Mpe-Semana N°16-Ordinario 2021-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA Nº16
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
TEXTOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

TEXTOS ANALIZANTE, SINTETIZANTE Y CENTRALIZANTE
Esta tipología textual supone la presencia explícita de la idea principal en los textos. Por tal
razón, el uso de la técnica del subrayado es de suma valía.
TEXTO ANALIZANTE
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del texto explica esta
idea de manera más específica a través de la enumeración de propiedades o de ejemplos.
Texto de ejemplo
Los agujeros negros son los restos fríos de antiguas estrellas, tan densas que ninguna
partícula material, ni siquiera la luz, es capaz de escapar a su poderosa fuerza gravitatoria.
Mientras muchas estrellas acaban convertidas en enanas blancas o estrellas de
neutrones, los agujeros negros representan la última fase en la evolución de enormes
estrellas que fueron al menos de 10 a 15 veces más grandes que nuestro sol. Cuando estas
estrellas gigantes alcanzan el estadio final de sus vidas, estallan en cataclismos conocidos
como supernovas, tal explosión dispersa la mayor parte de la estrella al vacío espacial, pero
quedan una gran cantidad de restos «fríos» en los que no se produce la fusión.
En estrellas jóvenes, la fusión nuclear crea energía y una presión exterior constante
que se encuentra en equilibrio con la fuerza de gravedad interior que produce la propia
masa de la estrella, sin embargo, en los restos inertes de una supernova no hay una fuerza
que se resista a la gravedad, por lo que la estrella empieza a replegarse sobre sí misma. Sin
una fuerza que frene la gravedad, el emergente agujero negro encoje hasta un volumen
cero, en cuyo punto pasa a ser infinitamente denso. Incluso la luz de dicha estrella es
incapaz de escapar a su inmensa fuerza gravitatoria.
Los agujeros negros atraen la materia e incluso la energía, hacia sí, pero no en mayor
medida que otras estrellas u objetos cósmicos de masa similar. Esto significa que un
agujero negro con la misma masa que la de nuestro sol, no «aspiraría» más objetos hacia sí
que nuestro sol con su propia fuerza gravitatoria.
National Geographic. (s/f). Agujeros negros. https://www.nationalgeographic.es/espacio/agujeros-negros.

(Texto editado)
Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

1. Fundamentalmente, el texto desarrolla el tema
A) de las grandes supernovas.

B) de los agujeros negros.
C) del futuro de las estrellas.
D) de la fuerza gravitatoria.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los agujeros negros atraen la materia e incluso la energía.

B) Ninguna partícula es capaz de escapar de un agujero negro.
C) Las supernovas son las causantes de los agujeros negros.
D) Los agujeros negros son los restos fríos de antiguas estrellas.
TEXTO SINTETIZANTE
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser
como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo lo expresado en el texto y
funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
Texto de ejemplo
Bajo el prisma de la Ilustración surgieron una serie de mitos sobre la Edad Media que
redujeron este periodo a la mayor pestilencia moral de la historia. Los cinturones de
castidad, que nunca existieron; la quema de brujas, más bien del siglo XVI; y otra serie de
abusos como el derecho de pernada se exageraron y deformaron para desprestigiar a la
nobleza y a la Iglesia. ¿Fue el derecho de pernada una práctica usual de los nobles durante
la Edad Media?
El derecho de pernada o «ius primae noctis» era el privilegio feudal por el que los
nobles tenían potestad de pasar la noche de bodas con la mujer de sus vasallos. Se
estimaba uno de los muchos abusos que sufrían los vasallos, que en la práctica pertenecían
al señor de la región tanto como la tierra o las cosechas.
No obstante, la mayoría de historiadores reducen la incidencia del derecho de pernada
a casos y lugares muy concretos, aunque recuerdan que este privilegio feudal se ejercía de
forma indirecta mediante el pago de un impuesto al señor por haber autorizado el enlace de
sus vasallos. Es más, era tradicional en muchos lugares que el señor simulara el acto
sexual o saltara encima de la novia en las celebraciones que seguían a la boda, a modo de
recordatorio del poder del noble sobre sus vasallos y como remanente de lo que algún día
fue el derecho de pernada, pero no llevaba cabo el acto sexual en sí con la novia. Además
la creciente autoridad de la Iglesia también fue ganando fortaleza con el paso de los siglos y
permitió que el matrimonio fuera amparado por la institución eclesial, de tal forma que al
consolidarse el matrimonio religioso quedaba claro que el derecho canónico estaba por
encima de cualquier uso o fuero ancestral y que si Dios y la Iglesia bendecían la unión,
sobraba la intervención de la nobleza; en ese sentido, el derecho de pernada o «ius primae
noctis» no fue una costumbre extendida en la Edad Media en contra de los vasallos como
se ha difundido a lo largo de los siglos.
Cervera, C. (24/05/2018). La atrocidad sexual del derecho de pernada, ¿algo más que un mito medieval?. ABC
Historia. https://www.abc.es/historia/abci-atrocidad-sexual-derecho-pernada-algo-mas-mito-medieval-
201704270112_noticia.html#ancla_comentarios. (Texto editado)
1. El texto trata sobre
A) el rito de la unión matrimonial de los nobles durante Edad Media.

B) los derechos del señor feudal en contra de sus vasallos y siervos.
C) la legitimidad del derecho feudal de pernada o ius primae noctis.
D) la dimensión real del derecho de pernada durante la Edad Media.
2. Determine la idea principal del texto.
A) El derecho de pernada no fue una costumbre extendida en la Edad Media en

contra de los vasallos como se ha hecho creer a lo largo de los siglos.
B) Los historiadores recuerdan que la pernada se ejercía de forma indirecta mediante
el pago de un impuesto por autorizar la unión de los vasallos.
C) En muchos lugares, el señor simulaba el acto sexual saltando encima de la novia
en la boda, a fin de recordar el poder que tenía como noble.
D) Bajo el prisma de la Ilustración surgieron demasiados mitos sobre la Edad Media
que redujeron este periodo a la mayor pestilencia moral de la historia.
TEXTO CENTRALIZANTE
Este texto es una combinación de los dos tipos expuestos en los apartados anteriores. Está
estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se avanza con la idea
principal; finalmente, se prosigue con el desarrollo analítico de esta idea en otras
secundarias y distintas a las primeras.
Texto de ejemplo
Al principio, no reconocí los síntomas que todos estábamos experimentando: mis

amigos mencionaban que tenían problemas de concentración, los colegas informaban que,
incluso con las vacunas en el horizonte, no estaban entusiasmados con el año 2021, un
familiar se quedaba despierto hasta tarde para volver a ver La leyenda del tesoro perdido,
pese a que se sabe la película de memoria, y yo, en vez de saltar de la cama a las 6 de la
mañana, estaba tumbado hasta las 7, jugando Words with Friends. No era agotamiento lo
que sentíamos ya que aún teníamos energía, tampoco era depresión porque no nos
sentíamos desesperados, solo nos sentíamos sin alegría y sin rumbo. Resulta que hay un
nombre para eso: languidecer.
La languidez es una sensación de estancamiento y vacío. Se siente como si estuvieras
arrastrándote para pasar los días, mirando tu vida a través de un parabrisas empañado, y
quizá sea la emoción dominante de 2021.
El término fue acuñado por un sociólogo llamado Corey Keyes, a quien le llamó la
atención que muchas personas que no estaban deprimidas tampoco prosperaban. Su
investigación sugiere que las personas con más probabilidades de padecer depresión grave
y trastornos de ansiedad en la próxima década no son las que presentan esos síntomas en
la actualidad, son las personas que languidecen ahora mismo.
Grant, A. (22/04/2021). El malestar que sientes tiene un nombre: se llama languidez. The New York Times.
https://www.nytimes.com/es/2021/04/21/espanol/covid-estado-animo.html. (Texto editado)

1. Medularmente, el texto trata sobre
A) la languidez. B) el agotamiento
C) la depresión. D) la frustración.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Existe una falta de entusiasmo pese a tener mucha riqueza.

B) La COVID-19 ha generado problemas de concentración.
C) La languidez es una sensación de estancamiento y vacío.
D) La emoción primaria de nuestros días es un sentido de terror.
ACTIVIDADES
 Identifica qué tipo de texto es según la ubicación de la idea principal.
TEXTO A
Las extremas condiciones climáticas de la Antártida hacen que la vida allí sea escasa.
Microorganismos al margen, la mayoría corresponde a hongos, de los que se han
clasificado hasta 1.400 especies perfectamente adaptadas al frío extremo. Si hablamos de
especies vegetales, apenas hay un centenar, de las que sólo tres son de flor y el resto
fundamentalmente musgos (sin contar los 700 tipos de algas marinas). Por otro lado,
respecto a la fauna, se sabe que los vertebrados que habitan allí son aves o viven
vinculados al medio acuático como los pingüinos, focas, ballenas azules, orcas, petreles,
krill, lobos marinos. Sin embargo, el único animal puramente terrestre es un insecto cuyo
nombre es Belgica antarctica. El Belgica antárctica es un tipo de mosquito no volador
endémico de esa región y que, al igual que las otras especies, tiene la capacidad para
sobrevivir congelado, aguantando hasta dos años gracias a la energía que acumula
previamente en forma de glucosa y almacenada como trehalosa y eritritol. Belgica antarctica
debe su nombre a que fue descubierto a finales del siglo XIX (1897-99) por la expedición
belga que realizó el barco de exploración RV Belgica patrocinada por Leopoldo II y la
Sociedad Geográfica Belga con el objetivo de conseguir la primera invernada nacional en el
Polo Sur. Durante aquel viaje se descubrieron el Estrecho de Gerlache (bautizado así en
honor al jefe de la misión, el conde Adrien de Gerlache) y otros sitios como las islas
Wiencke y Amberes o la costa de Danco.
Alvarez, J. (15/05/2018). El único insecto de la Antártida que puede vivir muchos años.
https://www.labrujulaverde.com/2018/05/el-unico-insecto-de-la-antartida-que-puede-sobrevivir-dos-anos-
congelado-es-tambien-el-unico-animal-terrestre-que-vive-alli (Texto editado)
1. ¿Qué tipo de texto es?
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2. ¿Cuál es la idea principal?
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TEXTO B
Escuchar música representa una función cognitiva compleja del cerebro humano, que se
sabe que induce varios cambios fisiológicos y neuronales. Sin embargo, lo que ocurre a
nivel molecular al escuchar música se mantiene en gran parte desconocido.
Un grupo de investigación finlandés ha encontrado que el acto de escuchar música
clásica afecta a los perfiles de expresión génica de los participantes, tanto a los que son
músicalmente expertos como a los que son simplemente aficionados. Todos los
participantes escucharon el concierto de violín de W.A. Mozart Nr 3, G-major, K.216, que
dura 20 minutos. Lo que encontraron es que escuchar música clásica mejoraba la actividad
de los genes implicados en la secreción y transporte de dopamina, la función sináptica, el
aprendizaje y la memoria. Varios de los genes regulados eran conocidos por ser
responsable del aprendizaje de canciones y el canto en aves, sugiriendo un fondo común
evolutivo entre especies en cuanto a la percepción de sonidos. En concreto, uno de los
genes que veían aumentada su expresión, sinucleína alfa (SNCA), es un gen implicado en
el párkinson, y que se encuentra en la región de vinculación más fuerte relacionada con la
aptitud musical. SNCA es además conocido por estar implicado en el aprendizaje del canto
en aves. En consecuencia, los investigadores hallaron que escuchar música clásica provoca
una bajada de expresión de los genes asociados a neurodegeneración, lo que implicaría un
papel neuroprotector de la música.
Rodriguez, J. (26 /09/ 2019). Escuchar música clásica protege tu cerebro.
https://www.investigacionyciencia.es/blogs/medicina-y-biologia/27/posts/escuchar-msica-clsica-protege-tu-
cerebro-12998 (Texto editado)
1. ¿Qué tipo de texto es?

________________________________
2. ¿Cuál es la idea principal?

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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Para nosotros, miembros de sociedades que han interiorizado en forma profunda la

lectura y la escritura, es difícil imaginarse lo que significa vivir en una sociedad sin escritura.
Los rasgos de las culturas orales u orales primarias, como Walter Ong (1982) llama a las
sociedades ―primitivas‖ o sin escritura, han sido estudiados mediante las evidencias
recogidas por los antropólogos, o a través del conocimiento que tenemos sobre ellas,
provenientes de las culturas ―caligráficas‖ (con escritura) o de transición. Para tratar de
mostrar algunos rasgos básicos de las culturas orales, siguiendo a Ong, podemos
preguntarnos cuál es la consideración que se tiene en estas culturas del habla, de las
palabras, y cómo son capaces de acumular conocimientos en sí mismos, dotados de poder
y significado.
Mediante las palabras, entendidas únicamente como sonidos fugaces, no
permanentes, los habitantes de las sociedades orales controlan y gobiernan el mundo que
les rodea. Nombrar las cosas les otorga poder sobre ellas. Pero la relevancia del lenguaje
oral, del habla, de las palabras, en las sociedades orales es posible solo en la medida en
que exista un recuerdo personal y social de las mismas. Como nos dice Ong (1982), en las
culturas orales primarias uno sabe solo lo que puede recordar, lo que puede traer a la
memoria fácilmente. Es cierto que nosotros también podemos decir que sabemos lo que
recordamos, pero en las culturas caligráficas, con escritura, cuando decimos que sabemos
algo no nos referimos únicamente a nuestra memoria, sino que tenemos a nuestra
disposición información escrita a la que fácilmente podemos acceder, que nos permite
reconstruir nuestro conocimiento. En las sociedades orales, se utilizan nemotecnias y
fórmulas rítmicas que permiten más fácilmente acceder a lo ya expresado. Entre estas
fórmulas mnemotécnicas están los hechos, refranes y proverbios que permiten acumular
conocimientos e ideas, de forma concisa y fácilmente accesible a la memoria de los
sujetos.
Como vemos, la acumulación cultural, que el lenguaje posibilita como instrumento
básico de comunicación social, es todavía muy limitada en las sociedades orales primarias.
La escritura va a permitir un nuevo estadio en el desarrollo social y cultural, ya que permitirá
que la comunicación y trasmisión lingüística del conocimiento sea mucho más precisa, sin
limitaciones espaciales y temporales. La aparición de la lecto-escritura, supone una
transformación radical de las sociedades humanas, que ya serán capaces de acumular
conocimientos fiables, precisos y objetivos, generación tras generación. Además, al liberar
la mente humana de las tareas impuestas por el recuerdo y la memoria de acontecimientos
y expresiones orales, la escritura permite que la mente pueda centrarse en la consideración,
análisis y explicación de los hechos en el manejo de ideas abstractas y originales. Este
nuevo tipo de pensamiento abstracto, de conciencia acerca del mundo, de los seres
humanos y el propio lenguaje, surge por tanto como consecuencia de la escritura y da lugar
a la aparición de la ciencia y la filosofía. No es de extrañar, por tanto, que fueran los griegos
quienes inventaran un alfabeto completo, que incluía vocales, además de los sonidos
consonánticos que poseían ya los alfabetos semíticos.
García, J. (2007). Los orígenes de la lecto-escritura: relaciones entre conocimiento. En Lectura y conocimiento.
(Texto editado)
1. La intención principal del autor es
A) demostrar las diferencias entre las diferentes sociedades orales primarias.

B) describir el origen y desarrollo de las culturales orales en las sociedades.
C) explicar cómo el lenguaje es necesario para el desarrollo de sociedades.
D) destacar la importancia de la escritura para el desarrollo social y cultural.
2. El antónimo contextual de la palabra CONCISA es
A) prolija. B) abstrusa. C) medular. D) efímera.
3. Se condice con el texto respecto de las comunidades ágrafas que
A) no tienen posibilidades de obtener productos culturales.

B) la memoria juega un rol relevante dentro de su sociedad.
C) es imposible que puedan desarrollarse como sociedad.
D) su conocimiento es muy pobre y se limita a un solo tipo.
4. De la forma como las sociedades orales acceden al conocimiento, se infiere que
A) el uso de los refranes y adivinanzas es el medio más frecuente.

B) es necesaria la escritura para que su conocimiento sea veraz.
C) la memoria es la que caracteriza y limita su propio pensamiento.
D) es importante que todos compartan una misma historia cultural.
5. Si un pueblo fuese ágrafo por varias generaciones, sería altamente probable que
A) no presente producciones originales en una ciencia sistemática.

B) ello haya determinado una política lingüística de base histórica.
C) la comunidad solamente podría comunicarse mediante refranes.
D) no haya logrado determinar un estatuto de sociedad humana.
SECCIÓN B
TEXTO 1
El Perú prehispánico y el Perú republicano ha sido y es un país sumamente diverso, un

país pluricultural (44 etnias) y multilingüe (14 familias lingüísticas), donde convivimos más
de medio centenar de culturas autóctonas con afroperuanos, chinos, japoneses, criollos,
cholos y mestizos, entrelazados todos con complejos cruces, fusiones y mixturas que, de
acuerdo con Fidel Tubino, no conforma ni ha conformado nunca una síntesis viviente, sino
una realidad plural y difusa que, no obstante, ni se excluye ni se desvincula de la naturaleza.
Asimismo, la diversidad geográfica y biológica de nuestro país está considerada dentro
de los cinco países que tienen mayor diversidad en el mundo, pues cuenta con 24 tipos de
climas (de 32 que existen en el mundo), alberga 84 zonas de vida (de 104 que existen en el
mundo) y presenta además 11 ecorregiones naturales.
Por otra parte, la diversidad social y económica está configurada con una marcada
persistencia de la pobreza, por ejemplo, en 2008, esta afectaba al 36,2% de la población
total (29.132.013 según estimación del INEI), en tanto que su incidencia en las zonas
rurales, donde vive más del 80% de las poblaciones indígenas, es aún mayor, haciendo que
la asociación pobreza-etnicidad sea válida, como también la asociación con el
analfabetismo y el tener una lengua indígena como lengua materna. Así, a primera vista, se
podría decir que la diversidad como problema es la paridora de las desigualdades; sin
embargo, la ausencia de las políticas de inclusión que promuevan equidad en los servicios
públicos, es el resultado del accionar etnocéntrico de los grupos hegemónicos. Estos
últimos se revelan incapaces de tomar distancia de las miradas que refuerzan los
estereotipos en torno a las relaciones sociales que permanentemente activan la inviabilidad
de la convivencia con los diferentes como una opción para democratizar las relaciones entre
las personas.
Córdova, G. (2010). Diálogo sobre interculturalidad. Revista ISEES, Nº 7, pp. 97-112. (Texto editado)
1. El tema central del texto es
A) etnocentrismo y diversidad cultural.

B) diversidad y desigualdad en el Perú.
C) la exclusión lingüística en el Perú.
D) pobreza y desigualdad en el Perú.
2. En antónimo contextual de HEGEMÓNICO es
A) difundido. B) secular. C) prístino. D) subalterno.

3. Es incompatible con el texto sostener que el problema de falta de integración nacional

se debe
A) a la diversidad cultural. B) al poder hegemónico.

C) a la falta de inclusión. D) al actuar etnocéntrico.
4. Se infiere que nuestra variedad intercultural y lingüística es
A) reciente. B) colonial. C) inveterada. D) invisible.
5. Si los grupos dominantes desdeñaran el etnocentrismo, es posible que
A) la diversidad sería la causante de la desigualdad.

B) perderían su posición hegemónica en la sociedad.
C) el número de familias lingüísticas se incrementaría.
D) la convivencia social se beneficiaría con la inclusión.
TEXTO 2
Con el fin de entender los procesos morfológicos empleados por Árbol de vida, se
retomó la investigación realizada por Barreto (2015), que sostiene que la interacción de
estos elementos es compleja y productiva, por ejemplo, existen neologismos que pueden
ser generados por los componentes [Estudio] y [Persona]. Estos componentes no tienen un
movimiento originalmente asociado, pero al ser usados en un neologismo interactúan con
movimientos y contactos para generar diferencias. Este es el caso entre ANTROPOLOGÍA y
SOCIOLOGÍA, que son ejecutados del modo que se aprecia en la figura 1:
Figura 1
También es posible que dos neologismos adopten las mismas configuraciones

manuales y el mismo movimiento, pero diferente punto de contacto y orientación entre las
manos, en el momento que se está haciendo la seña, como es el caso de INSTRUMENTO y
HERRAMIENTA, que están dadas no por el movimiento o configuración manual, sino por la
orientación y el lugar de contacto (ver la figura 2).

Figura 2
Otro de los aspectos analizados por Barreto (2015) es que algunos neologismos se
realizan con rasgos no manuales (RNM) –componente denominado z–, que parecen ser
compatibles con la construcción léxica. Esta situación hace que el rasgo de percepción esté
«no marcada», aunque el significado no se pierde totalmente. Según este autor, en el
corpus analizado no se encontró que haya una seña en la que el componente z sea
indispensable para su sentido y realización. Esta situación se opone a la LSC dado que,
según lo señala Barreto, señas como NOCHE o ABUELA requieren obligatoriamente de los
RNM. De esta forma, propone Barreto denominar este componente como modificador.
Cortés, Y. y Óscar Ch. (2017). Consideraciones sobre las actitudes lingüísticas de señantes de lengua de
señas colombiana frente a los neologismos y a los señantes de la comunidad Árbol de Vida. Lenguaje, 45(1),
pp. 141-166. http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v45n1/0120-3479-leng-45-01-00141.pdf. (Texto editado)
1. El tema central del texto es
A) las características de las señas de la lengua de señas colombiana y la actitud de

los señantes.
B) la evaluación de los neologismos de Árbol de vida en la lengua de señas
colombiana.
C) la discapacidad auditiva en Colombia y los sistemas de señas que usan para
relacionarse.
D) diferencias entre sustantivos abstractos y concretos en la lengua de señas de
Colombia.
2. El sinónimo contextual de ADOPTAR es
A) adherir. B) aprovechar. C) imitar. D) adquirir.
3. En relación con el segundo párrafo y las señas de la fotografía 2, es compatible con el

texto sostener que
A) es importante realizar las señas correctamente para evitar malinterpretaciones.
B) la variación de las señas carece de un significado capital durante la interacción.
C) la persona que ejecuta la seña es taxativamente una persona con discapacidad.
D) la imagen de la derecha se refiere a instrumento y la de la izquierda a herramienta.

4. De acuerdo con el primer párrafo y las señas mostradas en la fotografía 1, podemos

inferir que
A) las señas deben eludirse porque se transmite mensajes dudosos.
B) para algunos usuarios interpretar las señas les resulta intrincado.
C) las señas de los neologismos incorporan configuraciones nuevas.
D) aprender la lengua de señas colombianas es un objetivo penoso.
5. Si la lengua de señas colombianas (LSC) soslayara los rasgos no manuales, es

posible que
A) se tendría que incorporar neologismos de forma urgente.
B) la comunicación entre personas sordas sería imposible.
C) señas de neologismos como Antropología serían útiles.
D) algunas palabras quedarían descartadas en esta lengua.
TEXTO 3
Texto A
La corrida de toros es un espectáculo masivo en nuestro país, una prueba de ello es la que
se lleva a cabo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, donde además se les permite la
entrada a los niños, lo que le resulta plausible al extorero Antonio Campuzano, ya que para
él «el futuro de la tauromaquia está en los niños, y en tanto es una tradición que la llevamos
en la vena todos los españoles, ellos deben ver el espectáculo». Además, es una tradición
que no solo hace perdurar nuestra identidad cultural, sino que aporta económicamente a la
Comunidad: el toreo mueve cada año muchos miles de euros, genera numerosos puestos
de trabajo y es uno de los principales atractivos para el turismo español, es decir, es una de
las actividades públicas que más aporta proporcionalmente a las arcas del Estado. Y
finalmente, es un espectáculo en el que el maltrato animal, como infamemente se denuncia,
no tiene lugar, ya que cada toro tiene que poseer una certificación de su ganadería
especificando los cuidados, la alimentación y vacunación que recibe; además no nos
olvidemos que la carne del toro pasa directamente a los consumidores, lo que no podría
ocurrir si este hubiese ingerido algún tipo de sustancia perniciosa para su salud; es por ello
que creemos que su abolición es totalmente injustificada.
Wolff, F. (2014). Cincuenta razones para defender las corridas de toros.
https://laeconomiadeltoro.files.wordpress.com/2014/05/cincuenta-razones-para-defender-las-
corridas-de-toros.pdf. (Texto editado)
Texto B
Quienes tienen la insania de hacer pasar la tortura como espectáculo, de hecho, van a
buscar negar la realidad para darles sustento a sus opiniones carentes de asidero, como
suele ocurrir con los defensores de las corridas de toros, para quienes estos espectáculos
gozan del respaldo popular en tanto son una tradición, y demás cosas que
desmantelaremos a continuación. En el último informe del Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte, los festejos taurinos, en los que se incluye la lidia, han descendido un 7,1%
respecto a 2014 y la edad media de los aficionados que acudieron a las corridas ronda entre
55 y 74 años, lo que quiere decir que cada vez existe menos afición por parte de los
jóvenes, condenándolo así, en un futuro próximo, a su desaparición. Barquero ya había
advertido esto cuando afirmaba tajantemente que «los niños ya no quieren ser toreros
porque saben de la atrocidad que se le hace a los toros». Asimismo, cabe resaltar que las

corridas de toros son contraproducentes a la economía ya que generan un gasto público,

por ejemplo, el gasto de una corrida de toros, según la Asociación de Liberación Animal, en
la feria de 2014 de Santa Ana, fue de 444 675 euros. Y si a esto sumamos el hecho de que
los toros son expuestos a maltratos en todo momento (se les priva de agua y comida, les
liman los cuernos y les suministran laxantes a fin de que el matador tenga más posibilidades
en su favor durante la lidia), entonces, la abolición de esta barbarie tiene sentido.
De la Casa Huertas, H. (2016). Corridas de toros: ¿tradición o maltrato? La vanguardia.
https://www.lavanguardia.com/natural/20160608/402364094135/toros-tradicion-maltrato.html. (Texto editado)
1. La pregunta que abriría el debate a la exposición de sendos argumentos es
A) ¿la abolición de la tauromaquia tiene fundamento?

B) ¿los niños deberían asistir a las corridas de toros?
C) ¿los espectáculos taurinos son tradición o maltrato?
D) ¿los espectáculos taurinos deben ser financiados?
2. En sinónimo contextual del término DESMANTELAR es
A) desarmar. B) boicotear. C) atacar. D) impugnar.
3. De la certificación que expiden las ganaderías de los toros de lidia, podemos colegir
que
A) estas son adulteradas por los empresarios taurinos.

B) la crianza de los toros está normada y reglamentada.
C) evidencia la buena logística del espectáculo taurino.
D) son presentadas por los empresarios como alegato.
4. Considerando las condiciones en las que se encuentra el toro antes de salir al ruedo,
es compatible con el texto sostener que
A) previamente se ha mostrado inapetente.

B) sus fuerzas y letalidad han sido melladas.
C) ha pasado por un riguroso entrenamiento.
D) está desorientado por el ruido de la afición.
5. Si el toro que sale a la arena estuviera en óptimas condiciones, es posible que
A) todos los toreros protestarían por poner en riesgo sus vidas.

B) prohibir el ingreso a los niños a los coliseos sería loable.
C) presentar la certificación de las ganaderías sería inane.
D) la abolición de la tauromaquia seguiría teniendo sentido.

SECCIÓN C
PASSAGE 1
The notion that music is good for the brain is supported by research. For example, there
have been several studies and large reviews in the last several decades that suggest music
can have a lot of positive benefits for people with dementia. It is not going to reverse the
course of the disease, but it can relieve symptoms such as depression and anxiety, and it
can facilitate meaningful changes in the trajectory of the condition. A study involving 25 000
nursing home residents with dementia, which was published in the American Journal of
Geriatric Psychiatry in 2017, found that those who took part in an individualized music
therapy program over a six-month period had fewer behavioral problems, such as agitation.
Many of the people in the study were also able to discontinue their antianxiety and
antipsychotic medications.
Music also may have an indirect yet positive effect on neurodegeneration in people with
Parkinson's disease, Dr. Pantelyat says. ―There's good evidence that moderate aerobic
exercise three to five times a week for at least 30 minutes will help slow progression of the
disease, but how do you motivate people to exercise when the lack of dopamine in their
brains makes them less motivated to do anything?‖ One answer is music—it may inspire
them to exercise or take part in other beneficial activities like physical therapy or speech
therapy.
Watts, S. (abril 2021). The Positive Benefits of Music for People with Dementia. Retrieved from
https://www.brainandlife.org/articles/positive-benefits-music-dementia/ [Adapted]
1. What is the main idea of the passage?
A) Music has positive effects on people with neurological problems.

B) The latest research on music and its role in people's mental health.
C) Music therapy is the best treatment for people with Parkinson's disease
D) The effects of listening to music on people over 70 years of age.
2. The contextual synonym for the word SUPPORT is
A) defend. B) help. C) sustain. D) adopt.
3. It is not compatible about benefits of music in people that
A) it has positive effects on the brain.

B) it can cure Parkinson‘s disease.
C) it is good for people with dementia.
D) it motivates to exercises or aerobic.
4. From what is mentioned in the text, it is inferred that dopamine
A) is an indispensable factor for people to be able to do aerobics.

B) can increase after 30 minutes of exercise at least twice a week.
C) tends to decrease in people suffering from Parkinson's disease.
D) relieves the symptoms of people suffering from Parkinson's disease

5. If a person suffering from dementia were to receive music therapy, then
A) he would probably not suffer from uncontrolled anxieties or worries.

B) he would be exempt from suffering from any type of neuronal disease.
C) in a couple of years, he would undoubtedly be free of his disease.
D) no longer need to take any medication to cure his illness.
PASSAGE 2
In Applied Physics Reviews, by AIP Publishing, scientists at Penn State report on their work
advancing knowledge about circadian rhythms, the natural process that governs sleep and
waking patterns in humans, animals, and plants.
Researchers have identified a set of genes, called clock genes, that control these rhythms.
But a more complicated network of genes than previously known appears related to
circadian rhythms. More fully understanding this network is key to understanding how the
rhythms work and could potentially be changed.
The authors detail a statistical model they are using to help identify all the genes involved in
this network. And so, as a whole, they hope to fully understand how these genes work
together to make one person more productive in the early morning while another thrives in
the middle of the night.
Doing so could lead to the creation of medicines that would help someone who is naturally a
day person but required to work nights, or one who struggles to be productive first thing in
the morning.
Disrupted circadian rhythms have been linked to health issues including depression, anxiety,
weight gain, and cardiovascular disease.
On the other hand, it is also known that a breakthrough in understanding the clock-gene
network could help increase crop production. For example, wheat, which tends to ―rest‖
during the middle of the day, could be modified to grow all day long and be harvested more
quickly. Or a crop that does not grow well in northern areas with less daylight and colder
temperatures could have genes altered to make it ignore those conditions.
Rongling W., Lidan Sun, Ang Dong y Christopher H. Griffin. (4/05/21). Circadian Rhythm Research Could Turn
Early Birds into Night Owls. Retrieved from https://publishing.aip.org/publications/latest-content/circadian-
rhythm-research-could-turn-early-birds-into-night-owls/
1. What is the main idea of the passage?
A) Statistics are needed to learn more about circadian rhythms.

B) There is a set of genes which control circadian rhythms.
C) Circadian rhythms govern sleep and wake patterns in people.
D) Disruption of circadian rhythms affects people‘s health.
2. The contextual synonym of the word KEY is
A) solution. B) access. C) important. D) indicator.
3. In accordance with the research process, it is inferred that this study
A) is interdisciplinary. B) has taken a long time.

C) is very complicated. D) implies huge sums of funds.
4. It is compatible with the text to state about the progress in the knowledge of circadian
rhythms that
A) the discovery of the clock-gene has solved all doubts.

B) their positive effects are not exclusively for human beings.
C) it had its beginning in English researchers of pure sciences.
D) it will allow to know more about why people suffer from anxiety.
5. If a person suffers from frequent insomnia, then
A) he would be likely to be prone to suffer from depressive conditions.

B) he would have to seek professional medical help for proper treatment.
C) it would be crucial to analyze the functioning of his circadian rhythms.
D) he would probably not be eating healthily or getting a good night's rest.

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. El ayer del pasado mañana del mañana de ayer de hoy es martes. ¿Qué día de la
semana fue el pasado mañana de ayer del anteayer de hoy?
A) domingo B) viernes C) jueves D) sábado
2. Ana y Betty visitan a María durante un mes de 31 días. Ana empezó sus visitas el
primer martes del mes y lo hizo cada cinco días. Betty empezó sus visitas el primer
miércoles del mismo mes y lo hizo cada cuatro días. Si en el mes coincidieron ambos
en las visitas a María solo una vez. Determine qué día coincidieron la visita.
A) jueves B) viernes C) sábado D) miércoles
3. Rosario recordaba lo que su abuela Domitila le contaba a ella de niña: ―Mi padre le
declaro su amor a mi madre un viernes 14 de febrero del último año bisiesto del siglo
XIX prometiéndole ese día, que después de 2930 días contraería matrimonio con ella‖.
Si el padre de Domitila cumplió lo prometido, ¿en qué día y fecha de la semana los
bisabuelos de Rosario contrajeron matrimonio?
A) jueves, 24 febrero 1904 B) lunes, 22 febrero 1904

C) martes, 22 febrero 1904 D) miércoles, 23 febrero 1904
4. ¿Qué día de la semana se celebró el primer 29 de febrero en el que el Perú fue

independiente de España (el primer 29 de febrero después del año 1821), si el 29 de
febrero del 2020 fue sábado?
A) martes B) sábado C) lunes D) domingo
5. Fernando y Beatriz nacieron el miércoles 29 de febrero de 1984. Si ellos se conocieron

un 29 de febrero cuando cumplían 20 años de edad, se enamoraron y después
decidieron contraer matrimonio exactamente 60 días después de haber cumplido 28
años de edad, ¿qué día de la semana y fecha se realizaría la boda?
A) domingo, 29 de abril de 2012.

B) sábado, 29 de abril de 2012.
C) sábado, 28 de abril de 2012.
D) domingo, 28 de abril de 2012.
6. Pozuzo es la colonia austro alemana única en el mundo, este hermoso paraje se ha

convertido en un pedazo de una ciudad alemana con bastante alegría y jubilo, está
ubicado en la provincia de Oxapampa región Pasco. Si los colonos llegaron a Pozuzo
el 25 de julio de 1859, ¿qué día de la semana llegaron los colonos a Pozuzo?
A) martes B) lunes C) miércoles D) domingo

7. Fernando tiene la vista frontal de las tres vistas principales; horizontal, perfil derecho y
frontal del solido que se observa en la figura. Si el plano de amarillo tiene un ángulo
de inclinación cuya medida es 37°, ¿cuál es el área de la cara M?
2 2 2 2
A) 42 cm B) 46 cm C) 48 cm D) 56 cm
8. En la figura se muestra las vistas: horizontal, frontal y de perfil derecho, de un sólido de

volumen máximo. Determine el volumen del sólido generado.
A) 112 cm3 B) 60 cm3 C) 180 cm3 D) 108 cm3

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ¿Qué día será el mañana del pasado mañana de ayer del pasado mañana de ayer y
así sucesivamente tantas veces el pasado mañana de ayer como el número de
semanas exactas que hay en un año, si se sabe que hoy es miércoles?
A) domingo B) sábado C) lunes D) viernes
2. Si el 28 de febrero de 2004 fue sábado, ¿en qué año volverá a caer el siguiente
sábado el 28 de febrero?
A) 2028 B) 2032 C) 2036 D) 2024
3. En un determinado año hay más miércoles y jueves que los otros días de la semana,
Juana cumple 50 años de edad el 23 de noviembre de dicho año y tres semanas
después su hijo Milton cumple años. Si Milton nació en 1993 cuando su madre tenía 23
años de edad, determine el día de la semana que nació Milton.
A) miércoles B) lunes C) martes D) jueves
4. El viernes 7 de febrero de 2014, Betty se acordó de su único enamorado y se puso a

pensar: ―Lo conocí un miércoles, a los cinco miércoles siguientes se me declaró y lo
acepté. Fuimos muy felices, hasta que a los ocho miércoles siguientes discutí con él y
lo dejé de ver. Ahora lo extraño muchísimo, son seis semanas y cuatro días que no lo
veo‖. ¿En qué día y fecha conoció Betty a su enamorado?
A) domingo, 22 de setiembre de 2013.

B) lunes, 24 de setiembre de 2013.
C) martes, 25 de setiembre de 2013.
D) lunes, 23 de setiembre de 2013.
5. Marie-Sophie Germain fue una matemática francesa que hizo importantes

contribuciones a la teoría de números y a la teoría de la elasticidad. Matemática, física
y filósofa, a pesar de la oposición de sus padres y las dificultades presentadas por una
sociedad sexista, adquirió su educación de los libros de la biblioteca de su padre y de
la correspondencia mantenida con famosos matemáticos como Lagrange, Legendre y
Gauss. Marie-Sophie nació el 1 de abril de 1776, ¿qué día de la semana se cumplió
los 200 años de su nacimiento?
A) jueves B) viernes C) miércoles D) martes

6. Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, nació el 11 de julio1943) es un psicólogo,

investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico
por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber
formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio
Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. ¿Qué día de la semana nació Howard
Gardner?
A) sábado B) domingo C) martes D) lunes
7. En la figura se muestra las vistas: horizontal, frontal y de perfil derecho, de un sólido de

volumen máximo. Determine el volumen del sólido generado.
2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
A) 112 cm3 B) 60 cm3 C) 108 cm3 D) 180 cm3
8. Se tienen cajitas pequeñas siendo a  6cm de largo, b  4cm de ancho y c  2cm

de altura. Se debe construir un paralelepípedo compacto de dimensiones L de largo, A
de ancho y H de altura. Usando las cajitas como en la figura, ¿cuántas cajitas se
usarán para que la diagonal del paralelepípedo formado sea 26 cm y con altura H
mínima?
A) 18 B) 30 C) 32 D) 24

Aritmética
Introducción a la Estadística
Estadística: Es una ciencia que analiza series de datos (por ejemplo, edad de una
población, altura de un equipo de baloncesto, temperatura de los meses de verano, etc.) y
trata de extraer conclusiones sobre el comportamiento de estas variables. A través de la
estadística podemos obtener información de gran valor que nos ayudará en la toma de
decisiones en cualquier ámbito de nuestra vida. El análisis de la información pasada para
tomar la decisión más correcta, de cara al futuro, es el objeto de la estadística.
Población: La población es la colección más completa de individuos u objetos que son de

interés para el recolector de la muestra.
Muestra: la muestra consiste en los individuos, objetos o mediciones seleccionados de la

población por el recolector.
Variable: una característica de interés acerca de cada elemento individual de una población
o muestra; existen dos tipos de variables: variables que resultan en información cualitativa y
aquellas que resultan en información cuantitativa.
a) Variable cualitativa: son aquellas que describen, no se pueden medir, no toman

valores, tienen categorías; es decir, es la que toma en consideración una cualidad
Ejemplo:
- Grado de instrucción de los abuelos de los docentes del curso de Aritmética del
CEPUSM.
- Distrito de residencia de los postulantes a la UNMSM.
b) Variable cuantitativa: son aquellas que pueden expresarse numéricamente.

Ejemplo:
- El número de miembros de una familia, que están infectados con COVID-19.
- Estatura de los alumnos de la sección 46 del CEPUSM.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Medida de Tendencia Central: Es la cantidad representativa de un conjunto de datos, que

nos ayudan a resumir la información en un sólo número, donde esta debe estar
comprendida entre el menor y mayor de los datos.
Sean 𝑑1 ≤ 𝑑2 ≤. . . ≤ 𝑑𝑛 los datos (ordenados de forma creciente). Si M es la medida de
tendencia central de dichos datos, entonces:
𝑑1 ≤ 𝑀 ≤ 𝑑𝑛
OBSERVACIÓN: Cotidianamente, M es conocida como promedio.
1. Media Aritmética. ( X )
𝑛
Suma de datos 𝑘 =1 𝑑 𝑘
𝑋 = cantidad total de datos = 𝑛

La media aritmética está influida por valores extremos, lo que constituye una limitante
en su utilización, o sea, está afectada por cada dato y principalmente, por aquellos que
se alejan mucho de los demás.
Se utiliza como promedio, cuando la distribución de los datos es uniforme.
Observación:
Aumento y/o disminución de los datos
Variación del promedio. ( V p ) Vp
Total de los datos
espacio total recorrido

Velocidad promedio. ( V p ) Vp
tiempo total empleado
2. Media Geométrica. ( MG )
cantidad
total de 𝑛
𝑛
los datos Producto 𝑛
𝑀𝐺 = = 𝑑𝑖 = 𝑑1 × 𝑑2 ×. . .× 𝑑𝑛
de los datos
𝑖=1
La media geométrica se usa como promedio, cuando se quiera dar importancia a los
valores pequeños y, cuando los datos tengan un crecimiento geométrico o porcentual.
Esta medida se utiliza cuando se quiere determinar el cambio promedio de tasas,
razones, porcentajes. Permite promediar índices porcentuales y tasas de crecimiento.
También para determinar la proporción media (dada en %).
3. Media Armónica. ( MH )
cantidad total de los datos 𝑛

𝑀𝐻 = =
suma de inversas de los datos 𝑛 1
𝑖=1 𝑑
𝑖
La media armónica preferentemente se utiliza, cuando se desea calcular promedios de

velocidad.
Se utiliza cuando la variable está en forme de tasas de cambio; para procesar datos de
razones que tienen dimensiones físicas, como por ejemplo, rendimiento del
combustible en un automóvil medido en kilómetros por litro, velocidad promedio
medida en kilómetros por hora, tasas de productividad medidas en minutos por
artículo, etc.
Propiedades:
1) MA MG MH
2) MA MG MH si y solo si todos los datos son iguales.
3) Propiedades para dos datos a y b
a b 2a. b
a) MA(a, b) ; MG(a, b) a. b ; MH (a, b)
2 a b

2
b) MA(a, b) . MH (a, b) MG(a, b)
( a b) 2
c) MA(a, b) MG(a, b)
4[ MA(a, b) MG(a, b) ]
4. Mediana ( Me ) considerando los datos ordenados (creciente o decreciente); la

mediana es el término central o la semisuma de los términos centrales. No es afectada
por valores extremos.
La mediana se usa como promedio, cuando la distribución de los datos es asimétrica y,
cuando hay valores extremos que distorsionarían el significado del promedio.
La suma de las distancias (valor absoluto) de los datos a la mediana es mínima.
5. Moda ( Mo ) es aquel dato que se presenta con mayor frecuencia, así un conjunto de
datos puede ser AMODAL, UNIMODAL, BIMODAL, etc.
La moda puede utilizarse como promedio, cuando alguno de los datos se diferencie
claramente sobre los otros. Tal es el caso cuando el tiempo estándar de una actividad
se repite cuando no existen elementos extraños.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
2
1. Varianza ( Var )
2
Var Varianza de la población. d i Elementos de observación (datos) i 1, 2,3,..., N
X MA(d1 , d2 ,..., d N ) N : Número de elementos de la población.

𝑁 𝑁
𝑑 𝑖 −𝑋 2 𝑑𝑖 2 2
Entonces: 𝑉𝑎𝑟(𝑑1 , . . . , 𝑑𝑁 ) = 𝑖=1
= 𝑖=1
− 𝑋
𝑁 𝑁
Además Var (kX ) k 2Var X ; Var ( X k) Var X , , donde k es constante.
2. Desviación estándar (𝝈 = 𝑽𝒂𝒓 = 𝑫𝑺)
𝑁 2 𝑁 2
𝑖=1 𝑑𝑖 − 𝑋 𝑖=1 𝑑𝑖
𝜎 = 𝐷𝑆 = = −𝑋
𝑁 𝑁
3. Coeficiente de variación (𝑪𝑽) es una medida de un conjunto de datos, que se obtiene

dividiendo la desviación estándar del conjunto entre su media aritmética y se expresa en
términos porcentuales. El coeficiente de variación permite comparar las dispersiones de
dos distribuciones distintas. Se calcula para cada una de las distribuciones y los valores
que se obtienen se comparan entre sí. A menor dispersión corresponde mayor
homogeneidad o valores de la variable más parecidos entre ellos, es decir menor
coeficiente de variación.
Desviación estandar
CV .100% .100%
Media aritmética MA

GRÁFICOS PARA DATOS CUALITATIVOS
Los gráficos que se utilizan para resumir datos cualitativos, atributos o categóricos. Entre
ellos tenemos los diagramas circulares y los gráficos de barras.
En un campamento de verano, los jóvenes son encuestados acerca de los deportes que
practican: fútbol, ping-pong, tiro con arco, vela y bicicleta de montaña. A continuación, la
tabla muestra los resultados encontrados.
Deporte Favorito Número de alumnos

Futbol 8
Ping-pong 6
Tiro con arco 4
Vela 4
Bicicleta 8
Los datos de la tabla anterior se muestran en la figura 1 en un diagrama circular, donde

cada deporte favorito se representa mediante una proporción relativa de un círculo; las
proporciones se reportan como porcentajes (así, por ejemplo, el 25% es ¼ del círculo).
La figura 2 muestra los mismos datos de dicha tabla, pero en forma de una gráfica de
barras, que muestran la cantidad de datos que pertenecen a cada categoría como un
área rectangular de tamaño proporcional. Las gráficas de barras deben dibujarse con un
espacio entre barras de igual ancho.
Deportes que practican los
Deportes que practican los
estudiantes en un campamento
estudiantes en un campamento de
de verano
verano
9
8
7
6
Fútbol 5 Fútbol
27% 27% Ping-Pong 4
Ping-Pong
3
Tiro con Arco 2 Tiro con Arco
13% Vela 1
20% Vela
13% 0
Bicicleta Bicicleta
Figura 1 Figura 2

EJERCICIOS
1. El sueldo promedio de los obreros de una empresa es de 400 soles. Si el sueldo de cada
obrero aumenta en 30%, más 25 soles, ¿en cuántos soles aumenta dicho promedio?
A) 545 B) 145 C) 55 D) 150
2. En un examen participaron 80 estudiantes del aula A, 60 del aula B y 40 del aula C. Si

los puntajes promedios de las aulas A y B fueron 75 y 62 puntos respectivamente y el
promedio de las 3 aulas es de 72 puntos, ¿cuál es el puntaje promedio del aula C?
A) 81 B) 80 C) 85 D) 84
3. Las ventas en miles de unidades de mascarillas de cierta empresa en los últimos 4

meses de año se muestran en la siguiente tabla
MESES VENTAS
Setiembre 10
Octubre 12,5
Noviembre 8
Diciembre 17,28
Determine la media mensual del crecimiento porcentual de ventas de dicha empresa.
A) 25 % B) 120 % C) 20 % D) 15 %
4. Sean las longitudes de 5 huesos encontrados por unos arqueólogos, expresadas en

centímetros: 12; 15; 16; 21 y 26. Si se descubre que el instrumento de medición
empleado añadió por error 0,35 centímetros a cada medida, determine la varianza, en
centímetros cuadrados, de las medidas reales de dichos huesos encontrados.
A) 20,4 B) 24,4 C) 18,5 D) 16,2
5. Las edades de 6 personas presentan como media a 22,5, además como moda y
mediana a 19. ¿Cuál es la máxima edad que podría tener alguno de ellos, si ninguno
es menor de 14 años?
A) 50 años B) 52 años C) 48 años D) 54 años
6. Pedro observa que al calcular la MH de las edades de sus hijos, esta resulta los 12/13
de la MA de los mismos. Si las edades de sus hijos, en años, son números enteros
consecutivos, ¿cuánto suman dichas edades?
A) 9 B) 6 C) 12 D) 3
7. En un aula del curso de Álgebra Lineal que consta de 60 alumnos el promedio de

notas es 12. Si 20 de ellos tienen un promedio igual a 18, ¿cuál es el promedio de los
40 alumnos restantes?
A) 16 B) 9 C) 13 D) 12

8. En la revisión médica de los ingresantes de la Facultad de Ingeniería de Sistemas, se

midieron las estaturas de estos; pero al obtener el promedio, no se consideró la de dos
ingresantes cuyas estaturas eran 1,72 m y 1,80 m, por lo que se obtuvo 1,68 m de
promedio. Si al considerar las estaturas que faltaban el promedio aumentó en 0,01 m;
¿cuántos fueron los ingresantes?
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16
9. La deuda, en soles, que tiene Javier con su hermano Pedro equivale a la media
aritmética de los números 1; 2; 5; 10; 17; 26;…; 962. ¿De cuántos soles es la deuda de
Javier?
A) 350,20 B) 248,90 C) 316,50 D) 326,50
10. La media aritmética de los n primeros números naturales es 15. Si la media aritmética
de los 10 siguientes números naturales coincide numéricamente con el ahorro, en
miles de soles, que tiene Juan, ¿cuánto dinero, en miles de soles, tiene ahorrado
Juan?
A) 34,8 B) 34,6 C) 34,5 D) 32
1. En los últimos cuatro meses el precio del kilogramo de pollo registró una tasa de
inflación mensual de 1,1%; 4,4%, 0,4% y 12,1%. Determine la tasa de inflación
mensual promedio durante ese tiempo.
A) 2,1% B) 2,5% C) 2,2% D) 1,8%
2. En una empresa farmacéutica el sueldo promedio es de 1800 soles semanales.

Si 4 meses después se incrementa los sueldos en 30%, más una bonificación de
50 soles, determine cuál es el nuevo sueldo promedio, en soles, de todo el personal.
A) 2412 B) 2160 C) 2360 D) 2390
3. Le preguntaron a Ramón por la cantidad de dinero que traía en su billetera, y la

respuesta que dio fue: El dinero que tengo, en soles, es 37 veces la media armónica
de tres números cuyas medias armónicas tomadas de dos en dos son 4, 5 y 6
respectivamente. ¿Cuántos soles tiene Ramón en su billetera?
A) 160 B) 180 C) 120 D) 210
4. Un electricista tarda 12 días en hacer una instalación eléctrica, mientras que otro
electricista tarda 24 días en hacer el mismo trabajo. ¿Cuántos días tardaron en
promedio ambos electricistas en realizar dicha instalación eléctrica?
A) 18 B) 14 C) 20 D) 16

5. Un fabricante produce dos tipos de dispositivos para televisores de las marcas A y B,

las cuales tienen una duración media de X A  1496 horas y X B  1875 horas
respectivamente, así como desviaciones estándar  A = 280 horas,  B = 310 horas.
Determine la diferencia positiva entre la mayor y menor dispersión relativa
A) 4 % B) 2 % C) 3,2 % D) 2,2 %
6. La media aritmética de 20 números es 40 y cuando se considera un número más, la

media aritmética disminuye en una unidad. ¿Cuál es este número considerado?
A) 19 B) 18 C) 17 D) 16
7. En un viaje a Chosica en auto, se recorrió 120 km. Si en el camino se malograron dos

llantas por lo que se utilizaron 6 llantas en lugar de 4, ¿cuál es el recorrido promedio
por cada llanta?
A) 50 km B) 70 km C) 80 km D) 60 km
8. La media aritmética de las edades de tres hermanos es 14, la media geométrica es par
e igual a la edad de una de ellas y la media armónica es 72/7. Determine la edad del
menor de los hermanos.
A) 5 B) 4 C) 12 D) 6
9. El promedio de notas de un examen de 60 alumnos es 12. Si 40 de ellos reclaman y

obtienen tres puntos más cada uno en la nota de su examen, ¿cuál es el promedio de
las 60 notas luego de los reclamos?
A) 16 B) 15 C) 13 D) 14
10. Las marcas registradas, en segundos, de cinco atletas en una prueba de 1200 metros
planos son 130; 135; 128; 126 y 138 respectivamente, en una segunda prueba cada
atleta mejora su marca en tres segundos. ¿Cuál será el promedio en segundos de las
marcas registradas en la segunda prueba?
A) 121,2 B) 128,4 C) 114,8 D) 124,8

Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, el perímetro de la mayólica ABCD de forma rectangular es 100 cm y

OP < OQ. Si O es el punto medio de AC , halle el máximo valor entero que puede
tomar su ancho AB .
A) 28 cm
B) 24 cm
C) 26 cm
D) 25 cm
2. En la figura, Pedro, Basilio y Camila están ubicados en los puntos P, B y C

respectivamente y BM = MC. Si Pedro está a igual distancia de Basilio y de Camila,
halle las coordenadas de la ubicación de Pedro.
A) (0; –11)
B) (0; –13)
C) (0; –10)
D) (0; –12)
3. En la figura, 3AC = 4AO, CD = DO y BC = 12 cm. Si CO = 4MO, halle las coordenadas

de M.
A) M  ; 4  B) M  ; 3 
8 7
3  4 
9  9 
C) M  ; 4  D) M  ; 3 
4  4 

4. En la figura, el triángulo isósceles ABC representa un parque, tal que M y N son puntos
medios de los linderos AB y BC, y en dichos puntos se han instalado dos aspersores
de riego, cuya válvula de retención se ubica en el cruce de las tuberías AN y
CM (punto D). Si C(13; 8), halle las coordenadas de la válvula.
A) D  7 ;
14 

 3 
B) D  7 ;
13 

 3 
C) D  7 ;
17 

 3 
D) D 
29 14 
; 
 3 3 
5. En la figura, ABCDEF es un hexágono regular, cuyo lado mide 6 cm. Halle la pendiente
de la recta L que contiene a OD.
4 3 3
A) B)
3 2
2 3 2
C) D)
3 3
6. En la figura se muestra un diseño a escala de un terreno de forma cuadrangular

ABCD, el cual se ha dividido en cuatro parcelas. Si los lados de las parcelas EC y ED
miden el doble de los lados EA y EB respectivamente, además 1 unidad en la escala
equivale a 10 m, halle el área del terreno.
A) 6400 m2
B) 6300 m2
C) 6800 m2
D) 6600 m2

7. En la figura, G es baricentro del triángulo ABC. Halle la ecuación de la recta L que

pasa por A, y es perpendicular a AM .
A) 4x + 3y – 44 = 0
B) 3x + 4y + 47 = 0
C) 4x + 3y + 48 = 0
D) 4x + 3y + 44 = 0
3
8. Sea la recta L1 : x  y  1  0 paralela a la recta L2 : kx  12y  (k  6)  0, k  0 . Halle
k
las coordenadas de los puntos donde L 2 interseca al eje de las abscisas y ordenadas
respectivamente.
A) (1; 0) y (0; 2)
B) (–1; 0) y (0; 2)
C) (–2; 0) y (0; –1)
D) (2; 0) y (0; –1)
9. La figura muestra el diseño del frontis de una carpa. Si los puntos A, B y C son
coplanares, A en PB y C en BQ , halle la medida del ángulo que forman los lados de la
entrada PB y BQ .
A) 30°
B) 60°
C) 45°
D) 37°

10. En la figura, el punto C pertenece al eje de las ordenadas y es punto medio de PQ .

Halle a + b.
A) 1
B) 3
C) 0
D) 2
11. En la figura, los puntos A y D representan las ubicaciones de Armando y Darío

respectivamente, quienes acuerdan encontrarse en el punto C siguiendo las
trayectorias L 1: x + 2y –13 = 0 y L 2. Si luego ambos se dirigen a una avenida
principal representada por la recta L : 3x – 4y + 11 = 0, halle la menor distancia en km
de dicho recorrido.
A) 3,5 km
B) 2,5 km
C) 3 km
D) 2 km
12. Las ballenas azules recién nacidas pesan 3 toneladas. A los siete meses, cuando se
destetan, las ballenas jóvenes tienen un peso de 23 toneladas. Suponiendo que el
peso (en toneladas) y la edad (en meses) de una ballena azul se relacionan
linealmente, halle el incremento diario en el peso. (Considere 1 mes = 30 días).
A) 0,085 toneladas B) 0,095 toneladas

C) 0,059 toneladas D) 0,065 toneladas
13. En la figura, AB es diámetro, mCB = 127° y C punto de tangencia. Halle la ecuación de

la recta L .
A) 3x – 4y + 2 = 0
B) 3x – 4y – 2 = 0
C) 3x – 4y + 3 = 0
D) 4x – 3y – 2 = 0

14. La figura 1 muestra a dos cilindros juntos, asegurados por una faja tensada listos para
ser transportados, y en la figura 2 se muestra la vista superior, tal que los círculos
tienen radios de 3 dm y 9 dm. Si A, B, C, D y E son puntos de tangencia, halle la
ecuación de la recta L que pasa por A y B.
Figura 1 Figura 2
Faja
A) 3x – y + 9 + 3 3 = 0 B) 3 3x – y + 3 = 0
C) 3 3x – y + 9 = 0 D) 3x – y + 9 – 3 3 = 0
1. Sea P(7;8) un punto exterior a una circunferencia de centro O(3;5) y cuyo diámetro
mide 4 m. Halle la distancia del punto P a la circunferencia.
A) 2,5 m B) 3 m C) 2 m D) 4 m
2. En la figura, AB = 3MB. Si B y A pertenecen al eje de las abscisas y ordenadas

respectivamente, halle la distancia en cm del origen de coordenadas a la recta AB .
25
A) cm
4
23
B) cm
5
24
C) cm
5
22
D) cm
5

3. La figura representa un terreno agrícola de forma triangular ABD, el cual ha sido

dividido en dos parcelas, una para sembrar maíz y la otra para sembrar papa. Si
A(–4;0), B(–2; 5), D(8;0) y una unidad (u) en el plano equivale a 10 m, halle el área de
la parcela sembrada de maíz.
A) 1600 m2
B) 1100 m2
C) 1400 m2
D) 1200 m2
4. Se realiza un experimento de cultivo celular utilizando glucosa. La variación de la

glucosa en el tiempo se ha registrado en el gráfico mostrado. Halle la cantidad de
glucosa en el nivel P.
A) 62,5 gramos
B) 62 gramos
C) 64 gramos
D) 63 gramos
5. Dadas las ecuaciones de las rectas L1 : kx  (k  1)y  6  0 y L2 :3x  4y  16  0,

donde k es un número entero. Si las rectas son paralelas, halle la distancia en cm
entre ambas.
A) 3,5 cm B) 2,5 cm C) 3 cm D) 2 cm

6. En la figura, las dos parcelas de sembrío son regadas por tuberías de goteo
representadas por AB y BC . Si el área de la parcela sembrada de hortalizas es 16 m 2,
halle la ecuación de la recta que contiene a la tubería BC.
A) x – 3y + 4 = 0
B) x – 2y – 4 = 0
C) x – y – 6 = 0
D) x – y – 4 = 0
Álgebra
LOGARITMOS
ECUACIONES E INECUACIONES LOGARÍTMICAS
ECUACIONES E INECUACIONES EXPONENCIALES
1. PROPOSICIÓN
Dados b  R, b  0, b  1, x  R  , existe un único y  R , tal que b  x .

y
2. DEFINICIÓN DE LOGARITMO
Dados b  0, b  1 y x  0 . El logaritmo de x en base b, denotado con logb x es el

y
número y  , tal que b  x .
Simbólicamente logb x  y  by  x
Ejemplo 1
Calcule los siguientes logaritmos:
a) log2 8 b) log5 1 c) log0,2 25

Solución
a) log2 8  x  2x  8  2x  23  x3
b) log6 1  x  6x  1  6x  60  x0
x
 1
c) log0,2 25  x   5   25  5  x  52  x  2
 
Observaciones
1. Cuando la base del logaritmo es b  10 , denotaremos logx  log 10 x (logaritmo
decimal o vulgar).
2. Cuando la base del logaritmo es el número trascendente e  2,718281

denotaremos por lnx  loge x (logaritmo natural o neperiano).
3. CONSECUENCIAS DE LA DEFINICIÓN
Considerando b  0, b  1 y x  0,y  0 , se tiene
log x
1) log b b  1 3) b b x
2) log b1  0 4) logb x  logb y  x  y
Ejemplo 2
Calcule el valor de
log 7
3 log 5lnelog 1
a) 27 b) 2 2 2
Solución
3
   log 7 
log 7 log 7
a) 27 3  3
3 3   3 3   73  343
 
b) Sabemos que lne  loge e  1  log2 1  0
lnelog2 5log21 1log2 50

  2  2
1 log2 5
 2 2  2  5  10

4. PROPIEDADES
Dados a,x,y   
, b  0, b  1, se tiene
loga x
1) log b( xy )  log bx  log by 4) logb x  , a 1
loga b
x log c log a
2) log b   lo g b x  log b y 5) a b c b
,c 0
y
b  n  
3) log n (xm )  m .logb x, m,n  , n  0
Ejemplo 3
Si log 5T  a , el equivalente de cada una de las siguientes expresiones es

 1 log 6
c) log5  25T  d) log125 T
2
a) log 5 5T  b) log5   e) T 5
T
Solución:
a) log 5 5T   log 55  log 5T  1  a
 1
b) log5    log5 1  log5 T  0  a  a
T
c) log5  25T   2log5  25T   2 log5 25  log5 T   2(2  a)

2
log5 T a a
d) log125 T   3

log5 125 log5 5 3
log5 6 log5 T
e) T 6  6a
5. ECUACIONES LOGARÍTMICAS
Ejemplo 4
Resuelva la ecuación log (2x  18)  2 .

2
Solución:
Existencia log 2
(2x  18)  2  2x  18  0
 x9 (i)

2
Por definición log 2
(2x  18)  2  2  2x  18
 2x  20
 x  10 (ii)
De (i) y (ii), se tiene
x  10 es la solución de la ecuación propuesta
 CS   10 
Ejemplo 5
Resuelva la ecuación log5 (4x  8)  log5 9 .
Solución:
Existencia log5 (4x  8)  log5 9  4x 8  0
 x8 (i)
Aplicando la consecuencia 4) en
log5 (4x  8)  log5 9
 4x  8  9
 x  17 (ii)
4
De (i) y (ii), se tiene
x  17 es solución de la ecuación propuesta
4
 17 
 CS   
 4 
6. INECUACIONES LOGARÍTMICAS
Caso 1 b  1: log bx  logby   x  0  y  0  x  y 
Caso 2 0  b  1: log bx  log by   x  0  y  0  x  y 
Ejemplo 6
Resuelva log2 (4x  1)  log2 8 .

Solución
Existencia log2 (4x  1)  log2 8  4x  1  0
 x 1
4
 x  1 ;  (i)
4
Resolviendo
1 9
log2 (4x  1)  log2 8  0  4x  1  8  x pues base  b  2  1
4 4
 x 1; 9 (ii)
4 4
Luego, de (i) y (ii), se tiene

1 9
CS  ;
4 4
Ejemplo 7

Resuelva log 1 2x  7x  5  2 .
2

3
Solución
Existencia  
log 1 2x 2  7x  5  2  2x 2  7x  5  0
3
5
 x 1  x 
2
5
 x   ;1  ;   (i)
2
Resolviendo
2
   1
log 1 2x  7x  5  2  2x  7x  5   
2
3
2
3
 2x 2  7x  4  0
 2x 2  7x  4  0
1
 x  x4
2
1
 x   ;     4;   (ii)
2

Luego, de (i) y (ii), se tiene

1
CS   ;     4; 
2
7. ECUACIONES EXPONENCIALES
x y
Proposición: Sea b  R, b  0 b  1: b  b  x  y
Ejemplo 8
Resuelve 4
x 1
 
 9  2x  2  0 .
Solución
 
4x 1  9  2x  2  0  4  4x  9  2x  2  0  
4  2   9  2   2  0
2
x x

1
x
Sea 2  y  4y2  9y  2  0  y  2  y 
4
1
x
Pero 2  y  2x  21  2x   22
4
 x  1  x  2
 CS   2;1
8. INECUACIONES EXPONENCIALES
Caso 1 Si b  1: b p(x)  b q(x)  p(x)  q(x) .
Caso 2 Si 0  b  1 : b p(x)  b q(x)  p(x)  q(x)
Ejemplo 9
22 1
Resuelva 5 x   x 2
.
5
Solución
2 2
2
5x 5x  2  1  5 x x
 50  x2  x  0
 x  x  1  0
 CS  0;1

EJERCICIOS
1. Con los datos de la figura mostrada y sabiendo que a  b  1, a  b  1,c  1, simplifique

log(ab) c  log(ab) c
la expresión K  .
log(ab) c  log(ab) c
A) 2
B) 1,5
C) 2,5
D) 3
3
2. Si a, b y c son las soluciones de la ecuación log x  4logx con a  b  c , calcule el
loga c
valor de T  ab  a .
A) 101,02 B) 100,01 C) 104,1 D) 102,3
3. Calcule la suma de todas las soluciones de la ecuación
log x x  21log16x  x  10log 4x  x  0 con x  1.

2
A) 5  2 B) 6  2 C) 8  2 D) 10  2
2 2 2 2
4. Resuelva la inecuación log2  x  3   log2  x  2  1 .
A) 1;2 B) 2;3 C) 0;2 D) 3;4
5. En una calculadora científica, al digitar un número positivo cualquiera y luego presionar

la tecla log , aparece en el visor el logaritmo decimal del número inicialmente digitado.
Si se digita un millón en dicha calculadora y luego se presiona, T veces, la tecla log
hasta que aparezca en el visor un número negativo entonces log(T)T1 pertenece al
intervalo

A) 0;2 . B) 2;3 . C) 1; 0 . D)  2;0 .

6. Para un mejor estudio del sol los astrónomos utilizan filtros de luz en sus instrumentos
de observación. Se sabe que cada filtro deja pasar cuatro quintos de la intensidad de
la luz que en él incide y para reducir dicha intensidad a menos del 10% de la original,
fue necesario utilizar ―n‖ filtros. Considerando log2  0,3 , halle la menor cantidad de
filtros que se utilizó.
A) 12 B) 11 C) 10 D) 9
23x 33x 6 1
3 x
7. Si , halle el mayor valor de L x4 15 .
12x 18x 7 1
A) 2 B) 16 C) 4 D) 2 2
8. Indique el número de los dos mayores elementos enteros del conjunto solución de la
inecuación
2 x 4
1 1
x  1 2
 1  2 
2
 1  1
      .
3 3 3
A) 12 B) 10 C) 8 D) 9
1. Para dar soporte a una escalera, se ha empleado una estructura metálica, tal como se
muestra en la figura. Las piezas AB, AP y PC tienen la misma longitud, en metros,
 3
a 
cuyo valor numérico equivale a 6log(ab)   . Si log(ab) a  4 , calcule la longitud total
 b 
de la estructura metálica.
A) 68 m
B) 64 m
C) 65 m
D) 63 m

2. Si a y b son soluciones reales positivas de la ecuación en x
x2  7x  n3  0 ;donde 1  n3  12 ,
calcule el valor de K  logn aa  logn ab  logn ba  logn bb .
A) 18 B) 21 C) 19 D) 20
3. Indique el número de soluciones de la ecuación logarítmica
4log x 1 2  3x  4   2log3x  4 (x 2  2x  1)  6 ,
 
A) 4 B) 3 C) 1 D) 2
4. 
Si a,b es el conjunto solución de la inecuación logx  x  1  logx x2  x  12 , halle 
el valor de logb  ab  .
A) 2 B) 5 C) 3 D) 1
5. El copo de nieve de Koch es una construcción geométrica recursiva,cuyos primeros

pasos son de la siguiente forma:
Paso 0: Dibuja un triángulo equilátero de lados de medida igual a un metro.
Paso 1: Divide un lado del triángulo en tres partes iguales y borra el segmento del
centro. Luego, reemplaza este segmento borrado por dos líneas de la misma longitud
que se unan, en el exterior del triángulo inicia, formando un triángulo equilátero cuya
base es el segmento borrado. Con los otros dos lados del triángulo inicial hacer lo
mismo.
Paso 2: Realice los pasos anteriores una y otra vez con cada segmento que se tiene
dibujado.
Los pasos siguientes (Paso 3, Paso 4, Paso 5, . . .) siguen el mismo procedimiento

descrito en el Paso 2, y en cada lado de la figura obtenida en el paso anterior.
Considerando los pasos descritos y los próximos pasos, ¿a partir de qué paso el
número de lados de la figura obtenida supera los seis trillones?
A) 21
B) 22
C) 28

D) 26
6. La siguiente fórmula permite a los arqueólogos determinar la edad de un fósil

 t
encontrado: Q(t)  Q0  2 5730 donde t es el tiempo, medido en años, Q(t) es la cantidad
de carbono 14  14 C medida en el tiempo t y Q0 es la cantidad 14
C en el ser vivo
correspondiente. En una expedición,un grupo de arqueólogos encontraron 4 fósiles de
especies conocidas y desean medir la cantidad de 14 C existente en estas especies.
Con la información de la tabla mostrada, indique el fósil menos antiguo encontrado en
dicha expedición.
A) 2 Fósil Q0 Qt
1 128 32
B) 4
2 256 8
C) 1 3 512 64
4 1024 512
D) 3
7. Si el complemento del conjunto solución de
32x2  3x3  3x  3 es de la forma b;a ,

determine el valor de L  4a  4b .
A) 15 B) 18 C) 20 D) 17
8. La escala de magnitud de momento MMS ( Mw ), es usada para estimar las magnitudes

de los grande terremotos en términos de energía liberada. Mw y M0 se relacionan por la
fórmula Mw  10,7  2 log M0  ,donde M0 es el momento sísmico, cuya unidad es
3
dina centímetros(dyn/cm). El terremoto de Kobe, ocurrido el 17 de enero de 1995, fue
uno de los terremotos que causaron mayor impacto en Japón y tuvo una magnitud
Mw  7,3 . El momento sismico M0 , del terremoto ocurrido en Kobe fue de
A) 1026 dyn/cm. B) 1022,35 dyn/cm.

C) 1023,45 dyn/cm. D) 1027 dyn/cm.

Trigonometría
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS II
FUNCIÓN COTANGENTE
cos x
La función cotangente f : R  R se define por f  x   cot x 
senx
Dom  f   x  R / x  k , k  Z  R  k ,k  Z
Ran  f   R
PROPIEDADES
1) f  x   cot x es una función periódica y su periodo mínimo es T   , es decir,

cot  x     cot x , para todo x en su dominio.
2) f  x   cotx es una función decreciente en cada intervalo de su dominio.
GRÁFICA
Construimos la tabla
    2 3 5
x 0 
6 4 3 2 3 4 6
f  x   cot x
3 3
3 1 0  1  3
3 3

FUNCIÓN SECANTE
1
La función secante f : R  R se define por f  x   sec x 
cos x
     
Dom  f   x  R / x   2k  1 , k  Z   R   2k  1 ,k  Z 
 2   2 
Ran  f   y  R / y   1  y  1  , 1  1, 
sec x   1  sec x  1
PROPIEDAD
f  x   sec x es una función periódica y su periodo mínimo es T  2 , es decir,

sec  x  2  sec x , para todo x en su dominio.
GRÁFICA
       
x     0
2 3 4 6 6 4 3 2
f  x   sec x
2 3 2 3
2 2 1 2 2
3 3
2 3 5 7 5 4 3
x 
3 4 6 6 4 3 2
f  x   sec x
2 3 2 3
2  2  1   2 2
3 3

FUNCIÓN COSECANTE
1
La función cosecante f : R  R se define por f  x   csc x 
senx
Dom  f   x  R / x  k , k  Z  R  k,k  Z
Ran  f   y  R / y   1  y  1   , 1  1, 
csc x   1  csc x  1
PROPIEDAD
f  x   csc x es una función periódica y su periodo mínimo es T  2 , es decir,

csc  x  2  csc x , para todo x en su dominio.
GRÁFICA
    2 3 5
x 0 
6 4 3 2 3 4 6
f  x   csc x
2 3 2 3
2 2 1 2 2
3 3
7 5 4 3 5 7 11
x 2
6 4 3 2 3 4 6
f  x   csc x
2 3 2 3
2  2  1   2 2
3 3

EJERCICIOS
1. Un biologo computacional modeló el número de personas infectadas por el COVID-19

de una región de España por la función real f definida por
 
f  t   A cot  
 60
t 
3 
4 

 8 3  1 en miles aproximadamente, donde 0  t  7 es el
tiempo transcurrido en días. Si en el día cero no hay infectados, halle el número de

personas infectadas en el quinto día.
A) 15000 B) 12000 C) 10000 D) 16000
2. La intención de voto del candidato presidencial Gutiérrez que iba en descenso tuvo un
repunte en la última semana debido a sus innovadoras propuestas. Esto queda
t t
descrito en la función real f definida por f  x   sec 2  csc 2 en millones de
12 12
votos, y donde t  2 ;5 en días (2 de marzo al 5 de marzo de 2021). Según esta
función. ¿Cuál fue el máximo valor de intención de voto del candidato Gutiérrez?
A) 2 millones de votos B) 3 millones de votos

C) 4 millones de votos. D) 6 millones de votos
3. Don Hugo está al frente de su empresa como gerente y quiere dejar su puesto a su
hijo Luis, pero la condición es tener la edad de ―15A‖ años, siendo A, el menor valor

entero que toma la función f definida por f  x   4csc 2x  . ¿Cuál debe ser la edad
2
 
de Luis, si x ?
14 2
A) 30 años B) 45 años C) 15 años D) 60 años

4. En la figura se representa el movimiento de una partícula en el plano cartesiano que va

del punto P al Q, cuya trayectoria está definida por la gráfica de la función f, definida
x
por f(x)  A sec   , donde las unidades del sistema coordenado mostrado están en
 12 
centímetros. Determine la distancia del origen de coordenadas a la posición final de la
partícula.
A) 2 5 cm
B) 5 cm
C) 2 7 cm
D) 2 3 cm
5. La utilidad mensual de la empresa ―Pantalones Perú‖ está modelado por la función real
4.cot 30 
definida por U  x   decenas de miles de soles, donde x  0,  es la
cot x  3 3
cantidad en miles de unidades aproximadamente que produce y vende mensualmente.
¿Cuánto es la máxima utilidad mensual que logra la empresa?
A) S/ 30 000 B) S/ 45 000 C) S/ 49 000 D) S/ 43 000
6. Una empresa vende mensualmente celulares de alta gama en el mundo. Si en el mes

de junio del 2020, vendió una cantidad de celulares que está dado por el máximo valor
2
 tan x  cot x 
de la función real definida por f  x      8csc 2x  18cos2 , en millones
 2 
 5
de unidades, donde x , halle dicha cantidad de celulares que se vendió.
12 12
A) 7 millones de unidades B) 10 millones de unidades

C) 14 millones de unidades D) 11 millones de unidades

7. En la figura, se muestra un mapa donde están ubicados cuatro ciudades A, P, B, D y

Q las cuales están vinculadas por carreteras cuyas trayectorias son las gráficas de las

funciones reales definidas por f(x)  2csc  (x  1)  y g(x)   x  4 . Si se desea
1
6  2
construir un túnel que pase por la montaña tal que una la ciudad P con la ciudad Q,
donde el valor de Q es el mínimo de la función f, halle la longitud del túnel. ( PQ || Eje
Y)
A) 1 km
B) 2 km
C) 1,5 km
D) 3 km
8. El voltaje instantáneo para un sistema eléctrico está dada por la función real
 2 2 
E(t)  
 sent  cos t 
voltios; t en segundos. ¿Después de cuántos segundos el voltaje
 
tomará su valor mínimo por primera vez?
1 3
A) seg B) 1 seg C) seg D) 1 seg
5 2 2 8
9. En un determinado hábitat la población de presas y depredadores son modelados por

t t
sec( ) csc( )
las funciones reales definidas por P(t)  200e 36 y Q(t)  200e 36 ,donde t es el
número de meses. Si el estudio de población inicial se empezó en el mes de junio del
2021, ¿cuántos meses trascurrirán para que la población de presas y depredadores
están en equilibrio por segunda vez?
A) 39 B) 36 C) 24 D) 37

10. En la figura, se muestra la vista lateral de un teleférico que une la estación A y B cuyo
trayecto lo realiza en 30 minutos. La función real definida por f(x)  2sec(bx)  c
modela la longitud de la altura del teleférico con respecto al suelo en metros y x es

tiempo transcurrido en minutos. Si 0  b  y a las 10:00 am parte el teleférico
30
hacia la estación A, ¿a qué horas se encuentra el teleférico respecto al suelo
4 3 9
( ) m?
3
A) 10:15am
B) 10 : 12am
C) 10 : 18am
D) 10: 20am
1. La microempresa ―VERANO ALEGRE‖ produce y vende polos, su ingreso diario está

modelada por función definida por I(x)  sec 2 x  2sec x  2 expresado en miles de

soles, donde x  0, . ¿Cuánto es el mínimo ingreso diario de la microempresa
3
expresado en un número entero de soles?
A) S/ 1 001 B) S/ 1 049 C) S/ 1 051 D) S/ 999
2. La agroindustria alimenticia ―VIDA SANA‖ lanzó un nuevo producto y su área de

marketing estimó que la cantidad de personas modelado por la función definida por
P(x)  tan x  cotx  3 expresado en miles adquirirían dicho producto, donde
 3 
x  ,  . ¿Cuántas personas como máximo adquirirían dicho producto?
4 8 
A) 7 500 personas B) 5 000 personas

C) 6 000 personas D) 6 500 personas
3. La utilidad de una empresa de calzados está modelada

 x x   5  
U(x)  7  csc 2  cot 2   2csc 4x miles de soles donde x  ,  . ¿Cuánto es la
 2 2 12 24 
máxima utilidad de dicha empresa?
A) S/ 5 000.00 B) S/ 4 000.00 C) S/ 6 000.00 D) S/ 4 500.00

4. En una fábrica de metales la máquina mezcladora funciona intercaladamente cada T

sen5x
minutos, donde T es el periodo de la función real f definida por f(x)  .
sen3xsen2x
Halle T.
  
A) B) C)  D)
2 3 6
5. La cantidad de minerales procesadas que exporta una empresa está modelada por la
29
función definida por f(x)  csc 2 x  2 3cotx  expresado en toneladas, siendo x el
3
 
tiempo en meses que transcurre con x   ,  ¿Cuánto fue la mínima cantidad
6 3
toneladas de minerales procesadas que la empresa exportó?
A) 20 B) 23 C) 13 D) 27
Lenguaje
EJERCICIOS
1. De acuerdo con su complejidad, las oraciones se clasifican como simples o

compuestas; ello dependerá de si expresan una o más ideas. Marque la alternativa
donde hay oración compuesta.
A) Ellos debían de haber llevado hasta su casa a las abuelitas.

B) Pedro, Juanita y María tienen que ingresar a la universidad.
C) Ayer compraron una casa de campo con jardines y piscina.
D) Estaba sorprendida de que le guardara un lugar en el aula.
2. La oración compuesta expresa más de una idea a través de proposiciones, las cuales
se relacionan de manera coordinada o por subordinación de una o varias de ellas a
una principal. Marque la alternativa que indica dónde aparecen oraciones compuestas
por subordinación.
I. El contador tenía que entregar las facturas.

II. Ellos le dijeron que no tenían documentos.
III. No lee bien, pero escribe coherentemente.
IV. Habló claro para convencer a los oyentes.
A) I y III B) III y IV C) I y II D) II y IV

3. Una oración compuesta por subordinación adjetiva contiene una proposición

subordinada que funciona como adjetivo del núcleo de la frase nominal. Identifique las
oraciones que contienen tal clase de proposición y marque la alternativa correcta.
I. Las niñas, por temor a los perros, corrieron hacia sus casas.
II. Todos pensaron que sería muy fácil vencer a la pandemia.
III. El obrero, que ya se sometió a la prueba, está trabajando.
IV. Elegirán a los jugadores cuyos pases ya están legalizados.
A) I y IV B) II y III C) III y IV D) I y II
4. Las proposiciones subordinadas adjetivas se clasifican en especificativas y

explicativas, según restrinjan semánticamente o no al núcleo de la frase nominal.
Desde el punto de vista ortográfico, las explicativas se escriben entre comas. Marque
la alternativa donde se observa proposición adjetiva explicativa.
A) El niño, molesto por tanta bulla, se marchó a otro cuarto.

B) Los árboles, que ya fueron talados, servirán como leña.
C) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, fue un héroe.
D) Muchos postulantes, ansiosos, suelen desconcentrarse.
5. En una oración compuesta por subordinación adjetiva, las proposiciones están

encabezadas por pronombres relativos. Observe los enunciados y marque la
alternativa que reúne oraciones con proposición adjetiva.
I. Visitarán el pueblo donde nacieron sus hijos mayores.

II. Nunca recuerda dónde deja sus libros ni su mochila.
III. Fue hermosa la época cuando estudiaba secundaria.
IV. El ladrón ingresó a la casa cuando todos ya dormían.
A) I y III B) II y III C) I y IV D) II y IV
6. Las proposiciones subordinadas adjetivas se conectan al núcleo de la frase nominal

mediante nexos relativos, funcionan como su modificador indirecto y semánticamente
se clasifican como especificativas o explicativas. De acuerdo con ello, determine el
valor de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados y marque la alternativa
correcta.
I. En Elsa sabe la forma como se vende más pólizas de vida, hay proposición
subordinada adjetiva.
II. La oración El chofer, preocupado por el choque, acudió a la comisaría contiene
una proposición subordinada adjetiva explicativa.
III. Los vecinos, quienes estaban molestos por tantos robos, se quejaron contiene
proposición subordinada adjetiva especificativa.
IV. En El regalo con el cual me sorprendiste es muy caro, se presenta proposición
subordinada adjetiva especificativa.
A) FVFV B) VVFF C) VFFV D) FVVF

7. La oración compuesta por subordinación adverbial está constituida, básicamente, por

una proposición principal y una o más subordinadas a ella. Algunas de estas
proposiciones funcionan como complemento circunstancial de la proposición principal.
Según lo mencionado, marque la alternativa donde aparece la clase de proposición
subordinada aludida.
A) Su hermano trabaja en donde hallaron gas natural.

B) Los jóvenes responsables estudian con más ahínco.
C) Casi todos los alumnos salían rápidamente del aula.
D) Recordaba con nostalgia la parroquia donde se casó.
8. Terminadas las clases, fuimos a la heladería; Así demuestres arrepentimiento, no

creeré en tus palabras; Con el objeto de saludarte, viajé cien kilómetros. ¿Cuál de las
alternativas describe correctamente la secuencia de clases de proposiciones
subordinadas adverbiales del anterior enunciado?
A) Condicional-locativa-modal B) Causal-final- consecutiva

C) Temporal-concesiva-final D) Condicional-modal-locativa
9. Las proposiciones subordinadas adverbiales funcionan como complementos

circunstanciales de la proposición principal. Correlacione la proposición subordinada
adverbial con la de su clasificación correspondiente.
I. Apenas dieron las cinco, todos salieron al patio. a. causal

II. Remojándolos un rato, se ablandan los panes. b. temporal
III. Como ha llovido tanto, no veremos las huellas. c. modal
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIa, IIIb C) Ib, IIc, IIIa D) Ia, IIc, IIIb
10. En el espacio de la derecha, complete la proposición principal El niño duerme… con

una proposición subordinada adverbial de la clase que se señala para cada caso.
A. Finalidad
__________________________________________
B. Condicional
__________________________________________
C. Locativa
__________________________________________
D. Causal
__________________________________________
11. Una proposición subordinada adverbial también indica comparación de igualdad,

superioridad e inferioridad respecto a lo expresado en la proposición principal.
Considere la anterior afirmación y marque la alternativa que corresponde a una oración
por subordinación adverbial comparativa de igualdad.
A) El hijo de Juan ha crecido más de lo que parecía.

B) Aquellas mariposas son hermosas y multicolores.
C) Ana, te compraremos tantos libros como desees.
D) Se cortó tan mal el cabello que le da avergüenza.

12. La precisión léxico-semántica es un proceso muy importante tanto en la comunicación

oral como en la escrita. El uso impreciso de palabras, muchas veces, es detectado por
el contexto en que se expresan. Marque la alternativa donde se evidencia el uso
correcto del conector subordinante.
A) Se marcharán de donde han venido.

B) Cierra bien tus puertas por protegerte.
C) Para que llueva, te llevaré a pasear.
D) Si regresan temprano, les pagaré todo.
ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN ADJETIVA O DE RELATIVO
P. subordinadas Clases
a. Especificativa o restrictiva: hace alusión al núcleo

sustantivo especificándolo, esto es, hace referencia a ―parte‖
del nombre núcleo de la FN: Los jugadores que hicieron goles
son premiados (solo los que hicieron goles); El niño que está
enfermo salió del aula (salió solo el niño que está enfermo; los
Introducidas por
demás se quedaron). Se escriben sin comas.
pronombres relativos:
que, quien, cual, cuyo
b. Explicativa o no restrictiva: hace referencia o incluye a
(femeninos y plurales),
todo lo expresado por el sustantivo, esto es, solo ofrece
donde, cuando, como.
información de una característica del sustantivo núcleo de la
FN. En la escritura va entre comas: Los jugadores, que
hicieron goles, son premiados (supone que todos hicieron
goles por eso son premiados). Los niños, que están enfermos,
no fueron a la escuela (ninguno fue a la escuela porque todos
están enfermos).
ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN ADVERBIAL
P. Subordinadas Clases
Locativa de lugar: El hombre cayó donde hay remolinos.
Introducida por
conjunciones Temporal o de tiempo: En cuanto llegue arreglamos la casa.
subordinantes: si, que, Modal o de modo: Dictaremos conforme a lo establecido.
como donde, cuando,
porque, para, aunque, Causal: Tomás ama la soledad porque vivió sin hermanos.
etc. Así como otras Consecutiva: Ella era tan alta que nos causaba asombre.
palabras que
Condicional: Si llegas más temprano, entenderás la clase.
contextualmente
equivalen a estas: Concesiva: No te creeré así ruegues llorando de rodillas.
introducen subordinadas Finalidad: Te dan facilidades a fin de que estudies tranquilo.
adverbiales, Ej. «de
llegar temprano» = «si Comparativo de igualdad: Luis comieron tanto como quiso.
llego temprano», Comparativo de superioridad: Tiene más dinero de lo que creí.
salimos de paseo
(condicional). Comparativo de inferioridad: gana menos de lo que se piensa.

Literatura
SUMARIO
José María Arguedas. Los ríos profundos.
Argumento y temas principal y secundarios
José María Arguedas: Los ríos profundos

La novela Los ríos profundos nos presenta las peripecias de Ernesto, un adolescente de
catorce años, en la ciudad de Abancay. Narrada por su propio protagonista, la novela está
escrita en un estilo autobiográfico y divida en once capítulos. Asimismo, la obra incluye
cantos quechuas como parte integral de la acción narrativa y como elementos que
configuran el sentir de los personajes.
Argumento
Al llegar al Cusco con su padre, Ernesto

va a visitar a su tío abuelo, el poderoso
hacendado conocido como el Viejo,
hombre de pequeña estatura y avaro,
dueño de cuatro haciendas en el valle
del río Apurímac y muy respetado por
sus vecinos. El padre de Ernesto,
llamado Gabriel, piensa chantajear al
Viejo, pero retrocede en sus intenciones
y decide marcharse con su hijo a
Abancay ante el mal recibimiento del
hacendado. En el camino, Ernesto
recuerda que su infancia ha sido un
errar de un lugar a otro, debido a la
profesión de su padre, quien va
buscando trabajo de pueblo en pueblo
como abogado: una vez, debido a esto,
el padre de Ernesto se gana la ira de
muchos y es perseguido. Ernesto,
dejado en casa de unos parientes,
decide escapar por el maltrato recibido
y se acoge a un ayllu bajo la protección
de Pablo Maywa y Víctor Pusa. Ernesto
revela que es gracias al amor de ellos y
de las mujeres

indígenas que vive abrazado en la ternura. Ya en Abancay, es matriculado en el colegio de

la ciudad, el cual es regentado por el sacerdote Linares, quien es considerado un hombre
santo en Abancay. Lamentablemente, el padre de Ernesto debe partir nuevamente, dejando
solo al muchacho, ya que en Abancay no logra conseguir siquiera un litigio, pero un
pequeño hacendado de la ciudad de Chalhuanca le pide que lo defienda en un juicio de
linderos. Ernesto se despide de su padre otra vez con la esperanza de arraigarse por fin en
algún pueblo de la sierra.
Solo ya, Ernesto conoce la hacienda Patibamba. Al visitar los galpones donde están los
colonos (indios al servicio del gamonal), observa las condiciones infrahumanas en que
viven; a pesar de que les habla en quechua, no logra comunicarse con ellos. En el colegio
internado, Ernesto debe convivir con otros compañeros en un ambiente turbio: uno de los
sacerdotes ha hecho ingresar a una mujer loca, la opa Marcelina, de quien al parecer
abusa. Los alumnos del colegio se disputan a golpes a la opa para vivir sus primeras
experiencias sexuales en los baños del colegio. Entre ellos, el Peluca, un compañero que
por las noches se azota llevado por la culpa de su desenfreno sexual. Un hecho
escandalizará a los alumnos: Lleras y Añuco, los más pendencieros del colegio, quieren
obligar a Palacios, el más pequeño del colegio, un niño, a tener relaciones con la opa. Ante
esto, los demás compañeros deciden hacer cargamontón a Lleras, por ser el mandamás y el
matón más temido del colegio. Lleras es protegido al final por los sacerdotes.
Fuera del colegio, Ernesto suele visitar el río Pachachaca, pues siente que el canto de sus
aguas y su brillo le alivian las penas vividas en el colegio. También, suele ir frecuentemente
al barrio de Huanupata donde se encuentran las chicherías, negocio de comidas y bebidas
atendido solo por mujeres y al cual llegan gente de todas partes de la sierra peruana, sobre
todo músicos andinos. Ernesto ama las chicherías por esto último. Uno de los compañeros,
Antero, lleva al colegio un trompo maravilloso, el zumbayllu. Este trompo tiene un sonido y
un brillo especial, que hace recordar a seres mágicos del Ande peruano. El trompo hipnotiza
a los alumnos, incluso a aquellos de ánimo perverso, como Lleras o Añuco. Este último, en
la visión de Ernesto, parece un ángel recobrado tras el brillo del zumbayllu. Antero y Ernesto
se harán muy amigos y aquel le obsequiará su zumbayllu a Ernesto, quien escribe cartas
para su amigo que está enamorado de una muchachita llamada Salvinia.
Un día Antero y Ernesto escuchan numerosas voces y gritos en la calle. Al salir, advierten
que las chicheras encabezan un reclamo por la sal, mineral guardado por los vendedores
para los hacendados. Ernesto se aúna a la protesta y conoce a doña Felipa, quien será para
él como una madre. La sal es repartida y las autoridades llaman al ejército. Doña Felipa
será perseguida, pero jamás hallada.
Finalmente, se propaga la peste del tifus que produce muchas muertes, sobre todo entre los
colonos, quienes, movidos por sus creencias, toman Abancay para exigir al sacerdote
Linares que haga misas para vencer a la enfermedad, la cual ellos consideran como una
maldición o entidad viviente. Ernesto entonces decide ir en busca de su padre. Se marcha
con la convicción de que el rezo de los colonos acabará con la peste y que el río
Pachachaca lo arrastrará lejos, muy lejos de Abancay, a la selva, la tierra de los muertos.

Temas de Los ríos profundos
Tema principal
La identificación con el mundo andino. En la novela,

existen numerosos pasajes en los que Ernesto muestra
gran admiración e incluso reverencia hacia las
manifestaciones culturales andinas. Tal es el caso de su
perplejidad ante los muros antiguos que encuentra en el
Cusco, pertenecientes a fortalezas de Incas. También, en
múltiples ocasiones explica al lector términos en quechua,
enfatizando en la belleza o contundencia de su significado.
Además, ya en Huanupata, siente cercanía por el pueblo,
compuesto por vendedoras del mercado, peones y
cargadores; además, allí se regocija en las chicherías,
donde los fines de semana van los indios y hay jolgorio
con música de arpa y violín, y cantos en quechua.
Finalmente, es palpable su admiración por la fortaleza de
los personajes indígenas: de ahí su compasión por los
pongos y su admiración por las chicheras.
Temas secundarios
La violencia racial y social. Las diferencias de clase y estrato social evidentes en la novela
se vinculan a procesos de discriminación racial. Los pongos indígenas, por ejemplo, se
presentan como personajes que viven reducidos a condiciones inhumanas, lo cual produce
en ellos una actitud servil y temerosa. En cambio, un hombre como el Viejo, avaro y
malvado, posee una gran fortuna, lo que se evidencia en las varias haciendas que posee.
Asimismo, en el internado, el padre Linares, director del colegio, exalta la figura de los
hacendados, aun cuando se trate de hombres crueles. Dentro del colegio, la violencia de la
sociedad se reproduce como si fuera un microcosmos, en tanto se mantienen muchos de
los prejuicios y los fuertes se imponen sobre los débiles. Las golpizas y los odios, instigados
y exacerbados por Añuco y el Lleras, son algunos ejemplos de estos comportamientos. El
ensañamiento hacia personajes frágiles, como Palacitos y la opa Marcelina, también ilustran
esta temática.
El desarraigo cultural. En la novela, es evidente la incorporación de esta temática del

desarraigo, tanto en el padre cusqueño como en el hijo, que, sin embargo, se han alejado
de su terruño y raíces. Existe una desconexión, aun involuntaria, frente a la tradición o
raíces propias. Ernesto ha crecido escuchando muchas historias fabulosas e imponentes
sobre Cusco, mas, cuando conoce el lugar, con la presencia de pongos, aparece en él una
disonancia que lo confunde y estremece. A ambos, padre e hijo, les atrae la vida en
comunidad y hablar en quechua con los indios, pero no tienen un lugar bien delimitado
dentro de ese mundo.
El sistema opresivo de educación. En el colegio, los padres imponen una autoridad

incuestionable que niega la capacidad crítica de los estudiantes y los reduce a personas
serviles. En varios momentos, dicha autoridad se impone mediante la violencia verbal e,

incluso, física. Ello configura un comportamiento modélico que es seguido por los
estudiantes, quienes también se imponen mediante la fuerza de unos sobre otros. Por
ejemplo, el padre Linares recrimina y castiga severamente a Ernesto, azotándolo, por
apoyar la lucha de los indígenas para obtener la sal. De este modo, se observa que la
educación no consiste en enseñar a analizar la situación críticamente o solidarizarse con el
prójimo (pese a que es una formación impartida por sacerdotes), sino en obedecer a la
autoridad.
El vínculo del hombre andino con la naturaleza. Son numerosas las ocasiones en que
Ernesto describe la naturaleza con gran emotividad, pues ella encierra múltiples
significados: puede ser hermosa, fuerte, vibrátil, transformadora. En ella, se puede encontrar
conexiones con el comportamiento y el temple andino: un árbol de cedrón sobreviviendo en
medio de la adversidad puede ser semejante a un pongo resiliente pese al infortunio; o el río
caudaloso y violento ‗yawar mayu‘ puede asemejarse a la lucha impetuosa de los danzaq en
el baile. La naturaleza se vincula así, simbólicamente, a la vida y cosmovisión de los
hombres del Ande.
EJERCICIOS
1.
«De Cangallo seguimos viaje a Huamanga, por la pampa de los indios morochucos.
Jinetes de rostro europeo, cuatreros legendarios, los morochucos son descendientes
de los almagristas excomulgados que se refugiaron en dicha pampa fría,
aparentemente inhospitalaria y estéril. Tocan charango y wak’rapuku, raptan mujeres
y vuelan en la estepa en caballos pequeños que corren como vicuñas. El arriero que
nos guiaba no dejó de rezar mientras trotábamos en la pampa».
El fragmento anterior corresponde ___________ de la novela Los ríos profundos, de

José María Arguedas, que es el momento ___________. En el fragmento, el narrador
protagonista describe el origen y modo de vida de los habitantes en una llanura
altoandina próxima a la ciudad de Ayacucho (Huamanga).
A) al inicio del viaje de Ernesto y su padre – cuando llegan al Cusco

B) a la llegada de Ernesto al Cusco – en que llega a conocer al Viejo
C) al capítulo «Los viajes» – previo al arribo a la ciudad de Abancay
D) al capítulo final de la novela – en el que Ernesto huye de Abancay
2. En el argumento de Los ríos profundos, de José María Arguedas, los militares

cumplen ________. Por otro lado, su presencia no es permanente, ya que
___________.
A) la función de reivindicar la lucha de las chicheras – se retiran luego de apaciguarla

B) con la disposición de mantener el orden en Abancay – su estadía resulta efímera
C) la misión de atrapar a doña Felipa – la población de Abancay los rechaza
D) con imponer el orden en el Cusco – se retiran al no poder capturar a doña Felipa

3. «—¡Véndemelo! —le grité a Antero—. ¡Véndemelo!

Antes de que nadie pudiera impedírmelo me lancé al suelo y agarré el trompo. La púa
era larga, de madera amarilla. Esa púa y los ojos, abiertos con clavo ardiendo, de
bordes negros que aún olían a carbón, daban al trompo un aspecto irreal. Para mí era
un ser nuevo, una aparición en el mundo hostil, un lazo que me unía a ese patio
odiado, a ese valle doliente, al Colegio».
Con respecto al argumento de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas,
en el fragmento citado se alude
A) al primer día de clases de Ernesto, en el colegio religioso.
B) a una pelea por el amor prohibido de la opa Marcelina.
C) al protagonismo del zumbayllu, de propiedad de Antero.
D) a la exigencia de Lleras, quien desea comprar el trompo.
4.
«—¡Mánan! ¡Kunankamallam suark’aku…! —decía.
(¡No! ¡Sólo hasta hoy robaron la sal! Hoy vamos a expulsar de Abancay a todos los
ladrones. ¡Gritad, mujeres; gritad fuerte; que lo oiga el mundo entero! ¡Morirán los
ladrones!)
Las mujeres gritaron:
—¡Kunanmi suakuna wañunk’aku! (¡Hoy van a morir los ladrones!)
Cuando volvieron a repetir el grito, yo también lo coreé.
El ―Markask‘a‖ me miró asombrado.
—Oye, Ernesto, ¿qué te pasa? —me dijo—. ¿A quién odias?
—A los salineros ladrones; pues —le contestó una de las mujeres».
Con respecto al argumento de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas,
marque la alternativa que completa correctamente la siguiente afirmación: «En el
fragmento citado, la voz principal de la protesta corresponde
____________________ y se observa que el protagonista ___________________».
A) al padre Linares – se sorprende por la participación popular
B) a doña Felipa – se identifica con este reclamo de las mujeres
C) al padre de Ernesto – se conmueve ante el liderazgo paterno
D) al ―Markask‘a‖ – se alegra por la actitud tomada por su amigo
5.
«[…] si el huayno era triste, parecía que el viento de las alturas, el aire que mueve a
la paja y agita las pequeñas yerbas de la estepa, llegaba a la chichería. Entonces los
viajeros recordábamos las nubes de altura, siempre llenas de amenaza, frías e
inmisericordes, o la lluvia lóbrega y los campos de nieve interminables».
Luego de leer el fragmento citado de la novela Los ríos profundos, de Arguedas,
marque la alternativa que contiene temas desarrollados en la obra.
I. Vínculo del hombre andino con la naturaleza
II. Melancolía que articula al hombre y la realidad
III. Identificación del personaje con el mundo andino
IV. Rechazo a la opresión a través de los huaynos
A) I y III B) I y II C) II y IV D) II y III

6.
«Abracé a mi padre, cuando prendió la luz de la lámpara. El perfume del cedrón
llegaba hasta nosotros. No pude contener el llanto. Lloré como al borde de un gran
lago desconocido.
—¡Es el Cusco! —me dijo mi padre—. Así agarra a los hijos de los cusqueños
ausentes».
¿Qué tema se evidencia en el fragmento citado de la novela Los ríos profundos del
escritor José María Arguedas?
A) Desigualdad social B) Educación opresiva

C) Violencia racial D) Desarraigo cultural
7.
«El Padre Director me llevó a la capilla del Colegio. Delante del pequeño altar
adornado con flores artificiales, me azotó.
—Es mi deber sagrado. Has seguido a la indiada, confundida por el demonio. ¿Qué
han hecho, qué han hecho? Cuéntale a Dios, junto a su altar.
Era un pequeño azote trenzado. Recibí los golpes y el dolor, casi jubilosamente.
Recordé el trueno de los zurriagos en el caserío de Patibamba. Me incliné sobre el
alfombrado, en las gradas del altar.
—Te han visto correr por Huanupata, detrás de las mulas robadas por las indias.
¿Cantabas con las forajidas? ¿Cantabas? ¡Di!».
En el fragmento citado, perteneciente a Los ríos profundos, de José María Arguedas,

el padre Augusto Linares confronta a Ernesto, porque este había
A) intentado escapar del internado con apoyo de los indígenas y las chicheras.
B) regresado a Abancay junto con los colonos, quienes exigían rezos y misas.
C) participado de la rebelión de las chicheras, que fue liderada por doña Felipa.
D) ido a Huanupata para advertir a los lugareños sobre los peligros de la peste.
8.
«¿Quién puede ser capaz de señalar los límites que median entre lo heroico y el hielo
de la gran tristeza? Con una música de estas puede el hombre llorar hasta
consumirse, hasta desaparecer, pero podría igualmente luchar contra una legión de
cóndores y de leones o contra los monstruos que se dice habitan en el fondo de los
lagos de altura y en las faldas llenas de sombras de las montañas. Yo me sentía
mejor dispuesto a luchar contra el demonio mientras escuchaba este canto. Que
apareciera con una máscara de cuero de puma, o de cóndor, agitando plumas
inmensas o mostrando colmillos, yo iría contra él, seguro de vencerlo».
El fragmento citado, perteneciente a la novela Los ríos profundos, de José María

Arguedas, se relaciona con el tema principal de la obra puesto que se aprecia
A) el vínculo andino que se instaura entre el hombre y los dioses.

B) la identificación de Ernesto, el protagonista, con el mundo andino.
C) la actitud animista de la realidad expresada a través de la música.
D) la violencia social, característica propia de la cosmovisión andina.

9.
«Era el primero en acercarse a los nuevos […] Si era mayor, lo insultaba con las
palabras más inmundas, hasta ser atacado, para que Lleras interviniera; pero si reñía
con algún pequeño lo golpeaba encarnizadamente. En las guerras era feroz.
Hondeaba con piedras y no con frutos de higuerilla. O intervenía sólo en el "cuerpo a
cuerpo", pateando por detrás, atropellando a los que estaban de espaldas».
Con respecto al fragmento citado de Los ríos profundos, de José María Arguedas,
¿cuál de los temas desarrollados en la novela se puede identificar?
A) El clima de violencia social en el internado

B) El desarraigo cultural de los estudiantes
C) El autoritarismo propiciado por los mayores
D) El resultado de una educación sin valores
10.
«Debía ser como el gran río: cruzar la tierra, cortar las rocas; pasar, indetenible y
tranquilo, entre los bosques y montañas; y entrar al mar, acompañado por un gran
pueblo de aves que cantarían desde la altura.
Durante esos días los amigos pequeños no me eran necesarios. La decisión de
marchar invenciblemente me exaltaba.
—¡Como tú, río Pachachaca! —decía a solas».
En el fragmento citado de Los ríos profundos, de José María Arguedas, ¿qué temática
se evidencia?
A) La degradación del sistema educativo

B) El conflicto racial y social en los Andes
C) La pérdida de las raíces culturales andinas
D) El vínculo del hombre con la naturaleza

Psicología
Temario:
1. Adolescencia
2. Adultez
2.1 Adultez temprana
2.2 Adultez intermedia
2.3 Adultez tardía o avanzada
A lo largo de la historia, la mayoría de las respuestas han citado fuerzas oscuras que sólo
afectan a los más jóvenes. Hace 2.300 años Aristóteles llegó a la conclusión de que «la
naturaleza caldea a los jóvenes como el vino a los beodos». En “El cuento de invierno” de
William Shakespeare un pastor dice: «Ojalá no hubiese edad entre los diez y los veintitrés, o
que los jóvenes pasasen ese tiempo durmiendo, porque no hacen más que preñar mozas,
ofender a los mayores, robar y pelear». Ese lamento tiñe también la mayor parte de la
investigación científica más moderna sobre el tema. G. Stanley Hall, quien en 1904 formalizó
el estudio de la adolescencia, creía que ese período de «agitación y estrés» reproducía una
fase anterior y menos civilizada del desarrollo humano; Freud vio en la adolescencia la
expresión de un tortuoso conflicto sexual, y Erik Erikson, la más tumultuosa de las sucesivas
crisis de identidad de la vida. En todos los casos, la adolescencia siempre se veía como un
problema. National Geographic, 04 de octubre 2017.

I. ADOLESCENCIA
La palabra ―adolescencia‖ viene del latín «adolescere» que significa crecer. Es la etapa
de transición física y psicológica de la niñez hacia la adultez. Según Papalia,
Wendkos y Duskin, la adolescencia es la etapa comprendida entre los 11 a 20 años.
Es una etapa estrechamente vinculada a un contexto sociocultural, por ello, su
duración es relativa. Además, existen algunas culturas en las que no se considera
esta etapa. En algunas de ellas, el paso de la niñez a la adultez se da mediante un rito
tras el cual, el niño empieza a ser considerado como adulto y a tener las funciones y
responsabilidades que le corresponden. Históricamente, en la sociedad occidental,
antes de la revolución industrial, no se contemplaba esta etapa como tal, el niño era
―visto‖ como un ―adulto en miniatura‖.
Al margen de las referencias históricas, las edades referenciales y la variabilidad
cultural, en nuestra sociedad el propósito de esta etapa es formar la propia identidad y
prepararse para la vida adulta.
1.1 Desarrollo Físico
La adolescencia comienza con la pubertad, periodo durante el cual la persona alcanza

la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.
 En el varón, el proceso de espermatogénesis, permite a su organismo producir
espermatozoides. A la primera liberación de espermatozoides se denomina
espermarquia. Cuando la calidad en la producción del esperma mejora, ya
podría fertilizar el óvulo.
 En la mujer la adquisición de la capacidad reproductiva se evidencia con la
menstruación. La primera liberación de óvulos se llama menarquia.
Durante la pubertad se producen los siguientes cambios:
CARACTERÍSTICAS
HOMBRES MUJERES
SEXUALES
Maduración de los testículos, Maduración de los ovarios, útero,

crecimiento del pene y producción vagina y producción de las hormonas
Primarias
de la hormona sexual testosterona. sexuales estrógeno y progesterona.
Se presenta la espermarquia. Se presenta la menarquia.
Voz gruesa, ensanchamiento del Desarrollo de glándulas mamarias,
Secundarias tórax y hombros, aumento de masa ensanchamiento de caderas, vello
muscular, vello facial y púbico, etc. púbico, etc.
Cuadro 16-1 Características sexuales primarias y secundarias del adolescente
1.2 Desarrollo Cognitivo
Estadio operacional formal.
El adolescente puede hacer algo más que en la etapa anterior,

puede representar objetos y situaciones supuestas o hipotéticas.
Así, ante un problema, representa situaciones que todavía no
existen, pero que podrían existir y propone posibles soluciones al
problema. Lo que hace luego con estas situaciones hipotéticas, es

probarlas hasta encontrar la correcta. A esta forma de pensar, Piaget la denominó

Pensamiento Hipotético Deductivo, el cual es indicador de haber alcanzado el estadio de
las operaciones formales.
Como su pensamiento va más allá de lo que existe, de lo real, puede entender conceptos
abstractos como la justicia, la democracia, dignidad, etc.
Egocentrismo Racional
El adolescente, sin embargo, todavía no ha superado del todo su egocentrismo y puede

sufrir una confusión conocida como egocentrismo racional, que consiste en exagerar la
importancia que le brinda a sus propios pensamientos, frente a la dificultad para
comprender opiniones distintas a la suya. Esto puede dar lugar –nos dice David Elkind
(1967; 1981) – a las siguientes alteraciones:
1) Audiencia imaginaria.- Es la suposición de que los demás lo están observando de

manera constante, lo cual explica por qué el adolescente tiene una gran preocupación
por su imagen: cuida mucho su vestir, su peso, su peinado, etc. Si tal preocupación se
sobredimensiona, puede generar dificultades en la autoestima y en casos
psicopatológicos puede presentarse desórdenes alimenticios o en la imagen
corporal.
2) Fabulación personal.- En este caso, el adolescente cree que todo lo relacionado a

él es único y especial; por ello, en ocasiones se considera invulnerable y asume, sin
mucha preocupación, riesgos innecesarios como participar en peleas o practicar
deportes violentos.
A pesar que los conceptos de audiencia imaginaria y fabulación personal son

ampliamente utilizados, algunos investigadores ponen en duda su validez como
características universales del pensamiento adolescente, observándose que estos
conceptos no se encuentran en todos los adolescentes (Quadrel, Fischoff y Davis,
1993).
RAZONAMIENTO MORAL
El razonamiento moral es el análisis que realiza un individuo para

distinguir lo justo, injusto, lo bueno y lo malo, lo correcto y lo
incorrecto. Para ello, L. Lawrence Kohlberg (1927-1987) utilizó los
dilemas morales. Un dilema es una situación que obliga a un individuo
a escoger entre dos alternativas, que pueden generar conflicto entre
dos normas aceptadas socialmente.
En ese sentido, el dilema moral se puede producir cuando es
necesario elegir el mal menor; o cuando se trata de una situación censurable a nivel ético,
pero que persigue un objetivo altruista o bondadoso.
L. Kohlberg, señaló que las personas pasamos por diferentes etapas en el desarrollo de
nuestro razonamiento moral. Uno de los dilemas más usados por Kohlberg es el Dilema de
Heinz:

―Un esposo tiene a su esposa muy enferma. Ella necesita una medicina urgente pero el
esposo no tiene dinero para comprarla. Va a la farmacia y le dice al boticario que necesita la
medicina pero que no tiene dinero. El farmacéutico se rehúsa a dársela, entonces, el esposo
espera que cierren la farmacia, entra en ella y roba la medicina‖.
Al analizar las respuestas, Kohlberg encontró que la justificación que se daba a las
diferentes respuestas era lo significativo, pudiendo establecer tres niveles de desarrollo
moral, que se pueden resumir en el siguiente cuadro:
NIVEL CARACTERÍSTICAS
“el esposo ha hecho mal porque ahora irá a la cárcel”
Este nivel de razonamiento suele encontrarse más en niños menores a

PRECONVENCIONAL
10 años. Aquí, lo bueno y lo malo lo definen los demás. El sujeto piensa
que se deben obedecer las reglas para evitar un castigo o para recibir
recompensas. Actúa en defensa de sus propios beneficios personales.
“el esposo no debió robar porque robar no es algo bueno, es delito”.
CONVENCIONAL En este nivel de razonamiento, si bien lo bueno o lo malo lo define la

sociedad, esta vez, el sujeto asume como propios los valores y normas
morales del grupo, es decir, los internaliza.
“es bueno respetar la propiedad privada, pero si ésta se encuentra en
conflicto con el derecho a la vida, entonces elijo la vida”.
POSCONVENCIONAL En este nivel, la persona reconoce estar en conflicto entre dos normas
socialmente aceptadas y trata de decidir entre ellas, no evade el dilema,
lo resuelve de acuerdo a principios éticos universales, considerados
más extensos que los de cualquier sociedad particular.
Cuadro 16-2. Desarrollo Moral según Kohlberg
Las investigaciones informan que sólo la tercera parte de los adolescentes y adultos alcanza
un nivel de razonamiento moral posconvencional, la mayoría toma decisiones morales de
tipo convencional. Asimismo, esta teoría se aplica sobre todo a la sociedad occidental y sus
normas morales debido a que en otras culturas los códigos éticos son distintos.
1.3 Desarrollo psicosocial
Erik Erikson identifica en esta etapa el conflicto identidad vs.

confusión de roles. Señala que los adolescentes tratan de buscar
sus singularidades, descubrir quienes son, cuáles son sus
fortalezas y qué tipo de funciones será más conveniente
desempeñar durante el resto de sus vidas; es decir busca
esclarecer su identidad. Mientras que una persona confundida
sobre el rol que desea desempeñar en la vida, carece de identidad
estable, adopta papeles inadecuados; es decir que se desvían de lo
socialmente adecuado o aceptado. En ese sentido, el adolescente
se puede sentir presionado por identificar qué hacer con su vida. Otra característica
importante en esta etapa es la reducción de la dependencia de información de los adultos, y
privilegiar como fuente de juicios sociales a sus pares (Gross, 2006).

Papalia, y Wendkos Olds (1996), señalan algunas características frecuentes en el adolescente:
1.Necesidad de identidad y afirmación personal.

2.Enamoramiento e interés por la sexualidad cobran notoriedad.
3.Afán de autonomía e independencia.
4.Inestabilidad, aparición de irritabilidad y labilidad emocional.
5.Exagerada valoración del grupo de amigos.
6.Problemas de autoestima e inseguridad.
2. ADULTEZ
En esta etapa se pueden distinguir tres subetapas:
2.1. Adultez temprana o adultez joven
Durante esta etapa, comprendida entre los 20 y 40 años, suele buscarse mayor estabilidad
personal, pudiendo casarse y formar una familia; así como cierta estabilidad económica, por
lo cual muchos estudian una carrera técnica o profesional.
DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO
Es la etapa de mayor Se caracteriza por un pensamiento Se presenta el conflicto intimidad
desarrollo físico: Post formal. versus aislamiento. Los adultos
mayor fuerza, A diferencia del adolescente, el adulto jóvenes tienden a establecer
energía y resistencia. joven tiene un pensamiento más flexible relaciones sentimentales
y relativista. Así, puede entender que duraderas. Desarrollan la
«las reglas son útiles, pero a veces capacidad para involucrarse en
también pueden ser quebrantadas». relaciones de confianza,
El pensar es dialéctico ya que toma en compromiso y afecto con otra
cuenta una idea (tesis): «nada justifica la persona. Existe mayor estabilidad
violación de la propiedad privada». afectiva a comparación de la
Luego toma en cuenta una idea etapa anterior. El fracaso en
contraria (antítesis): «algunas establecer relaciones cercanas y
situaciones justifican la violación de la significativas conduce al
propiedad privada». Finalmente es aislamiento y la superficialidad en
capaz de conciliarlas (síntesis): «la sus relaciones.
propiedad privada solo puede violarse
por situaciones tan importantes como
salvar una vida».
Tabla 16-3 Características de la Adultez temprana
2.2 Adultez intermedia
Se llama adultez intermedia al período comprendido entre los 40 y 65 años de edad.

DESARROLLO DESARROLLO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO COGNITIVO
Se produce cierto deterioro Se presenta el conflicto
en la agudeza sensorial, Las habilidades cognitivas generatividad vs estancamiento.
fuerza y coordinación llegan a su máximo La generatividad está referida al
muscular. desarrollo: los mejores interés de los adultos maduros por
científicos, escritores y orientar y ayudar a la siguiente
Presencia del climaterio artistas consiguen sus generación en su desarrollo. Cuando
femenino y masculino. mayores logros en esta las personas no aportan a las nuevas
etapa, aun cuando la generaciones, no trascienden, se
En la mujer el último ciclo producción disminuya en estancan.
menstrual, se le llama cantidad, aumenta en Se asume una doble
menopausia; el período calidad. responsabilidad: los propios hijos y
crítico masculino también los padres ancianos.
es conocido como Es el período de máximo desarrollo
andropausia. profesional.
Tabla 16-4 Características de la Adultez Intermedia
2.3 Adultez tardía (avanzada o senectud)
Es la etapa posterior a los 65 años.
DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO
Las diferentes En esta etapa, el pensamiento Se presenta el conflicto integridad vs

capacidades físicas disminuye su rapidez, pero el desesperanza.
y sensoriales se adulto tardío compensa ello con Los adultos mayores evalúan toda su
van desgastando, un buen uso de la experiencia vida. Si su balance es positivo, ellos
complicando su que ha adquirido en su vida experimentarán integridad. Si no fuera
desempeño óptimo. aplicándola a la solución de así, el balance se tornará negativo, la
problemas, es decir apela al imposibilidad de cambiar el pasado los
uso de su inteligencia haría sentirse sin esperanzas
cristalizada, que se mantiene provocando depresión.
óptima. La jubilación evidencia la necesidad de
También se evidencia la buscar opciones para el uso del tiempo
disminución de la memoria de libre.
trabajo o corto plazo. Afronta pérdidas personales y la
inminente proximidad de la muerte.
Tabla 16-5 Características de la Adultez Tardía

LECTURA:
LAS ETAPAS DEL DUELO
La psiquiatra Elisabeth Kübler-Ross (1969) entrevistó a más de 200 personas

agonizantes de todas las edades para tratar de entender los aspectos psicológicos
ante la muerte. A partir de esas entrevistas, describió una secuencia de cinco etapas
por las que suponía que pasan las personas al duelo anticipatorio y de la aceptación
de la propia muerte, son:
1. Negación:
La persona niega el diagnóstico, se niega a creer que la muerte se aproxima, insiste
en que se ha cometido un error y busca otras opiniones o alternativas más
aceptables. «Esto no puede estar pasando, no a mi»
2. Ira:
La persona acepta ahora la realidad de la situación, pero expresa envidia y
resentimiento hacia los que vivirán para cumplir un plan o un sueño. La pregunta se
convierte en ―¿Por qué yo?‖ «Esto no es justo» La ira puede dirigirse hacia el
médico o al azar en todas direcciones. En esta etapa son particularmente
importantes la paciencia y la comprensión de las otras personas.
3. Negociación:
La persona trata desesperadamente de comprar tiempo, de negociar con los
doctores, los familiares, con los ministros de culto y con Dios en un intento saludable
de afrontar la realidad de la muerte. «Si tan solo pudiera tener más tiempo»
4. Depresión:
Al fracasar la negociación y agotarse el tiempo, la persona sucumbe a la depresión,
lamentando los fracasos y los errores que ya no podrá corregir.
5. Aceptación:
Cansada y débil, la persona entra al fin a un estado de ―espera serena‖
sometiéndose al destino. «No puedo luchar contra la muerte, puedo prepararme
para ella»
De acuerdo con Kübler-Ross, los estadounidenses tienen un mayor problema para

afrontar la muerte que la gente de algunas otras culturas. Observa que mientras
algunas culturas afirman la muerte, la cultura estadounidense niega la muerte'.
―Somos renuentes a revelar nuestra edad; gastamos una fortuna para ocultar
nuestras arrugas; preferimos enviar a los ancianos a los asilos‖ (1975, p. 28).
También ocultamos a los niños el conocimiento de la muerte y la agonía. Sin
embargo, al tratar de protegerlos contra esas realidades desagradables, los
volvemos más temerosos de la muerte.
Fuente: Morris y Maisto (2009). Psicología

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el

servicio de atención psicopedagógica a sus alumnos de
manera gratuita, en temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio
deberán inscribirse con los auxiliares de sus respectivas
aulas. No tiene costo adicional.

EJERCICIOS
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.
1. En la adolescencia se alcanza la capacidad reproductiva que se evidencia en

indicadores __________________. Asimismo, a nivel cognitivo se supera la lógica
concreta y se logra un pensamiento caracterizado por realizar razonamientos de tipo
_______________.
A) del enamoramiento – representacional

B) sexuales secundarios – inductivo
C) sexuales primarios – deductivo
D) físicos y fisiológicos – dialéctico
2. Al pagar en el supermercado, Javier se percató que la cajera le había dado vuelto

demás y se puso contento porque con eso podía comprarse un helado que se le había
antojado. En ese sentido, según la teoría de L. Kohlberg, Javier se encontraría en la
etapa _________________ debido a que en la evaluación de la situación primó
________________.
A) convencional – lo que haría la mayoría

B) preconvencional – el beneficio a obtener
C) preconvencional – su estado emocional
D) postconvencional – sus principios familiares
3. En la mayoría de redes sociales los adolescentes suelen subir fotografías, pero

algunos dudan mucho y se sienten ansiosos antes de hacerlo debido a la idea que
«todo el mundo» las verá, y harán comentarios al respecto. Esta forma de sentirse
ilustra el concepto denominado
A) audiencia imaginaria.
B) fabulación personal.
C) moral convencional.
D) pensamiento dialéctico.
4. La adolescencia es una etapa que se caracteriza por la búsqueda de la identidad y

probablemente cambios en el razonamiento moral. En tal sentido, identifique el valor
de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones sobre la adolescencia.
I. Buscando un empleo rentable en sus vacaciones, hallará su identidad.

II. Podría alcanzar un nivel de desarrollo moral post convencional.
III. El egocentrismo racional le permite enfocarse en su proyecto de vida.
A) FVV B) VFV C) FFV D) FVF

5. La adolescencia es una etapa de cambios a nivel físico, cognitivo, emocional,

conductual y social que influyen en la formación de la identidad. En ese sentido,
relacione el concepto con el caso que lo ilustra.
I. Confusión de rol a. Inés insiste a su mamá que la deje volar

en parapente, argumentando que es
diferente a otras chicas y no le va a pasar
nada.
II. Egocentrismo racional b. Carolina siempre trata de entregar a

tiempo sus trabajos escolares debido a
que tiene presente el sentido del deber.
III. Moral convencional c. A Adela le molesta variar tanto de opinión

sobre lo que quiere hacer en la vida,
preferiría seguir lo que hace la mayoría.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIa, IIIb C) Ia, IIc, IIIb D) Ib, IIa, IIIc
6. Carlos al ser despedido arbitrariamente de su trabajo se siente triste y preocupado

debido a que tiene carga familiar. Sus vecinos saben de su situación y en su afán de
consolarlo, Ricardo, le expresa: «no hay mal que por bien no venga»; mientras que
Jacinto le dice: «si te caes siete veces, levántate ocho». Identifique el tipo de
pensamiento que permite asumir las expresiones de Ricardo y de Jacinto,
respectivamente.
A) Operacional formal – Posformal

B) Moral convencional – Operacional formal
C) Posformal – Operacional formal
D) Hipotético-deductivo – Dialéctico
7. Algunas personas fracasan en su relación de pareja, debido a sus propias creencias

negativas a ser abandonadas y al temor a quedarse solas, de modo que las
predispone a acusar a sus parejas, de supuestas infidelidades o desamor hasta que
estas se aburren y acaban con la relación. Con respecto a los conflictos psicosociales
de Erikson se podría inferir que, estas personas
A) carecen de la madurez para poder superar la crisis intimidad vs aislamiento.

B) revelan baja autoestima para afrontar la crisis identidad vs confusión de roles.
C) expresan egocentrismo en la última crisis de integridad vs desesperación.
D) tienen inseguridad para resolver la crisis generatividad vs estancamiento.

8. El climaterio es considerado un periodo involutivo en el ser humano debido a la

significativa disminución hormonal en hombres y mujeres. En tal sentido, identifique el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:
I. En la menopausia después de un año de amenorrea la mujer deja de ser fértil de

manera irreversible.
II. En el hombre la ingesta de potenciadores sexuales tiende a retrasar el inicio del
climaterio masculino.
III. En el climaterio la pérdida hormonal predispone al padecimiento de enfermedades
cardiovasculares y óseas.
A) FVV B) VFV C) FFV D) FVF
9. Rigoberto es un jubilado saludable, de 75 años que ocupa su tiempo libre leyendo

periódicos y conversando con sus amigos en la plazuela de su barrio. En el caso
aludido, identifique la alternativa que comprenda características del desarrollo cognitivo
de su etapa evolutiva.
I. Fracasa en resolver crucigramas por deterioro de su inteligencia cristalizada.

II. Pide siempre a sus amigos que le recuerden el tema que están conversando.
III. Presenta una tendencia a realizar una evaluación del sentido de su vida.
A) I y III B) Solo II C) II y III D) Solo III
10. Viktor Frankl fue recluido en campos de concentración y debido a las crueles
condiciones de exterminio, millones de judíos fueron asesinados, entre ellos, toda su
familia. Él refirió que se mantuvo con vida debido a la ilusión de salir libre para difundir
en las universidades europeas su experiencia. Este tipo de motivación es compatible
con el conflicto psicosocial denominado _____________________, propio de la etapa
conocida como________________________.
A) identidad vs confusión de roles – adultez temprana

B) intimidad vs aislamiento – adultez tardía
C) generatividad vs estancamiento – adultez intermedia
D) integridad vs desesperación - senectud

Educación Cívica
SISTEMA ELECTORAL: JURADO NACIONAL DE ELECCIONES,
OFICINA NACIONAL DE PROCESOS ELECTORALES Y EL
REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y ESTADO CIVIL
1. EL SISTEMA ELECTORAL
 Según el artículo 177 de la Constitución Política del Perú este se encuentra

conformado por el Jurado Nacional de Elecciones, la Oficina Nacional de Procesos
Electorales y el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil, los que actúan con
autonomía y mantienen entre sí relación de coordinación, de acuerdo con sus
atribuciones.
 Tiene por finalidad asegurar que las votaciones y el escrutinio traduzcan la expresión
auténtica, libre y espontánea de los ciudadanos, y sea el reflejo exacto y oportuno de
la voluntad del elector expresada en las urnas por votación directa y secreta.
 Tiene por función básica el planeamiento, la organización y ejecución de los procesos
electorales, referéndum y otras consultas populares.

2. ORGANISMOS DEL SISTEMA ELECTORAL
2.1. El Jurado Nacional de Elecciones (JNE)
AUTORIDADES FUNCIONES
1. Jurisdiccional:
 Es un organismo El Pleno administra justicia en materia electoral. Por
constitucionalmente mandato constitucional sus resoluciones son dictadas en
autónomo con instancia final, definitiva y no son revisables.
competencias a nivel
 Inscribe candidatos/as a la Presidencia y
nacional. Su máxima Vicepresidencias de la República y para
autoridad es el Pleno. representantes ante el Parlamento Andino.
 Resuelve las apelaciones sobre inscripción de
 Es un órgano colegiado candidatos, actas electorales observadas e
compuesto por 5 impugnadas.
miembros; estos son  Declara las nulidades, totales o parciales, de los
elegidos en diferentes procesos electorales, de referéndum y otras
instancias: uno por la consultas populares.
Sala Plena de la Corte  Proclama los resultados electorales, a los candidatos
electos y otorga las credenciales correspondientes.
Suprema de Justicia de
 Convoca a referéndum y consultas populares.
la República (quien lo  Se pronuncia en última instancia en los procesos de
preside); uno por la vacancia y suspensión de autoridades regionales y
Junta de Fiscales municipales.
Supremos, uno por el 2. Fiscalizadora:
Colegio de Abogados de Con la finalidad de garantizar la voluntad popular y
Lima, uno por los transparencia de los procesos electorales; la Dirección
Nacional de Fiscalización y Procesos Electorales
Decanos de las
(DNFPE), ejecuta la función de:
Facultades de Derecho
de las Universidades  Fiscalizar la legalidad del ejercicio del sufragio.
 Fiscalizar la legalidad de la realización de los
Públicas y uno por los
procesos electorales, del referéndum y de otras
Decanos de las consultas populares.
Facultades de Derecho  Fiscalizar la legalidad en la elaboración de los
de las Universidades padrones electorales, así como su actualización y
Privadas. depuración final, previa a cada proceso electoral.
 El Pleno es presidido por  Velar por el cumplimiento de las normas sobre
el miembro organizaciones políticas y demás disposiciones
referidas a materia electoral.
representante de la
3. Normativa:
Corte Suprema. El Jurado Nacional de Elecciones, a través de su Pleno:
 Presenta proyectos de ley en materia electoral.
 Determina el número de escaños para el Congreso
por cada distrito electoral, así como el número de
consejeros/as regionales y de regidores/as.
 Reglamenta la aplicación de las cuotas de género,
jóvenes y de representantes de comunidades nativas
Jorge Salas Arenas, jefe y pueblos originarios.
del JNE.

4. Educativa:
Desarrolla acciones orientadas a la promoción de una
 Los miembros del Pleno ciudadanía activa e involucrada en asuntos públicos a
son elegidos por un través de la Dirección Nacional de Educación y
periodo de 4 años Formación Cívica Ciudadana.
pudiendo ser reelegidos.
5. Administrativa electoral:
A través de diversos órganos, el Jurado Nacional de
Elecciones ejerce su función administrativa, entre las
cuales se tiene:
 Determina las circunscripciones electorales.
 Presenta el presupuesto del Sistema Electoral.
 Aprueba el padrón electoral.
 Otorga dispensa por omisión al sufragio, etc.
2.1.1 Los Jurados Electorales Especiales:
 Son órganos de carácter temporal creados para un proceso electoral específico.

 Formado por 5 miembros: uno por la Corte Superior de la circunscripción y 4
designados por el JNE.
 Es el JNE quien define las circunscripciones sobre las cuales se convocarán estos
jurados.
 Administran, en primera instancia, justicia en materia electoral y cumplen casi las
mismas funciones que el JNE, pero, en su circunscripción.
 Tienen vigencia hasta la proclamación de los candidatos y la entrega de sus
respectivas credenciales.
JEE de Lima Centro El JNE, fiscalizando el ejercicio del sufragio

2.2. LA OFICINA NACIONAL DE PROCESOS ELECTORALES (ONPE)

AUTORIDAD FUNCIONES
 Organiza todos los procesos electorales, de
referéndum y otros tipos de consulta popular a su
cargo.
 Diseña la cédula de sufragio, actas electorales,
El Jefe de la ONPE es formatos y todo el material en general.
nombrado mediante  Planifica, prepara y ejecuta todas las acciones
concurso público por la necesarias para el desarrollo de los procesos a su
Junta Nacional de Justicia cargo.
por un periodo renovable  Preparar y distribuir a las Oficinas Descentralizadas
de 4 años. de Procesos Electorales el material necesario para
el desarrollo de los procesos a su cargo.
 Brindar, desde el inicio del escrutinio, permanente
información sobre el cómputo en las mesas de
sufragio y Oficinas Descentralizadas de Procesos
Electorales a nivel Nacional.
 Dictar las instrucciones y disposiciones necesarias
para el mantenimiento del orden y la protección de
la libertad personal durante los comicios.
 Obtener los resultados de los procesos a su cargo y
remitirlos al JNE.
Piero Corvetto, jefe de la  Realizar la verificación de firmas para la inscripción
Onpe. de los partidos políticos y de referéndum relativo a la
conformación y creación de regiones y otras que
disponga la ley.
Sabía qué…
En el marco de la nueva Ley N° 30220, Ley Universitaria, la Onpe

brindan asistencia técnica en los comicios electorales de elección de
nuevas autoridades de las universidades públicas. Además,
asesoran en la conformación de los municipios escolares de las
instituciones educativas que lo requieran, entre otras funciones.
2.2.1 Las Oficinas Descentralizadas de Procesos Electorales.
 Son órganos temporales que se

conforman para cada proceso electoral.
 Coinciden en número y circunscripción
con los Jurados Electorales Especiales.
 Designar conforme a ley a los miembros
de mesas y entregar sus credenciales.
 Determinar los locales de votación y
distribución de mesas.
 Instalación de las cámaras secretas y
verificación de seguridad de los
ambientes.
 Obtener los resultados de los procesos a
su cargo y remitirlos a los Jurados
Electorales Especiales.
2.3. EL REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y ESTADO CIVIL (Reniec)
AUTORIDAD FUNCIONES
En materia electoral:
 Prepara y mantiene actualizado el padrón electoral.

 Proporciona al JNE y a la ONPE la información
necesaria para el cumplimiento de sus funciones.
La Jefa del Registro  Brinda, durante los procesos electorales, la máxima
Nacional de Identificación y cooperación a la ONPE, facilitando el uso de su
Estado Civil (Reniec) fue infraestructura y personal.
nombrada mediante  Realiza la verificación de la autenticidad de firmas de
concurso público, por la adherentes para la inscripción de toda organización
Junta Nacional de Justicia política, así como para el ejercicio de los derechos
(JNJ) por un periodo políticos previstos por la Constitución y las leyes.
renovable de cuatro años.
En materia civil y administrativa:
 Registrar los nacimientos, matrimonios, divorcios,

defunciones y otros que modifican el estado civil de las
personas, así como las resoluciones judiciales o
administrativas que a ellos se refieran susceptibles de
inscripción y, los demás actos que señale la ley.
 Emite las constancias de inscripción correspondientes.
 Mantiene el registro de identificación de los
ciudadanos.
 Emite el documento único que acrediten la identidad
Carmen Velarde, jefa de de las personas, así como sus duplicados.
la Reniec.
 Velar por el irrestricto respeto del derecho a la
intimidad e identidad de la persona y los demás
derechos inherentes a ella derivados de su inscripción
en el registro.
 Colaborar con las autoridades policiales y judiciales
para la identificación de las personas.
Nuevo DNI
electrónico

EJERCICIOS
1. Un representante del Sistema Electoral declara que, la máxima autoridad en la

organización, ejecución y entrega de resultados oficiales de los procesos electorales
en el espacio peruano, es
A) la Oficina Nacional de Procesos Electorales.

B) el Jurado Nacional de Elecciones.
C) el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil.
D) la Oficina Descentralizada de Procesos Electorales.
2. El sistema electoral peruano tiene como finalidad asegurar que las votaciones y los
escrutinios traduzcan la expresión auténtica, libre y espontánea de los ciudadanos. En
relación con los órganos electorales, determine el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
I. Está integrado por tres órganos constitucionales autónomos.

II. Cada una de sus entidades mantiene relaciones de coordinación.
III. Las tres entidades comparten funciones jurisdiccionales en común.
IV. El Reniec es un organismo subordinado al Jurado Nacional de Elecciones.
A) VFFV B) VVFF C) VFFF D) VFVF
3. El Jurado Nacional de Elecciones (JNE) es un organismo público de competencia a

nivel nacional, cuya máxima autoridad es el Pleno, integrado por cinco miembros.
Administra justicia en materia electoral. Con relación a esta entidad, identifique sus
funciones.
I. Otorga dispensa por omisión al sufragio.

II. Diseña la cédula de sufragio y actas electorales.
III. Prepara y mantiene actualizado el padrón electoral.
IV. Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio.
A) I y II B) III y IV C) II y IV D) I y IV

4. El gráfico estadístico representa la evolución del número de ciudadanos habilitados

para ejercer el derecho de sufragio en los últimos procesos electorales.
Sin duda alguna, la entidad del sistema electoral que actualiza esta nómina es
A) el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil.

B) el Jurado Nacional de Elecciones.
C) la Oficina Nacional de Procesos Electorales.
D) la Junta Nacional de Justicia.

Historia
Sumilla: desde el Tercer Militarismo al primer gobierno de Belaúnde Terry.
TERCER MILITARISMO
(1930-1939)
Características Generales
A. Políticas.
-Regímenes autoritarios con
influencia del fascismo europeo.
-Persecuciones a los partidos de
oposición (APRA-PCP).
-Defensa de los intereses
oligárquicos.
B. Económicas.
-Recesión económica y lenta
recuperación tras la Gran
Depresión mundial.
-Incremento de la intervención
estatal en la economía.
-Creación de la banca de fomento
C. Internacional.
Amenaza de guerra con Colombia
por la rebelión de Leticia.
Portada del diario Acción, de la UR. Nótese el saludo fascista

y las camisas negras. (Tomada de utero.pe.)
GOLPE DE SANCHEZ CERRO

En agosto de 1930 se sublevó Sánchez Cerro
realizando una sublevación militar que fue
justificada por el Manifiesto de Arequipa donde
denunciaba a Leguía y prometía moralizar el país.
Su gobierno acabó en febrero de 1931. En estos 6
meses de gobierno enjuicio y encarceló a Leguía
creando el Tribunal de Sanción, abolió la Ley de
Conscripción Vial, se promulgó la Ley de Divorcio
y del Matrimonio Civil y empezó una distribución
de alimentos a los más pobres en las ciudades.

GOBIERNO DE DAVID SAMANEZ OCAMPO, NUEVA LEY ELECTORAL Y ELECCIONES

DE 1931
Tras la partida de Sánchez Cerro, una serie de golpes y contragolpes ocurrieron, incluso llegó a tener
cuatro presidentes en menos de dos semanas, finalmente, se acordó que el presidente fuera David
Samanez Ocampo. Este gobierno duro menos de un año y su principal tarea fue preparar el país para
las elecciones que determinarían a su sucesor.
Durante su breve mandato se modificó la ley electoral para que esta fuese más inclusiva. Al formularse
este nuevo código, los requisitos de alfabetismo se mantuvieron, pero aquellos referentes a la propiedad
fueron eliminados. Así, todos los hombres alfabetos de veintiún años tenían el derecho, es más la
obligación de votar. La ampliación del electorado fue solo parte del objetivo del nuevo código, pues
también apuntaba a hacer más transparente el proceso electoral. La única manera de lograr esto era
separando el poder electoral del ejecutivo, fue entonces que se creó el nuevo Jurado Nacional de
Elecciones.
En las elecciones de 1931, los civilistas maltratados por Leguía apoyaron a
Sánchez Cerro, mientras que los leguiístas, tendían a apoyar al partido Aprista.
El partido de mayor solidez ideológica era el APRA que cobró mayor vitalidad
cuando Haya de la Torre volvió del exilio. A diferencia de los apristas, Sánchez
Cerro no tuvo un partido organizado. Tras volver de Europa, formo la Unión
Revolucionaria, siendo la aglutinación de un conjunto de fuerzas
conservadoras, para defender el orden oligárquico. En lo que pueden ser
consideradas elecciones ―relativamente limpias‖, Sánchez Cerro ganó con un
cómodo margen de diferencia, el APRA se negó reconocer los resultados, Haya
de la Torre se retiró a Trujillo donde se proclamó ―presidente moral del Perú‖.
Adaptación. La política en el Perú del siglo XX. Henry Pease y Gonzalo Romero.
Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro

(1931 – 1933)
Política.
- Surgimiento de la Unión Revolucionaria (UR).
- Ley de Emergencia.
- Receso de la Universidad de San Marcos (1931-1935).
- Revuelta aprista en Trujillo (1932)
- Incidente en Leticia.
Economía.
- Creación del Banco agrícola (1931)
- Misión Kemmerer (1931).
- Reforma del BCRP y creación de la Superintendencia de
Banca y Seguro.
CONSTITUCIÓN DE 1933
La Asamblea Constituyente fue establecida en 1931 e Sánchez Cerro, paseando junto al
inicialmente presidida por Luis Antonio Eguiguren. economista Edwin W. Kemmerer
El voto fue obligatorio y secreto para los El Estado no reconoce la existencia legal
ciudadanos letrados y para las mujeres en de los partidos políticos de organización
caso de elecciones municipales. internacional (contra el APRA).
Eliminó las vicepresidencias, prohibió la Prohibió el voto de militares, miembros de

reelección presidencial y dio libertad de cultos. la iglesia, analfabetos, mujeres y menores
de 21 años.

FINAL DEL GOBIERNO DE SÁNCHEZ CERRO

La estabilidad del régimen se agravó por los acontecimientos políticos de 1932 y 1933 (…),
que incluyeron la clausura de la Universidad de San Marcos, un intento de golpe fallido en el
norte del país, encabezado por el comandante Gustavo Jiménez y un incidente fronterizo con
Colombia, en Leticia (…). Sin embargo, de todos ellos el más grave fue la guerra civil. Esta
empezó con los levantamientos apristas (...) los insurgentes llegaron a controlar totalmente
ciudades como Trujillo (…). Fue en esta ciudad, sin lugar a dudas, donde el combate fue más
generalizado y sangriento. El gobierno acabó con la rebelión enviando tropas del ejército (…).
Posteriormente, hubo cortes marciales y fusilamientos masivos en las ruinas preincas de Chan
Chan (…). Este fue el inicio de una escalonada de violencia que afectó al país, (…). Sánchez
Cerro mismo cayó víctima de la violencia en que vivió y que contribuyó a engendrar. En abril
de 1933 fue asesinado por Abelardo Mendoza Leiva, quien atacó su carro descubierto al
terminar un desfile militar (…). Ante la muerte de Sánchez Cerro, la Asamblea Constituyente,
que funcionaba como poder legislativo, designó, a falta de vicepresidentes –que fueron
suprimidos en la constitución de 1933- al general de división Oscar R. Benavides, quien
entonces era jefe del ejército, y que se quedó en el poder hasta 1939.
Historia del Perú Contemporáneo. Carlos Contreras y Marcos Cueto pp285 – 286
Los barrios obreros Vista de las viviendas y el campo de deportes del barrio
Debido al contexto de demanda social agudizada por la obrero N° 1 de la Victoria. (Revista El Arquitecto Peruano)
crisis económica, se desarrollaron durante el gobierno de
Benavides, programas de salud, educación, trabajo,
alimentación y vivienda. Los barrios obreros fueron
viviendas agrupadas en complejos urbanos dotados de
campos deportivos, piscinas, diversos servicios y medios
de recreación. La modalidad de obtención de dichas
viviendas era mediante sorteo entre personas que
debían cumplir con las condiciones establecidas y que
pagaban un alquiler mensual de acuerdo al ingreso
familiar y tamaño de la vivienda.
El Barrio Obrero N° 1 se construyó sobre la antigua
Huerta Mendoza en 1937, en el distrito de La Victoria.

LOS AÑOS CUARENTA: LA PRIMAVERA DEMOCRÁTICA
Características Generales
A. Políticas.
- Restablecimiento de gobiernos dirigidos por líderes civiles.
- Disminución de la represión hacia los partidos perseguidos.
- Surgen agrupaciones democráticas antioligárquicas (unidas en el FREDENA).
B. Económicas.
- Incremento de las exportaciones durante la Segunda Guerra Mundial y recesión
económica posterior a ella.
- Promoción de la industrialización nacional.
- Establecimiento de una política de control de precios.
C. Contexto internacional: durante la Segunda Guerra Mundial, el Perú se declaró
neutral, pero luego tuvo afinidad con los Aliados.
Manuel Prado
Ugarteche
Representante de la
oligarquía industrial y
financista.
El terremoto de 1940
El 24 de mayo a las 11 y 35 minutos se sintió un
violentísimo movimiento sísmico en la capital que
duró cuarenta y cinco segundos. […] Las
construcciones de quincha y de adobe tuvieron
mucho deterioro. La población despavorida salió a
las calles. […] En El Comercio del día 25 se
analiza con más calma el evento, refiriendo que el
epicentro fue en el mar frente al Callao donde,
según este diario, el número de muertos llegaba a
200 y los heridos pasaban de dos mil. El 80% de
las víctimas eran niños. Las plazas y avenidas se
convirtieron en campamentos.
Lorenzo Huertas (2009) Injurias del tiempo.

LA GUERRA CONTRA ECUADOR (1941)
A. Causa: reclamo ecuatoriano de

los territorios de Tumbes, Jaén y
Maynas.
B. Origen: ataque ecuatoriano al
puesto de Aguas Verdes.
C. Sucesos.
-Victoria peruana en la batalla de
Zarumilla lograda por el general
Eloy Ureta.
-Toma de la provincia
ecuatoriana de El Oro.
-Inmolación del capitán FAP
José Abelardo Quiñones.
D. Final.
La firma del Protocolo de Río de Janeiro de 1942
contó como garantes a USA, Brasil, Argentina y Chile.
En este tratado el Perú logró que Ecuador reconociera
la peruanidad de Tumbes, Jaén y Maynas,
estableciéndose de manera oficial la frontera actual.
Por su parte, Ecuador consiguió la libre navegación en
el río Amazonas. Firmaron los cancilleres Alfredo Solf
y Muró por el Perú y Julio Tobar Donoso por Ecuador.
GOBIERNO DE JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO (1945-1948)
Política.
- Retorno de los partidos políticos restringidos por la Ley
de Emergencia.
- Inestabilidad política ocasionada por la crisis económica,
la oposición del APRA y la oligarquía.
- Asesinato de Francisco Graña Garland.
Economía.
- Creación de la Empresa Petrolera Fiscal.
- Incremento del control de precios, gasto público, y los
impuestos a los agroexportadores, subsidios y control del
tipo de cambio.
Obras.
- Decreto Supremo 781 acerca de la jurisdicción del Perú
sobre el mar hasta 200 millas (1947). José L. Bustamante, llegó
Social: al poder dirigiendo el
- Ley del yanaconaje que prohibió el trabajo gratuito en la FREDENA y venciendo en
tierra e impuso un monto salarial fijo. elecciones al candidato de
- Gratuidad de la educación secundaria. la Unión Revolucionaria,
Eloy Ureta.

Decreto Supremo 781 (fragmento)

1.- Declárase que la soberanía y jurisdicción nacionales
se extienden a la plataforma submarina o zócalo
continental o insular adyacente a las costas
continentales e insulares del territorio nacional
cualesquiera que sean la profundidad y extensión que
abarque dicho zócalo.
2.- La soberanía y jurisdicción nacionales se ejercen
también sobre el mar adyacente a las costas del
territorio nacional, cualesquiera que sea su profundidad
y en la extensión necesaria para reservar, proteger,
conservar y utilizar los recursos y riquezas naturales de
toda clase que en o debajo de dicho mar se encuentren.
3.- (…) declara que ejercerá dicho control y protección
sobre el mar adyacente a las costas del territorio
peruano en una zona comprendida entre esas costas y
una línea imaginaria paralela a ellas y trazada sobre el
mar a una distancia de doscientas millas marinas,
medida siguiendo la línea de los paralelos geográficos
(…).
4.- La presente declaración no afecta el derecho de
libre navegación de naves de todas las naciones,
conforme al Derecho Internacional.
Al inicio de su gobierno, Bustamante y Rivero contó con el

apoyo del Ejército, pero este poco a poco, en una abierta
actitud de distanciamiento por la injerencia aprista, desembocó
en una amplia rebeldía.
FIN DEL GOBIERNO DE BUSTAMANTE

En los primeros días de octubre de 1948, el
APRA alentó una sublevación en el Callao de
la tropa de la marina. El alzamiento fue
reprimido con dureza por el gobierno de
Bustamante, que suspendió las garantías
constitucionales, declaró fuera de ley al APRA
y reanudó la persecución a sus militantes. El fin
del régimen democrático ocurrió unas semanas
después cuando se sublevó en Arequipa el
general Manuel A Odría, exministro de
Nota del diario La Prensa sobre la rebelión naval del gobierno de Bustamante.
Callao, el 3 de octubre de 1948, elementos de la marina y
civiles atacaron el cuartel del Batallón de Infantería N° 39 Carlos Contreras y Marcos Cueto. Historia del
del Callao. El movimiento estuvo encabezado por Perú Contemporáneo, p. 324.
oficiales de filiación aprista.

LOS AÑOS CINCUENTA: EL OCHENIO (1948-1956)
El Ochenio hace referencia al gobierno autoritario de Manuel A. Odría, quien llegó al poder
tras derrocar a Bustamante en 1948 y posteriormente, en la denominada Bajada al llano y
como candidato único, triunfó en las elecciones de1950.
CARACTERÍSTICAS OBRAS Y MEDIDAS SOCIALES

Política. Con los lemas ―Hechos y no palabras‖
- Gobierno a favor de los intereses oligárquicos.
y ―Salud, educación y trabajo‖,
- Persecuciones contra el APRA y el PCP
Manuel A. Odría impulsó un boom en
mediante la Ley de Seguridad Interior.
- Concedió el voto femenino en las elecciones la construcción de obras públicas, así
generales. como, diversas medidas sociales;
entre los que destacaron:
Economía.
- El estadio Nacional y el estadio de
- Incremento de las exportaciones debido a la
coyuntura de la Guerra de Corea. San Marcos.
- Estableció una economía de tipo liberal y - El Centro de Altos Estudios
ortodoxa (Misión Klein). Militares.
- El Seguro Social del Empleado.
Social.
- El Hospital del Empleado.
- Intensificación del proceso migratorio de las
provincias a Lima. - Grandes Unidades Escolares.
- Inició el proceso de cholificación. - Edificio del Ministerio de Educación
Gran Unidad Escolar Mariano Melgar
Se destinó cientos de millones del Presupuesto Nacional para la obra material

del Ochenio, esta incluyó las Grandes Unidades Escolares, Unidades Vecinales,
el Estadio Nacional, el Hospital del Empleado y edificios ministeriales. Antiguo edificio del Ministerio de Educación

En la figura vemos a la esposa de

Odría visitando niños convalecientes
en el hospital, fue parte de la
estrategia de posicionar políticamente
a la esposa del dictador en esta
relación directa entre el líder político
con ‘el pueblo’.
El asistencialismo estatal era una
forma también de distanciar la imagen
del régimen de la oligarquía.
Labores de la Central de Asistencia
Social. Revista Suplemento 24: 725-
1161 (27 de octubre 1955).
SOBRE LA CHOLIFICACIÓN
Todas estas transformaciones: la extensión secundaria y superior, la migración a las ciudades y la
―nacionalización‖ de la cultura y la música vernacular, dieron paso a la aparición de un nuevo
personaje social: el mestizo ilustrado. Hombres provenientes del mundo campesino, cuyos padres
jamás se acercaron a un periódico, eran ahora ―normalistas‖ (profesores secundarios), dirigían
publicaciones locales, o habían adquirido profesiones como la de abogado o ingeniero. La sociología
llamó a este fenómeno cholificacion; una forma de incorporación de la población campesina a la
comunidad nacional. El ―cholo‖ era el antiguo indígena que, gracias a la educación y al esfuerzo
personal, había ascendido socialmente y logrado una integración, por lo menos parcial, a la sociedad
urbana. Carlos Contreras y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo, p. 318.
ALGUNAS DICTADURAS CONTEMPORÁNEAS A ODRÍA
CUBA
Fulgencio Batista REPÚBLICA DOMINICANA
(1952-1958) Rafael Leónidas Trujillo
(1930-1961)
NICARAGUA
Familia Somoza (1934-1979)
VENEZUELA
Marcos Pérez Jiménez
COLOMBIA (1952-1958)
Gustavo Rojas Pinilla
(1953-1957)
ARGENTINA
Juan Domingo Perón
(1946-1955) En el contexto de la Guerra Fría, América
Latina fue tomada por los regímenes
dictatoriales. Numerosos golpes de Estado
en prácticamente todos los países de la
zona dieron paso a juntas militares o
Tomado de: Percy Cayo (2004) dictadores que impusieron su ley a través
Enciclopedia Temática del Perú – Tomo III: República de la fuerza.

EL GOBIERNO DE LA CONVIVENCIA
2º GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE (1956 - 1962)
Manuel Prado Ugarteche llegó a un acuerdo con el APRA, el primero le devuelve la

legalidad y el segundo lo apoya en las elecciones.
POLÍTICA
- Se adhiere a la Alianza para el Progreso.
- Rompe relaciones diplomáticas con Cuba.
- Creación del comando conjunto de las
FFAA.
- Desarrollo de partidos políticos de clase
media reformista y moderada como la
Democracia Cristiana fundada por Héctor
Cornejo y Acción Popular fundada por
Fernando Belaunde.
SOCIEDAD
- Ley orgánica de barrios marginales.
- Se creó el Instituto de Reforma Agraria y
Colonización.
- Apoyo a la educación técnica con la
creación del SENATI.
- Toma de tierras en el Cusco (1962) dirigida
por Hugo Blanco.
ECONOMÍA
- Ley de promoción industrial.
- Incremento de la actividad pesquera,
destacando Luis Banchero Rossi.
- En Chimbote se inauguró un complejo
siderúrgico (SiderPerú).
- Fue nombrado como Ministro de
Hacienda Pedro Beltrán, considerado un
precursor del neoliberalismo. Eliminó
subsidios, congeló salarios y redujo la
dirección del Estado en la política
económica.
ELECCIONES DE 1962 Y FIN DE LA

CONVIVENCIA
En estas elecciones ninguno de los tres
principales candidatos: Belaúnde, Haya y Odría
alcanzaron la mayoría de votos. Por ello, el
congreso, de mayoría aprista y odriísta, debería
elegir al próximo presidente. Las FF.AA.
realizaron un golpe de Estado el 18 de julio de
1962 poniendo fin a la Convivencia.

LOS AÑOS SESENTA: EL OCASO DE LA OLIGARQUÍA Y

LOS INICIALES INTENTOS REFORMISTAS
GOBIERNOS DE LA JUNTA MILITAR: RICARDO PÉREZ GODOY (1962-1963)

Y NICOLÁS LINDLEY (1963)
Fue un régimen provisorio para evitar un
gobierno con presencia aprista e iniciar el
proceso de reformas sociales. El golpe
militar de 1962 se diferenció de los
anteriores en que fue una acción
institucional de las Fuerzas Armadas y no
una de tipo caudillista. Se formó una Junta
Militar de Gobierno con representantes del
Ejército, la Marina y la Aviación.
OBRAS
- Se promulgó la Ley de Bases de la Reforma Agraria.
- Creación del Sistema Nacional de Planificación para el Desarrollo Económico y
Social del Perú.
- Estableció la cifra repartidora de las elecciones.
- Creación de la Casa de la Cultura. Hoy Ministerio de Cultura.
En la primera imagen se observa la

captura de Hugo Blanco dirigente
campesino trotskista quien lideró la
toma de tierras en la provincia de La
Convención en el Cusco. En la imagen
siguiente se aprecia al poeta Javier
Heraud integrante del Ejército de
Liberación Nacional (ELN) quien murió
en mayo de 1963.
LEY DE BASES DE LA REFORMA AGRARIA

Si la seguridad nacional dependía del desarrollo nacional, entonces evitar una posible revuelta
comunista implicaba satisfacer las demandas de los campesinos, especialmente poniéndole fin
a los abusos de los terratenientes y realizando la distribución de la tierra (…). El resultado fue
el decreto ley 14238, expedido en noviembre de 1962, también conocido como ley de Bases
de la Reforma Agraria. (…). Para la junta, dicho cambio se justificaba en la búsqueda del ―bien
común y en uso de la propiedad de la tierra en armonía con el interese social‖. Asimismo,
estipulaba que la reforma seria ―progresiva‖ (…). De este modo, con el fin de ejecutar una
suerte de plan piloto para que los campesinos pudiesen apreciar los beneficios de la norma, el
gobierno aprobó la ley 14444, la cual establecía que la primera región afectada por la
transformación sería el valle de la Convención y Lares, el principal teatro de actividad
campesina.
Pease, Henry y Romero, Gonzalo. La política en el Perú del siglo XX.

PRIMER GOBIERNO DE FERNANDO BELAÚNDE TERRY (1963-1968)

Características
Política.
- Triunfó en las elecciones de 1963 con el partido
Acción Popular.
- Oposición en el congreso de la alianza APRA -
UNO.
- Guerrilla del MIR (1965).
- Se establecieron las primeras elecciones
municipales. En Lima, triunfó Luis Bedoya.
Sociedad.
- Sistema de cooperación popular (COOPOP).
- Se promulgó la ley de Reforma Agraria (1965)
que no afectó a grandes haciendas.
Economía.
- Creación del Banco de la Nación.
- Firma del Acta de Talara.
Obras.
Aeropuerto Jorge Chávez y la Carretera Marginal
de la Selva
Final: el escándalo de la Página Once, conllevó al
golpe de Estado dirigido por Velasco Alvarado.
*-
EL ACTA DE TALARA Y EL ESCÁNDALO DE LA PAGINA 11
En setiembre de 1968, ambas partes finalmente

llegaron a un acuerdo y se firmó la controversial
Acta de Talara. Con esta medida, la IPC renuncio
a sus dudosos derechos sobre los yacimientos,
pero retuvo la refinería. Además, accedió a
comprar el 80% del petróleo crudo extraído de la
empresa petrolera fiscal del Perú (EPF), la cual
ahora estaría a cargo de explotar los yacimientos
de La Brea y Pariñas. Poco después de la firma
ocurrió el llamado escándalo de la página once. En
un turbio episodio, el presidente de la EPF, Carlos
Loret de Mola, denunció que el acuerdo tenía once
páginas, mientras que el presentado por el
gobierno de Belaunde solo tenía diez: no tenía las
firmas al final, solo una rúbrica al margen de cada
página. Es obvio que ningún contrato tiene valor
sin las dos firmas al final y, por tanto, la página
diez no era la última. El escándalo tuvo serias
implicancias políticas. Todos los partidos políticos,
DC, APRA, UNO e incluso los miembros de AP,
denunciaron el acuerdo (…). Pero lo más
importante fue que 36 generales presentaron un
comunicado conjunto en el cual acusaban al Estado de haber violado la soberanía nacional.
El régimen de Belaunde, ya agónico, no logro resistir.
EJERCICIOS
1. Durante el Tercer Militarismo fueron creadas una serie de entidades como el Banco
Central de Reserva, la Superintendencia de Banca y Seguros y la banca de fomento, la
cual apoyaría a los empresarios de todos los sectores: agrícola, industrial y minero.
Estas entidades permitieron que el Estado:
I. reduzca sus ingresos por la caída de las exportaciones.

II. incremente su capacidad de intervención en la economía.
III. genere apoyo al proceso de industrialización nacional.
IV. elimine las brechas sociales existentes por la migración.
A) II y IV B) Solo II C) Solo III D) I y IV
2. Según la información brindada en el siguiente texto, complete los espacios en blanco:
Los gobiernos de ____________ y ____________ además de compartir el carácter

autoritario buscaron modernizar la sociedad en forma vertical extendiendo la seguridad
social a los trabajadores. Ambos gobernantes pretendieron evitar las confrontaciones
mediante la inversión del crecimiento económico en programas sociales, todo ello
acompañado de la mano dura del Estado. También podemos encontrar coincidencias
en el campo educativo ya que permitieron la ampliación de la cobertura educativa.
A) Luis M. Sánchez Cerro y Oscar R. Benavides

B) Ricardo Pérez Godoy y Nicolás Lindley
C) Oscar R. Benavides y Manuel A. Odría
D) Luis M. Sánchez Cerro y Manuel A. Odría
3. La siguiente imagen es la cubierta posterior del

semanario Rochabús de diciembre de 1957, en esta
se observa a cuatro personajes caricaturizados y el
diálogo entre dos de ellos. Luego de analizar la
portada, podemos señalar que los dialogantes se
refieren a:
A) los carros rompe manifestaciones del gobierno

de Odría.
B) los desacuerdos entre militantes apristas y la
formación del APRA rebelde
C) el acercamiento del APRA a la Unión Nacional
Odriísta.
D) la alianza política que caracterizó al periodo de
―La Convivencia‖

4. Para evitar un gobierno con presencia aprista, en 1962, las Fuerzas Armadas
realizaron el primer golpe militar institucional de la historia, luego se instaló una Junta
Militar, presidida por el general Ricardo Pérez Godoy. Más adelante desde 1963 la
presidencia sería ocupada por el general Nicolás Lindley. Sobre las principales obras
de este periodo, marque verdadero o falso según corresponda:
I. La Ley de Reforma Agraria.

II. Creación del Instituto Nacional de la Planificación.
III. La Ley orgánica de barrios marginales.
IV. Establecimiento de la cifra repartidora de las elecciones.
A) FFVV B) VVFF C) VFFV D) FVFV
5. El primer belaundismo se desarrolló entre 1963 y 1968. Fernando Belaúnde iniciaba su

gobierno con el apoyo implícito de las Fuerzas Armadas pero debió enfrentarse al
Congreso, donde predominaba una mayoría aprista y odriísta. En el aspecto social, su
gobierno se caracterizó por
A) la creación del Sistema de Cooperación Popular.
B) convocar a las primeras elecciones municipales.
C) las acciones militares contra las guerrillas del MIR.
D) la creación de la Casa de la Cultura del Perú.

Geografía
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES. FRONTERAS DEL PERÚ: LÍMITES,
POSIBILIDADES DE DESARROLLO. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU DEFENSA
1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
De acuerdo al Reglamento de la Ley 27795, Ley de Demarcación y Organización

territorial, el territorio peruano está conformado política y administrativamente por
centros poblados, distritos, provincias y regiones.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL

TERRITORIO PERUANO
El territorio de la República comprende:

 25 regiones
 24 departamentos
 196 provincias
 1874 distritos
en estas
circunscripciones se constituye y organiza el Estado y
gobierno
a nivel
Nacional Regional Local
conforme a sus
competencias y autonomías propias
preservando la unidad e
integridad del Estado y la Nación

MAPA POLÍTICO DEL PERÚ

2. DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES
La Constitución del Perú establece que la descentralización constituye una política

permanente del Estado, de carácter obligatorio; que tiene como objetivo fundamental el
desarrollo integral, armónico y sostenible del país, mediante la separación de competencias
y funciones; así como, mantener el equilibrio del poder en los tres niveles de gobierno:
nacional, regional y local, en beneficio de la población.
El Perú ha adoptado la descentralización desde el año 2002, para superar el centralismo

político, económico y administrativo que ha caracterizado a la época republicana y que ha
marcado a nuestro país con una endémica configuración, con múltiples desequilibrios e
inequidades.
La descentralización constituye un proceso gradual, permanente y dinámico con objetivos

en distintos niveles, como:
 Unidad y eficiencia del Estado, mediante la distribución ordenada

de las competencias públicas, y la adecuada relación entre los
POLÍTICO distintos niveles de gobierno y la administración estatal.
 Participación y fiscalización de los ciudadanos en la gestión de los
asuntos públicos de cada región y localidad.
 Desarrollo económico, auto sostenido y de la competitividad de las
diferentes regiones y localidades del país, en base a su vocación y
especialización productiva.
ECONÓMICO
 Disposición de la infraestructura económica y social necesaria para
promover la Inversión en las diferentes circunscripciones del país.
 Redistribución equitativa de los recursos del Estado.
 Modernización y eficiencia de los procesos y sistemas de
administración que aseguren la adecuada provisión de los
servicios públicos.
ADMINISTRATIVO
 Asignación de competencias que evite la innecesaria duplicidad de
funciones y recursos, y la elusión de responsabilidades en la
prestación de los servicios.
 Educación y capacitación orientadas a forjar un capital humano, la
competitividad nacional e internacional.
 Participación ciudadana en todas sus formas de organización y
control social.
SOCIAL  Incorporar la participación de las comunidades campesinas y
nativas, reconociendo la interculturalidad, y superando toda clase
de exclusión y discriminación.
 Promover el desarrollo humano y la mejora progresiva y sostenida
de las condiciones de vida de la población para la superación de la
pobreza.
 Ordenamiento territorial y del entorno ambiental, desde los
enfoques de la sostenibilidad del desarrollo.
AMBIENTAL
 Gestión sostenible de los recursos naturales y mejoramiento de la
calidad ambiental.

LAS REGIONES
son
unidades territoriales geoeconómicas sostenibles, con diversidad de recursos,
naturales, sociales e institucionales, integradas histórica, económica, administrativa,
ambiental y culturalmente
que
comparten distintos niveles de desarrollo, especialización y competitividad productiva,
sobre cuyas circunscripciones se constituyen y organizan gobiernos regionales
al amparo del
Art. 28 - Ley de Bases de la Descentralización Nª 27783 y el

Art. 190 de la Constitución Política del Perú
la
se establecieron Provincia de Lima, la capital de la

República no pertenece a ninguna región
sobre la base de 24 departamentos, más
la Provincia Constitucional del Callao posee por ley
un régimen especial. El alcalde de la

existe
Municipalidad Metropolitana de Lima
ejerce las competencias y funciones de
25 regiones político - administrativas
un gobernador regional.
La desconcentración consiste en
transferir algunas funciones
administrativas y/o técnicas a niveles
más bajos de administración, pero
manteniendo el poder de decisión a nivel
central.

3. FRONTERAS DEL PERÚ: LÍMITES Y POSIBILIDADES DE DESARROLLO
3.1. LAS FRONTERAS DEL PERÚ Y SUS LÍMITES
Todos los límites del Perú, con sus vecinos y el océano Pacífico, suman un total de
10 153,762 km de longitud perimetral. Los límites fueron aprobados en el Congreso de la
República, mediante la Ley de Bases de la Regionalización Nº 24650.
LAS FRONTERAS DEL PERÚ Y SUS TRATADOS
PAÍS TRATADO FECHA LÍNEA DE FRONTERA
Protocolo de Paz, Desde la boca de Capones en el océano

29 de enero de Pacífico hasta el talweg del río Güeppí
Amistad y Límites
1942 con el río Putumayo: 1 529 km.
de Rio de Janeiro
Destaca:
ECUADOR 26 de octubre
Acta de Brasilia Ríos Zarumilla y Tumbes
de 1998
Cordillera del Cóndor
2 de mayo de Frontera Marítima: paralelo de la Boca
Límite marítimo
2011 de Capones
Desde el talweg del río Güeppí con el río
Putumayo hasta la boca del río Yavarí
24 de marzo de en el Amazonas: 1 506 km.
COLOMBIA Salomón - Lozano
1922
Destaca:
Ríos Putumayo y Amazonas

Convención fluvial Desde la boca del río Yavarí en el

23 de octubre
Herrera - Da Ponte Amazonas hasta la boca del río Yaverija
de 1851
Ribeiro en el Acre: 2 822 km.
BRASIL
Velarde - Rio 8 de setiembre Destaca:
Branco de 1909 Ríos Yavarí, Purús y Acre
Desde la boca del río Yaverija en el Acre
Solón Polo - hasta el hito Nº 80 en la meseta de
17 de setiembre Ancomarca: 1 047 km.
BOLIVIA Sánchez
de 1909
Bustamante Destaca:
Ríos Heath, Suches y Desaguadero
Tratado de Lima: Desde el hito Nº 80 en la meseta de
3 de junio de Ancomarca hasta el punto Concordia
Rada y Gamio –
1929 (18°21′08″ LS 70°22′39″ LW): 169 km.
Figueroa Larraín
13 de Destaca: Sierra de Huaylillas
Acta de Ejecución
noviembre
CHILE del Tratado de 1929 Frontera Marítima: parte de la
de1999
intersección del paralelo de latitud que
Frontera marítima pasa por el hito Nº 01 con la línea de
por la Corte 27 de enero del marea baja. Desde esta zona se traza
Internacional de 2014 una línea que se extiende hasta las 80
Justicia millas marinas, a partir de allí la línea
equidistante a las costas.
3.2. FRONTERAS: POSIBILIDADES DE DESARROLLO
LA FRONTERA COMO FACTOR DE DESARROLLO E INTERACCIÓN
En la perspectiva del desarrollo socioeconómico y la integración, la frontera peruana no

constituye solamente la línea que delimita la soberanía nacional, sino un espacio de
interacción y actuación compartida. Allí se desarrollan dinámicos procesos sociales,
culturales y económicos (espontáneos o promovidos) donde intervienen no solo personas y
organizaciones públicas y privadas peruanas, sino también de los países vecinos.
Es así que en algunas fronteras del Perú tenemos la formación de conurbaciones, que es un
proceso por el cual dos o más centros poblados independientes físicamente, al crecer
forman una unidad física, pudiendo mantener su independencia administrativa, como en los
casos de Desaguadero (Perú-Bolivia), Iñapari (Perú) – Assis (Brasil), Aguas Verdes (Perú) –
Huaquillas (Ecuador).
Por otro lado, la globalización, la economía de mercado, el progreso tecnológico y la

consolidación de los bloques de integración, como la Comunidad Andina, representan un
reto para las fronteras peruanas, en tanto estas deberán constituirse en espacios articulados
de tráficos comerciales y lugares de tránsito de importantes corrientes turísticas, así como
en puntos de empalme de redes viales, energéticas y de telecomunicaciones.

Desaguadero (PERÚ)
Desaguadero (BOLIVIA)
ESPACIOS FRONTERIZOS
Las bases de la estrategia nacional, para lograr el desarrollo e integración fronteriza, pasa
por tener una visión nueva de los espacios fronterizos.
Constituye la manifestación tangible del fenómeno

El área de fronterizo a escala local a través del funcionamiento
frontera de los pasos de frontera y de la infraestructura,
servicios vinculados a ellos como control y registro
de tráficos, y servicios complementarios como
cambio de moneda, telecomunicaciones, guarnición
militar, puestos de vigilancia, etc.
Es un espacio más extenso que el área de frontera,

FRONTERIZOS
ESPACIOS
La zona de donde existen centros urbanos dotados de

frontera equipamientos básicos, que facilitan la ejecución de
acciones de desarrollo, ofreciendo soporte al área de
frontera. Constituye, por lo tanto, un nexo entre el
área de frontera y una región política.
Es el ámbito subnacional de programación y gestión

del desarrollo. Coincide con los límites de unidades
La región de político-administrativas mayores.
frontera Sus rasgos esenciales son: vinculación entre sus
habitantes, organización de actividades regionales,
integración con el exterior e interior, dinamismo.

El concepto de frontera, definido en términos de línea de separación, ha sido

superado por una noción de espacio, donde predominan las dimensiones del
desarrollo y la integración social, económica y cultural de las poblaciones asentadas a
uno y otro lado del límite internacional.
DESARROLLO FRONTERIZO E INTEGRACIÓN FRONTERIZA
La Ley N° 29778, ley Marco para el Desarrollo e Integración Fronteriza, define los espacios
de frontera, establece los mecanismos de formulación, coordinación, ejecución y
seguimiento de la Política Nacional de Desarrollo e Integración Fronterizos, que es parte
constitutiva de la Política Exterior y de la Política Nacional de Desarrollo.
Se define el desarrollo fronterizo como el proceso de satisfacción de necesidades básicas

de la población en los espacios de frontera y su incorporación a la dinámica del desarrollo
nacional, mediante el despliegue de iniciativas públicas y privadas orientadas hacia los
campos económico, ambiental, social, cultural e institucional, así como el fortalecimiento de
las capacidades de gestión local y regional, según criterios de sostenibilidad, desarrollo
humano y seguridad nacional.
Se establece que la integración fronteriza contribuye a la sostenibilidad del desarrollo de los
espacios de frontera y es un proceso orgánico convenido por dos o más Estados en sus
espacios fronterizos colindantes.
4. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU DEFENSA
La línea costera del Perú tiene una extensión de 3079,50 km desde el límite con Ecuador en
el talweg de la Boca de Capones, establecido por el Protocolo de Paz, Amistad y Límites de
1942 (Protocolo de Río de Janeiro), hasta el límite en que la frontera terrestre con Chile
llega al mar, en el punto denominado Concordia, de conformidad con el Tratado de Lima de
1929.
La defensa del Mar Territorial por parte del Perú empezó con la promulgación del D.S. Nº
781, del 1 de agosto de 1947, dado en el gobierno de José Luis Bustamante y Rivero. Tuvo
eco en Chile y Ecuador, cuyos gobiernos firmaron la Declaración de Santiago (1952). La
zona marítima en la que proclaman su soberanía y jurisdicción sobre el mar adyacente a
sus costas llega hasta una distancia de 200 millas marinas.
4.1. La Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (Convemar)
¿Qué es?
Es el instrumento del derecho internacional que establece el marco para todos los
aspectos de soberanía, jurisdicción, utilización y derechos y obligaciones de los Estados
en relación con los océanos.

¿Que regula?
El espacio oceánico y su utilización en todos sus aspectos: Navegación, sobrevuelo,
exploración y explotación de recursos, conservación y contaminación, pesca y tráfico
marítimo. Determina las cuestiones del mar territorial, la zona económica exclusiva, la
contaminación marina, los Estados archipiélagos y la explotación de los fondos marinos.
La Convemar señala que todo Estado tiene derecho a establecer el ancho de su mar
territorial hasta un límite que no exceda de doce millas marinas medidas a partir de líneas
de base determinadas de conformidad con la convención. Esta es la razón principal por la
cual el Perú no ha firmado hasta hoy dicha convención, ya que esto significaría la reducción
de nuestro espacio marítimo.
La Convemar establece que cada país puede tener una zona económica exclusiva de 188
millas marinas de ancho como máximo, en la que tendría derecho de soberanía para los
fines de explorar, explotar, conservar y administrar los recursos naturales.
Sin embargo, se debe anotar que la Convemar también establece que, si el país no tuviera
la capacidad para explotar todos los recursos, tendría que dar acceso a otros Estados del
excedente de la captura permisible en la zona económica exclusiva. Con respecto a las
fronteras marítimas, establece que cuando dos estados tengan costas adyacentes la
frontera será una línea media cuyos puntos serán equidistantes.

4.2. Delimitación marítima entre Perú y Chile
Fallo de la Corte
Internacional de
Justicia de
La Haya sobre los
límites de la frontera
marítima entre Perú
y Chile
Fuente: Perú 21
La Corte Internacional de Justicia de La Haya fijó, el 27 de enero del 2014, los límites de la
frontera marítima entre Perú y Chile. De acuerdo a las leyes internacionales, la resolución
de La Corte es definitiva, vinculante e inapelable y de cumplimiento obligatorio de las partes,
motivo por el cual se pone fin a la controversia sobre los límites marinos y servirá para que
el Perú y Chile potencien sus relaciones bilaterales.
La Corte concluyó que la frontera marítima parte de la intersección del paralelo de latitud
que pasa por el hito Nº 1 con la línea
de marea baja y no desde el punto EL TRIÁNGULO TERRESTRE
Concordia como era la tesis peruana.
Desde esta zona se traza una línea
que se extiende al mar hasta las 80
millas marinas, a partir de allí la
frontera es definida por una línea
equidistante a las costas.
De acuerdo al fallo, el Perú ganó más

de 21 928 km2 del área de
controversia marítima, a lo que se
suma 28 696 km2 del llamado
―triángulo exterior‖, un área del mar
peruano que se extiende más allá de
las 200 millas marinas del territorio de
Chile y que la Corte de La Haya ha dado en soberanía al Perú.
La Corte señaló que las coordenadas exactas deben ser determinadas por ambos países
según la sentencia de la Corte y el espíritu de buena voluntad.

EJERCICIOS
1. La descentralización tiene como objetivo el desarrollo integral del país. Para su logro,
demanda la consecución de diversos objetivos en los campos político, económico,
administrativo, ambiental, entre otros. De lo mencionado, determine el valor de verdad
(V o F) de los siguientes enunciados.
I. Fiscalización de la gestión de los asuntos públicos.

II. Generación de la competitividad en base a la especialización productiva.
III. Aseguramiento de la adecuada provisión de los servicios públicos.
IV. Promoción de las concesiones de recursos naturales a las empresas públicas.
A) VVVF B) VVFF C) VFVF D) FFVV
2. En el siguiente mapa, se especifica mediante letras algunos espacios fronterizos del

país. A partir de su observación, identifique los enunciados verdaderos.
I. A y B forman parte de la frontera septentrional del país.
II. La frontera entre los puntos C y D, fue delimitada con el tratado Velarde - Rio
Branco.
III. D hace referencia al río Yaverija, donde se inicia la frontera con Bolivia,
delimitada con el tratado Salomón – Lozano.
IV. B se encuentra en la región amazónica y hace referencia al talweg del río

Güeppí con el Putumayo.
A) Solo I B) I, II y IV C) I, III y IV D) I y III

3. A partir de la observación del mapa de Tumbes, establezca la relación correcta entre

los espacios fronterizos con la característica más resaltante de la misma.
I. Área de Frontera a. En la provincia de Zarumilla existen centros

urbanos dotados de equipamiento básico, que
facilitan la ejecución de acciones de desarrollo.
II. Zona de frontera b. Tumbes es el ámbito subnacional de

programación y gestión del desarrollo, constituye
una unidad político-administrativa mayor.
III. Región fronteriza c. El distrito de Aguas Verdes constituye la

manifestación tangible del fenómeno fronterizo
donde encontramos algunos servicios como
aduanas.
A) Ia, IIb y IIIc B) Ic, IId y IIIa C) Ic,IIa y IIIb D) Id, IIb y IIIc

4. Observe la imagen que representa los límites de frontera marítima entre Perú y Chile,
establecidas en el año 2014 por la Corte Internacional de Justicia. Luego, identifique
cuales son las proposiciones correctas.
I. La frontera parte de la intersección del paralelo que pasa por el hito N°1 con la
línea de marea baja.
II. El área que representa los 28 696 km 2 constituye el espacio marítimo de aguas
internacionales.
III. El triángulo interno forma parte de la zona contigua al mar territorial según la
Convemar.
IV. Después del fallo, el Perú ejerce soberanía sobre el triángulo exterior y los
21 928 km2 del área de controversia.
A) I y III B) II y III C) III y IV D) I y IV

Economía
AGREGADOS MACROECONÓMICOS O INDICADORES ECONÓMICOS
Son indicadores globales del comportamiento de la economía en un período determinado,

se obtienen de sumar o agregar los aportes de las unidades económicas de un país. Entre
estas variables mencionamos al Producto Bruto Interno (PBI), Producto Nacional Bruto
(PNB), Producto Nacional Neto (PNN) y el Ingreso Nacional (YN).
1. PRODUCTO BRUTO INTERNO (PBI)
Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos dentro de un país

durante un periodo determinado. Incluye por lo tanto la producción generada por los
nacionales y los extranjeros residentes en el país. No incluye las adquisiciones de
bienes producidos en el periodo anterior. Se puede calcular a través de los siguientes
métodos:
1.1 Según el método del Gasto
El PBI es la suma de todos los gastos realizados para la compra de bienes o servicios
finales producidos dentro de una economía, es decir, se excluyen las compras de
bienes o servicios intermedios y también los bienes o servicios importados.
PBI = C + G + I + X – M
C = consumo de las familias: Gasto final de los hogares en bienes de consumo.
G = consumo del gobierno: Gasto del Gobierno en bienes de consumo.
I = Inversión bruta interna: Compuesto por la Formación Bruta de Capital Fijo (FBKF)
y la Variación de existencias (VE). La FBKF constituyen
los gastos en bienes de capital realizados por las
empresas y el Estado. La VE considera los cambios de
un período a otro en el nivel de las existencias de todos
los bienes no vendidos durante el periodo de su
producción.
X = exportaciones: Las exportaciones de bienes y servicios son las ventas al

exterior de los productos generados en el territorio
interior.
M = importaciones: Importaciones de bienes y servicios, constituye las

compras de productos realizadas por los agentes
residentes en el exterior.

PRODUCTO BRUTO INTERNO POR TIPO DE GASTO, 2007-2016

Valores a precios corrientes - (Millones de soles)
Producto Consumo Consumo Formación Exporta- Importa-

Año Bruto Final del Bruta de ciones ciones
Interno Privado Gobierno Capital
2007 319 693 192 316 33 424 70 436 100 774 77 257
2008 352 719 220 200 36 580 92 336 104 855 101 252
2009 363 943 232 133 41 731 72 711 96 234 78 866
2010 416 784 257 298 43 870 99 030 115 975 99 389
2011 473 049 285 814 49 019 114 482 144 293 120 559
2012 508 131 316 278 55 240 125 031 139 480 127 898
2013 P/ 543 670 343 095 62 514 138 988 134 847 135 774
2014 P/ 570 780 367 035 72 375 140 714 128 869 138 213
2015 E/ 602 527 392 913 79 426 144 724 128 326 142 862
2016 E/ 648 719 421 201 86 363 140 580 145 616 145 041
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.
1.2. Según el método del Ingreso
El PIB es la suma de los ingresos de los asalariados, las ganancias de las empresas y
los impuestos menos las subvenciones. La diferencia entre al valor de la producción de
una empresa y el de los bienes intermedios tiene uno de los tres destinos siguientes:
los trabajadores en forma de renta del trabajo, las empresas en forma de beneficios o
el Estado en forma de impuestos indirectos, como el IGV.
PBI = R + EEB + IM + Ipm
R = Remuneraciones de los asalariados: comprende todos los pagos en efectivo o

en especie, efectuados por los empleadores en contrapartida por el trabajo
desarrollado por sus empleados durante un período determinado. Incluye, por tanto,
las contribuciones a la seguridad social y a los regímenes privados de pensiones.
EEB = Excedente de explotación bruta, que es la retribución al riesgo empresarial

(ganancias y pérdidas empresariales) derivadas de la actividad productiva de la unidad
económica, incluye el consumo de capital fijo (CKF) o depreciación, que representa el
valor de reposición de los activos fijos tales como maquinaria, instalaciones y equipos
consumidos durante un período productivo como resultado de su desgaste normal.
IM = Ingreso Mixto, es el ingreso de los trabajadores independientes o ingresos

empresariales de las empresas no constituidas en sociedad.

Ipm = Impuesto a la producción e importaciones es el monto cobrado por el Estado

en proporción al valor agregado generado en el proceso de producción cuando se
evalúa a precios de mercado.
PRODUCTO BRUTO INTERNO POR TIPO DE INGRESO, 2007-2016

Valores a precios corrientes - (Millones de soles)
Producto Derechos Excedente

Año Bruto Remune- Importacion Explotacion Ingreso
Interno raciones Otros Bruto Mixto
Impuestos
2007 319 693 98 127 28 020 128 089 65 457

2008 352 719 107 951 30 618 140 266 73 884
2009 363 943 113 918 32 126 137 050 80 849
2010 416 784 126 837 37 150 162 621 90 176
2011 473 049 141 596 39 735 191 375 100 343
2012 508 131 156 301 46 328 195 474 110 028
2013 P/ 543 670 169 634 51 594 206 809 115 633
2014 P/ 570 780 180 554 55 546 211 350 123 330
2015 E/ 602 527 189 827 58 150 223 830 130 720
2016 E/ 648 719 203 973 56 817 245 578 142 351
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.
2. PRODUCTO NACIONAL BRUTO (PNB)
Es el valor de la actividad económica de los nacionales de un país, sin considerar si se

genera dentro o fuera del territorio del país. Es idéntico al ingreso nacional.
PNB = PBI + SNFX
PBI = producto bruto interno: valor de todos los bienes y servicios finales producidos
en el país en un periodo determinado.
SNFX = saldo neto de factores con el exterior: Es la diferencia entre los pagos a los
factores productivos (salarios, dividendos, intereses) de propiedad de residentes
nacionales en el exterior y los ingresos de los factores productivos de propiedad de los
no residentes de la economía en el país.
3. PRODUCTO NACIONAL NETO (PNN)
Es la diferencia entre el Producto Nacional Bruto y la depreciación (valorización del

desgaste de la maquinaria e instalaciones).
PNN = PNB – Depreciación

4. INGRESO NACIONAL (YN)

Es el ingreso total de los residentes y no residentes nacionales, considerados a nivel
de factores de producción durante un año.
YN = PNN - Impuestos Indirectos + Subsidios
5. PBI NOMINAL Y PBI REAL
Cuando consideramos el aumento del PBI, a través del tiempo, podemos considerar
dos posibilidades:
1) La economía está produciendo más bienes y servicios o

2) Los bienes y servicios se venden a precios más altos.
En ambos casos el resultado será el mismo, pero a los economistas les interesa eliminar
el efecto de los precios en la medición del PBI. Para solucionar el problema que
ocasionan los altos precios, se tiene que diferenciar entre el PBI nominal y el PBI real.
PBI nominal es la producción de bienes y servicios finales valorizada a precios

corrientes.
PBI real es la producción de bienes y servicios finales valorizada a precios constantes.
La expresión corriente se refiere a los precios medidos sin descontar los efectos de la
inflación; es decir, con los precios vigentes en el periodo de análisis. En
contraposición, el término real hace referencia a aquellos valores que no llevan
incorporada la inflación, porque se mide con los precios de un solo periodo, llamado
precios del año base.
6. LOS CICLOS ECONÓMICOS
Los ciclos económicos son fluctuaciones recurrentes en las actividades económicas,

consiste en un período de expansión y otro de recesión o contracción. Esta sucesión
de cambios es recurrente, pero no periódica; la duración del ciclo varía. El único
carácter regular de estas fluctuaciones es el modo en que las variables económicas
como producción y empleo se mueven juntas.
6.1. Fases y elementos claves en patrón de los ciclos económicos:
a) Expansión o Recuperación: Es una fase caracterizada por la expansión de la

producción, la demanda de bienes y servicios; y el empleo.
- Crece la producción.
- Desciende el paro y aumenta el empleo.
- La renta aumenta y las expectativas se hacen favorables.
- El consumo se incrementa junto con la inversión y la capacidad productiva.

b) Cima o Auge: Es la parte más alta que alcanza la fase de la expansión

económica.
- La recuperación es general en todos los sectores de la economía.

- Hay empleo y no existen recursos ociosos.
- Se encarece la mano de obra y las materias primas por las demandas de la
producción.
- Los precios aumentan por el aumento de la demanda de mercado y mejorar
las expectativas del empresario y el consumidor.
c) Recesión: Es una fase caracterizada por la contracción de la producción total y la

demanda interna. Aquí se reduce el empleo, la demanda interna y otras
actividades.
- La inestabilidad del auge inicia la recesión.

- Se frena la inversión y muchas empresas dejan de ser rentables.
- Los salarios se mantienen algún tiempo y luego bajan por el cierre de las
empresas.
- El desempleo afectan el consumo y la producción de bienes.
- El final de la recesión es haber llegado al punto inferior del ciclo.
d) Fondo o Depresión: Es el punto más bajo en el que puede encontrarse la

economía, al final de la fase recesiva. Cuando la permanencia en el fondo es
prolongada nos encontramos en una depresión económica.
- Es el punto inferior del ciclo.

- Un fuerte desempleo.
- La incapacidad de consumo y la reducción de la producción.
- Se reducen los créditos y las reservas bancarias.
- Bajan los salarios, afectando la demanda.
Tendencia: Es el camino de la economía en largo plazo, según la teoría de los

ciclos económicos la economía avanza entre fases de expansión y recesión.
6.2. Desempeño de los ciclos económicos
Se asume que la economía eventualmente alcanza su cima y termina la fase de

expansión económica, entonces, si se registra una declinación de la producción por
dos trimestres consecutivos se considera que entramos a la fase de la recesión; esta
etapa continuará hasta alcanzar un fondo donde la economía volverá a experimentar
una nueva expansión.
Cuando analizamos los ciclos económicos podemos observar que el desempleo

aumenta en todas las recesiones y que la producción aumenta en todas las
expansiones. ¿Qué relación cabe esperar que exista entre el desempleo y la
producción?

6.3. El desempleo y la ley de Okun
Considerando que los trabajadores empleados ayudan a producir bienes y servicios, y

los desempleados no, entonces, los aumentos de la tasa de desempleo deben ir
acompañado de una disminución de la producción. Esta relación negativa entre el
desempleo y la producción se denomina ley de Okun.
7. CRECIMIENTO ECONÓMICO
Es la situación del aumento del nivel de producción de bienes y servicios de una

economía en un período determinado. El crecimiento económico se mide por la
variación porcentual del Producto Bruto Interno (PBI).
8. DESARROLLO ECONÓMICO
El desarrollo económico es un concepto que se refiere a la capacidad que tiene un

país de generar riqueza y garantizar la calidad de vida sus habitantes respetando el
equilibrio ambiental.
Los países miembros de las Naciones Unidas han formulado los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS), como un llamado universal para poner fin a la pobreza,
proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad
para 2030. Los ODS están integrados, ya que reconocen que las intervenciones en un
área afectarán los resultados de otras y que el desarrollo debe equilibrar la
sostenibilidad medio ambiental, económica y social.

1: Poner fin a la pobreza

2: Hambre y seguridad alimentaria
3: Salud y bienestar
4: Educación de calidad
5: Igualdad de género y empoderamiento de la mujer
6: Agua limpia y saneamiento
7: Energía asequible y no contaminante
17
8: Trabajo decente y crecimiento económico
Objetivos
9: Industria, innovación e infraestructura
del
10: Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos
Desarrollo
11: Ciudades y comunidades sostenibles
Sostenible
12: Producción y consumo sostenibles
13: Acción por el clima
14: Vida submarina
15: Bosques, desertificación y diversidad biológica
16: Paz, justicia e instituciones
17: Alianzas para lograr los objetivos
9. INDICADORES DEL DESARROLLO
A) PBI real per cápita
Este indicador resulta de dividir el valor del PBI entre la población de un país.
Pero, si bien es cierto que existe una clara relación directa entre el nivel de producto y
el nivel de vida de las personas, este indicador tiene deficiencias importantes por las
siguientes razones:
 No reconoce las diferencias en la distribución del ingreso entre países.

 Tiende a subestimar el nivel de vida de la población en sociedades agrícolas, en
que la producción para el autoconsumo es una parte importante del total producido.
 No toma en cuenta factores como la conservación del medioambiente o el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
B) El índice de desarrollo humano (IDH)
Para salvar las deficiencias del PBI per cápita el PNUD (Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo) ha elaborado el IDH. Este es un índice basado en una serie
de indicadores sociales que buscan evaluar el bienestar general de las sociedades.
Se basa en los siguientes factores:

– Esperanza de vida al nacer (como indicador del nivel de salud de la población).
– Tasas de alfabetización de adultos, de inscripción escolar en los niveles primarios,
secundarios y superior.
– PBI per cápita.

EJERCICIOS
1. Un país para mostrar que su riqueza se va incrementando debe generar cada vez una
mayor producción física expresada en bienes y servicios. El agregado económico que
refleja la generación de esta riqueza dentro de un país es el
A) Producto Nacional Bruto. B) Ingreso Nacional.

C) Producto Bruto Interno. D) Producto Nacional Neto.
2. El siguiente cuadro corresponde a la medición de la producción de un país, en

términos reales para los años 2019 y 2020 en millones de soles. Determinar cuál es la
tasa de crecimiento del producto para este país.
Producción 2019 2020

Pan 2500 2400
Pescado 3800 3200
Vestido 5000 3700
A) 17.7% B) –21.5% C) –17.7% D) 21.5%
3. El PBI per cápita, según el Banco Mundial permite ubicar a los países como
economías de renta baja, media y alta tal como se muestra en los casos del cuadro
adjunto proporcionados por este organismo. Esto hace que sea muy complicado lograr
los ______________establecidos para el año 2030.
País PBI percápita 2019

Estados Unidos 55,753.1
Perú 6,486.6
Bolivia 2,579.9
A) Objetivos del Milenio.

B) Objetivos de la Cuarta Revolución Tecnológica.
C) Avances de la Globalización.
D) Objetivos de Desarrollo Sostenible.
4. Es el agregado que mide producción para un país y que toma en consideración el

desgaste que sufre los bienes de capital, lo que obliga a que se tenga que reservar
recursos para reponer estos activos y que permita que la economía mantenga por lo
menos sus niveles de producción. Nos referimos al
A) Producto Nacional Bruto. B) Producto Nacional Neto.

C) Producto Bruto Geográfico. D) Producto Bruto Interno.
5. El método de medir la producción de un país considerando el valor económico que los

agentes económicos van sumando en cada una de las actividades que realizan en los
diferentes sectores económicos se denomina:
A) Método del Valor Agregado B) Método del Gasto
C) Método de la Renta D) Método del Ingreso

6. El ciclo económico es un concepto que en la teoría económica permite observar el

comportamiento de
A) la inflación en los mercados.

B) la actividad económica en un periodo.
C) la demanda y la oferta.
D) los agentes económicos.
7. La actual pandemia (Covid-19), bien puede ser considerada como una causa de haber
generado una fuerte ____________ de la economía en la mayoría de países del
mundo, lo que se relaciona con la etapa de _______ en el ciclo económico de los
países.
A) depresión – crisis
B) contracción – recesión
C) caída – reactivación
D) expansión – recuperación
8. El Banco Mundial ha venido promoviendo en los últimos años que los gobiernos
establezcan políticas públicas que contribuyan a lograr los Objetivos de Desarrollo
Sostenible. Indique cual no es una acción para lograr estos objetivos.
A) Reducción de la pobreza extrema.

B) Considerar los efectos del cambio climático.
C) Aplicar impuestos a las grandes corporaciones para reducir la pobreza.
D) Uso de energías renovables y sostenibles.
9. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es quien implementa

la medición del Índice de Desarrollo Humano (IDH) para los países del mundo con el
propósito de conocer si los gobiernos están logrando mejoras en sus niveles de
A) salud, educación y renta per cápita.

B) productividad, eficiencia y equidad.
C) pobreza, pobreza extrema y bienestar.
D) inflación, empleo y producción.
10. El cambio brusco y repentino de la actividad económica que da inicio a una caída de la
producción, pudiendo ser causado por diferentes factores ocurridos en una realidad se
denomina
A) depresión. B) crisis económica.

C) recesión. D) desempleo.

Filosofía
ESTÉTICA II
I. MOVIMIENTOS Y GÉNEROS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO

Los movimientos del Arte contemporáneo son aquellos surgidos durante el siglo XIX
y XX. El espíritu vanguardista es una de las características de estos estilos.
Los principales movimientos son los siguientes:
1) IMPRESIONISMO
Nace en Francia, en el año 1872. Los pintores se dedicaron a estudiar el color y

la luz, buscando plasmarlos de la manera más fiel posible, por lo que podían
pasar horas frente a paisajes u objetos, para captar sus luces y colores.
La pintura más famosa de esta época es Impresión del sol naciente de Claude
Monet. Entre sus representantes destacan: Claude Monet, Édouard Manet,
August Renoir, Camille Pissarro, Paul Cezzane.
2) MODERNISMO
Movimiento artístico que se extendió, a partir de 1890, por Estados Unidos y
Europa. Intentaba crear un arte que rompiera con los estilos dominantes. Los
artistas modernos querían incluir el arte en la vida cotidiana de los ciudadanos,
por lo que utilizaban materiales tales como el hierro o el cristal, para crear sus
obras.
Sus máximos representantes fueron: Gustav Klimt, Frank René Mackintosh,
Víctor Horta, Joseph María Olbrich y Antoni Gaudí.
3) CUBISMO
Movimiento iniciado por los artistas Pablo Picasso y Georges Braque, en Francia,
alrededor del año 1900. El Cubismo proponía una pintura estructurada, en la cual
abundaran las líneas rectas y curvas.
El principal aporte del Cubismo es la ruptura del principio renacentista que
indicaba que un cuadro debía tener un punto de vista único, pues los cuadros
cubistas muestran varios puntos de vista de manera simultánea.
Los principales autores fueron: Pablo Picasso, Georges Braque, Juan Gris,
Fernand Leger, Robert Delaunay.
4) EXPRESIONISMO
Movimiento iniciado en Alemania a inicios del siglo XX. Surge como crítica al
impresionismo.
El expresionismo sostiene un arte con visión más interior del artista, más
personal e intuitiva, se muestran más los sentimientos, y de manera más
subjetiva la naturaleza, así, se contrapone a la plasmación de la realidad, la
descripción objetiva (impresionismo).
Entre sus principales autores encontramos a Ernst Ludwig Kirchner, Erich Heckel
y Edvard Munch.

5) SURREALISMO
Movimiento artístico que nace en París, cuando en el año 1924, André Breton
escribe el primer manifiesto surrealista.
Se nutre de las ideas del marxismo y el psicoanálisis.
Sus aspiraciones fueron: liberar al hombre, cambiar sus relaciones humanas y
mejorar el mundo.
Entre sus principales autores encontramos a Jean Arp, Giorgio de Chirico, Max
Ernst, Man Ray, André Masson, Joan Miró, Salvador Dalí, Pablo Picasso.
6) ARTE POP
Movimiento artístico que se originó en la década de 1950, primero en Gran

Bretaña y Estados Unidos, para expandirse luego en todo el mundo.
Este arte intenta tomar los símbolos y temas de interés masivo, es decir, los
símbolos "populares‖, que eran negados por la élite, pero estaban muy presentes
en el imaginario colectivo.
Entre sus representantes más destacados podemos mencionar a Andy Warhol,
Roy Lichtenstein, Robert Rauschenberg, Jasper Johns.
II. TEORÍAS SOBRE LA BELLEZA
El problema principal de la estética se relaciona con el problema de la belleza;

entonces nacen preguntas como: ¿qué es la belleza?, ¿se puede medir lo bello en
función del deseo, valor o interés? A partir de estas preguntas, podemos encontrar las
siguientes teorías filosóficas sobre la belleza.
1) TEORÍA SUBJETIVISTA
El valor estético de la belleza se determina por el agrado o desagrado que el

sujeto experimenta frente al objeto. Es decir, el criterio del hombre, o de un grupo
de hombres, es lo que determinará si algo se considera bello o no.
Representante: Adorno.
2) TEORÍA OBJETIVISTA
El valor estético de la belleza está determinado por el objeto, y no por el sujeto.

En este sentido, la belleza se encuentra en la forma, estructura, color, es decir,
en las cualidades propias del objeto. Representante: Benjamin

III. ARTE, CULTURA, SOCIEDAD Y ESTÉTICA
A lo largo de la historia, el arte ha ido evolucionando tal como la misma sociedad lo

hacía. Los artistas se preocupaban por cuestiones que también le eran interesantes a
las sociedades de sus tiempos. En este sentido, podemos decir que el arte tiene una
estrecha relación con las dinámicas sociales que van emergiendo culturalmente
originando de ese modo la relación del arte con la sociedad.
RELACIÓN DEL ARTE CON LA SOCIEDAD
1) EL ARTE Y LA PEDAGOGÍA
En la República, Platón le atribuía una función educadora a la música, pues esta

puede representar estados de ánimo, hasta la formación del carácter de la persona. La
lira y la citara son instrumentos adecuados porque elevan el ánimo, mientras que la
flauta está vetada por desencadenar pasiones.
2) EL ARTE Y SU FUNCIÓN MORAL
En la antigüedad se sostenía que el arte debe de mostrar cómo llegar a las buenas
costumbres y enseñar al hombre a ser prudente.
A principios del siglo XX se afirmó que el arte tiene una función moral que cumplir. Una
obra de arte debe juzgarse de acuerdo con los más altos criterios religiosos de cada
época. Arte, así, es aquel que transmite sentimientos de fraternidad que impulsen a los
hombres a unirse.
Las posturas mencionadas fueron dadas por Aristóteles y León Tolstoi,
respectivamente.
3) EL ARTE COMO FORMA DE CONOCIMIENTO
Kant da a la estética el máximo nivel filosófico. A través del placer de percibir el

hombre une su razón y su voluntad para hacer del arte algo de corte universal.
Heidegger, en el siglo XX, considera que el arte es una forma de conocimiento, porque
en las obras de arte se manifiesta la verdad de las cosas. La creación estética desvela
la verdad de las cosas.
4) EL ARTE COMO CRÍTICA A LA SOCIEDAD
En el siglo XIX e inicios del XX se considera que el arte debe cumplir la función de ser
conciencia crítica de la sociedad y de la moral burguesa. El arte acentúa el aspecto
realista y pretende describir las condiciones reales de la vida desde un punto de vista
crítico y suscitar el cambio social.
Estas propuestas fueron mencionadas por el alemán Theodor Adorno y por el peruano
José Carlos Mariátegui.

IV. REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA Y ANÁLISIS DEL ARTE
La representación simbólica es proceso por el cual un artista transmite arte. Este a

su vez se puede analizarse de dos maneras desde el punto de vita contemporáneo.
CASSIRER
El arte es la expresión mediante el cual el hombre se expresa con un lenguaje, dicho

lenguaje es muestra de manifestación simbólica. Ejemplo, el dibujo, las partituras
musicales.
GADAMER
Sostiene que la obra de arte presenta una apelación a la verdad de carácter lúdico,
simbólico y sobre todo interpretativo. Ejemplo, el artista suele pintar con una serie de
colores su pintura (juego), y dicha obra terminada, está sujeta a la interpretación. El
pianista suele escribir sus partituras y cuando toca su piano parece jugar con los
sonidos, no obstante, su obra puede ser interpretada, como símbolo de alegría,
tristeza, angustia, según, lo que se deje sentir en la pieza musical.
V. CÓDIGOS CULTURALES, IDENTIDAD Y DIÁLOGO INTERCULTURAL
Cada sociedad posee códigos culturales, estos dependen del desarrollo artísticos
que se logran. Esto a su vez permite que la sociedad forje una identidad y permite
con el paso del tiempo el diálogo intercultural. Una sociedad puede estar
desarrollada bajo una manifestación artística, pero otras pueden tener otras
manifestaciones artísticas, así, cada sociedad puede reconocer a la otra lo que
posee, emergiendo de esa forma la cultura universal.
GLOSARIO
1. Surrealismo: Movimiento artístico que busca trascender lo real a partir del impulso
psíquico de lo imaginario y lo irracional.
2. Cubismo: Movimiento artístico iniciado alrededor del año 1900. Su nombre se debe a
que la crítica de su tiempo calificó a sus integrantes como pintores de cubos.
3. Valor estético: Valor bajo el que se juzga si algo es bello o no. Este criterio, al
principio se aplicaba solamente a las obras de arte; pero actualmente la estética lo
utiliza con las distintas creaciones de la sociedad.

LECTURA COMPLEMENTARIA
José María Eguren fue uno de los más grandiosos poetas del simbolismo peruano. Frente a
lo decorativo del modernismo se fueron levantando voces intelectuales, que pedían a los
creadores de poesía se alejaran de las formas, signos y figuras del lenguaje no "acordes
con el ritmo" de la "vida profunda" y que, más bien, adornan "intensamente la vida". En vida
publicó Simbólicas (1911), La canción de las figuras (1916), Poesías (1929). […] Al
averiguar más datos sobre este autor uno se da con la sorpresa de que fue un genio en su
elaboración de poemas y estructuras lingüísticas. La literatura simbolista, aparte de
sistematizar la prosa y las letras, posee intenciones metafísicas, intenta utilizar el lenguaje
literario como instrumento cognoscitivo, por lo cual se encuentra impregnada de misterio y
misticismo. Intentaba encontrar lo que Charles Baudelaire, gran poeta de este movimiento,
denominó "correspondencias", las secretas afinidades entre el mundo sensible y el mundo
espiritual para orientar la vida.
Cornejo Polar, Antonio (1980) Historia de la literatura del Perú Republicano», T8. Historia del Perú,
Lima: Editorial Juan Mejía Baca, p.345
1. La poesía de Eguren tiene relación con una postura estética expresada en una de
las siguientes alternativas
A) Gadamer y el arte como verdad lúdica e interpretación.

B) Warhol y la inclusión de las masas en el arte popular.
C) Kant y el papel del conocimiento en la creación artística.
D) Cassirer y el arte como expresión de la esencia humana.
EJERCICIOS
1. Las pinturas abstractas, a diferencia de las pinturas realistas, tienen diseños, formas y
colores que no se parecen a los objetos físicos específicos. Son más difíciles de
analizar que las pinturas imitativas, ya que no se puede tener idea de lo que se está
viendo. Los artistas en el siglo XX comenzaron a pintar de este modo como una
manera de evocar emociones profundas o estados de conciencia. Para que el
espectador pueda apreciar una pintura abstracta, solamente tiene que experimentar y
pensar acerca de sus propias figuraciones e ideas.
Identifica la alternativa que concuerda con la caracterización señalada.
A) Intenta hacer una crítica a la obra pictórica abstracta.

B) Expone los rasgos principales del subjetivismo estético.
C) Establece requisitos para apreciar los objetos reales.
D) Propone la igualdad entre la subjetividad y la objetividad.

2. En su obra Estética, el filósofo italiano Benedetto Croce sostiene que, desde la

antigüedad clásica al renacimiento, se consideraba que la belleza residía en la
cualidad de la armonía que tenían ciertos objetos naturales o en las obras de arte
cuando las partes que las formaban estaban en una proporción perfecta. Las teorías
estéticas realista y formalista responden fundamentalmente a esta postura que tiende
a considerar que los juicios estéticos son universales pues se basan en cualidades
inherentes a la obra juzgada.
¿Cuál de las siguientes alternativas es compatible con la explicación de Benedetto

Croce?
A) Es una reflexión sobre el origen de las ideas estéticas en la mente.

B) Trata sobre las argumentaciones de la postura estética objetivista.
C) Consiste en la teorización de los efectos estéticos de la fealdad.
D) Tiene como fin plantear las finalidades que el arte debe cumplir.
3. En la Escuela Nacional Superior de Bellas Artes del Perú, el alumno Francisco

presentó a su maestro un cuadro cuyo tema era la figura de un hombre que reflejaba
angustia, desesperación y tristeza; en seguida, él explicó a su profesor que deseaba
seguir el estilo artístico que representa los sentimientos del hombre, el alma y la
sensación de ansiedad y angustia. En tal sentido, es lógico suponer que Francisco
desea ser un pintor identificado con el estilo artístico
A) impresionista. B) expresionista. C) surrealista. D) realista.
4. Los impresionistas sostenían que debían dejarse de lado los principios académicos,
como los grandes temas históricos, mitológicos y religiosos; el estudio exhaustivo del
dibujo como base de la pintura y la construcción artificial de escenas. A diferencia de
los artistas anteriores, que realizaban numerosos bocetos y estudios de su taller antes
de comenzar a pintar cada obra, los artistas impresionistas pintaban al aire libre, ya
que buscaban captar los cambios de tonalidad que se daban en los objetos en el
transcurso del día. Por lo tanto, los elementos novedosos que introdujeron los
impresionistas fueron la _________________y el _____________________.
A) luz – estilo B) historia – estudio

C) mitología – paisajes D) luz – color
5. El surrealismo, inspirado por la actitud de ruptura y búsqueda, tenía como finalidad

expresar el aspecto instintivo del ser humano. Por ello, buscaron experimentar con
nuevas formas artísticas que no tuvieran la razón y el entendimiento como base,
diseñaron técnicas muy concretas para dejar de lado la mentalidad dominante.
Del enunciado, es válido afirmar que el surrealismo estuvo influenciado por
A) la ciencia y los nuevos desarrollos tecnológicos.

B) el psicoanálisis y los elementos del inconsciente.
C) las nuevas técnicas artísticas de la luz y el color.
D) lo sublime que imita perfectamente la realidad.

6. ―En el proceso artístico, al igual que en la ciencia, el punto de partida es la realidad,

de la que se toman aquellos fenómenos seleccionándolos según la sensibilidad del
estilo vigente, datos que son relevantes para la investigación del diseño artístico. El
artista una vez que ha seleccionado las experiencias las convierte en formas,
intensificando detalles de la realidad. Las formas empleadas, según las bellas artes,
serán las palabras, las líneas, los colores, los sonidos, etc., que, combinadas de
acuerdo a determinadas reglas, ya sean de una inspiración original o extraídas de un
estilo convencional, darán lugar a un modelo u obra determinada que será
comunicada a un espectador para que se produzca una experiencia estética
determinada‖.
Pérez, F. (2012) Filosofía, Madrid, Oxford Educación, p. 250
Del fragmento anterior, es razonable afirmar que
A) el arte es bastante semejante a la ética.

B) la obra artística es de carácter irracional.
C) las obras de arte son incomprensibles.
D) el arte es una forma de conocimiento.
7. Una de las grandes novelas del escritor ruso Fiódor Dostoievski es Crimen y Castigo.
En esta obra el personaje principal, Raskolnikov, cree que asesinando a una anciana
prestamista y que maltrata a su hermana menor, podrá obtener los medios para
alcanzar todo su potencial. Por ello, según su razonamiento, esto no es condenable
aun cuando sea ilegal.
En el marco de la relación entre arte y sociedad, es deducible que la obra literaria de

Dostoievski es
A) un ejemplo del arte y su función moral.

B) una muestra del arte como conocimiento.
C) una expresión acerca de la crítica social.
D) un gran modelo de la estética modernista.
8. Actualmente, en diversos pueblos de la región ecuatorial africana un componente de

la belleza femenina es mostrar los lóbulos de las orejas prolongados; mientras que, en
los países indostánicos, las féminas usan el arte del maquillaje con colores llamativos
como símbolo de belleza. Estas particularidades estéticas nos permiten concluir que
A) ninguna diversidad cultural tiene valor estético.

B) hay formas de belleza muy superiores a otras.
C) cada sociedad posee sus códigos culturales.
D) los códigos culturales son barreras insuperables.

Física
OSCILACIONES Y ONDAS
1. Movimiento armónico simple (MAS)
El MAS es producido la fuerza recuperadora elástica: F = – kx, donde k es la

constante elástica. En este tipo de movimiento se prescinde de la fricción.
2. Elementos del MAS
2.1. Oscilación o vibración
Es un movimiento de ida y vuelta que se produce cuando un sistema se aleja de la

posición de equilibrio (véase la figura anterior).
2.2. Periodo (T)
Es el intervalo de tiempo que tarda cualquier punto del sistema en realizar una
oscilación.
2.3. Frecuencia (f)
Es el número de oscilaciones realizadas en un intervalo de tiempo. Se expresa por:
número de vibraciones
f
int ervalo de tiempo
O también:
1
f
T
 1 
 Unidad S.I : s  Hertz  Hz 
 

2.4. Elongación (x)
Es el desplazamiento de cualquier punto del sistema respecto a la posición de

equilibrio. Por ejemplo, el desplazamiento x del centro de masa del bloque respecto a
la posición x = 0 (véase la figura anterior).
2.5. Amplitud (A)
Es la máxima elongación. Por ejemplo, el máximo desplazamiento del centro de masa

del bloque desde x = 0 hasta x = ± A (véase la figura anterior).
3. Energía de un Oscilador con MAS
Aplicando la ley de conservación de la energía en las posiciones (1) y (2) del bloque
de la figura anterior, se escribe:
1 1 1
mv 2  kx2  kA 2  cons tante
2 2 2
m: masa del bloque

k: constante elástica del resorte
v: rapidez del bloque
Por consiguiente, la energía de un oscilador con MAS se define por:
1 2
E kA
2
(*) OBSERVACIONES:
1º) En x = 0:
1 2
EC  mvmáx ; EP = 0
2
2º) En x = ± A:
1 2
EC = 0; EP  kA
2
4. Velocidad de un Oscilador con MAS
De la ley de conservación de la energía se deduce:
v
k 2
m

A  x2 
Aquí, los signos ± indican la dirección de la velocidad a lo largo del eje x.

(*) OBSERVACIONES:
1º) En x = 0:
k
vmáx   A
m
2º) En x = ± A, se deduce: v = 0.
5. Aceleración de un Oscilador con MAS
De la segunda ley de Newton se deduce que la aceleración es directamente

proporcional a la posición:
k
a    x
m
(*) OBSERVACIONES:
1º) En x = 0, se tiene: a = 0
2º) En x = ± A, se obtiene la aceleración máxima:
kA
amáx 
m
Aquí, los signos indican la dirección de la aceleración a lo largo del eje x.
6. Periodo de oscilación de un sistema bloque – resorte
Indica el intervalo de tiempo que tarda cualquier punto del sistema en realizar una
oscilación. Está dado por:
m
T  2
k
(*) OBSERVACIONES:
1°) El periodo de oscilación del sistema bloque – resorte no depende de la

amplitud A.
2º) La frecuencia natural se define por:
1 k
f
2 m

3°) La frecuencia angular  del M.A.S se define por:
k

m
4º) Velocidad máxima y aceleración máxima en función de :
vmáx  A ; amáx  2 A
7. Periodo de oscilación de un péndulo simple
Un péndulo simple es un sistema conformado por una cuerda o varilla ideal sujeta a
un cuerpo de masa arbitraria el cual oscila en un plano vertical, como se muestra en
la figura.
Si la amplitud angular es 0 < 10 el péndulo realizará aproximadamente MAS (entre

las posiciones simétricas A y B, como muestra la figura). El periodo de oscilación
está dado por:
L
T  2
g
L: longitud del péndulo

g: aceleración de la gravedad
(*) OBSERVACIONES:
1º) El periodo de oscilación de péndulo simple con MAS es independiente de la

amplitud angular 0 y de la masa del cuerpo suspendido de la cuerda. Sólo
depende de la longitud del péndulo (L) y de la aceleración de la gravedad (g)
del lugar.

2º) La frecuencia natural f = 1/T, del péndulo simple es:
1 g
f
2 L
3°) La frecuencia angular  = 2f, del péndulo simple es:
g

L
8. Movimiento ondulatorio
Una onda es una perturbación o deformación de un medio a través del cual se

transmite energía sin transporte de materia. Considere que en el instante t = 0 una
cuerda está extendida horizontalmente sin perturbarla, como muestra la figura (a).
En un instante posterior t > 0, la cuerda es perturbada periódicamente en uno de sus
extremos en la dirección vertical y se deforma progresivamente adoptando la forma
sinuosa que se muestra la figura (b). Los puntos de la cuerda de máxima elevación
se llaman crestas y los puntos de máxima depresión se llaman valles. A este tipo de
perturbación se le llama onda armónica.
9. Elementos de una onda
9.1. Longitud de onda ()
Es la distancia entre dos crestas consecutivas o dos valles consecutivos, y en general

entre dos partes idénticas sucesivas de una onda (véase la figura anterior).

9.2. Frecuencia (f)
Es el número de vibraciones de cada punto del medio por unidad de tiempo. Esto se
expresa por:
número de vibraciones
f=
int ervalo de tiempo
O también:
1
f
T
T: periodo de la onda (intervalo de tiempo que tarda la onda en recorrer la distancia )
9.3. Amplitud (A)
Es el máximo desplazamiento de cada punto del medio vibrante con respecto a la

posición inicial de equilibrio. Por ejemplo, la distancia vertical A por encima o por
debajo de la línea horizontal que se muestra en la figura anterior.
(*) OBSERVACIÓN:
Una onda se llama armónica, porque todos los puntos del medio realizan movimiento
armónico simple. Por consiguiente, la energía (E) que transporta una onda armónica
está dada por:
1 2
E kA
2
k: constante elástica del medio

A: amplitud de oscilación de cada punto del medio
10. Rapidez de una onda periódica
Una onda periódica se caracteriza por recorrer la misma distancia  en un mismo

intervalo de tiempo T.
longitud de onda
rapidez =
periodo

v
T
O también:
v  f

(*) OBSERVACIONES:
1°) La rapidez de una onda periódica unidimensional es constante.

2º) La rapidez de una onda depende de las propiedades del medio.
3°) La longitud de onda depende de las propiedades del medio.
4º) La frecuencia de una onda no depende de las propiedades del medio.
5°) En particular, la rapidez de una onda en una cuerda tensada depende de la
tensión en la cuerda F, y de la dendidad lineal de masa µ, definida por µ =
masa/longitud. Está dada por:
F
v

11. Clasificación de las ondas
Según el modo de vibración del medio:
11.1. Ondas transversales
Una onda es transversal cuando la dirección de vibración de cada punto del medio es
perpendicular a la velocidad de la onda. Por ejemplo, las ondas en una cuerda
vibrante (véase la figura).
11.2. Ondas longitudinales
Una onda es longitudinal cuando la dirección de vibración de cada punto del medio es
paralela a la velocidad de la onda. Por ejemplo, las ondas en un resorte (véase la
figura).

Según la naturaleza del medio:
11.3. Ondas mecánicas
Requieren necesariamente de un medio material para propagarse. Por ejemplo, el

sonido puede describirse como una onda elástica, porque sólo puede transmitirse a
través de la materia, pero no en el vacío.
11.4. Ondas no mecánicas
No requieren necesariamente de un medio material para propagarse. Por ejemplo, la

luz se considera una onda no mecánica, porque no requiere necesariamente de la
materia para transmitirse. La luz es la única influencia que permite transmitir
información en el vacío.
12. Ondas sonoras
El sonido es producido por vibraciones de objetos materiales. Se describe por una

onda mecánica longitudinal.
En condiciones normales, las frecuencias (f) de la fuente vibrante y de la onda sonora

coinciden:
ffuente vibrante = fonda sonora

La audición humana percibe frecuencias de sonido en el rango:
20 Hz < f < 20 000 Hz
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si f > 20 000 Hz: ultrasonido (no se percibe el sonido).
2°) Si f < 20 Hz: infrasonido (no se percibe el sonido).
3º) La rapidez del sonido en un fluido depende de la elasticidad del fluido y de su

densidad:
B
v

B: módulo de elasticidad del fluido

: densidad del fluido
4º) Los sólidos son más elásticos que los líquidos, y estos a su vez son más elásticos
que los gases:
Bsólido > Blíquido > Bgas

5º) La rapidez del sonido es en general mayor en los sólidos que en los líquidos, y
mayor en los líquidos que en los gases:
vsólido > vlíquido > vgas
13. Intensidad del sonido (I)
El sonido de describe por una cantidad escalar llamada intensidad, cual indica la
rapidez con que la energía (E) de la onda sonora llega a la unidad de área (A). Esto
se expresa por:
energía
int ervalo de tiempo potencia
I 
área área
E P
I 
At A
 W
 Unidad S.I : 2 
 m 
(*) OBSERVACIONES:
1º) Energía que transporta la onda sonora:
E  IAt
2º) Para una fuente sonora puntual (ver figura) la intensidad del sonido es
directamente proporcional a la potencia de la fuente sonora e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia desde la fuente:
P
I
4r 2
P: potencia de la fuente sonora

r: distancia desde la fuente sonora

14. Nivel de intensidad ()
Es una medida indirecta de la intensidad del sonido en una escala logarítmica. Se

expresa por:
I
  10log
I0
(decibel  dB)
Io = 10-12 W/m2: umbral de audición humana
(*) OBSERVACIONES:
1º) La intensidad máxima del sonido que podría tolerar el oído humano se llama
umbral del dolor, y su valor es:
Imáx. = 1 W/m2
2º) La audición humana percibe intensidades de sonido en el rango:
10-12 W/m2 < I < 1 W/m2
3º) La audición humana percibe niveles de intensidad de sonido en el rango:
0 dB <  < 120 dB

4°) Puesto que el nivel de intensidad se define en términos de un logarítmo decimal,

es conveniente tener en cuenta la definición de la función logaritmo y algunas de
sus propiedades, como sigue:
y  logx  x  10y
logxy  logx  logy
x
log  log x  log y
y
logxn  nlogx
log1  0
log10  1
15. Ondas electromagnéticas (O.E.M)
Son producidas por vibraciones de cargas eléctricas. Se describen constituidas por un

vector campo eléctrico ( E ) y un vector campo magnético ( B ) los cuales oscilan en
direcciones mutuamente perpendiculares, y también son perpenculares a la velocidad
de la onda ( v ), como se muestra en la figura.
(*) OBSERVACIÓN:
De la teoría de las ondas electromagnéticas se deduce que la magnitud del campo

eléctrico E, está relacionada con la magnitud del vector campo magnético B, por:
E  cB

17. Rapidez de una O.E.M
La rapidez de transmisión de una O.E.M en un medio depende de una cantidad

adimensional llamada índice de refracción del medio (n). Se define por:
rapidez de la luz en el vacío

rapidez 
índice de refracción del medio
c
v
n
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si el medio es el vacío o el aire (n = 1):
v = c = 3  108 m/s = 300 000 km/s = constante
2°) El índice de refracción n es un indicador de la densidad del medio. Para sustancias

homogéneas y utilizando luz monocromática, puede considerarse constante.
Medio n
Aire 1,00
Agua 1,33
Glicerina 1,47
Vidrio 1,50
Diamante 2,42
3°) La longitud de onda () y la frecuencia (f) de una onda electromagnética en el vacío
son inversamente proporcionales:
c  f
18. Espectro electromagnético
Es la distribución de frecuencias o longitudes de onda correspondiente a todas las

radiaciones electromagnéticas.

(*) OBSERVACIONES:
1º) El rango de longitudes de onda de luz que puede percibir el ojo humano es:
400 nm (violeta) <  < 750 nm (rojo)
2º) El rango de frecuencias de luz que puede percibir el ojo humano es:
4 x 1014 Hz (rojo) < f < 7,5 x 1014 Hz (violeta)
EJERCICIOS
1. Con relación al movimiento armónico simple (MAS) de un sistema bloque y resorte,
indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La rapidez del bloque es máxima cuando la elongación es máxima.

II) La energía del sistema es directamente proporcional a la amplitud de oscilación.
III) La aceleración del bloque siempre está dirigida hacia la posición de equilibrio y
tiene dirección opuesta a su desplazamiento.
A) VFV B) FVF C) FFV D) VVF
2. Un sistema bloque – resorte se encuentra sobre una superficie horizontal sin fricción,
como se muestra en la figura. El bloque de masa 2 kg es liberado desde la posición
x = + 25 cm y oscila con movimiento armónico simple alrededor de la posición de
equilibrio x = 0. Si el periodo de oscilación del sistema es 2 s, ¿cuál es la energía del
sistema? (Considere 2  10)
A) 625 mJ
B) 600 mJ
C) 450 mJ
D) 725 mJ
3. Un péndulo simple de longitud L = 50 cm oscila sobre una plataforma giratoria, como

se muestra en la figura. ¿Cuál debe ser la rapidez angular ω de la plataforma para
que el péndulo realice un movimiento armónico simple?
(Considere: 5  2,2 y g = 10 m/s2)
A) 2,2 rad/s
B) 4,4 rad/s
C) 8,1 rad/s
D) 3,6 rad/s

4. ¿Cuál es la longitud de un péndulo simple con MAS cuyo periodo de oscilación es

igual al periodo de un sistema bloque – resorte con MAS, sabiendo que la masa del
bloque es 1 kg y la constante elástica del resorte es 200 N/m? (g = 10 m/s2)
A) 3 cm B) 4 cm C) 6 cm D) 5 cm
5. Se hace oscilar una cuerda de longitud 3 m con una frecuencia de 100 Hz

generándose ondas transversales de longitud de onda 20 cm, como muestra la figura.
Si la tensión de la cuerda es 1,2 N, ¿cuál es la masa de la cuerda?
A) 12 mg B) 9 mg C) 6 mg D) 10 mg
6. La figura muestra una fuente sonora puntual que se encuentra a la distancia d = 5 m

de una superficie plana. La fuente emite sonido con una potencia de 10 W.
Determine el nivel de intensidad del sonido a esa distancia de dicha superficie.
(I0 = 10-12 W/m2)
A) 110 dB
B) 100 dB
C) 120 dB
D) 90 dB
7. Una abeja volando produce un zumbido apenas audible ( = 0) para una persona
situada a 5 m de distancia. ¿Cuántas abejas volando alrededor de la persona y a la
misma distancia producirán sonido con un nivel de intensidad de 40 dB?
(I0 = 10-12 W/m2)
A) 1 x 104 B) 2 x 104 C) 1 x 105 D) 2 x 105

8. Un haz de luz incide perpendicularmente sobre un cristal rectangular, tal como

muestra la figura. Si la luz tarda 10-10 s en atravesar el cristal, ¿cuál es el espesor d
del cristal? (nvidrio =1,5; naire = 1; c = 3  108 m/s)
A) 1 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 2 cm
1. Dos sistemas bloque – resorte A y B se encuentran inicialmente en equilibrio, como
muestra la figura. El bloque A tiene masa m y el bloque B tiene masa 2m. Los resortes
son de peso despreciable y de igual constante elástica k. El bloque A se desplaza
hacia abajo una pequeña distancia x, y el bloque B se desplaza 2x. Si los bloques se
liberan y realizan movimiento armónico simple, indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I) El periodo de oscilación del sistema B es mayor que el del sistema A.

II) Los bloques tienen igual amplitud de oscilación.
III) Los bloques tienen igual energía.
A) VFV B) VFF C) VVF D) FVF

2. Un sistema bloque – resorte cuya masa es 0,50 kg realiza un MAS a lo largo del eje x.
Si la amplitud de oscilación es 10 cm y su periodo de oscilación es 0,20 s, ¿cuál es la
energía potencial y la energía cinética del sistema respectivamente, cuando el bloque
se encuentra en las posiciones x =  5 cm? (Considere: 2  10)
A) 62,5 ×10–2 J; 187,5 × 10–2 J

B) 82,5×10–2 J; 197,5 × 10–2 J
C) 72,5 × 10–3 J; 180,5 ×10–2 J
D) 52,5 ×10–1 J; 185,5×10–2 J
3. Un péndulo simple cuya longitud es de 1 m realiza movimiento armónico simple. El

péndulo es llevado de un lugar a nivel del mar donde la aceleración de la gravedad es
10 m/s2 hasta otro lugar de la superficie terrestre donde la aceleración de la gravedad
es 9,78 m/s2. ¿Cómo debe variar la longitud del péndulo para que el periodo en
ambos lugares sea el mismo?
A) Aumenta en 0,022 m
B) Disminuye en 0,011 m
C) Disminuye en 0,044 m
D) Aumenta en 0,011 m
4. El período de un péndulo simple con movimiento armónico simple en la superficie de

la Tierra es 5 s. Determine el período del péndulo en la superficie de un planeta
esférico X cuyo radio es 100 veces el radio de la Tierra, siendo la densidad del
planeta X la cuarta parte de la densidad de la Tierra. Asumir que la Tierra y el planeta
X son cuerpos homogéneos de modo que sus densidades son constantes.
A) 1 s B) 2 s C) 4 s D) 5 s
5. A una cuerda flexible y homogénea de longitud 20 m y masa 4 kg que está

suspendida verticalmente se le hace vibrar en su extremo superior con una frecuencia
de 10 Hz. Determine la rapidez de la onda transversal generada en la cuerda y la
longitud de onda en su punto medio respectivamente. (g = 10 m/s2)
A) 12 m/s; 2 m B) 8 m/s; 1 m C) 10 m/s; 1 m D) 6 m/s; 2 m

6. Un altavoz genera ondas semiesféricas, como se muestra en la figura. Si el nivel de

intensidad del sonido a la distancia r = 10 m es 100 dB, ¿cuál es la potencia del
altavoz? (I0 = 10-12 W/m2)
A) 2 W
B) 3 W
C) 4 W
D) 5 W
7. En el estudio de la emisión de energía por una fuente puntual de ondas, la intensidad

de la onda se define como la energía por unidad de tiempo y por unidad de área. En
particular, la intensidad (I) de una onda electromagnética se define por I = E2/20c,
donde E es la amplitud de oscilación del campo eléctrico. En este contexto, considere
un foco eléctrico de potencia 100 W que emite luz uniformemente en todas las
direcciones, como muestra la figura. Determine la amplitud de oscilación del campo
eléctrico a una distancia de 2 3 m del foco.
(0 = 4  10-7 Tm/A; c = 3  108 m/s; 5  2,2)
A) 24 V/m
B) 25 V/m
C) 22 V/m
D) 20 V/m

Química
COMPUESTOS ORGÁNICOS OXIGENADOS – CETONAS, ALDEHÍDOS, ÁCIDOS
CARBOXÍLICOS, ÉSTERES Y LÍPIDOS.
I. ALDEHÍDOS Y CETONAS
Los aldehídos R – CHO y cetonas R – CO – R’ se denominan en general
compuestos carbonílicos por contener el grupo carbonilo ( C=O ), donde R y R‘
representan restos alifáticos o aromáticos. En los aldehídos, el carbono del grupo
carbonilo es primario y en las cetonas es secundario.
Para nombrarlos
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
CH3 – CH2 – CH – CH – CHO CH3 – CH – CH– CO – CH3
| | | |
CH3 OH OCH3 CH2–CH3
2–Hidroxi–3–metilpentanal 3–etil–4–metoxipentan–2–ona
II. CARBOHIDRATOS
A estos compuestos se les conoce también como glúcidos o azúcares, son muy
abundantes en la naturaleza y forman parte de los tejidos animales y vegetales. Las
plantas los sintetizan a partir del CO2 atmosférico y agua. Constituyen alimentos
energéticos para el hombre.
Los carbohidratos o glúcidos son compuestos carbonílicos polihidroxilados responden
a la fórmula global Cn(H2O)n. En efecto, la mayor parte de los azúcares simples
tienen la fórmula empírica C(H2O) y por ello se les dio el nombre de ―hidratos de
carbono‖ o carbohidratos.
Según la ubicación del grupo carbonilo, se clasifican en aldosas y cetosas, según el
número de carbonos, en tetrosas, pentosas, hexosas etc. y según el número de
monómeros en: monosácáridos (glucosa), disacáridos (sacarosa) y polisacáridos
(almidón).
1 CHO 1 CH2OH 1 CHO

I I I
2 CHOH 2 C =O 2 CHOH
I I I
3 CHOH 3 CHOH 3 CHOH
I I I
4 CH2OH 4 CHOH 4 CHOH
I I
5 CH2OH 5 CH2OH
a) Aldotetrosa b) Cetopentosa c) Aldopentosa

Ribulosa Ribosa

Nombre IUPAC a) 2,3,4–trihidroxibutanal

b) 1,3,4,5–tetrahidroxipentan–2–ona
c) 2,3,4,5– tetrahidroxipentanal.
MONOSACÁRIDOS COMUNES (C6H12O6)

ESTRUCTURA ABIERTA ESTRUCTURA CÍCLICA
GLUCOSA
GLUCOSA
GALACTOSA GALACTOSA
FRUCTOSA
FRUCTOSA
Los MONOSACÁRIDOS (especialmente los conformados por 5 y 6 carbonos) normalmente

existen como moléculas cíclicas en vez de las formas de cadena abierta como suelen
representarse.
Los DISACÁRIDOS son glúcidos formados por dos moléculas de monosacáridos unidos
mediante un enlace covalente conocido como enlace glucosídico.

Los POLISACÁRIDOS son polímeros cuyos constituyentes (sus monómeros) son

monosacáridos, los cuales se unen repetitivamente mediante enlaces glucosídicos.
DISACÁRIDOS (C12H22O11)

III. ÁCIDOS CARBOXÍLICOS

O
II
Los ácidos carboxílicos contienen uno o más grupos carboxilo – C – OH unidos a un
hidrógeno o una cadena carbonada alifática o aromática. El carbono del grupo
carboxilo es primario.
grupos carboxilo
Ejemplo:
a) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – COOH b) COOH

5 4 3 2 1
ácido pentanoico ácido benzoico
Para nombrar a los ácidos se utiliza el sufijo oico, para ácidos que contienen dos
grupos carboxílicos, se elige la cadena carbonada que incluye a ambos grupos y se le
añade la terminación dioico.
Ejemplo:
4 3 2 1
HOOC – CH2 – CHBr – COOH ácido 2 – bromobutanodioico
Algunos ácidos tienen, en su estructura, más de dos grupos carboxilo; estos se

nombran con la terminación carboxílico. La cadena principal es aquella que contiene
a los grupos – COOH, pero estos no se contabilizan como parte de la cadena,
debiéndose indicar en qué posición se ubican.
Ejemplo:
4 3 2 1
HOOC – CH2 – CH = C – CH2 – COOH
I
COOH
Ácido but – 2 – eno –1,2,4 –tricarboxílico

IV. ÉSTERES
Resultan de la reacción de un ácido carboxílico con un alcohol. Se les considera como

derivados de los ácidos carboxílicos; su fórmula general es R – COOR donde R
puede ser un hidrógeno o una cadena carbonada, y R  viene a ser restos alquilo o
arilo.
R – COOH + HO – R 
 R – COOR + H2O
Ácido alcohol éster agua
Ejemplo:
CH3 – COOH + CH3OH  CH3 – COOCH3 + H2O
Ácido etanoico metanol etanoato de metilo agua
Ácido acético acetato de etilo
Una de las reacciones más importantes de los ésteres es la hidrólisis alcalina, en la

cual un hidróxido reacciona con el éster reconstituyendo el alcohol, como la muestra el
siguiente ejemplo:
CH3 – COOCH3 + NaOH  CH3 – COONa + CH3OH

etanoato de metilo Hidróxido etanoato de sodio metanol
de sodio
EJERCICIOS
1. Los aldehídos tienen amplio uso industrial y también pueden encontrarse en nuestro
organismo producto de procesos metabólicos, así, por ejemplo, el acetaldehído es
responsable del malestar corporal después de ingerir bebidas alcohólicas. Con
respecto a los aldehídos, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. Tienen como grupo funcional al grupo carbonilo (- CH= O).
II. Se obtienen por oxidación de alcoholes secundarios.
III. Por reducción forman ácidos carboxílicos
A) FVF B) VFF C) VVF D) VFV

2. Los aldehídos se nombran con el sufijo ―al‖, pero si el grupo funcional está unido a un
anillo alifático o aromático entonces se utiliza el sufijo ―carbaldehído‖ (en el caso del
benzaldehído se mantiene este nombre). Al respecto, nombre los siguientes
compuestos.
H3C CHO
CHO CH3
a) b)
H3C
CHO
O
CH3 CH3
A) 2 – sec – butil – 4 – metilpentanodial, 3 – metil – 5 – metoxibenzaldehído.

B) 2 – sec – butil – 4 – metilpentanodial, 5 – metil – 3 – metoxibenzaldehído.
C) 2 – metil – 4 – sec – butilpentanodial, 3 – metil – 5 – metoxibenzaldehído.
D) 2 – metil – 4 – sec – butilpentanodial, 5 – metil – 3 – metoxibenzaldehído.
3. Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehídos, aún así sirven como
fuente de energía para nuestro organismo produciéndose cuando hay falta de
glucosa. Con respecto a las cetonas, seleccione el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones
I. Se obtienen por oxidación de alcoholes secundarios.

II. Se oxidan formando dos ácidos con cadenas más pequeñas.
III. Es una función de mayor jerarquía que la de los alcoholes.
A) FVV B) VVF C) VVV D) VFV
4. En la nomenclatura de las cetonas se puede utilizar el sufijo cetona en los nombres

comunes o el sufijo ―ona‖ en la nomenclatura sistemática, además el grupo funcional
debe tener la menor numeración. Al respecto, nombre los siguientes compuestos
a) CH3 OH b) O
O H3C CH3
CH3
Br CHO
CH3
A) 2 – hidroxi – 4 – metilheptan – 5 – ona, 6 – bromo – 2 – metil – 5 – oxoheptanal

B) 2 – hidroxi – 4 – metilheptan – 5 – ona, 2 – bromo – 6 – formilheptan – 3 – ona
C) 6 – hidroxi – 4 – metilheptan – 3 – ona, 6 – bromo – 2 – formilheptan – 5 – ona
D) 6 – hidroxi – 4 – metilheptan – 3 – ona, 6 – bromo – 2 – metil – 5 – oxoheptanal

5. Los carbohidratos o glúcidos cumplen diferentes funciones en los seres vivos, por
ejemplo, una es la de proporcionar energía y otra es estructural cuando forma parte
de las paredes de las células vegetales. Al respecto, seleccione el valor de verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Se pueden clasificar en monosacáridos, disacáridos o polisacáridos.

II. La celulosa es un polisacárido que forma parte de la fibra dietética.
III. Aldosas y cetosas se consideran compuestos carboxílicos.
A) FVF B) VFF C) VVF D) VFV
6. La glucosa es un azúcar que se encuentra libre en las frutas y en la miel y es la

unidad básica de la celulosa. Es un compuesto de alta importancia biológica en los
seres vivos. Con respecto a este azúcar, seleccione el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones
I. Es una aldohexosa.
II. Su nombre es 2, 3, 4, 5, 6 – pentahidroxihexanal.
III. Unida con la fructosa forma la sacarosa.
A) VVV B) VFV C) FVV D) FVF
7. Los ácidos carboxílicos son débiles en comparación con los ácidos inorgánicos, por
ejemplo, el ácido sulfúrico (H2SO4). Uno de los más conocidos es el ácido acético
(CH3COOH), componente principal del vinagre. En relación a los ácidos carboxílicos y
sus propiedades, indique la alternativa INCORRECTA:
A) Son los compuestos oxigenados orgánicos de mayor jerarquía.

B) Forman sales orgánicas al reaccionar con un alcohol o un fenol.
C) Se pueden obtener por oxidación de alcoholes primarios.
D) En el CH3COOH predominan las fuerzas puente de hidrógeno

8. Los aminoácidos son los componentes de las proteínas y cumplen un papel

importante en los procesos biológicos, si bien tienen nombres comunes como
fenilalanina, arginina también se les puede nombrar como ácidos carboxílicos. Al
respecto, nombre las siguientes estructuras
a) b)
A) ácido 2 – amino – 3 – fenilpropanoico, ácido 3 – amino – 2 – hidroxibutanoico

B) ácido 1 – fenil – 2 – aminopropanoico, ácido 2 – amino – 3 – hidroxibutanoico
C) ácido 3 – fenil – 2 – aminopropanoico, ácido 3 – amino – 2 – hidroxibutanoico
D) ácido 2 – amino – 3 – fenilpropanoico, ácido 2 – amino – 3 – hidroxibutanoico
9. Los ésteres se derivan de los ácidos carboxílicos cuando estos reaccionan con un
alcohol o un fenol. Están presentes en las frutas dándoles su olor característico, por
ejemplo, el butanoato de metilo tiene olor a piña. Con respecto al compuesto
mencionado, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Su grupo funcional es el carboxilato (– COO –).

II. Es un hidrocarburo aromático.
III. Se obtiene a partir del ácido butanoico
A) VVV B) VFV C) FVV D) FVF
10. Algunos de los ésteres presentes en los aceites esenciales de los frutos vegetales
pueden ser sintetizados en un laboratorio químico, lo que disminuye los costos en la
producción de esencias frutales; uno de ellos es el etanoato de isopentilo. Al respecto,
indique la estructura del éster mencionado
A) B)
H3C O CH3
CH3 O
C) D)
H3C O CH3 H3C O CH3
CH3 O O

1. En la industria se producen cientos de aldehídos aromáticos que se utilizan

principalmente para fabricación de plásticos, tintes, productos utilizados en agricultura
y productos farmacéuticos. Determine el nombre de la siguiente estructura
CHO
CH3
H3C
CH3
A) 5 – isopropil – 2 – propilbencenocarbaldehído
B) 3 – isopropil – 6 – propilbencenocarbaldehído
C) 6 – propil – 3 – isopropilbencenocarbaldehído
D) 2 – propil – 5 – isopropilbencenocarbaldehído
2. En la nomenclatura sistemática de las cetonas se debe considerar que el grupo

funcional carbonilo debe tener la menor numeración, y en el caso de que el grupo
carbonilo esté como sustituyente se denomina ―oxo‖. Al respecto, nombre la siguiente
cetona
H3C
Br
A) 2 – bromo – 4 – etilciclohex – 5 – en – 1 – ona

B) 6 – bromo – 4 – etilciclohex – 2 – en – 1 – ona
C) 5 – bromo – 3 – etil – 6 – oxociclohex – 1 – eno
D) 4 – bromo – 6 – etil – 3 – oxociclohex– 1 – eno
3. Los aldehídos pueden ser alifáticos o aromáticos, estos últimos derivan del
benzaldehído, mientras que las cetonas son alifáticas no existiendo las aromáticas,
esto se debe a que el carbono debe cumplir con su propiedad de tetravalencia. Al
respecto, nombre al siguiente compuesto
A) 3 – bromo – 5 – metilhexano – 1,4 – diona

B) 4 – bromo – 2 – metil – 3 – oxohexanal

C) 3 – bromo – 5 – metil – 4 – oxohexanal

D) 4 – bromo – 2 – metilhexano – 3,6 – diona
4. El ácido adípico es un ácido carboxílico utilizado en la producción de nailon, una
conocida fibra textil, también se le utiliza, en pequeñas cantidades, como
aromatizante en las comidas. Al respecto, indique el nombre de su siguiente derivado
A) ácido 4 – bromo – 2 – etilhexanoico

B) ácido 3 – bromo – 5 – etilhexanodioico
C) ácido 2 – etil – 4 – bromohexanodioico
D) ácido 4 – bromo – 2 – etilhexanodioico
5. En la nomenclatura sistemática los ésteres deben nombrarse como alcanoatos de

alquilo o de arilo. La parte del alcanoato se da a la cadena que deriva del ácido
carboxílico, este procedimiento se utiliza sin importar el tamaño de la cadena. Al
respecto, indique el nombre del siguiente compuesto
H3C
O CH3
H3C CH3
O
A) 3 – etilpentanoato de sec-butilo B) 3 – etilpentanoato de isobutilo

C) 3 – metilpentanoato de sec-butilo D) 3 – metilpentanoato de isobutilo

Biología
HIGIENE: Ciencia que enseña a conservar la SALUD, procurando el buen funcionamiento del
cuerpo y dictando normas para evitar enfermedades.
FÍSICO
 SALUD: Según la OMS: Estado de completo bienestar MENTAL
SOCIAL
 AGENTE PATÓGENO: Organismo que origina una enfermedad como: Virus,
bacterias, protozoos, hongos y animales.
Hábitos y estilos de vida saludables

Los estilos de vida saludable constituyen una estrategia global, como parte de la tendencia
moderna de salud, básicamente está enmarcada dentro de la prevención de enfermedades
y la promoción de la salud. Tal vez el momento clave o el inicio de esta tendencia fue en el
año 1974, cuando Marc Lalonde, Ministro canadiense de Salud, propone la inclusión de 4
amplios elementos como componentes de la salud: 1. Biología Humana. 2. Medio
Ambiente 3. Estilos de Vida 4. Organización de la Atención de Salud, generándose una
declaración de la OMS, para mejorar los factores de riesgo como alimentación poco
saludable y sedentarismo.
¿Que son los estilos de vida saludables?

Los estilos de vida son hábitos y costumbres de una persona; corresponden a las
decisiones y hábitos personales que cada individuo pueda realizar y que influyen en su
desarrollo y bienestar.
Cuando las decisiones y hábitos personales atentan contra la salud, se crean riesgos
originados por el propio individuo y pueden ocasionar ―enfermedad‖ ó ―muerte‖.
Los estilos de vida han sido considerados como factores determinantes y condicionantes
del estado de salud de un individuo.
Los estilos de vida saludable hacen referencia a un conjunto de comportamientos o
actitudes cotidianas que realizan las personas, para mantener su cuerpo y mente de una
manera adecuada, sin atentar con su equilibrio biológico y su relación con el medio
ambiente natural, social y laboral.
La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud (1986), es un documento elaborado por
la OMS, donde se consideran los estilos de vida saludables como componentes
importantes de intervención para promover la salud. "La salud se crea y se vive en el marco
de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el
resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad
de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno
vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud".

Existen estilos de vida que afectan la salud y con ello la calidad de vida de las personas,
como por ejemplo:
Fuente: https://www.doktuz.com/images_wikidoks/doktuz-prevencion-estilos-de-vida-saludable_1.jpg

TIPOS DE ENFERMEDADES
Por la rapidez de Por su origen
Por la frecuencia
aparición y duración
AGUDAS ESPORÁDICAS
INFECCIOSAS
Gripe, resfriado Derrame cerebral, paro
Gripe, ascariosis,
cardíaco
bartonelosis, viruela, cólera,
peste, tuberculosis, malaria
CRÓNICAS ENDÉMICAS
Artritis, asma, Malaria, bartonelosis, NO
diabetes leishmaniasis
INFECCIOSAS
EPIDÉMICAS
Gripe, viruela, cólera, Carenciales
peste
Raquitismo, escorbuto,
tuberculosis bocio, xeroftalmia,
beriberi.
Funcionales
Diabetes, cretinismo,
sordera, mixedema,
gigantismo
Degenerativas
Arterioesclerosis,
cirrosis, artrosis
Ocupacionales
Saturnismo, antracosis
Congénitas
Hemofilia, daltonismo,
polidactilia, síndrome
de Down

ENFERMEDADES INFECCIOSAS
POSTULADOS DE KOCH (Teoría microbiana de la enfermedad)
Los postulados de Koch fueron formulados por Robert

Koch, a partir de sus experimentos con Bacillus
anthracis. Demostró que al inyectar una pequeña
cantidad de sangre de un ratón enfermo en uno sano, en
el último aparecía carbunco. Tomando sangre del
segundo animal e inyectándola en otro, obtenía de
nuevo los síntomas de la enfermedad. Luego de repetir
la operación una veintena de veces, consiguió cultivar la
bacteria en caldos nutritivos fuera del animal y demostró
que, incluso después de muchas transferencias de
cultivo, la bacteria podía causar la enfermedad cuando
se reinoculaba a un animal sano. Fueron aplicados para
establecer la etiología del carbunco, pero ha sido
generalizado para el resto de las enfermedades
infecciosas con objeto de saber cuál es el agente
participante. Robert Koch (1843 – 1910)

ETAPAS DE UNA ENFERMEDAD INFECCIOSA
Muerte
En medicina, se entiende por signo clínico a cualquier manifestación objetiva consecuente

a una enfermedad o alteración de la salud, y que se hace evidente en la biología del
enfermo, en contraposición a los síntomas que son los elementos subjetivos, percibidos
sólo por el paciente.
Ejemplos de signos clínicos:
la fiebre,
el edema,
el enrojecimiento de una zona del cuerpo.
Ejemplos de síntomas:
El mareo,
la náusea,
el dolor,
la somnolencia,
la distermia (sensación de tener una alteración de la temperatura corporal, como la
sensación de fiebre, escalofrío, etc.),
la cefalea.
FORMAS DE TRANSMISIÓN DE UNA VÍAS DE INFECCIÓN
ENFERMEDAD INFECCIOSA

RABIA

DENGUE
ENFERMEDADES BACTERIANAS:
AGENTE MECANISMOS DE
ENFERMEDAD VIA DE INFECCIÓN
CAUSAL TRANSMISIÓN
Bordetella
TOS FERINA ORAL/RESPIRATORIA ESPUTO/SECRECIONES
pertusis
FIEBRE
Salmonella typhi ORAL ALIMENTOS/AGUA
TIFOIDEA
COLERA Vibrio cholerae ORAL ALIMENTOS/AGUA
Bartonella
BARTONELOSIS CUTÁNEA PICADURA MOSQUITO
baciliformis
Mycobacterium
TUBERCULOSIS ORAL/NASAL ESPUTO/SECRECIONES
tuberculosis
Treponema
SÍFILIS SEXUAL CONTACTO SEXUAL
pallidum

TUBERCULOSIS:
.
Mycobacterium tuberculosis es
una bacteria responsable de la mayor cantidad
de casos de tuberculosis en el mundo. Quien la
describió por primera vez, el 24 de
marzo de 1882, fue Robert Koch de ahí
el sobrenombre de esta bacteria: «Bacilo de
Koch», a quien posteriormente (en 1905) se
otorgó el premio Nobel de Fisiología o Medicina
SIFILIS

FIEBRE TIFOIDEA:


ENFERMEDADES MICÓTICAS:
PIE DE ATLETA

TIÑA DEL CABELLO
ENFERMEDADES PARASITARIAS:
ENFERMEDAD DE CHAGAS
AGENTE PATÓGENO: Trypanosoma cruzi
Los tripanosomas se dividen en el tubo digestivo del chinche y se

transforman en formas infectantes.
2
El tripanosoma
ingresa a la piel
o a la
conjuntiva

MALARIA O PALUDISMO
AGENTE PATÓGENOS: Plasmodium vivax, P. malarie, P. falciparum, P. ovale
TAENIOSIS Y CISTICERCOSIS
AGENTE PATÓGENO: Taenia solium

5
1
3
HIDATIDOSIS
AGENTE PATÓGENO: Echinococcus granulosus
3 La escolice se
Larva Hospedero 2
fija al intestino
1 definitivo y desarrolla la
forma adulta
Escolices
El hospedero definitivo
ingiere el quiste hidatídico y Ingesta casual de
se liberan los escolices en alimentos
el intestino delgado.
Hospedero
intermediario
habitual
Hospedero
intermediario
ocasional
ASCARIOSIS
AGENTE PATÓGENO: Ascaris lumbricoides

1
A
B

OXIURIOSIS O ENTEROBIOSIS
AGENTE PATÓGENO: Enterobius vermicularis
1
5
Los huevos son 2

ingeridos o
inhalados
4
3
FASCIOLASIS

PEDICULOSIS
SARNA

Sarcoptes scabiei: vista por la parte inferior,

macho (izquierda),
y vista por la parte superior, hembra
(derecha)
EJERCICIOS
1. María es una mujer de 42 años aparentemente sana, ama de casa, que

ocasionalmente ha realizado labores agrícolas y de jardinería, y presenta la piel de las
manos agrietada, engrosamiento de las uñas de las manos y refiere que las lesiones
las presenta desde hace 11 años. Después de diversos análisis, el examen directo
determinó que se trata de una
A) virosis. B) parasitosis.
C) micosis. D) bacteriosis.
2. Según la Organización Mundial de Salud (OMS), el estilo de vida es la base de la

calidad de vida, y lo define como la percepción que un individuo tiene de su lugar en
la existencia, en el contexto de la cultura, del sistema de valores en los que vive y en
relación de sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Los
patrones de vida o estilos de vida que afectan una vida saludable son
A) autocontrol, dieta balanceada y sueño.

B) sedentarismo, insomnio y estrés.
C) proactivo, solidario y logro de metas.
D) aislamiento social, identidad y ejercitación.
3. Según la OMS la enfermedad ocasionada por el virus SARS – Cov 2, en marzo 2020
se propagó en 114 países causando más de 4200 muertes y 118 mil casos; al 2 de
junio del 2021 la enfermedad ha alcanzado a 258 países del mundo con más de
3 500 000 de fallecidos. Por lo que esta enfermedad se clasifica de tipo
A) sistémica. B) endémica.
C) epidémica. D) pandémica.
4. Los postulados de Robert Koch (1843-1910) constituyen una serie de condiciones que
debe cumplir una enfermedad infecciosa para demostrar que es causada por
A) alteraciones de órganos.
B) agentes patógenos.
C) el tipo de actividad.
D) desbalance nutricional.

5. La rabia es una enfermedad zoonótica y mortal que se puede prevenir mediante

vacunas, cada año se inmuniza a más de 29 millones de personas en todo el mundo.
La vía de infección de la rabia es
A) cutánea. B) nasal. C) oral. D) zoonótica.
6. Manuel es un paciente de 58 años que ingresa a la clínica por fiebre y dolor toráxico
derecho, con el antecedente de ser fumador desde los 13 años. Luego de los diversos
exámenes clínicos le diagnosticaron un caso de arterioesclerosis, lo que indica que es
una enfermedad no infecciosa de tipo
A) carencial. B) funcional.
C) degenerativa. D) congénita.
7. Cuando se padece una enfermedad infecciosa, el intervalo de tiempo que transcurre

desde que los agentes patógenos invaden el organismo hasta la manifestación de los
primeros síntomas de la enfermedad se denomina periodo de
A) incubación. B) vacunación.
C) desarrollo. D) convalecencia.
8. Pedro es un joven que está presentando cuadros febriles, tiene respiración acelerada
y emite sonidos anormales de los pulmones, que el médico detecta al auscultarlo con
su estetoscopio. Esta información es considerad como
A) síntomas de una enfermedad. B) hábitos de la enfermedad.

C) signos de la enfermedad. D) causas de la enfermedad.
9. El mal de Chagas es una enfermedad que afecta entre 6 y 8 millones de personas y

es endémica en 21 países de Latinoamérica, donde unos 70 millones de personas
viven en áreas de riesgo. El agente causal de esta enfermedad es
A) Trypanozoma cruzi. B) Plasmodium falciparum.

C) Taenia solium. D) Bartonella baciliformis.
10. La tosferina es una enfermedad infecciosa, causada por Bordetella pertusis. La

persona afectada, tiene una tos incontrolable, paraliza la mucosa de la garganta y se
expande por la tráquea y los pulmones; luego libera su toxina que mata a las células
epiteliales y se propaga por todo el organismo. El mecanismo de transmisión de esta
enfermedad se realiza a través de
A) alimentos /agua. B) agua /secreciones.

C) picadura de mosquito. D) esputo/ secreciones.

11. La oxiuriasis es una enfermedad parasitaria de una distribución mundial y afecta a

personas de todas las edades, aunque es más frecuente en niños pequeños que
cursan en instituciones cerradas como colegios, guarderías o residencias. El agente
patógeno causante de la enfermedad es
A) Candida albicans.
B) Enterobius vermicularis.
C) Entamoeba histolytica.
D) Sarcoptes scabieri.
12. La tiña del cabello es una infección del cuero cabelludo y del cabello; se trata de una
infección muy contagiosa, más frecuente en niños pequeños de edad escolar. ¿Cuál
sería la mejor medida para evitar enfermarse?
A) Evitar ingerir carne cruda

B) Hervir el agua para el consumo
C) Evitar el uso común de prendas
D) Controlar los vectores mecánicos
13. Después de una fiesta patronal, algunos de los familiares de Rosa presentaron
diarrea súbita, copiosa, indolora y acuosa; vómitos, frecuencia cardíaca acelerada y
deshidratación rápida. Estos síntomas revelan que los familiares de Rosa se han
contagiado con
A) Salmonella typhi. B) Vibrio cholerae.

C) Taenia solium. D) Fasciola hepática.
14. La OMS estima que en el 2016 se produjeron en todo el mundo 5.6 millones de
nuevos casos de sífilis en adolescentes y adultos con un intervalo de edad de 15 a 49
años, con una tasa de incidencia mundial de 1.5 casos por 1000 mujeres y 1.5 casos
por 1000 hombres. Es una enfermedad controlable y prevenible pero que en muchos
países aún afecta notoriamente a la población joven, sobre todo por su forma de
transmisión. ¿Cuál de las siguientes alternativas no representa una manera de
transmisión?
A) Compartir utensilios o cubiertos

B) Contacto con mucosas del paciente
C) Contacto con úlceras en la boca, ano o genitales
D) Compartir agujas y jeringas con sangre del paciente
15. La sarna es una enfermedad de la piel causada por el ectoparásito Sarcoptes scabiei.
La sarna está presente en todo el mundo y se estima que la cifra de personas
infectadas por sarna asciende a 200 millones de personas. En los siguientes
enunciados indique el que no es correcto.
A) El ciclo se completa en un mes.

B) El síntoma principal es el prurito.
C) La hembra excava galerías en la piel.
D) La vía de infección es la cutánea.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

TEXTOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

National Geographic. (s/f). Agujeros negros. https://www.nationalgeographic.es/espacio/agujeros-negros.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

1. Fundamentalmente, el texto desarrolla el tema

A) de las grandes supernovas.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Los agujeros negros atraen la materia e incluso la energía.

1. El texto trata sobre

A) el rito de la unión matrimonial de los nobles durante Edad Media.

2. Determine la idea principal del texto.

A) El derecho de pernada no fue una costumbre extendida en la Edad Media en

Al principio, no reconocí los síntomas que todos estábamos experimentando: mis

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

1. Medularmente, el texto trata sobre

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Existe una falta de entusiasmo pese a tener mucha riqueza.

 Identifica qué tipo de texto es según la ubicación de la idea principal.

1. ¿Qué tipo de texto es?

2. ¿Cuál es la idea principal?

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

1. ¿Qué tipo de texto es?

2. ¿Cuál es la idea principal?

Para nosotros, miembros de sociedades que han interiorizado en forma profunda la

1. La intención principal del autor es

A) demostrar las diferencias entre las diferentes sociedades orales primarias.

2. El antónimo contextual de la palabra CONCISA es

A) prolija. B) abstrusa. C) medular. D) efímera.

3. Se condice con el texto respecto de las comunidades ágrafas que

A) no tienen posibilidades de obtener productos culturales.

4. De la forma como las sociedades orales acceden al conocimiento, se infiere que

A) el uso de los refranes y adivinanzas es el medio más frecuente.

A) no presente producciones originales en una ciencia sistemática.

El Perú prehispánico y el Perú republicano ha sido y es un país sumamente diverso, un

1. El tema central del texto es

A) etnocentrismo y diversidad cultural.

2. En antónimo contextual de HEGEMÓNICO es

A) difundido. B) secular. C) prístino. D) subalterno.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

3. Es incompatible con el texto sostener que el problema de falta de integración nacional

A) a la diversidad cultural. B) al poder hegemónico.

4. Se infiere que nuestra variedad intercultural y lingüística es

A) reciente. B) colonial. C) inveterada. D) invisible.

5. Si los grupos dominantes desdeñaran el etnocentrismo, es posible que

A) la diversidad sería la causante de la desigualdad.

También es posible que dos neologismos adopten las mismas configuraciones

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

1. El tema central del texto es

A) las características de las señas de la lengua de señas colombiana y la actitud de

2. El sinónimo contextual de ADOPTAR es

A) adherir. B) aprovechar. C) imitar. D) adquirir.

3. En relación con el segundo párrafo y las señas de la fotografía 2, es compatible con el

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

4. De acuerdo con el primer párrafo y las señas mostradas en la fotografía 1, podemos

5. Si la lengua de señas colombianas (LSC) soslayara los rasgos no manuales, es

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

corridas de toros son contraproducentes a la economía ya que generan un gasto público,