TÍTULO: Agenda de POESÍA

ESCUELA: PRESIDENTE YRIGOYEN

GRADO: TERCERO A Y B
DOCENTE: Fabiana Alejandra Jofré
MAESTRA DE APOYO: Gloria Irusta
FUNDAMENTACIÓN:

En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre la comprensión e interpretación de los textos
poéticos. Se conocerá el formato y características de un poema, así como se valorará y desarrollará el sentido estético.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para que el trabajo sea óptimo, es preciso
seguir las pautas y orientaciones que en cada actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información
que se proponen.

PROPÓSITOS

Propósito comunicativo:

Compartir con la clase la lectura del comentario de cada poesía y conocer otros mundos posibles a
través de la poesía.
Crearás tu propio poema.
Propósitos Didácticos:
-Apropiarse de manera progresiva de un nuevo género textual y en el cual, la docente adopta la posición de lector.
-Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: seguir la lectura de un texto narrativo extenso a lo largo de varias
sesiones.
-Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla uno o varios días después, localizar el
lugar en que se interrumpió, releer algunos de los párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos. Volver
atrás para recuperar aspectos relevantes del relato, datos que pasaron desapercibidos o que fueron olvidados.
-Comentar con otros lo que se está leyendo. Confrontar opiniones e interpretaciones.

-Recurrir a la escritura personal para anotar aspectos que puedan resultar interesantes para seguir la novela: la
evolución y aparición de los personajes, los cambios en la historia.

-Conocerás las características de un texto poético.

- Conocerás los elementos que componen un poema.

-Aprenderás a interpretar y valorar los textos poéticos.

CONTENIDOS DE LENGUA:

EJE: Literatura

Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros
adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido). Escucha y producción de
apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado en situaciones de intercambio.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

● Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos, frente a diversos auditorios.
● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas.
● Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.
● Generar y organizar ideas.
PENSAMIENTO CREATIVO
● Imaginar otros mundos posibles.
TRABAJO COLABORATIVO
● Intercambiar conocimientos y experiencias personales.

OBJETIVOS:

● Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que se ha visto,
leído, escuchado, para planificar actividades y tomar decisiones, realizando aportes pertinentes al contenido
y al propósito de la comunicación.
● Escuchar y producir descripciones orales y escritas, incorporando comentarios personales sobre lo producido
y escuchado.
● Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal, tomando decisiones en relación
con el destinatario, el propósito, la organización del texto, los modos de decir.
● Construir, durante la lectura, el significado global del texto, estableciendo relaciones con sus anticipaciones
iniciales, para ratificarlas, descartarlas o reelaborarlas.
● Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo
sociocultural más amplio.
● Expresar su apreciación personal sobre los textos y realizar recomendaciones para otros lectores.
CLASE 1

PRESENTACIÓN DE LA POESÍA

Actividad previa a la lectura:

Se presenta la poesía a los alumnos y la docente cuenta por qué les propone la lectura:
✔ Se busca relacionar con lo que ellos saben sobre poesías:
• Se muestra a la clase el libro. Se los invita a leer el título y nombre del autor e ilustrador: se realizarán
anticipaciones sobre el título de la poesía, observando la tapa y el dibujo.
✔ La docente refiere a la clase algunos detalles de la biografía de Silvia Arazi.
• Señalamos y leemos el nombre de los capítulos para escribir el nombre en la agenda y las fechas
programadas. Se les muestra a los alumnos la tapa del índice para que vean el orden y nombre de los
capítulos. ¿Recuerdan qué se colocaba en la columna COMENTARIO de la agenda de novela? ¿Y para qué
servirá esta información? Se conversa con los alumnos para juntos arribar a la conclusión: la agenda de
poesía es necesaria porque como la lectura, si algún alumno no estuvo presente en la clase o si no
recuerdan bien qué leyeron la clase anterior, pueden recurrir a la reseña construida colectivamente.

ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA:
Poesía
Autor:
FECHA poesía COMENTARIO

Lectura de la poesía del libro “Una familia Cubierto”

UNA FAMILIA MUY GRIS

La familia Cubierto

era muy respetada en esta capital

Gente elegante, siempre de guante,

siempre de gris.
Precioso auto, preciosa casa

y un perro gris.

Todo muy gris.

Una familia tan de ceniza

Que daba risa.

Muy gris, muy gris.

¿Si tienen hijos? Si, todos gris.

Seis niños grises

Con muy buen porte,

muy destacados en los deportes.

Los tenedores: todos varones,

Y una damita: la cucharita.

Seis niños grises, no muy felices .

Seis niños grises.

Que gris,qué gris.

Como un ciempiés avanzan los Cubierto:

Todos muy juntos, vienen y van

Va Don Cuchillo, -va la Cuchara-los Tenedores-la Cucharita.

A Don Cuchillo, Pedro Membrillo,

Le fascinaba ser escuchado,

¡Ser aplaudido! ¡Ser aplaudido!

Todo muy gris.

Era el orgullo de su familia

que lo escuchaba con devoción.

Siempre a su lado,

Doña Cuchara:

forma alargada, plata labrada,

muy escotada.

Gente elegante, siempre de guante,

siempre de gris.

Grises sus pasos, grises sus caras,

Grises los sueños,

la mesa gris.

Gris las palabras, gris los retratos,

macetas grises,

y un cielo…¡gris!

Una familia tan de ceniza

Que daba risa.

Tan gris, tan gris.

LA FAMILIA CUBIERTO

⮚ Conversamos en la clase:
A partir de lo observado en la tapa del libro, ponemos ideas en común anticipando sobre el contenido:

¿Quiénes integran la familia Cubierto? ¿Por qué era

una familia muy respetada?

Según la agenda de poesía que preparamos la clase pasada, ¿cuántos poesía vamos a leer de los libros antes
mencionados?

Luego de la lectura, conversamos sobre lo leído.

*Preguntas posibles para guiar el diálogo con la clase:

¿Cómo debemos leer las poesías?

Se muestra a los alumnos las ilustraciones de este libro.

Completamos la lámina de la agenda de poesía.

Completa el siguiente cuadro con los datos del libro de poesía: (actividad en el cuaderno)

 Observa la siguiente ilustración de este capítulo:

 Te invito a que en un dibujo represente esa parte de la poesía. Luego escribe qué sintieron la Familia Cubierto era
respetada.

CLASE 2

 ANTES DE LEER:
Conversamos para anticipar contenido observamos la tapa y contratapa:

● ¿Por qué el libro tiene como título Fábrica de escalofríos? ¿Qué es un escalofrío?
⮚ ¿Quiénes creen que serán los protagonistas de este nuevo libro? ¿Alguno de ellos será el responsable de
producir escalofríos?
 Para leer esta poesía debemos leer primero verso por verso
⮚ Luego de leer
Compartimos a partir de las imágenes del capítulo:
 ACTIVIDAD:
⮚ Observamos los dibujos de las poesías seleccionadas.
CLASE 3

POTOTO MIL VECES POETA

⮚ ANTES DE LEER:
OBSERVAMOS LA TAPA DEL LIBRO

EL NOMBRE DEL AUTOR: CÉSAR BANDIN RON

CRISTIAN TURDERA
LA DOCENTE LEE LA RESEÑA DEL LIBRO POTOTO 3 VECES POETA. POTOTO UN DÍA SE DESPIERTA Y RESUELVE
HACER UN CONCURSO DE POESÍA ENTRE LOS AMIGOS QUE HABITAN EL BOSQUE JUNTO CON ÉL. UN LEÓN, UN
DUENDE, UN PERRO, UN OSO, SON ALGUNOS DE LOS PERSONAJES QUE ESCRIBIRÁN POEMAS, CADA UNO A SU
MANERA, CADA UNO CON SU MIRADA DEL MUNDO. EL RESULTADO DE ESTE DIVERTIDO CONCURSO EN EL QUE
EL PREMIO SERÁ EL NOMBRAMIENTO DEL “GRAN POETA DEL BOSQUE” SERÁ UNA INCÓGNITA QUE RECIÉN SE
REVELARÁ AL FINAL.
⮚ Luego de la lectura:
CLASE 4

LA FAMILIA CUBIERTO

⮚ ANTES DE LEER:
⮚ RECORDAMOS LOS VERSOS LEÍDOS:
“LOS TENEDORES SON CONTADORES.
GUARDAN SUS PENAS EN APARADORES
Y SUS HISTORIAS EN LA MEMORIA”. 
“LA TÍA TIJERA,/ TAN ALTA Y LIGERA,/ SE SIENTE OLVIDADA.// ESTA
PRIMAVERA/ HAY FIESTA EN LA CASA/ PERA LA TIJERA/ NUNCA ESTÁ
INVITADA”.
⮚ LUEGO DE LA LECTURA:
⮚ 1) OBSERVAMOS EN LOS VERSOS LAS PALABRAS QUE RIMAN. MARCO CON UN COLOR LAS PALABRAS QUE
RIMEN.

ACTIVIDAD:

OBSERVO LA IMAGEN

QUE PALABRAS PODEMOS ESCRIBIR QUE RIMEN CON:

CUCHARA:…………………………………………………………………………………………………

CUCHARITA:……………………………………………………………………………………………..

CUCHARÓN:……………………………………………………………………………………………..

CUCHILLO:……………………………………………………………………………………………….

TENEDOR:………………………………………………………………………………………………..
CLASE 5

LA FÁBRICA DE ESCALOFRIOS

⮚ Antes de leer:
Conversamos para anticipar contenido y para recordar lo que sucedió en el capítulo anterior:

● ¿Qué sucedió en el capítulo anterior? ¿Cómo eran la lechuza y la vizcacha?

Se les muestra la ilustración que da inicio al capítulo: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Algún personaje nuevo? ¿Se
mencionará al circo en este capítulo o se seguirán narrando las historias de los animales del monte con los
 elefantes? Tengamos en cuenta que es el último capítulo, ¿cómo se imaginan que termina la historia? ¿Se acuerdan
cómo terminaba el primer capítulo?

⮚ Luego de leer:
Compartimos a partir de las imágenes del capítulo y de leído:

● ¿Qué sueña el elefante? ¿En ese sueño el elefante recuerda al circo como un lugar agradable, cómo, incómodo,
feo, desagradable? ¿Qué les parece?
● En este capítulo se vuelven a mencionar las CADENAS que se mencionaban en el primer capítulo. Según la
elefanta, ¿Cuáles son las cadenas del circo? Entonces, parece extraño, pero el elefante en el circo estaba
cómodo y contento, pero también estaba con esas cadenas invisibles que no le permitían volver a su lugar de
origen. ¿Creen que habrá sido fácil o difícil cortar esas cadenas, huir del circo? ¿Creen que fue valiente el
elefante al animarse a huir? ¿Hay algo que ustedes hayan deseado mucho hacer y que les haya costado?
● ¿Entendieron qué hicieron los elefantes? ¿Cuál es, entonces, su lugar en el mundo? ¿Les parece un buen cierre
para todo el libro?

ACTIVIDAD

✔ Observa la siguiente imagen y escribe qué parte de la historia muestra.

✔ Realiza un dibujo de los elefantes y escribe cómo son, según lo que vimos de ellos en los capítulos de la

novela.
CLASE 6 POTOTO MIL VECES POETA

CLASE 7

TRABAJO PRÁCTICO: LA NOVELA LA NOCHE DE ELEFANTE

POETAS EN EL AULA

Para realizar esta tarea debes escribir en tu cuaderno una poesía, una vez escrita debes compartirla con el resto de tus
compañeros y compañeras de clase, para compartirla con el resto de los grados en las galerias. A continuación puedes
acceder a unos enlaces web, en los cuales puedes buscar información sobre poetas y poetisas; lee los poemas de otros
autores y autoras, te servirán de inspiración. Buscador Google. Wikipedia. Poetas. YouTube.

¡Ánimo y a escribir! A continuación de insertar tu poema en el PADLET

https://padlet.com/fabianajofre25/6bapfr12geqqaz5c

), tienes que visitar el resto de entradas y comentar al menos dos poemas de los presentados por el resto de tus
compañeros y compañeras.

MONITOREO Y EVALUACIÓN:

Sí, de forma Sí, producciones simples, No.

completa y clara. breves.
Produce producciones escritas
sobre lo leído

Expresa su apreciación personal Siempre En ocasiones Nunca

sobre lo leído.

Recuera episodios de la Todos Algunos Ninguno

historia.

Anticipa sobre el contenido del Siempre En ocasiones Nunca

texto a partir de elementos
paratextuales.

CRONOGRAMA:

NOVIEMBRE

LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

B VISITA A CLASE 1
1 BIBLIOTECA
LA FAMILIA
CUBIERTO

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

B CLASE 2
2
LA FABRICA DE
ESCALOFRIOS

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

CLASE 3
B1
POTOTO

MIL VECES POETA

B1 LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

CLASE 4

LA FAMILIA

CUBIERTO
 LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CLASE 5

LA FÁBRICA DE
ESCALOFRIOS
B1

DICIEMBRE

LUNES MARTES MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

CLASE 6

B1 POTOTO

MIL VECES POETA

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

B1 TRABAJO
PRÁCRTICO

BIBILIOGRAFÍA:

● Propuesta curricular de la Provincia de Córdoba.

● Mejora de los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Capacidades fundamentales. Fascículo 22.
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
● APRENDIZAJE Y CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE NIVEL PRIMARIO
● la noche del elefante, Gustavo Roldán, colección Barco de vapor, Editorial SM
● Diseño Curricular de nivel primario de la provincia de Córdoba

RECURSO DIGITAL:

https://padlet.com/fabianajofre25/6bapfr12geqqaz5c