 BREVE DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL

PERIODO DE PRACTICAS.
 Observación del aula, conocer a los alumnos y alumnas, y a la
profesora.
 Apoyo a los alumnos y alumnas en lectura, cálculo, numeración y
dictados, señalando en estos las letras o interpretando el sonido y
el movimiento de cada una.
 Preparar y elaborar el material a utilizar.
 Corregir trabajos o actividades desarrolladas.
 Moderar las intervenciones de los alumnos y alumnas en clase.
 Motivar a los alumnos y alumnas para la realización de acti-
vidades.
 Dialogar con los alumnos y alumnas (colectiva o individual-
mente).
 Aclarar dudas sobre las dificultades de los alumnos y alumnas
ante determinadas actividades.
 Poner la copia, el cálculo y la numeración en la pizarra.
 Decorar el aula con trabajos realizados por los alumnos y
alumnas (Ej. caretas del carnaval).
 Repartir las libretas para comenzar las tareas.
 Repartir los trabajos realizados por los alumnos y alumnas para
llevárselos a casa.
 Participar en las sesiones de educación física preparando el
material y las actividades (Ej. Realizar circuitos).
 Colaborar en actividades extraescolares: pasacalles (el
carnaval), salida (biblioteca), concierto (en el salón de actos) y
en la fiesta de la ceniza (miércoles de ceniza).
 Colaborar con la profesora llevando a los alumnos y alumnas a
reconocimiento medico.
 Responsabilizarme de la clase durante pequeños periodos de
tiempo.
  Explicar varias actividades del libro de texto utilizado por
los alumnos y alumnas (Noria 1, Segundo trimestre Edit. Edebe) A
continuación se especifican dichas actividades:
• Escribir las palabras en las casillas y dibujar la palabra
que se obtiene al leer la columna coloreada. (Ver anexo 1)
• Unir con una línea cada numero con la operación
correspondiente. (Ver anexo 2)
• Leer los números y decir de cuantas unidades y decenas están
compuestos. Dibujar las decena y unidades en el primer
recuadro y escribir los números que faltan en el segundo (Ver
anexo 2)
• Observar las mascaras, nombrar que representan y colorearlas
libremente. Explicar oralmente que vestido se pondrían con la
mascara. (Ver anexo 3)
• Elegir un disfraz para el niño y otro para la niña,
recortarlos y pegarlos. (Ver anexo 4)
• Observar los arboles del entorno e indicar cuales tienen
hojas y cuales no. Leer los nombres de los arboles y rodear
con una línea el nombre de los arboles clasificándolos según
mantengan o pierdan las hojas en invierno. (Ver anexo 5)
• Observar a los y nombrar sus disfraces. Buscar los nombres en
la sopa de letras y rodearlos con una línea. (Ver anexo 6)
• Presentar la programación de “la casa” comentario de una
imagen que viene al principio de la unidad, dialogar con los
alumnos y alumnas como es la calle en la que se encuentra la
escuela, contarles el cuento “los tres cerditos” y realizar
preguntas sobre él. (Ver anexo 7)

 ACTIVIDADES PUNTUALES REALIZADAS EN LAS PRACTICAS.

Las actividades puntuales realizadas en las practicas han sido
tres, las cuales especificamos a continuación en el orden en las que
han sido realizadas.
1 Actividad de matemáticas del libro de texto que utilizan
los alumnos y alumnas(Noria Edit Edebé)
 2 Separador, actividad de animación a la lectura
3 Sesión de educación física
Antes de empezar a describir las actividades anteriores voy a
hacer una aclaración y es que aunque la primera actividad sea de
matemáticas se trabajan mas áreas además de esa, ya que en el primer
ciclo la enseñanza es globalizada.

1.-Actividad de matemáticas:
Para que manipulen una parte de la actividad que van a
realizar a continuación lo primero que he hecho ha sido traerme una
bolsa con 26 caramelos, explicar que tenia que repartir esos
caramelos y que no sabia cuantos habían en la bolsa por tanto me
tenían que ayudar a contarlos, les dije que iba a salir un niño o
niña a ayudarme a conterlos pero que todos los demás también me
tenían que ayudar, a continuación iba a salir otro a separar los
caramelos que tenia que repartir y después por ultimo otro a contar
los que quedaban. Una vez realizado esto pasaron a realizar las
siguientes actividades:
Leer la frase, observar las bolsas y dibujar los caramelos
que quedan. Escribir la operación, resolverla y leer el resultado

Observar las ilustraciones, leer la frase y tachar él

numero de globos que rompe el loro. Escribir la operación y
resolverla. Leer la pregunta y escribir la respuesta en la pauta.

Para la realización de las actividades anteriores les explique:

1 Que tenían que observar lo que nos querían decir los dibujos
2 Que había que leer las frases y que para ello los que
quisieran participar tenían que levantar la mano para que yo dijera
quien tenia que leer.
3 Que tenían que completar los huecos que estaban vacíos, en la
bolsa que no tenia caramelos tenían que dibujar los que quedaban,
acabar las frases y contestar a las preguntas
4 Realizar la operación, que la hicimos en la pizarra, ya que
había niños y niñas que no sabían que numero tenía que poner en cada
uno de los huecos vacíos
Todas las actividades anteriores las fui explicando una a una y
posteriormente las fueron haciendo.
Una vez acabada la actividad he repartido los caramelos y les
he hecho la siguiente pregunta: Si en la bolsa había 26 caramelos y
los he repartido todos ¿Cuántos caramelos me quedan?

Fecha de realización: lunes 16 de febrero

Tiempo: 45 min
Espacio utilizado: aula
Recursos materiales: una bolsa, 26 caramelos, lápiz, goma, colores.
el libro de texto y la pizarra. Mobiliario: mesas, sillas y pizarra.
Agrupamiento:
- Grupo de 26 alumnos y alumnas ya que una parte de la
actividad la realizan todos juntos.
- Individual de modo que cada uno y cada una realizan la
actividad en su libro
Análisis:
La actividad ha sido adecuada a la edad de cada alumno y
alumna. Han estado muy atentos y motivados ya que les ha llamado
mucho la atención y como críos que son estaban pendientes haber lo
que iba a hacer con los caramelos, preguntándome si los iba a
repartir o no. Han colaborado todos en la realización de la
actividad, sin tener que llamar la atención para que se callasen y
se ha respetado el ritmo de cada niño y niña, esperando que
terminasen todos y todas para pasar a la siguiente actividad. Lo
único que les ha costado un poco de trabajo ha sido las operaciones
ya que no sabían que tenían que poner en los espacios vacíos y para
que lo entendieran todos y todas lo hicimos en la pizarra todos
juntos.

2.-Separador, actividad de animación a la lectura

Realizar esta actividad ha sido por que los niños y niñas no tenían
separador y cuando hacían biblioteca y no terminaban de leer el
libro se les olvidaba por donde se habían quedado, así que se lo
comente a la profesora y le pareció una buena idea.
Empezar esta actividad el jueves 18 por la tarde fue porque
había una salida programada a la biblioteca ese mismo día por la
mañana por lo que decidí aprovechar que habían estado en la
biblioteca para explicar la actividad.
A continuación paso a especificar los pasos seguidos para
llevarla a cabo:
1.- Preparación del material:
- Cortar 26 tiras de luterma de 3cm de ancho y 14cm de largo
Preguntar si se queda bien poner dibujo
- Calcar las cabezas de animales(rana, conejo, jirafa, perro, pato y
gato) una para cada niño y niña en laminas de cartulina blanca,
teniendo en cuenta que los dibujos se eligen por mesas, es decir,
los niños y niñas de cada mesa tienen el mismo animal.
- Hacerle un marco a cada animal y recortarlos como si fueran
cartas.
Ejemplo:

- Realizar unas tarjetas para ir poniéndoselas conforme los vayan

pintando para saber de quien es cada uno
- Realizar uno de ejemplo para que vean el resultado
- Preparar cuatro pinceles, las pinturas de tres colores
diferentes(rojo, azul y verde), un vaso de plástico para hechar el
agua para enjuagar los pinceles, unos plásticos para colocarlos en
la mesa que vamos a utilizar para pintar y para ponerlo en la leja
para ir dejando los que están ya pintados.
2.- Actividad
2.1 PRIMER PASO: pintar la luterma por un lado
* Explicación
Les explique que íbamos a realizar un separador, les enseñe el
que yo había realizado de ejemplo explicándoles y mostrándoles en un
libro para que sirven.
A continuación les enseñe una tira de luterma y les explique que
íbamos a pintarla primero por un lado y después por el otro, y que
para ello mientras hacían un dibujo sobre la salida a la biblioteca
iba a ir llamando de cuatro en cuatro a la mesa que yo había
preparado para pintarlos.
* Realización
Llamo a los cuatro primeros, les reparto la tira de luterma y
un pincel a cada uno, les explico que pueden elegir entre los tres
colores que hay en la mesa y que cuando vayan terminando van a ir
saliendo de dos en dos a lavarse las manos sin hacer ruido por el
pasillo, posteriormente pasan a pintarlos y conforme van terminando,
los vamos poniendo en el tablero cada uno con su correspondiente
tarjeta y van saliendo a lavarse las manos. Así todo el proceso
hasta que terminan los 26 niños y niñas de pintarlos.
2.3 SEGUNDO PASO: pintar la luterma por el otro lado
Explicación
Una vez que hemos puesto la tarea en la pizarra les explico que
vamos a hacer lo mismo que la tarde anterior, que mientras que
trabajaban iba a ir llamando de cuatro en cuatro para pintar el
separador por el otro lado, para motivarlos y que no estuvieran
pendiente de la pintura les dije que iba a ir llamando a los que
estuviesen callados y así conseguí que estuviesen trabajando en
silencio.
Realización
Los fui llamando de cuatro en cuatro y les repartí a cada uno
su separador, empezaron a pintarlo y conforme fueron terminando los
fuimos poniendo en el tablero con su tarjeta correspondiente y
fueron saliendo a lavarse las manos y así hasta que terminaron todos
de pintarlos.
2.4 TERCER PASO: elegir el animal de cada grupo
 Explicación
Para elegir el animal les he explicado que íbamos a jugar a las
cartas, iba a ponerlas boa abajo y que un niño o niña iba a coger
una carta y ese iba a ser el animal que le toque a ese grupo
Realización
He ido pasando por las mesas han ido cogiendo una carta, han
ido diciendo en voz alta que animal le había tocado a cada uno,
posteriormente le he repartido uno a cada niño y a cada niña según
el animal que le había tocado a su mesa.
2.5 CUARTO PASO: pintar el animal, recortarlo y pegarlo en un
extremo de la luterma
Explicación
Le he explicado que tenían que pintarlo con ceras y del color
que quisieran, que en la mesa iba a colocar la caja con las tijeras
y el pegamento, y así cuando fueran terminando de pintarlos
cogieran unas tijeras y lo recortaran y quien fuera terminando de
recortarlo se esperara que terminaran todos y todas para pegarlos
todos juntos
Realización
Han coloreado todos y todas el animal, Lo han recortado y una
vez que han terminado han cogido un bote de pegamento y les he dicho
que no le echaran pegamento a todo solo a la parte que iba pegada
encima de la luterma y que cuando terminaran le pusieran el nombre
por detrás.

Una vez terminado el separador hemos hecho biblioteca para que lo

utilizaran y cuando ha llegado la hora de salir han dejado el
separador dentro del cuento y lo han colocado en la biblioteca.

Tiempo de realización: Esta actividad ha durado mas de un día ya que

para pintarlo necesitábamos que se secara por un lado para pintarlo
por el otro y para pegar el animal necesitábamos que estuvieran
secos los dos lados. A continuación presentamos un cuadro con los
días y con el tiempo que se tardó en realizarla:
Espacio utilizado: aula y aseo para lavarse las manos
Agrupamiento:
- Para pintarlos se realizo en grupo de 4 niños y niñas
- Para colorearlo, recortarlo y pegarlo trabajo individual ya que
cada niño y niña realizo el suyo, pero lo hicieron todos a la
misma vez
Recursos materiales: cartulina blanca, los dibujos de las seis caras
de los animales, plástico, luterma, pinturas, pinceles, bote de
plástico para el agua, tarjetas con el nombre de cada niño y niña,
ceras, tijeras, pegamento. Mobiliario: mesa, sillas, tablero.
Análisis:
La actividad ha sido adecuada a la edad de los niños y niñas.
Les ha gustado mucho la actividad y estaban muy motivados, atentos a
la explicación y trabajando sin hablar para que los fuera llamando
los primeros, la han realizado sin ningún problema y una vez que
habían terminado el separador se quedaron impresionados y cuando les
dije de hacer biblioteca estaban deseando utilizarlo y cuando llego
la hora de irnos todos estaban colocando el separador en la
biblioteca con un cuidado para que no se cayera. Al día siguiente
todos y todas querían hacer biblioteca para coger su separador.
Debido a que los días que realice la actividad faltaron dos
niños y no han venido después ya que estaban con la gripe, no he
podido terminar la actividad con ellos pero le he dejado a la
profesora el dibujo para que lo coloreen, recorten y peguen que es
lo único que le faltaban a los que no han venido.

3.-Sesión de educación física

 Votamos la pelota
Calentamiento:
En circulo realizamos los siguientes ejercicios:
- Puntillas: lo realizamos 10 veces
- Talones: lo realizamos 10 veces
- Levantamos el pie derecho y manteniendo el equilibrio
giramos el pie hacia la derecha y hacia la izquierda 5 veces
para cada lado, igual pero con el pie izquierdo

- Movimiento del tronco hacia la izquierda y hacia la

derecha, 5 veces para cada lado
- Estiramos el tronco hacia la izquierda y hacia la
derecha, 5 veces para cada lado
- Con los brazos en cruz, realizamos un molinillo para la
derecha primero pequeño y después cada vez más grande, igual pero
hacia la izquierda, 5 veces para cada lado
- Hombros hacia delante i hacia atrás, 5 veces para delante
y para detrás
- Abrir y cerrar las manos como si estuviésemos cogiendo el
aire
- Cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda
- Carrera, empieza la fila un niño o niña y la cierra otro
u otra haciendo el recorrido que marque el primero de la fila, al
oír la palmada se paran y siguen andando y al oír otra se sientan en
circulo para explicar el ejercicio siguiente
Parte principal:
- De pies botamos la pelota como si fuéramos enanos y al golpe
de una palmada la botamos como si fuéramos gigantes
- Realizar una fila y recorrer en línea recta una distancia
delimitada, botando la pelota, volver y darle la pelota al
compañero o compañera
- Realizar una fila y andando rodear 6 aros botando la
pelota, volver corriendo y darle la pelota al compañero o
compañera
 Vuelta a la calma:
- Juego de la pelota que quema: la pelota quema mucho y hay
que soltarla enseguida para ello hay que pasarla al compañero
o compañera votándola diciendo el nombre del compañero o
compañera antes de pasarla. Los que no estén atentos y se les
escapen la pelota se van sentando en el suelo
- Una vez que terminamos el juego en el sitio en el que
estemos nos acostamos y respiramos inflándonos y
desinflándonos como si fuéramos globos
Terminados los ejercicios anteriores nos ponemos a la fila para
irnos a beber agua y para la clase.
El calentamiento lo realizan repitiendo los ejercicios que yo
hago y los ejercicios de la parte principal y de la vuelta a la
calma para explicarlos se ponen sentados en circulo y yo me pongo en
el centro, una vez explicados se colocan para realizar el ejercicio
y entonces para que vean lo que hay que realizar lo hago yo la
primera vez, posteriormente pasan a realizarlos cada uno de ellos.
Debido a que tenían que utilizar el pabellón tuve que realizar el
calentamiento en la pista, una vez hecho se sentaron en circulo y
les explique que íbamos a formar una fila para irnos al pabellón a
realizar unos juegos, porque no teníamos material para realizar los
demás ejercicios
Una vez terminada la sesión la sesión de educación física nos
ponemos en fila para irnos a beber agua y a la clase

Fecha de realización: lunes 22 de febrero por la tarde de 4.00 a

5.00
Espacio: pista y pabellón
Recursos materiales: pelotas y aros
Tiempo: 45 min.
Agrupamiento:
- Grupo de 26 niños y niñas
- Individual
Análisis:
Los ejercicios han sido adecuados a la edad de los niños y
niñas. La única dificultad es que unos sabían votar la pelota
seguido y otros la votaban la cogían y la volvían a coger
Me a costado un poco calmarlos entre actividad y actividad ya
que cuando juegan con la pelota se alteran un poco, pero a pesar de
ello pude realizar todos los ejercicios programados
El tiempo aunque la clase es de 1 hora mientras que bajan, los
calmas y luego que tienes que terminar un poco antes para que beban
agua y lleguen a tiempo clase para salir se queda en 40, 45 min.