NOMBRE DE LA MATERIA

MÓDULO
TEMA
ESTUDIANTE
TIEMPO DE EVALUACI

RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO INVESTIGATIVO

Muy bien   Bien   Regular Insuficiente
Elemento 91-100 80-90 60-79  50 y menos  Ponderación

 Identifica el problema y Identifica el problema Identifica el problema No identifica el

plantea preguntas pero no están bien pero las preguntas no problema y las
pertinentes y planteadas las  son pertinentes ni preguntas no son
Planteamiento del significativas. preguntas, por lo que significativas. pertinentes ni
problema son poco pertinenes y  significativas.
significativas.

La hipótesis está   La hipótesis está    La hipótesis planteada La hipótesis no fue

planteada con claridad y relacionada con el está relacionada con el planteada
está relacionada con el objeto de estudio. problema de estudio. adecuadamente.
objeto de estudio. Refleja cierta explicación
Hipótesis Refleja la posible del problema que se
explicación de lo que se investiga.
quiere estudiar.

Elige una metodología Elige una metodología Tiene dificultad al No establece la

acorde con el tipo de pero tiene dificultad seleccionar la metodología.
investigación. para desarrollar los metodología para
Metodología criterios para ser resolver el problema.
desarrollados.
 Aplica correctamente la Aplica correctamente la No aplica correctamente No aplica ninguna
metodología, utiliza los metodología, utiliza los la metodología,  sus metodología, no diseño
instrumentos diseñados instrumentos diseñados registros de datos y instrumentos para la
Desarrollo para el registro de para el registro de observaciones están recolección de datos y
observaciones y  datos, y observaciones y  datos, incompletas y requirió observaciones, no
cumple con los tiempos pero requirió más más tiempo del cumplió en el tiempo
establecidos. tiempo del planeado. establecido. establecido.
Identifica los datos que Identifica los datos que Requiere de apoyo para No obtuvo resultados a
dan respuesta a sus dan respuesta a sus identificar los resultados sus preguntas de
preguntas de preguntas de que dan respuesta a sus investigación.
investigación y investigación pero no preguntas de
Obtención de discrimina aquellos que logra discriminar los investigación.
resultados no están relacionados datos que no tienen
con las mismas. relación con sus
preguntas.

Presenta la información Presenta la información Presenta la información La información que

de manera clara y de manera clara y de manera clara y presenta es
ordenada. Las fuentes ordenada. Las fuentes ordenada. Las fuentes desordenada y confusa.
Recopilación y son diversas y confiables son limitadas, confiables son limitadas, la relación Las fuentes  que utiliza
organización de la y tienen relación con el y tienen relación con el con el tema no es clara. son escasas y poco
información tema. tema. confiables.

Es objetivo y establece la Es objetivo y establece Es objetivo pero no No es objetivo.

relación don el problema un relación poco logra establecer relación
investigado. consistente con el objeto clara con el objeto de
Análisis de estudio. estudio.
 Los resultados están Los resultados están Los resultados no Los resultados son
fundamentados en el poco fundamentados en responden cabalmente a confusos, están mal o
análisis y responde a los el análisis y responde a los objetivos. Están poco poco fundamentados en
objetivos. Redacta los objetivos. A partir del fundamentados en el el análisis y no
argumentaciones de análisis y valoración de análisis. En la redacción responden a los
manera sintética y valora los resultados obtenidos de las conclusiones no objetivos. Las
los resultados de las de las preguntas de analiza ni toma en conclusiones no se
preguntas de investigación, redacta en cuenta los resultados corresponden con los
Redacción de resultados investigación. forma de resumne las obtenidos  de sus resultados obtenidos.
y Conclusiones conclusiones del trabajo. preguntas de
investigación.

Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de

información son información no tienen información no tienen
pertinentes y están clara relación con el clara relación con el
citadas de manera tema, aunque están tema, las citas están
correcta (APA). citadas de manera desordenadas o son
correcta (APA) imprecisas.
Referencia y bibliografía

RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR

 Firma del Evaluado Firma del Evaluador

REFERENCIAS

Adaptación de documentos disponibles en: http://biblioenba.blogspirit.com/list/documentos/comoelaborarunproyecto.pdf

http://www.udgvirtual.udg.mx/lineamientosproyectos.htm; htpp://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/modulos/modulo1/
contenido_i.htm; http://slideshare.net/e42/evaluacion-por-proyectos; http://slideshare.net/yolacardenas01/recomendaciones/1-453304
Consultados el 22 de agosto de 2012.
 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE LAS CHOAPAS
ANOTAR ASIGNATURA
MÓDULO
TEMA
ESTUDIANTE
TIEMPO DE EVALUACIÓN

RUBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Muy bien Bien Regular Insufuciente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
La presentación tiene No se observa
Orden y La presentación tiene orden sin embargo no es La presentación es seguimiento en los 12%
Organización orden y claridad clara la secuencia de los desordenada y confusa ejercicios
ejercicios

Los diagramas y/o dibujos

Diagramas y Los diagramas y/o dibujos no son suficientes para la Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o
favorecen la comprensión dibujos no manifiestan 12%
Dibujos de los procedimientos comprensión de los son difíciles de entender. los procedimientos
procedimientos

Terminología La terminología y
Matemática y La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación notación matemática
matemáticas son correctas generan confusión son utilizadas escasamente 16%
Notación son imprecisas

Trabajo en Participa de forma activa Participa pero tiene No mostró interés en

equipo ( en su sugiriendo y escuchando dificultades para escuchar Su participación fue participar y se limitó a 16%
caso) opiniones. las opiniones de los otros esporádica e inconsistente realizar las actividades

Todos los problemas Más de la mitad de los Menos de la mitad de los Los problemas no fueron
Amplitud fueron resueltos. problemas fueron problemas fueron resueltos. resueltos. 12%
resueltos.
 De 90 a !00% de los pasos Hasta el 80% los pasos y Se presenta 25% de errores Más del 30% de los
Operaciones y resultados no tienen resultados no tienen matemáticos en los pasos y pasos y resultados tiene 12%
Matemáticas errores matemáticos. errores matemáticos. resultados. errores matemáticos.

Hay evidencia de que la Utiliza alguna estrategia

Estrategia/ estrategia que utiliza es para resolver problemas La estrategia que utiliza no No evidencia estrategia
Procedimientos eficiente y efectiva para sin evidenciarla es consistente con el alguna 20%
problema a resolver.
resolver problemas. totalmente.

SUMA 100%

RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR

Firma del Evaluado Firma del Evaluador

REFERENCIAS
Adaptación de Roberto Rojas. Blog del profesor Roberto Aravena, autoria de, publicado el 11 de noviembre de 2011. Consultado en http://profesorrobertoaravena.b
Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Reporte de Práctica (EXPERIMENTAL)

Ponderación
Categoría Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
El reporte está limpio y El reporte no está limpio El reporte está limpio pero El reporte no está limpio 16%
Presentación/ organizado. pero está organizado. hay poca organización. se ve descuidado y no
Organización hay organización.

Se incluye diagramas claros y Se incluye diagramas que se Se incluye diagramas y Los diagramas 12%
precisos acercan a la realidad y están éstos están etiquetados, importantes no aparecen,
etiquetados de una manera pero no reflejan la realidad o no tienen clara relación
Dibujos / Diagramas ordenada y precisa. con la práctica.

Toma con oportunidad las Toma con oportunidad las Tiene dificultades evidentes En el reporte no refleja 24%
desiciones adecuadas y aplica desiciones, aunque no para tomar desiciones, reacción oportuna ante
eficientemente las técnicas siempre adecuadas, sin aplica técnicas inapropiadas las situaciones que se
embargo aplica o poco eficeintes presentan, además duda
Respuesta implementada eficientemente las técnicas para la toma de
decisiones.

Recopila y ordena los datos Recopila y ordena los datos Recopila y ordena los datos Los datos no son 16%
relacionados con la práctica. relacionados con la práctica. relacionados con la organizados o son
Se representan de forma Se representa de forma práctica. No representa de imprecisos. No elaboró
precisa en tablas; además se precisa en tablas, pero no hay forma precisa en tablas y tablas.
Tabla de datos interpretan y analizan. una interpretación y análisis no hay interpretación.
preciso.
 Expone los resultados Expone los resultados Expone los resultados No hay conclusión 24%
obtenidos en función de las obtenidos en función de las obtenidos en función de las incluida en el informe.
técnicas y decisiones técnicas y decisiones técnicas y decisiones y no
implementadas, justifica implementadas, no justifica justifica porque lo
Conclusión porque lo implemento de esa plenamente porque lo implemento de esa manera
manera. implemento de esa manera

La bibliografía está bien La bibliografía se cita La bibliografía se cita No cita bibliografía. 8%

escrita al menos cita tres correctamente y tiene por lo correctamente y tiene una
fuentes. menos dos fuentes. fuente. Podría tener una
Bibliografía fuente y no estar bien
citada.

SUMA 100%
Retroalimentación del Evaluador

Firma del Evaluado Firma del Evaluador

Referencia

Adaptación de: http://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/portafolio/02_agua/documents/Rubricadepracticaexperimental.pdf.

Recuperado el 22 de agosto de 2012
xperimental.pdf.
Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Mapa conceptual u organizador gráfico

NIVELES
Criterios o Indicadores o Muy bien Bien Regular Suficiente Insuficiente Evaluación
categorías aspectos a evaluar
91-100 80-89 70-79 60-69 59 y menos
Expresa la comprensión Presenta un grado Identifica con Identifica algunas Presenta información
- presenta la global del tema al colocar aceptable de compresión corrección algunas de ideas principales fragmentada,
información del tema de en el inicio la palabra o global de la información, las ideas principales, y le da secuencia incompleta, sin el
estudio, tema principal de donde se coloca en el inicio la presenta información a algunas de tema o palabra central
- es precisa, desprende la ramificación. palabra o tema principal aislada, omite detalles ellas; la jerarquia para desprender la
- indica la comprensión Se manejan los conceptos de donde se desprende importantes, presenta en esas ideas se ramificación; no hay
del tema en forma diferenciada al los demás conceptos y ideas con alguna pierde algunos jerarquía entre los
- las palabras empleadas desatacar las ideas las ideas secundarias. secuencia; la la casos. conceptos que se
son los términos claves principales de las Muestra jerarquía. Las jerarquía en las ideas presentan. Hay
Comprensión de del tema de estudio secundarias, lo que ideas están destacadas no tiene clara evidentes errores de
la información muestra la jerarquía entre por medio de recuadros consistencia. lenguaje y sintaxis.
los conceptos y hace fácil la y secuecias.
comprensión.
 Las líneas son diseñadas de Las interrelaciones Las líneas de conexión Las relaciones y Las líneas de
- las líneas revelan las manera clara y denotan relación ambos se tienen en la gráfica, conexiones no interrelación en el
conexiones en el sentido evidentemente expresan la sentidos y mantiene un aunque no está claro reflejan en la desarrollo visual no
de la información relación de dependencia de mismo patrón de el sentido de la mayoría de los refleja secuencia ni
- la idea principal es la idea principal hacia las organización de la información en todas casos la dirección dirección en la
evidente secundarias. información, lo cual las conexiones. En las de la información.
- las conexiones muestra organización. conexiones información. Las Aparecen cuadros de
secundarias son secundarias se pierde ideas secundarias información sin
Claridad en el coherentes con la idea el hilo conductor de la aparecen sin vinculación. No hay
establecimiento central información en vinculación clara ninguna jerarquía en
de relaciones y - es posible desprender algunas secuencias. en la mayoría de la información.
conexiones otros conceptos de las las secuencias.
ramas secundarias

La presentación es atractiva La presentación visual es La presentación visual El mapa Las figuras del mapa
- hay proporción en las visualmente por el uso de atractiva por el uso de muestra que es un conceptual se no tienen claridad ni
figuras empleadas las formas y figuras formas y figuras mapa conceptual, muestra atractivo visual. Hay
- limpieza empleadas. empleadas. pero tiene poco diseñado pero evidentes errores de
Calidad en la atractivo visual. falta la comprensión visual
presentación proporción en las para ser mapa.
visual figuras
empleadas.

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Firma del Evaluado Firma del Evaluador

Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Resumen

Muy bien Bien Suficiente Insuficiente
Aspecto 91-100 80-90 60-79 59 y menos Ponderación
Señala claramente la idea central Señala la idea central pero no Falta claridad al señalar la idea No señala la idea central. Hay confusión
del tema y subordina a este las toma en cuenta las ideas principal, destacando más las al describir las ideas secundarias.
ideas secundarias. secundarias. ideas secundarias del texto.

Respeta la estructura y Respeta la organización del No toma en cuenta la No respalda la organización del escrito.
organización del texto base escrito. Liga frases del autor organización del escrito, Lo expresado es un clásico *corta y
(inicio, desarrollo y final). Se original del texto a frases prevalecen las frases de los pega* sin coherencia. Prevalece el
Contenido expresa con sus propias palabras elaboradas por el alumno autores sobre los comentarios material innecesario y secundario sobre
o puede ligar las frases que usa el adecuadamente, aunque propios. Si elimina material el adecuado y principal.
autor de manera adecuada. redunda sobre comentarios innecesario o redundante.
Elimina material innecesario, previos.
secundario o redundante.

Utiliza frases breves. Evita Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
coloquialismos y palabras coloquialismos pero no palabras coloquialismos pero no los coloquialismos y palabras vulgares sin
vulgares, si las usa las vulgares, y no los “entrecomilla”. “entrecomilla”. Repite la idea “comillas”. Repite la idea del autor de
entrecomilla. Repite la idea del Repite la idea del autor con otras del autor de manera textual, manera textual sin “comillas”. No sigue
autor con otras palabras. Si cita el palabras. Cita el texto de manera aunque con “comillas”. Sigue el el orden propuesto ni marca
texto lo hace de manera breve y amplia y con “comillas”. Sigue el orden propuesto pero no marca adecuadamente cada una de las partes.
con “comillas”. Sigue el orden orden propuesto y marca adecuadamente cada una de las
propuesto y marca adecuadamente cada una de las partes.
adecuadamente cada una de las partes.
Forma partes.
 Forma

Sin errores ortográficos o 5Errores ortográficos o Errores ortográficos y Errores ortográficos y gramaticales
gramaticales, texto justificado, un gramaticales mínimos (menos de gramaticales (menos de 10), múltiples (más de diez). Texto sin
solo tipo y tamaño de letra, color 5), texto justificado, un solo tipo, texto justificado, un solo tipo, justificación, mezcla diferentes tipos y
de la fuente sin contrastes tamaño y color de letra, tamaño y color de letra. tamaños de letra. Colores visualmente
marcados. visualmente agradable. desagradables.

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Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Reseñas

Muy bien Bien Regular Insuficiente Evaluación
Categoría
91-100 90- 80 60-79 59 y menos
Se Identifican los datos de Se Identifican la mayoría Se identifica de manera No se presentan datos
la obra o evento (obra de de los datos de la obra o parcial algunos de los de la obra o evento, ni
teatro o cinematográfica, evento, del autor o datos de la obra o del autor que reseña.
exposición, etc.), del participantes. Define con evento que reseña.
autor o participantes. precisión y claridad los
Define con precisión y detalles generales del
Datos de la obra o claridad los detalles evento o libro que 30%
evento reseñado generales del evento o reseña.
libro que reseña.

Se describe mediante un Se describe mediante un Se describe mediante Contiene un resumen

resumen el contenido y resumen el contenido y un resumen confuso, con ideas
las ideas principales del las ideas principales del incompleto el superficiales y carece
autor o el evento, autor o el evento, pero contenido de las ideas de las ideas principales
información del contexto no se presenta principales del autor o del autor. Tampoco
en que ocurre. información del contexto el evento, pero no se contiene información
Detalles de la obra en que ocurre. presenta información del contexto. 40%
o evento reseñado del contexto en que
ocurre.
 Presenta una apreciación Se distingue Se confunde la No hace ninguna
de la obra o evento así parcialmente la apreciación acerca de apreciación acerca del
Apreciación crítica como una reflexión apreciación acerca de la la obra o evento que evento u obra que
personal. obra o evento que reseña. reseña. 20%
o personal
reseña.

La reseña se elabora con La reseña presenta la La reseña presenta solo La reseña no presenta
el formato solicitado en organización y estructura algunos de los aspectos el formato solicitado en
cuanto a organización, solicitada en la mayoría solicitados. ninguno de sus
estructura, tipo de letra, de los aspectos. aspectos.
Formato alineación, sangría, 10%
referencias.

Total 100%

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Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Reporte de Lectura

Muy bien Bien Regular Insuficiente
Criterio Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Ubica con claridad el Ubica el tema principal Menciona el tema Menciona ideas relativas
tema principal, pero confunde la principal y otras ideas al texto sin jerarquizarlas.
Calidad de la jerarquiza jerarquías de las ideas pero no jerarquiza
adecuadamente las secundarias. adecuadamente. 20%
información
ideas.

La organización de la La información está La información no tiene La información es

información es organizada pero la una organización clara. La incompleta y
Organización adecuada y la lectura redacción es confusa redacción es confusa desorganizada. 25%
es fácil.

Es correcta la Tiene menos de tres Tiene menos de seis Tiene más de seis errores
gramática y ortografía. errores de gramática y errores de gramática pero gramaticales y errores de
Redacción menos de tres errores de más de tres, y tienen ortografía. 20%
ortografía. errores de ortografía.

Tiempo de La entrega es puntual. La entrega a la siguiente La entrega en tercera La entrega en cuarta

ocasión. oportunidad. oportunidad. 20%
entrega
Explica con precisión la Explica con precisión la La explicación de la Usa menos
relación de la relación relación gráfica/diagrama- gráficas/diagramas de las
gráfica/diagrama y el gráfica/diagrama-texto. texto es confusa. necesarias y no explica la
Relaciona las texto. Determina el relación. 16%
gráficas del texto nivel de concordancia
gráfica -texto.

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Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluación de Ensayo

Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
La idea principal se nombra La idea principal se nombra en El título no refleja la idea Ni la idea principal ni
en el título del ensayo y el título del ensayo aunque no principal aunque esquematiza los puntos a discutir se
esquematiza los puntos esquematiza los puntos superficialmente algunos de nombran en el título.
Título principales a discutir. principales que se discutirán. los puntos a discutir. 8%

La introducción se justifica y La introducción parte de una La introducción solo contiene La introducción es

desarrolla a partir de una afirmación categórica, una cita una afirmación categórica, una confusa y no justifica el
afirmación categórica, una relevante, un dato estadístico o cita relevante, un dato tema.
cita relevante, un dato una pregunta dirigida al lector; estadístico o una pregunta
estadístico o una pregunta sin embargo, no la justifica dirigida al lector.
Introducción dirigida al lector. consistentemente. 8%

La opinión personal es clara La opinión personal es clara Hay una opinión, pero ésta no No hay ninguna
y fundamenta la posición aunque no fundamenta expresa la posición del autor opinión.
Opinión del autor sobre el tema. totalmente la posición del claramente. 16%
autor sobre el tema.
 Incluye más de tres (3) Incluye dos (2) elementos de Incluye solo un elemento de No incluye elementos
elementos de evidencia evidencia (hechos, estadísticas, evidencia (hechos, de evidencia (hechos,
(hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de vida) estadísticas, ejemplos, estadísticas, ejemplos,
ejemplos, experiencias de que apoyan la opinión del experiencias de vida) que experiencias de vida
vida) que apoyan la opinión autor. apoyan la opinión del autor. real) que apoyen la
Apoyo a la del autor. opinión del autor. 8%
opinión

El autor anticipa las El autor prevé las El autor menciona un contra- El autor no ofrece
preocupaciones, prejuicios o preocupaciones, prejuicios o argumento de su inspiración. argumentos.
argumentos del lector y argumentos del lector y ofrece
ofrece, por lo menos, dos solo un contra-argumento
Interacción con el contra-argumentos expuesto por otro autor. 8%
lector expuestos por otros
autores.

Los argumentos e ideas Aunque los argumentos e ideas No se percibe orden lógico en Las ideas secundarias o
secundarias son secundarias son fáciles de la exposición de las argumentos no se
presentados con orden seguir, se percibe secundarias o argumentos, lo exponen.
lógico que hace a las ideas inconsistencia en el orden que distrae y confunde al
Ideas secundarias fáciles e interesantes a lógico. lector. 8%
seguir.

La conclusión es clara, La conclusión es clara y precisa La conclusión no es clara y no No hay conclusión. El

precisa y refleja la posición sin embargo no se percibe la permite conocer la posición trabajo termina
del autor. Recupera a través posición del autor. Utiliza una del autor acerca del tema. posterior al desarrollo.
de paráfrasis la afirmación copia de la afirmación
Conclusión expresada en la expresada en la introducción. 16%
introducción.
 4 Utiliza de forma correcta 3 Utiliza de forma correcta las 2 Utiliza citas en su redacción 1 No utilizó citas en el
las citas en el contexto de su citas en el contexto de su de forma incorrecta y no las texto.
redacción y todas son redacción sin embargo algunas menciona en la bibliografía.
mencionadas en la no son mencionadas en la
Citas bibliografía. bibliografía 4%

Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario No utiliza el vocabulario Su vocabulario es

pertinente con el tema y las pertinente con el tema aunque pertinente con el tema aunque básico, sin
palabras o términos las palabras o términos no las palabras o términos son especialización del
adecuados al razonamiento siempre son los adecuados al adecuados al razonamiento tema.
Vocabulario lógico utilizado. razonamiento lógico utilizado. lógico utilizado. 8%

Las oraciones son as oraciones son construidas Las oraciones son construidas Las oraciones no están
construidas con rigor con rigor sintáctico sin con rigor sintáctico sin construidas con rigor
sintáctico e incluye embargo no se incluye variedad embargo no se incluyen más sintáctico. Hay un solo
Estructura de las diversidad en la en la presentación de los de dos párrafos. párrafo.
8%
oraciones presentación de párrafos. párrafos.

No hay errores gramaticales Se presentan uno o dos errores El autor comete más de tres Son evidentes los
en el uso de los verbos, ni gramaticales en el uso de los errores gramaticales, presenta errores gramaticales y
Gramática y faltas de ortografía. verbos, sin faltas de ortografía. faltas de ortografía. las faltas de ortografía. 8%
ortografía

Retroalimentación del Evaluador

Firma del Evaluado Firma del Evaluador

Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar un Tríptico

Ponderación
Categorías Muy bien Bien Rgular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas
son diversas (4 o más) y son hasta tres y cuentan son solo dos y su calidad pertenecen a maquetas
cuentan con con reconocimiento de y veracidad no están escolares cuya calidad y
reconocimiento de calidad y veracidad. suficientemente veracidad no están
Fuentes de calidad y veracidad. reconocidas. reconocidas. 8%
consulta

Identifica con precisión Facilita la identificación Mezcla los elementos de Los elementos no
los elementos de causa, de los elementos de causa, trayectoria y contienen estructura ni
trayectoria, efectos y en causa, trayectoria y efectos del tema, secuencia en sus datos.
su oportunidad la efectos aunque se además de crear
secuencia de los dificulta reconocer la confusión en la
Organización de la elementos del tema. secuencia de los secuencia de sus 14%
información elementos del tema. elementos.

Presenta la información Se percibe la falta de La cantidad de Los datos e información

necesaria y suficiente algunos datos para información no es que presenta son
para la comprensión del lograr la comprensión suficiente para la lograr elementales y mínimos.
Cantidad de tema. del tema. comprensión e 14%
información incorporación de
conocimientos nuevos.
 Explica razonablemente Explica con algunos Tiene dificultad para Las explicaciones son
cómo cada elemento tropiezos cómo la explicar cómo los vagas ya que desconoce
está relacionado al tema mayoría de los elementos se cómo se relacionan los
asignado. En la mayoría elementos en el tríptico interrelacionan entre sí elementos con el tema.
de los elementos, la están relacionados con y cómo se refleja el
Explicación del relación es clara sin el tema asignado. Se tema. 12%
tema ninguna explicación. requiere aclarar la
relación de algunos de
los elementos.

10 El diseño es original El diseño es original sin El diseño no tiene El diseño no es original

y tiene una amplia embargo no tiene una originalidad aunque los por lo que el tema
variedad de materiales amplia variedad de materiales empleados resulta opaco y sin
empleados, lo que hace materiales empleados, son variados, lo que atractivo. Elaborado en
atractivo e incluyente el que permita hacer hace medianamente Word.
contenido del tema. atractivo e incluyente el atractivo el contenido
Elaborado en Publisher. contenido del tema. del tema. Elaborado en
Diseño Elaborado en Publisher. Word. 10%

Los títulos y el texto son Los títulos y el texto son Los títulos y el texto no Los títulos y/o el texto
claros y fáciles de leer. claros y fáciles de leer. son suficientemente son difíciles de leer, no
Son variados en color, Sin embargo, no hay claros, lo que dificulta su hay variedad en color,
tamaño y/o estilo para variedad en color, lectura, no hay variedad tamaño y/o estilo para
los diferentes elementos tamaño y/o estilo para en color, tamaño y/o los diferentes elementos
del texto. los diferentes elementos estilo para los diferentes del texto.
Títulos y el texto del texto. elementos del texto. 8%
 Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario No utiliza el vocabulario
apropiado para el tema, apropiado para el tema, apropiado para el tema, apropiado para el tema.
facilita la comprensión aunque no facilita la sin embargo no facilita
de términos definiendo comprensión de todos la comprensión de todos
las palabras que podrían los términos porque no los términos, porque no
ser nuevas para el lector. define algunos que define los que son
Vocabulario podrían ser nuevos para nuevos para el lector 12%
el lector.

Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones no están
construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor
sintáctico e incluye sintáctico, sin embargo, sintáctico, sin embargo, sintáctico. Hay un sólo
Estructura de las diversidad en la no se incluye variedad no se incluyen más de párrafo. 12%
oraciones presentación de en la presentación de los dos párrafos.
párrafos. párrafos.

No hay errores Se presentan uno o dos Comete más de tres Son evidentes los
gramaticales en el uso errores gramaticales en errores gramaticales, errores gramaticales y
Gramática y
de los verbos, ni faltas el uso de los verbos, sin presenta faltas de las faltas de ortografía. 10%
ortografía
de ortografía. faltas de ortografía. ortografía.

SUMA 100%
Retroalimentación del Evaluador

Firma del Evaluado Firma del Evaluador

Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Collage

Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Los componentes están Los componentes están Los componentes están Los componentes están
nítidamente cortados, nítidamente cortados, pegados cortados de forma irregular, la cortados de forma
pegados con seguridad en el con seguridad en el fondo; pega no es segura; la irregular, la combinación
fondo; la combinación de aunque la combinación de combinación de elementos se de elementos se muestra
elementos es cuidadosa. No elementos se muestra confusa. muestra confusa. Algunos confusa. Hay marcas,
Calidad de la hay marcas, rayones o No hay marcas, rayones o elementos sobresalen de los rayones o manchas de
20%
construcción manchas de pegamento. manchas de pegamento. bordes. pegamento. Los elementos
Nada sobresale de los bordes. Algunos elementos sobresalen sobresalen de los bordes.
de los bordes.

Define acertadamente el Define acertadamente el Tienen dificultades para definir No logra definir el término
término collage y explica término collage, aunque no el término collage por lo que collage y su diferencia con
cómo este difiere de otras explica de forma consistente no logra explicar cómo este otros gráficos. No nombra
formas gráficas. Nombra cinco cómo este difiere de otras difiere de otras formas gráficas. características.
características que justifican formas gráficas. Nombra hasta Nombra menos de tres
Presentación su efectividad. cuatro características que características que justifican su 16%
justifican su efectividad. efectividad.
 Las gráficas u objetos Algunas gráficas u objetos Solo una o dos gráficas u Ninguna de las gráficas u
utilizados reflejan un utilizados parecen colocados objetos pertenecen al tema objetos pertenecen al
excepcional grado de como relleno ya que no propuesto; se observa poca tema propuesto.
creatividad en su elaboración reflejan intención creativa en creatividad en la elección de los
Creatividad y/o exhibición, en torno al torno al tema propuesto. elementos. 20%
tema propuesto.

Explica razonablemente cómo Explica con algunos tropiezos Tiene dificultad para explicar Las explicaciones son vagas
cada elemento está cómo la mayoría de los cómo los elementos se ya que desconoce cómo se
relacionado al tema asignado. elementos en el collage están interrelacionan entre si y cómo relacionan los elementos
En la mayoría de los relacionados con el tema se refleja el tema. con el tema.
Explicación del elementos, la relación es clara asignado. Se requiere aclarar la 20%
tema sin ninguna explicación. relación de algunos de los
elementos.

Incluye 15 o más elementos, Incluye entre 10 y 14 Incluye entre 9 y 5 elementos El collage incluye menos
todos diferentes entre sí. elementos diferentes entre sí. diferentes. Se observan de 5 elementos diferentes.
Número de
elementos repetidos. Se observan elementos 12%
elementos
repetidos.

Los títulos y el texto son Los títulos y el texto son claros Los títulos y el texto no son Los títulos y/o el texto son
claros y fáciles de leer. Son y fáciles de leer. Sin embargo suficientemente claros lo que difíciles de leer, no hay
variados en color, tamaño y/o no hay variedad en color, dificulta su lectura, no hay variedad en color, tamaño
estilo para los diferentes tamaño y/o estilo para los variedad en color, tamaño y/o y/o estilo para los
Títulos y el elementos del texto. diferentes elementos del texto. estilo para los diferentes diferentes elementos del 12%
texto elementos del texto. texto.

SUMA 100%

Retroalimentación del Evaluador

Firma del Evaluado Firma del Evaluador
Curso:
Modulo:
Tema:
Nombre del Evaluado:
Tiempo de Evaluación:

Rúbrica para evaluar Debate

NIVELES
Criterios o Indicadores o aspectos a
Muy Bien Bien
categorías evaluar
91-100 80-90
Interviene en las Destaca por sus Interviene con
situaciones de aportaciones con amplitud cuando es
INICIATIVA intercambio verbal. iniciativa y bien interpelado.
ajustadas.

Utiliza un lenguaje no Buena postura. Gestos Se dirige sólo al

verbal adecuado apropiados cuando se profesor e ignora al
(postura, gestos y. necesitan. Se dirige a resto de la audiencia
contacto ocular). toda la audiencia

Controla Se expresa con Se expresa con

suficientemente sus naturalidad, con un tranquilidad
nervios para expresarse dominio destacado.
FORMA. en público.

Sabe responder a las Responde a las Sabe responder a las

preguntas que le preguntas que se le preguntas que se le
formulan. formulan con soltura y formulan.
acierto

Diferencia hechos de Analiza acertadamente Cuestiona juicios o

opiniones, juicios o decisiones decisiones basadas en
interpretaciones, basadas en opiniones, opiniones,
valoraciones, etc. en las valoraciones, etc. valoraciones, etc.
argumentaciones de
otros.

Formula juicios y Defiende con Formula sus propios

valoraciones convicción sus juicios y valoraciones.
propias. valoraciones y juicios.

PENSAMIENTO
CRÍTICO Considera los juicios Incorpora en sus Considera los juicios de
de los otros. razonamientos y juicios otras personas.
ideas de otros.
Emite juicios en Analiza la coherencia Habitualmente en sus
función de criterios de una argumentación juicios introduce
internos en relación con un criterios de coherencia
(consistencia modelo o patrón de interna o congruencia.
interna, coherencia, referencia.
congruencia,
fiabilidad, etc.)

Retroalimentación del Evaluador

Retroalimentación del Evaluador

Firma del Evaluado Firma del Evaluador

Referencia
Adaptación de documento disponible en: http://www.lapetus.uchile.cl/lapetus/wordpress/recursos/documentos/
Ejemplo_Rubrica_participacion_debate_UFGBE.pdf. Recuperado el 22 de agosto de 2012
bate
NIVELES
Regular Insuficiente
60-79 59 y menos
Interviene No interviene incluso
escuetamente cuando cuando es interpelado.
es interpelado

Débil. Incapaz de No conecta con la

mantener contacto con audiencia
la audiencia

Se advierte falta de La inseguridad le

segurida, aunque esto impiden expresarse, se
no le impide la bloquea.
expresión

Contesta las preguntas No sabe responder las

que se le formulan sin preguntas que se le
llegar a responderlas. formulan.

Acepta, no cuestiona, Asume como propios

juicios o decisiones juicios o decisiones
basadas en opiniones, basadas en opiniones,
valoraciones, etc. como valoraciones, etc. como
si fueran hechos si fueran hechos
objetivos. objetivos.

Se deja influir al emitir Es incapaz de emitir

sus propios juicios y juicios y valoraciones
valoraciones. propias.

Acepta sin cuestionarse Muestra desinterés por

los juicios de otros los juicios u opiniones
ajenas.
A veces introduce Juzga arbitrariamente
criterios de las opiniones de otros.
consistencia interna y
coherencia en sus
opiniones.
wordpress/recursos/documentos/
de 2012
 RUBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Indicadores o NIVELES Evaluación
aspectos a evaluar
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Criterios o
categorías 91-100 80-90 60-79 59 y menos
Relaciona el problema con Relaciona el problema No logra hacer una No relaciona el
aprendizajes previos o con conocimientos relación clara con problema con
adquiridos en otras previos o de otras aprendizajes de otras conocimientos previos o
disciplinas los cuales disciplinas pero divaga disciplinas sin embargo de otras disciplinas. No
tienen que ver en la relación directa encuentra relación con logra definir los
directamente con el con el tópico. Es capaz saberes previos. Logra conocimientos que le
tópico en cuestión. Es de identificar su déficit identificar de manera hacen falta para la
Aprendizajes previos capaz de organizarlos e de conocimientos general y poco clara su solución del problema.
identificar su propio frente al problema. déficit de conocimientos
déficit de conocimientos frente al problema.
frente al problema

Discusión en torno
al problema
Identifica de manera clara Identifica los hechos Identifica los hechos pero Tarda mucho tiempo en
los hechos dentro del dentro del problema no logra distinguir las identificar los hechos
problema y logra pero no tiene claridad causas de los efectos. dentro del problema.
diferenciar las causas de entre las causas y Tarda mucho tiempo en No logra distinguir las
los efectos. Genera efectos de los mismos. definir el problema causas de los efectos
Identificación del preguntas a partir de los Genera preguntas a central, por lo tanto el problema
problema hechos en cuestión. Y partir de los hechos. central es definido de
logra la definición del Definen de manera forma ambigua.
problema con base en las ambigua el problema
causas y los efectos. central.

Genera varias hipótesis General al menos 2 Genera al menos una No genera hipótesis
para la solución del hipótesis para la hipótesis para la solución para la solución del
problema, no emite juicios solución del problema, del problema, muestra problema, emite juicios
de manera prematura y no emite juicios de tendencia a emitir juicios de manera prematura y
argumenta sus ideas manera prematura y de manera prematura y su argumentación no la
Pensamiento crítico utilizando fundamentos sus ideas están argumenta de forma realiza con argumentos
sólidos. argumentadas con deficiente sus ideas. sólidos.
fundamentos sólidos.
 Obtiene información y la Obtiene información y Obtiene información pero La información que
interpreta de manera hace una interpretación no logra hacer una presenta no tienen
correcta. Es capaz de correcta de la misma, interpretación correcta relación con el
identificar la información tiene dificultad en de la misma y no logra problema a resolver, no
irrelevante en la solución identificar la identificar la información logra hacer una
del problema. Busca información irrelevante irrelevante. discriminación de la
Pensamiento profundizar en su y no está interesado en misma y no busca
analítico aprendizaje. profundizar en su profundizar en su
aprendizaje. aprendizaje.

Cuando se enfrenta a Cuando se enfrenta a Cuando enfrenta a algún Cuando enfrenta a

algún desacuerdo, algún desacuerdo casi desacuerdo no escucha algún desacuerdo no
Proceso de siempre escucha siempre escucha opinión o sugerencias y escucha opiniones, no
razonamiento opiniones, expone sus opiniones y expone sus no propone alternativas acepta sugerencias. No
puntos de vista y acepta puntos de vista, pero de solución pero acepta propone alternativas y
con buen ánimo las no propone soluciones los resultados del le cuesta aceptar el
Habilidades sugerencias. Además al conflicto. consenso de sus consenso de sus
interpersonales propone posibles compañeros. compañeros.
soluciones al conflicto.

Siempre propone formas Propone formas de En ocasiones propone Nunca propone formas
para organizar el trabajo, organización del formas para organizar el de organización ni
es capaz de organizar un trabajo, pocas veces trabajo pero nunca hace aporta información o
plan de trabajo. aporta información aportaciones de sugerencias de mejora.
Contribuye con confiable pero no información ni realiza En ocasiones entorpece
información confiable y directamente sugerencias para mejorar el desarrollo del trabajo
relacionada al problema. relacionada al el producto del equipo, al no aceptar las
Durante el proceso del problema, escasamente acepta sin objetar las propuestas de otros
trabajo hace sugerencias hace sugerencias para propuestas de sus para alcanzar los
para su mejora, además mejorar el producto del compañeros para objetivos del equipo.
Organización muestra interés por equipo. Se esfuerza alcanzar los objetivos del
cumplir los objetivos del para lograr los equipo.
equipo objetivos del equipo
 Es claro el método Se tiene claridad en la Se describen los pasos No se tienen una
utilizado para la metodología que se parra llegar a la solución metodológica o pasos a
resolución del problema, siguió, sin embargo los pero no tienen clara la seguir definidos en el
el proceso es ordenado y pasos que lo componen metodología, la fórmula caso de problemas
muestra una secuencia no tienen una que se utiliza es correcta matemáticos la fórmula
lógica de pasos, la secuencia lógica, el pero el resultado final no es correcta pero el
solución es correcta y/o resultado es correcto lo es. desarrollo de la misma
pertinente. y/o pertinente. no y por lo tanto el
Solución del resultado no
Resultado corresponde. En
proceso
problemas sociales la
respuesta no está
argumentada y no es
pertinente

TOTAL 100%

Referencia:

Elaborado por Eliana Zaide Gaytán Andrade. (2012) .Coordinación de Planeación. Sistema de Educación Media Superior. Universidad de
Guadalajara.