Las principales características del racionalismo son:

Es una corriente filosófica del s. XVII que se desarrolla especialmente en

1. Preocupación gnoseológica y metafísica.
Francia, Holanda y Alemania, y cuyo principal representantes es 2. Absoluta confianza en la Razón como única fuente de conocimiento cierto.
Descartes. Leibniz, Spinoza, Malebranche son también importantes Descreimiento en el valor de conocimiento de los sentidos.
filósofos racionalistas. 3. Creencia en las ideas innatas.
4. Subjetivismo.
5. Búsqueda del método (inspirado en las matemáticas)

PRINCIPAL REPRESENTANTE

SPINOZA : La libertad consiste DESCARTES

en el conocimiento cada vez más
profundo y la aceptación racional
OBJETIVO: LA VERDAD Los sentidos nos engañan
de los procesos.
Pensar, es tener ideas
PROBLEMA El genio maligno

Solo se es libre y alcanzamos la INNATAS

felicidad cuando el alma consigue DUDA METODICA: Hay que dudar El sueño
un conocimiento claro.
FACTICIAS
Si dudo, existo (1ª verdad)
Argumento de Perfección
El conocimiento de la realidad es una
condición previa para conocer la
Dios existe (2ª verdad) Argumento de causalidad
naturaleza humana y alcanzar la
felicidad.
Argumento ontológico

El determinismo total, necesidad de Todo cuanto creo es verdadero

Teoría de las sustancias
aceptar el determinismo como (3ª verdad)
DIOS
destino y orden racional. Res cogitans (YO)
Res extensa ( EL MUNDO)
METODO ( 4 reglas)
EVIDENCIA
ANALISIS
SINTESIS
COMPROBACION
 TEORIA PSICOGENETICA DEL APRENDIZAJE
Descripción sistemática del desarrollo cognitivo humano

ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN: el primero;

es una predisposición innata en todas las
especies, el segundo; todos los organismos
Los niños comienzan a organizar el conocimiento del mundo por medio de nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras
esquemas, los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales o conductas.
mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos
información del mundo
ASIMILACIÓN: es el proceso que consiste en
moldear activamente la nueva información para
EQUILIBRIO: Es la tendencia innata de encajarla a los esquemas existentes.
conservar estables las estructuras cognoscitivas
aplicando para ello los procesos de asimilación y ACOMODACIÓN: es el proceso que consiste en
acomodación. modificar los esquemas existentes para encajar la
nueva información.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

PRIMER ESTADIO O ETAPA: SENSORIOMOTOR TERCER ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES

SEGUNDO ESTADIO O ETAPA: PREOPERACIONAL
(del nacimiento a los 2 años) CONCRETAS (De Los 7 a los 11 años)
(De Los 2 a los 7 años)
 Adquieren nociones de: tiempo, espacio,  Operaciones lógicas de seriación,
 Puede usar símbolos y palabras para pensar
causalidad.
 Solución intuitiva de los problemas, pero el clasificación y de conservación.
 Al final de esta etapa aparece la función  El pensamiento está ligado a los fenómenos
pensamiento es limitado por la rigidez,
simbólica. del mundo real.
centralización y egocentrismo.
 Utilizan mecanismos de representación.

DESARROLLO Y EDUCACIÓN: “Aprender a aprender” CUARTO ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES

debe ser el eje central de la instrucción y que los niños FORMALES (De Los 11 a los 12 años y en adelante)
construyen su conocimiento a partir de la interacción  El niño aprende sistemas abstractos del
del ambiente. pensamiento que le permite usar la lógica
Se estimula el aprendizaje cuando las actividades proposicional, el razonamiento científico y
están relacionadas con lo que ya conoce. proporcional.
 ENACTIVA: aprendizaje por acción (saltar cuerda)
MODOS DE APRENDIZAJE ICÓNICA: representación por imágenes
SIMBÓLICA: a través del lenguaje

EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE: la educación es toda

Principios básicos transmisión del conocimiento, el aprendizaje es como
un proceso que puede acelerar el desarrollo cognitivo.

PENSAMIENTO: la influencia de la cultura, resolución

de problemas (individual)

Su base es que los REALIDAD O MODALIDADES DEL FUNCIONAMIENTO

aprendices Reciben, COGNITIVO:
JERONE BRUNER procesan, organizan y a) Modalidad pragmática o lógico-científicas
b) El modo del pensamiento narrativo
recuperan la información.

PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS:

1. Ensayo: uso del sentido común
2. Autocorrección: alternativas a la solución
3. Sensibilidad: evaluación y selección de alternativas

FORMACIÓN DE CONCEPTOS:
1. Conjuntivo: los atributos están presentes al mismo
tiempo.
2. Disyuntivo: define los atributos relevantes
3. 3. Relacional: los atributos definitorios se
relacionan entre sí.
Señala que el niño adquiere reglas
(gramática, comunicación referencial
etc) al vacío si no que antes de
aprender a hablar aprender a usar el LENGUAJE: es un instrumento amplificador
lenguaje de acuerdo a su mundo del pensamiento pero no esencialmente
cotidiano. para el desarrollo del mismo.