Examen de Admision Contenidos 2022

Examen de
admisión:
contenidos
Documento actualizado: noviembre 2022

1
Documento elaborado por: Centro de Medición, Evaluación y Certificación (CMEC)
SISTEMA DE
EVALUACIÓN
EXAMEN DE
ADMISIÓN
La PUCP pone a disposición de quienes quieren ingresar a seguir estudios en sus especialidades de
pregrado la posibilidad de rendir un mismo examen en diferentes momentos del año, de acuerdo a las
características de los postulantes y a la etapa en que se encuentren.
PARA PODER AFRONTAR CON ÉXITO los retos de los estudios universitarios y obtener el máximo
provecho, un admitido a la PUCP debe haber desarrollado una serie de habilidades y adquirido ciertos
conocimientos, los cuales son evaluados en el examen de admisión.
EL EXAMEN DE ADMISIÓN VIRTUAL está compuesto por 96 preguntas de opción múltiple y tiene una
duración de 2 horas y 30 minutos. El examen consta de las siguientes evaluaciones: Comprensión de
Lectura, Redacción y Matemática.
EXAMEN PARA EL GRUPO DE ESTUDIOS GENERALES LETRAS, ARQUITECTURA

Y URBANISMO, ARTE Y DISEÑO, ARTES ESCÉNICAS, EDUCACIÓN Y ESTUDIOS
INTERDISCIPLINARIOS
SECCIÓN EVALUACIONES PREGUNTAS TIEMPO
1 COMPRENSIÓN DE LECTURA 28 45 minutos
2 REDACCIÓN 28 25 minutos
3 MATEMÁTICA 40 1 hora, 20 minutos
EXAMEN PARA EL GRUPO DE ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS
SECCIÓN EVALUACIONES PREGUNTAS TIEMPO
1 MATEMÁTICA 48 1 hora, 35 minutos
2 REDACCIÓN 24 20 minutos
3 COMPRENSIÓN DE LECTURA 24 35 minutos

2
CALIFICACIÓN
La calificación y publicación de resultados se realiza días después de la aplicación del examen. En todos los
casos, la calificación de los exámenes es anónima. A continuación, detallamos los pasos que se siguen para
la calificación del examen:
1) Se asigna un punto por cada respuesta correcta. No hay puntos en contra.
2) Se obtiene un puntaje por cada evaluación.
3) El puntaje de cada evaluación es transformado, utilizando las tablas de equivalencia* a escala PUCP.
4) Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso. El peso varía de acuerdo al examen, como se
ve en la siguiente tabla.
Exámenes en los que no se considera el promedio escolar

PESO CIENCIAS PESO LETRAS
COMPRENSIÓN DE LECTURA 20% 25%
REDACCIÓN 20% 25%
MATEMÁTICA 60% 50%
Exámenes en los que se considera el promedio escolar

PESO CIENCIAS PESO LETRAS
COMPRENSIÓN DE LECTURA 18% 22.5%
REDACCIÓN 18% 22.5%
MATEMÁTICA 54% 45%
PROMEDIO DE NOTAS 10% 10%
5) Cuando el examen es virtual, los puntajes ponderados de cada evaluación se suman para obtener el
puntaje total. Además, una comisión de la PUCP revisa si se cometen infracciones a las normas y designa
quiénes son eliminados del proceso. Los que superan la revisión son ordenados de acuerdo a su puntaje,
de mayor a menor, y se elabora un orden de mérito.
6) De acuerdo al número de vacantes disponibles en cada unidad, se asigna la condición de Admitido o

No Admitido.
*Tablas generadas a partir de las preguntas seleccionadas para cada evaluación en cada proceso de admisión.
Esta escala es de 0 a 1000.

3
CALIFICACIÓN
NOTAS ESCOLARES
En Evaluación del Talento® y en Ingreso por 1° y 2° puesto de la promoción, tus notas escolares tienen un peso
d el 10%. Para calcular tu promed io, d ebes consid erar las notas que figuran en tu Certificad o Oficial d e Estud ios
y transformarlas a la escala de 325 a 1000 puntos utilizando la tabla de conversión que se encuentra en:
www.pucp.edu.pe/admision/modalidad/evaluacion-talento/
PROMEDIO ESCOLAR PUNTAJE TRANSFORMADO

11,05 328,8
14,75 606,3
15,51 663,3
16,00 700,0
19,98 998,5
(redondeo a dos decimales)

4
LECTURA
EVALUACIÓN DE
COMPRENSIÓN DE
LECTURA
LECTURA COMPRENSIVA * LECTURA INTERPRETATIVA * LECTURA CRÍTICA
Como universitario, deberás consultar continuamente fuentes de información escrita,
tales como libros, artículos científicos, ensayos de opinión, reportes con información
estadística, etc. Comprender adecuadamente esta información te será indispensable
para afrontar con éxito tu formación.
LEER, COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE, implica procesar activamente la

información explícita e implícita de un texto, considerando el contexto en que fue
escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. También
implica que te formes una opinión propia acerca del texto.
Para realizar una lectura activa:

Reconoce la idea más importante del texto.
Distingue las ideas principales de las secundarias.
Elabora una síntesis del texto con tus propias palabras.
Identifica la postura del autor y observa si estás de acuerdo con ella.
Piensa en títulos alternativos para el texto.
Elabora un esquema o un diagrama con la información contenida en el texto.
Busca información específica en el texto.
Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto.
Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre la forma como está
redactado.
SOBRE LOS TEXTOS DE LAS PREGUNTAS
EXTENSIÓN Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco párrafos). Algunas veces,
se presentan dos textos sobre el mismo tema que tú deberás comparar.
TEMAS Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la
vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel
inicial, y temas de los cursos escolares.
TIPOS Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo,
descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen información visual, como
pueden ser mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.

5
LECTURA
LECTURA COMPRENSIVA
Para responder las preguntas de esta sección, debes estar en capacidad de hacer lo siguiente:
DISTINGUIR las ideas principales de las secundarias

Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que
Evalúa el texto pierda su sentido. Verás que el autor utiliza ideas secundarias
tu capacidad para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.
para comprender
información que IDENTIFICAR información específica en el texto
aparece explícitamente Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas
en el texto. Entre otras planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinión o
habilidades, la lectura de la información previa que tienes sobre el tema.
comprensiva
implica que seas
capaz de: RECONOCER formas distintas de expresar una idea
Debes poder reconocer cuándo el contenido de dos enunciados es
el mismo aunque esté expresado de una manera diferente. Además,
debes encontrar tú mismo formas de parafrasear las ideas del texto.
EJEMPLOS
TEXTO I
El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles
reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el nacimiento,
los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su posterior clasificación
comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que
se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos añadidos, a la complejidad de
los ámbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello
comporta.
Sin embargo, en nuestro país ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la
reproducción y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir
estos últimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y
comercialización. Así, el empresario podría dedicarse solamente a la fase de engorde y
crecimiento, la cual precisa menos especialización, menor mano de obra y menor dispendio
económico en las instalaciones.
Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer resultados
satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido en el primer ciclo
de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevín. El
empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo de 6 mm de diámetro, que es la
medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso.
ASPERS 2007
Comentario del 23 de junio a “Tendencias actuales en la crianza de caracoles”.
Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009.
http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html
1. ¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del Texto I?

A. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales.
B. Los efectos económicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la pérdida.
C. La crianza de caracoles resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines.
D. En nuestro país, ya existen empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines.
Rpta: C

6
LECTURA
2. Según el Texto I, se puede afirmar que:

A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de
caracoles.
B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas.
C. Los caracoles de tamaño calibrado generan altos riesgos económicos para el criador.
D. Alcanzados los 6mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.
Rpta: D
3. De acuerdo con el Texto I, ¿qué quiere decir la frase “Pretender desarrollar todo el
ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree”?

A. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en
cuenta el tiempo que en este se debe invertir.
B. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen
olvidar algunos costos adicionales.
C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas
dedicadas a diversos momentos del ciclo.
D. Actualmente, existen muchos más inversionistas interesados en el negocio del ciclo
del caracol de lo que se piensa.
Rpta: B

7
LECTURA
LECTURA INTERPRETATIVA
COMPRENDER el significado de palabras

que no conoces, en el contexto del texto
En ocasiones, al leer un texto, encontrarás alguna palabra
cuyo significado no conoces. Otras veces, notarás que el
autor está dando a la palabra un significado diferente del que
usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas
comprender el sentido del término en el contexto de las ideas
del texto.
IDENTIFICAR la intención del autor

Al escribir su texto, el autor persigue algún objetivo. Puede querer
Evalúa
narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinión del lector,
tu capacidad
sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al
para “leer entre
escribir el texto te permitirá interpretar mejor la información que
líneas”, es decir,
te presenta.
para comprender
información que está
implícita en el texto, APLICAR los contenidos del texto a una situación
que no aparece nueva
literalmente. En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle
un uso a la información que encuentras en el texto. Para ello, se
requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a
contextos diferentes.
DEDUCIR E INDUCIR información

Leer activamente un texto significa elaborar algunas
conclusiones a partir de las ideas planteadas por el autor.
Eso implica que puedas deducir, es decir, comprender las
consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso
particular. Además, deberás realizar el proceso opuesto,
llamado inducción, en el que, a partir de varios ejemplos o casos
particulares, llegues a alguna generalización o conclusión.
EJEMPLOS
Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del TEXTO I (pág 6).
4. En el Texto I, la mejor definición para “alevín” sería:

A. Un caracol seleccionado como reproductor
B. Un caracol listo para su comercialización
C. Un caracol en sus primeras semanas de vida
D. Un huevo fecundado de caracol Rpta: C
5. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere

encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del Texto I, ¿cuál de los
siguientes argumentos refuta la idea de su amigo?

A. La primera etapa de la crianza es altamente costosa
B. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo
C. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos
D. La inversión es muy alta Rpta: A

8
LECTURA

TEXTO II
La discriminación positiva o acción positiva tiene su origen en la Affirmative Action
norteamericana instaurada tras las reivindicaciones de los movimientos pro derechos civiles
de la población afroamericana. Designa las políticas o acciones que conceden preferencias a
grupos de población que se considera que están en situación de desventaja social. Pretende
suprimir y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes,
comportamientos y estructuras existentes.
Según el art. 11 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de
mujeres y hombres: "Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad,
los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir
situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas,
que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y
proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. Las personas físicas y
jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la
presente Ley".
Generalmente, los fundamentos de las acciones positivas se pueden agrupar en dos clases
de argumentos: los que ven las acciones positivas como medidas compensatorias de las
injusticias y desigualdades que han sufrido históricamente determinados colectivos; y otros
que fundamentan esta clase de políticas en la búsqueda de la integración social, sea por
motivos de utilidad social o por el ideal de caminar hacia sociedades más solidarias.
Sin duda la característica más relevante de esta ley no es la de buscar prevenir y sancionar
las discriminaciones -lo que no deja de ser importante- sino la de intentar hacer efectivo el
principio de igualdad a través de políticas activas. Para ello, se estructura un verdadero marco
general para las acciones positivas.
6. ¿Qué alternativa no se deduce del Texto II?
A. Uno de los grupos que ha sufrido de discriminación es el afroamericano.

B. Es más importante alcanzar una igualdad efectiva que castigar la discriminación.
C. Cuando se logre la igualdad, las acciones positivas perderán vigencia.
D. Los hablantes de una lengua minoritaria no necesitarían una acción afirmativa.
Rpta: D

9
LECTURA
LECTURA CRÍTICA
ELABORAR una opinión sobre el contenido del

texto
Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será
muy útil que te formules preguntas como las siguientes:
¿es coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta
adecuadamente su tesis?, ¿estoy de acuerdo con la postura del
Evalúa tu
autor?, ¿cómo podría refutarse la información del texto?, entre
capacidad para
otras.
formarte una
opinión y hacer
juicios sobre el texto TENER una opinión sobre la forma del texto
La forma del texto tiene que ver con la manera como está
que has leído. La
redactado. Para este caso, será muy útil que te formules
lectura crítica
preguntas como las siguientes: ¿está el texto bien escrito?,
supone que seas
¿cumple el texto con la finalidad para la cual fue escrito?,
capaz de:
¿ayudan las distintas partes del texto a la comprensión de lo
que se quiere transmitir?, ¿qué estrategias está utilizando el
autor para transmitir su mensaje?, entre otras.
COMPARAR textos entre sí

Comparar dos fuentes de información es un buen ejercicio
para evaluar tanto la forma como el contenido de cada
texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención
comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un autor
podría refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de
cada uno, etc.
EJEMPLOS
TEXTO III
Es fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de la acumulación
de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan
en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento.
Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos,
coherentes y, sobre todo, están relacionados entre sí. En el erudito, los conocimientos parecen
almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden
interior que permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran
en fermentación y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una
cuenta con interés. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde
solo caben el enmohecimiento y la repetición. En el primer caso, el conocimiento engendra el
conocimiento. En el segundo, el conocimiento se añade al conocimiento. Un hombre que conoce
al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo
leído solamente Las Bodas de Fígaro, se da cuenta de la relación que existe entre esta obra y la
Revolución francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso mismo, el
componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto
que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos.
RIBEYRO, Julio
2007 Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral.

10
LECTURA
7. ¿Qué idea resume mejor el Texto III?

A. La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar conocimientos con
la experiencia y con otros conocimientos.
B. La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar los
conocimientos y relacionarlos entre sí.
C. La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean para resolver
diferentes problemas de la vida diaria.
D. La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una persona que no
tenga conocimientos numerosos.
Rpta: A
8. De acuerdo con la caracterización propuesta en el Texto V, ¿cuál sería un ejemplo de

erudito sin cultura?
A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria.

B. Un estudiante que lee a Aristóteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual.
C. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial.
D. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso año tras año.
Rpta: D
9. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como:

A. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos.
B. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición.
C. Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos.
D. Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito. Rpta: A
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de “cultura” presentada
en el Texto III?

A. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos.
B. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales.
C. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan.
D. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.
Rpta: C
11. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta?

A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su
volumen.
B. Condición generada por la aplicación concreta, práctica, y no solo teórica, del conocimiento
adquirido.
C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la información obtenida a la situación que le
corresponde.
D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicación a
contextos nuevos.
Rpta: D

11
REDACCIÓN
EVALUACIÓN DE
REDACCIÓN
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
*
VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS *
CUANDO SEAS ALUMNO UNIVERSITARIO, con mucha frecuencia, tendrás que

redactar examenes, trabajos, monografías, ensayos y otros textos en los que
deberás comunicar tus ideas por escrito con claridad y corrección.
PARA ELLO, debes haber desarrollado suficientemente la evaluación de redactar

textos formales, es decir, textos con una clara estructura lógica, cuyas ideas
se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortográficas y
gramaticales de la lengua escrita.
LA REDACCIÓN COMPRENDE TRES ASPECTOS:
Ortografía y puntuación
Vocabulario y construcción de oraciones
Organización lógica de las ideas
UN TEXTO BIEN REDACTADO PRESENTA
Buen manejo de las normas ortográficas y de puntuación
Vocabulario pertinente
Adecuado uso de conectores lógicos
Buen manejo de la sintaxis normativa
Introducción adecuada
Contenido en que se desarrolla el tema central propuesto
Conclusión adecuada

12
REDACCIÓN
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
Se Si una palaba se escribe con “c”, con “s” o con “z”.

trata de
preguntas que Si corresponde o no escribir una palabra con mayúscula.
evalúan el buen uso de
las reglas ortográficas y
de los signos de puntuación. Si una palabra lleva tilde o no.
Toma en cuenta que la
examen evalúa el uso y Si en una oración corresponde poner una coma, un
no el conocimiento de las punto y coma, un punto o dos puntos.
reglas. Si tienes una buena
ortografía y manejas las
reglas de puntuación,
seguramente SI ESTO NO TE RESULTA SENCILLO, hay maneras de
sabrás: mejorar tu ortografía y puntuación. Comienza por prestar
atención a estos aspectos en los textos que lees. También,
puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para
comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso.
EJEMPLOS
12. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una ortografía correcta?
A. Los científicos buscan averiguar por que el clima ha cambiado drásticamente.

B. No presentaron a tiempo el trabajo por qué tuvieron dificultades con el tráfico.
C. Alguien deberá explicarnos el motivo porque no hay luz en todo este distrito.
D. Los accionistas no desean conocer el porqué de la renuncia del nuevo gerente.
Rpta: D
13. ¿Cuál es la corrección de puntuación que se debe hacer en el siguiente párrafo?
Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran, precisamente, del agrado de
la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por
la noche; las guapas hijas de la familia parecían despreciar a todos los jóvenes con que
solían cruzarse al comprar el pan por las mañanas; y, por si fuera poco, solían interrumpir
el letargo de los domingos con óperas en italiano que, la verdad sea dicha, a todos
sonaban a gritos destemplados.
A. Retirar el punto y coma entre “mañanas” e “y”

B. Retirar las comas antes y después de “precisamente”
C. Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oración por punto y coma
D. Retirar la coma después de “Leguía”
Rpta: D

13
REDACCIÓN
VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
Se trata Una palabra está adecuadamente usada en una oración.

de saber si
identificas la correcta El lenguaje empleado es formal o informal.
aplicación de las normas
gramaticales y si el Una parte de la oración hace referencia a la otra.
vocabulario empleado
es pertinente. Si has Dos oraciones están claramente conectadas entre sí.
desarrollado esta
evaluación seguro Una oración está correctamente escrita o contiene
sabrás cuando: errores.
EJEMPLOS
14. Complete la siguiente oración.
En quince años, la población mundial alcanzará los 8300 millones._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,

la demanda de alimentos y energía aumentará 50% y la de agua dulce,
30%._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, en las áreas más afectadas, se generarán migraciones
masivas así como conflictos civiles.
A. Por ello _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Esto se debe a que

B. No obstante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Indudablemente
C. Por esta razón _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ En consecuencia
D. Así_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sin embargo
Rpta: C

14
REDACCIÓN
ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS
Un texto
correctamente escrito
es aquel cuyas ideas son
relevantes para el tema
propuesto y están ordenadas
en una estructura lógica
adecuada. En esta sección, se
evalúa si puedes reconocer
cuándo un texto cumple
con estos requisitos.
A CONTINUACIÓN, te presentamos ejemplos de preguntas de organización lógica de ideas.
EJEMPLOS
TEXTO IV
(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con
dos características excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato más desarrollado
de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visión, Grenouille, que lo percibe
primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de
este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille aprende a reconocer
los olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos:
un perfume, un ser humano. (6) Más tarde se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el
agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que la belleza y el
amor también tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo físico a lo
abstracto, reproduce el de la creación artística: el olfato aquí ya no es un sentido sino una
práctica estética. (9) Y las prácticas estéticas son exclusivas del género humano.
15. ¿Qué idea se debería desarrollar a continuación de este párrafo?
A. Definición y clasificación de las prácticas estéticas contemporáneas

B. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille
C. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida
D. La primacía del sentido de la visión en el mundo moderno
Rpta: C
16. ¿Qué oración del texto podría eliminarse sin afectar el contenido del fragmento?
A. 2
B. 7
C. 8
D. 9
Rpta: D

15
REDACCIÓN
17. Señale la oración que debe ser eliminada porque no concuerda con el contenido
temático del párrafo.
(A) Resulta una tarea difícil tratar de resumir la riqueza de la obra de Julio Ramón
Ribeyro, porque es uno de los escritores más polifacéticos de la literatura peruana de
este siglo. (B) Los personajes de Ribeyro llevan a cuestas el peso de la frustración y de
la mediocridad. (C) Son personajes que luchan infructuosamente por integrarse a una
sociedad que los margina y los golpea. (D) Basta recordar, para ello, a figuras como
Boby López del cuento “Alienación”, un hombre que hace lo imposible por dejar de ser
zambo para convertirse en gringo, hasta que la muerte lo sorprende luchando por la
bandera norteamericana en la lejana guerra de Corea.
Rpta: A
TEXTO V
El chullo es una prenda muy característica del Perú, sobre todo en la zona andina, que es
donde hace más frío. En su mayoría, los chullos están hechos de lana de alpaca, pero los
hay también de algodón, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta
modelos de chullo provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito
es que también sirve para cubrirse las orejas del frío y del viento.
LUCY
2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano”. Absolut Perú.
Consulta: 03 de abril de 2009.
http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano
18. ¿Cuál de las siguientes oraciones podría completar mejor el párrafo?
A.Sin embargo, en épocas de frío, también es empleado en la costa y en la selva del

Perú.
B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algún chullo
tradicional.
C. Los que venden en las zonas turísticas son elaborados a mano por artesanos de la
zona.
D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en los que se presentan bajas
temperaturas.
Rpta: D
19. ¿Qué oración debe eliminarse del siguiente párrafo para lograr cohesión temática?
(A) Comencemos por definir qué es la hiperactividad o, más exactamente, qué significa
cuando se diagnostica a un niño déficit de atención con hiperactividad. (B) Para que
nos entendamos, esto quiere decir que es un niño muy inquieto y al que le falta la
atención de una forma muy llamativa. (C) En el colegio, los niños tienden a jugar
todo el tiempo y no hacen caso a la profesora. (D) La hiperactividad de los niños es
considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil
alrededor de los dos o tres años.
Rpta: C

16
REDACCIÓN
Consejos para desarollar las evaluaciones
de Comprensión de Lectura y Redacción, y
recomendaciones para abordar las preguntas
COMO LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y LA REDACCIÓN son evaluaciones que involucran el manejo del
código escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo,
te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje.
PARA EL DESARROLLO DE LAS EVALUACIONES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA, debes leer. Casi cualquier
material de lectura puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos
que enfrentarás en la Universidad y que encontrarás en el examen. Son buenas fuentes los libros escolares,
artículos periodísticos de opinión, artículos de revistas científicas de divulgación, etc.
PARA EL DESARROLLO DE LAS EVALUACIONES DE REDACCIÓN, puede serte de utilidad revisar las reglas
gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir
con corrección cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrónicos y
mensajes d e texto que envías a tus amigos, etc. Acostúmbrate, también, a escribir siempre usand o párrafos
que contengan varias oraciones. De este mod o, pod rás interiorizar el uso d e los signos d e puntuación con
facilidad.
EN EL EXAMEN, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las
preguntas. Por ello, te recomendamos leer el texto antes de revisar las respectivas preguntas y alternativas.
Además, subrayar, hacer anotaciones y cuadros sinópticos te permitirá procesar activamente la lectura y
volver al texto para ubicar la información que se te pida.
PARA ABORDAR LAS PREGUNTAS, es imprescindible empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A

continuación, encontrarás algunas pistas para ello:
SI EL ENUNCIADO DICE… TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE…
*
El mejor título para el texto sería... Esta forma de preguntar quiere que identifiques la
*
¿Cuál de los siguientes argumentos
sería el mejor para...?
mejor respuesta. Esto significa que habrá más de
una alternativa que parecerá correcta, pero una de
*
En el contexto del texto, el significado
más cercano a…es…
ellas será mejor que las otras. Recuerda leer todas
las alternativas, pues algunas de ellas a primera
vista te parecerán adecuadas.
*
De acuerdo con el autor... Estas preguntas están formuladas para saber si has
*
Según el texto... comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones
*
El autor sugiere que... y lo que sabes acerca del tema, y contesta las
preguntas de acuerdo con los hechos, datos,
hipótesis o ideas que se desprendan del texto.
*
... excepto... De vez en cuando, encontrarás preguntas
*
... no...
... salvo...
redactadas en forma negativa. Un error muy
frecuente es responder la pregunta como si
* estuviera formulada de forma afirmativa. Por
eso, estate muy atento a palabras como “no”,
“excepto”, “salvo”, etc. Estas palabras siempre
aparecerán subrayadas en el examen.

17
MATEMÁTICA
EVALUACIÓN DE
MATEMÁTICA
NÚMEROS Y OPERACIONES
* ÁLGEBRA * GEOMETRÍA Y MEDIDA
* ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
SIN IMPORTAR LA ESPECIALIDAD que hayas elegido, la Matemática es una

disciplina esencial que te será muy útil en tu vida universitaria y profesional.
SER CAPAZ DE COMPRENDER LA MATEMÁTICA y utilizarla adecuadamente

te permitirá solucionar problemas de la vida académica y cotidiana. Para ello,
deberías poder:
Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la Matemática.

Seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver el problema.

Aplicar el procedimiento, haciendo los cálculos necesarios sin equivocarte.

Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.

TIPOS DE PREGUNTAS
Realizar un cálculo directo Resolver un problema académico

o de la vida cotidiana
Un cierto número es multiplicado por 3/4 y
luego el resultado es dividido entre 3/5. ¿Cuál Un ama de casa se propone cambiar el
de las siguientes operaciones produce el mismo piso de su cocina, para lo que decide
resultado final? utilizar losetas cuadradas con el diseño
que se muestra en la figura.
A. Dividir el número entre 9/20
B. Multiplicar el número por 9/20
C. Multiplicar el número por 5/4
D. Dividir el número entre 5/4
Rpta: C
Elegir el procedimiento correcto y

aplicarlo
Las líneas inclinadas van desde una
esquina al punto medio del lado opuesto,
Si m y n representan dos números naturales y cada lado de la loseta mide 30 cm.
diferentes, mayores que cero y tales que ¿Cuál será el área aproximada en m2 que
4n quedará en negro, si la cocina tiene 54 m2
m= de área total?
6−n
A. 10
¿Cuántos valores como máximo puede tomar n? B. 10,8
C. 11,2
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 D. 12
Rpta: B Rpta: B

18
Y URBANISMO, ARTE Y DISEÑO, ARTES ESCÉNICAS Y EDUCACIÓN
MATEMÁTICA PARA ESTUDIOS GENERALES LETRAS, ARQUITECTURA
Los contenidos del examen responden e incluyen todos los temas desarrollados por el Currículo
Nacional vigente para 5° de Secundaria. En esta sección se priorizan los siguientes temas:
Temas
Números naturales, enteros, el valor original).
racionales, irracionales y reales Considerar que se deben
Aplicar operaciones de adición, producir conversiones de
sustracción, multiplicación, porcentaje a fracción o de
división, potenciación y porcentaje a expresión decimal
radicación, incluyendo
operaciones combinadas Divisibilidad: números primos y
Para Resolver problemas que números compuestos
resolver las requieran la comparación Simplificar expresiones
preguntas de de números naturales, racionales hasta obtener
esta área, deberás
conocer las propiedades enteros, racionales, fracciones irreducibles
de los números y saber irracionales y reales; o las Emplear los criterios de
aplicarlas, lo que te relaciones de inclusión entre divisibilidad en la resolución de
permitirá solucionar dichos conjuntos problemas
problemas en
situaciones reales. Expresar en lenguaje
matemático propiedades de Máximo común divisor (MCD) y
las operaciones entre mínimo común múltiplo (MCM)
números dadas en lenguaje Calcular el MCD de un conjunto
cotidiano y viceversa de números
Resolver problemas que Calcular el MCM de un conjunto
involucran el cálculo de de números
porcentajes, interés simple Resolver un problema
y aquellos en donde se deba empleando el MCD o el MCM
realizar el proceso inverso
(dado el porcentaje, encontrar
EJEMPLOS
20.Con respecto al número de personas que asisten a un evento, le informan que
contándolas de dos en dos, de tres en tres y así sucesivamente hasta de 7 en 7,
siempre sobra una persona. Si el evento solo puede albergar a un máximo de 500
personas, entonces el número de personas que asisten a este evento es:
A. 241
B. 385
C. 421
D. 500 Rpta: C

19
ÁLGEBRA
Temas Polinomios: operaciones con Función lineal

polinomios Dada la expresión algebraica
Realizar operaciones de asociada a una función lineal,
adición, sustracción, identificar su gráfica
multiplicación y división de reconociendo el significado
polinomios de la pendiente y de la
Factorizar expresiones ordenada en el origen
algebraicas Dada una relación lineal
El álgebra Simplificar expresiones entre dos variables
es la rama de algebraicas expresadas gráficamente o de
la Matemática que la que seconocen las
tiene que ver con Ecuaciones lineales en una coordenadas de dos puntos
solucionar problemas variable de paso, encontrar la
representando la Resolver ecuaciones lineales expresión algebraica asociada
información con coeficientes reales Resolver problemas que
a través de Resolver un problema involucren el uso de funciones
símbolos. asociado a una ecuación lineales
lineal
Función cuadrática
Ecuaciones cuadráticas en una
Dada la expresión algebraica
variable
asociada a una función
Resolver ecuaciones
cuadrática, identificar su
cuadráticas con coeficientes
gráfica reconociendo el
reales
vértice y su orientación
Resolver problemas asociados
Dada una relación cuadrática
a ecuaciones cuadráticas entre dos variables
expresadas gráficamente o a
Sistema de dos ecuaciones través de una tabla, encontrar
lineales con dos variables la expresión algebraica
Resolver un sistema de dos asociada
ecuaciones lineales con dos Resolver problemas que
variables involucren el uso de funciones
Resolver problemas asociados cuadráticas
a sistemas de ecuaciones
lineales
EJEMPLOS
21. Sabiendo que Y = 5 + 3X, halle en cuántas unidades aumenta Y, si X aumenta en 4
unidades.

A. 3
B. 5
C. 12
D. 20
Rpta: C
22. Se tiene un número de dos dígitos tal que la suma de estos es 16. Si
permutamos los dígitos de este número, obtenemos el número original
aumentado en 18. La suma de los cuadrados de ambos dígitos es:

A. 89
B. 97
C. 12
D. 20

Rpta: C

20
GEOMETRÍA Y MEDIDA
Temas Rectas y ángulos regiones triangulares y de

Identificar las posiciones relativas cuadriláteros
entre puntos, rectas y planos
Calcular ángulos en el sistema Circunferencias
sexagesimal usando las Resolver problemas que involucren
propiedades de ángulos el cálculo de longitudes de
adyacentes, opuestos, alternos, circunferencia o área del círculo
suma de ángulos en un triángulo
o ángulos exteriores Teorema de Pitágoras
Calcular las longitudes de los
Polígonos lados de un triángulo rectángulo
Resolver problemas que empleando el Teorema de
Esta
rama de demanden emplear las Pitágoras
la Matemática propiedades que satisfacen Calcular longitudes de los lados
permite estudiar los triángulos isósceles, de un triángulo rectángulo
el espacio y sus equiláteros, rectángulos para empleando propiedades que
dimensiones. hallar ángulos desconocidos, relacionan la razón entre las
longitudes de lados o longitudes de los segmentos en
perímetros los que queda dividida la
Resolver problemas que hipotenusa al trazar la altura
demanden emplear las
propiedades que satisfacen los Razones trigonométricas
cuadrados, rectángulos, Calcular las razones trigonométricas
paralelogramos, rombos, de un triángulo rectángulo
trapecios o trapezoides para Hallar las longitudes delos lados de
hallar ángulos desconocidos, triángulos notables teniendo como
longitudes de lados o perímetros dato alguna de las razones
Resolver problemas que trigonométricas
demanden calcular el área de
EJEMPLOS
23. Si π/ 8 radianes = a° b‘ , donde los símbolos (°) y (‘) indican grados y minutos sexagesimales
respectivamente, calcule a + b.

A. 22
B. 27
C. 30
D. 52
Rpta: D
24. Halle la longitud de una circunferencia en cm si, al cuadruplicar su radio, su área final
es 256π cm2 .

A. 4π
B. 6π
C. 8π
D. 12 π
Rpta: C
25. En el triángulo rectángulo ABC hemos representado la medida (en cm) de cada cateto. Si
el perímetro mide 60 cm, calcule el valor de q (en cm).

A A. 1

B. 2
30 q – 20
C. 3
D. 4
B 72 q – 48 C
Rpta: A

21
ESTADÍSTICA
Temas Tablas y gráficos Interpretar el significado del

Dadas tablas o gráficos promedio aritmético o
(pictogramas, diagramas de ponderado de un conjunto
Esta de datos en el contexto de
puntos, diagramas de barras,
rama de
diagramas de sectores un problema
la Matemática
permite estudiar y circulares, Resolver problemas que
sintetizar la información histogramas), responder involucren el cálculo o la
de grandes conjuntos preguntas cuya respuesta interpretación del promedio
de datos numéricos. aritmético o ponderado
Manejarla adecuadamente pueda ser obtenida a partir
te será fundamental para de la lectura de dicha fuente
comprender gran parte de Dadas tablas o gráficos Conteo y cálculo de
la información con la que (pictogramas, diagramas de probabilidades
te encontrarás en tu Dado un experimento, contar
formación profesional puntos, diagramas de barras,
diagramas de sectores el número de resultados
y en tu vida
cotidiana. circulares, histogramas), posibles (combinación,
representar la información variación, técnicas de
empleando algún gráfico conteo)
equivalente Calcular las probabilidades
en eventos equiprobables
Promedio aritmético y
ponderado
Calcular el promedio
aritmético y ponderado de
un conjunto de datos
EJEMPLOS
26.La tabla muestra la forma como están distribuidos los trabajadores de la empresa
Fu & Fa, según el monto del sueldo mensual que recibe cada trabajador. Determinar
el porcentaje de los trabajadores cuyo sueldo es, al menos, S/ 620,00 y, a la vez,
inferior a S/ 700,00.

Sueldo mensual (en soles) Número de trabajadores
600,00 a 619,99 9
620,00 a 639,99 10
640,00 a 659,99 14
660,00 a 679,99 20
680,00 a 699,99 16
700,00 a 719,99 11
TOTAL: 80
A. 60
B. 62,5
C. 75
D. 80 Rpta: C

22
GENERALES CIENCIAS
MATEMÁTICA PARA ESTUDIOS
TEMAS ADICIONALES PARA ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS
Los contenidos del examen responden e incluyen todos los temas desarrollados por el Currículo
Nacional vigente para 5° de Secundaria. En esta sección se priorizan los siguientes temas:
Temas Porcentaje Calcular el MCD de un conjunto

Resolver problemas que de números
involucran el cálculo de Calcular el MCM de un conjunto
porcentajes, interés simple y de números
aquellos en donde se deba Resolver un problema
realizar el proceso inverso empleando el MCD o el MCM
Para resolver (dado el porcentaje, encontrar
las preguntas de el valor original). Considerar Conjuntos
este tema, que se deben producir Determinar conjuntos por
deberás conversiones de porcentaje a extensión y por comprensión
conocer las fracción o de porcentaje a Relación de pertenencia.
propiedades de los expresión decimal Diagramas de Venn
números y saber Cuantificadores universal y
aplicarlas, lo que Divisibilidad: números primos y existencial.
te permitirá números compuestos. Máximo Negación de cuantificaciones.
solucionar común divisor (MCD) y mínimo Determinar valores de verdad de
problemas en proposiciones que hacen uso de
común múltiplo (MCM)
situaciones los cuantificadores
reales. Simplificar expresiones
racionales hasta obtener Resolver problemas que
fracciones irreducibles involucren relaciones de
Emplear los criterios de inclusióne igualdad entre
divisibilidad en la resolución de conjuntos y operaciones entre
problemas conjuntos
EJEMPLOS
27. Con respecto al número de personas que asisten a un evento, le informan que
contándolas de dos en dos, de tres en tres y así sucesivamente hasta de siete en
siete, siempre sobra una persona. Si el evento solo puede albergar a un máximo de
500 personas, entonces el número de personas que asisten a este evento es:
A. 241
B. 385
C. 421
D. 500 Rpta: C
28. Una compañía especializada en perforaciones subterráneas para construir pozos cobra
por el primer pie $80, por el segundo pie $100 y así sucesivamente (por cada pie
perforado el costo es $20 más que el costo del pie anterior). ¿Cuál es la profundidad
en pies de un pozo cuya perforación costó $23 400?
A. 43
B. 45
C. 46
Rpta: B
D. 48
29. Se definen los siguientes conjuntos M y N por comprensión:
M = {x ∈ ℤ⁺ / x ≤ 100} ; N = {x + 2 / ( x ∈ M ∧ x ∈ M)}.
Determine la suma de los elementos del conjunto N.
A. 66
B. 100
C. 108 Rpta: C
D. 123

23
GENERALES CIENCIAS
ÁLGEBRA
Temas Polinomios: operaciones con Exponenciación y radicación.

polinomios Ecuaciones exponenciales y
Realizar operaciones de adición, logarítmicas
sustracción, multiplicación y Simplificar expresiones
división de polinomios algebraicas aplicando la teoría
Factorizar expresiones
de exponentes y
algebraicas
radicación
Simplificar expresiones
algebraicas Resolver ecuaciones
exponenciales
Racionalización Resolver ecuaciones logarítmicas
Racionalizar expresiones con
radicales cuadráticas y cúbicas Inecuaciones lineales y
cuadráticas en una variable
Progresiones aritméticas y Resolver inecuaciones lineales
geométricas en una o dos variables
Resolver problemas que
Resolver problemas que
involucren la razón, el n-ésimo
involucren representar
término y la suma de los n
primeros términos de una relaciones entre variables
El
progresión aritmética empleando sistemas de
álgebra es
la rama de la Resolver problemas que inecuaciones lineales en una o
Matemática que involucren la razón, el n-ésimo dos variables
tiene que ver término y la suma de los n Representar gráficamente
con solucionar primeros términos de una la solución de un sistema de
problemas progresión geométrica
inecuaciones
representando la
Modelar situaciones
información Ecuaciones lineales en una
a través de variable y cuadráticas en problemáticas relacionadas
símbolos. una variable. Sistema de dos con maximizar o minimizar
ecuaciones lineales con dos valores convenientemente
variables Resolver inecuaciones
Resolver ecuaciones lineales con cuadráticas en una variable
coeficientes reales
Resolver un problema asociado a
una ecuación lineal
Resolver ecuaciones cuadráticas
con coeficientes reales
Resolver problemas asociados a
ecuaciones cuadráticas
Resolver un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
variables
Resolver problemas asociados a
sistemas de ecuaciones lineales

24
GENERALES CIENCIAS
EJEMPLOS
30. Sabiendo que Y = 5 + 3X, halle en cuántas unidades aumenta Y, si X aumenta en 4
unidades.

A. 3
B. 5
C. 12 Rpta: C
D. 20
31. Se tiene un número de dos dígitos tal que la suma de estos es 16. Si permutamos los
dígitos de este número, obtenemos el número original aumentado en 18. La suma de los
cuadrados de ambos dígitos es:

A. 89
B. 97
C. 105 Rpta: D
D. 130
32. Resuelva, en R , la siguiente inecuación: 2x - 3 ‹ x - 5 ‹ x +1

El conjunto solución es: 4 3 2
11
A. [-13; - [
2

B. R
C. 11
2

11
D. Rpta: D
2
33. Los tres primeros términos de una progresión aritmética son:
(2 + m)2 , 4 + m2 , (2 - m)2
Halle el cuarto término de dicha progresión.
A. 2 - 8m + m2
B. 4 - 8m + m2
C. 4 + 8m + m2
D. (2 - 2m)2 Rpta: B

25
GENERALES CIENCIAS
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Temas Ángulos en el sistema radial y Resolver problemas que involucran

sexagesimal el cálculo de longitudes de arco
Identificar las posiciones relativas o de áreas de sectores circulares,
entre puntos, rectas y planos. considerando ángulos en el sistema
Calcular ángulos en el sistema sexagesimal o radial
sexagesimal usando propiedades
de ángulos adyacentes, opuestos, Cilindros, conos y esferas
alternos, suma de ángulos en un Calcular el área superficial y el
triángulo o ángulos exteriores. volumen de cilindros, conos o
Convertir ángulos del sistema radial esferas.
al sexagesimal y viceversa Resolver problemas que involucren
cilindros, conos o esferas.
Triángulos. Teorema de Pitágoras
Resolver problemas en donde se Prismas y pirámides
requiera emplear las propiedades Descomponer sólidos compuestos
que satisfacen los triángulos por prismas y pirámides en estos
isósceles, uiláteros, rectángulos elementos básicos e identificar los
para hallar ángulos desconocidos, sólidos compuestos que se generan
longitudes de lados o perímetros. cuando se acoplan varios de estos
Resolver problemas en donde se elementos
requiera emplear las propiedades Calcular el área lateral, el área total y
que satisfacen los cuadrados, el volumen de prismas o pirámides.
rectángulos, paralelogramos, Resolver problemas que involucren
rombos, trapecios o prismas y pirámides
Esta trapezoides para hallar ángulos
rama de desconocidos, longitudes de lados o Razones trigonométricas
la Matemática perímetros. Calcular las razones trigonométricas
permite estudiar Calcular las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo
el espacio y sus de un triángulo rectángulo Hallar las longitudes de los lados
dimensiones. empleando el Teorema de Pitágoras de triángulos notables teniendo
Calcular las longitudes de los lados como dato alguna de las razones
en un triángulo rectángulo trigonométricas
empleando propiedades que
relacionan la razón entre las Identidades trigonométricas.
longitudes de los segmentos en los Simplificación
que queda dividida la hipotenusa al x Aplicar la reducción al primer
trazar la altura cuadrante para el cálculo de
Resolver problemas en donde se funciones de ángulos no agudos
requiera emplear las x Simplificar expresiones
propiedades de los triángulos trigonométricas utilizando
congruentes o semejantes. identidades fundamentales o
Resolver problemas en donde se identidades relacionadas con el
requiera emplear las líneas y puntos seno, coseno y tangente de una
notables en un triángulo suma y de una diferencia de ángulos.
Polígonos Ecuaciones trigonométricas

Resolver problemas en donde se Resolver ecuaciones
requiera calcular el área de regiones trigonométricas que involucren
triangulares y de cuadriláteros el uso de identidades
Resolver problemas en donde se fundamentales o identidades
requiera calcular el área de regiones relacionadas con el seno, coseno y
poligonales tangente de una suma y de una
diferencia de ángulos.
Circunferencia
Resolver problemas que involucran Ley de senos y de cosenos
el cálculo de longitudes de x Emplear la ley de senos y cosenos en
circunferencia o área del círculo la resolución de problemas

26
GENERALES CIENCIAS
EJEMPLOS
34. Si π/ 8 radianes = a° b ‘, donde los símbolos (°) y (‘) indican grados y minutos sexagesimales
respectivamente, calcule a + b.

A. 22
B. 27
C. 30
D. 52
Rpta: D
35. Halle la longitud de una circunferencia en cm si, al cuadruplicar su radio, su área final es
256π cm2 .

A. 4π
B. 6π
C. 8π
D. 12π
Rpta: C
36. En el triángulo rectángulo ABC hemos representado la medida (en cm) de cada cateto. Si el
perímetro mide 60 cm, calcule el valor de q (en cm).
30 q – 20
B 72 q – 48 C
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4 Rpta: A
37. Si cos x = 7 y x pertenece al cuarto cuadrante, calcule M= 1�sec x .

25 4�tan x

A. 8
13
B. 24
7
C. 4
Rpta: A
D. 8
38. Se tienen dos pirámides regulares de igual base cuadrada. Si la pirámide más alta tiene como
altura la longitud de uno de los lados del cuadrado y la pirámide más baja tiene como altura la
mitad de la más alta, ¿Cuál es la relación del área lateral de la pirámide más alta con respecto
al área lateral de la pirámide más baja?

A.
B.
C.
D.
Rpta: C

27
MATEMÁTICA
Consejos para desarrollar la evaluación de

Matemática y recomendaciones para abordar
las preguntas
Te recomendamos practicar, comenzando con ejercicios sencillos y luego vayas incrementando su
dificultad conforme te sientas más seguro. También, te será de utilidad revisar ejercicios ya resueltos
para comprender la lógica detrás de los procedimientos, de modo que puedas aplicarla luego en la
resolución de otros problemas.
En el examen, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar cada problema.
A continuación, te recomendamos algunos pasos para resolver adecuadamente un problema de
matemática:
Lee cuidadosamente la pregunta para entender qué es lo que se te pide.

Resume el problema de matemática anotando los datos que te dan en el enunciado y los datos que
debes hallar.
Piensa un plan de resolución. Es decir, en los cálculos que debes hacer y en el orden que debes
seguir para llegar a la solución.
Realiza los cálculos ordenadamente y con mucha concentración hasta hallar la respuesta.
Revisa todo el problema para comprobar su corrección.
Marca tu respuesta.

28

Examen de Admision Contenidos 2022

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Examen de Admision Contenidos 2022

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Examen de Admision Contenidos 2022

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Examen de

Documento actualizado: noviembre 2022

EXAMEN PARA EL GRUPO DE ESTUDIOS GENERALES LETRAS, ARQUITECTURA

SECCIÓN EVALUACIONES PREGUNTAS TIEMPO

1 COMPRENSIÓN DE LECTURA 28 45 minutos

3 MATEMÁTICA 40 1 hora, 20 minutos

EXAMEN PARA EL GRUPO DE ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

SECCIÓN EVALUACIONES PREGUNTAS TIEMPO

1 MATEMÁTICA 48 1 hora, 35 minutos

3 COMPRENSIÓN DE LECTURA 24 35 minutos

Documento actualizado: noviembre 2022

1) Se asigna un punto por cada respuesta correcta. No hay puntos en contra.

2) Se obtiene un puntaje por cada evaluación.

Exámenes en los que no se considera el promedio escolar

COMPRENSIÓN DE LECTURA 20% 25%

REDACCIÓN 20% 25%

MATEMÁTICA 60% 50%

Exámenes en los que se considera el promedio escolar

COMPRENSIÓN DE LECTURA 18% 22.5%

REDACCIÓN 18% 22.5%

MATEMÁTICA 54% 45%

PROMEDIO DE NOTAS 10% 10%

6) De acuerdo al número de vacantes disponibles en cada unidad, se asigna la condición de Admitido o

Documento actualizado: noviembre 2022

PROMEDIO ESCOLAR PUNTAJE TRANSFORMADO

Documento actualizado: noviembre 2022

LEER, COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE, implica procesar activamente la

Para realizar una lectura activa:

SOBRE LOS TEXTOS DE LAS PREGUNTAS

Documento actualizado: noviembre 2022

DISTINGUIR las ideas principales de las secundarias

1. ¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del Texto I?

Documento actualizado: noviembre 2022

Documento actualizado: noviembre 2022

COMPRENDER el significado de palabras

IDENTIFICAR la intención del autor

DEDUCIR E INDUCIR información

4. En el Texto I, la mejor definición para “alevín” sería:

5. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere

Documento actualizado: noviembre 2022

6. ¿Qué alternativa no se deduce del Texto II?

A. Uno de los grupos que ha sufrido de discriminación es el afroamericano.

Documento actualizado: noviembre 2022

ELABORAR una opinión sobre el contenido del

COMPARAR textos entre sí

Documento actualizado: noviembre 2022

8. De acuerdo con la caracterización propuesta en el Texto V, ¿cuál sería un ejemplo de

A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria.

Documento actualizado: noviembre 2022

CUANDO SEAS ALUMNO UNIVERSITARIO, con mucha frecuencia, tendrás que

PARA ELLO, debes haber desarrollado suficientemente la evaluación de redactar

LA REDACCIÓN COMPRENDE TRES ASPECTOS:

UN TEXTO BIEN REDACTADO PRESENTA

 Buen manejo de las normas ortográficas y de puntuación

 Adecuado uso de conectores lógicos

 Buen manejo de la sintaxis normativa

 Contenido en que se desarrolla el tema central propuesto

Documento actualizado: noviembre 2022

Se Si una palaba se escribe con “c”, con “s” o con “z”.

A. Los científicos buscan averiguar por que el clima ha cambiado drásticamente.

Buen manejo de las normas ortográficas y de puntuación

Adecuado uso de conectores lógicos

Buen manejo de la sintaxis normativa

Contenido en que se desarrolla el tema central propuesto

Temas Tablas y gráficos Interpretar el significado del

Temas Porcentaje Calcular el MCD de un conjunto

Temas Ángulos en el sistema radial y Resolver problemas que involucran