Tecnologia3 LP

M
A
PR TE
OH RIA
IB L D
ID E
A S PR
U OM
VE O
NT CI
A ÓN
Título de
Cuaderno
Tecnología
Subtítulo
III
A ÓN
Tercera edición
NT CI
VE O
Autores
U OM Autores
A S PR
Flor Isabel León Punzo
Teresa Granados Piñón
Carlos Roberto Olvera Torres
ID E
Miguel Vizuet Juárez

IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
Secundaria
www.umbral.com.mx
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NT CI
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U OM
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Dirección editorial: Rafael Alejandro Orozco Díaz

Subdirección editorial: Isela Cuevas Cano
A S PR
Coordinación editorial: Higinio Barrón Rodríguez
Asistencia editorial: Joyce Darisabel Contreras Ríos
Desarrollo editorial: Iván Ernesto Luna Álvarez
Revisión técnico pedagógica: Eligio Azcona Revilla y José Lorenzo Sánchez Alavez
ID E
Cubierta: Héctor Ibarra Rivas

Diseño de colección: Fusión Diseño
IB L D
Diseño de colección de cubierta: Antonio García Sandoval

Fotografía: Shutterstock, PhotoStock
El contenido de los enlaces (códigos QR) que aparecen en este libro son propiedad de sus respectivos
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autores y sólo sirven como apoyo didáctico, sin fines de lucro para la editorial.
Cuaderno de Tecnología III

Tercera edición
Derechos de autor:
PR TE
© 2016 Flor Isabel León Punzo, Teresa Granados Piñón, Carlos Roberto Olvera Torres y Miguel Vizuet Juárez
© Umbral Editorial, S.A. de C.V.
Tel/fax: (01 33) 31 33 30 53 y 31 33 30 59
A
Privada Porfirio Díaz Nº 15 Col. El Mante

M
ISBN: 978-607-619-363-1
Tercera edición: 2016
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Socio # 3338
Umbral y su símbolo identificador son una marca comercial registrada.

Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la
presente obra mediante algún método, sea electrónico o mecánico (incluyendo el
fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación o almacenamiento
de información), sin el consentimiento por escrito del editor.
Impreso en México / Printed in Mexico

Presentación al profesor
El propósito central de esta obra es servir como herramienta al estudiante en su proceso de

estudio de la tecnología como campo de conocimiento. A través de una serie de secuen-
cias didácticas mutuamente articuladas, se orienta el aprendizaje hacia aquellos aspectos
A ÓN
metodológicos que son comunes a todas las técnicas y que permiten caracterizarlas como
objeto de estudio.
NT CI
La interacción entre el estudiante y las ideas plasmadas en esta obra favorecerá aspectos
relevantes del conocimiento sobre el desarrollo de las técnicas de una manera sistémica;
por ejemplo, al identificar las formas en que nuestra especie ha transferido las capacida-
VE O
des de su cuerpo a las creaciones técnicas. En este sentido, nuestros jóvenes alumnos, a
través de la reflexión, podrán comprender aspectos de su vida diaria en función del fun-
U OM
damento científico que los sostiene. Tal es el caso del uso de anteojos para corregir una
limitación biológica del cuerpo. Estos fenómenos se describen y desarrollan a lo largo
de la obra y abarcan rasgos de la vida diaria que van de aspectos elementales (calzado,
transporte, viviendas), hasta aspectos de alta especialización, como las transferencias
A S PR
cada vez más eficientes de la información digital como un requerimiento necesario de
la sociedad del conocimiento.
A través de las 21 secuencias didácticas que conforman la obra, el estudiante analizará

ID E
conceptos como innovación técnica, sistemas técnicos, generaciones técnicas, control

IB L D
social de los procesos técnicos, divesidad cultural y campos tecnológicos, que lo llevarán
a una sistematización del proceso de desarrollo de un proyecto y, particularmente, de un
proyecto de innovación, con todas sus implicaciones teóricas y prácticas. De ahí que la
obra enfatice el conocimiento y el uso de herramientas, máquinas e instrumentos que
OH RIA
potencian las capacidades del ser humano.
Un rasgo distintivo de la obra tiene que ver con el hecho de que los contenidos se abordan
desde una perspectiva humanística, tomando en cuenta distintos aspectos determinados
por el entorno social.
PR TE
La obra se estructura en cinco bloques temáticos que se organizan de la siguiente manera:

A
• Bloque I: Tecnología, información e innovación

M
• Bloque II. Campos tecnológicos y diversidad cultural

• Bloque III: Innovación técnica y desarrollo sustentable
• Bloque IV: Evaluación de los sistemas tecnológicos
• Bloque V: Proyecto de innovación
3
Evaluación ENLACE
Cada secuencia didáctica recupera secciones específicas complementarias entre sí. Prin-
cipalmente la estructura abarca actividades de inicio, desarrollo y cierre, con preguntas
precisas para motivar la reflexión de los estudiantes. Estas secciones principales se descri-
ben a continuación:
A ÓN
• Actividades de inicio. Es la entrada para el estudio de un nuevo contenido temático.
Se proponen situaciones didácticas para activar el conocimiento que ya posee el estu-
diante sobre el tema, el cual recupera como actividades para la reflexión.
NT CI
• Actividades de desarrollo. Es el seguimiento al trabajo propuesto en los cuestiona-
mientos iniciales donde se desarrollan los nuevos conceptos técnicos y se adquieren
nuevos conocimientos metodológicos.
VE O
• Actividades de cierre. En esta sección se reafirma lo aprendido sobre la temática, con
cuestionamientos que guían el conocimiento sobre los conceptos y contenidos propios
U OM
de la asignatura de Tecnología.
Al final de cada bloque se trabaja la historia de la tecnología para crear líneas del tiempo
a través del software Cronos.
A S PR
Consideramos necesario que existan alternativas para que los alumnos complementen la
información o pongan énfasis en una actividad determinada que es fundamental para el de-
sarrollo de sus competencias. Por ello, se incrustan las siguientes secciones complementarias:
ID E
IB L D
• Glosario. Es una sección cuyo propósito es incrementar el vocabulario técnico que debe
incorporar el estudiante en sus acciones diarias.
• Sabías que. En esta sección el estudiante tendrá acceso a tips informativos sobre di-
versos aspectos relacionados con los principios técnicos desarrollados en la secuencia.
OH RIA
• Utiliza internet. Esta sección es una ventana al mundo digital donde el alumno podrá
ampliar la información estudiada en la secuencia didáctica, desde lugares seguros y
actualizados de internet.
PR TE
Estamos seguros de que la obra que ahora ponemos en tus manos, junto con tu iniciativa
y profesionalismo laboral, tendrá como resultado mejores aprendizajes de los estudiantes.
A
M
Los autores
4
Conoce tu libro
Preguntas preliminares:
1. ¿Cuáles son las fases del proyecto?
2. ¿Qué implicaciones naturales y sociales tiene
la innovación?
Cronograma:
3. ¿La innovación técnica influye en el desarro-
llo sustentable? ¿Por qué?
4. ¿La opinión de nuestra sociedad influye en Competencias a alcanzar:
A ÓN
el avance tecnológico?
Compuesto por Intervención

Los alumnos toman decisiones responsables e informadas al crear y mejorar
procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios.
los aprendizajes Diseño

Los alumnos utilizan lenguaje técnico para representar y comunicar las
esperados, la características de su prefiguración, e identifican materiales, energía,

información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre otros, para
evaluar la factibilidad y viabilidad de su ejecución.
competencia, Gestión
NT CI
Los alumnos definirán las acciones por realizar y evaluarán finalidades, re-
sultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma
los contenidos, de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
Resolución de problemas
las secuencias Los alumnos identificarán situaciones que limiten la satisfacción de ne-
cesidades e intereses, y que representen retos intelectuales. En este pro-
ceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer
didácticas y el
soluciones que permitan la mejora de procesos, productos y servicios,
VE O
considerando sus efectos naturales y sociales.
tiempo a estudiar,
Propósitos: Aprendizajes esperados:
1. Utilizar las fuentes de información

para la innovación en el desarrollo de • Identifican y describen las fases de
así como lo
U OM
sus proyectos. un proyecto de innovación.
• Prevén los posibles impactos sociales
y naturales en el desarrollo de sus
aprendido.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyectos de innovación.
BLOQUE V
proyecto de innovación que solucio- • Recaban y organizan la información
ne una necesidad o un interés de su sobre la función y el desempeño
localidad o región. de los procesos y productos para
el desarrollo de su proyecto.
• Planean y desarrollan un proyecto de
3. Evaluar el proyecto y sus fases, consideran- innovación técnica.
do su incidencia en la sociedad, la cultura • Evalúan el proyecto de innovación
Proyecto de innovación y la naturaleza y su eficacia y eficiencia. para proponer mejoras.
A S PR
151
Nombre y título
del bloque.
Indica el tipo de actividad:
ID E
individual, binas y equipos.

IB L D
Secuencia
didáctica 1 Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
OH RIA
Evolución histórica de la tecnología

Actividades de inicio
Número y título
A lo largo del tiempo, la tecnología ha evolucionado en función de las necesidades
de cada época y, en muchos casos, de los acontecimientos históricos. Esta evolución de
Glosario los productos tecnológicos también se pone de manifiesto debido al empleo de nuevos
Cronología. Ciencia materiales y herramientas cada vez más especializadas. La evolución de la tecnología se
de la secuencia
o sistema que puede estudiar en función de los distintos periodos históricos, los cuales permiten ver
permite organizar de
manera ordenada y cómo en las épocas actuales aparece un mayor número de productos tecnológicos que,
sucesiva los hechos además, se crean en lapsos cada vez más cortos.
Actividades de desarrollo
históricos de acuerdo
didáctica.
con su aparición.
Reflexiona:
PR TE
1. Investiga las fechas correctas para cada periodo de evolución tecnológica y En el primer grado estudiaste la historia de la tecnología. Recordarás que el hombre,
escríbelas debajo de cada ilustración de la siguiente línea del tiempo; poste- en su afán de ayudarse a simplificar las actividades cotidianas, incluyendo las de
riormente, coloca el nombre a cada una tomándola del cuadro inferior: supervivencia, ha recurrido a la ciencia (un ejemplo es el descubrimiento del fuego,
la rueda, la forja, etcétera) y a la tecnología para elaborar herramientas más técnicas.
a
ua dia
rn
tic
o tig de
olí An Me Mo Has pensado que las técnicas para obtener satisfactores también han cambiado
le ad ad ad
Un dato Pa Ed Ed Ed por la mejora de las herramientas, maquinaria, nuevos materiales, etcétera. En la
La palabra invento siguiente tabla, anota las innovaciones que han tenido, hasta el siglo XXI, los si-
o invención signifi- guientes objetos técnicos. Refiere la fuente de datos a la que acudiste.
ca ‘objeto, técnica
A
o proceso que 1. Completa la tabla:

posee caracterís-
ticas novedosas y
transformadoras’. Objetos Acciones para implementar innovaciones
M
ión ea
luc ial
la
de nica rán
vo ial ad po
Re ustr ac Era ctró Ed ntem
esp
Actividades de reflexión, Ind Era ele Co
se fortalecen los
conocimientos previos
del contenido a estudiar.
2. Mencionen las acciones que deben hacer para poder forrar un libro.
• Imprenta • Partenón • Cohete espacial • Molino de viento • Microchip
• Herramientas de piedra • Genoma humano • Máquina de vapor
12 Tecnología III 13
Actividades de inicio, permiten Actividades de desarrollo, se promueve

la reflexión del tema. la aplicación y profundización del
contenido estudiado.
5
Conoce tu libro
Evaluación ENLACE
Actividades que
confirman los estudiado
en la secuencia
didáctica.
S e c u e n cENLACE
Evaluación
didáctica
ia
16 El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común
Control social
Tecnología III
A ÓN
El control social son las prácticas, costumbres, actitudes y valores que, en conjunto,
Contaminación
Términos
mantienen el orden establecido en un determinado grupo social. Estas costumbres y
auditiva
prácticas, aunadas a un código de valores, inician y son establecidas como normas
a través del tiempo y se van reflejando en el comportamiento de la mayoría para
el bien común.
de difícil Actividad de cierre
comprensión La evaluación es un proceso La evaluación

y no un suceso
e información A menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en
NT CI
una amplia gama de empresas humanas, incluyendo las artes, la
educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones
de interés.
sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos. El con-
cepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el pro-
ceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos. En este
marco surge el moderno discurso científico en el campo de la edu-
cación, que va a incorporar términos como tecnología de la educación,
La evaluación diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa. Para
siempre será un medio otros autores, la concepción aparece con los mismos comienzos de
VE O
y nunca un fin la sociedad, la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las
acciones y actitudes de los estudiantes.
La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transfor-
maciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia, es-
pecialmente en los siglos XX y XXI.
U OM
Glosario
16. Relacionen ambas columnas.
Evaluación. Es la 17. Contesta lo siguiente.
acción de estimar, a) Menciona tres prácticas comunes que observes en tu comunidad.
apreciar, calcular o
señalar el valor de
algo. La evaluación I. Valora los resultados alcanzados en
es la determinación a) Fiabilidad
función del uso de los recursos.
sistemática del mérito,
el valor y el significado
de algo o alguien
en función de unos
criterios respecto a un
conjunto de normas. II. Analiza la posibilidad de construir y b) Menciona en qué fechas se reúnen más los miembros de tu comunidad y cuá-
b) Eficiencia operar el sistema para obtener los re- les son los usos y costumbres que los reúnen.
sultados esperados.
Recuerda que…
A S PR
III. Considera si las metas y resultados se
El proceso de c) Factibilidad
consiguen de manera continua.
legislación es muy
importante para el c) Menciona dos costumbres o prácticas que se realicen en tu familia.
establecimiento de
sistemas técnicos,
pues regula sus IV. Mide si los resultados cumplen con
alcances y respon- d) Eficacia
los objetivos.
sabilidades.
130 131
ID E
IB L D
OH RIA
Lo aprendido Lo aprendido
En el bloque I, ”Tecnología, información e innovación”, reconociste las características del mundo 4. Escribe el orden según el modelo de gestión e innovación:
actual, como la capacidad de comunicar, los impactos en el entorno natural y los avances en diversos
campos del conocimiento. Ahora distingues entre información y conocimiento técnico, y las fuentes
de información que pueden ser de utilidad en los procesos de innovación técnica.
1. Menciona las diferencias entre: 5. Elige la respuesta adecuada en cada uno de los incisos:
a) Innovación a) Una fuente de información confiable es:
Al final de cada bloque b) Conocimiento técnico i) El periódico ii) Revista técnica o científica iii) Las historias populares
PR TE
c) Información b) En internet, los buscadores especializados son herramientas que restringen la búsqueda en la
se presenta una sección d) Datos ¿Dónde está la

innovación?
web a aquellos recursos que cumplen una serie de requisitos: tipo de documento (libros, artí-
culos, etcétera), materia (ciencia, humanidades y otras) o nivel de la información (documenta-
ción de carácter científico y académico). Suelen estar mantenidos por expertos en las distintas
llamada “Lo aprendido”,

¿Qué es
disciplinas, por lo que la información que recopilan suele ser más rigurosa y fiable que la de los
¿Cuándo innovar?
2. Respecto a la innovación, innovar? buscadores generales. Un ejemplo de ellos son:
contesta las preguntas del
diagrama de la derecha: i) Google académico, ii) Yahoo, Terra, Google iii) Yahoo, Google, Ozone.
donde se proponen
Innovación
técnica
Scirus, Citeseer. Ist
A
3. Relaciona ambas colum- ¿Para quién

innovar?
¿Cómo
innovar?
c) Las técnicas de recopilación de información son:
diversas actividades
nas en donde se presenta
un modelo de sistema de i) Entrevista, cuestio- ii) Comprar revistas, preguntar iii) Entrevista, cuestionario y
gestión de la innovación,
¿Para qué
innovar?
nario, observación a diversas personas y bús- búsqueda en internet.
el cual presenta una meto- y muestreo. queda en internet.
para reafirmar los

M
dología empleada actual- d) Las tecnologías de la información y la comunicación son:

mente en las empresas.
i) Aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
conocimientos
recuperan y presentan información de la más variada forma.
ii) Herramientas informáticas, revistas técnicas o científicas que divulgan información.
iii) Herramientas informáticas y computacionales que promueven la divulgación y síntesis de
productos y procesos tecnológicos.
adquiridos y las
I. Estas herramientas favorecen la generación de ideas mediante la identificación
a) Generación y selección de
de problemas y oportunidades que puedan convertirse en proyectos de innova-
ideas de innovación.
ción y que sirven de apoyo al desarrollo de los mismos. e) Las tecnologías de información y comunicación incluyen:
II. Consiste en realizar de forma organizada el tratamiento, la selección y el análisis
habilidades que han

b) Utilización de herramientas i) Televisión, reproductor de CD y DVD, reproductor de video, radio, videojuegos, computa-
crítico de la información que se obtiene del exterior o se genera internamente
de innovación.
en la organización. dora, internet, cámara fotográfica, celular, etcétera.
ii) Computadora, internet, blogs, wikis, sites de tecnología, e-mail, Google y Twitter.
c ) Planificación, control y
III. Consiste en la especificación de las actividades, recursos y resultados necesarios iii) Computadoras, papelerías, bibliotecas digitales e institutos tecnológicos con acceso a internet.
desarrollado de acuerdo
ejecución de proyectos de
para alcanzar los objetivos establecidos en la política de innovación.
innovación.
6. Menciona cinco ejemplos del uso de las tecnologías de la información y comunicación que haya
IV. Consiste en la aplicación de métodos para hacer el seguimiento del proceso de d) Planificación del sistema de utilizado tu profesor en la asignatura tecnológica que cursas.
con los aprendizajes

innovación, la inversión de recursos en el mismo y los resultados obtenidos. gestión de la innovación.
e) Medida, control y mejora

V. Es el proceso mediante el cual se elabora el producto de innovación, especifican-
del sistema de gestión de
do las actividades y recursos necesarios y realizando el seguimiento de éstos.
esperados.
innovación. 7. Menciona cinco ejemplos donde hayas incorporado las tecnologías de la información y comunicación.
VI. Durante esta fase se realizará un análisis y selección de las ideas que puedan
f) Gestión del conocimiento y
generar proyectos de innovación. Las fuentes para la generación de ideas
de la tecnología.
serán los resultados de la utilización de las herramientas de innovación.
44 45
6
Índice
Presentación al profesor 3
Conoce tu libro 5
Bloque I 10
Tecnología, información e innovación
Secuencia didáctica 1
A ÓN
Innovaciones técnicas a lo largo de la historia 12
NT CI
Características y fuentes de la innovación técnica:
contexto de uso y de reproducción 19
VE O
Uso de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación 24

U OM
El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para
A S PR
la resolución de problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos 31
Historia de la tecnología 41
ID E
IB L D
Lo aprendido 44
Bloque II 46
OH RIA
Campos tecnológicos y diversidad cultural
La construcción social de los sistemas técnicos 48
PR TE
A
Generaciones tecnológicas y la configuración

de campos tecnológicos 53
M
Las aportaciones de los conocimientos tradicionales
de diferentes culturas en la configuración de los campos tecnológicos 58
El control social del desarrollo técnico para el bien común 64
7
Índice
La resolución de problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales 69
Lo aprendido 76
A ÓN
Bloque III 78
Innovación técnica y desarrollo sustentable
NT CI
Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables 80
VE O
U OM
La innovación técnica en los procesos productivos 88
A S PR
La innovación técnica para el desarrollo sustentable 94
La innovación técnica en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos
ID E
en los procesos productivos para el desarrollo sustentable 102

IB L D
Historia de la Tecnología 108
Lo aprendido 110
OH RIA
Bloque IV 112
PR TE
Evaluación de los sistemas tecnológicos

A
La equidad social en el acceso a las técnicas 114

M
Las evaluaciones interna y externa de los sistemas tecnológicos 119
El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común 126
8
Índice
La planeación y la evaluación en los procesos productivos 135
La evaluación como parte de la resolución de problemas
técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos 140
A ÓN
Lo aprendido 148
NT CI
Bloque V 150
Proyecto de innovación
VE O
U OM
La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos productivos 152
A S PR
La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica 158
El proyecto de innovación para el desarrollo sustentable 162
ID E
IB L D
Lo aprendido 169
OH RIA
Bibliografía 172
PR TE
A
M
9
1. ¿Cuáles son las innovaciones técni-
cas en tu localidad?
2. ¿Cuáles son los elementos principa-
I
les de una página web?
3. ¿Cuál es la telefonía que establece
una comunicación por radio entre
usuarios cuando al menos uno de
los terminales es móvil?
A ÓN
4. ¿Cómo se llama el sistema de navega-
ción por satélite que proporciona una
información precisa sobre la posición
que ocupa un determinado usuario
NT CI
en cualquier lugar del mundo?
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
BLOQUE I
M
Tecnología, información
e innovación
Tecnología III
Competencias a alcanzar:
Diseño
A ÓN
Los alumnos utilizarán lenguaje técnico para representar y comuni-
car las características de su prefiguración, e identificarán materia-
les, energía, información, medios técnicos, técnicas por emplear,
NT CI
entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad de ejecución.
Intervención
VE O
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear
y mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir
U OM
bienes y servicios. Conocen y describen las relaciones entre los pro-
cesos técnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no
deseados y proponen diversas opciones de desarrollo técnico para
la satisfacción de necesidades e intereses en diferentes contextos.
A S PR
Propósitos Aprendizajes esperados
ID E
1. Reconocer las innovaciones técnicas en el con-

IB L D
texto mundial, nacional, regional y local. • Identificarán las características de

un proceso de innovación como
parte del cambio técnico.
2. Identificar las fuentes de la información en
• Recopilarán y organizarán in-
contextos de uso y de reproducción para la
OH RIA
formación de diferentes fuentes

innovación técnica de productos y procesos.
para el desarrollo de procesos de
innovación.
3. Utilizar las TIC para el diseño e innovación
• Aplican los conocimientos técnicos
de procesos y productos.
y emplean las TIC para el desarrollo
PR TE
de procesos de innovación técnica.

4. Organizar la información proveniente de di-
• Usan la información proveniente
ferentes fuentes para utilizarla en el desarro-
de diferentes fuentes en la bús-
A
llo de procesos y proyectos de innovación.

queda de alternativas de solución
M
a problemas técnicos.
5. Emplear diversas fuentes de información
como insumos para la innovación técnica.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Antes de comenzar el curso,
te recomendamos escanear el
código QR y entregar la evaluación
contestada a tu profesor.
http://goo.gl/CN92cw
11
Secuencia
didáctica 1 Innovaciones técnicas a lo largo de la historia

A lo largo del tiempo, la tecnología ha evolucionado en función de las necesidades

de cada época y, en muchos casos, de los acontecimientos históricos. Esta evolución de
Glosario los productos tecnológicos también se pone de manifiesto debido al empleo de nuevos
materiales y herramientas cada vez más especializadas. La evolución de la tecnología se
A ÓN
Cronología. Ciencia
o sistema que puede estudiar en función de los distintos periodos históricos, los cuales permiten ver
permite organizar de
manera ordenada y cómo en las épocas actuales aparece un mayor número de productos tecnológicos que,
sucesiva los hechos además, se crean en lapsos cada vez más cortos.
históricos de acuerdo
NT CI
con su aparición.
Reflexiona:
VE O
1. Investiga las fechas correctas para cada periodo de evolución tecnológica y
U OM
escríbelas debajo de cada ilustración de la siguiente línea del tiempo; poste-
riormente, coloca el nombre a cada una tomándola del cuadro inferior:
a a
co ti gu dia dern
o líti An Me Mo
le ad ad ad
Un dato
A S PR
Pa Ed Ed Ed
La palabra invento
o invención signifi-
ca ‘objeto, técnica
ID E
o proceso que
posee caracterís-
IB L D
ticas novedosas y
transformadoras’.

OH RIA

a
ión la rá ne
o luc ial cia
l de nica ad po
v
Re ustr a Era ctró Ed ntem
esp ele
Ind Era Co
PR TE
A
M

• Imprenta • Partenón • Cohete espacial • Molino de viento • Microchip

• Herramientas de piedra • Genoma humano • Máquina de vapor
12
A ÓN
NT CI
VE O
En el primer grado estudiaste la historia de la tecnología. Recordarás que el hombre,
en su afán de ayudarse a simplificar las actividades cotidianas, incluyendo las de
U OM
supervivencia, ha recurrido a la ciencia (un ejemplo es el descubrimiento del fuego,
la rueda, la forja, etcétera) y a la tecnología para elaborar herramientas más técnicas.
Has pensado que las técnicas para obtener satisfactores también han cambiado
A S PR
por la mejora de las herramientas, maquinaria, nuevos materiales, etcétera. En la
siguiente tabla, anota las innovaciones que han tenido, hasta el siglo XXI, los si-
guientes objetos técnicos. Refiere la fuente de datos a la que acudiste.
ID E
1. Completa la tabla:
IB L D
Objetos Acciones para implementar innovaciones

OH RIA
PR TE
A
M
2. Mencionen las acciones que deben hacer para poder forrar un libro.
Tecnología III 13
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
1 Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
La ciencia y la técnica
Cuando el ser humano siente la necesidad de algo, como elegir el mejor sitio para
vivir, protegerse de las inclemencias del tiempo u otras, intenta resolver estos pro-
blemas aplicando lo que sabe. Este conocimiento puede ser teórico, por ejemplo,
saber cómo se establecen las estaciones del año o que la estrella polar marca el
norte. Esto es lo que conocemos como ciencia. Cuando ese saber es práctico, por
ejemplo, cómo hay que edificar una casa para que sea resistente, entonces se dice
Glosario
que es una técnica. El desarrollo de nuevas técnicas se encamina a:
A ÓN
Artefacto. Es cualquier
obra manual realizada
con un propósito • Solucionar nuevos problemas o necesidades.
o función técnica • Mejorar procedimientos ya establecidos.
específica. Se refiere
NT CI
tanto a vasijas y
esculturas como a Frecuentemente, la aparición de nuevas técnicas o artefactos tecnológicos genera
vehículos, maquinaria
industrial y otros nuevos problemas. En ocasiones, con los grandes descubrimientos, como la rueda
VE O
objetos construidos. Es o la imprenta, se produce un importante impacto, con repercusiones en la organi-
sinónimo de aparato y
zación social, económica o política, cambiando el curso de la historia.
U OM
de máquina.
3. Completen la siguiente tabla relacionada con los grandes inventos o descubri-

mientos a lo largo de la historia.
A S PR
Descripción o ¿Es invento o
Figura Autor
utilidad descubrimiento?
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
14
Tecnología III
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
Recuerda que…
PR TE
La eficiencia téc-
nica se consigue
utilizando la menor
cantidad posible de
A
recursos productivos
para obtener un
M
determinado bien.
15
SEvaluación
didáctica 1
e c u e n cENLACE
ia Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
Innovaciones tecnológicas y su desarrollo histórico
Observa cómo en la actualidad están en uso muchos de los artefactos y servicios

que son producto de un cambio técnico. Es necesario conocer cómo llegaron a ser
lo que son ahora y por qué tienen más funciones y realizan más tareas. Investiga y,
forma un collage de recortes y pégalo en el siguiente cuadro: refrigerador, televisor,
radio, licuadora y calculadora.
4. Completen la siguiente tabla:
A ÓN
Actividades Actividades que
1950 1995 2025
que hacían deberán hacer
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
16
Tecnología III
Actividad de cierre
Innovación de objetos tecnológicos Glosario

Sistemas de
mercado. Son las
Las necesidades que un individuo tiene que cubrir se satisfacen mediante bienes, diferentes propuestas
generalmente objetos tecnológicos como el transporte público o el acceso a me- económicas que
han aparecido a lo
dicamentos. En una sociedad avanzada, se requiere que los objetos tecnológicos largo de la historia
evolucionen a la par de las necesidades para satisfacerlas mejor. La evolución o
A ÓN
para dar respuesta
innovación de los objetos tecnológicos viene marcada por tres factores funda- a las necesidades
de las personas,
mentales: los diferentes sistemas de mercado, el desarrollo de los conocimientos generalmente a
científicos y tecnológicos y la disponibilidad de las distintas fuentes de energía. través de objetos
tecnológicos.
NT CI
5. Realicen una investigación acerca de las cuatro generaciones de computadoras
que han existido y completen la siguiente tabla.
VE O
Evolución de las computadoras
U OM
Generación Características Figura
Primera (1940-1952)
A S PR
ID E
Segunda (1953-1964)
IB L D
Tercera (1965-1971)
OH RIA
Cuarta (1972-1980)
PR TE
A
Quinta (1983-actual)
M
Las innovaciones técnicas
La sustitución de la fuerza humana y animal por la mecánica fue posible gracias a

una serie de innovaciones técnicas que se extendieron por Inglaterra a lo largo del
siglo XVIII. Los conceptos científicos en los que se basaban ya eran conocidos desde
hacía siglos, hecho que contribuyó a que la primera Revolución Industrial fuese re-
lativamente simple, desde el punto de vista técnico, y su costo no resultara excesivo.
Los principales campos en los que se produjeron las innovaciones técnicas fue-
ron el de la energía (máquina de vapor de Watt), el textil (hilado y tejido de algo-
dón), la metalurgia (altos hornos) y los transportes (locomotora de Stephenson).
17
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
1 Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
La incorporación de las máquinas a la producción sustituyó el trabajo manual y

los tradicionales sistemas de fabricación por otros nuevos. El trabajo se trasladó
desde los talleres artesanales, con un reducido número de operarios, a las fábricas,
donde máquinas y obreros fueron agrupados en grandes concentraciones.
6.
Relacionen las siguientes ideas con la época que les corresponde, uniéndolas
por medio de flechas de doble punta (observen el ejemplo):
A ÓN
Australopiteco, Homo erectus,
Homo sapiens
NT CI
Recuerda que…
Muchos objetos tec-
nológicos requieren Se dio la apertura a la producción
VE O
del consumo de intelectual y cultural; se inició el
energía, tanto para método científico y hubo cambios
• Segunda mitad del
U OM
su creación y desa- técnicos en aspectos relacionados
rrollo como para su con la navegación. siglo XX a nuestros días
funcionamiento; de
ahí el interés por
la obtención • Segunda Revolución
A S PR
de energía limpia
Procesos de automatización de las Industrial
y barata.
fábricas y creación de máquinas más
complejas y automatizadas.
ID E
• La Revolución Industrial
IB L D
Desarrollo de maquinaria, procesos,

productos y servicios debido
a la investigación científica. Uso • El Renacimiento y la
En la red…
de la microelectrónica y los circuitos revolución científica
OH RIA
Consulta el enlace integrados. Surgimiento de internet

para aprender e ingeniería genética.
más sobre innova-
ciones técnicas a • La Edad Media
lo largo de
Mecanización de las actividades, uso
PR TE
la historia.
del carbón como fuente de energía,
http://goo.gl/
la máquina de vapor y la invención
de las máquinas en general. • La Edad Antigua
A
fFkihn
M
Surgen artesanos, alfareros, herreros • La Prehistoria

y vendedores. Nacen la astronomía,
la geografía y la medicina.
Se inventaron las armas de guerra,

las innovaciones se dieron de forma
empírica a través del ensayo y error.
18
Secuencia
didáctica 2 Características y fuentes de la innovación
técnica: contexto de uso y de reproducción
Innovación técnica
La innovación técnica es la aplicación de nuevas o mejoradas técnicas para el diseño, ela-

boración, promoción o venta de un producto o un proceso productivo. La innovación es
un proceso orientado al diseño y manufactura de productos en el que la información y los
conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio técnico. Incluye la
A ÓN
adaptación de medios técnicos, la gestión y la integración de procesos, así como la admi-
nistración y comercialización de los productos.
Todos los objetos técnicos que conoces han sido innovados según las necesidades del
NT CI
ser humano y del desarrollo tecnológico.
VE O
Reflexiona:
U OM
1. Completa la siguiente tabla dibujando los objetos innovados o viceversa.
Objeto o artefacto técnico Innovación

A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
Tecnología III 19
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
2 Características y fuentes de la innovación técnica:
contexto de uso y de reproducción
1. Realicen la innovación de una silla de paleta o banca escolar, mesas, escritorio,

el pizarrón y cestos de basura. Dibújenlos en la tabla.
Actuales Innovados
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
Recuerda que…
Siempre debes
tomar en cuenta
A S PR
el reciclado de las
innovaciones para
no dañar el medio
ambiente.
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
2. En forma grupal revisen y comparen sus innovaciones y lleguen a conclusiones.
20
Tecnología III
Fuentes de innovación técnica
3. Las principales fuentes de innovación técnica son la información y los conoci-

mientos. Investiguen cuáles son las fuentes de información. Completen la si-
guiente tabla.
Fuentes primarias Fuentes secundarias Fuentes electrónicas
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
4. Con base en sus respuestas anteriores, contesten:
a) En la actualidad, ¿cuáles son las fuentes de innovación técnica más impor-

tantes?
PR TE
b) ¿En qué fuentes encontramos información de primera mano?

A

M
c) ¿Qué fuentes no son confiables del todo?

d) ¿Dónde encontramos información con un respaldo o con un fundamento
confiable?

e) ¿Las enciclopedias actuales sirven igual que la información en internet?

21
SEvaluación
didáctica 2
e c u e n cENLACE
ia Características y fuentes de la innovación técnica:
contexto de uso y de reproducción
5. Completen la tabla.
Ventajas de la Desventajas de la Ventajas Desventajas

enciclopedia enciclopedia de internet de internet
A ÓN
NT CI
VE O
6. Con base en los resultados de la tabla anterior, lleguen a conclusiones.

U OM

A S PR

El uso de las tecnologías de la información y comunicación
como fuente de información electrónica
ID E
¿Has pensado por qué todas las personas necesitan conocer y ma-
IB L D
nejar las computadoras?

Estás viviendo una transformación mundial en la que, median-
te la información y la comunicación, las sociedades inician una
nueva etapa y, gracias al conocimiento y la información, tienden
OH RIA
cada día a convertirse en sociedades con saberes basados en la

informática. Esto les permite conocer los diferentes sistemas de
almacenamiento de datos y sus dispositivos electrónicos, así como
el uso inmediato de éstos.
PR TE
7. Nombren los sitios de internet que más visitan:

A
M
8. ¿De qué medios técnicos se valen cuando utilizan la computadora?
22
Tecnología III
Contexto de reproducción de técnicas
9. Investiguen qué medios técnicos de comunicación se han utilizado en las dife-

rentes décadas.
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
A ÓN
Televisión
NT CI
Teléfono
VE O
Discos
U OM
A S PR
Fonógrafo
ID E
IB L D
Telégrafo
OH RIA
Satélite
PR TE
A
10. ¿Cuáles aparatos u objetos han tenido grandes transformaciones y cuáles no?
M
Organicen una mesa de debate y anoten sus conclusiones.
23
Secuencia
didáctica 3 Uso de conocimientos técnicos y las TIC
para la innovación
Las TIC para la innovación

En la última década del siglo XX, y en lo que va del siglo XXI, las computadoras y el
proceso de la comunicación entre la humanidad ha tenido un gran auge. La innovación
técnica se considera tener un nuevo artefacto o servicio en el mercado, uno de ellos es la
computadora, cuyo software se utiliza para obtener información y dar presentación para
A ÓN
tomar decisiones.
1. Escribe ejemplos de innovaciones que resuelvan necesidades del ser humano y
NT CI
de la sociedad en la que viven.
Contexto local Contexto nacional Contexto global o mundial
VE O
U OM
A S PR
2. Escribe dos ejemplos de innovaciones tecnológicas de tu región y explica cómo
ID E
se utilizan.
IB L D
En la red…
Proceso de la
innovación. 3. Apóyate en la dirección del QR, donde encontrarás pequeños artículos de las
OH RIA
empresas nacionales que siguen el proceso de innovación. Elige un objeto de

https://youtu.be/
yFIP_YEOiR0
tu laboratorio de tecnología y comenta cuál es su relación con el laborato-
rio y con los seres humanos.
PR TE
4. ¿Qué mejoras le harías al resto de los objetos que tienes en tu laboratorio para me-
A
jorar el empleo en el laboratorio de Administración Contable?

M
5. ¿Qué mejoras le harías al objeto elegido para optimizar el funcionamiento en

el laboratorio de Administración Contable?
6. Menciona un problema técnico que observan en su laboratorio y cómo aplica-

rías la mejora o innovación para resolverlo.
24
Actualmente, los progresos tienen más relación con la innovación que con el avance
tecnológico, porque, a diferencia de la Revolución Industrial, en la que para generar
riquezas era necesario transformar las materias primas en productos a través del uso de
las máquinas, ahora el conocimiento y la información son la clave que permite trans-
formar los materiales en productos, servicios y técnicas. Para generar ideas que pueden
materializarse en innovaciones, se requieren conocimientos previos que, al unirse con la
información investigada y seleccionada, permitirán trabajar en el desarrollo y creación
de nuevos productos y servicios que garanticen la optimización de recursos y el cuidado Un dato
del medio ambiente, logrando con ello vivir y progresar en forma inteligente. Algunos
A ÓN
autores establecen que estamos en la sociedad del conocimiento y estamos dejando atrás El formato mp3 re-
la sociedad de la información; ahora, la innovación técnica y tecnológica se basa en el cibe este nombre
porque es la abre-
uso y aplicación de la información para generar nuevos conocimientos en tres categorías:
viatura de MPEG-¡
NT CI
conocimiento científico, técnico y empresarial. Audio Layer 3
(Moving Picture
Actividades de desarrollo Expert Group).
VE O
Funciona eliminan-
1. ¿Qué factores influyen a la hora de decidir qué tipo de comunicación em- do los sonidos que
U OM
plear, alámbrica o inalámbrica? nuestro oído no
puede escuchar.
A S PR
2. Completa la siguiente tabla.
ID E
Comunicación Características
IB L D
Alámbrica
OH RIA
PR TE
Inalámbrica
A
M
3. Investiga en internet los esquemas de cómo tiene lugar la transmisión de infor-

mación en los siguientes medios. Dibújalos en los recuadros.
Tecnología III 25
SEvaluación
didáctica 3
e c u e n cENLACE
ia Uso de conocimientos técnicos y las TIC
para la innovación
A ÓN
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, o
bien NTIC, para nuevas tecnologías de la información y de la
NT CI
comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usados
en el tratamiento y la transmisión de la información, princi-
palmente la informática, internet y las telecomunicaciones.
VE O
4. Observen la ilustración de la izquierda. Formen equipos y
U OM
expongan de qué manera estos aparatos han revoluciona-
do la manera de comunicarnos.
5. Observen la gráfica y respondan las preguntas.

A S PR
Disponibilidad de TIC en los hogares 2001-2010
ID E
IB L D
100.0 91.9
94.7
80.0
OH RIA
60.0
Porcentaje
40.3
40.0 46.6
PR TE
11.8
20.0 29.8
13.5
26.7
Televisión
A
6.2
0 22.2 Teléfono fijo
Computadora
2001
2002
M
2003 TV paga
2004
2005 Internet
2006
2007
2008 2009
2010
a) ¿Qué diferencia existe entre la población mexicana que contaba con televisión
en 2001 respecto de la de 2010?
26
Tecnología III
b) ¿En cuál de las TIC hubo un mayor aumento de disponibilidad?

c) ¿Cuál es la tendencia general que se observa en la gráfica?

Un dato
A ÓN
d) ¿Cuáles son los factores que han determinado que la disponibilidad de las
El GPS (sistema de
TIC en México haya aumentado? posicionamiento
global) es un
aparato basado
NT CI
en la navega-
ción por satélite
6. Las innovaciones han sido impresionantes. Uno de los desarrollos de los cuales del sistema que
VE O
somos beneficiarios es internet. ¿Para qué sirve? Ilustren la tercera columna de proporciona
la siguiente tabla. información de
U OM
ubicación y del
tiempo en forma
permanente en
La web es el servicio más conocido de in- cualquier lugar o
ternet. Está formado por las páginas web, cerca de la Tierra,
A S PR
Consulta de cuyas iniciales en inglés son www (World donde hay una
información Wide Web). En ellas se pueden consultar línea de visión
buscadores, periódicos, revistas y videos, sin obstáculos
entre otros. a cuatro o más
satélites GPS.
ID E
IB L D
¿Sabías también
que es mantenido
También conocido como e-mail, permite por el gobierno de
enviar texto y diferentes archivos adjuntos Estados Unidos y
a varias personas a la vez. La dirección es de libre acceso
Correo
OH RIA
electrónica consta de un nombre o seudó- para cualquier

electrónico
nimo, seguido del símbolo @, que recibe persona con un
el nombre de arroba, y la compañía que receptor GPS?
ofrece el servicio de correo electrónico.
PR TE
Son medios para compartir información y

A
Redes mensajes entre un grupo de personas con

sociales intereses en común. Es obligatorio llenar
M
un formato de inscripción.
Son redes donde se pueden escribir mensa-

Mensajería jes de texto. Algunas redes sociales ofrecen
instantánea y este servicio, al igual que algunos correos
conversaciones electrónicos. Las conversaciones en tiempo
real también son conocidas como chat.
27
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
3 Uso de conocimientos técnicos y las TIC
para la innovación
7. Escriban las ventajas y desventajas que pueden tener los siguientes servicios.
Servicio Ventajas Desventajas
La compra
por internet
La educación on-line
Glosario
A ÓN
Wifi. Es un mecanismo
de conexión de Los periódicos y
dispositivos electrónicos
de forma inalámbrica. revistas en la red
NT CI
8. Buscadores en internet: es un sistema informático que busca archivos almace-
nados en servidores web gracias a su spider (o web crawler). Es importante para
VE O
saber que la información no la consigue un buscador, pero no es la fuente de
información. Ilustren la siguiente tabla.
U OM
Logo del buscador Nombre del buscador
Google
A S PR
Yahoo
ID E
IB L D
T1msn
OH RIA
Bing
PR TE
9. En muchas ciudades del país es posible acceder a la red desde la calle. Inves-
tiguen en qué lugares de tu localidad puedes conectarte a internet a través de
una conexión wifi.
A

M
10. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de tener acceso a internet desde la calle?
Ventajas Desventajas
28
Tecnología III
11. ¿Qué tipo de computadora utilizarían para navegar de este modo?

12. ¿Conocen otros dispositivos desde los que también puedan conectarse median-
te una red inalámbrica?

A ÓN
13. Realicen una investigación sobre el origen de internet.

NT CI

VE O
14. Analicen el siguiente mapa conceptual y definan qué es internet.
U OM

A S PR

Internet
ID E
IB L D
Tiene muchas Los elementos

Esta formada por:
utilidades, como: comunes de las
páginas web son:
OH RIA
Servidores Consulta de Dirección

información
en la web
Terminales Título
PR TE
Correo
Protocolo electrónico Enlaces
A
Conexión Redes sociales Imágenes

M
Mensajería Texto
instantánea y
conversaciones
Fondo
15. Las redes sociales son aplicaciones web en las que los usuarios comparten sus
pensamientos, ideas, música y todo tipo de información. En ellas, cada usuario
está conectado con otros que ha escogido como contactos, y tiene la oportu-
nidad de acceder a la información que publica el usuario (fotografías, notas,
videos, enlaces con otras páginas, entre otras cosas) además de escribir comen-
tarios sobre ella.
29
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
3 Uso de conocimientos técnicos y las TIC
para la innovación
a) ¿Cuáles serían las ventajas y las desventajas de las redes sociales?
Ventajas Desventajas
Un dato
Facebook se
inventó en 2004
A ÓN
para facilitar la
comunicación
entre estudiantes
universitarios. Más
tarde se transfor-
NT CI
mó en la red social
web más popular. Actividad de cierre
VE O
Investigación y las TIC
U OM
La investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos co-
nocimientos. Estas investigaciones pueden realizarse en diferentes medios, como
enciclopedias, revistas especializadas, periódicos e internet.
Glosario
A S PR
Invisibilidad. Los En el uso de internet debe tenerse en cuenta que:
científicos han
desarrollado
• Es fácil encontrar textos e imágenes con los cuales hacer un trabajo de inves-
en los laboratorios tigación. Deben tomar en cuenta que no todos los sitios son confiables. Si de-
los metamateriales ciden instalar en su computadora programas procedentes de internet, deben
que tienen unas
ID E
características muy asegurarse de que la web que los ofrezca dé garantías de seguridad, porque si
peculiares.
IB L D
no es así, tu computadora o dispositivo móvil podrían quedar infectados por

un software malicioso, como los virus informáticos.
• También es necesario saber que no toda la información que se encuentra en
la red es verdadera, ya que cualquier persona puede publicar opiniones y da-
OH RIA
tos en ella. Para corroborar si su información tiene validez, deben compararla

con la que proporcionan medios confiables de reconocido prestigio académi-
co o científico.
Un dato
16. Realicen una investigación en diferentes medios sobre las características y apli-
PR TE
La tablet es un
tipo de computa- caciones de estos materiales.
dora portátil, de
mayor tamaño
A
que un smartpho- Revistas científicas

ne o una PDA,
M
integrado en
Periódicos
una pantalla
táctil (sencilla o Metamateriales
multitáctil) con la Enciclopedias
que se interactúa
primariamente
con los dedos o Internet
una pluma stylus
(pasiva o activa),
sin necesidad 17. Expongan el resultado de la investigación usando las TIC.
de teclado físico
ni ratón.
Televisión Computadora Tablet Celular Grabadora
30
4
El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC
Secuencia para la resolución de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
didáctica
Conocimientos técnicos y TIC

en la innovación
El conocimiento es actualmente el factor crítico de los sistemas productivos de cual-

quier sector. La innovación se basa en la utilización de conocimientos
A ÓN
que permitan mejorar los productos, los procesos y la gestión de la
producción. Para promover la innovación tecnológica, por lo tanto, se
requiere intensificar el intercambio y el uso de conocimiento técnico,
NT CI
de tal forma que éste pueda ser aplicado estratégica y tácticamente
para mejorar la producción, fortalecer la capacidad para el cambio y
alimentar la toma de decisiones.
VE O
Para lograr la innovación (proceso orientado hacia el diseño y la
manufactura de productos), donde la información y los conocimientos
U OM
son los insumos fundamentales, las TIC se han convertido en un ele-
mento que ha impulsado la difusión, almacenamiento, comunicación,
etcétera, de los conocimientos técnicos.
A S PR
Reflexionen:
1. Completen el mapa mental sobre las aportaciones de las TIC y el conoci-

ID E
miento para lograr la innovación, tomando en cuenta las siguientes frases

IB L D
y palabras:
Comunidades virtuales, recursos digitales, conocimientos científicos

y tecnológicos, fuentes de información, multimedia e internet.
OH RIA
PR TE
Objetos de
aprendizaje
Agrupan
A
M
TIC
y
conocimiento
Tecnología III 31
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
ia El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y
el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Para mejorar los procesos técnicos se requieren conocimientos técnicos y no simple
información. Por ejemplo, para la evolución del automóvil se requirieron diversos
conocimientos e inventos: motor, tipos de materiales, la rueda, entre otros.
1. Observen las figuras y completen las columnas.
1908 1960 2013
A ÓN
Elementos
de análisis
NT CI
VE O
U OM
A S PR Cambios técnicos
Fuentes de
información
ID E
IB L D
Innovaciones
OH RIA
Sistemas de
recopilación
de información
PR TE
Opiniones
A
de usuarios
M
Conocimientos
técnicos
necesarios
2. ¿En dónde se documentaron para completar la tabla anterior?

32
Tecnología III
3. ¿Qué fuente sería la más confiable para preguntar sobre la información de la ta-
bla anterior? Un mecánico, un chofer, un ingeniero de automóviles, publicacio-
nes, periódicos, documentos especializados, además de contactos directos con
otros técnicos, científicos, ingenieros, empresarios, profesionales en un sector
productivo determinado, visitas a exposiciones, participación en congresos y
tesis académicas. Mencionen por qué.

A ÓN
4. De las siguientes técnicas de recopilación de información, ¿cuál elegirían para
completar la tabla de la actividad 1? Mencionen la utilidad de cada una.
NT CI
a) El cuestionario:

VE O
b) La entrevista:
U OM

c) El análisis de contenido:
A S PR

d) La observación:

ID E
IB L D
5. Una vez que han recopilado la información, ¿cómo la procesarían y analizarían?

OH RIA

6. Mencionen los pasos para la búsqueda de información. Relacionen ambas co-
lumnas con una línea.
PR TE
A
a) Wikipedia, RAE, enci-

I. Realicen una búsqueda sobre un tema específico.
clopedias en CD-ROM.
M
II. Consulten enciclopedias. b) Sitios web oficiales.
c) Buscadores (Google,
III. Ingresen y consulten bases de datos documentales. Yahoo), ligas de pági-
nas especializadas.
d) Portales web
IV. Visiten empresas, instituciones y asociaciones.
especializados.
33
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
Actividad de cierre
TIC e innovación en los proyectos

de procesos productivos
Las TIC han contribuido a mejora de la productividad técni-
A ÓN
ca. Un ejemplo es el sistema de gestión total por procesos. En
este sistema, las empresas optiman sus procesos sobre una base
de información relevante del funcionamiento modelo de otras
NT CI
empresas, de la opinión procedente de los clientes, de los pro-
veedores, del personal de la empresa y de las actuaciones de
la competencia, así como sobre factores sociales, normativos o
VE O
legales, y mediante la identificación de los procesos clave, que
abarcan el diseño, la producción y el servicio posventa.
U OM
7. Observen la ilustración y contesten lo siguiente.
a) Describan las etapas del proceso productivo por las cuales se transforma una
A S PR
materia prima.

ID E

IB L D
b) Señalen la etapa más importante y mencionen el por qué.

OH RIA

PR TE
c) ¿En qué etapa emplearían la innovación?

A
M
d) ¿Qué dificultades se presentan para lograr la innovación?

8. Para lograr la innovación, ¿cómo emplearían las tecnologías de la información
y la comunicación?

34
Tecnología III
9. La empresa requiere mejorar la producción. Para ello, consideren la introduc-

ción de nuevos medios técnicos que permitan disminuir los tiempos de pro-
ducción, por medio de un diagrama de flujo. Ejemplifiquen qué debe realizar la
empresa para lograrlo.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
10. Lean la siguiente situación:

IB L D
Un estribo para Laura

OH RIA
“Laura tiene un problema: como no apoya los pies

en el suelo, el peso de sus piernas comprime los
vasos sanguíneos en el borde de la silla. Al cabo de
un rato siente dolores y calambres en las piernas y
los pies. Diseña y construye los accesorios necesa-
PR TE
rios para adaptar la silla a Laura, de tal modo que

pueda apoyar los pies y evitar esos dolores”.
A
Fuente: http://platea.pntic.mec.es/~lgonzale/
proyectos/estribo.html
M
11. Éste es un proyecto desarrollado a comienzos del curso 1998-1999, en el IES San-
ta Eugenia, de Madrid, en un grupo de 3º de ESO. El Departamento de Orientación
nos informó del problema de Laura, una de las alumnas del grupo: su estatura
era muy baja, tanto, que el propio peso de sus piernas, al sentarse en una silla
convencional, dificultaba la circulación de la sangre por las corvas. Este estran-
gulamiento le causaba un gran dolor.
Etapa inicial
a) Después de realizar un proyecto técnico, elaboren una memoria técnica y

expongan ante al grupo el producto que obtuvieron.
35
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
i) ¿Qué opinan del producto obtenido?

ii) ¿Consideran que solucionó la problemática de la alumna?
A ÓN

NT CI

iii) Señalen los pasos que dieron los alumnos en busca de opciones, planifi-
VE O
cación de la solución, ejecución, evaluación y comunicación.

U OM

A S PR

iv) ¿Qué otra solución hubieran elegido?

ID E

IB L D

OH RIA
Etapa final
b) Las personas con la misma condición genética de Laura se enfrentan a un

PR TE
sinnúmero de situaciones problemáticas y a la infraestructura, el mobiliario,

transporte, etcétera, que no son adecuados para ellos. Una institución educa-
A
tiva ha decidido realizar investigaciones para innovar el mobiliario escolar y

adecuarlo a las características físicas de dichas personas. ¿Cómo innovarían
M
este proceso?

c) Con base en la situación descrita, escriban la imagen-objetivo de su solu-
ción inicial.

36
Tecnología III
d) Búsqueda, selección y análisis de la información. Esta etapa es de las más

importantes. Describan el empleo de las TIC para conocer la información
técnica necesaria. En internet existen muchos sitios web que proporcionan
información. De las siguientes revistas, señalen cuáles elegirían para su tra-
bajo y por qué.
A ÓN
NT CI

VE O

U OM Entrena
para gente ACTIVA
CORRE
A S PR
ID E

IB L D

i) Enlisten buscadores en internet para recopilar la información.

OH RIA

PR TE
ii) Mencionen las técnicas de recopilación de información.

A

M
iii) Describan cómo van a procesar la información.

iv) Elaboren un informe técnico de lo alcanzado.

37
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
v) Utilizando las TIC, describan el proceso que utilizarían para difundir los
resultados de su investigación a las comunidades científicas.

e) Desarrollen las etapas restantes del proyecto.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
12. Finalmente, elaboren un mapa conceptual sobre utilidad de las TIC en los pro-
yectos de innovación.
PR TE
TIC
A
M
38
Tecnología III
Vinculación de la tecnología con la innovación:

proceso de innovación
Características de la innovación técnica
Las características generales de la innovación tecnológica son:

• Renovación y ampliación de la gama de productos o servicios.
• Renovación y ampliación de los procesos productivos.
• Cambios en la gestión y organización.
A ÓN
• Cambios en la preparación de los profesionales.
Un proceso de innovación técnica se puede producir con cambios en los elemen-
NT CI
tos ya existentes en la empresa o mediante un cambio total para crear un factor
nuevo en la empresa.
Ejemplo: en algunas comunidades de Oaxaca, los artesanos han puesto en mar-
VE O
cha un proyecto para la elaboración de prendas de vestir y productos artesanales en
mayor volumen de ventas, por lo que necesitan de un apoyo para iniciar sus metas.
U OM
En este proceso se necesitan dos personas más: alguien que revise la calidad del
producto y alguien que lo distribuya.
• Paso 1. Los artesanos deberán aprender el manejo de la maquinaria.
• Paso 2. Cambios en la gestión. Los artesanos venden bien y deben practicar muy
A S PR
bien el manejo.
• Paso 3. Los artesanos deciden utilizar nuevos textiles en las nuevas máquinas,
entre ellos los elaborados con envases PET, sin que falten los detalles artesanales.
• Paso 4. Los artesanos venden muy bien. Se cambian a un lugar más amplio com-
ID E
prando maquinaria con tecnología de punta y ya no utilizan los telares.

IB L D
• Realiza un dibujo a mano alzada con el antes y después de este bello proyecto,
además de tu propuesta y su fundamentación para que sigan adelante.
Antes Después Propuesta

OH RIA
PR TE
A
M
Propuesta Propuesta Propuesta
39
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
El principal objetivo de la innovación es mejorar la calidad de vida en el ser hu-

mano. Las empresas industriales deben ampliar su capacidad empresarial en su
productividad y, su eficiencia y además de disminuir los costos y generar mayor
satisfacción al consumidor.
Así las empresas competitivas son las que utilizan, técnicas de producción más
apegadas a las necesidades del hombre, sin olvidar la eficiencia, pertinencia y la
calidad del producto.
A ÓN
13. Investiga en internet, revistas o libros tres productos que tienen innova-
ciones para hacerlos más eficientes.
NT CI
VE O
U OM

A S PR
14. En la tabla siguiente escribe las características de las innovaciones que tienen
los objetos estudiados.
Antes Después Propuesta

ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
40
Historia de
la tecnología
Cambios laborales como resultado

de la tecnología
El impacto tecnológico se manifiesta también en el mundo laboral. La automati-
zación permite la realización de tareas sin que sea necesaria la presencia de un
operario. Por otro lado, son necesarios trabajadores que desarrollen, instalen y man-
tengan esas máquinas, por lo que, en realidad, el trabajo no desaparece, sino que
A ÓN
evoluciona, se diferencia y se especializa.
La tecnología ha cambiado el ambiente de trabajo. La aplicación de máquinas en
NT CI
la producción ha hecho que el trabajo sea más eficiente y eficaz. Las tecnologías
antiguas han quedado obsoletas y los empleados deben actualizarse para poner-
se al día con las nuevas tecnologías. La promoción y el desarrollo en tecnologías
VE O
de la información han dado lugar a una mejor toma de decisiones, debido a la dis-
ponibilidad de información oportuna y exacta, y a una reducción de los gastos de
U OM
funcionamiento, debido a la utilización de equipos útiles y efectivos.
Funciones de la tecnología
A S PR
Satisfacer necesidades
y brindar placeres
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
Tecnología III 41
Historia de ENLACE
Evaluación
la tecnología
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
El uso y la aplicación de la tecnología en el lugar de trabajo han conducido a la
emergencia de la estructura organizacional horizontal en oposición a la estruc-
tura vertical tradicional. Esto ha sido posible gracias al intercambio en tiempo
A S PR
real de la información y la combinación de funciones separadas que les permiten
CONSULTA
interactuar a la perfección. Esto también es el resultado de una integración inter-
Escanea el departamental creciente.
código para
ID E
que puedas Actividad

descargar el
IB L D
software Cronos.
http://goo.gl/6kjsxt Creación de líneas de tiempo
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de
OH RIA
tiempo con la siguiente información.
Grupo 8: vida cotidiana (hogar, vestido, alimentación, ocio)

1895 Se presenta públicamente el cine. Los hermanos Lumière lo hacen en un
sótano del Grand Café de París.
PR TE
1895 E. Berliner presenta el gramófono.

1901 Se presenta el primer mecano.
A
1901 Alva J. Fisher presenta la primera lavadora eléctrica.

1909 Se presenta el tostador de pan eléctrico.
M
1916 Aparece el primer detergente sintético, llamado Nekal.

1920 Se presenta el cepillo de dientes, básico para la higiene bucal.
1929 Se inventa el reloj de cuarzo, que supone una mejora en la medida del tiempo.
1938 J. Plunket presenta el teflón, uno de los inventos más curiosos de los úl-
timos tiempos y con aplicaciones diversas: en la cocina, para sartenes y
cacerolas por su antiadherencia; en industria, en mecanismos sometidos a
temperaturas elevadas y en materiales corrosivos.
1946 Percy Spencer desarrolla en Estados Unidos el microondas, que permite
múltiples aplicaciones relacionadas con cocinar o calentar alimentos gra-
cias a la radiación electromagnética.
42
Tecnología III
Grupo 9: electrónica
1642 Blaise Pascal presenta la primera calculadora de bolsillo, instrumento
que hoy utiliza todo tipo de profesionales.
1931 Se presenta el primer microscopio electrónico.
1935 Se desarrolla el magnetófono, primera grabadora en cinta magnética que
almacena sonidos.
1944 Aparece el primer ordenador, llamado ENIAC.
1948 Se presenta el transistor. Hoy se consigue que en un chip tengan cabida
millones de transistores.
A ÓN
CONSULTA
NT CI
Escanea el
código para
que conozcas
VE O
más sobre el
software Cronos.
U OM
https://youtu.be/
JAVBxa_doDw
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
43
Lo aprendido
En el bloque I, ”Tecnología, información e innovación”, reconociste las características del mundo

actual, como la capacidad de comunicar, los impactos en el entorno natural y los avances en diversos
campos del conocimiento. Ahora distingues entre información y conocimiento técnico, y las fuentes
de información que pueden ser de utilidad en los procesos de innovación técnica.
1. Menciona las diferencias entre:
a) Innovación
A ÓN
b) Conocimiento técnico
c) Información
NT CI
d) Datos ¿Dónde está la
innovación?
VE O
¿Qué es
¿Cuándo innovar?
2. Respecto a la innovación, innovar?
U OM
contesta las preguntas del
diagrama de la derecha: Innovación
técnica
A S PR
3. Relaciona ambas colum- ¿Para quién
innovar?
¿Cómo
innovar?
nas en donde se presenta
un modelo de sistema de
¿Para qué
gestión de la innovación, innovar?
ID E
el cual presenta una meto-

IB L D
dología empleada actual-

mente en las empresas.
OH RIA
I. Estas herramientas favorecen la generación de ideas mediante la identificación

a) Generación y selección de
de problemas y oportunidades que puedan convertirse en proyectos de innova-
ideas de innovación.
ción y que sirven de apoyo al desarrollo de los mismos.
PR TE
II. Consiste en realizar de forma organizada el tratamiento, la selección y el análisis

b) Utilización de herramientas
crítico de la información que se obtiene del exterior o se genera internamente
de innovación.
en la organización.
A
c ) Planificación, control y
M
III. Consiste en la especificación de las actividades, recursos y resultados necesarios

ejecución de proyectos de
para alcanzar los objetivos establecidos en la política de innovación.
innovación.
IV. Consiste en la aplicación de métodos para hacer el seguimiento del proceso de d) Planificación del sistema de
innovación, la inversión de recursos en el mismo y los resultados obtenidos. gestión de la innovación.
e) Medida, control y mejora

V. Es el proceso mediante el cual se elabora el producto de innovación, especifican-
del sistema de gestión de
do las actividades y recursos necesarios y realizando el seguimiento de éstos.
innovación.
VI. Durante esta fase se realizará un análisis y selección de las ideas que puedan
f) Gestión del conocimiento y
generar proyectos de innovación. Las fuentes para la generación de ideas
de la tecnología.
serán los resultados de la utilización de las herramientas de innovación.
44
Lo aprendido
4. Escribe el orden según el modelo de gestión e innovación:

5. Elige la respuesta adecuada en cada uno de los incisos:
a) Una fuente de información confiable es:
A ÓN
i) El periódico Revista técnica o científica
ii) iii) Las historias populares
b) En internet, los buscadores especializados son herramientas que restringen la búsqueda en la
NT CI
web a aquellos recursos que cumplen una serie de requisitos: tipo de documento (libros, artí-
culos, etcétera), materia (ciencia, humanidades y otras) o nivel de la información (documenta-
ción de carácter científico y académico). Suelen estar mantenidos por expertos en las distintas
VE O
disciplinas, por lo que la información que recopilan suele ser más rigurosa y fiable que la de los
buscadores generales. Un ejemplo de ellos son:
U OM
i) Google académico, ii) Yahoo, Terra, Google iii) Yahoo, Google, Ozone.
Scirus, Citeseer. Ist
A S PR
c) Las técnicas de recopilación de información son:
i) Entrevista, cuestio- ii) Comprar revistas, preguntar iii) Entrevista, cuestionario y

nario, observación a diversas personas y bús- búsqueda en internet.
ID E
y muestreo. queda en internet.

IB L D
d) Las tecnologías de la información y la comunicación son:
i) Aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,

recuperan y presentan información de la más variada forma.
OH RIA
ii) Herramientas informáticas, revistas técnicas o científicas que divulgan información.

iii) Herramientas informáticas y computacionales que promueven la divulgación y síntesis de
productos y procesos tecnológicos.
e) Las tecnologías de información y comunicación incluyen:

PR TE
i) Televisión, reproductor de CD y DVD, reproductor de video, radio, videojuegos, computa-

dora, internet, cámara fotográfica, celular, etcétera.
A
ii) Computadora, internet, blogs, wikis, sites de tecnología, e-mail, Google y Twitter.
M
iii) Computadoras, papelerías, bibliotecas digitales e institutos tecnológicos con acceso a internet.
6. Menciona cinco ejemplos del uso de las tecnologías de la información y comunicación que haya
utilizado tu profesor en la asignatura tecnológica que cursas.

7. Menciona cinco ejemplos donde hayas incorporado las tecnologías de la información y comunicación.

45
1. ¿Qué es la diversidad cultural?
2. ¿Por qué los habitantes del México
precolombino no usaban la rueda como
medio de transporte?
3. ¿Por qué en cada mundial de futbol pre-
sentan nuevos modelos de balón?
A ÓN
4. ¿De dónde son traídos los zapatos que
utilizas en tu escuela? ¿Por qué?
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
BLOQUE II
M
Campos tecnológicos
y diversidad cultural
A ÓN
NT CI
Intervención
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear y
mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes
VE O
y servicios. Conocen y describen las relaciones entre los procesos
técnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no desea-
U OM
dos y proponen diversas alternativas de desarrollo técnico para la
satisfacción de necesidades e intereses en diferentes contextos.
Gestión
A S PR
Los alumnos definirán las acciones por realizar y evaluarán finalida-
des, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso
para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.
ID E
IB L D

OH RIA
1. Reconocer la influencia de los saberes

sociales y culturales en la conforma- • Identifican las técnicas que confor-
ción de los campos tecnológicos. man diferentes campos tecnológicos y
las emplean para desarrollar procesos
PR TE
de innovación.
2. Valorar las aportaciones de los conoci-
• Proponen mejoras a procesos y pro-
mientos tradicionales de diferentes cul-
ductos incorporando las aportaciones
turas a los campos tecnológicos y sus
A
de los conocimientos tradicionales de

transformaciones a lo largo del tiempo.
diferentes culturas.
M
• Plantean alternativas de solución a

3. Tomar en cuenta las diversas aporta- problemas técnicos de acuerdo con el
ciones de diversos grupos sociales en contexto social y cultural.
la mejora de procesos y productos.
47
Secuencia
didáctica 5 La construcción social de los sistemas técnicos
Sistemas técnicos
La tecnología, como campo de conocimiento que estudia la técnica, sus funciones, los
insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio y su interacción con el
contexto sociocultural y natural. La organización de las tareas de los sistemas técnicos es
tan importante como su operación. La función técnica se refiere a la relación estructural
A ÓN
de todos los elementos que componen un objeto técnico, como forma y materiales, de
manera que se optimice su proyección y desempeño funcional. El concepto de función
técnica en tecnología puede compararse con la función que realiza un órgano de nuestro
NT CI
cuerpo. La única diferencia es que en el caso tecnológico la función la realiza un artefacto.
VE O
Reflexiona:
U OM
1. Con lo que has aprendido en los cursos pasados, explica el siguiente diagrama.

A S PR

ID E
Est
IB L D
ruc
tur
as
OH RIA
Objetivos Sistema técnico Resultados

PR TE
tes
n en
m po
Co
A
M
Cambio técnico
2. Menciona algunos cambios que han tenido los sistemas técnicos a través de
la historia de la humanidad.

48
Avances tecnológicos determinados por la sociedad
Cada avance tecnológico cambia de forma parcial o total la vida

de la gente. Así, los sistemas técnicos que interactúan entre sí
van demandando de las personas y de sus formas de consumo la
aceptación de las nuevas tecnologías. Estos cambios y avances son
producto de los sistemas técnicos que se dan por una construc-
A ÓN
ción social, surgida de las necesidades individuales.
1. ¿Desde cuándo se come tortilla de maíz en nuestro país?
NT CI

VE O
U OM
2. Cada cultura, en su respectivo idioma, llamaba y sigue llamando a este alimen-
to de maíz de forma diferente. Analicen la siguiente tabla.
Idioma Nombre
A S PR
Español Tortilla
Náhuatl Tlaxcalli
ID E
Maya Waa
IB L D
Mixteco Ndíta
OH RIA
Zapoteco Eta, gueta
Otomí Remeke
Rarámuri Remeke
PR TE
3. Si los nombres son diferentes, ¿su preparación y los medios técnicos con los que
A
se preparaba serían iguales? ¿Por qué?

M

4. ¿Cómo era el sistema técnico para hacer tortillas en la antigüedad?
Tecnología III 49
SEvaluación
didáctica 5
e c u e n cENLACE
ia La construcción social de los sistemas técnicos
5. En la actualidad se venden tortillas de manera industrial. ¿Cómo es el sistema

técnico que se utiliza?
A ÓN
NT CI
6. ¿Cuál fue la necesidad social que generó el cambio tecnológico?

VE O

U OM

Aspectos que ayudan a los cambios técnicos

A S PR
Los cambios técnicos son desarrollados para satisfacer necesidades sociales, pero
existen aspectos que ayudan a realizar cambios en los productos fabricados, como
la moda, diseño de nuevos modelos, la facilidad de conseguir la materia prima, la
aplicación de nuevos materiales, etcétera.
ID E
IB L D
7. Los cambios también se realizan en los servicios, como se muestra en las si-
guientes ilustraciones, pero con un cambio tecnológico. Escriban en la tabla las
ventajas y desventajas que tiene cada uno de los servicios.
OH RIA
Pagos de servicios
PR TE
A
M
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
50
Tecnología III
8. ¿A qué se debe el cambio tecnológico del pago de servicios en ventanilla a reali-

zarlo por medios electrónicos?

9. Tomando en cuenta los aspectos anteriores, completen la siguiente tabla.
A ÓN
NT CI
Pregunta
VE O
U OM
¿En qué década
estaban de moda?
A S PR
¿Qué ventajas
tiene su diseño?
ID E
IB L D
¿Qué desventajas
tiene su diseño?
OH RIA
¿Qué tan fácil será

disponer de la
materia prima
PR TE
para fabricarlos?
A
Actividad de cierre
M
Cambios en los sistemas técnicos
Conforme las formas de vida cambian, se requieren otras herramientas y otras so-
luciones, lo cual lleva a la búsqueda de alternativas. Finalmente, muchas de estas
soluciones las da la tecnología. Este proceso ha ocurrido a lo largo de la historia del
ser humano. Cuando los estilos de vida cambian, se busca una solución mediante
la tecnología, considerando para ello los recursos disponibles en el ambiente. Un
ejemplo de estos cambios es la comida rápida (fast food), un estilo de alimentación
en el que el alimento se prepara y sirve para consumir rápidamente en estableci-
mientos especializados.
51
SEvaluación
didáctica 5
e c u e n cENLACE
ia La construcción social de los sistemas técnicos
A ÓN
10. ¿Qué necesidad social fue cubierta con este tipo de negocios de comida rápida?

NT CI

11. Completa la tabla comparativa de los procesos técnicos en un local especializa-
VE O
do y los preparados dentro del hogar.
U OM
Preparados en locales
Comida Preparados en el hogar
especializados
Hamburguesas
A S PR
Pollo frito
ID E
IB L D
Tacos de canasta
OH RIA
12. Investiguen cuáles son los costos en cada uno de los diferentes procesos técnicos
(preparados en el hogar y preparados en locales especializados).

PR TE

13. ¿Cuál es la infraestructura que se necesita para la preparación de dichos alimentos?
A

M

14. ¿Qué conocimientos se requieren para establecer un negocio de comida rápida?

15. ¿Qué es una franquicia?

52
Secuencia
didáctica 6 Generaciones tecnológicas y la configuración
de campos tecnológicos
Generaciones tecnológicas
Generaciones
NeoDigital
La generación tecnológica es la acción que permite unir Prioridad al juego
diferentes tipos de conocimientos para generar algo

Alto reconocimiento de
las nuevas tecnologías á
50%
que cumpla una función. Es una labor de síntesis que Bajo reconocimiento
de los nombres
puede estar incorporada a un producto (semillas, im- tecnológicos
A ÓN
Baja dependencia a las
plementos, químicos, etcétera), puede ser una práctica herramientas digitales
(fertilización, sistema de siembra, etcétera) o conoci- Digital

mientos (know how) requeridos para integrar compo- Altas dependencias de las
NT CI
herramientas digitales
nentes u operar. Sus productos son insumos, alternati- Alto reconocimiento
vas o referenciales tecnológicos destinados a la solución de los nombres y

aplicaciones de las nuevas
tecnologías
de problemas. La tecnología moderna, especialmente
VE O
Mayor amplitud de uso
en la industria, se basa en la investigación científica; de herramientas digitales
de ahí que operativamente sea difícil diferenciarlas.
U OM
Transicional
En la agricultura, aun cuando se sigue la misma ten-
Poco conocimiento de
dencia, existe una fuerte influencia de otras fuentes las herramientas digitales
de información, como productores, transferencistas, Difícil manejo de las

herramientas tecnológicas
etcétera, quienes transmiten mucho de lo que deno- Muy baja dependencia

A S PR
de estas tecnologías
minamos la sabiduría tradicional y son fundamentales
a la hora de generar tecnología apropiada.
Fuente: http://garbagetoondesign.blogspot.mx/2011/10/durante-el-
desarrollo-del-ejercicio.html
Reflexionen:
ID E
IB L D
1. Existen clasificaciones de generaciones tecnológicas; una de ellas es la co-

rrespondiente al uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Completen la tabla con las palabras clave.
OH RIA
a) Nativos digitales b) Personas de 6 a 11 años c) Generación z En la red…
d) Personas de 16 años e) Generación Google f) Personas de entre 8 y 18 años Consulta el enlace

para estudiar
sobre la tecno-
Generación Personas que
PR TE
Características logía moderna,

tecnológica la integran especialmente en
la industria.
Personas que han nacido rodeados por entorno
A
digital, utilizan celular, SMS, mensajería instantá- http://goo.

nea, hacen más caso a la información en la red gl/3CIrPy
M
que a un libro.
Utilizan la información que hay en la red; no pare-
cen demostrar interés por profundizar en todo lo
que hace funcionar la tecnología, sólo la utilizan.
Les gusta Barney y los Teletubies, nacieron con
un mouse en la mano, teclean con un dedo,
todo o casi todo en su entorno gira alrededor de
productos y servicios basados en la tecnología.
2. ¿En cuál generación se ubican ustedes?

Tecnología III 53
SEvaluación
didáctica 6
e c u e n cENLACE
ia Generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos
Las generaciones tecnológicas se integran por conocimientos técnicos, trayectorias técni-
cas y cambios técnicos; asimismo, se complementan con los contextos social y natural.
1. Investiguen en internet las generaciones tecnológicas que ha tenido el teléfono

y descríbanlas; observen el aparato telefónico que tienen en casa y señalen a
qué generación pertenece. Sinteticen la información en la siguiente ficha técni-
ca (utilicen las que consideren necesarias):
A ÓN
Generación
NT CI
VE O
Características
U OM
A S PR
Ejemplos
ID E
IB L D
2. Completen su investigación contestando las siguientes preguntas:
a) ¿Qué trayectoria técnica ha seguido la evolución del teléfono?

OH RIA

b) ¿Cuáles han sido las aportaciones de la sociedad para el mejo-
ramiento y/o la aceptación del teléfono en su vida cotidiana?
PR TE

A
c) ¿En qué regiones del mundo no se usa el teléfono y por qué?

M
Describan las condiciones sociales y naturales.

Así mismo, las generaciones tecnológicas han contribuido a la configuración de

campos tecnológicos.
Entendidos como sistemas de mayor complejidad, los campos tecnológicos se des-

criben como la convergencia, agrupación y articulación de diferentes clases de
54
Tecnología III
técnicas cuya organización tiene un propósito común: obtener un producto o brin-

dar un servicio. Además, los constituyen objetos, acciones, conocimientos, saberes,
personas y organizaciones sociales, entre otros elementos, y los estructuran diversos
procesos productivos.
3. Actualmente se han configurado 6 campos tecnológicos, los cuales se encuen-

tran en los recuadros. Realicen lo siguiente.
a) Ilustren cada campo tecnológico con una figura que los defina.
A ÓN
b) Escriban en cada campo tres palabras clave que caractericen cada uno de ellos.
c) Ubiquen en qué campo se encuentra su asignatura tecnológica.
NT CI
Tecnologías agropecuarias Tecnologías de los alimentos Tecnologías de
y pesqueras la producción
VE O
U OM
Tecnologías de la salud, los
servicios y la recreación
Tecnologías de la informa-
ción y la comunicación
Tecnologías de la
construcción
A S PR
4. Seleccionen la respuesta correcta:
ID E
IB L D
a) Este campo tecnológico integra tecnologías fundamentales cuyos productos

son insumos; incluye una gran gama de técnicas, dependiendo de los siste-
mas constructivos, como el diseño, labrado de piedra, trabajo con madera;
además, utiliza sistemas que permiten suministrar servicios a la edificación
OH RIA
(como el agua potable).
i) Tecnologías de ii) Tecnologías de la sa- iii) Tecnologías de

la producción lud, los servicios y la construcción
la recreación
PR TE
b) Campo tecnológico que agrupa técnicas que interactúan para proporcionar

o crear un servicio; incluye una gama de técnicas elementales, dependiendo
A
del objeto o servicio sobre el que se interviene; de acuerdo con la necesidad a

satisfacer, apoyan los procesos de producción.
M
i) Tecnologías de ii) Tecnologías de la sa- iii) Tecnologías de la

la producción lud, los servicios y información y
la recreación la comunicación
c) Campo tecnológico que se refiere a la fabricación de bienes mediante el trabajo

manual o con el auxilio de maquinaria, produciendo un solo artículo o varios
a gran escala, que pueden ser productos listos para ser usados por el consumi-
dor, o de otros bienes a ser elaborados en procesos técnicos diferentes.
i) Tecnologías de ii) Tecnologías de la iii) Tecnologías de

la producción salud, los servicios la construcción
y la recreación
55
SEvaluación
didáctica 6
e c u e n cENLACE
ia Generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos
d) Campo tecnológico que agrupa técnicas relacionadas con el cultivo, aprovecha-

miento, explotación de especies vegetales y animales. Se relaciona con otras
tecnologías en cuanto a la transformación de la materia prima.
i) Tecnologías de ii) Tecnologías de iii) Tecnologías agrope-

los alimentos la información cuarias y pesqueras
e) Campo tecnológico que optimiza el manejo de la información y el desarrollo de

la comunicación. Actúan sobre la información y generan mayor conocimiento;
apoyan a la innovación técnica.
A ÓN
i) Tecnologías de ii) Tecnologías de la iii) Tecnologías agrope-
los alimentos información y cuarias y pesqueras
NT CI
la comunicación
Actividad de cierre
VE O
Ya se ha comentado que las generaciones tecnológicas contribuyen a configurar
U OM
los campos tecnológicos. Aunado a lo anterior, la sociedad y la cultura son factores
que influyen en la aceptación o rechazo de una tecnología; por ejemplo, el horno fue
creado con la finalidad de sustituir la estufa, pero un rechazo de la sociedad pro-
pició que se modificara en cuanto a tamaño, uso en la cocina, entre otros factores.
A S PR
5. Investiguen sobre la vivienda, la evolución tecnológica en cuanto a materiales
de construcción, mobiliario, diseño y ubicación. Consideren la influencia que
han tenido la sociedad y la economía sobre ella. Por ejemplo, en la siguiente
ID E
figura se encuentra un modelo de casa tecnológica.

IB L D
OH RIA
Protector de ventanas Sensor de agua Detector de movimiento Detector de monóxido de carbono

PR TE
A
M
Llavero touch Sensor de congelamiento Emergencias personales Sensor de humo y calor
56
Tecnología III
a) ¿Qué campos tecnológicos han intervenido para su diseño y construcción?

b) De acuerdo con las ilustraciones de los objetos tecnológicos, ¿es una casa ecológica?

A ÓN
c) ¿En qué regiones geográficas de México es factible instalarla?

NT CI
d) ¿Qué saberes tradicionales se incluyen en el diseño y construcción de la casa?

VE O

U OM
e) Elaboren una trayectoria tecnológica de la vivienda, iniciando con las pri-
meras que elaboró el hombre para satisfacer su necesidad de protección y
resguardo, hasta la actualidad.
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
6. Concluyan exponiendo un ejemplo de generación tecnológica, seleccionando

un campo tecnológico.
PR TE
A
M
Generación Contexto social

Ejemplo
tecnológica y natural
Trayectoria y
cambio técnico
Cambio tecnológico
57
7
Las aportaciones de los conocimientos tradicionales
Secuencia de diferentes culturas en la configuración de los
campos tecnológicos
didáctica
La cultura mexicana
La tecnología se ha convertido en un elemento indispensable del conocimiento

humano para resolver muchos de los problemas y necesidades actuales. A pe-
sar de la globalización, los valores asociados al cambio técnico no son universa-
les, es decir, los artefactos son un reflejo de las culturas que los han producido
A ÓN
y su evolución en un lento proceso dentro de un contexto socio-cultural. Para
entender mejor lo anterior, veamos algunos ejemplos de la cultura mexicana.
Las cosechas de miel al año son aproximadamente de 56 mil toneladas, pero
NT CI
la célebre es la que se hace por noviembre; su excelente calidad se debe a que
la fabrican abejas a partir de una flor blanca, semejante al jazmín y muy olorosa.
Actualmente, México ocupa el tercer lugar en la producción de miel y el quinto
VE O
en su exportación a nivel mundial. La demanda internacional de miel ha crecido debido al
interés de los consumidores por los productos naturales y a su mayor uso industrial.
U OM Reflexiona:
1. Realiza una investigación bibliográfica o electrónica y contesta las siguien-
A S PR
tes preguntas:
a) ¿Qué es la miel?

ID E

IB L D
b) ¿Cómo se produce la miel?

OH RIA

PR TE
c) ¿Cuáles son los usos que tiene la miel?

A

M
d) ¿Cuál es la composición química de la miel?

e) ¿Qué importancia tiene este producto a nivel mundial?

58
f) ¿Cómo se logra que un determinado producto sea conocido en otros paí-
ses o en otras culturas?

A ÓN
Culturas tradicionales y sus aportaciones a nuestra
vida cotidiana
NT CI
Aunque los elementos de la cultura tradicional son muy amplios y se encuentran
en todos los campos del conocimiento tecnológico, pueden dividirse en:
VE O
• Alimentos
U OM
• Ropa
Concretos o materiales • Arte
• Construcciones arquitectónicas
• Instrumentos de trabajo (herramientas)
A S PR
• Creencias
• Valores
ID E
• Normas
IB L D
Simbólicos o espirituales • Sanciones

• Organización social
• Sistemas políticos
• Lenguaje
OH RIA
1. Investiguen las diversas aportaciones que hicieron al mundo las siguientes cul-
turas y plásmenlas en la tabla.
Un dato
Cultura Aportaciones al mundo Dibujo o imagen
PR TE
Los campos
tecnológicos
integran compe-
A
tencias generales
de los aprendi-
M
Grecia antigua zajes esperados

que articulan los
contextos actuales
con sus caracterís-
ticas propias.
Roma
Tecnología III 59
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
7 Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas en la configuración de los campos tecnológicos
Cultura Aportaciones al mundo Dibujo o imagen
Antiguo Egipto
A ÓN
Mesopotamia
NT CI
VE O
U OM
Asia antigua
A S PR
Actividad de cierre
ID E
Entretenimiento

IB L D
Configuración de campos tecnológicos

Transporte Telecomunicaciones
El avance de las tecnologías ha sido tan grande y diverso

OH RIA
que para profundizar en él se ha hecho necesario formar

diferentes campos tecnológicos que enriquezcan la vida de
La tecnología afecta en:
las personas.
Industria Investigación Se entiende por campos tecnológicos el conjunto de téc-
nicas diversas con propósitos comunes y de mayor comple-
PR TE
jidad, que permiten la organización y articulación de dife-

rentes procesos, ya sea para la obtención de un producto o
A
para brindar un servicio.

Educación Información
M
Los campos tecnológicos pueden clasificarse en:

Artefactos
a) Tecnologías de la información y la comunicación
Acciones
Conocimientos b) Tecnologías de la construcción
c) Tecnologías de la manufactura
d) Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación
Personas
Sistema e) Tecnologías agropecuarias y pesqueras
Organizaciones
f) Tecnologías de los alimentos
Procesos
económicos
60
Tecnología III
2. Completen con ilustraciones las líneas de tiempo para cada uno de los campos
tecnológicos:
a) Tecnologías de la información y la comunicación
Prehistoria Edad Media Edad Contemporánea
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
En la prehisto-
ria, los pobla-
dores solían
Hoy en día,
nos podemos
comunicar de
A S PR
comunicarse muchas formas,
por medio de una de las más
señales de comunes es la
humo. telefonía celular.
ID E
Edad Antigua Edad Moderna

IB L D
b) Tecnologías de la construcción
OH RIA
El majestuoso
Coliseo romano,
una belleza de
PR TE
la arquitectura
antigua
A
M
El espectacular
hotel Burj Kha-
lifa, la torre más
alta del mundo
ubicada en
Dubái, Emiratos
Árabes Unidos.
61
SEvaluación
didáctica 7
e c u e n cENLACE
ia Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas en la configuración de los campos tecnológicos
c) Tecnologías de la manufactura
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
El automóvil
británico Aston
Martin es de
los más lujosos
y costosos del
A S PR
mundo.

ID E
IB L D
d) Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación

OH RIA
PR TE
A
M
Los videojuegos
actuales son
una excelente
forma de recrea-
ción debido a la
alta tecnología
que emplean.
62
Tecnología III
e) Tecnologías agropecuarias y pesqueras

Un dato
Prehistoria Edad Media Edad Contemporánea Los campos

tecnológicos se
generan en todas
las actividades
que realizan los
seres humanos,
desde las cultu-
A ÓN
rales y sociales,
como la educación
y la salud, hasta
la producción de
NT CI
bienes y servicios.
VE O
U OM
En los periodos Glosario
Paleolítico, Meso-
lítico y Neolítico Servicio. Es un
los pobladores conjunto de procesos
técnicos que responde a
usaban diversas
una o más necesidades.
A S PR
técnicas para El campo tecnológico
pescar. de los servicios está
compuesto por
Edad Antigua Edad Moderna el desarrollo y la
agrupación de procesos
técnicos que satisfacen
ID E
necesidades dentro
de la administración,
IB L D
el mantenimiento,
e) Tecnologías agropecuarias y pesqueras la preparación, la
recreación y la salud,
entre otros.
OH RIA
En la red…
PR TE
Consulta el enlace
para aprender más
sobre aportaciones
culturales de Mé-
A
xico a los campos

tecnológicos.
M
http://goo.
gl/2byImC
Flores e insectos
predominaban
en la dieta de los
mexicas, mayas,
mixtecos, zapo-
tecos y otros.
63
Secuencia
didáctica 8 El control social del desarrollo técnico
para el bien común
Bienestar social
Los seres humanos, al tiempo que se adaptan a su medio ambiente, lo modifi-

can según se presenten sus necesidades. Estas modificaciones están cambian-
do las condiciones de vida para el bien común en dos sentidos negativos: uno
es la contaminación y el otro es la pérdida de los recursos naturales. Estamos
A ÓN
provocando el deterioro de los bienes de los que depende nuestra existencia,
pues no todos los recursos son perecederos e inagotables.
En todos los países se tienen empresas o industrias que favorecen al bien-
NT CI
estar social produciendo artefactos o servicios con el debido cuidado del me-
dio ambiente y la naturaleza, pero para lograr este fin se necesita investigar
todos los impactos negativos que tiene su producción y cómo evitarlos; estas
VE O
empresas se clasifican en dos tipos: las empresas o industrias que producen
bienes a través de la investigación tecnológica, y las que producen artefactos
U OM
tecnológicos; en ambos casos, para el bienestar común.
Reflexionen:
A S PR
1. Con base en el párrafo anterior, investiguen las características de ambas
empresas de su localidad. Completen la tabla.
Características de las empresas que Características de empresas que

ID E
realizan investigación tecnológica obtienen artefactos tecnológicos

IB L D
para el bien común para el bien común

OH RIA
PR TE
A
2. En forma grupal enlisten los productos que obtienen ambas empresas. Com-
pleten la tabla.
M
Productos tecnológicos, derivados Productos tecnológicos

de una investigación para el bienestar común
64
3. En equipos, concluyan acerca del tratamiento de la producción de ambas
empresas y anótenlas en el siguiente recuadro:
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
1. Investiguen en diversas fuentes de información cómo han salido adelante, a través
de transformarse en una sociedad del conocimiento, los países que se enlistan.
A S PR
Países Transformación a través de: (educación, cultura, etcétera)
Francia
ID E
IB L D
China
OH RIA
PR TE
Japón
A
M
Holanda
2. ¿Qué ventajas y desventajas han traído los diversos tratados

mundiales? Investígalos.
3. ¿Cómo se podría mejorar el medio ambiente desde su co-

munidad? Elaboren un proyecto técnico siguiendo cada fase;
utilicen su bitácora para anotar cada una de ellas.
Tecnología III 65
SEvaluación
didáctica 8
e c u e n cENLACE
ia El control social del desarrollo técnico para el bien común
Desarrollo técnico
La elaboración de herramientas desarrolla el pensamiento del presente con rela-

ción al pasado y para su acción futura; es decir, utiliza instrumentos concebidos
en el pasado para desarrollar una actividad en el presente y tomando en cuenta
su uso futuro.
A ÓN
NT CI
VE O
Pasado Presente Futuro
U OM ilustrar un grupo de pri-

A S PR
(ilustrar al grupo de alumnos
(ilustrar alumnos en grupo maria utilizando cada uno
utilizando computadoras
utilizando el ábaco cada uno una Ipad con proyector
cada uno y con pizarrón
y el pizarrón para gis de figuras geométricas en
electrónico
tercera dimensión)
ID E
IB L D
OH RIA
La distancia entre el presente y el futuro desliga la producción de la necesidad

inmediata y puede producir bienes para satisfacer diversas necesidades y no sólo
las derivadas de la reproducción de la vida personal y la del grupo; así los objetos
creados son útiles y con autonomía entre el uso y la necesidad.
PR TE
A
M
La creación de objetos transforma al sujeto porque promueve el desarrollo de sus

habilidades, conocimientos y destrezas y permite la socialización y la influencia
más allá de la persona y de su propia vida.
A partir de la gran comunicación que se tiene a través de internet con personas
de todo el mundo, se han cambiado los paradigmas de la comunicación, tanto en
el lenguaje como en la vida social.
66
Tecnología III
4. En el recuadro de abajo escribe la siguiente frase en el lenguaje que utilizas para

chatear o para enviar mensajes a tus conocidos:
Mensaje en español: amigos, les comunico que la fiesta del viernes se pos-
pondrá y se llevará a cabo el próximo sábado, en el mismo horario, en casa
de Ernesto (domicilio muy conocido).
Te esperamos
A ÓN
Mensaje en abreviado:
NT CI
VE O
5. ¿No sería más fácil anotarlo con todas las palabras?
U OM
6. Concluyan el porqué abrevian las personas y cómo podrían mejorar esta forma
de lenguaje en la comunicación electrónica.
A S PR
ID E
IB L D
En este proceso evolutivo el plan mental se fortalece con el lenguaje oral al nombrar
de una manera fragmentada las ideas mentales y los conceptos.
Este es un ejemplo de un cambio y aceptación de una nueva “cultura del lenguaje
OH RIA
de mensajes” que ha sido adaptada por la sociedad la cual ya creó una necesidad
de ese tipo de abreviaciones del lenguaje.
7. Investiguen en su comunidad los cambios que han surgido con el desarrollo de la

tecnología en cuanto a costumbres, creencias de comunicación, educación, etcétera.
PR TE
8. Comenten el impacto que estos cambios tendrán a futuro en la comunidad.

A
Completen la tabla.
M
Desarrollo técnico de la comunidad

Pasado Presente Futuro
67
SEvaluación
didáctica 8
e c u e n cENLACE
ia El control social del desarrollo técnico para el bien común
Actividad de cierre
Control social de los procesos técnicos
Los países de primer mundo son los que tienen la tecnología de pun-
ta, ya que dominan la producción por procesos técnicos y las prácti-
cas, actitudes y valores de los seres humanos y las empresas e indus-
trias productivas, estableciendo el orden económico, social y político de
la sociedad. Estos países mantienen un control social sobre el resto de las
A ÓN
sociedades globalizadas en el mundo, para así dar a conocer la forma de
consumir, las necesidades que todas las otras personas deben de tener o
usar impactando en la economía y política de las sociedades mundiales.
NT CI
9. ¿Cuáles son los objetos de la tecnología de punta que se utilizan en el país y
cuáles en su comunidad? Completen la tabla.
VE O
Objetos con tecnología de punta Objetos con tecnología de punta
U OM
a nivel nacional en la comunidad
A S PR
10. Investiguen cuál ha sido el impacto de los objetos tecnológicos en su región y
ID E
en el país.
IB L D
Objetos con tecnología

Impacto económico Impacto social
de punta a nivel nacional
OH RIA
Objetos con tecnología

Impacto económico Impacto social
PR TE
de punta a nivel regional

A
M
11. Contesten las siguientes preguntas.
a) ¿En toda la región tienen fácil acceso a estos productos?

b) ¿Qué desventajas se tienen al obtener y utilizar estos objetos?

c) ¿Los objetos con tecnología de punta son indispensables en la región?

d) ¿Favorecen estos productos la economía de la comunidad en general?

68
9
La resolución de problemas y el trabajo por
Secuencia proyectos en los procesos productivos en
distintos contextos socioculturales
didáctica
Procesos productivos
en contextos socioculturales
Las tecnologías desempeñan un papel central en los procesos de cambio social. Demarcan
posiciones y conductas de los actores; condicionan estructuras de distribución social, cos-
A ÓN
tos de producción, acceso a bienes y servicios; generan problemas sociales y ambientales
y facilitan o dificultan su resolución.
Así, la resolución de problemáticas como la pobreza, la exclusión y el subdesarrollo no
NT CI
puede ser analizada sin tener en cuenta la dimensión tecnológica: producción de alimen-
tos, vivienda, transporte, energía, acceso a conocimientos y bienes culturales, ambiente,
organización social.
VE O
U OM
Reflexionen:
1. Observen la siguiente ilustra-
ción y contesten.
A S PR
a) ¿Qué tipo de proceso pro-
ductivo es?

ID E

IB L D

OH RIA
b) ¿En qué contexto sociocultural se lleva a cabo?

PR TE
c) ¿Es un proceso que impacta negativa o positivamente?

A
M
d) ¿Cómo es la organización social?

e) ¿Qué problemáticas se presentan y cómo se solucionan en este proceso

productivo?

f) ¿Qué cambios técnicos se han implementado y cómo han cambiado las

costumbres de la sociedad?

Tecnología III 69
SEvaluación
didáctica 9
e c u e n cENLACE
ia La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
en distintos contextos socioculturales
1. Lean el siguiente caso.
Es una tecnología de organización de la producción agropecuaria destinada a

producir alimentos orgánicos (hortalizas, frutas, carne aviar) para una familia de
cinco personas. El sistema productivo está diseñado para explotaciones de tamaño
medio (cinco hectáreas) y busca el autoabastecimiento y la inserción de la produc-
ción agroecológica en el mercado de los alimentos orgánicos.
A ÓN
a) ¿En qué contexto es factible de aplicarse este proceso productivo?

NT CI
b) En caso de aumentar el número de personas y convertir de una producción
familiar a una producción industrial, ¿qué cambios implementarían? Com-
VE O
pleten la siguiente tabla.
U OM
Producción familiar Producción industrial Cambios técnicos
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
c) ¿Qué personas u organizaciones son las aptas para manejar dichas tecnolo-
gías agropecuarias?
A

M
d) ¿Qué innovaciones técnicas deben introducir sin afectar la organización so-

cial ni impactar la naturaleza en forma negativa?

e) Si decidieran instalar el negocio en otro país, ¿qué indicadores deberían to-
mar en cuenta?

70
Tecnología III
2. Planeen entrevistas de acuerdo con lo siguiente:
a) Personas mayores, cuestionar sobre la influencia del desarrollo de la tecnología

en su localidad, si han tenido cambios en sus costumbres y formas de vida.
b) Diseñen preguntas que les permitan conocer cómo ha sido la introducción

de nuevos artefactos tecnológicos en su hogar, por qué los han adquirido, qué
necesidades se presentaron y cómo las satisfacen los nuevos artefactos, cómo
han cambiado las costumbres y la forma de vida gracias a la tecnología, qué
A ÓN
nuevos conocimientos han adquirido y qué costumbres se han ido eliminando
o cambiando.
NT CI
c) Elaboren una gráfica de barras en la que señalen los resultados obtenidos.
VE O
U OM
A S PR
ID E
3. El contexto social da pie a nuevas necesidades, por lo tanto, inventos. Comple-

IB L D
menten la tabla indicando el contexto social en el que aparecieron algunos in-

ventos tecnológicos que han provocado cambios en la organización social y han
afectado la economía, ya sea positiva o negativamente.
OH RIA
Necesidad que
Invento Época Contexto social
satisface
Estamos en un momento histórico en Con la invención
que los trabajos se realizan de forma de la máquina de
manual en su gran mayoría, las personas vapor, muchos de
PR TE
Revolución trabajan el día entero sometidas a altas estos trabajos se

Máquina
Industrial en temperaturas, en fábricas sin apenas facilitaron, semi-
de vapor
Inglaterra seguridad, a la intemperie y sin seguridad automatizando los
A
social. No existe el ocio o el concepto de procesos de elabo-

tiempo libre para el ciudadano medio, ración y abaratando
M
solamente los ricos acceden a él. los precios finales.
71
SEvaluación
didáctica 9
e c u e n cENLACE
ia La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
en distintos contextos socioculturales
Necesidad que
Invento Época Contexto social
satisface
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
4. Observen los cambios técnicos generados en los procesos de producción local y

regional; identifiquen qué ha cambiado y qué ha permanecido. Coméntenlos.
OH RIA
Producción local Contexto sociocultural
Cambios
técnicos
PR TE
Producción regional
A
5. En grupo, comenten y definan en qué contextos socioculturales emplearían las

M
siguientes tecnologías. Anoten su respuesta debajo de cada figura.

72
Tecnología III

A ÓN
a) ¿Por qué no pueden implementar todas estas tecnologías o inventos tecnoló-
gicos en los diferentes contextos culturales?
NT CI

VE O
b) Mencionen ejemplos en los que la sociedad se haya unido para rechazar un
proyecto productivo en ciertas áreas geográficas del país. Investiguen los ar-
U OM
gumentos que emplearon para ello.

Actividad de cierre
A S PR

Una empresa española especialista en el diseño y construcción de campos de golf

está interesada en construir un complejo en un área agropecuaria de producción
ID E
familiar e industrial. Le plantea el proyecto a la comuni-

IB L D
dad. Ustedes, como alumnos interesados en conservar

Cambios
las actividades productivas de la región, deciden imple- sociales
mentar un proyecto para observar las consecuencias de Cambios
los cambios en los procesos productivos, la organización tecnológicos
OH RIA
social, el cambio en los sistemas técnicos, las repercusio-

nes en las formas de vida y las costumbres.
Consecuencias
6. Una vez llevada a cabo dicha investigación, elaboren del proyecto a
Actividades
un mapa mental en el que den a conocer a los habi- implementar
PR TE
productivas
tantes el resultado de su trabajo.
Repercusiones
en las formas
A
7. Elaboren una ficha técnica sobre la importancia del de vida

contexto sociocultural para la implementación
M
de proyectos productivos. Enfaticen sobre la forma de

Organización
comunicación a otras generaciones. social
Proceso productivo:
Características socioculturales:
73
Historia de
la tecnología
Sistemas
de mercado
Proveer a la sociedad de los
adecuados objetos tecnológicos
normalmente conlleva un costo
económico. El problema surge
A ÓN
cuando la disponibilidad de es-
tos objetos es limitada, por lo
que no alcanzan a todos por
NT CI
igual. Los sistemas de mercado
son las diferentes propuestas
económicas que han aparecido
VE O
a lo largo de la historia para dar
respuesta a las necesidades de
U OM
las personas, generalmente a
través de objetos tecnológicos.
A S PR
Sistema de economía de mercado
Los precios de los productos se establecen en el mercado por la libre concurrencia de
demandantes (compradores) y ofertantes (vendedores). Sus características son:
• La existencia de la propiedad privada de los medios de producción (máquinas, fábri-
ID E
cas, camiones, etcétera).

IB L D
• La admisión de la libertad de empresa.

• Que el estado no interviene, lo que garantiza que se respete lo anterior.
En este sistema, aquellas personas que por edad, salud u otras circunstancias no pue-
OH RIA
den trabajar y obtener ingresos, no cubren sus necesidades. Cuando esto ocurre, hay
sectores sociales que sufren crisis económicas.
Sistema de economía planificada

El Estado toma todas las decisiones económicas. Sus características son:
PR TE
• Fija los precios de los productos.

• Es propietario de las máquinas, fábricas, etcétera.
• Es el que decide cuánto y cómo producir mediante un plan.
A
M
Este sistema estuvo en vigor en los antiguos países del este. Su fracaso se debió, entre
otras causas, al gran crecimiento burocrático, a la falta de incentivos para utilizar racio-
nalmente los recursos y a los precios fijados sin criterios económicos.
Sistema de economía mixta

Trata de corregir las deficiencias del sistema de economía de mercado mediante la in-
tervención del Estado. Uno de los ejemplos más significativos es la seguridad social, que
es un conjunto de prestaciones que el Estado ofrece a los trabajadores, como asistencia
sanitaria de bajo costo o protección económica frente a la pérdida del empleo.
74
Aceleración tecnológica (1950)
Los hechos más significativos los marcan, por un lado, las nuevas fuentes de energía:
• Atómica.
• Ecológica (solar, eólica, biomasa).
Y, por otro lado, las nuevas tecnologías de la información, que originan nuevos tipos
de industrias: CONSULTA
• Electrónica.
• Informática. Escanea el
A ÓN
código para
• Robótica. que puedas
• Internet (redes, comunicación). descargar el
software Cronos.
NT CI
Con ello se modifica la industria tradicional y se revolucionan los aspectos sociales http://goo.gl/6kjsxt
y laborales vigentes durante el último siglo.
VE O
Actividad
U OM
Creación de líneas de tiempo
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de
tiempo con la siguiente información.
A S PR
Grupo 3: comunicación
1973 Se realiza la primera conexión a internet. Es posiblemente el hecho tecnológico CONSULTA
más significativo de ese momento, permitiendo la interconexión de cualquier rin-
ID E
cón del planeta. Escanea el

1993 Aparece el GPS. Es un sistema global de posicionamiento que permite, vía satélite, código para
IB L D
que a cualquier hora del día y en cualquier lugar del planeta uno pueda estar loca- que conozcas
lizado. Es un sistema utilizado tanto por astronautas como por transportistas. más sobre el
software Cronos.
https://youtu.be/
JAVBxa_doDw
OH RIA
PR TE
A
M
Tecnología III 75
Lo aprendido
En este bloque II, “Campos Tecnológicos y Diversidad Cultural”, analizaste los cambios técnicos
y su difusión en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, los conocimientos
técnicos tradicionales y la interrelación y adecuación de las diversas innovaciones técnicas con los
contextos sociales y naturales estudiaste a profundidad el papel que ha desempeñado la innova-
ción, el uso de herramientas y máquinas, los insumos y la cada vez mayor complejidad de procesos
y sistemas técnicos, en la configuración de los campos tecnológicos.
1. Selecciona la respuesta correcta:
A ÓN
a) El conocimiento tradicional es:
i) El conjunto acumulado y dinámico del saber teórico, la experiencia práctica y las represen-
NT CI
taciones que poseen los pueblos con una larga historia de interacción con su medio natural.
ii) El conjunto acumulado de la experiencia práctica de los pueblos y su relación con su medio
local y natural.
VE O
iii) El conjunto acumulado y dinámico del saber científico y tecnológico que poseen los pueblos
en interacción con su medio natural y social.
U OM
b) Un ejemplo de conocimiento técnico tradicional es:
i) La selección de especies vegetales y animales en comunidades rurales.

A S PR
ii) Las fiestas religiosas en los pueblos.
iii) Los eventos culturales de las escuelas.
c) La generación tecnológica se compone de:

ID E
IB L D
i) Trayectoria técnica, innovación, cambio técnico, conocimientos técnicos tradicionales, contexto

social y natural.
ii) Investigación, gestión, diseño, innovación, implementación y pruebas tecnológicas en la
sociedad.
OH RIA
iii) Investigación, gestión, diseño, innovación, trayectoria técnica y cambio técnico en la sociedad.
d) Un ejemplo de generación tecnológica es:
i) El uso de biocombustibles.
PR TE
ii) El uso de relojes digitales.

iii) La generación z.
A
e) Trayectoria técnica:
M
i) Es aquella que identifica los cambios técnicos que, a través del tiempo, han experi-
mentado los artefactos y servicios que satisfacen nuestras necesidades, además de que
reconoce la relación entre las personas y el material o insumos necesarios para que sean
procesadas mediante técnicas.
ii) Es aquella que identifica los cambios que a través del tiempo han experimentado los seres
humanos en la técnica, los procesos productivos y servicios que satisfacen nuestras necesi-
dades, además de que reconoce los materiales e insumos necesarios en la producción.
iii) Es aquella que identifica los movimientos técnicos que a través del tiempo han experi-
mentado los artefactos y servicios que satisfacen nuestras necesidades, además de que
reconoce la relación entre la persona y el material o insumos necesarios para que sean
procesadas mediante técnicas.
76
Lo aprendido
f) Un grupo particular de asignaturas tecnológicas se integra en campos tecnológicos porque éstas:
i) Comparten técnicas afines con la finalidad de generar un producto o servicio.

ii) Aportan conocimientos tradicionales y tecnológicos.
iii) Aportan conocimientos tradicionales y tecnológicos, además de compartir técnicas afines.
g) Las asignaturas tecnológicas de Agricultura, Apicultura y Pesca forman parte del campo tecno-
lógico de:
A ÓN
i) Los alimentos.
ii) Agropecuarias y pesqueras.
iii) Agropecuarias y apícolas.
NT CI
h) Las asignaturas tecnológicas de Administración Contable, Ofimática y Turismo están integradas
en el campo tecnológico de:
VE O
i) Tecnologías de la producción.
U OM
ii) Tecnologías de la información y la comunicación.
iii) Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación.
j) Las asignaturas tecnológicas de Procesamiento de Productos Pesqueros, Preparación, Conser-

A S PR
vación e Industrialización de Alimentos (lácteos) están en el campo tecnológico de:
i) Los alimentos. ii) Agropecuarias y pesqueras. iii) Agropecuarias y apícolas.

ID E
2. Completa la siguiente tabla.

IB L D
Campo
Generación
Objeto tecnológico Cambios Trayectoria Contexto Contexto
tecnológica a la
tecnológico en el que fue técnicos técnica social natural
que pertenece
OH RIA
creado
PR TE
A
M
77
1. ¿A qué se refiere el término desarrollo
sustentable?
2. ¿Cuáles son las razones de que hoy en
día se cambien los focos incandescentes
por ahorradores?
3. ¿Qué actividad humana tiene mayor im-
A ÓN
pacto al medio ambiente?
4. ¿Dónde se aplica la visión prospectiva?
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
BLOQUE III
M
Innovación técnica y
desarrollo sustentable
A ÓN
Gestión
NT CI
Los alumnos definirán las acciones por realizar y evaluarán finalida-
des, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso
para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
VE O
productos y servicios.
U OM
Intervención
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear y
mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes
y servicios. Conocen y describen las relaciones entre los procesos
A S PR
técnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no desea-
dos y proponen diversas alternativas de desarrollo técnico para la
satisfacción de necesidades e intereses en diferentes contextos.
ID E
IB L D

OH RIA
• Identifican las posibles modificacio-

1. Tomar decisiones para emplear de ma- nes en el entorno causadas por la
nera eficiente materiales y energía en los operación de los sistemas técnicos.
procesos técnicos, con el fin de prever • Aplican el principio precautorio en
riesgos en la sociedad y la naturaleza. sus propuestas de solución a pro-
PR TE
blemas técnicos para prever posi-

bles modificaciones no deseadas
en la naturaleza.
A
2. Proponer alternativas a problemas téc-

• Recaban y organizan información
nicos para aminorar los riesgos en su
M
sobre los problemas generados en

comunidad de acuerdo con criterios del
la naturaleza por el uso de produc-
desarrollo sustentable.
tos técnicos.
79
Secuencia
didáctica 10 Visión prospectiva de la tecnología:
escenarios deseables
Un vistazo por la tecnología

El mundo ha cambiado mucho desde que unos investigadores de las más diversas áreas
dieran la señal de alarma ante el desastre ambiental que la actividad descontrolada del
humano estaba ocasionando. Los científicos descubrieron en la década de los setenta
que ciertos productos químicos llamados CFCs, usados durante largo tiempo como refri-
A ÓN
gerantes y como propelentes en los aerosoles, representaban una posible amenaza para
la capa de ozono. Por eso su producción y consumo se prohibieron en la Unión Europea
(UE) en 1995. Los investigadores de la amenaza que suponía el uso de los CFCs fueron
NT CI
el químico estadounidense F. Sherwood Rowland, de la Universidad de California; el quí-
Glosario mico mexicano Mario J. Molina, del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), y el
CFCs. Los holandés Paul Crutzen, del Instituto Max-Planck de Química de Mainz, Alemania, quienes
VE O
clorofluorocarburos el 11 de octubre de 1995 recibieron el Premio Nobel de Química en reconocimiento por
son derivados de
los hidrocarburos sus investigaciones en este campo.
U OM
saturados, obtenidos
mediante la
sustitución de átomos
de hidrógeno por Reflexiona:
átomos de flúor y/o
cloroprincipalmente. 1. Como esta sustancia, existen otras de uso cotidiano que, después de una
A S PR
investigación, se descubren como peligrosas para la salud de la gente y del
medio ambiente. Investiga y completa la siguiente tabla.
ID E
Sustancia ¿Cómo se utiliza? ¿Por qué es dañina?

IB L D
Clembuterol
OH RIA
Polietileno de
PR TE
baja densidad
A
M
Metil paratión
2. ¿Cuál es la importancia de cuidar el medio ambiente?

80
Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables
Ante el calentamiento global, los seres humanos se ponen en alerta viendo el daño
provocado por un deterioro ambiental que afecta al planeta. Este impacto es pro-
vocado por el desarrollo e innovaciones de la tecnología. Ante esta situación es
necesario que en el desarrollo y aplicación de la tecnología se tome en cuenta el
equilibrio ecológico, ya que lo que está pasando es el impacto o resultado de la in-
A ÓN
teracción entre complejos procesos geológicos evolutivos y fenómenos ambientales.
Ante esto, cabe preguntarse: ¿qué hacer ante este gran deterioro ambiental? Esta
es la visión prospectiva: la planeación a futuro tomando en cuenta los recursos ma-
NT CI
teriales y humanos, los costos y los impactos del medio ambiente y la satisfacción
de necesidades humanas. Observa el siguiente diagrama:
VE O
U OM
Desarrollo de la Desarrollo de
humanidad tecnología
alterna
A S PR
ID E
Necesidades
IB L D
humanas Prevención
de impactos
OH RIA
Escenarios
deseables en la
PR TE
tecnología
A
M
Anteriormente se veía muy lejos la conquista del espacio por

parte de nuestro país, México; actualmente ya están en el espacio
satélites mexicanos que contribuyen a mejorar y aumentar el
proceso de comunicación.
Tecnología III 81
SEvaluación
didáctica 10
e c u e n cENLACE
ia Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables
Con base en el diagrama anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué escenario te imaginas para el año 2030 en cuanto a la conquista del espacio
desde la Tierra?
2. ¿ Cuál será el estado de la contaminación para el año 2017 si no se toman precauciones?
A ÓN
3. ¿Cuál sería el escenario deseable para el planeta Tierra?
NT CI
VE O
4. ¿Qué necesidades tendrán los humanos para el año 2030 en cuanto al desarrollo
tecnológico?
U OM 5. ¿Qué necesidades tendrán los humanos para el año 2030 en cuanto al desarro-
A S PR
llo humano?
ID E
6. ¿Y en cuanto al impacto ambiental que provoca el desarrollo de la tecnología?

IB L D
OH RIA
7. En forma grupal, evalúen su respuesta y argumenten sus conclusiones. Con

base en las ellas elabora un diagrama de los requerimientos de formar un es-
cenario deseable.
PR TE
A
M
82
Tecnología III
8. El desarrollo tecnológico es impresionante, por ello deben realizar una investi-

gación para completar la siguiente tabla. Elaboren una línea del tiempo.
Año Evento
J. Watt inventa la primera máquina de vapor.
Se prueba el Nautilus, primer submarino de hélice creado por R. Fulton.
A ÓN
Aparecen las máquinas de escribir.
A. Sobrero descubre la nitroglicerina.
NT CI
Se realiza la primera perforación petrolera en Pensilvania.
VE O
Gutemberg presentó la primera imprenta.
U OM
G. S. Ohm formula las leyes sobre conductores en electricidad y relaciona con su famosa ley la inten-
sidad, el voltaje y la resistencia, lo cual da paso al diseño de circuitos eléctricos.
En Estados Unidos se produce energía eléctrica a partir del viento (energía eólica).
A S PR
A. F. Croustedt descubre el níquel, que con el cromo mejora el acero y da origen al acero inoxidable.
C. Chappe construye el telégrafo de señales ópticas.

ID E
Se realiza el primer alumbrado público con gas en las calles de Londres.

IB L D
En Suiza se construye el primer puente de cemento armado.
Se presenta públicamente el cine. Los hermanos Lumière lo hacen en un sótano del Grand Café París.
OH RIA
R. Diesel presenta su motor tipo para automóviles.
Felix Hoffman presenta la aspirina (ácido acetilsalicílico).

PR TE
Alexander Fleming descubre la penicilina, medicamento básico en el tratamiento eficaz de las enfer-
medades infecciosas.
A
M
Línea del tiempo:
83
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
10 Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables
Estos sólo son unos cuantos ejemplos de lo que el ser humano ha logrado desarro-
llar gracias al uso de la tecnología y la ciencia.
Un dato
Alrededor del
Prospectiva
año 1857 Antonio
Meucci construyó La prospectiva tiene por objeto ver un panorama futuro, fundamentado y susten-
un teléfono para table en el estudio de las causas técnicas, científicas, económicas y sociales. Es una
conectar su oficina disciplina que tiene como parámetro de comparación el presente con todas las ex-
con su dormito- periencias del hombre, desde una perspectiva social, económica, política, científica y
A ÓN
rio, ubicado en el
tecnológica. Gaston Berger, uno de los fundadores de la prospectiva, la definía como
segundo piso, y
así poder atender la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él. La prospec-
a su esposa, quien tiva tecnológica pretende ayudar a los países a fortalecer su industria, a mejorar
NT CI
padecia reumatis- las instituciones que prestan servicios a la industria y a dar información sobre la
mo. Sin embargo, mejor forma de cumplir los acuerdos mundiales. Para poder lograr la prospectiva
carecía del dinero
tecnológica es necesario investigar las nuevas tendencias en el uso y desarrollo de
VE O
suficiente para
patentar su in-
las tecnologías, así como los factores sociales, políticos y científicos que las rodean
vento, por lo que para combinar los escenarios alternativos y, con ayuda de las opiniones de los ex-
U OM
lo presentó a una pertos, obtener una visión del futuro.
empresa (Western
Union, quienes 9. Con el texto anterior y una investigación, redacten: ¿cuál sería la visión pros-
promocionaron el
pectiva del énfasis de su laboratorio de tecnología?
A S PR
“invento” de Gra-
ham Bell) que no
le prestó atención,
pero que tampoco

le devolvió los

ID E
materiales. Al
parecer, y esto

IB L D
no está probado,
estos materiales
cayeron en manos
de Alexander
10. D
iseñen un producto o servicio futurista tomando en cuenta su énfasis.
OH RIA
Graham Bell, que

se sirvió de
ellos para desa-
rrollar el teléfono
que lo presentó

PR TE
como propio.

A

M
Actividad de cierre
Escenarios deseables
Cualquier sistema técnico produce un impacto en el medio ambiente, ya que usa
recursos renovables y no renovables para iniciar el proceso técnico , al final del cual,
junto con el producto, se obtienen residuos que se vierten sobre el mismo ambiente,
afectando el bienestar de las personas en diversos grados. Los sistemas técnicos,
además, causan un impacto social que es proporcional al nivel de desarrollo de cada
país. Por ello es necesario establecer un desarrollo sustentable.
84
Tecnología III
11. El siguiente diagrama establece los tres factores indispensables de un de-
sarrollo sustentable: protección del medio ambiente (ecológico), desarro-
llo social y desarrollo económi-
co. Analícenlo y descríbanlo.

Ecológico

A ÓN
Soportable
Viable
Sostenible

NT CI
Social Equitativo Económico

VE O

U OM
Para que un país como México pueda desarrollar una industria sustentable es ne-
cesario que todos los actores involucrados acuerden y armonicen sus intereses:
A S PR
• Economía competitiva
Un dato
• Ecología equilibrada
• Empleo productivo Los tres factores
de un desarrollo
ID E
En relación con estos tres aspectos, en México se están realizando proyectos como la sustentable se es-
tablecieron en la
IB L D
creación de los centros nacionales de producción más limpia. Estos centros surgen a raíz
Conferencia de las
de la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro, realizada en 1992, y consisten en desarrollar
Naciones Unidas
pequeñas y medianas empresas sin producir tanta basura y desechos industriales. sobre el Medio
Ambiente
OH RIA
12. Para conocer más sobre los centros de producción más limpia consulta la si- y el Desarrollo
guiente pagina electrónica: http://www.cmpl.ipn.mx/portal/Default.asp y res- de Río de Janeiro,
en 1992.
ponde la siguientes preguntas:
a) ¿Qué compromisos tienen estos centros de producción más limpia?

PR TE

A

M
b) ¿Cuál es el origen de estos centros?

c) ¿Cuál es el concepto de producción más limpia?

85
SEvaluación
didáctica 10
e c u e n cENLACE
ia Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables
d) ¿Cuáles son los servicios que ofrecen?

e) ¿Qué empresas son clientes de este centro?

A ÓN

NT CI
f) ¿Su laboratorio de tecnología se podría integrar a las actividades de este centro?

VE O

U OM

El desarrollo tecnológico y una visión prospectiva permiten plantear diversos esce-

narios en los que se manifiestan las necesidades de innovar y desarrollar nuevas
A S PR
propuestas metodológicas para resolver los problemas identificados. Es necesario
reflexionar seriamente sobre el presente, sus implicaciones en el ambiente y, en
general, para la humanidad.
ID E
13. Propongan cuatro sistemas técnicos tomando en cuenta el texto anterior.

IB L D
También revisen el documento normativo a nivel nacional que regula el daño

ambiental, (Reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección
al Ambiente, de la Semarnat) en la página electrónica: www.semarnat.gob.mx
OH RIA
PR TE
A
M
86
M
A
PR TE
OH RIA
IB L D
ID E
A S PR
U OM
VE O
NT CI
A ÓN
Tecnología III
87
Secuencia
didáctica 11 La innovación técnica en los
procesos productivos
La innovación técnica
Recuerden que la innovación es un proceso orientado al diseño y manufactura de pro-

ductos en el que la información y los conocimientos son los insumos fundamentales para
impulsar el cambio técnico; incluye la adaptación de medios técnicos, la gestión e integra-
Glosario ción de procesos y la administración y comercialización de los productos. La innovación
A ÓN
Innovación. Según técnica no debe concebirse sólo como los cambios propuestos a los productos técnicos,
el Diccionario de sino también en los términos de su aceptación social.
la Real Academia
Española (DRAE) ,
NT CI
es la modificación
de un producto y su
introducción en un Reflexiona:
mercado. Innovar
VE O
proviene del latín
innovare, que significa 1. Completa la tabla.
acto o efecto de
U OM
innovar, tornarse nuevo
o renovar, introducir Sistemas técnicos aplicados Mejoras de innovación
una novedad.
Unión
A S PR
Separación
ID E
Recubrimiento
IB L D
Conformación
OH RIA
2. Comenta en forma grupal dichas innovaciones y anota las conclusiones:

PR TE
A
M
1. Observen el sistema técnico de unión y elaboren el diagrama de cada fase en el
recuadro, tomando en cuenta la innovación sugerida en su énfasis; como ejem-
plo tenemos el sistema técnico de unión, ya que en cada énfasis tecnológico lo
utilizan en procesos técnicos diferentes, como: cosiendo, pegando, atornillando,
soldando, marcando, etcétera.
88
Diagrama del proceso técnico:
A ÓN
NT CI
¿Has pensado en el tratamiento que deben llevar los desechos, como su clasificación
VE O
o reciclado?
U OM
2. Mencionen las diferentes formas de tratar los desechos. Completen la tabla.
Tipo de desecho Tratamiento Reciclaje

A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
Sistema técnico
El sistema técnico se estructura mediante la relación y mutua interdependencia

entre los seres humanos, las herramientas o máquinas, los materiales y el entor-
no para la obtención de un producto o situación deseada. Se caracteriza por la
operación organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de
acciones, tanto para la toma de decisiones como para su ejecución y regulación.
Todo sistema técnico es organizado porque sus elementos interactúan en el tiempo
y el espacio de manera intencional; es dinámico porque cambia constantemente
conforme avanzan los saberes sociales, y es sinérgico porque de la interacción de
sus elementos se logran mejores resultados.
Tecnología III 89
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
ia La innovación técnica en los procesos productivos
3. Observen en su laboratorio de tecnología la maquinaria y/o el equipo que utili-

zan, e investiguen las generaciones y modificaciones que han pasado para estar
en el presente dando una utilidad al ser humano. En caso de que no cuenten con
este equipo, describan cómo es el de vanguardia con tecnología de punta. Para
facilitar los resultados, dibujen en la siguiente tabla.
Maquinaria y/o equipos
A ÓN
Modelos anteriores Modelos actuales Modelos vanguardistas
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
Implica que se tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar

procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios; también
M
implica buscar información, describir y comparar productos y servicios con base

en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones
orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad,
además de participar en el desarrollo de proyectos técnicos, a partir
de la implementación de acciones estratégicas, instrumentales y
de control, en las cuales se deben poner en práctica conocimientos,
habilidades y actitudes para generar, diseñar y usar productos y ser-
vicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y natu-
rales. Se deben conocer y describir las relaciones entre los procesos
técnicos, la naturaleza y la sociedad, prevenientes de impactos no
deseados y proponer diversas alternativas de desarrollo técnico para
la satisfacción de necesidades e intereses en diferentes contextos.
90
Tecnología III
La innovación técnica y desarrollo sustentable
En las últimas décadas se ha tenido en el planeta una explotación no

mesurada de los recursos naturales, situación que ha provocado un
gran deterioro ambiental al grado de tener cambios climáticos debido
a la gran contaminación producida por el desarrollo de la tecnología y
el mal manejo de las normas.
Ciclos de la innovación técnica: procesos productivos y técnicos
A ÓN
4. Observen los artefactos que utilizan en su laboratorio de tecnología y propon-
gan mejoras de innovación tecnológica para un mejor servicio, siguiendo cada
NT CI
fase. Completen la tabla.
VE O
Artefacto o proceso Mejora o innovación propuesta
U OM
A S PR
ID E
IB L D
Después de analizar las sugerencias, escojan uno de ellos argumentando su decisión.

OH RIA
Artefacto o proceso elegido:
Argumentos:
PR TE

A

M
5. Escriban en la tabla sus acciones de mejora.
Situación actual Acciones de mejora Innovación
91
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
ia La innovación técnica en los procesos productivos
Representación gráfica del proceso de mejora o innovación
6. Diseñen un dibujo o diagrama del proceso de mejora del artefacto de acuerdo

con las actividades.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
7. Dibujen el artefacto o proceso ya innovado.

OH RIA
PR TE
A
M
92
Tecnología III
8. En forma grupal, comenten las mejoras en la eficiencia y la calidad que brindará

a las personas. Anótenlas en las siguientes líneas:

Actividad de cierre
A ÓN
Evaluación
NT CI
9. ¿Están satisfechos con el resultado de la innovación o mejora que le dieron al
artefacto o proceso de su énfasis tecnológico?

VE O

U OM
10. ¿Cuál será el impacto que obtendrá la humanidad?

A S PR

11. ¿Cuál será el impacto que obtendrá la comunidad escolar?

ID E

IB L D

OH RIA
12. ¿Se podrá comercializar el producto?

PR TE
13. ¿Han realizado un análisis de cuánto costará en este caso?

A

M

14. Con el apoyo de sus docentes, investiguen y realicen el análisis de aceptación

en el mercado y su costo promedio.

93
Secuencia
didáctica 12 La innovación técnica para el
desarrollo sustentable
Proceso productivo
4 1
El proceso productivo es una secuencia de actividades para generar
un producto o servicio que satisfaga una necesidad. El desarrollo de
proyectos productivos sustentables, por otro lado, debe partir de una
gestión que comprenda al mismo tiempo la organización, las res-
A ÓN
ponsabilidades, las prácticas, los procedimientos y los recursos ne-
cesarios para establecer una política común de cuidado ambiental.
El desarrollo sustentable requiere establecer nuevas relaciones
NT CI
entre las diferentes sociedades y culturas con la naturaleza. Este
cambio sólo será posible si se modifica el sistema económico glo-
bal, lo cual implica establecer un proceso de revaloración de la vida
VE O
3 2
y de la existencia humana.
La construcción de una economía global fundamentada en un siste-
U OM
ma tecnológico integrado por unidades técnicas locales, que cuiden y
aprovechen características propias del entorno natural y cultural, permitirá que se cubran
las necesidades básicas de todas las personas, aportando una mejor calidad de vida, en
condiciones de equidad y justicia social.
A S PR
Así, la sustentabilidad ambiental implica sostener la capacidad de los ecosistemas con
el fin de suministrar los servicios de los que dependen ricos y pobres.
Reflexiona:
ID E
IB L D
1. Investiga y contesta brevemente las siguientes cuestiones:
Un dato a) ¿Qué problemas ambientales predominan en tu localidad?

OH RIA
La legislación
ambiental es un
conjunto de nor-
mas jurídicas que
se crearon con el
b) ¿Cuál es el origen de cada uno?
PR TE
fin de proteger
y conservar el
medio natural
que rodea a los

A
seres humanos.
M
c) ¿Cómo los resolverías?

d) ¿Cuál es el papel de la tecnología en el desarrollo sustentable?

94
e) ¿Consideras que los sistemas tecnológicos actuales permiten un desarrollo
sustentable?

Glosario
Principio precautorio.
Concepto del derecho
f) Algunos productos en aerosol dañan la capa de ozono. ¿Qué modificacio-
A ÓN
ambiental que tiene
nes o innovaciones les harías para garantizar que cumplan con un desa- como objetivo evitar
daños a los seres
rrollo sustentable? humanos y al
medio ambiente
NT CI
o al entorno ecológico.

VE O

U OM
g) ¿Qué otros productos de uso cotidiano son susceptibles de mejora o inno-
vación para reducir el impacto ambiental?

A S PR

ID E
IB L D
El reciclaje
OH RIA
El reciclaje consiste en el aprovechamiento de productos, o

partes de éstos, que han perdido su utilidad, para ser reutili-
zados, de forma directa o a través de algún sistema de trans-
formación. Supone una fuente creciente de materiales y com-
PR TE
bustibles, por lo que el ahorro energético es muy importante.

A
Algunos ejemplos de reciclaje son:

M
• Reciclaje de neumáticos: permite obtener componentes para el asfalto de Un dato

carreteras, aislantes, losetas de goma y suelo en pistas deportivas.
El reciclaje no sólo
contribuye al cui-
• Reciclaje de aceites: se reciclan aceites procedentes de los sectores industrial
dado del ambien-
y automovilístico. Además de evitar un problema medioambiental, permiten te, sino que tam-
la obtención de biocombustibles. bién reduce costos
en los insumos si
• Reciclaje de metales: metales como el acero, el aluminio y el cobre se pueden se cuenta con el
equipo adecuado
reciclar de forma ilimitada y se consigue un importante ahorro. Por ejemplo,
para ello.
reciclando una lata de aluminio se ahorra la energía que gasta un televisor
encendido durante tres horas.
Tecnología III 95
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
12 La innovación técnica para el desarrollo sustentable
1. Ayuden a Tania a resolver la sopa de letras que contiene 11 palabras relacio-

nadas con el tema del reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
¡Sopda e
ab
le
es
t
qu é
resas!
¿S
A ÓN
?
el medio ambiente
G
I
Z Avutarda
F
S
NT CI F
Bosque
I
K
Drago
Q
F
VE O
E
Y
Flor
D
P
Humedal
U OM
R
H
Montaña
L
P
B
V
Paisaje
D
T
Glosario Quebrantahuesos
A S PR
D
W
Desarrollo
J
X
sustentable. Es el que Reciclaje
W
T
satisface las necesidades
del presente sin Río
O
F
comprometer la
Sequía
ID E
U
V
capacidad de las
generaciones futuras
Y
F
IB L D
para cubrir las

propias, evitando el
agotamiento de los
recursos naturales.
OH RIA
Gestión sustentable
Uno de los primeros cambios para el desarrollo sustentable ha sido el de la gestión.

A través del debate internacional y en cada país, se han establecido nuevos marcos
legales y de operación de los sistemas económicos y sociales.
PR TE
Dada la magnitud de las amenazas ambientales a las que estamos expuestos tanto
nosotros como las generaciones venideras, las instituciones internacionales han elabo-
A
rado una serie de acuerdos que intentan evitar o minimizar sus posibles efectos. Entre
los más importantes se encuentran el Programa 21 y el Protocolo de Kyoto, ambos
M
promovidos por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Ante la situación ex-
puesta, es posible adoptar políticas correctoras muy eficaces para fomentar prácticas
responsables con el medio ambiente y la sociedad, como las siguientes:
Fomentar la eficiencia técnica: consiste en obtener materias primas o energía uti-

lizando la menor cantidad posible de recursos. Con ello se aprovechan al máximo
los recursos y se producen menos residuos.
Reciclar y reutilizar: se fundamenta en el aprovechamiento de productos que

han finalizado su vida útil para ser de nuevo utilizados, ya sea de forma directa
o como materia prima o fuente de energía, obteniéndose importantes ahorros de
materiales y recursos.
96
Tecnología III
2. Completen la siguiente tabla acerca del uso y optimización de la energía.
Medidas para reducir el Alternativas para sustituir la

Artefacto
consumo de energía fuente original
Calentador de agua
Horno de microondas
A ÓN
Televisor
Focos convencionales
NT CI
Estufa de gas
VE O
U OM
Refrigerador
Computadora
A S PR
Estéreo
Automóvil
ID E
Plancha
IB L D
Tendencias tecnológicas sustentables

OH RIA
Las nuevas tendencias tecnológicas sustentables más importantes son:
• La búsqueda de nuevas fuentes de energía limpia (solar, geotérmica, eólica, foto-

voltaica, hidráulica, mareas, biogás, biomasa líquida), su generación y una distri-
PR TE
bución más equitativa.

• Incremento en la eficiencia para el ahorro energético.
• Regeneración, restauración o reparación del entorno natural.
A
• Gestión sustentable del agua y otros recursos básicos.

M
• Obtención de alimentos mediante procedimientos sustentables (agriculturas al-

ternativas, biológicas o agroecológicas, sistemas de riego más eficientes, etcétera).
• Prevención y reducción de la contaminación ambiental, así como tratamien-
to adecuado de los residuos.
• Empleo de materiales limpios y renovables. Reducción del riesgo en los pro-
cesos industriales.
• Garantizar el acceso a la educación básica y a la formación para la vida.
• Prevención y atención de enfermedades y catástrofes naturales, o aquellas
relacionadas con el desarrollo industrial.
• Logro de una maternidad y paternidad responsables para reducir el número
de embarazos no deseados y facilitar una cultura demográfica sustentable.
97
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
12 La innovación técnica para el desarrollo sustentable
El reto es incrementar la búsqueda de beneficios particulares a corto plazo que

predominen en el modelo económico actual y establecer sistemas tecnológicos
Un dato que colaboren y favorezcan un desarrollo sustentable.
El uso de energías
3. Completen el siguiente mapa conceptual con las palabras del recuadro:
no contaminantes
(por ejemplo, la
eólica) es una de • Recursos naturales • Innovando
las acciones más • Las relaciones humanas • Desarrollo sustentable
urgentes para • Técnicas ecológicamente racionales • De crecimiento sostenido
A ÓN
frenar el deterioro
ambiental en todo
el planeta.
NT CI
La problemática ambiental y la crisis
económica social
VE O
U OM
Son efecto del agotamiento Pueden resolverse
y deterioro de los
A S PR
ID E
IB L D
Por su uso en un modelo

económico de
OH RIA
Los sistemas técnicos

PR TE
En busca de
En la red…
Consulta el enlace
A
para aprender
más sobre desa-
M
rrollo sustentable
y cuidado del
medio ambiente. Gestión colaborativa
http://goo.gl/
q6mL4
Que permiten alcanzar un
98
Tecnología III
Actividad de cierre
Evaluación del proceso productivo
4. En equipo, investiguen por qué en este siglo XXI se toma agua embotellada y no de
la llave, como se hacía a inicios o mediados del siglo XX. ¿Por qué la envasan en PET?
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
5. Propongan soluciones innovadoras, no sin antes analizar los beneficios e im-
A S PR
pactos negativos para la naturaleza y el medio ambiente. Sigan cada etapa de la
evaluación y completen la siguiente tabla.
Número Impactos negativos Impactos positivos Conclusiones Estrategias

ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
99
SEvaluación
didáctica 12
e c u e n cENLACE
ia La innovación técnica para el desarrollo sustentable
La evaluación como parte de la resolución de problemas
Al tener un problema que se resuelve a través de la tecnología, éste se convierte en

un problema técnico cuya evaluación debe estar presente mediante criterios que
deben estar constantemente presentes durante el desarrollo del proyecto.
Escribe un ejemplo de los criterios de evaluación, no sin antes investigar en equi-
po a qué se refieren en su concepto cada uno y aplicarlo al problema anterior del
uso de agua potable y envasada en PET. Pidan apoyo a sus docentes de Tecnología,
Biología, Física, Química, Matemáticas, Educación Cívica y Ética, Educación Física y
A ÓN
personal de intendencia para el manejo de los desechos de envases.
6. Completa la tabla:
NT CI
Criterio Concepto Proceso elegido
VE O
Factibilidad
U OM
Fiabilidad
Eficiencia
A S PR
Eficacia
ID E
Materias incluidas Proceso de aplicación Conclusiones

IB L D
Física
OH RIA
Química
7. En la tabla, dibuja a mano alzada tres de las conclusiones a las que llegaron.
PR TE
Conclusión 1 Conclusión 2 Conclusión 3

A
M
100
Tecnología III
8. En la siguiente tabla, dibuja las tres conclusiones con innovaciones que según
los criterios mencionados necesiten.
Conclusión innovada 1 Conclusión innovada 2 Conclusión innovada 3
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
9. Elijan en equipo la mejor conclusión y escriban en la tabla sus criterios de evaluación.

OH RIA
Principio Proceso elegido
Factibilidad
PR TE
A
Fiabilidad
M
Eficiencia
Eficacia
101
13
La innovación técnica en la resolución de
Secuencia problemas y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos para el desarrollo sustentable
didáctica
La innovación técnica en los procesos

de producción para disminuir el
deterioro ambiental
A ÓN
Los procesos productivos deben derivarse de una organización y gestión planeadas con
anterioridad y con base en las experiencias pasadas en la empresa. La gestión sustenta-
ble necesita de información para llegar a la toma de decisiones estratégicas y poner en
NT CI
marcha las innovaciones tecnológicas y técnicas que no provoquen un impacto ambiental
negativo al planeta.
Para un desarrollo sustentable se sugiere tomar en cuenta las siguientes estrategias:
VE O
a) Implementar programas de reciclaje y reutilización de los desechos de la empresa.
b) Remplazar equipos y herramientas obsoletos.
U OM
c) Regular el consumo de energía.
d) Revisar que las instalaciones eléctricas correspondan al voltaje necesario.
e) Disminuir toda clase de desechos de la empresa.
f) Capacitar al personal en el manejo de una conciencia ecológica.
A S PR
g) Capacitar al personal en la aplicación de las normas ambientales y normas de higiene
y seguridad.
Consulta, con ayuda de tu profesor, cuáles son las normas ambientales actuales y, cuáles son
ID E
las más aplicadas por las empresas y en qué áreas se implementan. Escribe las que consideres.
IB L D
Reflexiona:
OH RIA
1. Contesta las preguntas en forma grupal y escribe las conclusiones en el si-

guiente espacio.
a) ¿De qué forma ayudas para que un servicio o producto sea sustentable?
PR TE
A
M
b) ¿Cómo sería tu participación para lograr una gestión sustentable?
102
Innovación técnica y resolución de problemas
en procesos productivos
Al analizar los procesos productivos se observa que para abastecer las líneas de producción
se precisa de insumos, por ejemplo, materias primas, combustibles, energía eléctrica, entre
otros. La mayoría de ellos proviene de la tierra, es decir, son finitos, y su uso indiscriminado
puede llevar a su agotamiento.
A ÓN
Como desecho de los procesos se generan residuos y materiales cuyo manejo debe
preverse. Se emiten efluentes, líquidos y emisiones gaseosas. Estas sustancias, de las Glosario
cuales nos desprendemos, son las que pueden generar grandes impactos ambientales
Efluente. En
NT CI
y es el punto que se desea controlar. La gran pregunta es: ¿cómo hacerlo?, ¿cuál es el hidrología, corresponde
costo de los residuos? Se deben tomar en cuenta el impacto ambiental, la legislación, a un curso del agua,
también llamado
empresas contaminantes e incentivar la producción en tecnologías de producción más distributario, que
VE O
limpias y eficientes. desde un lugar llamado
confluencia,
U OM
1. ¿Qué ocurre con los procesos productivos que generan impactos negativos en se desprende de
un lago o río como
el ambiente? Realiza una investigación documental para completar la tabla. derivación menor, ya
Agrega otros ejemplos. sea natural o artificial.
A S PR
Tipo de contaminante
(producto de desecho Fuente Efectos
de procesos productivos)
ID E
Procesos derivados de la extracción y

Óxido de azufre Lluvia ácida
procesamiento del petróleo
IB L D
Metano
OH RIA
Dióxido de carbono
PR TE
Contaminación de ríos,
A
mares y lagos
M
Productos químicos
en alimentos
2. Menciona cinco problemáticas que ocasionan estos contaminantes en:
a) Salud humana:
Tecnología III 103

SEvaluación
didáctica 13
e c u e n cENLACE
ia La innovación técnica en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos para el desarrollo sustentable
b) La naturaleza:
c) Economía de productores y consumidores:
d) Sociedad:
A ÓN
NT CI
3. En los procesos productivos se requiere gran cantidad de energía, recursos hídri-
VE O
cos, materiales, recursos humanos, entre otros. Investiguen:
U OM
Litros de agua necesarios para producir
1 kilogramo de Una tonelada
1 Computadora 1 litro de refresco 1 tostador
carne de res de maíz
A S PR
Porcentaje de agua reciclada derivada de estos productos.
ID E
4. Gran cantidad de técnicas empleadas en los procesos productivos genera im-

IB L D
pactos no esperados o negativos. Realicen un mapa conceptual sobre los

impactos ambientales, empleando palabras clave, como: daños de las tecnolo-
gías, pobreza, industrialización, deforestación, enfermedades, indicadores so-
ciales. Agreguen las que consideren adecuadas al tema.
OH RIA
Impacto
PR TE
ambiental
A
M
104
Tecnología III
5. Observen el diagrama. ¿Qué alternativas de solución existen para convertir los

proyectos productivos en proyectos de desarrollo sustentable?
Un producto nuevo o mejorado Nuevos usos para productos existentes

Nuevos métodos de producción Nuevos mercados para productos existentes
Nuevas organizaciones de negocio Nuevos canales de distribución
Generado
A ÓN
Conocimiento Gestionado Desarrollo Ideas
Compartido
NT CI
Innovación
Resultados Valor
VE O
Se dice que para lograr el desarrollo sustentable se deben satisfacer las necesida-
U OM
des de las generaciones presentes sin comprometer las capacidades que tienen las
futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.
El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige, a los distintos acto-
res de la sociedad, compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo
A S PR
económico, político, ambiental y social, así como en los patrones de consumo que
determinan la calidad de vida.
6. Mencionen las características del desarrollo sustentable, ventajas y desventajas

ID E
de su aplicación en los proyectos productivos.

IB L D

OH RIA
7. ¿Cuál de estos dos diagramas representa mejor el desarrollo sustentable? Men-

cionen por qué.
PR TE
Sociedad
A
Desarrollo personal
Social
M
Equidad y paz Ambie iva

Política Educación ntal cat
Edu
Desarrollo
ca
Satisfacción de las necesidades

sustentable
mi
Po
ó
l
on
íti
ca
Ec
Medio ambiente de calidad
Democracia y participación
Economía Ambiente

105
SEvaluación
didáctica 13
e c u e n cENLACE
ia La innovación técnica en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos para el desarrollo sustentable
8. Investiguen en buscadores científicos las tecnologías generadas para reducir el

impacto ambiental en los diversos campos tecnológicos. Completen la tabla.
Campo
Objetivo Descripción
tecnológico
A través de esta herramienta, se puede comparar el
Reducción del
efecto de diferentes formatos de envase, tanto en
Tecnologías impacto ambiental
los costes derivados (materiales, proceso productivo,
de la de sus envases y
transporte, gestión final) como en el impacto ambien-
información y embalajes a través
A ÓN
tal global y emisiones de gases de efecto invernade-
comunicación. de una aplicación
ro, a lo largo de todo el ciclo de vida del envase o
informática.
soluciones de envasado analizados.
NT CI
Tecnologías
agropecuarias.
VE O
U OM
Tecnologías
de la
producción.
A S PR
Tecnologías
de la
construcción.
ID E
IB L D
Tecnologías de
la salud, los
servicios y la
recreación.
OH RIA
Tecnologías
de los
alimentos.
PR TE
A
Actividad de cierre
M
El desarrollo sustentable como proceso integral nos lleva a considerar varias alter-
nativas a problemáticas de nuestra vida cotidiana. Actualmente, en las urbes existe
una gran concentración demográfica que implica un mayor número de servicios:
agua, drenaje, vivienda, empleo, transporte, luz, alimentos, entre otros. En viviendas
populares existe un desabasto de los servicios básicos. Ustedes como alumnos res-
ponsables han constituido una empresa ecológica que promueve el diseño y ejecución
de proyectos productivos sustentables en grandes ciudades por lo que la delegación
en la cual viven les solicita elaborar un proyecto innovador para presentarlo a la co-
munidad, el cual debe implicar el ahorro de agua, la disminución de energía o el uso
de energías alternativas, cuidado y conservación de la naturaleza. Deben elaborar un
proyecto para presentarlo ante la comunidad y convencerlos de adoptarlo.
106
Tecnología III
9. En cada recuadro esquematicen las fases del proyecto, señalando la propuesta

o el plan de trabajo en cada una de ellos.
Etapas del proyecto Etapas del proyecto

Identificación y delimitación del problema Búsqueda y selección de información
A ÓN
Construcción de la imagen-objetivo Planeación
NT CI
VE O
U OM
Evaluación
A S PR Ejecución de la alternativa seleccionada
Comunicación
ID E
IB L D
OH RIA
10. Escriban criterios de evaluación como:

a) Calidad
b) Costos
PR TE
c) Eficiencia
d) Eficacia
e) Funcionalidad
A
f) Aceptación cultural
g) Impacto ambiental
M
11. Mencionen las características o los resultados que deben obtener para reconocer
los avances o retrocesos del proyecto en la comunidad.

12. Elaboren un periódico mural o una memoria fotográfica o videográfica del traba-
jo realizado.Expongan sus opiniones y puntos de vista sobre la importancia del
desarrollo sustentable en los proyectos productivos.
107
Historia de
la tecnología
Desarrollo científico y tecnológico

En términos generales la ciencia tiene una gran gama
de significados y uno de los más acertados es el si-
guiente: en latín scientia, de scire, ‘conocer’), tér-
mino que en su sentido más amplio se emplea para
referirse al conocimiento sistematizado en cualquier
campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la or-
A ÓN
ganización de la experiencia sensorial objetivamen-
te verificable. La búsqueda de conocimiento en ese
contexto se conoce como ciencia pura, para distin-
NT CI
guirla de la ciencia aplicada –la búsqueda de usos
prácticos del conocimiento científico– y de la tecno-
logía, a través de la cual se llevan a cabo las aplica-
VE O
ciones.Mientras que la tecnología se define como el
proceso a través del cual los seres humanos diseñan
U OM
herramientas y máquinas para incrementar su con-
trol y comprensión del entorno material. El término
proviene de las palabras griegas tecné, que significa
‘arte u oficio’, y logos, ‘conocimiento o ciencia, área
A S PR
de estudio’, por tanto, la tecnología es el estudio o
ciencia de los oficios.
Algunos historiadores científicos argumentan que la

ID E
tecnología no es sólo una condición esencial para

IB L D
la civilización avanzada y muchas veces industrial,

sino que también la velocidad del cambio tecnológi-
co ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos
siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo
OH RIA
que se incrementa en progresión geométrica, sin te-

ner en cuenta los límites geográficos ni los sistemas
políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales,
produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología
debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez.
PR TE
Nos encontramos en un momento en el que el avance científico-tecnológico ha realizado

cambios, tanto económicos como sociales, políticos e internacionales. En el ámbito social
A
estos cambios pueden observarse en el cada vez más importante peso del sector terciario
M
sobre el industrial; en la preeminencia de las clases profesionales y técnicas en la distribu-

ción ocupacional; en la planificación, innovación y control del crecimiento tecnológico.
En el ámbito internacional los cambios pueden verse en la distribución mundial de los

avances científico-tecnológicos, que han creado una nueva jerarquía internacional, don-
de los países con mayor capacidad de innovación tecnológica se encuentran en la punta
de la pirámide, mientras que los otros, con menor capacidad de desarrollo científico, se
encuentran en la base de la misma. México no se encuentra ajeno a estos cambios, dada
la interdependencia mundial y el proceso de globalización que estos mismos avances
han producido en el sistema internacional.
108
Actividad CONSULTA
Creación de líneas de tiempo Escanea el

código para
que puedas
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de descargar el
tiempo con la siguiente información. software Cronos.
http://goo.gl/6kjsxt
Grupo 4: energía
A ÓN
1951 Se produce electricidad con energía atómica en Estados Unidos.
1954 Se construye la primera célula solar.
1956 Se construye en Gran Bretaña la primera central atómica de grandes dimensiones.
1958 En Nueva Zelanda se pone en marcha una gran central geotérmica.
NT CI
1980 Se introduce en el mercado la gasolina sin plomo, más
limpia y ecológica.
1986 Se produce el grave accidente nuclear de Chernóbil.
VE O
1993 C. Rubbia inventa un proceso de fisión nuclear para
obtener energía económica y limpia.
U OM
Grupo 6: salud e higiene
1952 Se presenta el primer implante para trasplante humano.
A S PR
Son unas lentes intraoculares para sustituir un cristalino
con cataratas.
1972 Se desarrollan los primeros avances en ingeniería genéti-
ca o tecnología del ADN.
1978 Nace el primer bebé probeta, Louis Brown, y se inicia en
ID E
humanos la fertilización artificial. Primera celda solar

IB L D
CONSULTA
Grupo 7: edificación y obra civil
Escanea el
código para
OH RIA
1957 Se construye el primer gran rascacielos que conozcas

de España (Torre de Madrid) con 34 pisos más sobre el
y 142 m de altura. software Cronos.
1986 Se inaugura el Museo Nacional de Arte https://youtu.be/
Romano de Mérida. JAVBxa_doDw
PR TE
1989 Se construye en Madrid otro edificio emble-

mático, la Torre Picasso, de 157 m de altura.
1997 Se inaugura en Bilbao el Museo Guggenheim.
1999 El arquitecto Moneo realiza el Kursaal de
A
San Sebastián.
2000 Se inaugura en Valencia la Ciudad de las
M
Artes y las Ciencias, edificio vanguardis-

ta obra del arquitecto Santiago Calatrava.
Torre de Madrid
en construcción
Museo Guggenheim
Tecnología III 109

Lo aprendido
En el bloque III, “Innovación técnica y desarrollo sustentable”, aprendiste sobre el desarrollo de

sistemas técnicos, incluyendo los principios del desarrollo sustentable compatibles con las necesidades
y características económicas, sociales y culturales de la comunidad, con los cuales se contribuye a la
equidad social y al mejoramiento de la calidad de vida. Conociste las normas y los reglamentos en
materia ambiental, el ordenamiento ecológico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las
normas ambientales, entre otros, para el diseño, la planeación y la ejecución del proyecto técnico.
1. Elige la respuesta correcta en cada inciso:
A ÓN
a) El desarrollo sustentable es:
i) Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades
NT CI
del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer
sus propias necesidades.
ii) Desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capa-
VE O
cidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Una de las ideas
inseparables de este desarrollo es que es necesario el cambio en los sistemas de producción
U OM
y de consumo, ya que es una de las causas del deterioro actual del medio.
iii) El desarrollo económico y social que se aplica a comunidades rurales o indígenas que con-
servan sus recursos naturales a través de actividades agrícolas, ganaderas, turísticas, de
conservación ecológica de la naturaleza, impidiendo el deterioro ambiental.
A S PR
b) Las dimensiones que integran el desarrollo sustentable son:
i) Medio ambiente, sociedad y economía.

ID E
ii) Huella ecológica, ambiente y actividades económicas.

IB L D
iii) Huella económica, medio ambiente y actividades sociales.
c) Un indicador de medición del desarrollo sustentable en un lugar es:

OH RIA
i) Huella social.
ii) Huella ecológica.
iii) Huella económica.
d) Un ejemplo de una necesidad social es:

PR TE
i) Conservar un recurso social.

ii) Preservación de la cultura.
A
iii) Demandas ciudadanas.

M
e) Un ejemplo de necesidad económica es:
i) Necesidades en los hogares.

ii) Movilizaciones y protestas.
iii) Demandas ciudadanas.
f) Un ejemplo de necesidad ambiental es:
i) Recursos naturales.
ii) Preservación de los conocimientos tradicionales agrícolas.
iii) Demandas ciudadanas ambientales.
110
Lo aprendido
2. Menciona ejemplos de la aplicación de innovaciones técnicas y desarrollo sustentable en diversas

actividades. Completa la tabla.
Actividades Innovaciones técnicas
Uso de combustibles alternos: los hornos de cemento son ideales y seguros para
Uso de energía en la disposición de residuos, debido a las altas temperaturas a las que operan. Se
empresas fabricantes ayuda a la disminución en el uso de rellenos sanitarios, ya que, con el objetivo
de materiales para de reducir la dependencia de combustibles fósiles convencionales, se utilizan
construcción. los desechos generados por la sociedad, como llantas y biomasas, con el fin de
A ÓN
aprovechar la energía contenida en estos materiales.
Materiales de construcción:
NT CI
Viviendas.
Uso de energías alternativas:
VE O
Actividades
U OM
Fertilizantes orgánicos:
agropecuarias.
A S PR
3. Las disposiciones oficiales establecidas por los gobiernos federal, estatal y municipal para la pro-
tección del medio ambiente son:
a) Leyes, normas y reglamentos.

ID E
b) La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

IB L D
c) Los reglamentos de higiene y seguridad.
4. Un ejemplo de ley de protección al ambiente es:

OH RIA
a) Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente.

b) Ley General de Desarrollo Ecológico y Fauna Silvestre.
c) Ley de Protección y Cuidado Ambiental.
5. En cada campo tecnológico existe un deterioro ambiental. Menciona algunos de ellos completando
PR TE
la siguiente tabla.
Ejemplo de
A
Campo tecnológico Alternativas de solución

deterioro ambiental
M
Agropecuario y pesquero.
Alimentos.
De la producción.
De las tecnologías de la
información y la comunicación.
De la salud, los servicios
y la recreación.
De la construcción.
111
1. ¿Consideras que hay labores o traba-
jos propios del hombre y otros de la
mujer? ¿Por qué?
2. ¿Con qué parámetros consideras que
se puede evaluar una empresa?
3. Para determinar el establecimiento
de una empresa en tu comunidad,
¿consideras que se deben tomar en
A ÓN
cuenta a los vecinos?, ¿por qué?
4. ¿Qué productos crees que se inno-
varon con el propósito de detener
NT CI
y reducir el agujero en la capa
de ozono?
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
BLOQUE IV
M
Evaluación de
los sistemas tecnológicos
A ÓN
NT CI
Intervención
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear y mejo-
rar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios.
VE O
Conocen y describen las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza
y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alterna-
U OM
tivas de desarrollo técnico para la satisfacción de necesidades e intereses en
diferentes contextos.
Gestión
A S PR
sultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma de
decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
ID E
IB L D
Los alumnos identificarán situaciones que limiten la satisfacción de necesi-

dades e intereses, y que representen retos intelectuales. En este proceso
movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones
que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus
OH RIA
efectos naturales y sociales.

PR TE
1. Elaborar planes de intervención en los

procesos productivos, tomando en cuen-
ta los costos socioeconómicos y natura- • Identifican las características y los compo-
A
les en relación con los beneficios. nentes de los sistemas tecnológicos.

M
• Evalúan sistemas tecnológicos, tomando en

2. Evaluar sistemas tecnológicos tanto en
cuenta los factores técnicos, económicos,
sus aspectos internos (eficiencia, factibi-
culturales, sociales y naturales.
lidad, eficacia y fiabilidad) como en los
• Plantean mejoras en los procesos y produc-
externos (contexto social, cultural, natu-
tos a partir de los resultados de la evalua-
ral, consecuencias y fines).
ción de los sistemas tecnológicos.
• Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad,
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las
eficiencia y eficacia en sus propuestas de so-
tecnologías y de los sistemas tecnológi-
lución a problemas técnicos.
cos tomando en cuenta el resultado de
la evaluación.
113
Secuencia
didáctica 14 La equidad social en el acceso a las técnicas
Equidad
Cuando se emplea la palabra equidad frecuentemente se refiere al género (sea hombre

o mujer), ya que tanto el hombre como la mujer son capaces de hacer las mismas tareas,
porque ambos tienen el mismo nivel de inteligencia, y en una sociedad de equidad no
hay nada plasmado que diga que la mujer está destinada a hacer ciertas tareas, o que el
A ÓN
hombre tiene la capacidad de hacer otras; en la sociedad con equidad no importa el sexo,
raza o religión para llevar a cabo algún trabajo.
NT CI
Reflexiona:
1. Responde las siguientes preguntas.
VE O
U OM
a) ¿Cómo se aplica la equidad en tu escuela?

A S PR
b) ¿En tu hogar se trata con equidad a todos los miembros? ¿por qué?

ID E
2. Coloca una X al género que le corresponda realizar cada actividad.

IB L D
Actividad Mujer Hombre
Reparar un automóvil
OH RIA
Limpiar el hogar
Llevar dinero a la casa

PR TE
Cambiar un foco fundido

A
Lavar trastes
M
Ir a comprar al mercado
Preparar la comida
Cuidar a los hijos
Reparar una computadora
Si la mayoría de los resultados se encuentra en uno de los géneros, debes

revisar tu concepto de equidad.
114
Equidad en el acceso a las técnicas
Para que una comunidad mejore es necesario que cada una de las personas que la
forman se desarrolle de forma íntegra en los aspectos sociales, económicos, políti-
cos y culturales, y que de manera colectiva actúen cooperativa y solidariamente para
promover el cuidado de los recursos naturales con los que cuentan; asimismo, debe
establecerse la base de su desarrollo técnico en un contexto integral de innovación.
A ÓN
1. Realicen una investigación entre los miembros de su comunidad sobre el acceso
del siguiente servicio.
NT CI
Centro de salud
% de personas que % de personas que no Tecnología con la que Tiempo que necesitan
VE O
cuentan con este servicio cuentan con este servicio cuenta para llegar
U OM Conclusiones
A S PR
ID E
Innovación para la equidad social en el acceso a las técnicas

IB L D
Para lograr un contexto integral de innovación, muchos estados, municipios y comu-

nidades mexicanas han promovido la creación de sistemas regionales de innovación
centrados en procesos técnicos que integran los recursos humanos, naturales y
OH RIA
tecnológicos con los que cuentan.
2. Respondan la siguientes preguntas:
a) ¿Qué es un sistema de innovación regional (SIR)?

PR TE

A
b) Analicen el siguiente esquema y expliquen las dimensiones de la innovación.

M

Motivación:
Objeto de la innovación: * Reducción de costos
* Producto (bien o servicio) * Incremento en ingresos
* Proceso * Mejora en oportunidad
* Método de comercialización * Reducción de riesgo
* Método organizacional * Otro
Nivel de novedad:
Nivel tecnológico:
* Nueva para la empresa
* Alta tecnología
* Nueva para el país
* Media tecnología
* Nueva para el mundo
* Baja tecnología
* Disruptiva
Tecnología III 115

SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
14 La equidad social en el acceso a las técnicas
c) Éstos son los propósitos del SIR. Analícenlos y describan su importancia para
la equidad social en el acceso a las técnicas.
Fin último: prosperidad

* Económica (crecimiento)
* Social (empleos, calidad de
Prosperidad
empleos, PIB/cápita > estándar
de vida)
A ÓN
* Ecológica sustentable
NT CI
Competitividad
Meta intermedia: competitividad
VE O
* Productividad
* Diferenciación
U OM
(cómo se compite)
Innovación
A S PR
Un dato
Hasta hace poco Meta básica: innovación,

medios más efectivos
ID E
se concebía la in-
novación como un * Ciencia y tecnología
IB L D
proceso que toma- Ciencia Tecnología

ba las invenciones
y las traducía en
objetos usables sin
3. Investiguen sobre las redes regionales de innovación por sistema-producto en el
OH RIA
tomar en cuenta
las condiciones sureste del país y los sistemas de innovación de cada estado.
de los recursos
humanos que los

producían, pero,

PR TE
en la actualidad,
para que
la innovación su-
ceda es necesario
A
tomar en cuenta

el bienestar de

M
la sociedad.
Procesos técnicos
Es importante realizar una planeación y organización de los procesos técnicos.
Como ejemplo de reforzamiento tenemos el siguiente proceso: es importante que
las personas usen bufandas en invierno para evitar que aspiren el aire frío y se
enfermen; para esto, los alumnos de asignaturas tecnológicas se dieron a la tarea
de investigar los materiales, manufactura de las bufandas, herramientas e imple-
mentos necesarios.
¡Recuerden que éstas deben ser del color del uniforme para que las puedan por-
tar en la escuela!
116
Tecnología III
4. Completen las siguientes tablas.
Requerimientos:
Cantidades a Cantidades
Materia prima Costo total ($)
producir materia prima
A ÓN
NT CI
Maquinaria y/o equipo:
VE O
Maquinaria/ Usuario Refacciones/
Costo total ($)
equipo responsable mantenimiento
U OM
A S PR
ID E
Tiempos/costos:
IB L D
Tiempos Responsables Costos

Técnicas utilizadas
programados de procesos estimados ($)
Proceso 1:
OH RIA
Proceso 2:
Proceso 3:
PR TE
Proceso 4:
A
¡Recuerda que el costo total aproximado del producto o servicio elaborado es la

suma de todos los costos totales!
M
Actividad de cierre
Evaluación de los procesos técnicos
Una vez terminado el proceso o producto, es importante controlar permanente-

mente todas las acciones previstas en la fabricación de los objetos o servicios, a
través de la evaluación de los mismos. Una forma sencilla es a través de registros
que contengan las actividades más importantes, su uso en el presente, inclusive,
las innovaciones para su servicio futuro.
117
SEvaluación
didáctica 14
e c u e n cENLACE
ia La equidad social en el acceso a las técnicas
5. Evalúen contestando lo que se pide en el registro, tomando como ejemplo un

producto o proceso de su énfasis. Analicen y anoten las respuestas.
Producto o proceso:
Actividades Análisis de evaluación
Tiempo empleado/programado
A ÓN
Manejo de la maquinaria/equipo
Uso de los materiales
NT CI
Disponibilidad de la herramienta
VE O
Innovaciones o mejoras al producto
U OM
6. Analicen y concluyan esta evaluación, anotándola en el recuadro siguiente.
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
7. En su bitácora elaboren esta evaluación del uso de la maquinaria y/o equipo

que utilizan en los procesos. Apóyense en la siguiente tabla.
A
Maquinaria/equipo Análisis de evaluación

M
Uso de la maquinaria
Uso del equipo
Mantenimiento
Refacciones
Herramienta utilizada
Costos del desgaste
118
Secuencia
didáctica 15 Las evaluaciones interna y externa
de los sistemas tecnológicos
Procesos técnicos
La producción de objetos o servicios se

realiza mediante procesos técnicos, mis-
mos que tienen etapas organizadas que
toman en cuenta los recursos materiales,
A ÓN
financieros y humanos utilizados; de igual
manera, los diferentes mecanismos como
la planeación y evaluación para lograr en
NT CI
los procesos los objetivos de cada uno.
VE O
Reflexiona:
U OM
1. Contesta las preguntas:
a) ¿Qué entiendes por proceso técnico?

A S PR
ID E
IB L D
b) Menciona las fases del proceso técnico.

OH RIA
PR TE
c) Menciona cinco procesos técnicos de tu énfasis.

A
M
d) ¿Qué es la planeación en los procesos técnicos?
Tecnología III 119

SEvaluación
didáctica 15
e c u e n cENLACE
ia Las evaluaciones interna y externa de los sistemas tecnológicos
La solución de un proceso técnico implica la identificación y el planteamiento de un
proyecto técnico, el diseño de propuestas de solución, la aplicación de la solución
elegida, la valoración, el estudio del impacto ambiental, las características de la
población que apoyará la situación cultural de la comunidad, etcétera. El proceso
técnico debe tener elementos importantes para el consumo responsable de bienes
y/o servicios.
A ÓN
1. En forma grupal, completen la siguiente ficha técnica ordenando los enunciados
que se muestran a continuación para resolver un proceso técnico, tomando en
cuenta que es semejante a la resolución de un proyecto. Diseño de la solución,
NT CI
detección de una situación problemática, definir el problema, estrategias de so-
lución, análisis del problema, recursos materiales, recursos humanos, costos y
evaluación e innovaciones a la solución.
VE O
Fase 1 Fase 2 Fase 3
U OM
A S PR
ID E

IB L D
OH RIA
PR TE

A
M
2. Con base en lo anterior, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el nivel sociocultural de tu comunidad?
120
Tecnología III
b) ¿De qué forma beneficia o perjudica al medio ambiente?
c) ¿El costo es el apropiado y está al alcance de la comunidad?
A ÓN
d) Elijan en forma grupal un proceso técnico que consideren y descríbanlo.
NT CI
VE O
e) ¿Qué necesidad resuelve para la comunidad?
U OM
f) Seleccionen las propuestas del proceso técnico y con los datos completen
A S PR
una ficha.
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
g) ¿Qué visión a futuro le encuentran al proceso técnico?
Las empresas deben su dinámica a la evaluación; por esta razón, es relevante que
lleven una planeación viendo el futuro de sus productos, es decir, que se adapten
a los requerimientos actuales de los consumidores.
121
SEvaluación
didáctica 15
e c u e n cENLACE
La planeación en un proceso técnico va en función de los productos, bienes o ser-

vicios que produce la empresa. La correcta planeación permite tomar decisiones
correctas en las organizaciones.
Planeación de un producto de su énfasis tecnológico. Todos los datos deben ano-
tarse en registros (como ejemplo te damos los siguientes).
¡Recuerda, todo proceso técnico debe ser registrado!
3. Planeen un proceso técnico que desarrollen en su laboratorio de tecnología tomando

en cuenta sus necesidades y anotando en los registros que damos a continuación.
A ÓN
Registro de planeación (materia prima)
Materiales Propiedades Cantidades Costos ($)
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
Proceso productivo
Actividades Recursos Responsables Tiempos Costos ($)
OH RIA
PR TE
A
M
Aspectos para la evaluación de los procesos técnicos
Como ya saben, al final de todo proceso se deben evaluar todas las acciones pre-
vistas en la fabricación del producto y el mismo como producto final. Los aspectos
a evaluar son los siguientes.
122
Tecnología III
4. Completen la tabla.
Tratamiento
Planeación Actividades Responsables Desempeño Costos ($)
de residuos
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
Al desarrollar los proyectos técnicos utilizamos fuentes de energía, maquinaria,
A S PR
entre otras y para lograr las metas. Todos los procesos causan impactos negativos
que no se consideran en la actualidad.
5. Investiguen los siguientes términos. Completen la tabla.

ID E
IB L D
Eficaz Eficiente Fiabilidad Factibilidad

OH RIA
PR TE
A
M
Sistemas tecnológicos, contextos sociales y naturales
El sistema tecnológico se compone por diferentes subsistemas que interactúan de

manera organizada, dinámica y sinérgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser
sistemas de generación y extracción de insumos, de producción, de intercambio,
de control de calidad, normativos, de investigación y de consumo, entre otros. El
sistema implica la complejización e integración de diversos elementos; entre ellos
destacan: la operación por medio de organizaciones, objetivos o metas comunes, el
trabajo de un grupo social para la investigación y el desarrollo de nuevos productos; la
participación de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos; la colabora-
ción de operarios en diferentes etapas de la producción y la evaluación de la calidad.
123
SEvaluación
didáctica 15
e c u e n cENLACE
La tecnología es el campo de conocimiento que estudia la técnica, sus funciones,

los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio y su interacción
con el contexto sociocultural y natural.
Las mejoras o innovaciones a nuevos diseños de los objetos tecnológicos y los ser-
vicios que se obtienen de los sistemas tecnológicos brindan una mejor calidad de vida
a la sociedad misma que, en la actualidad, está opinando sobre los efectos negativos
al medio ambiente que están presentes como resultado del desarrollo tecnológico.
Es importante analizar la tecnología con un enfoque sistémico, ya que ha cau-
sado impactos negativos en la naturaleza y el medio ambiente, repercutiendo en
A ÓN
los seres humanos.
Los sistemas tecnológicos en los dos últimos siglos han generado una innovación
de términos de nuevos conceptos tecnológicos y en materia del impacto ambiental;
NT CI
por esta razón es necesario conocerlos, analizarlos y reflexionar sobre ellos.
6. Con apoyo de sus profesores, analicen nuevos conceptos tecnológicos y ambien-
VE O
tales, su aplicación e impacto ambiental. Anótenlos en las siguientes tablas.
U OM
Nuevos conceptos tecnológicos Diversas aplicaciones
Gesto técnico
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
Nuevos conceptos ambientales Impacto ambiental

PR TE
Efecto invernadero CO2

A
M
124
Tecnología III
7. Investiguen en su comunidad: ¿cómo detectaron los impactos ambientales ne-

gativos y cómo los han resuelto? Anoten en las columnas.
Detección de impactos negativos Soluciones tomadas
A ÓN
NT CI
VE O

U OM
Actividad de cierre
A S PR
8. Concluyan debatiendo hasta dónde es posible seguir con el desarrollo de los
sistemas tecnológicos tomando en cuenta los efectos negativos sobre la natura-
leza y el medio ambiente.
ID E
9. Elaboren algunas sugerencias en beneficio del medio ambiente y la naturaleza.

IB L D
Impacto Medio Selección de

Contaminación Reciclado Riesgos
ambiental ambiente la basura
OH RIA
PR TE
A
M
10. ¿De qué manera lo darán a conocer a la comunidad?

11. En forma grupal acuerden cómo se llevará a cabo la difusión:

125
Secuencia
didáctica 16 El control social de los sistemas tecnológicos
para el bien común
Control social
El control social aparece en todas las sociedades como un

medio de fortalecimiento y supervivencia del grupo y sus nor-
mas. Las normas menores y las leyes son las que conforman
los grupos. La implantación de una moral social (por las
A ÓN
influencias sociales que genera) y la crítica liberal como
autodefensa y como interpretación de sucesos e intereses,
es el camino hacia el cambio social. Actúa sobre la desviación
NT CI
social (leyes) y anomia (normas).
La cognición social o perspectiva del comportamiento
desviado de forma correcta, tiene un esquema de estereoti-
VE O
pos y juicios de valor en su versión no científica, y es posible y habitual
como conocimiento científico; es de hecho imposible una sociedad sin
U OM
normas (Estado de Derecho) y la cuestión es su precisa naturaleza y los meca-
nismos para el caso, sin cargar con más problemas adicionales, solamente el bien
común con una normativa funcional para el orden social. Como el control es importante,
a su vez tiene que haber control sobre los controladores con un consenso en la normativa
A S PR
para un equilibro de poderes y controles, que no sea represivo en su actitud.
El control social persuasivo para el logro de la conformidad funciona principalmente
Glosario con ideas y valores, que se traducen en actitudes respetuosas de las normas. Se tiende a
Control social. Es el una moral libre, opcional, personalizada, menos reglas y con menos control.
ID E
conjunto de prácticas,
actitudes y valores
IB L D
destinados a mantener
el orden establecido en Reflexiona:
las sociedades. Aunque
a veces el control social 1. Contesta las siguientes preguntas:
se realiza por medios
OH RIA
coactivos o violentos,
el control social a) ¿Qué beneficio te proporciona un sistema tecnológico como internet?
también incluye formas
no específicamente
coactivas, como los

prejuicios, los valores y
las creencias. b) ¿Cuáles son los costos sociales de este sistema tecnológico?
PR TE

A
Un dato
c) ¿Qué necesidad originó la invención de internet?
M
El conocimiento
de interrelación
de la naturale-
za, la ciencia,
d) ¿Cómo se satisfacía esta necesidad antes de la creación de internet?
la tecnología y
la sociedad nos

permite encontrar
mejores solucio-
nes para nuestras e) ¿Qué normas o leyes regulan el funcionamiento de este sistema tecnológico?
necesidades.

126
Responsabilidad social
¿Te has puesto a pensar que en los sistemas tecnológicos existen diversas formas de
participación ciudadana? Las acciones sociales se relacionan directamente con las
personas de la comunidad, y por esto es necesario que la mayoría de las personas
se involucre en las tomas de decisiones para alcanzar el bien común.
El bien colectivo se deriva del trabajo colaborativo y la toma de decisiones por
A ÓN
parte de la mayoría de todos los miembros; la organización social fundamentada
con la participación de todos proporciona estabilidad y seguridad a los miembros
de la comunidad que ejercen la responsabilidad social.
NT CI
Contesta lo siguiente:
1. ¿Qué procesos productivos predominan en tu comunidad?
VE O
U OM
2. ¿Qué compromisos adquieren los participantes con la comunidad?
A S PR
ID E
3. ¿Los procesos productivos de tu región toman en cuenta el medio ambiente en

lo que corresponde al deterioro ambiental?
IB L D
OH RIA
4. Describe algunas normas que más se tomen en cuenta con los miembros de tu
comunidad.
PR TE
A
M
5. ¿La oferta de trabajo en tu comunidad cubre las necesidades de la misma?
6. ¿Qué otros oficios o empleos propones para tu comunidad, considerando el grado de

preparación de sus habitantes?
Tecnología III 127

SEvaluación
didáctica 16
e c u e n cENLACE
ia El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común
7. Analiza la lectura y responde lo que se te pide.
En el pueblo de Xochimilco es una costumbre elaborar distintas clases

de moles: rojo, amarillito, verde, almendrado, con ajonjolí, con cacahua-
te, etcétera. Siendo los ingredientes principales la gran variedad de chiles
que se cosechan en las chinampas de los alrededores, a causa de las
lluvias producidas por los cambios climatológicos se inundaron las par-
celas, perdiéndose la cosecha de chiles. Ante esta catástrofe, los produc-
tores compraron chiles importados de China, pero encontraron que son
A ÓN
dulces y el sabor no es el del chile mexicano. La comunidad se reunió y
se vio la posibilidad de que en ese año no se presentaría la Feria del Mole
a la cual llegan extranjeros, por lo que temen se pierda la tradición.
NT CI
8. Ante esta problemática, ¿cómo resolverías que no falte en ningún año la feria
para no perder la tradición?
VE O
U OM 9. ¿Cómo resolverías el problema a corto plazo para seguir con la feria del mole?
A S PR
10. ¿Qué responsabilidad social deberán tener los miembros de la comunidad?
ID E
IB L D
11. ¿Qué medidas tomarían para el cuidado del medio ambiente?

OH RIA
12. ¿Qué otro elemento consideras importante?

PR TE
13. Dibuja en el siguiente recuadro qué innovaciones propones.

A
M
128
Tecnología III
La intervención
Todos los sistemas tecnológicos tienen propósitos o Estructuras

finalidades bien determinados desde su diseño. En
términos generales, todos permitirán que las socie-
dades logren mejoras en las condiciones de vida. Sistema Sistema
técnico previo Desarrollo Resultados
Para proponer nuevos sistemas tecnológicos, las técnico
grandes empresas deben reflexionar acerca de diver-
sos aspectos fundamentales, como: intereses de los
A ÓN
Componentes
usuarios, mercado, economía, industria y/o accesibi-
lidad de los productos. Cambio técnico
Sin duda, la parte más evidente de los sistemas
NT CI
tecnológicos son los objetos o procesos que nos brin-
dan algún servicio o satisfacen una necesidad concreta. Detrás de ellos existen
personas e infraestructura que facilitan su operación y proporcionan ganancias a
VE O
quienes los crean.
U OM
14. Contesten brevemente las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué relación existe entre la tecnología y el comportamiento o conductas de

los seres humanos en su entorno?
A S PR

b) ¿Cómo impactan las decisiones tecnológicas de las personas en el medio

ambiente?
ID E

IB L D
c) ¿Cuál es la causa de que la mayoría de las innovaciones tecnológicas a nivel

mundial llegue a nuestro país con 10 años de atraso?
OH RIA
Recuerda que…
15. Completen el siguiente esquema anotando algunas sugerencias para solucio- La separación de
nar cada problemática señalada: basura forma parte
de un sistema téc-
nico en el que
PR TE
está involucrada
toda la sociedad.
Contaminación
A
del aire
M
Generación
de basura
129
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
Contaminación
auditiva
A ÓN
Actividad de cierre
La evaluación es un proceso La evaluación
NT CI
y no un suceso
A menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en
una amplia gama de empresas humanas, incluyendo las artes, la
VE O
educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones
sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos. El con-
U OM
cepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el pro-
ceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos. En este
marco surge el moderno discurso científico en el campo de la edu-
cación, que va a incorporar términos como tecnología de la educación,
A S PR
La evaluación diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa. Para
siempre será un medio otros autores, la concepción aparece con los mismos comienzos de
y nunca un fin la sociedad, la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las
acciones y actitudes de los estudiantes.
ID E
La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transfor-

IB L D
maciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia, es-

pecialmente en los siglos XX y XXI.
Glosario
16. Relacionen ambas columnas.
OH RIA
Evaluación. Es la
acción de estimar,
apreciar, calcular o
señalar el valor de
algo. La evaluación I. Valora los resultados alcanzados en
es la determinación a) Fiabilidad
función del uso de los recursos.
sistemática del mérito,
PR TE
el valor y el significado
de algo o alguien
en función de unos
criterios respecto a un
II. Analiza la posibilidad de construir y
A
conjunto de normas.
b) Eficiencia operar el sistema para obtener los re-
M
sultados esperados.
Recuerda que…
III. Considera si las metas y resultados se
El proceso de c) Factibilidad
consiguen de manera continua.
legislación es muy
importante para el
establecimiento de
sistemas técnicos,
pues regula sus IV. Mide si los resultados cumplen con
alcances y respon- d) Eficacia
los objetivos.
sabilidades.
130
Tecnología III
Control social
El control social son las prácticas, costumbres, actitudes y valores que, en conjunto,
mantienen el orden establecido en un determinado grupo social. Estas costumbres y
prácticas, aunadas a un código de valores, inician y son establecidas como normas
a través del tiempo y se van reflejando en el comportamiento de la mayoría para
el bien común.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
17. Contesta lo siguiente.

OH RIA
a) Menciona tres prácticas comunes que observes en tu comunidad.

PR TE
A
b) Menciona en qué fechas se reúnen más los miembros de tu comunidad y cuá-

les son los usos y costumbres que los reúnen.
M
c) Menciona dos costumbres o prácticas que se realicen en tu familia.
131
SEvaluación
didáctica 16
e c u e n cENLACE
ia El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común
18. Dibuja a mano alzada en el recuadro una escena de costumbres, la más común
que tengas en la familia.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
Es muy importante estar informado sobre las decisiones que afecten o den bienes-
tar o calidad de vida en la comunidad; por eso se debe tener una comunicación o
formas de comunicar internas y externas.
OH RIA
19. ¿Cómo harías para poder comunicarte con tu comunidad en caso de emergencia?
PR TE
20. En caso de sismo o lluvia han acordado algunas reglas de emergencia y dónde
A
serán los albergues, etcétera. En tu comunidad han pensado en hacer com-

promisos para satisfacer las necesidades del bien común y que en ellos parti-
M
cipen la mayoría de las personas involucradas.
21. ¿Cuáles han sido los momentos en los que se ha reunido tu comunidad para apo-
yarse mutuamente?
132
Tecnología III
22. O
bserven el diagrama y redacten una conclusión general acerca de la evaluación.

Autenticidad Principios fundamentales
de la evaluación
Validez

Objetividad

Se establecen las áreas
Confiabilidad
donde se pueden
A ÓN
desarrollar y el nivel para
el que son más adecuadas

NT CI
La participación ciudadana
Es muy importante fomentar el desarrollo de una ciudadanía informada y partici-
VE O
pativa que asuma su responsabilidad de intervenir oportunamente para controlar
el desarrollo tecnológico por medio de mecanismos de consulta, par-
U OM
ticipación y evaluación de los sistemas tecnológicos y mecanismos
centrados en el bien común que se espera obtener de los mismos.
Para fomentar la participación ciudadana, en primer lugar se debe
procurar la existencia de suficientes programas y planes de investi-
A S PR
gación, educación, desarrollo y comunicación científica y tecnológica
que sean accesibles a toda la población. Esto permite a los ciudada-
nos comprender el impacto que dichos sistemas pueden causar en
el ambiente y la sociedad, así como decidir, con responsabilidad, si
ID E
es conveniente o no permitir que se establezcan.

IB L D
23. Subrayen la respuesta que conteste correctamente las siguientes cuestiones:
a) Medida social por medio de la cual las personas intervienen dentro de un

OH RIA
sistema o desarrollo tecnológico.
i) Beneficios
ii) Participación ciudadana
iii) Diseño del sistema Glosario
PR TE
iv) Ejecución del plan de acción Participación

ciudadana. Este
término hace referencia
A
b) Son ejemplos de necesidades secundarias. al conjunto de acciones

o iniciativas que
pretenden impulsar
M
i) Ropa y comida el desarrollo local

ii) Educación y servicios médicos y la democracia
participativa a través
iii) Entretenimiento y música de la integración de la
iv) Comercio y lujo comunidad al quehacer
político. Está basada en
varios mecanismos para
c) La energía y las materias primas son parte de los que la población tenga
acceso a las decisiones
del gobierno de
i) Insumos manera independiente
ii) Productos sin necesidad de
formar parte de la
iii) Costos administración pública
iv) Gastos o de un partido político.
133
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
24. C
onsiderando que los sistemas técnicos deben asumir su responsabilidad so-
cial, construyan un mapa mental a partir de las siguientes palabras:
a) Ética
b) Medio ambiente
c) Calidad de vida laboral
d) Compromiso con la comunidad
e) Oferta y distribución responsable
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
25. M
encionen y ordenen correctamente los ocho factores que se deben analizar en
la evaluación de un sistema tecnológico:
PR TE
En la red…
a) Necesidad que le dio origen:
Consulta el enlace
para aprender

A
más sobre diag-

nóstico y evalua-
M
ción de recursos
tecnológicos. b) Diseño del sistema:

http://goo.

gl/1PXczw

c) Consecuencias ambientales y sociales:

134
Secuencia
didáctica 17 La planeación y la evaluación en los
procesos productivos
Planeación
Para realizar un proyecto técnico bien definido y obtener productos y/o servicios de cali-
dad, es necesario planear cada proceso en cada una de sus etapas, como lo hemos llevado
a cabo anteriormente.
A ÓN
Reflexiona:
1. Explica en qué consiste un proceso productivo.
NT CI

VE O

U OM
2. ¿Cuáles son las etapas o fases del proceso productivo?

A S PR
3. Escriban el significado de los siguientes términos.
a) Planeación:
ID E

IB L D
b) Organización:

OH RIA
c) Ejecución:

PR TE
d) Control:

A
4. Con base en los incisos anteriores, completa la tabla escribiendo a cuál eta-
M
pa del proceso administrativo corresponde cada fase del proyecto técnico.
Etapa a la que corresponde del

Fases del proyecto técnico
proceso administrativo
Identificación del problema
Recolección, búsqueda y análisis

de la información
Tecnología III 135

SEvaluación
didáctica 17
e c u e n cENLACE
ia La planeación y la evaluación en los procesos productivos
Cosntrucción de la imagen-objeto
Búsqueda y selección de alternativas
A ÓN
Planeación
NT CI
Ejecución de la alternativa seleccionada
VE O
U OM Evaluación
A S PR
Comunicación
ID E

IB L D
5. ¿Cuántas clases de procesos productivos conoces?

OH RIA

PR TE
Aspectos a considerar para elaborar la planeación

A
de los procesos productivos

M
Dentro de los aspectos que debe llevar un proceso productivo te-

nemos el cuidado de la naturaleza como el primordial; tomando
en cuenta que todo producto debe servir a los seres humanos, tam-
bién es pertinente que ese uso se adapte a través del tiempo y las
generaciones. Un ejemplo diario es el destapador de tapas metálicas,
el cual se utilizaba para destapar toda clase de bebidas en envases de
vidrio que en la actualidad ya no se utilizan; ahora, en cambio, es más
práctico destapar una taparrosca de plástico que permite conservar
en el envase, del mismo material, la frescura y las burbujas gaseosas,
inclusive por más tiempo.
136
Tecnología III
1. Entrevisten a las personas para obtener su opinión acerca de los productos em-
botellados en plástico y en vidrio, observando lo práctico, económico y ergonó-
mico. Completen la tabla.
Opiniones del producto Conclusiones de cada opinión
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
2. Analicen la información y concluyan por qué las personas tienen preferencia
por cierto tipo de envases. Recuerden anotarlo en su bitácora.
A S PR
3. A partir del ejercicio anterior, qué opinan acerca de la intervención de la socie-
dad en el uso de los productos tecnológicos.
ID E
Al término de la producción, siguiendo la planeación, se deberá evaluar el producto

IB L D
final, incluyendo un estudio de mercado que indique las preferencias del consu-
midor en ese territorio y la aceptación del producto, cuyo precio no debe afectar la
economía de la sociedad y además debe ser ergonómico en el caso de los productos
objetos, y tener uso en el futuro para no ser desechado antes de tiempo.
OH RIA
4. Siguiendo el ejemplo del destapador, dibujen en el recuadro las diferentes innova-

ciones, usos y herramientas que ha tenido para seguir dando servicio al ser humano.
PR TE
A
M
137
SEvaluación
didáctica 17
e c u e n cENLACE
ia La planeación y la evaluación en los procesos productivos
5. En forma grupal, seleccionen varios productos de uso cotidiano que han sido de-
sarrollados en su laboratorio de tecnología e innovados para seguir prestando el
servicio a los seres humanos. Dibújenlos.
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
6. ¿Qué innovaciones pueden adaptarse, además de las que ya tienen, en beneficio
de la sociedad?

ID E

IB L D
7. ¿El costo de cada uno es razonable para que lo adquiera la sociedad?

OH RIA
8. En el espacio de abajo, dibujen los mismos productos con las innovaciones agregadas.
PR TE
A
M
138
Tecnología III
9. Con base en lo anterior, completen la tabla.
Aspectos Evaluación
Uso de materia prima
A ÓN
Desempeño de los responsables
NT CI
VE O
Tiempos y movimientos
U OM
Costos totales
A S PR
Desgaste de maquinaria y/o equipo
ID E
IB L D
Tratamiento de desechos
OH RIA
Actividad de cierre
PR TE
Proceso productivo
A
M
10. Con base en lo anterior, elaboren la planeación y evaluación de un proceso pro-

ductivo de su laboratorio tecnológico siguiendo los siguientes pasos:
• Detección de una necesidad de su énfasis.
• Elaboren la planeación del proceso productivo.
• Evalúen cada proceso y el producto final.
• Propongan mejoras o innovaciones a los productos elaborados.
• Anoten en su bitácora el ejercicio.
139
18
La evaluación como parte de la resolución de
Secuencia problemas técnicos y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
didáctica
Evaluación y resolución de problemas

Evaluación
El concepto evaluación de tecnologías se refiere al conjunto de métodos que per-

miten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnología (prevenir modi-
ficaciones no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones
sobre un sistema técnico, técnica o artefacto.
A ÓN
Reflexiona:
NT CI
1. Señala las características de la evaluación en el proyecto:
a) Debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto,
VE O
estar acorde al propósito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y efi-
U OM
cacia de la técnica y el producto en cuestión, así como la prevención de daños
a la sociedad y la naturaleza. Permite retroalimentar las actividades.
b) Debe ser una actividad constante en fases específicas del proyecto, estar
acorde al propósito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia
de la técnica y el producto en cuestión, así como la prevención de daños a
A S PR
la economía.
c) Debe ser una actividad periódica en casi todas las actividades del proyecto,
estar acorde al propósito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la técnica y el producto en cuestión, así como la prevención de
ID E
daños a la sociedad y la naturaleza. Debe retroalimentar las actividades.

IB L D
2. El propósito de la evaluación en la resolución de problemas y proyectos pro-

ductivos es:
OH RIA
a) Identificar ciertos aspectos del proyecto que no se han podido anticipar en

la identificación del problema, diseño o en cada una de las etapas previas
a la ejecución.
b) Identificar ciertos aspectos externos del proyecto que no se han podido
PR TE
anticipar en el diseño o en cada una de las etapas previas y posteriores a

la ejecución.
c) Identificar aspectos externos del proyecto que no se han podido anticipar
A
en la identificación del problema, diseño o en cada una de las etapas pre-

vias a la ejecución.
M
1. Completen la ilustración de cuándo debe realizarse la evaluación en el proyecto.

Tomen en cuenta los siguientes aspectos.
• Evaluación de impacto (luego de culminada la ejecución del proyecto).

• Evaluación ex (antes de aprobarse la ejecución del proyecto).
• Evaluación de línea de base (antes de aprobarse la ejecución del proyecto).
140
• Evaluación de proceso (durante la ejecución del proyecto).
• Evaluación de resultado (una vez culminada la ejecución del proyecto).
A ÓN
Idea Diseño
NT CI
Evaluación Ejecución
VE O
U OM
A S PR
Para llevar a cabo la evaluación deben utilizar criterios y preguntas: ¿qué
evaluar al producto?, ¿costos?, ¿forma?, ¿dimensiones?, ¿las partes fueron unidas
como se previó?
ID E
2. Elaboren un esquema mencionando los criterios que se emplean para evaluar

IB L D
los proyectos técnicos.
Calidad
OH RIA
PR TE
Criterios de evaluación
A
M
3. Definan los siguientes criterios de evaluación.
a) Calidad:

Tecnología III 141

SEvaluación
didáctica 18
e c u e n cENLACE
ia
b) Costos:
La evaluación como parte de la resolución de problemas técnicos y
c) Eficiencia:

d) Eficacia:

A ÓN
e) Funcionalidad:

NT CI
f) Aceptación cultural:

VE O

U OM
g) Impacto ambiental:

A S PR
4. La cooperativa estudiantil desea comprar un refrigerador. En una tabla les so-
licitan que describan cómo evaluarían los indicadores para seleccionar el que
mejor satisfaga sus necesidades. Complétenla.
ID E
Productos
IB L D
Indicadores
OH RIA
a) Calidad
PR TE
b) Costos
A
c) Eficiencia
M
d) Eficacia
e) Funcionalidad
f) Aceptación
cultural
g) Impacto
ambiental
142
Tecnología III
5. ¿Cuál indicador es el más importante?

6. ¿En qué fase del proyecto se aplica cada uno de los criterios?

A ÓN
7. Después de realizar el análisis, ¿cuál refrigerador recomendarían?

NT CI
Actividad de cierre
VE O
Evaluación de procesos productivos
U OM
Evaluaciones adicionales: nos sirven para obtener, modificar y retroalimentar las
actividades que se realizan en el proyecto, algunas de las cuales son:
A S PR
• Análisis de los procesos del producto
• Análisis técnico
• Análisis social
ID E
• Análisis económico
IB L D
• Análisis histórico, entre otros.
8. Definan cada uno de ellos.

OH RIA
PR TE
A
M
143
SEvaluación
didáctica 18
e c u e n cENLACE
ia La evaluación como parte de la resolución de problemas técnicos y
9. Realicen una evaluación sobre el refrigerador; para ello, empleen y describan los
siguientes formatos.
Identificación del producto
Dibujo de las partes del objeto

Nombre del producto
(nombra cada una de ellas)
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
Función del producto obtenido
¿Cuál es la función social?

ID E
IB L D
¿Facilita o mejora el trabajo o función para la

que se creó?
OH RIA
¿Elimina o reduce tareas en su uso?
¿Es ergonómico?
PR TE
Análisis funcional
A
M
¿Cómo funciona?
¿Cuál es la función de cada una de las piezas

del objeto?
¿Toma en cuenta posibles riesgos a usuarios?
¿Su forma se adapta a las características

físicas de los usuarios?
144
Tecnología III
Análisis técnico
¿Qué tecnologías o énfasis de campo se

utilizaron para su elaboración?
¿Qué técnicas se utilizan para su

elaboración?
A ÓN
¿De qué material está elaborado?
NT CI
VE O
¿Por qué está elaborado de ese material?
U OM
¿De qué manera previene o alerta riesgos a
la naturaleza?
A S PR
¿De qué manera puede afectar la salud de
los usuarios?
ID E
IB L D
¿Cumple con las normas establecidas?

OH RIA
¿De qué manera interactúan los énfasis

de campo en este producto?
PR TE
Análisis social
A
¿Qué necesidad satisface?

M
¿Qué impacto a la naturaleza origina su

elaboración, uso y desecho?
¿Cuáles son las posibilidades de reciclaje?
10. Elaboren un resumen sobre la importancia de la evaluación en los proyec-

tos productivos.
145
Historia de
la tecnología
Organismos de
normalización industrial
La industria moderna se caracteriza por la implantación de líneas
de producción cada vez más complejas. Con el fin de mantener la
coherencia entre las distintas fases de dichas líneas de producción,
A ÓN
se hace necesario el establecimiento de criterios o normas.
La norma consiste en una especificación técnica aprobada por un orga-
NT CI
nismo reconocido. Dependiendo del carácter de este organismo, la norma se puede clasificar
en internacional, europea o nacional. La adopción de estas normas no sólo evita problemas
sino que permite, por ejemplo, deslocalizar la producción, es decir, fabricar diferentes piezas en
VE O
distintas partes del mundo garantizando que se pueda ensamblar el producto final. Del mismo
modo, facilita la obtención de piezas de repuesto sin tener que adquirir un nuevo producto.
U OM
La normalización es el proceso de elaborar, aplicar y modificar las normas en el ámbito de la
ciencia, la tecnología y la economía, con el fin de mejorar el acoplamiento de piezas o procesos
diseñados independientemente, la calidad de los mismos, etcétera. Los ONN (organismos na-
cionales de normalización) deberán permitir la participación de todos los sectores interesados
A S PR
en los comités para la elaboración de normas mexicanas, así como de las dependencias y entida-
des de la administración pública federal competentes. Actualmente existen 10 ONN registrados:
a) Sociedad Mexicana de Normalización (NORMEX)

ID E
b) Instituto Mexicano de Normalización y Certificación (IMNC)

IB L D
c) Asociación de Normalización y Certificación (ANCE)

d) Instituto Nacional de Normalización Textil (INNTEX)
e) Organismo Nacional de Normalización y Certificación de la Construcción y Edifica-
ción (ONNCCE)
OH RIA
f) Normalización y Certificación Electrónica (NYCE)

g) Consejo para el Fomento de la Calidad de la Leche y sus Derivados (COFOCALEC)
h) Centro de Normalización y Certificación de Productos (CNCP)
i) Cámara Nacional de la Industria del Hierro y del Acero (CANACERO)
j) Organismo Nacional de Normalización de Productos Lácteos, A.C. (ONNPROLAC)
PR TE
Siglas Organismo País o región

A
ISO Organización Internacional de Normalización Internacional

M
CEN Comité Europeo de Normalización Europa

Asociación Española de Normalización y
AENOR España
Certificación
TÜV Technischer Überwachungs-Verein Internacional
COPANT Comisión Panamericana de Normas Técnicas América
AMN Asociación Normas del Mercosur América
Instituto Argentino de Normalización y
IRAM Mercosur
Certificación
INN Instituto Nacional de Acreditación Chile
LRQA Business Assurance Lloyd’s, Register Quality Assurance Internacional
146
CONSULTA
Escanea el
Actividad código para
que puedas
descargar el
Creación de líneas de tiempo software Cronos.
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de tiempo
con la siguiente información.
A ÓN
Grupo 8: vida cotidiana (hogar, vestido, alimentación, ocio)
1951 Se comercializa el tetrabrik, de gran utilidad en el envasado.
NT CI
1956 Se aplica de forma masiva la congelación de alimentos.
1956 El español M.J. Corominas inventa la fregona.
1970 Se comercializan los videocasetes.
VE O
1976 Entran en el mercado los videojuegos.
1982 Se presenta la telecámara portátil.
U OM
Grupo 9: electrónica
A S PR
1955 Se presentan los primeros cables de fibra óptica, que supondrán una revolución
total en el mundo de las comunicaciones.
1956 Se comercializa el primer video (magnetoscopio) que al evolucionar se convierte en
las actuales cámaras portátiles.
1960 T.H. Haiman construye el primer láser, que tantas aplicaciones tendrá en la vida
ID E
diaria (lector de CD, lector de códigos de barras, impresoras, talleres, laboratorios,

medicina). Con el láser es posible cortar, pegar, leer, soldar, operar, etcétera.
IB L D
1971 Se fabrican los microchips, circuitos integrados de silicio que son la base de la re- CONSULTA
volución tecnológica de finales del siglo XX. Están en la mayoría de los sistemas de
control de las máquinas que nos rodean, desde un ordenador hasta las lavadoras o
Escanea el
los transbordadores espaciales.
código para
OH RIA
1976 Apple comercializa el primer ordenador personal. Es uno de los inventos que más que conozcas
influencia social ha tenido en los últimos años. más sobre el
1976 IBM presenta el disco compacto, desarrollado por Sony y Phillips y que sustituye al software Cronos.
clásico disco de vinilo. https://youtu.be/
JAVBxa_doDw
PR TE
A
M
Magnetoscopio Primer ordenador personal comercializado por Apple
Tecnología III 147

Lo aprendido
En el bloque IV, “Evaluación de los sistemas tecnológicos”, aprendiste a desarrollar habilidades rela-
cionadas con la valoración y capacidad de intervención en el uso de productos y sistemas técnicos; com-
prendiste las dimensiones de factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia en términos energéticos, sociales,
culturales y naturales en los sistemas técnicos.
1) Selecciona la respuesta correcta:
La evaluación de los sistemas tecnológicos es:
A ÓN
a) El medio que brinda la información necesaria para valorar sus implicaciones en la sociedad y en la
naturaleza. Este proceso permitirá tomar decisiones desde el diseño mismo del sistema y, aun cuando
ya está en funcionamiento, prever costos y consecuencias.
NT CI
b) El medio que brinda la información necesaria para valorar sus implicaciones en la sociedad, lo que
permite tomar decisiones al finalizar el proceso y prever costos a futuro.
c) El medio que brinda la información necesaria para valorar sus implicaciones en la naturaleza. Este
VE O
proceso permitirá tomar decisiones desde el diseño y prever costos a futuro.
U OM
La importancia de evaluar los sistemas tecnológicos es que:
a) Permite conocer si el proyecto técnico es viable de acuerdo con la disponibilidad de recursos mate-
riales y técnicos, si genera ganancias o pérdidas y sobre todo los resultados obtenidos.
A S PR
b) Permite conocer el monto de las ganancias o pérdidas del proyecto técnico en un tiempo determi-
nado; además, predice los resultados a obtener.
c) Permite conocer si el proyecto técnico es inviable de acuerdo con el monto de pérdidas y ganancias
que se puedan obtener en los resultados finales.
ID E
IB L D
La evaluación de los sistemas técnicos incluye:
a) Al objeto, personas −sus intenciones, fines, deseos, valores− que participan en él y los resultados,
tanto esperados como no deseados.
OH RIA
b) Sólo el objeto y proceso tecnológico modificado que participan en él, además de los resultados esperados.
c) El objeto tecnológico que participa en él y los resultados esperados en los conteos finales.
2) Los sistemas técnicos se pueden evaluar en dos dimensiones: una interna y otra externa. Relaciona ambas
columnas identificando los indicadores que corresponden a cada una de las dimensiones.
PR TE
1) Está en relación con los fines buscados y los resultados imprevistos. a) Naturales
A
2) Análisis de las posibilidades de construcción del objeto y su adecuación a los criterios

b) Salud
establecidos.
M
3) Es la medida en la que coinciden los objetivos con los resultados esperados. c) Políticos
4) Nivel de confiabilidad respecto a la relación de estabilidad de la eficiencia del sistema. d) Éticos
5) Monto destinado a la inversión. e) Culturales
6) Conocimiento sobre si el producto es adecuado para la sociedad en la que se insertará. f) Fiabilidad
7) Nivel de responsabilidad con que se interviene socialmente en los sistemas. g) Económicos
8) Nivel de afectación al clima, al suelo, la biodiversidad, etcétera. h) Eficacia

9) Tipo de enfermedades que pueden adquirir los actores sociales durante el proceso de
i) Factibilidad
elaboración en el uso de los sistemas técnicos.
j) Eficiencia
148
Lo aprendido
3) Completa el diagrama indicando los factores que pertenecen a cada una de las dimensiones.
Interna
A ÓN
Evaluación de
sistemas técnicos
NT CI
Externa
VE O
U OM
A S PR
4) Completa la siguiente tabla sobre el análisis de un sistema tecnológico. Se utilizan como ejemplo las
bolsas de papel.
ID E
El uso de bolsas de papel

IB L D
Hace muchos años las tiendas de autoservicio, farmacias, panaderías y demás comercios uti-
lizaban bolsas de papel para que sus clientes llevaran los productos que compraban, pero se
rompían con facilidad y los bosques se veían afectados por la tala de árboles de los que saca-
OH RIA
ban este producto. La producción de estas bolsas también requiere de energía en su proceso
de elaboración, causa contaminación atmosférica y libera desechos al agua.
Fuente: SEP. 2009. Dirección General de Desarrollo Curricular. México.

PR TE
Señala con una x los indicadores de cada una de las dimensiones que se relacionan entre sí.
A
Dimensión Político Economía Social Cultural Flora Fauna Salud Energía Ética
M
Eficiencia
Eficacia
Factibilidad
Fiabilidad
149
1. ¿Cuáles son las fases del proyecto?
2. ¿Qué implicaciones naturales y sociales tiene
la innovación?
3. ¿La innovación técnica influye en el desarro-
llo sustentable? ¿Por qué?
4. ¿La opinión de nuestra sociedad influye en
el avance tecnológico?
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
BLOQUE V
M
Proyecto de innovación
A ÓN
Intervención
Los alumnos toman decisiones responsables e informadas al crear y mejorar
procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios.
NT CI
Diseño
Los alumnos utilizan lenguaje técnico para representar y comunicar las
VE O
características de su prefiguración, e identifican materiales, energía,
información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre otros, para
U OM
evaluar la factibilidad y viabilidad de su ejecución.
Gestión
A S PR
sultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma
de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
ID E
Los alumnos identificarán situaciones que limiten la satisfacción de ne-

IB L D
cesidades e intereses, y que representen retos intelectuales. En este pro-

ceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer
soluciones que permitan la mejora de procesos, productos y servicios,
considerando sus efectos naturales y sociales.
OH RIA
Propósitos: Aprendizajes esperados:
1. Utilizar las fuentes de información

PR TE
para la innovación en el desarrollo de • Identifican y describen las fases de

sus proyectos. un proyecto de innovación.
• Prevén los posibles impactos sociales
A
y naturales en el desarrollo de sus

2. Planear, organizar y desarrollar un proyectos de innovación.
M
proyecto de innovación que solucio- • Recaban y organizan la información

ne una necesidad o un interés de su sobre la función y el desempeño
localidad o región. de los procesos y productos para
el desarrollo de su proyecto.
• Planean y desarrollan un proyecto de
3. Evaluar el proyecto y sus fases, consideran- innovación técnica.
do su incidencia en la sociedad, la cultura • Evalúan el proyecto de innovación
y la naturaleza y su eficacia y eficiencia. para proponer mejoras.
151
Secuencia
didáctica 19 La innovación técnica en el desarrollo
de los proyectos productivos
La innovación abre nuevos caminos, redes-

cubre otros con una perspectiva distinta y,
en definitiva, hace que avancemos. El avan-
A ÓN
ce se ve reflejado tanto en quien ejecuta
una acción innovadora como en quien con-
vive con ella. Por lo tanto, la innovación es
NT CI
una cuestión de todos, algo que podría ser
accesible a cualquiera y de lo que se puede
beneficiar la sociedad.
VE O
U OM Reflexiona:
1. Menciona las diferencias entre:
A S PR
Innovación Información Conocimiento
ID E
IB L D
OH RIA
2. Elige la respuesta correcta:

PR TE
a) La innovación técnica es:
i) La producción de nuevos bienes y servicios aplicando las últimas téc-

A
nicas conocidas. Este proceso comprende todas las etapas que se re-
M
quieren para el desarrollo y comercialización con éxito de nuevos o

mejorados productos, la utilización comercial de nuevos procesos y
equipos y/o la introducción de nuevos métodos de servicio social.
ii) Producto o proceso enteramente nuevo o sustancialmente mejorado

técnicamente que se ofrece a usuarios potenciales.
iii) Capacidad de mejora del propio producto o el desarrollo de nuevos pro-

ductos mediante la incorporación de recientes desarrollos tecnológicos
que le sean de aplicación o la adaptación tecnológica de los proce-
sos existentes. Esta mejora del producto puede ser directa o indirecta.
152
b) La innovación se traduce en los siguientes hechos:
i) Renovación y ampliación de la gama de productos y servicios, renova-

ción y ampliación de los procesos productivos, cambios en la organi-
zación y la gestión.
ii) Renovación de la gama de servicios, renovación y ampliación de los

procesos productivos, cambios en la gestión.
A ÓN
iii) Renovación y ampliación de la gama de productos y servicios, renovación
y ampliación de los procesos productivos, cambios en la organización.
NT CI
3. Contesta las siguientes preguntas referidas a la innovación técnica. Se te pro-
porcionan las palabras clave: innovación de producto, innovación de proceso,
VE O
innovación tecnológica, innovación social, innovación en métodos de gestión.
U OM
a) Menciona los tipos de innovación que existen.
b) Se refiere a la introducción en el mercado de un producto nuevo, que no

tiene precedentes, que cubre una necesidad no satisfecha hasta enton-
A S PR
ces, o de mejoras en las características técnicas de calidad de uso.
c) Se refiere a la introducción de innovación en proceso de producción,

ID E
a través de nuevos o mejorados sistemas de fabricación que utilizan

IB L D
nuevas tecnologías.
OH RIA
d) Se refiere a la innovación que trata de aportar soluciones nuevas a los

problemas de desempleo sin que con ello se modifique la eficiencia de
la empresa.
PR TE
e) Innovaciones realizadas en los ámbitos comerciales (nuevos merca-

dos geográficos, cambios en la presentación y acondicionamiento de
los productos).
A
M
1. Mencionen las características de una innovación. Busquen la palabra clave, escriban
un ejemplo en cada uno de ellos. Anótenlas en el diagrama de la siguiente página.
Características Ventaja relativa Compatibilidad Complejidad Experimentación Visibilidad
Clave Visible Superioridad Percepción Acoplamiento Experimentar
Tecnología III 153

SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
19 La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos productivos
Características
Clave
Ejemplo
A ÓN
2. Señalen con una X en cuáles de de los siguientes productos ha aplicado una
NT CI
innovación técnica y mencionen qué tipo de innovación es.
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
3. La generación de nuevos productos es un proceso interactivo. Coloquen cada

una de las etapas secuenciadamente.
A
Etapas: Orden correcto

M
I. Desarrollo del producto y cons-

trucción de prototipos.
II. Evaluación económica.
III. Generación y búsqueda de nue-
vas ideas.
IV. Lanzamiento masivo.
V. Prueba del producto en el mercado.
VI. Selección de ideas.
154
Tecnología III
4. Describan innovaciones tecnológicas en objetos y procesos que hayan contem-

plado dichas etapas.
5. Observen la siguiente ilustración y contesten.
Almacenamiento
de información
A ÓN
Impresora
Impresión código de barras
de reportes
NT CI
Servidores
administradores
VE O
U OM
Capturador
de datos Palletizaje
Chequeo de peso
A S PR
estático y dinámico
Segregador
de cajas
ID E
IB L D
a) ¿Se ha aplicado la innovación tecnológica? ¿Por qué?

OH RIA
b) ¿En cuál campo tecnológico se inserta el proceso que se describe en la ilustración?

PR TE
c) Describan lo que hace el servidor administrativo para el funcionamiento:

A
M
i) Impresora código de barras:

ii) Palletizaje:
iii) Segregador de cajas:
iv) Capturadores de datos:
v) Chequeo de datos:
vi) Almacenamiento de la información:
d) ¿Qué beneficios ha implicado establecer el proceso?
155
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
19 La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos productivos
e) ¿En qué parte del proceso se observa una mayor innovación?
f) ¿Qué innovarían y cómo lo harían?
Innovación técnica y proyectos productivos
A ÓN
Actividad de cierre
6. En la siguiente ilustración se presenta una idea tecnológica que busca aprove-
NT CI
char los residuos PET y convertirlos en un producto tecnológico que beneficie a
la sociedad. Consiste en utilizar moldes de inyección plástica para elaborar una
VE O
lámpara con PET que funcione por medio del viento.
U OM
El PET llega con El PET se procesa para formar
nosotros para poder las piezas de la lámpara eólica
transformarlo en
algo funcional
A S PR
ID E
IB L D
Recolección de
botellas y llevado al
centro de acopio
Producto final, generador
eólico para iluminación con
OH RIA
Con este producto se tecnología led

contribuye a tener un hogar
ecológico y se hace un
buen uso de los productos
reciclables
PR TE
Una vez teniendo las

A
piezas, se integran para

formar la lámpara
M
Fuente: http://idea.me/transformadoraciel/proyecto/169/air-tube-lamp
NOTA: sin embargo, el proyecto no funcionó, no se pudieron elaborar los moldes

de inyección plástica.
7. Describan las causas que consideran dificultaron la finalización del proyecto.
156
Tecnología III
8. Con base en el método de proyectos, describan qué harían ustedes en su locali-

dad para llevar a cabo el trabajo o qué modificaciones le realizarían. Tomen en
cuenta las siguientes fases:
Identificación Búsqueda y
y delimitación selección de Planeación Comunicación
del problema alternativas
A ÓN
NT CI
VE O
Recolección, Construcción Ejecución de
búsqueda y de la la alternativa Evaluación
U OM
análisis de imagen-objetivo seleccionada
información
A S PR
9. Para concluir, contesten:
ID E
a) ¿En cuál de las fases es más propicia la innovación técnica?

IB L D
OH RIA
b) ¿Cuánto tiempo se necesita para llevar a cabo la innovación?

PR TE
A
M
c) ¿Qué harían diferente para que el proyecto fuera exitoso?
157
Secuencia
didáctica 20 La responsabilidad social en los proyectos
de innovación técnica
Responsabilidad social
El ser humano, al relacionarse con otros, debe cumplir una serie de reglas de
comportamiento, dependiendo del lugar y el tiempo en que se encuentre; a
estas obligaciones que cada individuo debe cumplir con los demás se les de-
nomina responsabilidades sociales, e implican una serie de actitudes y valores
A ÓN
que se ponen en marcha en la relación que entablamos con los otros y con el
medio natural, la tolerancia, la defensa de los derechos humanos, el cuidado
del ambiente, la prevención y la participación en los asuntos de interés general.
NT CI
VE O
Reflexiona:
U OM
1. A lo largo de estos cursos han desarrollado proyectos.
a) ¿Tomaste en cuenta cómo evitar afectacciones al medio ambiente?

A S PR
b) Si la respuesta es afirmativa, describe cómo lo hiciste. Si es negativa, escribe
por qué no tomaste las precauciones necesarias para no afectarlo.
ID E

IB L D
c) ¿Respetaste los derechos de los demás al realizar sus proyectos?

OH RIA

d) Si la respuesta es afirmativa, describe cómo lo hiciste. Si es negativa,
escribe por qué no tomaste las precauciones necesarias para no afectar
PR TE
a los demás integrantes de la comunidad escolar.

A
e) ¿Buscaste que tus proyectos beneficiaran a la comunidad escolar?

M

f) Si la respuesta es afirmativa, describe cómo lo hiciste. Si es negativa,
escribe qué aspectos deberían de tomarse en cuenta para buscar benefi-
ciar a dicha comunidad.

158
Un dato
Acciones de responsabilidad social
Coca-Cola, cuando
la inventó el
Para entender mejor este concepto se presenta a continuación un fragmento
farmacéutico John
del reporte hecho por una empresa refresquera sobre las acciones de responsa- Pemberton, fue
bilidad social. una medicina pa-
A ÓN
tentada, aunque
La refresquera ratifica su compromiso de trabajar con organizaciones, institu- fue adquirida pos-
ciones y autoridades en temas relevantes para la comunidad. teriormente por
el empresario Asa
Griggs Candler,
NT CI
1. Se numeraron los párrafos para que formen equipos y ex- cuyas tácticas de
pongan su contenido. marketing hicie-
ron esta bebida
VE O
[P1] La refresquera, el embotellador más grande de Amé- una de las más
consumidas del
rica Latina con operación en nueve países y el segundo más
U OM
siglo XX.
grande del mundo, benefició 710 escuelas y 450 comunida-
des en México a través de diversos programas de salud y
bienestar; además de plantar más de 5 millones de árboles
en 6 000 hectáreas –trabajando conjuntamente con refres-
A S PR
queras del país – y el reciclaje de 16 000 toneladas de
PET, como parte de sus acciones de responsabilidad
social en 2009.
ID E
[P2] En la refresquera están comprometidos con el de- Social Equitativo Económico

IB L D
sarrollo sustentable y hemos implementado y fortalecido

planes de acción en cuatro ámbitos principales: calidad Desarrollo
de vida en la empresa, salud y bienestar, vinculación con sustentable
la comunidad y cuidado del medio ambiente; a través Vivible Viable
OH RIA
de los cuales reiteramos nuestra posición como empresa

socialmente responsable.
Medio ambiente
[P3] Con 10 plantas de producción en 10 estados del
país y 84 centros de distribución en México, la refres-
PR TE
quera detalla que, en el aspecto de calidad de vida en

la empresa, se invirtieron más de 45.7 millones de pesos
A
en capacitación, beneficiando a más de 27 000 empleados,

a través de distintos cursos y actividades.
M
En relación a salud y bienestar, el informe destaca la

inversión de 20 millones de pesos en programas de salud y
seguridad, mismos que impactaron de manera positiva a
23 mil colaboradores y sus familias.
[P4] La refresquera cuenta con el programa “Juntos por

tu bienestar”, que benefició a más de 240 000 niños a tra-
vés de actividades como obras de teatro infantil, briga-
das de salud y clínicas deportivas, orientadas a enseñar
sobre la importancia del deporte y de una correcta hi-
dratación. También la empresa invirtió más de 204 millo-
nes de pesos en iniciativas que comprenden programas
Tecnología III 159

SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
20 La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica
ambientales, capacitación y desarrollo a microempresarios,

apoyo en desastres naturales, promoción de hábitos saluda-
bles y eventos deportivos.
[P5] Respecto al medio ambiente, la refresquera cuenta con

un activo programa de iniciativas a favor de la sostenibilidad
y cuidado del entorno, que se reflejan en la certificación de
8 plantas como industria limpia, 20 plantas de tratamiento
de agua además de ahorro y correcta utilización de recursos
A ÓN
hídricos y energéticos. Se mantiene a la vanguardia de la in-
dustria de bebidas, a través de la innovación constante, un
eficiente desempeño y un sólido crecimiento.
Nos enfocamos, además de llevar a cabo diversas iniciativas, en gene-
NT CI
rar valor económico y social en todas las comunidades donde operamos.
Nuestro compromiso es asegurar la generación de valor para nuestra
VE O
sociedad uniendo esfuerzos con gobiernos e instituciones.
U OM
2. Respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la aportación que hace esta empresa a la educación?

A S PR
En la red…
Consulta el enlace
ID E
para aprender más b) ¿Qué aportación hizo la empresa a sus trabajadores?

sobre la responsa-
IB L D
bilidad social de
esta empresa.
https://youtu.be/
OH RIA
pbg0G5xJDWA
c) ¿Qué aportación hizo la empresa al medio ambiente?
PR TE
https://youtu.be/
A
d) ¿Cuál fue el beneficio que realizó la empresa en cuanto a salud?

ZXItr3i_GKc
M
e) ¿Cuál es la aportación que hace esta empresa a la innovación?
160
Tecnología III
Actividad de cierre En la red…

Consulta el enlace.
Proyecto tecnológico sustentable
http://goo.gl/
A lo largo de estos cursos han aprendido a investigar en internet; por ello, consulten FfyNYC
el código QR para encontrar proyectos como los siguientes:
3. Formen equipos para analizar los proyectos sustentables. Expliquen de qué ma-
A ÓN
nera está presente la responsabilidad social.
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
161
Secuencia
didáctica 21 El proyecto de innovación para
el desarrollo sustentable
¿Cómo se genera la electricidad?

La electricidad se manifiesta de manera natural a través de los relámpagos.

Cuando hay una transferencia de energía entre la ionósfera y la corteza terres-
tre, se produce una descarga eléctrica que llamamos relámpago.
Otro mecanismo en el que se involucra el fenómeno de la electricidad lo
A ÓN
encontramos en el funcionamiento del sistema nervioso.
A lo largo de la historia, el hombre ha utilizado distintas formas de tecno-
logía para controlar la energía eléctrica. En esta secuencia desarrollaremos un
NT CI
proyecto que nos mostrará cómo se puede obtener energía eléctrica a partir
del aprovechamiento de la fuerza del aire.
VE O
Reflexiona:
U OM 1. ¿Cuántas maneras distintas hay para generar electricidad?

A S PR

ID E

IB L D
Glosario Actividades de desarrollo

OH RIA
Energía eólica: del

latín eolo, la palabra El aerogenerador
eólica hace referencia
al dios Eolo o dios del
viento en la mitología Un aerogenerador es un mecanismo que permite obtener energía eléctrica a partir
homérica, por lo que de una turbina que se acciona con el viento. El antecedente de aerogenerador es el
PR TE
energía eólica se refiere

a la energía que se molino de viento, que transformaba la energía cinética del viento en energía mecá-
obtiene de la fuerza nica para mover dispositivos de molienda; así, era posible moler granos comestibles
del viento.
A
para consumo humano.

M
Proyecto: aerogenerador
En la sociedad actual, aprovechar y

transformar la energía eólica en otras
formas de energía es una de las princi-
pales necesidades. Por ello es que el pro-
yecto final estará orientado a la cons-
trucción de un aerogenerador.
162
¿Qué necesitamos? • Tijeras
• Destornillador
Herramientas: • Llave inglesa
• Torno de banco • Pistola de silicón
• Taladro con broca de 10 mm • Lija para madera
• Segueta • Regla graduada
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
Materiales:
IB L D
• 1 varilla roscada • 1 polea de plástico

• 2 barras de madera (40 mm x 10 mm) • 1 tabla de madera 20 cm x 30 cm
• 2 palos de madera redondos • LED de 1.5 V.
• 2 láminas de plástico • 5 tuercas
OH RIA
• 1 motor de corriente directa • un cubo de madera de 5 cm de lado

• 5 arandelas
PR TE
A
M
Tecnología III 163

SEvaluación
didáctica 21
e c u e n cENLACE
ia El proyecto de innovación para el desarrollo sustentable
Montaje de la estructura del aerogenerador:
I. En las dos barras de madera, con ayuda de un taladro rea-

licen tres perforaciones con una separación de 2 cm entre
Fig. I ellas, como se muestra en la ilustración.
II. Inserten la varilla roscada en la perforación central, y enros-

quen en un extremo las siguientes piezas en el orden indi-
cado: tuerca-arandela-barra de madera-arandela-tuerca.
A ÓN
III. En el otro extremo, enrosquen: tuerca-arandela-barra de
madera-arandela-tuerca-contratuerca-polea-tuerca.
NT CI
La polea deberá ir situada en la parte inferior del aeroge-
nerador.
VE O
IV. Inserten los dos palos redondos y sellen la unión con si-
U OM
Fig. II licón hasta dejarlo totalmente fijo. La polea debe quedar
también fija.
V. Engrapen las láminas de plástico formando un triángulo

A S PR
en la base, como se muestra en la ilustración:
VI. El doblez de la lámina y la madera inferior debe formar un

trapecio isósceles. De la misma manera los dobleces de las
ID E
láminas y la madera superior deben formar otro trapecio,

pero invertido con respecto al primero.
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
Fig. III Fig. IV
164
Tecnología III
Montaje de la base del aerogenerador:
• Realicen una perforación en el cubo, en su cara superior.

• Fijen la tira de madera al cubo con dos tornillos.
• Fijen el motor a la tira. Usen una abrazadera para que el
motor quede estable.
• Fijen el cubo a la base de madera con dos
tornillos más.
• Esta estructura es la base del aerógrafo
A ÓN
y debe ser muy sólida. El aspecto final
de la base debe ser como la ilustración de Fig. V
la derecha.
• Es conveniente fijar una arandela a la base antes
NT CI
de ensamblar todo el aerogenerador.
• Conecten el LED al motor. Unan con un cable rojo el lado más largo del
VE O
LED (polo positivo) con el cable rojo del motor. La pata más pequeña debe
unirse al polo negativo del motor con un cable negro.

U OM
Actividad de cierre
A S PR
Para probar el funcionamiento del aerogenerador, pónganlo en el patio de su escuela
cuando haya mucho viento, o bien, usen un ventilador y observen lo que sucede.
ID E
IB L D
OH RIA
Fig. VI
PR TE
A
M
165
SEvaluación
didáctica 21
e c u e n cENLACE
ia
1. Contesten:
El proyecto de innovación para el desarrollo sustentable
a) ¿Por qué la placa de plástico no debe pegarse de manera recta como el borde
de las maderas sostenedoras?

b) ¿Cuál es el papel de la liga?

A ÓN
c) ¿De qué manera puede evitarse más la fricción entre la estructura y la base
del generador?

NT CI
d) ¿Qué sucede cuando se aplica viento al aerogenerador?
VE O

U OM
A S PR 2. Describan cada una de las fases del proyecto del aerogenerador.
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
3. Elaboren un informe y comuniquen los resultados en plenaria con un lenguaje técnico.

A
M
166
Historia de
la tecnología
A ÓN
El reciclaje consiste en el aprovechamiento de
productos, o partes de éstos, que han perdido su
Reciclaje de materias utilidad para ser reutilizados, bien de forma directa
NT CI
o a través de algún sistema de transformación.
primas y recursos
El reciclaje transforma materiales usados, que de otro
VE O
modo serían simplemente desechos, en recursos muy
valiosos. Botellas, latas, periódicos, etcétera, son re-
U OM
utilizables; y de allí que su recolección y llevarlos a una
instalación o puesto de colecta sea el primer paso de una serie de procesos generadores de
una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y beneficios sociales; algunos de estos
se acumulan tanto a nivel local como a nivel mundial.
A S PR
El desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus
REDUCE propias necesidades. Algunas de las amenazas que existen para las futuras
ID E
Evita todo aquello que generaciones son:

de una u otra forma
IB L D
genera un desperdicio
• El aumento de la temperatura por el efecto invernadero.
innecesario • La lluvia ácida.
• La deforestación.
RECICLA REÚSA • La reducción de la capa de ozono.
OH RIA
Utilizar los mismos materiales Volver a usar un

una y otra vez, integrándolos producto o material
• Las diferencias social y económica entre países.
a otro proceso natural e varias veces. Darle la
industrial para hacer un
mismo o un nuevo producto,
máxima utilidad a los Beneficios del reciclaje
objetos sin necesidad
utilizando menos de destruirlos o • Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
recursos naturales. • Evita la contaminación causada por la fabricación de productos
PR TE
deshacerse de ellos.
de materiales vírgenes.
• Ahorra energía.
• Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que contribuyen al cambio
A
climático y global.
M
• Ahorra recursos naturales como madera, agua y minerales.

• Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones futuras.
Cinco razonea para reciclar

• Cada tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energía de 4 100 kwh.
• Reciclar permite generar menor cantidad de residuos.
• Reciclar ayuda a disminuir la contaminación del aire y el agua.
• Con 4 botellas de vidrio recicladas se ahorra la electricidad necesaira para mantener en-
cendido un frigorífico durante 24 horas.
• El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el calentamiento global, ya que
evitamos generar mayor cotaminación.
Tecnología III 167

Historia de ENLACE
Evaluación
la tecnología
Actividad
CONSULTA
Creación de líneas de tiempo
Escanea el
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea código para
de tiempo con la siguiente información. que puedas
descargar el
software Cronos.
Grupo 10: tecnología espacial
A ÓN
1926 Robert Goddard lanzó el primer cohete al espacio.
1957 Se inicia la carrera espacial al poner la URSS en órbita el primer satélite
artificial.
NT CI
1961 Se presenta el traje espacial, utilizado por primera vez por el astronauta
ruso Yuri Gagarín.
1981 La NASA realiza la primera misión en el transbordador espacial Columbia.
VE O
Despega como un cohete y aterriza como un avión.
U OM
Grupo 11: nuevas tecnologías y robótica
CONSULTA
2001 Se comienza a hablar de internet 2. Internet va lento y por eso todos los Escanea el
pasos se dirigen a configurar una red mucho más selecta y rápida. código para que
A S PR
2001 Se mejoran las vías de comunicación telefónica al cambiar de la red RDSI a conozcas más
la nueva ADSL. La telefonía sobre ADSL permite transportar sonido y datos sobre el software
a mayor velocidad y frecuencias distintas y además llevar la voz. Cronos.
https://youtu.be/
JAVBxa_doDw
ID E
IB L D
OH RIA
Sputnik
PR TE
A
M
168
Lo aprendido
Este bloque V, “Proyecto de Innovación”, dio lugar para que analizaras los procesos de innovación
tecnológica y sus implicaciones en el cambio técnico. Se destacaron las fuentes de información que
orientan la innovación en el proceso, para recabar información generada por los usuarios respecto
a una herramienta, una máquina, un producto o un servicio en relación con su función, desempeño
y valoraciones sociales. Estudiaste los procesos productivos industriales de mayor complejidad del
mundo actual.
1. Señala la respuesta correcta:
A ÓN
a) El pensamiento tradicional señala que la innovación es un modelo lineal y pasa por:
i) Diversas fases o estadios, tales como: investigación aplicada, invento, desarrollo, producción
NT CI
e innovación, para obtener y comercializar un producto o proceso que puede ser viable.
ii) Diversas fases o estadios, tales como: cambio técnico, desarrollo de prototipos, producción
e innovación, para obtener y comercializar un producto o proceso que puede ser viable.
VE O
iii) Diversas fases o estadios, tales como: observación y cuestionamiento a productos existen-
tes, diseño, invento, desarrollo, producción e innovación, para obtener y comercializar un
U OM
producto o proceso que puede ser viable.
b) Las características de un proyecto de innovación son:

A S PR
i) Ventaja relativa, compatibilidad, complejidad, experimentación y visibilidad.
ii) Ventaja financiera, compatibilidad, complejidad, experimentación y visibilidad.
iii) Ventaja relativa, compatibilidad, sencillez, experimentación y viabilidad.
ID E
c) Las condiciones para que una innovación tecnológica se considere real son:
IB L D
i) Un uso de tecnologías mejores que las anteriores, dirigirse a unas necesidades que la socie-
dad acepte; e introducirse en el mercado a unos costos que éste acepte.
ii) Un uso de tecnologías compatibles con el ambiente y la sociedad, satisfacción de necesida-
OH RIA
des reales; e introducirse en el mercado a costos acordes con lo invertido.

iii) Un uso de tecnologías aceptadas por la sociedad, dirigirse a sectores específicos de la socie-
dad para satisfacer sus necesidades, e introducirse en el mercado a costos que éste acepte.
d) Los siguientes proyectos innovadores fueron ganadores en diversos concursos. ¿Cuál de ellos
PR TE
tiene más posibilidades de ser aceptado por la sociedad? ¿Por qué?

A
i) Proyecto Boulevard Eco- ii) Proyecto Hiriko, pro-

lógico (módulo de acero yecto de innovación
M
reciclado, desmontable y social que impulsa un

reutilizable que protege crecimiento inteligente,
de los rayos solares). sostenible e inclusivo.
iii) Cultivo de plantas verticales para situarlas en la

pared de la cocina.
169
Lo aprendido
e) Un ejemplo de fuente de información para utilizarla en los proyectos de innovación es:
i) Revistas científicas y tecnológicas ii) Buscadores como Google y Yahoo

iii) Entrevista a vendedores de proyectos
f) Un ejemplo de innovación tecnológica es:
i) Combustible de biodiésel ii) Bicicletas solares iii) Paneles aéreos
A ÓN
2. Menciona cinco innovaciones tecnológicas en objetos tecnológicos y cinco innovaciones tecnoló-
gicas en procesos que hayan impactado a la sociedad en forma positiva.

NT CI

VE O

U OM

A S PR

ID E

IB L D
3. Los indicadores externos para evaluar proyectos de innovación son:

OH RIA
i) Económicos, culturales, naturales,

ii) Económicos, sociales, artísticos,
de salud, etcétera. de salud, etcétera.
iii) Económicos, sociales, culturales, naturales, de salud, tecnológicos, etcétera.

PR TE
4. Comprobar si la inversión a realizarse beneficia o perjudica a la comunidad es un indicador de tipo:

A
i) Económico. ii) Social. iii) Tecnológico.

M
5. Comprobar si el proyecto acarrea fuentes de empleo; si contamina agua, suelo y aire, o si terminará
por afectar la región más que beneficiarla, es un indicador de tipo:
i) Económico. ii) Natural. iii) Social.
6. Determinar si el producto es apropiado para la comunidad en la que se llevará a cabo, evaluando

los deseos y necesidades de las personas, así como la prioridad que la sociedad le asigna a éste
para su satisfacción, es un indicador de tipo:
i) Natural. ii) Social. iii) Cultural.
170
Bibliografía
7. Menciona qué proyectos de innovación tecnológica en tu asignatura tecnológica implementarías

para mejorar los medios técnicos que empleas.

8. Describe las innovaciones tecnológicas que han experimentado los siguientes objetos tecnológicos:
A ÓN
NT CI
VE O
U OM
A S PR
ID E
IB L D
OH RIA
PR TE
A
M
171
Bibliografía
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Tercera edición
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Umbral Editorial, S.A. de C.V.

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Umbral y su símbolo identificador son una marca comercial registrada.

Impreso en México / Printed in Mexico

El propósito central de esta obra es servir como herramienta al estudiante en su proceso de

A través de las 21 secuencias didácticas que conforman la obra, el estudiante analizará

conceptos como innovación técnica, sistemas técnicos, generaciones técnicas, control

potencian las capacidades del ser humano.

La obra se estructura en cinco bloques temáticos que se organizan de la siguiente manera:

• Bloque I: Tecnología, información e innovación

• Bloque II. Campos tecnológicos y diversidad cultural

Compuesto por Intervención

los aprendizajes Diseño

esperados, la características de su prefiguración, e identifican materiales, energía,

los contenidos, de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

1. Utilizar las fuentes de información

individual, binas y equipos.

Evolución histórica de la tecnología

o proceso que 1. Completa la tabla:

Actividades de reflexión, Ind Era ele Co

Actividades de inicio, permiten Actividades de desarrollo, se promueve

de difícil Actividad de cierre

comprensión La evaluación es un proceso La evaluación

e información A menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en

a) Innovación a) Una fuente de información confiable es:

se presenta una sección d) Datos ¿Dónde está la

llamada “Lo aprendido”,

3. Relaciona ambas colum- ¿Para quién

para reafirmar los

dología empleada actual- d) Las tecnologías de la información y la comunicación son:

habilidades que han

con los aprendizajes

e) Medida, control y mejora

Campos tecnológicos y diversidad cultural

Generaciones tecnológicas y la configuración

en los procesos productivos para el desarrollo sustentable 102

Historia de la Tecnología 108

Evaluación de los sistemas tecnológicos

La equidad social en el acceso a las técnicas 114

Historia de la tecnología 167

1. Reconocer las innovaciones técnicas en el con-

texto mundial, nacional, regional y local. • Identificarán las características de

formación de diferentes fuentes

de procesos de innovación técnica.

llo de procesos y proyectos de innovación.

Evolución histórica de la tecnología

A lo largo del tiempo, la tecnología ha evolucionado en función de las necesidades

• Imprenta • Partenón • Cohete espacial • Molino de viento • Microchip

Objetos Acciones para implementar innovaciones

3. Completen la siguiente tabla relacionada con los grandes inventos o descubri-

Innovaciones tecnológicas y su desarrollo histórico

Observa cómo en la actualidad están en uso muchos de los artefactos y servicios

b) ¿En qué fuentes encontramos información de primera mano?

c) ¿Qué fuentes no son confiables del todo?

b) ¿En cuál de las TIC hubo un mayor aumento de disponibilidad?

c) ¿Cuál es la tendencia general que se observa en la gráfica?

11. ¿Qué tipo de computadora utilizarían para navegar de este modo?

2. ¿En dónde se documentaron para completar la tabla anterior?

b) Señalen la etapa más importante y mencionen el por qué.

c) ¿En qué etapa emplearían la innovación?

d) ¿Qué dificultades se presentan para lograr la innovación?