ESTADÍSTICA & PROBABILIDADES

UNIDAD 1 Estadística Descriptiva

TEMA 1 Introducción e Importancia de la estadística

SUBTEMA: 1.- Introducción a la Estadística
SUBTEMA: 2.- Población, muestra, Tipos de Variables
(cuantitativas y cualitativas), niveles de medición (nominal,
ordinal, de intervalo o razón)
SUBTEMA: 3.- Presentación de datos: tablas de frecuencia
SUBTEMA: 4.- Gráficos de frecuencias

Lsi. Luis Córdova Martínez, Mgti.

 INTRODUCCIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO
Evaluación diagnóstica de la importancia de la estadística
Wiki en aula Moodle

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar los principales conceptos de estadística
mediante mapas conceptuales y obtener información
confiable a partir de un conjunto de datos, presentándolos
de una manera clara y confiable en cuadros de distribución
de frecuencias
 ¿Qué estudia la Estadística?

La Estadística es la rama de la Matemática

que se ocupa de recopilar datos (en censos,
encuestas, etc), de organizarlos para una
mejor comprensión del fenómeno que se
desea estudiar y de analizarlos con un
determinado objetivo y toma de decisiones.

La estadística se aplica a todas las ciencias, pues

facilita el estudio de hechos del mundo o de la
sociedad.

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 TIPOS DE ESTADÍSTICA
Está formada por procedimientos Ejemplo:
Estadística empleados para resumir y Se hizo una encuesta a 8976 personas,
Descriptiva describir las características de las cuales 8707 respondieron que
importantes de un conjunto de calman su dolor de cabeza tomando
mediciones. una aspirina. Si la encuesta está bien
hecha, este dato puede ser utilizado
Tipos de por los médicos, quienes podrían
estadística afirmar que si un paciente sufre de
dolor de cabeza, tiene un 97 % de
Es hacer inferencia o predicciones
probabilidad de calmarla tomando una
acerca de las características de aspirina.
Estadística
una población a partir de una Probabilidad = (8707/8976)*100= 97%
Inferencial
información contenida en una
muestra

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 ALGUNOS CONCEPTOS DE ESTADÍSTICA
Población: Llamamos población al conjunto de individuos (personas, animales, cosas) sobre la
cuál se estudia una determinada característica.
Ejemplos:

Datos que se recopilan Población

Se registra el peso de los alumnos de un curso Alumnos del curso

Se hace una encuesta en las viviendas de un barrio para determinar Habitantes del barrio
cuántas personas viven en cada una de ellas

El tamaño de la población es el número de individuos que la componen.

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 EL CONTEXTO:
Población
Problema Conocer

Observar

Variables
Muestra

Individuo
Unidad de observación
Registro
Registro de de
observación
observación
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 TAMAÑO Y MUESTRA
Cuando el tamaño de una población es muy grande, se trabaja con una parte
de ella llamada muestra.

Ejemplo: A una consultora le encargan hacer un estudio acerca de cuál es la

intención del voto de los ciudadanos de una ciudad en las próximas elecciones.
Como no es posible encuestar a todos los ciudadanos, la consultora toma un
grupo de 500 y sobre él analiza la variable. Con los datos recopilados sobre esta
muestra, se puede hacer una proyección de los votos que obtendrá cada
candidato.

Importante!!! Para que el estudio estadístico sea confiable, es muy importante

que la selección de los individuos de una muestra resulte representativa de la
población que se analiza, o sea, se deben obtener de ella resultados
aproximadamente iguales a los que se hubieran obtenido considerando el total
de la población.
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 VARIABLES ESTADÍSTICAS
Variables: son los caracteres o cualidades de la población que es objeto de estudio o análisis.
Pueden ser:
VARIABLES ESTADÍSTICAS

CUANTITATIVAS CUALITATIVAS
Son medibles y se expresan por No se pueden medir y se expresan con
medio de un número palabras.
Tiene distintas modalidades, que son
las diferentes situaciones que se pueden
presentar.
:
DISCRETAS CONTINUAS
Cuando solo pueden tomar Cuando pueden tomar Nominal
algunos valores infinitos valores Ordinal
* Sexo: Femenino –
determinados. comprendidos entre dos * Lugar de llegada:
Ejemplos: valores determinados. Masculino
1ro, 2do, 3ro, etc
Nº de padres vivos Ejemplos: * Color de ojos:
* Nivel de
Nº de hermanos Altura, peso, etc negro, café, verde,
satisfacción:
azul, etc
Excelente, muy
* Color del cabello:
bueno, bueno, etc
negro, café, rubio,
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NIVELES DE MEDICIÓN

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Datos de nivel nominal Datos de nivel de intervalo
Resumiendo, el nivel nominal tiene las Las propiedades de los datos de nivel de
siguientes propiedades: intervalo son las siguientes:
1. La variable de interés se divide en 1. Las clasificaciones de datos se ordenan de
categorías o resultados. acuerdo con el grado que posea de la
2. No existe un orden natural de los característica
resultados. en cuestión.
Datos de nivel ordinal 2. Diferencias iguales en la característica
En resumen, las propiedades del nivel ordinal representan diferencias iguales en las
de los datos son las siguientes: mediciones
1. Las clasificaciones de los datos se Datos de nivel de razòn
encuentran representadas por conjuntos de En resumen, las propiedades de los datos de
etiquetas o nombres (alto, medio, bajo), las nivel de razòn son las siguientes:
cuales tienen valores relativos. 1. Las clasificaciones de datos se ordenan de
2. En consecuencia, los valores relativos de acuerdo con la cantidad de características que
los datos se pueden clasificar u ordenar poseen.
2. Diferencias iguales en la característica
representan diferencias iguales en los
números
asignados a las clasificaciones.
3. El punto cero representa la ausencia de
características y la razón entre dos números
es
significativa. 10
 EJERCICIO EN CLASE
1. ¿Cuál es el nivel de medición de cada una de las siguientes variables?
a) Coeficientes intelectuales de los estudiantes. De intervalo
b) La distancia que viajan los estudiantes para llegar a clases. De razòn
c) Los números en los jerseys de un equipo universitario femenino de fútbol.
De intervalo

d) Una clasificación de estudiantes por fecha de nacimiento. Nominal

e) Una clasificación de estudiantes que cursan primero, segundo, tercero o
último grados. Ordinal
f ) Número de horas que los alumnos estudian a la semana. De razòn

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a) De intervalo
b) De razon
c) De intervalo
d) Nominal
e) Ordinal
f ) De razon
3. Las respuestas variaran.
5. Los datos cualitativos no son numericos, mientras que los
cuantitativos si lo son. Los ejemplos varian segun el estudiante.
7. Una variable discreta puede asumir solo ciertos valores. Una
variable continua puede asumir una infinidad de valores dentro de
cierto intervalo dado. El numero de infracciones de transito que se
levantaron diariamente durante el mes de febrero en Garden City
Beach, Carolina del Sur, constituye una variable discreta. El peso
de los camiones comerciales que pasan por la estacion de pesaje
ubicada en el kilometro 195 en la autopista interestatal 95 en
Carolina del Norte constituye una variable continua.
9. a) Ordinal
b) De razon
c) El sistema mas nuevo proporciona informacion sobre la
distancia entre salidas.
11. Si usted estuviera usando esta tienda como un establecimiento
tipico de Barnes & Noble, entonces serian datos simples. Sin
embargo, si usted la considerara como la unica tienda de interes,
los datos serian poblacionales

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 Distribución de frecuencias.

Frecuencia absoluta: es el número de veces que se repite una observación o valor de la variable (f).
Frecuencia relativa de una observación: es el cociente entre su frecuencia absoluta y el número total
de observaciones realizadas (fr).
fr  f
n
Frecuencia acumulada se inicia con la frecuencia absoluta de la primera observación, la siguiente
frecuencia acumulada es la suma de la primera frecuencia acumulada con la frecuencia absoluta de la
segunda observación y asì sucesivamente.

• La tabla que muestra la frecuencia relativa, absoluta y acumulada se llama distribución de

frecuencias.

• La suma de las frecuencias absolutas es el total de observaciones 1(Ʃf=n).

• La suma de las frecuencias relativas es siempre 1(Ʃ fr = 1).
•Si multiplicamos por 100 cada frecuencia relativa, obtenemos el porcentaje de cada valor de la
variable (%).
Porcentaje = frecuencia relativa * 100

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Notas f fr fa % Ejemplo:
A los alumnos de 1° A se les tomó una evaluación escrita. En
1 2 2/40 2 5%
la tabla se detallan las notas que obtuvieron.
2 4 4/40 6 10%

Esta tabla recibe el nombre de distribución de

3 3 3/40=0,075 9 7,5%
frecuencias con datos no agrupados ( para n
4 5 5/40 14 12,5% menor a 40 datos)

5 6 6/40=0,15 20 15%
¿Cuántos alumnos hay en el curso? N= 40
6 8 8/40 28 20%
¿Cuántos aprobaron? 12
7 5 5/40 33 12,5%
¿Cuántos resultaron aplazados? 19
8 3 3/40 36 7,5%
Reprobaron = 9
9 2 2/40 38 5%
(Utiliza papel y lápiz para resolver)
10 2 2/40 40 5% F=Frec. Acumulada = fa
Total 40/40=1 100%
N = Ʃ f (N=población, n = muestra
40
% = fr * 100 14
 DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS
Cuando trabajamos con una variable continua, podemos agrupar los
valores en intervalos. Para eso es necesario conocer el rango de la
variable (diferencia entre el mayor y el menor valor que toma la
variable) y luego dividirlo en partes iguales llamadas intervalos. En los
intervalos se incluye el primer valor, pero no el último, salvo en el
último intervalo en el que se incluyen los dos [V1 – V2), .. [Vn-1 – Vn]
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Agrupación de datos en clases
mutuamente excluyentes, que muestra el número de observaciones
que hay en cada clase. R= Vmax – Vmin= 23 – 18 = 5
1. [18 – 20)
2. [ 20 – 22)
3. [ 22 - 24] 15
 Distribución de frecuencias con datos agrupados

¿Cómo crear una distribución de frecuencias?

• El primer paso consiste en acomodar los datos en una tabla que
muestre las clases y el número de observaciones que hay en cada
clase.
• Los pasos para construir una distribución de frecuencias se entienden
mejor con un ejemplo. Recuerde que el objetivo es construir tablas,
diagramas y gráficas que revelen rápidamente la concentración, los
valores extremos y la distribución de los datos.

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23
En un estudio de mercado se pidió a 100 consumidores que seleccionaran el mejor reproductor
musical digital entre iPod, iRiver y Magic Star MP3. Con la finalidad de resumir las respuestas
de los consumidores en una tabla de frecuencias, ¿cuántas clases debería tener ésta?
3. Se preguntó a un total de 1 000 residentes de Minnesota qué estación del año preferían. Los
resultados fueron que a 100 les gustaba más el invierno; a 300, la primavera; a 400, el verano
y a 200, el otoño. Si se resumieran los datos en una tabla de frecuencias, ¿cuántas clases serían
necesarias? ¿Cuáles serían las frecuencias relativas de cada clase?

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 Ejemplo:

Siguiendo con el ejemplo anterior, reagrupamos los datos reunidos por el médico y anotamos las
frecuencias correspondientes:
Observa:
Los pesos se distribuyen en intervalos de igual amplitud. En
este caso la amplitud es ……… .
Intervalos  Frecuencia Marca de clase
Pesos ( kg Absoluta x i* En cada intervalo se incluye el primer valor, pero no el último,
de 45 a 48 8 excepto en el último intervalo en el que se incluyen los dos.

de 48 a 51 10

de 51 a 54 12
Valor central de un intervalo
de 54 a 57 9 El valor central del intervalo, se obtiene como promedio de
los valores extremos de dicho intervalo y se llama marca
de 57 a 60 6
de clase (punto medio de cada intervalo).
 ejercicio
Barry Bonds, jugador de los Gigantes de San Francisco, estableció una nueva marca de
cuadrangulares en una sola temporada al conectar 73 durante la temporada 2001. En el
más largo, la bola recorrió 488 pies y en el más corto, 320 pies. Usted necesita construir
una distribución de frecuencias de las longitudes de estos cuadrangulares.
a) ¿Cuántas clases se requieren? K = 7 clases
b) ¿Qué intervalo de clase sugiere? R = 488-320=168, i ˃=168/7=24
c) ¿Qué clases reales sugiere? [320 – 344)
[344 – 368)
[368 – 392)
[392 – 416)
[416 – 440)
[440 – 464)
[464 – 488]
 Ejercicio
• Wachesaw Manufacturing, Inc., produjo la siguiente cantidad de unidades los pasados 16
días.
27 27 27 28 27 25 25 28
26 28 26 28 31 30 26 26
La información se organizará en una distribución de frecuencias.
a) ¿Cuántas clases recomendaría? K=5
b) ¿Qué intervalo de clase sugeriría? Intervalo = 1,5
c) ¿Qué límite inferior recomendaría para la primera clase? Limite inf. = 25
d) Organice la información en una distribución de frecuencias y determine la distribución de
frecuencias relativas.
e) Comente la forma de la distribución.

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 Gráficos Estadísticos
Los gráficos estadísticos se utilizan muchísimo, y con ellos la información
obtenida puede ser leída con claridad y rapidez. Los gráficos más usados
son: diagramas de barras, gráficos circulares, pictogramas, histogramas,
polígono de frecuencia.
Para variables discretas: Para variables continuas:
- diagramas de barras - histogramas
- pictogramas - polígono de frecuencia
- gráfico de torta - gráfico de torta
 Ejemplos de gráficos

Diagramas de barra: Se construyen con Gráfico de torta: Para armar el gráfico circular
rectángulos. Para el ejemplo de las notas correspondiente, dividimos el círculo en sectores,
obtenidas por los alumnos de 1° A, se tiene: según los porcentajes obtenidos

5 Al círculo, que representa el 100 %, le corresponde un

4 ángulo central de 360°.
3 Por lo tanto, para hallar la amplitud del ángulo
2 correspondiente a un sector que representa un 30%, por
1 ejemplo, hacemos:
0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100%  360º
En el eje x se representan las notas y en el eje y, 30 %  xº  x  30 %  360º  108
la frecuencia de alumnos que obtuvieron esas notas 100%
Pictogramas: En ellos se recurre a dibujos Histogramas y polígono de frecuencia
relacionados con el tema tratado Para el ejemplo de los pesos de las adolescentes
tenemos:
12
12

10
10

8
8

6
6

4
4

2
2

0
0
45 - 48 48 - 51 51 - 54 54 - 57 57 - 61 54 - 57 57 - 61
45 - 48 48 - 51 51 - 54 54 - 57 57 - 61 54 - 57 57 - 61
Ejercicio en clase:

DeCenzo Specialty Food and Beverage Company sirve una bebida de cola con un sabor adicional,
Cola-Plus, muy popular entre sus clientes. La compañía se encuentra interesada en la preferencia
de los consumidores por Cola-Plus en comparación con Coca-Cola, Pepsi y una bebida de
limalimón. Se pidió a 100 consumidores seleccionados de forma aleatoria que degustaran una
prueba y eligieran la bebida que más les gustaba. Los resultados aparecen en la siguiente tabla:

Bebida Número
Cola-Plus 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima-limón 15
Total 100
a) ¿Son los datos de naturaleza cuantitativa o cualitativa? ¿Por qué razón?
b) ¿Qué nombre recibe la tabla? ¿Qué muestra la tabla?
c) Diseñe una gráfica de barras para describir la información.
d) Construya una gráfica de pastel utilizando las frecuencias relativas.

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 BIBLIOGRAFÍA
• Lind, Marchall, Wathen. Estadística Aplicada a los
Negocios y a la Economía (2012) 15 Edición, Mc Graw Hill
• Johnson Richard. (2012). Probabilidad y Estadística para
ingenieros. : PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en
Biblioteca)
• Taylor, R. A. (2012). Probabilidad y estadística para
ingenieros. México: Pearson Education.