Orientacion Educativa

Orientación
educativa
Programas preventivos y
de orientación
María Claudia López

Orientación
Nelly G (1986) Ibarras (1999) Febles (1999)
Fase del proceso educativo que la orientación le brinda al Proceso comunicativo de

consiste en el cálculo de las sujeto el sistema de ayuda, de colaboración y
capacidades, intereses y reflexiones que lo prepara y actividad conjunta entre el
necesidades del individuo para lo capacita para analizar sujeto que solicita esa ayuda
aconsejarlo en relación a sus información sobre las y el orientador que la brinda
problemas y a la formulación
diferentes opciones que en el que este último
de planes para aprovechar sus
facultades y ayudarlo a tomar tiene y que lo conduce a la potencia el desarrollo del
decisiones que pueda utilizar auto-orientación. orientador.
para promover su bienestar en
la escuela y en la vida.
Orientación educativa
Proceso de asesoramiento y ayuda
profesional psicoeducativa de un
especialista a los educandos y sus agencias
de socialización para acompañarlos en su
crecimiento personal para la vida, en
función de la búsqueda de solución a las
problemáticas y el desarrollo adecuado de
la personalidad.
Elementos presentes en la
conceptualización de la orientación
#1. La orientación es un proceso #2. La orientación atiende el #3. La orientación es una
permanente de interacción, sujeto en correspondencia práctica pedagógica
que se da a lo largo de toda la con su entorno. dirigida a las áreas
vida del sujeto. personal-social, escolar
vocacional y comunitaria.
#4. La orientación se concibe #5. La orientación se sustenta #6. La orientación asume

como parte integrante del en los principios de funciones de diagnóstico,
proceso y proyecto prevención, desarrollo y asesoría, asistencia, ayuda,
educativo. atención a la diversidad de desarrollo, y de tutoría.
los sujetos.
Formas de realización según su alcance
01 02
Personalizada Grupal
Se realiza personalmente, Se realiza con grupos humanos
con carácter individual más o menos pequeños a nivel de
grupo docente, familia, etc.
03 04 05
Contextual Masiva o general Global o universal
específica
Se lleva cabo con poblaciones Se realiza en poblaciones de
Se desarrolla a nivel de varios países o regiones mediante
en zonas geográficas más o
colectividades escolares o libros, canales de televisión,
menos extensas, a nivel de
comunitarias, delimitada en prensa escrita y radioemisoras
municipios, provincias o país.
una zona geográfica o física. que tiene un alcance regional,
continental o mundial
Actitud
“La actitud es un estado mental y neural
de disposición organizado a través de la
experiencia, que ejerce una influencia
directiva o dinámica sobre las respuestas
del individuo ante los objetos y
situaciones con los cuales se relaciona.”
—(Allport, 1935)
Características de las actitudes
● Se forman y modifican en la vida cotidiana de forma permanente
en la experiencia, condicionan y transforman las futuras
experiencias, manifestándose en la actividad de la persona.
● Son procesos que se estructuran en la psiquis, en la personalidad

como consecuencia del aprendizaje que se produce en la actividad y
la comunicación del sujeto con los demás, en los grupos humanos y
relaciones interpersonales.
Componentes del proceso de
orientación educativa
Componente cognitivo Dirección de connotación afectiva
Refleja y tiene por contenido el objeto ante el Las actitudes se manifiestan en un continuo
cual reacciona la persona (situaciones, hechos, afectivo, ejemplo, “positivo- negativo”,
imágenes, ideas, objetos, personas etc.) “pro-contra”, o “aceptación-rechazo”.
Componente de variación intensiva

● Intensidad mínima, ejemplo, discriminación.
● Intensidad media, ejemplo, segregación.
● Intensidad máxima, ejemplo, guerra racial, campos de
concentración
Modelos de orientación
Modelos teoricos Modelos de intervención
Modelos de origen teórico-académico ● Modelos basicos: clinico, de servicios, de
procedentes de distintas corrientes. programas, de consulta.
● Mixtos: resultado de una combinación de
● Modelo humanista. enfoques, teorias, sistemas, etc.
● Modelo psicoanalitico.
● Modelo conductista.
● Modelo de la Gestalt. Modelos organizativos
● Modelos institucionales: sistemas seguidos por
los ministerios, comunidades autonomas,
instituciones europeas.
● Modelos particulares: sistemas realizados por
centros educativos. Gabinetes privados.
Modelos de intervención psicopedagógica
Modelo clinico Modelo de consulta
Pretende ayudar a un individuo a tomar Es un proceso de ayuda mediante el cual
autoconciencia y de los modos en que reacciona profesores, padres y demás adultos importantes
a las influencias de su ambiente. en la vida del alumno tratan entre si aspectos
relacionados con el mismo. Proporciona servicios
● Se trata de una relación de ayuda directa educativos y psicológicos.
e individual.
● Es un modelo didáctico. ● Se basa en una relación simétrica entre
● Tiene un carácter remedial y personas con estatus similares.
terapéutico ● Intervienen tres agentes:
● La técnica básica es la entrevista. consultor-consultante-cliente.
● Tiene como objetivo la ayuda de un tercero.
● La relación es temporal.
Modelos de intervención psicopedagógica
Modelo de servicios Modelo de programas
Se caracteriza por la intervención directa de Experiencia de aprendizaje planificada, estructurada,
un equipo sobre un grupo reducido de sujetos. diseñada para satisfacer las necesidades de los
estudiantes. Está orientada a satisfacer las
● Poseen caracter publico y social. necesidades de desarrollo o asesoramiento de los
● La acción se realiza por agentes destinatarios.
externos a la institución educativa.
● Actúan más por funciones que por ● Los programas se diseñan y desarrollan con
objetivos. base a las necesidades del centro.
● Contribuyen a resolver necesidades de ● El programa se dirige a todos los estudiantes.
los alumnos con dificultades y en ● El estudiante es agente activo de su proceso.
situaciones de riesgo. ● Se realiza seguimiento del programa.
● Tiene un carácter más preventivo que
terapeutico.
Modelo de programas
● Es un sistema que fundamenta, sistematiza y ordena la intervencion psicopedagogica
● Orientado a priorizar y satisfacer las necesidades de desarrollo o asesoramiento
detectadas.
● Es una experiencia de aprendizaje planificada y estructurada, de esta manera, los
programas se diseñan teniendo en cuenta las necesidades y el contexto del centro.
● La unidad básica de intervención es el aula.
● La intervención es interna
Fases: análisis del contexto, planificación del programa, diseno del programa,
ejecución del programa, evaluación del programa, coste del programa.

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#4. La orientación se concibe #5. La orientación se sustenta #6. La orientación asume

● Son procesos que se estructuran en la psiquis, en la personalidad

Componente de variación intensiva

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