Para Trabajar Enero

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
MAESTRÍA EN APRENDIZAJE
COGNICIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO
Asignatura
Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y
Programas de Intervención
Trabajo
Trabajar en el aula con alumnos con
trastornos del desarrollo adquiridos del
lenguaje
Maestrante
Yenersy Almánzar Tejada
Profesora: Sylvia Ávila Barriga

Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Almánzar Tejada
Neurolingüísticos,
3/1/2022
Dificultades y Programas Nombre: Yenersy
de Intervención
Trabajo. Trabajar en el aula con alumnos con

trastornos del desarrollo adquiridos del lenguaje
Actividad 1. El karaoke
Objetivo: Modificar su desplazamiento en función del estímulo sonoro que le lleva a
ubicarse en diferentes lugares, al escuchar diferentes sonidos e identificarlos.
Temporalización: Dos sesiones a la semana de 20 minutos.
Descripción: En el salón de música se dispone una alfombra que tienen fonemas
especifico. y cuando la pista comience el niño deberá irse desplazando en cada
fonema y con cada palabra el mismo alumno la ira cantando.
Recursos y materiales: Pantalla digitar, You tube, Micrófono, Alfombras con
palabras.
Evaluación: Rubrica:
 coordinación viso motriz.
 Estructuración del lenguaje
 Perención temporal
Justificación: Esta actividad se selecciona tomando en cuenta la situación del
alumno dado que uno de los problemas que presenta dificultad en la articulación de
algunos fonemas lo que hace ininteligible su lenguaje y también por su dificultad
motriz.
Actividad 2.¡Vamos a dibujar!

Objetivo: Identificar Y crear imágenes para ampliar su vocabulario por medio del
arte.
Temporalización: Tres sesiones a la semana de 20 minutos.
Descripción: La maestra presenta un dibujo y comprueba que el niño conoce la
palabra que se le asocia. A continuación, pronuncia una forma fonológica para dicha
palabra, para luego pasar el niño a dibujar la palabra que ha dicho. Por ejemplo,
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Actividades
3/1/2022
de Intervención
ante un dibujo al que se le asocia la palabra casa luego de su identificación y

pronunciación, debe dibujar. Denominación: Nombrar objetos cotidianos mediante
facilitación de claves fonológicas (empieza por…, rima con…). Se le ofrecen fichas en
las que aparecen fotografías reales para que diga el nombre de cada una. Se utiliza
para ello vocabulario relacionado con comida, prendas de vestir, colores etc.
Recursos y materiales: Láminas ilustradas, Carpeta de dibujo pinceles con el mango
largo y brocha dura, pues no se busca la precisión sino la distensión, lápices y
rotuladores gruesos.
Evaluación: Mediante observación del estudiante, su participación y disposición al
trabajo.
Justificación: Aprovechando que disfruta las clases de arte se ha tomado esta
actividad para para mejorar la asimilación de conceptos dado y la fluidez verbal que
es un área de oportunidad que presenta el alumno en su problema del lenguaje y
también ayuda a que el niño pueda ampliar su vocabulario.
Actividad 3. Cuéntame tu historia

Objetivo: identificar
Temporalización:
Descripción: Para esta actividad Sergio estará frente a la pizarra digita,
donde se ira proyectando un cuento con imágenes y letras, a medida que la historia
va pasando hacemos pausa para que el niño pueda ir identificando los elementos
del cuento y nos diga que cosa va ocurriendo hasta terminar la historia ya al final
hacemos una prueba oral donde nos diga cuáles son los personajes, la trama y que
título divertido le puede poner al cuento que terminamos de leer.
Por último, dejamos que sea Sergio quien cuente, a su manera, la historia dejando
que invente cosas.
Recursos y materiales: pizarra digital, cuentos interactivos.
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Actividades
3/1/2022
de Intervención
Evaluación: Prueba de manera oral, mediante observación del estudiante, si

pronuncia e identifica todos los elementos de la historia.
Justificación: Se tomado en cuenta esta actividad para abordar la dificulta que tiene
Sergio cuando no logra expresar su idea de manera clara, esta actividad ayudará a
que pueda ampliar su vocabulario al describir los detalles de las imágenes y a la vez
cuando cuenta e inventa la historia y al hacerlo descubre las cosas más maravillosas
que le divierten, le enseñan a escuchar, pensar y a hablar.
Nombre: Sergio Edad: 8 años
Grado escolar: 2º de Primaria Dx. Afasia de Broca
PLANEACIÓN DE UN ABORDAJE EN EL AULA CON ALUMNOS CON

TRASTORNO DEL LENGUAJE ADQUIRIDO
Título Objetivo Tempora Descripción Recursos Evaluación Justificaci
de la lización de la y ón de la
activid actividad materiale actividad
ad s
Descripción del caso
Sergio es un niño de 8 años, que cursa el 2º de Primaria en sistema Montessori.

Aproximadamente hace seis meses tuvo un accidente automovilístico con su
familia, presentó un traumatismo craneoencefálico predominante del lado
izquierdo. Se encuentra en rehabilitación física ya que presenta dificultad para
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Actividades
3/1/2022
de Intervención
mover el lado derecho de su cuerpo tanto mano como pierna, cabe mencionar que
presenta marcha independiente.
Actualmente no sigue la dinámica del grupo y necesita ayuda y monitoreo por parte
de la maestra.
Presenta dificultad en las áreas principalmente: motriz, aprendizaje y lenguaje

expresivo.
Su mayor área de oportunidad se encuentra en la fluidez verbal, presenta dificultad

en la articulación de algunos fonemas lo que hace ininteligible su lenguaje, aún
cuando se le pide que repita de manera aislada el fonema, en sílaba o en palabra no
logra realizarlo. Sus frases son cortas y en muchas ocasiones no logra expresar su
idea de manera clara.
Sergio tenía consolidado el proceso de lectura y escritura, sin embargo al momento

de leer en voz alta presenta dificultad, así como en la escritura pues tiene una
lateralidad diestra.
Disfruta de las clases de música y de arte ya que ha logrado tomar un pincel y

realizar representaciones gráficas.
En el área socio-emocional logró reincorporarse a su grupo escolar y sus
compañeros lo ayudan en las actividades en dónde requiere ayuda como cargar su
mochila, abrir el contenedor de su desayuno o bajar las escaleras. Su mejor amigo lo
acompaña durante recreo ya que no puede correr y se muestra inseguro al caminar
por el patio del colegio. Algunos compañeros se desesperan porque dicen que no le
entienden cuando habla, situación de la que está muy consciente Sergio.
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Actividades
3/1/2022
de Intervención
Criterios de evaluación
Generales:
Portada
 Nombre completo
 Nombre la materia
 Nombre del trabajo
 Fecha
Introducción
Realizar un resumen del caso.
Citas
Para citar y referenciar fuentes de consulta realizarlo con la normativa APA.
Redacción y ortografía
Adecuada redacción y expresión habitual en el ámbito académico, cuidando el
empleo de las reglas ortográficas.
Específicos:
Planeación
 Datos del alumno y Diagnóstico (Dx.)
 Título de la actividad.
 Objetivo de la actividad.
 Temporalización.
6
Actividades
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de Intervención
 Desarrollo de la actividad.
 Recursos y materiales.
 Evaluación.
 Justificación de la elección de dicha actividad
Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12.
7
Actividades

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Trabajo. Trabajar en el aula con alumnos con

Actividad 2.¡Vamos a dibujar!

ante un dibujo al que se le asocia la palabra casa luego de su identificación y

Actividad 3. Cuéntame tu historia

Evaluación: Prueba de manera oral, mediante observación del estudiante, si

Nombre: Sergio Edad: 8 años

Grado escolar: 2º de Primaria Dx. Afasia de Broca

PLANEACIÓN DE UN ABORDAJE EN EL AULA CON ALUMNOS CON

Descripción del caso

Sergio es un niño de 8 años, que cursa el 2º de Primaria en sistema Montessori.

Presenta dificultad en las áreas principalmente: motriz, aprendizaje y lenguaje

Su mayor área de oportunidad se encuentra en la fluidez verbal, presenta dificultad

Sergio tenía consolidado el proceso de lectura y escritura, sin embargo al momento

Disfruta de las clases de música y de arte ya que ha logrado tomar un pincel y

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12.

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