INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO GILBERT WRENN

 Identifica tus hábitos de estudio

Si te detienes y  empiezas a observarte verás que  eres un ser preciado, pues tienes ventajas,
bendiciones o privilegios que muchos quisieran tener. Alguien dijo lo siguiente:

"Me sentía triste porque no tenía zapatos, hasta que en la calle, me encontré con un hombre que no
tenía los pies".
Sin ánimo de compararte para sentirte superior, debes observar, con aprecio lo que posees.

Esta observación incluye tus hábitos de estudio. Pues podría observar que  tienes fortalezas en esa
área y también podrías tener debilidades que debes desterrarlas.

En las páginas siguientes encontrará el Inventario de Hábitos de Estudio de Hilbert Wrenn.

Procure contestar no según lo que tendría o no tendría que hacer, o según lo que hacen los demás,
sino de acuerdo con lo que Ud. acostumbra hacer ahora.  Conteste a todas las preguntas.

A continuación de cada frase encontrará tres columnas: 1, 2 y 3.  En ellas anotará sus repuestas.
Para hacerlo bastará con que  marque usted una X en la columna que mejor describe su caso
particular. Marque de acuerdo con la siguiente clave:

Si debe contestar                                      Marque una X en la:

“Rara vez o nunca lo hago” …………………………………….    Columna 1
“A veces lo hago” ………………………………………………    Columna 2
“A menudo o siempre lo hago” …………………………………  Columna 3

INSTRUCCIONES

 Es un cuestionario o conjunto de ítem que tiene por finalidad detectar los hábitos y actitudes
inadecuados frente al estudio, con fines correctivos. El inventario es norteamericano, pero acá es
usado a nivel universitario y secundario. El tiempo de duración es aproximadamente 10’, pero no
es límite; es individual y colectivo.
 
Descripción: Consta de 28 ítem, cada uno de 3 posibilidades de respuesta.  La primera es rara vez
o nunca; la segunda, a veces; la tercera, a menudo o siempre.  El sujeto dentro de la instrucción
sólo debe marcar con un aspa (x) una posibilidad; si tacha dos, se invalida el ítem.
 
Áreas: Está dividido en cuatro áreas, que son:
1.       Hábitos para leer y tomar apuntes.
2.       Hábitos de concentración.
3.       Distribución del tiempo y relaciones sociales durante el estudio.
4.       Hábitos y actitudes generales de trabajo.
 
Definición y actitudes generales de trabajo.
Hábito: Conducta adquirida que a través de la repetición se ha convertido en estable y mecánica.
Actitud: Conducta inestable que puede darse unas veces y otras no.

Los hábitos y las actitudes inadecuadas son conductas más propias de sujetos con bajo rendimiento
académico.
Los hábitos y las actitudes adecuadas son conductas más propias de sujetos con un buen
rendimiento académico.
En el inventario cada posibilidad está representada por una columna, es decir, hay tres columnas.
Cada columna representa un hábito o actitud: 1o y 3o columna, hábitos; 2o columna, actitudes.
 
Consideraciones técnicas:
Dentro de la calificación se consideran signos positivos y negativos.  El positivo indica hábito o
actitud adecuada, y el negativo indica hábito o actitud inadecuada.
Además existen puntajes que se denominan ponderados, tienen la finalidad de indicar cual es el
nivel de proporción en el que se presenta el hábito o la actitud en determinado grupo de sujetos,
sea de buen rendimiento o de bajo rendimiento.
Ejemplo.: Entre un puntaje 7 con signo positivo y otro con 13 positivo, el segundo por ser mayor
es el mejor.
El puntaje 0 dentro de la calificación, significa que no es hábito o actitud inadecuada, ni tampoco
adecuada porque pertenece por igual proporción tanto a los sujetos de bajo rendimiento como a los
de buen rendimiento.

Instrucciones para la aplicación

El sujeto debe responder a los items de acuerdo a lo que el acostumbra hacer y no de lo que piensa
que debe hacer o de la forma como debe ser.

Se le indica que debe dar respuesta marcando con un aspa (x).  Si se equivoca, la debe tachar o
borrar; si marca dos respuestas en un Item, este se invalida.
 
Se debe procurar que responda a todos los Items; si no a entendido alguna palabra se le debe
explicar. También se le mencionan las 4 áreas para que el sujeto se oriente.  Decirle que se fije
bien en que área está respondiendo.
 
Calificación
Existe una clave que tiene 3 columnas, tal y como están distribuidos los Items. Por cada Item hay 3
puntajes, uno para cada posibilidad de respuesta. Se califica comparando las respuestas dadas por
el examinado con los puntajes de la clave y de acuerdo donde haya puesto el aspa se le pone el
puntaje correspondiente.
 
Hay que tener presente que:
Hábitos inadecuados                  =          Puntajes negativos de los extremos.
Actitudes inadecuadas               =          Puntajes negativos del centro.
 
Luego de obtener los puntajes se ve en el baremo correspondiente si es que perjudica o no el
rendimiento académico.
 
Diagnóstico:
I)  Cuantitativo.- Existen dos tipos.

a)    A través de sumas algebraicas

Se considera el puntaje 25 como normal; si el sujeto obtiene puntajes mayores, se interpreta
que está sobre la normalidad y si obtiene puntajes mejores es subnormal, pero esto no es
indicativo de que afecte o no el rendimiento del sujeto.
 b)    A través del conteo
Contar uno por uno cuanto hábitos inadecuados hay, asimismo cuantas actitudes
inadecuadas hay.  Sólo interesan las inadecuadas.

El autor recomienda para reconocer cuáles son hábitos inadecuados, marcarlos con un
círculo rojo; y para reconocer cuales son actitudes inadecuadas marcarlas con otro color y
otra figura
 
BAREMO DE HÁBITOS INADECUADOS
0        No afectan el rendimiento académico.
1-2     Es posible o puede afectar el rendimiento académico.
3-4    Perjudican el rendimiento académico en forma significativa.
5-9     Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta.
10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy alta
 
BAREMO DE ACTITUDES INADECUADAS
0-1      No afectan el rendimiento académico.
2-3      Es posible que afecte el rendimiento académico o no.
4-5      Perjudican el rendimiento académico en forma significativa.
6-9      Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta.
10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy alta.
 
II) Cualitativo.- Se considera en forma específica y detallada, cuales son los hábitos y actitudes
inadecuadas.
Esta es la que se usa básicamente en la correctiva.
 
 CLAVES PARA LA CLASIFICACIÓN
(+) Conducta adecuada.
(-)  Conducta inadecuada.

No.       Primera           Segunda          Tercera

columna          columna          columna
1.         + 6                   - 3                    - 7
2.         + 9                   - 7                      0
3.         - 4                    + 4                   +8
4.         + 6                   0                     - 7
5.         +10                  - 9                      0
6.         + 8                   - 5                    - 7
7.         + 5                   - 2                    - 5
8.         + 5                   - 1                    - 5
9.         + 5                   - 3                    - 2
10.       + 5                   - 3                    - 6
11.       + 6                   + 5                   - 11
12.       + 9                      0                   - 5
13.       + 8                   - 5                    - 8
14.       + 5                   - 4                       0
15.       + 5                   - 3                       0
16.       + 9                   - 7                    - 8
17.       + 5                   - 3                    - 5
18.       + 8                   - 10                  - 6
19.       - 13                     0                   + 7
20.       + 6                   - 2                    -  6
21.       - 4                    - 2                    + 4
22.       - 5                    + 1                       0
23.       - 6                        0                  +  3
24.       + 5                   - 7                        0
25.       - 4                      0                    +  8
26.       + 6                   - 5                        0
27.       + 7                   - 5                    - 7
28.       + 7                   - 6                    - 3
 INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO GILBERT WRENN

Nombres y Apellidos: ____________________________________________________________

Grado y nombre del aula: ____________________________ Fecha: ______________________

Recuerda que este es un examen de lo que haces realmente.

PUNTUACIÓN
PUNTAJE PUNTAJE
PREGUNTAS
RARA VEZ A MENUDO OBTENIDO TOTAL
A VECES
O NUNCA O SIEMPRE

A.- MIS TECNICAS PARA LEER Y TOMAR APUNTES

1.Tengo que releer los textos varias veces las palabras no tienen mucho significado para mi la
primera vez que las leo.
2.Me cuesta darme cuenta de cuáles son los puntos más importantes de lo que estoy leyendo o
estudiando; tiendo a sacar apuntes de cosas que después resulta que no tienen importancia.

3.Vuelvo atrás y repito lo que he estudiado, deteniéndome en los puntos que encuentro
dudosos.
4.Leo en voz alta al estudiar.
5.Mientras estoy tomando apuntes de algo que el profesor dijo antes, se me escapan datos
importantes de la clase
B. MIS HÁBITOS DE CONCENTRACIÓN
6.Me es difícil concentrarme en lo que estoy estudiando después de haber terminado no sé lo
que he leído.
7.Tengo tendencia a “fantasear” cuando trato de estudiar.
8.Tardo mucho en acomodarme y estar listo para estudiar.
9.Tengo que estar en un estado de ánimo especial o inspirado para poder empezar a trabajar:
tiendo a perder el tiempo.
C. MI DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y RELACIONES SOCIALES DURANTE EL ESTUDIO

10.Muchas veces las horas de estudio me resultan cortas para concentrarme o sentirme con
ganas de estudiar.
11.Mi tiempo no está bien distribuido dedico demasiado tiempo a algunas cosas y muy poco a
otras.
12.Mis horas de estudio son interrumpidas por llamadas telefónicas, visitas y ruidos que me
distraen.
13.Me es difícil terminar un trabajo en un determinado tiempo; por eso queda sin terminar o mal
hecho o no está a tiempo.
14.Me gusta estudiar con otros y no solo.
15.El placer que siento en “haraganear” o divagar perturba mis estudios.
16.Ocupo mucho de mi tiempo en leer novelas, en ir al cine, ver televisión, etc.

17.El exceso de vida social (bailes, citas, paseos, etc) me impide tener éxito en mis estudios.
D.    MIS HÁBITOS Y ACTITUDES GENERALES DE TRABAJO
18.Me pongo nervioso y tengo lagunas en los exámenes se me olvida todo y no puedo decir lo
que sé.
19.Antes de empezar a escribir en un examen de tipo subjetivo o de ensayo, preparo
mentalmente la respuesta.
20.Termino mis pruebas escritas y las entrego antes del plazo fijado para entregar.
21.Trato de comprender cada punto de la materia a medida que la voy estudiando, así no tengo
que volver atrás para aclarar puntos dudosos.
22.Trato de relacionar los temas que se estudian en un curso con los que se estudian en otros.

23.Trato de resumir, clasificar y sistematizar los hechos aprendidos, asociándolos con materias y
hechos que he estudiado anteriormente.
24.Tengo la idea de que he estado demasiado tiempo sin estudiar o que aprendí las materias
básicas hace demasiado tiempo.
25.Trato de no estudiar meramente lo indispensable para una lección o un examen.
26.Me siento demasiado cansado, con sueño e indiferente para asimilar lo que estudio.
27.Tengo que estudiar en un lugar donde pueda fumar, y si leo en una biblioteca debo salir a
fumar un cigarrillo.
28.El desagrado que me producen ciertos temas y profesores me impide lograr un mayor éxito en
mis estudios.
¿Qué hábitos tendrás que cambiar?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Qué hábitos tendrás que conservar?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Qué actitud tendrás que cambiar?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Qué actitud tendrás que conserva?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
 PUNTUACIÓN
PUNTAJE PUNTAJE
PREGUNTAS
RARA VEZ A MENUDO OBTENIDO TOTAL
A VECES
O NUNCA O SIEMPRE

A.- MIS TECNICAS PARA LEER Y TOMAR APUNTES

1.Tengo que releer los textos varias veces las palabras no tienen mucho significado para mi la
primera vez que las leo.
2.Me cuesta darme cuenta de cuáles son los puntos más importantes de lo que estoy leyendo o
estudiando; tiendo a sacar apuntes de cosas que después resulta que no tienen importancia.

3.Vuelvo atrás y repito lo que he estudiado, deteniéndome en los puntos que encuentro
dudosos.
4.Leo en voz alta al estudiar.
5.Mientras estoy tomando apuntes de algo que el profesor dijo antes, se me escapan datos
importantes de la clase
B. MIS HÁBITOS DE CONCENTRACIÓN
6.Me es difícil concentrarme en lo que estoy estudiando después de haber terminado no sé lo
que he leído.
7.Tengo tendencia a “fantasear” cuando trato de estudiar.
8.Tardo mucho en acomodarme y estar listo para estudiar.
9.Tengo que estar en un estado de ánimo especial o inspirado para poder empezar a trabajar:
tiendo a perder el tiempo.
C. MI DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y RELACIONES SOCIALES DURANTE EL ESTUDIO

10.Muchas veces las horas de estudio me resultan cortas para concentrarme o sentirme con
ganas de estudiar.
11.Mi tiempo no está bien distribuido dedico demasiado tiempo a algunas cosas y muy poco a
otras.
12.Mis horas de estudio son interrumpidas por llamadas telefónicas, visitas y ruidos que me
distraen.
13.Me es difícil terminar un trabajo en un determinado tiempo; por eso queda sin terminar o mal
hecho o no está a tiempo.
14.Me gusta estudiar con otros y no solo.
15.El placer que siento en “haraganear” o divagar perturba mis estudios.
16.Ocupo mucho de mi tiempo en leer novelas, en ir al cine, ver televisión, etc.

17.El exceso de vida social (bailes, citas, paseos, etc) me impide tener éxito en mis estudios.
D.    MIS HÁBITOS Y ACTITUDES GENERALES DE TRABAJO
18.Me pongo nervioso y tengo lagunas en los exámenes se me olvida todo y no puedo decir lo
que sé.
19.Antes de empezar a escribir en un examen de tipo subjetivo o de ensayo, preparo
mentalmente la respuesta.
20.Termino mis pruebas escritas y las entrego antes del plazo fijado para entregar.
21.Trato de comprender cada punto de la materia a medida que la voy estudiando, así no tengo
que volver atrás para aclarar puntos dudosos.
22.Trato de relacionar los temas que se estudian en un curso con los que se estudian en otros.

23.Trato de resumir, clasificar y sistematizar los hechos aprendidos, asociándolos con materias y
hechos que he estudiado anteriormente.
24.Tengo la idea de que he estado demasiado tiempo sin estudiar o que aprendí las materias
básicas hace demasiado tiempo.
25.Trato de no estudiar meramente lo indispensable para una lección o un examen.
26.Me siento demasiado cansado, con sueño e indiferente para asimilar lo que estudio.
27.Tengo que estudiar en un lugar donde pueda fumar, y si leo en una biblioteca debo salir a
fumar un cigarrillo.
28.El desagrado que me producen ciertos temas y profesores me impide lograr un mayor éxito en
mis estudios.