UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

CATEDRARICA: LICDA. ROSALBINA ZAPATA COLINDRES DE

RODAS

CURSO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTE: HOBED ALEJANDRO ABADILLO RAMIREZ

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

INTERCULTURAL

TAREA: PARCIAL I
 Índice

Introducción.......................................................................................................................3
Objetivos............................................................................................................................4
Estrategias De Aprendizaje...............................................................................................5
Estrategias De Ensayo......................................................................................................6
Estrategias De Elaboración...............................................................................................8
Estrategias De Organización...........................................................................................11
Estrategias De Monitoreo................................................................................................13
Estrategias De Aprendizaje Afectivas.............................................................................15
Conclusión.......................................................................................................................17
Conclusión.......................................................................................................................18
Recomendaciones...........................................................................................................19
E Grafía............................................................................................................................20
 Introducción

Durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formación, transmisión y

adquisición del conocimiento, el docente debe implementar tácticas que conlleven al
alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los diferentes
impactos de la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de
clase, y que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender
a aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de un contexto.
 Objetivos

General

 Contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la

estrategia.

Específicos

 Relacionar e integrar las informaciones nuevas con los conocimientos más

significativos.

 Favorecer el uso de estrategias diversas que permitan codificar, asimilar y

retener la nueva información para poder recuperarla y utilizarla posteriormente.
 Estrategias De Aprendizaje
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para
aprender.
Si bien existen diversas definiciones que han tratado de conceptualizar las estrategias
de aprendizaje; en términos generales, una gran parte de ellas coinciden en los
siguientes puntos:

 Son procedimientos.
 Pueden incluir varias técnicas. Operaciones o actividades específicas.
 Persiguen un propósito determinado: El aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
 Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.
 Pueden ser abiertas (públicas) encubiertas (privadas).
 Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con
alguien que sabe más.
A continuación, se presenta una definición más formal acerca del tema que nos ocupa:
“Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para
aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas”.
En cuanto a los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje, estos
pueden consistir en afectar la forma en que se selecciona, adquiere, organiza o integra
el nuevo conocimiento, o incluso la modificación del estado afectivo o motivacional del
aprendiz, para que éste aprenda con mayor eficacia los contenidos curriculares o
extracurriculares que se le presentan.
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un
aprendiz, cualquiera que éste sea, siempre que se le demande aprender, recordar o
solucionar problemas o algún contenido de aprendizaje.
La aplicación de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de
recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz.
 Estrategias De Ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea
escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición
como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc…

 Un ejemplo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar.

Las estrategias de aprendizaje son todas aquellas técnicas y recursos utilizados para
aprovechar y agilizar el mismo, de manera eficiente y sobre todo muy constructiva.
Esas estrategias varían en relación al rendimiento académico, tomando en cuenta una
serie de factores como son los conocimientos previos, motivación, inteligencia siendo
elementos que incitan al aprendizaje. Para reforzarlo recurrimos a una variedad de
estrategias de ensayos consideradas las mismas como una especie de guías.
Las mismas contienen las acciones a seguir para organizar y adecuar la información
para su fácil aprendizaje. Otras permiten hacer el seguimiento cognitivo de su
asimilación y por último técnicas que ayudan a que mejore el proceso del anclaje de la
información a aprender.
Estrategias De Ensayo Básicas
Este tipo de estrategias se aplican cuando se requiere afianzar un recuerdo simple de
algo determinado. Esta estructura generalmente se utiliza en los cursos introductorios o
en los primeros niveles educativos.
Un ejemplo de esto es cuando se necesita recordar los colores del espectro en un
orden lógico y secuencia, así como también cuando se necesita recordar algún
contenido específico. Esto se logra usando la repetición en voz alta, reglas
mnemotécnicas, el subrayado de palabras o frases.
Según la necesidad y el nivel de lo que se quiere aprender, podemos encontrar
estrategias de ensayo básicas dirigidas a estructuras cognitivas más complejas.
En este tipo de estrategias la secuencia de su aplicabilidad va directamente, hacia la
activación de los procesos cognitivos superiores.
En ellos se involucran el copiado y el subrayado en el análisis del material de lectura,
cuando se necesita realizar un proceso significativo de la información sobre un tema.
En esta se organiza y se monitorea el aprendizaje de la información que se quiere
aprender, con la ayuda de un facilitador o profesor. Entre los ejemplos más
representativos de este tipo de estrategias tenemos la aplicación de parafraseo,
resúmenes, analogías.
Mostrando una descripción detallada de la relación que existe entre el conocimiento
previo o existente con el nuevo que se desea aprender. Siendo este una muestra
palpable del aprendizaje significativo.
 Estrategias De Elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear relaciones entre lo nuevo y lo familiar, por
ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir cómo se relaciona
la información, buscar sinónimos, etc…
Un ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor comprensión.
El docente debe ejecutar estrategias de elaboración que ayuden al estudiante a
aprender de manera eficaz en cuanto a su proceso de formación y adquisición de
conocimientos.
Así mismo, esto debe llevarse a cabo con un propósito general. Este propósito debe
mostrarnos los distintos resultados que tiene el uso de estrategias de enseñanza
implementadas en clases.
Por otro lado, estas estrategias deben brindar a las personas capacidades para
aprender correctamente. Una vez que los objetivos estén claros, será posible ayudar a
cada individuo a manejar adecuadamente sus capacidades.
En este sentido, cada individuo debe hacer buen uso de sus capacidades antes,
durante y después de adquirir conocimientos. Esto es importante, puesto que será de
gran ayuda para determinar el avance cognitivo de cada individuo.
¿En Qué Consiste La Estrategia De Elaboración?
Una estrategia de elaboración es donde el estudiante usa elementos de lo que debe
aprender y los expande. El estudiante expande la información de destino
relacionándola con otra información (por ejemplo, creando una frase, haciendo una
analogía).
Según Danserau podemos definir la estrategia de elaboración como un método que
integra un paso entre las demás estrategias asociativas y las de organización. En
cuanto a las estrategias asociativas, son aquellas que no manejan o trabajan la
información en sí misma.
Por otro lado, las estrategias de organización son aquellas que aportan nuevas
estructuras para el conocimiento.
Ahora bien, a las estrategias de elaboración implican operaciones más sencillas en
donde se puedan establecer relaciones. Dichas relaciones habitualmente suelen ser
extrínsecas entre los elementos informativos que faciliten el aprendizaje.
Esto es posible a través de la elaboración de conceptos y cuando puede producirse
una elaboración enfocada en los significados de los elementos que componen la
información.
Así mismo, estas estrategias básicamente se encargan de integrar y establecer
relaciones entre la información que se adquiere recientemente y los conocimientos que
ya existen con anterioridad.
En este sentido, estas relaciones pueden ser de dos tipos, las simples y las complejas.
Podemos distinguirlas en el nivel de profundidad con la cual se funda la integración.
¿Qué Propósito Tiene La Estrategia De Elaboración?
El propósito principal y especifico que supone la estrategia de elaboración, es el poder
integrar y establecer correctamente relaciones entre las nuevas informaciones y los
conocimientos importantes del individuo.
También su objetivo se enfoca en beneficiar la utilización de distintas estrategias que
ayuden a asimilar, codificar y retener la información nueva para acceder a ella y
utilizarla posteriormente.
¿Cuáles Son Los Diferentes Tipos De Estrategias De Elaboración?
Tenga en cuenta la información que se va a desarrollar y las necesidades y habilidades
de sus alumnos. Las analogías, por ejemplo, son formas bastante complejas de
conectar información. Hay varios enfoques para elaborar información:
Se Puede Aplicar Una Frase U Oración A La Información.
Ejemplo. El World Trade Center fue atacado el 11 de septiembre de 2001. La fecha «9-
11» también se refiere a una situación de emergencia. Sin duda, el ataque a las torres
gemelas constituyó una situación de emergencia.
Se Puede Aplicar Una Analogía A La Información.
Ejemplo. Una campaña electoral es como una batalla. Un lado «dispara» diciendo algo
contra el otro lado, y luego el otro lado toma represalias haciendo lo mismo.
Se Puede Trazar Una Relación (Basada En Características Específicas
Encontradas En El Material De Estímulo).
Ejemplo. La fotosíntesis es un proceso en el que las plantas absorben dióxido de
carbono del aire y producen oxígeno. Eso funciona todo lo contrario de mí (un ser
humano), porque tomo oxígeno y produzco dióxido de carbono. ¡Esto crea un buen
equilibrio!
¿Cómo decides qué tipo de estrategia de elaboración utilizar?
La pregunta es… ¿Cómo construyes tu propia estrategia de elaboración?
Analice la información que se va a desarrollar y considere las necesidades y
habilidades del alumno. También considere la información que los estudiantes ya
conocen.

1. Presentar información para ser atendida y elaborada.

2. Guiar la discusión sobre la información para formular una elaboración eficaz (ej.
Frases, oraciones, analogías, relaciones).
3. Proporcione elaboraciones de ejemplo.
4. Refuerce (a) la comprensión y el recuerdo del material por parte de los
estudiantes, así como (b) su capacidad de elaboración.
5. Analice la información que se va a desarrollar y considere las necesidades y
habilidades del alumno. También considere la información que los estudiantes
ya conocen.
6. Presentar información para ser atendida y elaborada.
7. Guiar la discusión sobre la información para formular una elaboración eficaz (ej.
Frases, oraciones, analogías, relaciones).
8. Proporcione elaboraciones de ejemplo.
9. Refuerce (a) la comprensión y el recuerdo del material por parte de los
estudiantes, así como (b) su capacidad de elaboración.
 Estrategias De Organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en
agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El
aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de: resumir
textos, esquemas, subrayado, etc… podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no
sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión.
La organización deberá ser guiada por el profesor, aunque en última instancia será el
alumno el que se organice.
La estrategia organizacional de una empresa es la creación, el diseño, la
implementación y la evaluación de las decisiones dentro de una organización, según la
cual se alcanzarán los objetivos que la organización se pone a largo plazo.
El cambio organizacional es consustancial a cualquier empresa pues estas necesitan
planificar, ejecutar y hacer un seguimiento de sus procesos para poder superar las
incertidumbres del mercado y no dejarse vencer por los miedos y por la dificultad de los
cambios que irán surgiendo a lo largo de la vida de la empresa.
¿Cuáles Son Las 5 Estrategias Organizacionales?
Estrategia Operativa
El proceso de las operaciones consiste en la transformación de unas entradas
(materias primas, la información o la mano de obra de la empresa) en productos
finalizados con un valor agregado y los cuales tienen demanda en el mercado. Este tipo
de estrategia se dirige hacia la competitividad de la empresa en los procesos
industriales de manufactura y en la mejora de todos los procesos industriales.
Estrategia De Marketing
Toda empresa necesita de un plan dirigido a la promoción y venta de sus productos o
servicios y para ello es necesario que haya un diseño de una estrategia que conozca
muy bien a su cliente, a su marca, sus eslóganes y su análisis de mercado y de la
competencia, para lo cual es muy importante establecer un análisis DAFO.
Las organizaciones deben hacer un mapa conceptual o un mapa mental en el cual
hagan una integración de lo que quieren sus consumidores, de las soluciones que
necesitan, de sus necesidades, de sus propuestas de valor o del cliente ideal.
Es muy importante tener claro quién es el cliente ideal de la empresa y cómo enfocar
todos los recursos para crear una marca fuerte y una propuesta de valor lo
suficientemente atractiva para los clientes, resaltando los beneficios que ofrece la
compra del producto o del servicio y cuál es el valor añadido y la diferencia que
distingue el producto o servicio de sus competidores.
Un análisis de mercado no debe nunca olvidar la identificación de los riesgos y de las
oportunidades de las empresas.
Las estrategias de marketing se diseñan a través de campañas de emails, pop-ups,
banners, anuncios en páginas web, marketing de afiliación, de contenidos o content
marketing, establecer un buen posicionamiento en buscadores, a través de un
marketing de participación, publicidad en redes sociales, video o telemarketing,
publicidad impresa o en medios de comunicación como la televisión o la radio, el
endomarketing, el inbound marketing o el neuromarketing.
Estrategia Directiva
Gracias a ella se define el rumbo de la organización en rasgos generales, teniendo
claro cuál es el concepto de negocio, la misión de la empresa y sus objetivos
específicos para poder conseguir los resultados buscados y a partir de ahí crear una
visión estratégica que dirija la gestión de la organización y tener claros cuáles son los
valores corporativos que definen la cultura de la empresa.
Estrategia De Negocio
Las estrategias de negocio son las medidas que dan la ventaja competitiva a la
empresa frente a sus competidores y entre ellas cabe destacar las estrategias de bajo
costo, las de liderazgo de producto o las estrategias lock-in.
Estrategia De Comunicación Y De Cultura Organizacional
¿Sabes acaso cuáles son los objetivos y beneficios de tener un plan de comunicación
interna?
¿Sabes acaso cómo debes comunicar al cliente final y cuál es el mensaje que quieren
o que necesitan escuchar?
¿Tienes claro cuál es la cultura de la empresa en cuanto a misión, visión, valores, en
cuanto a su cultura de liderazgo, de seguridad, de salud, de protección de los
trabajadores, de responsabilidad corporativa o de innovación?
¿Cuál Es La Importancia De Una Estrategia Organizacional?
La estrategia organizacional es muy relevante para la empresa porque sin ella no se
podrán conseguir los resultados empresariales que se han establecido.
La estrategia organizacional debe de tener claro cuáles son la misión, la visión y los
valores de la empresa que forman su cultura e integrar las fortalezas de la organización
para que las acciones que se emprendan estén debidamente coordinadas y puedan así
obtenerse los resultados esperados y los objetivos que se han marcado.
 Estrategias De Monitoreo
Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones
sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena
a este fenómeno y, por esta razón, el sistema educativo enfrenta importantes desafíos
para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de
los ciudadanos para el siglo XXI. El director es pieza clave en la institución de
enseñanza. El éxito en el cumplimiento de las finalidades institucionales depende en
gran medida de su capacidad de idear, conducir y movilizar a la comunidad educativa
hacia los objetivos y metas que más convengan a la organización. Además, el
aprovechamiento del potencial que tiene cada profesor y el equipo docente en general
están fuertemente condicionados por la capacidad del director de estimularlos a
trazarse metas crecientemente ambiciosas. En otras palabras, un profesor que
encuentra el ambiente, incentivos y condiciones adecuadas podrá dar lo mejor de sí.
Dependiendo en gran medida el éxito de la gestión del director, es preciso que su
selección sea cuidadosa. No basta ser un buen profesor de aula para dirigir; sino estar
preparado para asumir funciones de conducción de un grupo, poseer ciertas formas de
comportamiento, habilidades básicas para el manejo de técnicas de gestión
pedagógica e institucional, así como poseer una calificación deseable para el cargo.
La Ley de la reforma Magisterial define al director como la máxima autoridad y el
representante legal de la institución educativa. Es responsable de los procesos de
gestión educativa, pedagógica y administrativa, de promover las mejores condiciones
materiales y de clima institucional para el adecuado desempeño profesional de los
docentes y para que los educandos logren aprendizajes significativos.
Definir las características que debe reunir el director no solo facilitará la búsqueda del
hombre adecuado para el cargo que desempeñará, sino también servirá para orientar
sus programas de formación inicial y permanente y para configurar los elementos de
una evaluación del desempeño laboral para quienes ocupan ese cargo.
Una de las funciones esenciales del director de un plantel de educación primaria es
apoyar en el aspecto técnico pedagógico al personal docente a su cargo, durante el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientándolo en la aplicación de las
normas, lineamientos, criterios, procedimientos y técnicas que le permitan, por un lado,
el logro de los objetivos de cada uno de los grados escolares y, por el otro, el
cumplimiento de las metas establecidas para el servicio de educación primaria ya que
bajo su responsabilidad esta la gestión que desempeña el docente en el aula y así
determinar el nivel de cumplimiento.
El monitoreo pedagógico en las Instituciones Educativas se constituiría en un
instrumento importante para lograr consolidar procesos pedagógicos y mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes y sobre todo con fines de mejorar el proceso
de Gestión Pedagógica de los docentes; estableciendo acciones administrativas que
garanticen la calidad educativa de los procesos pedagógicos y curricular.
 Estrategias De Aprendizaje Afectivas
Haciendo algunas revisiones documentales, se observa que el diseño y uso de la
estrategia de aprendizaje, es relativa al objetivo y al fin del aprendizaje que se quiera
estimular, así como a la población a la cual va dirigida. Al respecto, Serrano (2008)
plantea que se pueden diferenciar tres tipos de estrategias, de acuerdo al objetivo que
se quiere lograr:
"Cognitivas: Las estrategias cognitivas son procesos por medio de los cuales se
obtiene conocimiento.
Metacognitivas: Las estrategias metacognitivas son conocimiento sobre los procesos
de cognición o auto administración del aprendizaje por medio de planeación, monitoreo
y evaluación. Por ejemplo, el estudiante planea su aprendizaje seleccionando y dando
prioridad a ciertos aspectos de la lengua para fijarse sus metas.
Socio afectivas: Permiten al aprendiente exponerse a la lengua que estudian y
practicarla".
Cuando se habla de estrategias socio afectivas, se hace referencia a acciones tácticas
que tienen la capacidad de modificar la conducta de un sujeto a partir de la conexión
con los sentidos; es decir, que la acción desarrollada sugestiona su comportamiento a
partir del uso de una herramienta o recurso visual, auditivo, gustativo, olfativo y/o táctil
que estimula el sistema fisiológico y por ende, afecta el sistema cerebral, guardando de
manera significativa dicha experiencia.
¿En Qué Áreas Se Aplican Las Estrategias De Aprendizaje Afectivas?
Por sus características con respecto a la sugestión a través de los sentidos, estas
estrategias son ideales para la enseñanza de los idiomas, las artes plásticas,
escénicas, musicales, culinarias, en lo que respecta a la educación formal. En otras
disciplinas como la psicología y el trabajo social, estas estrategias son propicias para
abordar el trabajo comunitario y los talleres de crecimiento personal cuyo objetivo es la
reflexión, concientización y transformación de necesidades creadas por los individuos y
la subjetiva
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS
El desarrollo de un tipo de estrategia implica reconocer en que se diferencia una de
otra y que condiciones deben estar presentes para elegir la apropiada. Al respecto
Yániz (2006) hace una reseña de las múltiples características que debe cumplir una
estrategia afectiva, las cuales se resumen a continuación:
a) Las estrategias deben ser funcionales y significativas.
 b) La instrucción debe demostrar qué estrategias pueden ser utilizadas, cómo
pueden aplicarse y cuándo y por qué son útiles.
c) Debe haber una conexión entre la estrategia enseñada y las percepciones del
estudiante sobre el contexto de la tarea.
d) Los estudiantes deben creer que las estrategias son útiles y necesarias.
e) Los objetivos de aprendizaje deben diseñarse teniendo en cuenta las
características de la tarea, las exigencias del entorno y las propias limitaciones y
recursos personales.
Es decir, la estrategia debe tener un sentido de interés para el estudiante, debe
corresponderse con la necesidad de aprendizaje y debe articularse las tareas y
actividades con el objetivo que se pretende lograr. Por otro lado, la instrucción que se
emita para el desarrollo de la tarea debe ser clara y es el primer acto de sugestión que
debe realizar el facilitador a fin de captar la atención de su público, enfatizando en la
utilidad que tendrá la aprehensión de la experiencia.
 Conclusión

Las estrategias didácticas, que incluyen a las estrategias de enseñanza y las de

aprendizaje, son imprescindibles en el proceso educativo, ya que con ellas es más
viable hacer del mismo que sea significativo para el alumno.
Las estrategias de enseñanza además de guiar al alumno en el camino del saber,
también guía al maestro, ya que tanto el uno como el otro saben hacia dónde dirigir sus
pasos. Es labor del docente diseñar las estrategias de enseñanza de la manera más
congruente y efectiva posible, porque directamente él es el responsable de dicho
proceso, es el guía de los alumnos, es quien los orienta fortaleciendo sus debilidades y
reforzando sus fortalezas, logrando hacer de ellos individuos competentes,
independientes, autónomos y autorreflexivos.
 Conclusión

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que pueden incluir varias técnicas,
operaciones o actividades específicas, persiguen un propósito determinado: el
aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos
vinculados con ellos.
Las estrategias de aprendizaje son más que los "hábitos de estudio" porque se realizan
flexiblemente, son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción
con alguien que sabe más, en este caso, el maestro que es quién lo guía por el
sendero del saber.
 Recomendaciones

 Poner en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del

aprendizaje significativo, logros éxitos en beneficios de los aprendices en todo el
proceso de enseñanza aprendizaje.

 Hacer uso de mapas conceptuales y redes semánticas como una forma de

codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos.

 Poseer un cierto conocimiento teórico y práctico más o menos preciso de todo

un nutrido arsenal de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de
los alumnos.
 E Grafía

https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#:~:text=1.-,Estrategias%20de
%20ensayo,material%2C%20tomar%20apuntes%2C%20etc%E2%80%A6
https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#:~:text=1.-,Estrategias%20de
%20ensayo,material%2C%20tomar%20apuntes%2C%20etc%E2%80%A6
https://estilosdeaprendizaje.info/estrategias/elaboracion/#:~:text=Una%20estrategia
%20de%20elaboraci%C3%B3n%20es,frase%2C%20haciendo%20una%20analog
%C3%ADa).
https://www.deustoformacion.com/blog/gestion-empresas/sabes-que-consiste-
estrategia-organizacional#:~:text=La%20estrategia%20organizacional%20de
%20una,se%20pone%20a%20largo%20plazo.
https://www.monografias.com/trabajos81/estrategias-aprendizaje-afectivas/estrategias-
aprendizaje-afectivas