Cuadro Competencia Materias Eso

RELACIÓN ENTRE MATERIAS DEL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Este documento recoge, a partir del Decreto 57/2007 de

Currículo de la ESO, la contribución que desde las distintas
materias del currículo se hace a la adquisición y desarrollo de
las competencias básicas.
En el proceso de elaboración del proyecto curricular y las

programaciones didácticas es preciso reflexionar, para su
contextualización, sobre la relación entre materias y
competencias, también en el caso de aquéllas cuya relación no
se recoge de forma expresa en el Decreto.
LA RELACIÓN ENTRE MATERIAS DEL CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS (1)
MATERIAS DEL CURRÍCULO

Ciencias Naturales Lengua y Literatura Lengua Extranjera Música Educación Ciudadanía
Competencia o Configuración y transmisión de las ideas e o Habilidades y estrategias para o Adquisición directa de esta o Enriquecimiento de los o Uso sistemático del diálogo y
en informaciones sobre la naturaleza genera el uso de una lengua competencia, completando y intercambios comunicativos y la o del debate
comunicación un modo específico de construcción del determinada y la capacidad enriqueciendo y llenando de adquisición y uso de un Ejercicio de la escucha, la
lingüística discurso, dirigido a argumentar o a hacer para tomar la lengua como nuevos matices comprensivos vocabulario musical básico y de o exposición y la argumentación
o explícitas las relaciones. objeto de observación se y expresivos esta capacidad destrezas de lectura y escritura Comunicación de
Comunicación correcta de las transfieren y aplican al comunicativa general que permiten expresar opiniones, sentimientos, ideas y
observaciones experimentales o la o aprendizaje de otras. o Desarrollo de habilidades o vivencias y juicios críticos. opiniones, al utilizar tanto el
exactitud de la terminología científica en Potenciación del uso del comunicativas implicará Uso de diferentes tipos de lenguaje oral como escrito, la
contradicción a veces con el lenguaje o lenguaje en general. trabajar con esta competencia notación, potenciando los valoración crítica de los
cotidiano de los estudiantes obligará a Uso de la lengua en al mismo nivel que en la musicogramas y todas aquellas mensajes explícitos e
estos a expresarse adaptando la situaciones de comunicación primera lengua actividades que ayuden al final de implícitos en fuentes diversas
o comunicación al contexto científico. o reales o virtuales. o Adquirir las habilidades de la educación obligatoria a una y, particularmente, en la
Cuidado en la precisión de los términos Aprendizajes de hablar y escuchar, hablar y conversar mejor comprensión del lenguaje publicidad y en los medios de
utilizados en el encadenamiento adecuado escuchar, leer y a escribir para mediante el discurso oral. oral y escrito en múltiples o comunicación
de las ideas o en la expresión verbal de las la interacción comunicativa y o Desarrollar la habilidad para o contextos y usos El conocimiento y el uso de
o relaciones. también para adquirir nuevos expresarse oralmente y por Integración del lenguaje musical y términos y conceptos propios
Conocimiento y uso correcto del propio conocimientos escrito, utilizando las del lenguaje verbal, y a la del análisis de lo social,
lenguaje científico (caso de la formulación convenciones y el lenguaje valoración del enriquecimiento posibilitan el enriquecimiento
COMPETENCIAS BÁSICAS
química), que implica la utilización activa y apropiado a cada situación, que dicha interacción genera. del vocabulario
efectiva de las reglas propias del interpretando diferentes tipos
intercambio de ideas en el ámbito científico, de discurso en contextos y con
supone funciones diversas.
o Reconocimiento y aprendizaje
progresivo de reglas de
funcionamiento del sistema de la
lengua extranjera, a partir de las
lenguas que se conocen
Competencia o Utilización del lenguaje matemático para o Desarrollo del pensamiento
matemática cuantificar los fenómenos naturales y para matemático a través del ritmo y
expresar datos e ideas sobre la naturaleza los elementos que lo integran
proporciona contextos numerosos y o Potenciación de procesos de
variados para poner en juego los pensamiento como la deducción y
contenidos asociados a esta competencia y la inducción a través de la
dar sentido a esos aprendizajes. audición activa
o Utilización del lenguaje matemático para
cuantificar los fenómenos naturales y para
expresar datos e ideas sobre la naturaleza
proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los
contenidos asociados a esta competencia y
dar sentido a esos aprendizajes.
o Utilización adecuada de las herramientas
matemáticas y en su utilidad, en la
oportunidad de su uso y en la elección
precisa de los procedimientos y formas de
expresión acordes con el contexto.
o Situaciones de resolución de problemas de
formulación y solución más o menos
abiertas que exigen poner en juego
estrategias asociadas a esta competencia.

Competencia o Generación de conocimiento sobre el o Mejora de la calidad del medio o Trabajo sobre las habilidades
en el mundo que nos rodea. ambiente: y destrezas relacionadas con
conocimiento o Familiarización con el trabajo científico Reutilización de materiales de el uso responsable de los
para el tratamiento de situaciones de deshecho en las actividades recursos naturales, el cuidado
y la interés y con su carácter tentativo y musicales como la del medio ambiente, el
interacción creativo. construcción de instrumentos. consumo racional y
con el o Trabajos o proyectos de investigación Reflexión sobre el exceso de responsable, la protección de
mundo pueden resultar una buena herramienta ruido, la contaminación sonora la salud individual y colectiva
para la adquisición de esta competencia. y el uso indiscriminado de la como elementos clave de la
físico. o Discusión acerca del interés de las música con el fin de generar calidad de vida de las
situaciones propuestas y el análisis hábitos saludables. o personas

cualitativo y significativo de las mismas. o Prevención de problemas de Potenciación de la reflexión
o Planteamiento de conjeturas e salud a través de los contenidos en torno a temas de
inferencias fundamentadas. relacionados con el uso correcto actualidad relacionados con la
o Elaboración de estrategias para obtener de la voz y del aparato sostenibilidad, la salud, la
conclusiones. respiratorio. educación vial, el compromiso
o Conocimiento del propio cuerpo y las social y el consumo
relaciones entre los hábitos y las formas responsable.
de vida y la salud.
o Implicaciones que la actividad humana y,
en particular, determinados hábitos
sociales y la actividad científica y
tecnológica tienen en el medio ambiente.
o Valoración del papel de la tecnociencia,
evitando caer en actitudes simplistas de
exaltación o de rechazo, valorando el
principio de precaución para la toma de
decisiones, favoreciendo el conocimiento
de los grandes problemas a los que hoy
se enfrenta la humanidad, la búsqueda
de soluciones para avanzar hacia el
logro de un desarrollo sostenible y la
formación básica para participar en la
toma de decisiones en torno a ciertos
problemas.

Tratamiento o Mejora en las destrezas asociadas a la o Conocimientos y destrezas para la o Posibilidad de comunicarnos o El uso de los recursos o Habilidades para buscar,
utilización de recursos frecuentes en las búsqueda y selección de en tiempo real con cualquier tecnológicos en el campo de la obtener, procesar y comunicar
de la materias como son los esquemas, los información relevante de acuerdo parte del mundo. música posibilita el conocimiento información y para
información mapas conceptuales, la habilidad para con diferentes necesidades, así o Acceso sencillo e inmediato a y dominio básico del hardware y transformarla en conocimiento
y resumir diversas informaciones y como su reutilización en la un flujo incesante de el software musical, los distintos sabiendo aplicarla en distintas
competencia presentar datos y resultados, y la producción de textos orales información que crece cada formatos de sonido y de audio situaciones y contextos,
elaboración y presentación de memorias, y escritos propios. día. digital o las técnicas de utilizando las tecnologías de la
digital textos, etc. o La enseñanza y el aprendizaje de o Comunicación personal a tratamiento y grabación del información y de la
o Utilización de las tecnologías de la la lengua se asientan en el través del correo electrónico en sonido relacionados con la comunicación.
información y la comunicación en el concepto de alfabetización intercambios con jóvenes de producción de mensajes o Actitud autónoma, crítica y
aprendizaje de las ciencias para global o multialfabetización. otros lugares y creación de musicales, audiovisuales y reflexiva en la valoración de la
comunicarse, recabar información, o Comprensión e interpretación de contextos reales y funcionales multimedia. información disponible,
retroalimentarla, obtener y tratar datos la realidad valiéndose de una de comunicación. o Aprovechamiento de la música contrastándola cuando
o Utilización de simulaciones informáticas diversidad de sistemas o Contacto con modelos como herramienta para los es necesario.
para mejorar la comprensión de diversos simbólicos, así como el uso de lingüísticos muy diversos, procesos de autoaprendizaje y su o Respeto de las normas de
modelos, etc. los mismos para la propia siendo la utilización de posible integración en conducta acordadas
o Desarrollo de una visión actualizada de expresión personal. recursos digitales para el actividades de ocio. socialmente para regular el
la actividad científica o Uso adecuado de bibliotecas, la aprendizaje un recurso o Uso de destrezas relacionadas uso de la información y sus
utilización de Internet, la inherente. con el tratamiento de la fuentes en los distintos
realización guiada de la información para la obtención soportes
búsqueda de información. de información musical.
o Inclusión en el currículo del uso de o Uso de productos musicales y su
soportes electrónicos para la relación con la distribución de los
composición de textos para abordar derechos de autor.
más eficazmente algunas
operaciones que intervienen en el
proceso de escritura y que
constituyen uno de los contenidos
básicos de esta materia.
o Uso de los nuevos medios de
comunicación digitales que
implican un uso social y
colaborativo de la escritura y de
los conocimientos.

Competencia o Concepción y tratamiento de o Conjunto de habilidades y o Uso de las lenguas como o La participación en actividades o Adquisición de habilidades para vivir en
social y problemas de interés, la destrezas para las relaciones, la vehículo de comunicación musicales de distinta índole, sociedad y para ejercer la ciudadanía
ciudadana consideración de las implicaciones convivencia, el respeto y el social especialmente las relacionadas democrática.
y perspectivas abiertas por las entendimiento entre las personas. o Uso de las lenguas como con la interpretación y creación o Refuerzo de la autoestima, la autonomía
investigaciones realizadas y la o Aprender lengua es aprender a vehículo de transmisión cultural colectiva que requieren de un y la identidad personal.
toma fundamentada de decisiones comunicarse con los demás, a (forman parte de una cultura trabajo cooperativo, colabora o Desarrollo de habilidades que permiten
colectivas en un ámbito de comprender lo que estos común de las diferentes en la adquisición de participar, tomar decisiones, y
creciente importancia en el debate transmiten y aproximarse a otras o comunidades y naciones). habilidades para relacionarse responsabilizarse de las decisiones
o social. o realidades. Favorecimiento del respeto, el con los demás. adoptadas y de las consecuencias
Comprensión de cuestiones Constatación de la variedad de interés y la comunicación con o Participación en experiencias derivadas de las mismas.
importantes para conocer la los usos de la lengua y la hablantes de otras lenguas y el musicales colectivas da la o Utilización sistemática del diálogo y otros
evolución de la sociedad en épocas diversidad lingüística y la reconocimiento y la aceptación oportunidad de expresar ideas procedimientos no violentos para la
pasadas y analizar la sociedad valoración de todas las lenguas de diferencias culturales y de propias, valorar las de los resolución de conflictos.
o actual. como igualmente aptas para o comportamiento. demás y coordinar sus propias o La educación afectivo emocional, la
La alfabetización científica desempeñar las funciones de Intercambio de información acciones con las de los otros convivencia, la participación, el
constituye una dimensión comunicación y de personal como ayuda a integrantes del grupo conocimiento de la diversidad y de las
fundamental en la cultura o representación. reforzar la identidad de los responsabilizándose en la situaciones de discriminación e injusticia,
ciudadana, garantía de aplicación Análisis de los modos mediante o interlocutores. consecución de un resultado. permiten consolidar las habilidades
del principio de precaución, que se los que el lenguaje transmite y El trabajo en grupo y en o Utilizar en el aula, músicas de sociales, ayudan a generar sentimientos
apoya en una creciente sensibilidad sanciona prejuicios e imágenes parejas es especialmente diferentes contextos sociales y compartidos y no excluyentes, a
social frente a las implicaciones del estereotipadas del mundo, para relevante e implica aprender a culturales, tanto del pasado reconocer, aceptar y usar convenciones y
desarrollo tecnocientífico que contribuir a erradicar los usos participar, a expresar las ideas como del presente, favorece la normas sociales de convivencia e
puedan comportar riesgos para las discriminatorios del lenguaje. propias y a escuchar las de los comprensión de la realidad interiorizar los valores de respeto,
personas o el medio ambiente. demás, aprendiendo de y con histórica y social del mundo, el cooperación, solidaridad, justicia, no
o los demás. conocimiento sobre la violencia, compromiso y participación
Desarrollo de la habilidad para organización de otras tanto en el ámbito personal como social.
construir diálogos, negociar sociedades, su aportación al o Adquisición del conocimiento de los
significados, tomar decisiones progreso de la humanidad y la fundamentos y los modos de
valorando las aportaciones de integración de la pluralidad organización de los estados y de las
los compañeros, conseguir cultural. sociedades democráticas y de otros
acuerdos. contenidos específicos como la evolución
histórica de los derechos humanos.
o Estudio de la actuación de los
organismos internacionales y
movimientos, organizaciones y fuerzas
que trabajan a favor de los derechos
humanos y de la paz.
o El referente ético común serán los
valores universales y los derechos y
deberes contenidos en la Declaración
Universal de Derechos Humanos y en la
Constitución Española.
o Conocimiento de la pluralidad social y el
carácter de la globalización y sus
implicaciones para la construcción y
práctica de normas de convivencia
democrática, ejercitar los derechos y
libertades, asumir las responsabilidades y
deberes cívicos y participar activa y
plenamente en la vida cívica.

Competencia o La alfabetización científica constituye o Aproximación a un patrimonio o Aproximación a obras o o Capacidad de apreciar,
cultural y una dimensión fundamental de la cultura, literario y a unos temas autores que han contribuido a comprender y valorar
garante de que la toma de decisiones recurrentes que son expresión de o la creación artística. críticamente diferentes
artística sobre muchos aspectos que implican preocupaciones esenciales del Expresión de opiniones, gustos manifestaciones culturales y
directamente a la vida diaria de los o ser humano. y emociones que producen musicales a través de la audición
ciudadanos (producción de energía, Aprecio de las manifestaciones diversas manifestaciones y actividades de expresión y
comercio o industria, dilemas…) puedan literarias con otras o culturales y artísticas. comunicación con músicas con
ser consideradas por estos desde su manifestaciones artísticas como Desarrollo de los trabajos diferentes culturas, épocas y
vertiente científica y racional. la pintura, el cine o la pintura. creativos individuales y en estilos.
o Hacer que el mundo social de la grupo –realización y o Potenciación de actitudes
literatura (autores, críticos, representación de abiertas y respetuosas,

librerías, uso de bibliotecas…) o simulaciones y narraciones-. ofreciendo elementos para la
adquiera sentido para el Conocimiento y la apreciación elaboración de juicios
alumnado. de la diversidad cultural a partir fundamentados respecto a las
de manifestaciones artísticas. distintas manifestaciones
musicales, estableciendo
conexiones con otros lenguajes
artísticos y con los contextos
social e histórico a los que se
circunscribe cada obra.
o Adquisición de habilidades para
expresar ideas, experiencias o
sentimientos de forma creativa,
especialmente presentes en
contenidos relacionados con la
interpretación, la improvisación y
la composición tanto individual
como colectiva, que a su vez
estimulan la imaginación y la
creatividad.
o Comprensión del hecho musical y
consideración del mismo como
fuente de placer y
enriquecimiento personal.

Competencia o El aprendizaje a lo largo de o El lenguaje es medio de o Acrecienta la capacidad lingüística general: o Potenciación de capacidades y o Potenciación de la
representación del mundo y destrezas fundamentales para el capacidad de pensamiento
para aprender toda la vida se va confiriéndole nuevas potencialidades y
recursos diferentes para la comprensión y aprendizaje guiado y autónomo
produciendo por la está en la base crítico
a aprender incorporación de del pensamiento y expresión como la atención, la concentración y o Fomento de la conciencia de
informaciones provenientes del conocimiento. facilitando o completando la capacidad de la memoria, al tiempo que las propias capacidades a
en unas ocasiones de la o Los contenidos de reflexión los alumnos para interpretar o representar la desarrolla el sentido de orden y través de la educación
propia experiencia y en otras sobre la lengua recogen un realidad, construir conocimientos, formular del análisis. afectivo-emocional y las
de medios escritos o conjunto de saberes hipótesis y opiniones, expresar y analizar o Escucha reiterada para llegar a relaciones entre inteligencia,
audiovisuales. conceptuales y sentimientos y emociones conocer una obra, reconocerla, emociones y
o La integración de esta procedimentales que se o Desarrollo de contenidos directamente identificar sus elementos y sentimientos.
información a los adquieren en relación con las relacionados con la reflexión sobre el apropiarse de la misma. o Estímulo de las habilidades
aprendizajes se produce si se actividades de comprensión aprendizaje, para que cada alumno y o Toma de conciencia sobre las sociales, del trabajo en
tienen adquiridos los y composición de textos que cada alumna pueda identificar cómo propias posibilidades y utilización equipo, la participación y el
conceptos esenciales ligados se reutilizan para optimizar el aprende mejor y qué estrategias los de distintas estrategias de uso sistemático de la
al conocimiento del mundo aprendizaje lingüístico hacen más eficaces. aprendizaje para mejorar la argumentación, la síntesis
natural y los procedimientos (aprender a aprender lengua). o Desarrollo de estrategias diversas de gestión y el control eficaz de los de las ideas propias y
de análisis de causas y o Aprender a analizar y resolver aprender a aprender para preparar al propios procesos de aprendizaje. ajenas, la confrontación
consecuencias que son problemas, trazar alumnado de forma progresiva en la toma o Motivación prolongada para ordenada y crítica de
BÁSICAS
habituales en la Ciencia. planes, emprender de decisiones que favorecen la autonomía alcanzar los objetivos propuestos conocimiento, información
o Las destrezas ligadas al procesos de decisión. para utilizar y seguir aprendiendo la lengua desde la autoconfianza en el éxito y opinión.
desarrollo del carácter o Adquisición de habilidades extranjera a lo largo de toda la vida. del propio aprendizaje,
tentativo y creativo del lingüísticas contribuye a o Uso del portfolio europeo de las lenguas extrapolando los aprendizajes
trabajo científico. progresar en la iniciativa como instrumento didáctico de reflexión. adquiridos dentro del aula al
o La aplicación en diferentes personal y en la regulación mundo exterior, promoviendo así
contextos de ellos y su de la propia actividad con la investigación y curiosidad
integración y búsqueda de progresiva autonomía. intelectual.
coherencia global.
Competencia o Formación en un espíritu o Fomento del el trabajo cooperativo en el o Potenciación del trabajo o Desarrollo de iniciativas de
COMPETENCIAS
crítico capaz de cuestionar aula, el manejo de recursos personales colaborativo y la habilidad para planificación, toma de
autonomía e planificar y gestionar proyectos. decisiones, participación y
dogmas y preconceptos y habilidades sociales de colaboración y
iniciativa dictados por la tradición o el negociación o La interpretación, la improvisación asunción de
personal sentido común y los o Puesta en funcionamiento de determinados y la composición son claros responsabilidades.
prejuicios. procedimientos que permiten el desarrollo ejemplos de actividades que o La argumentación, la
o Papel de la Ciencia como de iniciativas requieren de una planificación construcción de un
favorecedora del espíritu o Toma de decisiones en la planificación, previa y de la toma de decisiones pensamiento propio, el
crítico en sentido profundo: organización y gestión del trabajo, para obtener los resultados estudio de casos que
enfrentarse a problemas propiciando así la autonomía y la deseados. supongan una toma de
abiertos, participar en la iniciativa personal o Desarrollo a través de actividades postura sobre un problema
construcción tentativa de relacionadas especialmente con la y las posibles soluciones.
soluciones, en definitiva, interpretación musical de o Planteamiento de dilemas
hacer Ciencia. capacidades y habilidades tales morales contribuye a que
o Desarrollo del a capacidad como la perseverancia, la los alumnos construyan un
de analizar situaciones responsabilidad, la autocrítica y la juicio ético propio basado
valorando los factores que autoestima (factores clave para la en los valores y prácticas
han incidido en ellas y las adquisición de esta competencia). democráticas.
consecuencias que pueden o Composición, interpretación y
tener. evaluación de proyectos
o El pensamiento hipotético se musicales individuales o colectivos
puede transferir a otras como medio de fomentar la
situaciones. confianza, creatividad,
responsabilidad y sentido crítico.

Competencia o Las matemáticas son concebidas o Uso de recursos específicos para o Uso de una variedad de o Adquisición de vocabulario o Destrezas relativas a la obtención,
en como área de expresión que utiliza expresar ideas, sentimientos y o intercambios comunicativos. específico, que ha de ser elaboración y comprensión de
comunicación continuamente la expresión oral y o emociones. Uso de la lectura, la escritura y la utilizado en los procesos de información.
escrita en la formulación y Integración del lenguaje plástico y comunicación como ejes de la búsqueda, análisis, selección, o Búsqueda, obtención y tratamiento
lingüística o expresión de ideas. visual con otros lenguajes y con o materia. resumen y comunicación de de información procedente de la
En todas las relaciones de ello enriquecer la comunicación. Utilización del vocabulario información. observación directa e indirecta de
enseñanza y aprendizaje de las específico de la materia. o Lectura, interpretación y la realidad, así como de fuentes
matemáticas y en particular en la redacción de informes y escritas, gráficas, audiovisuales,
resolución de problemas, adquiere documentos técnicos tanto si utilizan como soporte el
especial importancia la expresión contribuye al conocimiento y a papel como si han sido obtenidas
tanto oral como escrita de los la capacidad de utilización de mediante las tecnologías de la
procesos realizados y de los diferentes tipos de textos y sus información y la comunicación.
razonamientos seguidos, pues estructuras formales. o Establecimiento de criterios de
ayudan a formalizar el selección de la información
o pensamiento. proporcionada por diversas fuentes
El lenguaje matemático mismo es según criterios de objetividad y

vehículo de comunicación de ideas pertinencia, la distinción entre los
que destaca por la precisión en aspectos relevantes y los que no lo
sus términos y por su gran son, la relación y comparación de
capacidad para transmitir fuentes o la integración y el análisis
conjeturas gracias a un léxico de la información de forma crítica.
propio de carácter sintético, o Empleo de lenguajes no verbales
simbólico y abstracto. par la comprensión de la realidad:
conocimiento e interpretación de
lenguajes icónicos, simbólicos y de
representación, como es el caso
del lenguaje cartográfico y de la
imagen.
o Desarrollo de habilidades para
comprender y expresarse,
utilizando diferentes variantes del
discurso oral y escrito, como la
descripción, la narración, la
exposición y la argumentación, y
colaborando en la adquisición de
un vocabulario específico, cuyo
carácter básico viene dado por
aquellas palabras que debieran
formar parte del lenguaje habitual
del alumnado o por aquellas otras
que tienen un claro valor funcional
en el aprendizaje de la propia
materia.

Competencia o Uso de distintas formas de o Uso del lenguaje simbólico. o Uso instrumental de o El conocimiento de los aspectos
matemática pensamiento matemático, con o Conocimiento de aspectos herramientas matemáticas, en cuantitativos y espaciales de la
objeto de interpretar y describir la espaciales de la realidad, su dimensión justa y de realidad permite colaborar en su
o realidad y actuar sobre ella. mediante la geometría y la manera fuertemente adquisición en aquella medida en
Aplicación de destrezas y representación objetiva de las contextualizada, contribuye a que la materia incorpora
actitudes que permiten razonar formas. configurar adecuadamente la operaciones sencillas, magnitudes,
matemáticamente, comprender competencia matemática, en la porcentajes y proporciones,
una argumentación matemática y medida en que proporciona nociones de estadística básica, uso
expresarse, comunicarse en situaciones de aplicabilidad a de escalas numéricas y gráficas,
o lenguaje matemático. diversos campos, facilita la sistemas de referencia o

Integración del conocimiento visibilidad de esas aplicaciones reconocimiento de formas
matemático con otros tipos de y de las relaciones entre los geométricas, así como criterios de
conocimiento para obtener diferentes contenidos medición, codificación numérica de
conclusiones, reducir la matemáticos y puede, según informaciones y su representación
incertidumbre y para enfrentarse a como se plantee, colaborar a la gráfica.
situaciones cotidianas de diferente mejora de la confianza en el o La utilización de todas estas
o grado de complejidad. uso de esas herramientas herramientas en la descripción y
Énfasis en la funcionalidad de los matemáticas. Algunas de ellas análisis de la realidad social
aprendizajes, su utilidad para están especialmente presentes amplían el conjunto de situaciones
comprender el mundo o la misma en esta materia como la en las que los alumnos perciben su
selección de estrategias para la medición y el cálculo de aplicabilidad y, con ello, hacen más
resolución de un problema, magnitudes básicas, el uso de funcionales los aprendizajes
determinan la posibilidad real de escalas, la lectura e asociados a la competencia
aplicar las matemáticas a interpretación de gráficos, la matemática
diferentes campos del resolución de problemas
conocimiento y de la vida diaria basados en la aplicación de
expresiones matemáticas,
referidas a principios y
fenómenos físicos, que
resuelven problemas prácticos
del mundo material.

Matemáticas Educación Artística Educación Física Tecnología Ciencias Sociales
Competencia o Discriminación de formas, o Utilización de procedimientos, o El cuerpo humano es pieza clave o Conocimiento y comprensión o Tareas de percepción y
en el relaciones, estructuras y relacionados con el método de interrelación de la persona con de objetos, procesos, sistemas conocimiento del espacio físico en
conocimiento desarrollo de la visión espacial y la científico, como la observación, la o el entorno. y entornos tecnológicos que se desarrolla la actividad
capacidad para transferir formas y experimentación y el La materia está directamente o Desarrollo de destrezas humana, tanto en grandes ámbitos
y la representaciones entre el plano y descubrimiento y la reflexión y el comprometida con la adquisición técnicas y habilidades para como en el entorno inmediato, así
interacción o el espacio. o análisis posterior. del máximo estado de bienestar manipular objetos con precisión como la interacción que se produce
con el mundo Elaboración de modelos de acción Introducción de los valores de físico, mental y social posible en y seguridad. entre ambos.
físico que exigen identificar y seleccionar sostenibilidad y reciclaje en o un entorno saludable. o Tareas de interacción con un o Tareas de percepción directa o
las características relevantes de cuanto a la utilización de Conocimientos y destrezas sobre entorno en el que lo indirecta del espacio en que se
una situación real, representarla materiales para la creación de determinados hábitos saludables tecnológico constituye un desenvuelve la actividad humana y
simbólicamente y determinar obras propias, análisis de obras que irán más allá de la etapa elemento esencial. comprensión de los espacios en
pautas de comportamiento, ajenas y conservación del o obligatoria. o Conocimiento y utilización del que tienen lugar los hechos
regularidades e invariantes, a partir patrimonio cultural. mantenimiento y mejora de la proceso de resolución técnica sociales y la propia vida del
de las cuales pueden hacerse condición física, sobre todo de de problemas y su aplicación alumnado.
predicciones sobre la evolución, la aquellas cualidades físicas para identificar y dar respuesta o Aprendizaje de los contenidos
precisión y las limitaciones del asociadas a la salud (resistencia a necesidades, evaluando el geográficos, adquiriendo especial
modelo cardiovascular, fuerza resistencia desarrollo del proceso y sus importancia para ello los
o y flexibilidad) resultados. procedimientos de orientación,
Uso responsable del medio o Análisis de objetos y sistemas localización, observación e
natural a través de las actividades técnicos desde distintos puntos interpretación de los espacios y
físicas realizadas en la de vista para conocer cómo paisajes, reales o representados.
naturaleza. han sido diseñados y o Conocimiento de la interacción
construidos, los elementos que entre el ser humano y el medio
los forman y su función en el natural y la organización del
conjunto, facilitando el uso y la espacio resultante.
conservación. o Análisis de la acción humana en la
o Desarrollo de la capacidad y utilización del medio y de sus
disposición para lograr un recursos, tanto actuales como
entorno saludable y una mejora pasados, no sólo en lo relativo a los
de la calidad de vida, mediante problemas que a veces genera,
el conocimiento y análisis sino también a aquellas acciones
crítico de la repercusión que, desde un uso responsable de
medioambiental de la actividad ambos, buscan asegurar la
tecnológica y el fomento de protección, el cuidado y la
actitudes responsables de conservación sostenible del medio
consumo racional. ambiente.

Tratamiento o Interacción entre los diferentes o Trabajo sobre contenidos o Espacio de búsqueda, selección, o El tratamiento específico de las o Un elemento imprescindible de una
tipos de lenguaje (natural, relativos al entorno audiovisual tratamiento y análisis de la tecnologías de la información y la buena parte de los aprendizajes de la
de la información que transformará en
geométrico, algebraico, gráfico) y multimedia y en particular al comunicación, integrado en esta materia es la comprensión de los
información y como forma de ligar el tratamiento mundo de la imagen que dicha conocimiento. materia, proporciona una fenómenos sociales e históricos, el
competencia de la información con la información incorpora. o Práctica de lenguajes específicos oportunidad especial para poder contar con
digital experiencia de los alumnos/-as. o Uso de recursos tecnológicos y de sus pautas de desarrollar la competencia en el destrezas relativas a la
específicos no sólo supone decodificación y transferencia. tratamiento de la información y la obtención, elaboración y
una herramienta potente para competencia digital. A este comprensión de información.
la producción de creaciones desarrollo están dirigidos o La búsqueda, obtención y tratamiento
visuales sino que a su vez específicamente una parte de los de la información procedente de la
colabora en la mejora de la contenidos. observación directa e indirecta de la

competencia digital. o Los aprendizajes asociados realidad, así como de fuentes
incidirán en la confianza en el escritas, gráficas, audiovisuales, tanto
uso de los ordenadores, en las si utilizan como soporte el papel como
destrezas básicas asociadas a si han sido obtenidas mediante las
un uso suficientemente tecnologías de la información y la
autónomo de estas tecnologías
y, en definitiva, en la comunicación.
familiarización o El establecimiento de criterios de
suficientemente con ellos. selección de la información
o Contenidos que permiten proporcionada por diversas fuentes
localizar, procesar, elaborar, según criterios de objetividad y
almacenar y presentar pertinencia, la distinción entre los
información con el uso de la aspectos relevantes y los que no lo
tecnología. son, la relación y comparación de
o La importancia del uso de las fuentes o la integración y el análisis
tecnologías de la información y de la información de forma crítica son
la comunicación como algunas de las aportaciones
herramienta de simulación de fundamentales que se hacen a la
procesos tecnológicos y para adquisición de esta competencia.
la adquisición de destrezas con
lenguajes específicos como el
icónico o el gráfico.

o Utilización de las matemáticas o La creación artística supone un o Las habilidades para las o Comprensión de la realidad social,
Competencia o Las actividades físicas son un
para describir fenómenos trabajo en equipo y una medio eficaz para facilitar la relaciones humanas y al actual y pasada desde la perspectiva
social y o sociales. integración social integración y fomentar le respeto, conocimiento de la de que el conocimiento sobre la
ciudadana Aportación de criterios o Se promoverán actitudes de contribuyen al desarrollo de la organización y funcionamiento evolución y organización de las
científicos a través del análisis respeto, tolerancia, cooperación, cooperación, la igualdad y de las sociedades vendrá sociedades, de sus logros y de sus
funcional y de la estadística, flexibilidad y se contribuirá a la el trabajo en equipo. determinada por el modo en problemas, debe ser utilizado por el
para predecir y tomar adquisición de habilidades o La organización y prácticas que se aborden los contenidos, alumnado para desenvolverse
o decisiones. sociales. El trabajo con deportivas colectivas exige la especialmente los asociados al socialmente en el mundo globalizado
Enfocar los errores herramientas propias del lenguaje integración en un proyecto proceso de resolución de del siglo XXI, y para actuar como
constructivamente, valorando visual, que inducen al común, la aceptación de las problemas tecnológicos. ciudadanos de forma responsable,
los puntos de vista ajenos en pensamiento creativo y a la diferencias y limitaciones de los o El alumnado tiene múltiples autónoma, comprometida y crítica con
plano de igualdad con los expresión de emociones, participantes, siguiendo normas ocasiones para expresar y las realidades de su tiempo.
propios como formas vivencias e ideas proporciona democráticas y asumiendo discutir adecuadamente ideas y o Comprensión de los rasgos de las
alternativas de abordar una experiencias directamente responsabilidades cada razonamientos, escuchar a los sociedades actuales, su pluralidad, su
situación. relacionadas con la diversidad de miembro del grupo. demás, abordar dificultades, complejidad, sus desigualdades, los
respuestas ante un mismo o El cumplimiento de las normas y gestionar conflictos y tomar elementos e intereses comunes de la
estímulo y la aceptación de las reglamentos de las actividades decisiones, practicando el sociedad en que se vive, facilitando la
diferencias deportivas favorece la diálogo, la negociación, y adquisición y consolidación de unos
aceptación de los códigos de adoptando actitudes de respeto valores comunes que favorecen una
conducta propios de la sociedad y tolerancia hacia sus convivencia democrática y pacífica.
compañeros. o Adquisición de importantes
o Al conocimiento de la habilidades sociales: empatía, el
organización y funcionamiento desarrollo de la capacidad de ponerse
de las sociedades colabora la en el lugar del otro:
materia de Tecnología desde el comprensión de las acciones
análisis del desarrollo humanas del pasado o del
tecnológico de las mismas y su presente desde la perspectiva de
influencia en los cambios los propios agentes de su tiempo.
económicos y de organización ejercicio del diálogo y el como vía
social que han tenido lugar a lo necesaria para la solución de los
largo de la historia de la problemas, o el respeto hacia las
humanidad. personas con opiniones que no
coinciden con las propias.
o Trabajo colaborativo y realización de
debates en los que se puedan
expresar las propias ideas y escuchar
y respetar las de los demás.
o El acercamiento a diferentes
realidades sociales, actuales o
pretéritas, o la valoración de las
aportaciones de diferentes culturas
ayuda, aunque sea más
indirectamente, al desarrollo de las
habilidades de tipo social...

Competencia o El conocimiento matemático es o Conocimiento de los diferentes o Reconocimiento y valoración de o Conocimiento y valoración de las
expresión universal de la códigos artísticos y en la las manifestaciones culturales de manifestaciones del hecho artístico
cultural y cultura. utilización de las técnicas y los la motricidad humana (deportes, dentro de su contexto social.
artística o La geometría es parte integral recursos que les son propios. juegos tradicionales…). o Se facilitará realmente si se
de la expresión artística de la o Observación, percepción, análisis y o Expresión de ideas o contempla una selección de obras de
humanidad al ofrecer medios reflexión desde el conocimiento sentimientos de forma creativa arte relevantes, bien sea por su
para describir y comprender el del lenguaje visual. mediante la exploración y significado en la caracterización de
mundo que nos rodea y apreciar o Apreciación de los valores utilización de las distintas estilos o artistas o por formar parte
la belleza de las estructuras que estéticos y culturales de posibilidades expresivas y del patrimonio cultural, y se dota al
ha creado. las producciones artísticas. recursos del cuerpo y el alumnado de destrezas de
o Cultivar la sensibilidad y o Experimentación e investigación movimiento. observación y de comprensión de
creatividad, el pensamiento con diversidad de técnicas o Adquisición de habilidades aquellos elementos técnicos
divergente, la autonomía y el plásticas y visuales y desarrollo perceptivas desde las imprescindibles para su análisis.
apasionamiento estético de la expresión a través de la experiencias sensoriales y o Se favorece la apreciación de las
imagen. emocionales propias de las obras de arte, se adquieren
actividades de la expresión habilidades perceptivas y de
corporal. sensibilización, se desarrolla la
o El conocimiento de las capacidad de emocionarse con ellas,
manifestaciones lúdicas, además de que se ayuda a valorar el
deportivas y de expresión corporal patrimonio cultural, a respetarlo y a
propias de otras culturas ayuda a interesarse por su conservación.
la adquisición de una o El conocimiento de expresiones
actitud abierta hacia la diversidad artísticas de otras culturas contribuirá a
cultural. que el alumnado de Cantabria pueda
o Adquisición abierta y respetuosa llegar a adquirir una mejor
ante el fenómeno deportivo comprensión de la variedad cultural
como espectáculo, mediante el que impregna a la humanidad.
análisis y la reflexión crítica ante
la violencia en el deporte u otras
situaciones contrarias a la
dignidad humana que en él se
producen.

o Reflexión sobre los
Competencia o o Ofrecimiento de recursos para la o Desarrollo de estrategias de o Fomento de una visión estratégica de
procesos y experimentación planificación de ciertas resolución de problemas los problemas y saber prever y
para creativa implica la toma de actividades. tecnológicos, en particular, adaptarse a los cambios que se
aprender a conciencia de las propias o Fomento de la capacidad del mediante la obtención, análisis y producen en su realidad personal y
aprender capacidades y recursos así como alumnado de regular su propio selección de información útil su entorno social, con una visión
la aceptación de los propios aprendizaje y práctica de la para abordar un proyecto. positiva, a la vez que crítica y
errores como instrumento de actividad física en su tiempo o Estudio metódico de objetos, transformadora.
mejora. libre de forma organizada y sistemas o entornos proporciona o Búsqueda de explicaciones
estructurada. habilidades y estrategias multicausales y predicción de
o Desarrollo de habilidades para el cognitivas y promueve actitudes efectos de los fenómenos sociales.
trabajo en equipo en diferentes y valores necesarios para el o Obtención de conocimientos de las
actividades deportivas y aprendizaje. fuentes de información y su utilización

expresivas colectivas. mediante la recogida y clasificación de
o Adquisición de aprendizajes la información obtenida por diversos
técnicos, estratégicos y tácticos medios y siempre que se realice un
generalizables a diversas análisis y comprensión de
actividades deportivas. ésta.
o Desarrollo de estrategias para pensar,
para organizar, memorizar y
recuperar información, tales
como resúmenes, esquemas o
mapas conceptuales.
o Desarrollo de actividades que
favorecen el diálogo y el debate
como medios para el aprendizaje.

o Planificación de estrategias y o Desarrollo de estrategias de o Fomento del protagonismo del o El modo particular que o Desarrollo de iniciativas de
Autonomía e
asunción de retos como medios planificación, de previsión de alumnado tanto en la proporciona esta materia para planificación y ejecución, así como
iniciativa
para convivir con la recursos, de anticipación y organización individual como abordar los problemas procesos de toma de decisiones,
personal incertidumbre y controlar los o evaluación de resultados. colectiva de la planificación de tecnológicos será mayor en la presentes más claramente en la
procesos de toma de Situación del alumnado ante un o actividades. medida en que se fomenten realización de debates y de trabajos
o decisiones. proceso que le obliga a tomar Enfrentamiento del alumnado a modos de enfrentarse a ellos individuales o en grupo ya que implica
Uso de técnicas heurísticas o decisiones de manera autónoma. situaciones de autosuperación, de manera autónoma y idear, analizar, planificar, actuar,
como modelos generales de Potenciación del espíritu creativo, perseverancia y actitud positiva creativa, se incida en la revisar lo hecho, comparar los
tratamiento de la información y la experimentación, la ante tareas de cierta dificultad valoración reflexiva de las objetivos previstos con los alcanzados
o de razonamiento. investigación, y la autocrítica, técnica o en la mejora del propio diferentes alternativas y se y extraer conclusiones.
Adquisición de destrezas como elementos favorecedores nivel de condición física, prepare para el análisis previo o Aportación de herramientas para
involucradas en la competencia de la iniciativa y autonomía responsabilidad y honestidad en de las consecuencias de las conocer el funcionamiento de la
de aprender a aprender como personal. la aplicación de las reglas y decisiones que se toman en el sociedad y, a través de esto, a una
son la autonomía, la capacidad de aceptación de los proceso. toma informada y responsable de
perseverancia, la diferentes niveles de condición o Las diferentes fases del decisiones como ciudadano y a la
sistematización, la reflexión física y ejecución motriz dentro proceso contribuyen a distintos configuración de un proyecto de vida.
crítica y la habilidad para del grupo. aspectos de esta competencia:
comunicar con eficacia los el planteamiento adecuado
resultados propios del trabajo. de los problemas
la elaboración de ideas que
son analizadas desde
distintos puntos de vista
para elegir la solución más
adecuada;
la planificación y ejecución
del proyecto;
la evaluación del desarrollo
del mismo y del objetivo
alcanzado
la realización de propuestas
de mejora.
o Se ofrecen muchas
oportunidades para el
desarrollo de cualidades
personales como la iniciativa,
el espíritu de superación, la
perseverancia frente a las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica, contribuyendo al
aumento de la confianza en
uno mismo y a la mejora de su
autoestima.

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RELACIÓN ENTRE MATERIAS DEL CURRÍCULO DE

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