó a la psicología y a la pensamiento infantil, y publica Piaget otorga más atención a la
pedagogía sino también a la libros asociados con el tema interacción con el medio físico,
lógica, la epistemología y a otras relacionados con el lenguaje y mientras que Vygotsky se centra en la
disciplinas, como la biología pensamiento del niño (1924), fue interacción con el medio social.
(Garcia, 4996, Garcia --Renata, nombrado director de psicología
2016) genética donde condensa su Vygotsky: señala que el desarrollo
23 pensamiento y devoción donde so intelectual del individuo no puede
24 objetivo es el mecanismo de la entenderse como independiente del
construcción del conocimiento medio social en el que está inmersa la
(Marti, 1991) persona.
En 1956 funda el centro
internacional de psicología Vygotsky (1930) mantuvo el interés
genética con la ayuda de la por vincular la psicología científica
fundación Rockefeller, trabajo en con la labor educativa, para él la
conceptos importantes como la educación era premisa esencial para la
noción del número, espacio, observación y el horizonte principal de
tiempo, lógica matemática y otros traducción pragmática de la psicología
procesos cognitivos científica (P.19), para él la enseñanza y
Planteamientos teóricos (1974) . la educación constituyen formas
universales del desarrollo psíquico de
la persona y el instrumento esencial de
enculturación y humanización en sus
laboratorios fue posible estudiar el
pensamiento modificarlo mediante la
acción cooperativa entre adultos y
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Jerome Bruner Jerome Seymor Bruner (1915- ES POSIBLE ENSEÑAR niños
2016) se graduo en Harvard y CUALQUIEN COSA A U NIÑO
obtuvo el titulo de doctor en SIEMPRE QUE SE HAGA EN SU Jerome Bruner su aporte con los test de
psicología en 1941, en 1962 se PROPIO LENGUAJE inteligencia en niños que han servido
centro por la educación, En 1962, publica un libro The de base para su mejor estudio y
process of education educación en los tiempos modernos.
(Sprinthall,1996).
es uno de los teóricos que mas ha En un inicio, los estudios de Bruner se
influido en la psicología educativa centraron en introducir las teorías de
de los últimos años, resalta que Piaget sobre las etapas del desarrollo
para generar aprendizaje en los en niños en el ámbito escolar.
estudiantes, estos deben estar
motivados para aprender y es el Bruner y Piaget indican que Las
maestro quien debe generar el estructuras cognitivas de los niños se
interés a partir de lo que el niño desarrollan con el tiempo.
trae de su casa.
Deja unos principios que deben
seguir los maestros para que los
niños aprendan significativamente Freire: Su contribución en la
los cuales son: Motivación, pedagogía por la significación que da a
estructura, secuencia y refuerzo. la vida a anímica a la primera infancia.

en su propuesta busca principalmente

Lev Vygotsky (1.896- 1934) nació 5 noviembre El pensamiento no se expresa solo concientizar y politizar sin confundir
de 1896 en Orsha ciudad de en palabras si no que se existe a los planos político y pedagógico
Bielorrusia, ingreso a la través de ellas distinguiendo su unidad bajo el
universidad de Moscú primero a Su estudio sobre paso las aulas argumento de que el ser humano se
medicina después a derecho por para dedicarse al estudio de la hace historia y busca reencontrase, ser
sus intereses hacia las pedagogía y la paidología, incluso libre y, a través de la educación, hacer
humanidades, filosofía y educación especial. practica de la libertad
literatura pág. 35 Entiende la escuela así el niño es
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Sus interese desde la psicología constructor de conocimiento, es
son 1. Lo relacionado con decir construye el conocimiento
cuestiones pedagógicas y con el medio, además es sujeto
educativas, 2. Lo referido a la activo, comparte con sus pares y
estética, critica y arte 3. Lo sus profesores una serie de
propamnte psicológico vivencias que le ayudan a aprender,
Fue profesor en varias y para ello hace uso del mediador
universidades de Gomel como herramienta de
comunicación que es el lenguaje
“El lenguaje” es ante todo un
método de comunicación social, un
medio de expresión y comprensión
(Vygotsky, 1993 p.21)

El estilo Vygotsky se caracteriza

por
. Enfocar los problemas desde el
punto de vista de un metodólogo

.El enfoque histórico de los

problemas psicológicos y la
psicología como tal.
. La consideración como esencial
del problema de la naturaleza,
Genesis y estructura de los signos
y la orientación semiótica del
pensamiento.
. la propensión intelectual a
sintetizar la óptica histórica y
dialéctica con el enfoque
estructural de los problemas (P.17)
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Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los Jamás acepte que la practica
pedagogos mas significativos del educativa debía limitarse solo a la
siglo xx lectura de la palabra, a la lectura
del texto, si no que debería incluir
la lectura del contexto, la lectura
del mundo.

Sus ideas incidieron y siguen

influenciando en los procesos
educativos y democráticos por todo
el mundo, fueron baes en las
nuevas ideas liberdoras en america
latina y en la teología de la
liberación, en las renovaciones
pedagógicas europeas africanas y
su figura es referente constante en
la política liberadora y en la
educación.
Su obra escrita y sus innumerables
presentaciones publicas configuran
un rico universo de reflexiones
acerca de la educación, la
pedagogía y la ética liberadora.

Su propuesta fue la educación

problematizadora que niega el
sistema unidireccional propuesto
por la educación bancaria ya que
da existencia a una comunicación
bidireccional y elimina la
contradicción entre educadores y
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educandos.

Conclusiones.
Se pude concluir que todos los teóricos se enfocan desde diferentes miradas y disciplinas en encontrar una forma de entender, explicar y
modificar el aprendizaje por medio de la educación y el aprendizaje tanto en niños con y si capacidades especiales, basándose en las
diferentes escuelas de los grandes exponentes de la psicología como Jerome, Palov, Vygotsky, Jhon Dewey y Paulo Freire.
El psicólogo educativo cumple un rol importante por lo cual como lo vemos en la lectura se deben mantenerse en constante educación para
entender e interpretar el lenguaje de los niños, la comunicación con sus familias para mejorar los procesos de aprendizaje
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Referentes bibliográficos

(aportes. & Rodríguez Cárdenas. E. , págs. 17-68)

Rodríguez Cárdenas. E. (2018) Problemas contemporáneos en psicología educativa. Psicología y educación. Teóricos relevantes y sus

aportes. Universidad de la sabana Pag. 17-68

Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo. Colombia:
UNAD. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

Ojeda Lopeda, P. C. (2017). Psicología educativa, más allá del contexto escolar. Informes Psicológicos. 79-
91. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=124998307&lang=es
&site=ehost-live

Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en psicología educativa. Psicología y educación: Teóricos relevantes y sus
aportes. Universidad de La Sabana.17-68. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/116742?page=17

OVA Unidad 1- Rol del Psicólogo en contextos educativos.

Vera, J. (2021). OVA- objeto virtual de aprendizaje - unidad 1- Rol del Psicólogo en contextos
educativos. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/41374