Qué Evaluar Essay

Nombre: David García Isaza
ID: 000319461
Tema: Preguntas universales de la evaluación
¿Qué evaluar?
La evaluación no debe estar enfocada solamente a evaluar el conocimiento, sino que debe
tener un enfoque por competencias, es decir, evaluar desde el saber, el saber hacer y el ser.
Por lo tanto, al evaluar es importante tener presente las habilidades del estudiante para
resolver problemas, en los que ponga en uso su saber. En apoyo a esto, para García-Aretio
(2020) se deben contemplar distintos ámbitos a la hora de evaluar como el saber del
estudiante, qué hace este con esa saber, además de si sabe relacionarse con otros. Con este
enfoque, se está dejando de lado un aprendizaje a través de la memorización de contenidos
y se pasa a un aprendizaje más significativo en el que el estudiante reflexiona sobre su
conocimiento y cómo debe emplearlo. Asimismo, desde el ser, es necesario evaluar que el
estudiante cuente con valores y principios que le permitan vivir en sociedad.
¿Cómo evaluar?
Desde mi reflexión sobre esta pregunta, considero que es fundamental que el maestro tenga
muy claro el propósito por el que va a evaluar, pues esto le ayudará a determinar el mejor
tipo de evaluación que se ajuste a sus objetivos. Así mismo lo afirma García-Aretio (2020)
el cual indica que este paso de cómo evaluar debe de realizarse antes de comenzar cualquier
curso. Por otro lado, se destaca que no existe un tipo de evaluación mejor que otras, sino
que cada una de ellas se pueden implementar de acuerdo a lo que se busca evaluar. Un
ejemplo de cómo se puede evaluar es a través de la evaluación diagnóstica, la cual sirve
para identificar las necesidades e intereses de los estudiantes. De igual forma, también se
puede evaluar por medio de una evaluación formativa, en la que se analizan los avances y
dificultades de los estudiantes con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuándo evaluar?
En cuanto a esta pregunta de cuándo evaluar, creo que el maestro constantemente, mediante
su observación, se encuentra evaluando a sus estudiantes, por lo que no siempre se
identifican cuáles son las necesidades de los estudiantes, o si realmente llegaron a apropiar
el conocimiento a través de una prueba o un test. Igualmente, de acuerdo con García-
Aretio también existen unos momentos específicos en los que se pueden evaluar a los
estudiantes, y para esto contamos con la evaluación inicial, que se realiza al inicio de un
curso o materia y permite concretar las áreas en las que se debe tener mayor incidencia a lo
largo del periodo académico. De igual modo, esta evaluación también sirve para
contrastarla con evaluación final y analizar si se lograron afianzar los conocimientos y
habilidades. De la misma manera, nos encontramos con la evaluación continua, en la cual
se evalúa sobre la marcha las habilidades y destrezas de los estudiantes, así como las
prácticas de los maestros en aras de mejorar de acuerdo con los objetivos educativos. Por
último, tenemos la evaluación final, que permiten identificar si se lograron cumplir con los
objetivos planteados al inicio del curso y los estudiantes pudieron apropiarse de él.
¿Dónde evaluar?
Los espacios en los que se puede llegar a evaluar son los salones de clase o espacios de
aprendizaje, ya sean presenciales o virtuales.
¿Por qué y para qué evaluar?
La evaluación es una herramienta esencial para recolectar información y comprobar si se
está cumpliendo con los objetivos de un proceso. En el ámbito educativo, Coll y Onrubia
(2002) manifiestan que la evaluación permite regular la enseñanza y aprendizaje. Con
respecto a esto, es gracias a la evaluación que se puede llegar a reconocer las debilidades de
los estudiantes para que, de esta manera, el maestro pueda realizar ajustes o implemente
nuevas estrategias que posibiliten el aprendizaje de los contenidos. Es entonces, que el fin,
o el para qué de la evaluación se fundamenta en mejorar o fortalecer el aprendizaje.
¿Quién debería evaluar?
Para determinar quién es el encargado de evaluar se podría tomar una perspectiva de la
evaluación como proceso. Esto significa que la persona que evalúa conozca y establezca
conexiones entra cada una de las etapas de la evaluación. Así pues, la persona que evalúa
debe reconocer que competencias, objetivos y valores son los que se esperan lograr para
que de esta forma pueda establecer el cómo evaluar, el qué hará con los resultados de la
evaluación, además de cómo brindará retroalimentación a sus estudiantes y mejorar sus
prácticas de enseñanza. En este sentido, la persona que evalúa debe de ser consciente de
principio a fin de todo el proceso evaluativo, ya sea que haya estado presente en una de las
etapas o no, pero siempre reconocer que se ha trabajado en cada una de ellas.
¿Quiénes son evaluados?
Bajo una idea general se puede decir que aquellos que son evaluados son los estudiantes,
independientemente del curso o programa que se encuentren cursando. Los estudiantes por
medio de la evaluación aplican sus saberes y habilidades para resolver un problema que
guarde relación con lo que se le ha instruido a lo largo del curso. Por medio de la
evaluación, los evaluados pueden descubrir en qué áreas poseen debilidades y cómo pueden
mejorarlas gracias a la retroalimentación del maestro. Del mismo modo, los estudiantes
también pueden evaluar las prácticas de enseñanza del maestro por lo que es muy notorio
en los salones de clase acuerdos por parte y parte en el que el objetivo es el aprendizaje.
Referencia
García Aretio, L. (2020). ¿Qué, quién, cuándo y cómo debemos evaluar?
Coll, C. Onrubia, J. (2002). Evaluar en una escuela para todos. Cuadernos de pedagogía
318, 50-54

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