UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICOFISIOLOGIA DEL SUEÑO

PRACTICA: PRIVACION DE SUEÑO

Armendáriz Pérez Octavio

Cruz Chávez Gabriela
Lezama Juárez Lizeth
Powell Díaz Karen

GRUPO: 2633
PROF.: Karina Simón Arceo
FECHA DE EXPOSISION: Jueves 28 de Abril de 2011

MÉXICO UNAM CICLO: 2011-2

 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOFISIOLOGIA DEL SUEÑO
PRACTICA – PRIVACION DEL SUEÑO

Introducción.

El sueño es un estado de gran actividad. Paradójicamente, mientras

descansamos en silencio en nuestra habitación, cada noche se producen
multitud de cambios neuro-bioquímicos que son fundamentales para
conseguir un equilibrio físico y neuronal necesario para el periodo de
vigilia. Es fácil comprender que la calidad de nuestro sueño influye de
manera importante en la calidad de nuestra vida, de manera que el
correcto funcionamiento del ciclo sueño-vigilia es de suma importancia
para nuestra salud.

Actualmente se define el sueño a través de dos grandes principios: el

primero define al sueño como un proceso dinámico estrictamente
regulado y no exclusivamente como el resultado de un proceso pasivo
debido a la disminución del despertar. La segunda idea es que el sueño
debe ser considerado como una reorganización neuronal en vez de una
cesación de la actividad cerebral (Hobson, 2005).

Aunque no hay una definición exacta del sueño muchos autores

concuerdan en que de manera simple el sueño es un estado natural
caracterizado por la disminución de la actividad motora voluntaria y un
descenso en la respuesta a estímulos con una posición corporal
estereotípica (Fuller, 2006).

El sueño según los autores (Tononi 2006, Cirelli 2006) tiene diversas
funciones actualmente bastante bien establecidas:

1. Restauradora, ésta tendría lugar en los tres primeros ciclos del sueño
que contiene la casi totalidad del sueño de ondas lentas y parte del
sueño REM, en esta fase estaría implicada la fase de neurogénesis y
formación de nuevas proteínas que ha sido demostrada en muchos
mamíferos incluido el hombre en el núcleo geniculado hipotalámico.

2. Protectora, se relaciona el sueño de ondas lentas con el estímulo que

recibe el sistema inmunitario para desarrollarse o ponerse en marcha
frente a los agentes o sustancias frente a las que nos ponemos en
contacto diariamente.
3. Reorganización funcional de los circuitos neuronales de manera que
resulten más efectivos.

Esta nueva organización de las conexiones neuronales tiene sentido que

se realice mientras estamos desconectados de la interacción del medio
ambiente. De manera que esta faceta recogería todo lo que hemos
adquirido durante el periodo de interacción con el exterior para
incorporarlo a nuestro almacén de la manera más efectiva.

Tononi (2006) sugiere que “durante la vigilia hay una actividad cerebral
que permite la formación de nuevas sinapsis por efecto del aprendizaje.
La disminución y sincronización que sucede en la corteza cerebral
durante el sueño No REM permite deshacernos de lo que se llamamos
basura cognitiva, es decir aquello que no quedó impreso como sinapsis
neuronal completa”.

La Fase Restauradora y Protectora tiene que ver con lo que se denomina

teoría homeostática del sueño. Este modelo homeostático está en
relación con la actividad de ondas lentas propias del sueño No REM.
Durante esta fase nos deshacemos de todo lo que se acumuló de
manera exponencial durante la vigilia en las sinapsis neuronales. Esta
descarga se produce también de manera exponencial e incluso de
manera más rápida durante esta fase. Muchos autores sugieren que la
cantidad y potencia de la actividad de estas ondas son los marcadores
del aspecto restaurador de nuestro sueño (Markov, 2006).

Es importante entender que la actividad cerebral puede ser cuantificada,

observando las ondas de frecuencia que emite el cerebro durante la
vigilia y las diferentes fases del sueño. De manera fundamental
podemos decir que el sueño consta de dos estados que reflejan dos
formas diferentes de actividad neuronal. Se distribuyen durante todo el
período de sueño siguiendo un patrón alternante. Cada una de estas
fases se caracteriza por una actividad eléctrica cerebral en forma de
ondas cerebrales específicas que pueden ser registradas a través de la
Electroencefalografía. El trazado Electroencefalográfico (EEG) estudia la
frecuencia o número de ondas por segundo medido en Hertzios y la
amplitud o potencial en micro voltios. Se recoge la actividad según áreas
topográficas cerebrales (Swick, 2005).

Antes del descubrimiento del EEG, la única manera de saber si una

persona estaba dormida consistía en despertarlo y preguntárselo. Los
estudios realizados hasta entonces trataron de investigar variables
tales como la profundidad del sueño, la temperatura corporal, la
frecuencia cardiaca y respiratoria. Por desgracia estos estudios
carecieron de criterio objetivo para determinar si el sujeto estaba
dormido o despierto. El descubrimiento del EEG fue crucial para la
investigación del cerebro y constituyo una llave para el estudio de los
procesos cerebrales internos (Corsi, 1983).

La importancia de por qué necesitamos dormir se comprende bien a

través de los estudios de privación de sueño y en las importantes
consecuencias neurocognitivas y físicas que pueden conducir a la
muerte si la privación de sueño se mantiene en el tiempo de manera
indefinida.

En primer lugar vamos a definir a nivel conceptual diversos tipos de

privación de sueño (Tononi, 2005):

1.- Privación parcial a corto plazo, es la que los individuos se

someten a privación entre 24 horas y 45 horas

2.- Privación total de sueño, se consideran más de 45 horas de

privación de sueño.

3.- Privación parcial crónica en la que se considera que se duermen

menos de 7 horas cada 24 horas, de manera prolongada.

4.- Privación selectiva del sueño:

a.- Privación sueño tipo REM

b.- Privación de sueño No REM

Hasta hace pocos años, la mayoría de estudios que se referían a

privación de sueño se habían realizado en animales. De todos estos
estudios se sabe que los efectos de la privación total de sueño se
aprecian de manera general las siguientes consecuencias:

1.- Afectación de la piel con la aparición de lesiones ulceradas,

2.- Alteración y disminución de todo el sistema inmune.

3.- Disminución de la secreción de hormona de crecimiento.

4.- Aumenta del tono del sistema nervioso simpático con tendencia a la
hipertensión.

5.- Activación del sistema adreno-cortico-hipofisario, con aumento del

Cortisol.

Rechtschaffen (1983) y su grupo observó que la privación de sueño

total (PST) en ratas las conduce a una muerte inevitable en un promedio
de tres semanas. En el ínterin, las ratas exhibieron un importante
deterioro físico, con ulceraciones en la piel, en la cola y en las patas,
alteraciones en la coordinación motora y postural aumento en la ingesta
de alimento acompañada de una pérdida de peso considerable, e
incremento en la energía expedida. Además, durante las últimas 24
horas, algunas ratas cursaron con una disminución drástica de la
temperatura corporal.

En este trabajo sugiere que “el cerebro del sueño beneficia de manera
crucial al de la vigilia, por lo que es indispensable para la vida.
Evidentemente, estos estudios indican que surge un desequilibrio
homeostático por no dormir, originando una descompensación en el
metabolismo de los animales bajo una PST crónica.” (Montes, 2006).

Estudios realizados en humanos privados de sueño durante 24 y 36

horas informan que éstos exhiben un déficit moderado en la ejecución
de pruebas que evalúan tareas cognitivas como memoria, atención y
aprendizaje, además de una drástica disminución en el tiempo de
reacción para realizar las tareas. La eficiencia para resolver estas tareas
se recupera con el simple hecho de dormir (Montes, 2006).

Mediante estudios de resonancia magnética funcional podemos

corroborarla que estos datos sugieren: que el órgano que se afectó en
primera instancia por la privación de sueño es el cerebro. La ejecución
de un sujeto en una tarea que evalúa memoria trabajando se deteriora
después de 24 horas de PST, lo cual correlaciona con una disminución en
la captación de oxígeno en la corteza frontal anterior medial.

También disminuye la captación de oxígeno en la corteza cingulada

posterior. Si no dormimos, se alteran funciones cognitivas
indispensables para la interacción del sujeto con el ambiente, lo que
sugiere que la restauración del cerebro es la principal diana de la
actividad neuronal que instala el sueño (Chee MWL, 2004)
 Objetivo

Observar y analizar como repercute la privación de sueño en las

funciones cognitivas superiores de un sujeto sano, en concreto en la
memoria a corto plazo y en la atención, medidas a través de una
batería de 3 test psicométricos que evalúan de manera objetiva estas
variables cognitivas.

Procedimiento

Método:

Se le privo de sueño al sujeto durante un periodo de 24 horas sin

permitirle beber café, alcohol o cualquier otra sustancia estimulante o
inhibidora del sistema nervioso.

Se permitió que el sujeto durmiera una noche de sueño completa y sin

interrupciones. Minutos después de haber despertado, se le aplicaron
todos los test mencionados anteriormente. A las 12 horas de estar
despierto se le volvieron a aplicar todos los test mencionados (2ª
aplicación).

Y finalmente al concluir las horas de privación (24 horas) se le volvieron

a aplicar los test para comparar sus resultados finales con los resultados
que había obtenido anteriormente en las 2 aplicaciones previas.

Aplicaciones:

→ 1ª aplicación: 0 horas de privación (recién despierto)

→ 2ª aplicación: 12 horas de privación.

 → 3ª aplicación: 24 horas de privación.

Materiales:

 Los test que se utilizaron para medir atención y memoria fueron los
siguientes

Ψ Test de interferencia STROOP

Ψ Subpruebas de la escala de inteligencia de Wechsler para

adultos:

1) Búsqueda de dígitos 3) Retención de dígitos,

2) Aritmética 4) Letras y números.

(Véase: ANEXOS)

 Esto es lo que miden exactamente los test

Test de interferencia STROOP

La batería de test de Interferencia Stroop constan de tres tipos de test

(ver Anexos):

A. Test de palabras escritas en negro. Es una serie de nombres colores

escritos en tinta negra. Azul Amarillo Rojo Verde. Los nombres
escritos en negro son los que se leen.

B. Test de palabras en su color correspondiente. Es una serie de

nombres de colores escritos en su mismo color.

C. Test de palabras escritas en un color diferente al suyo. Es el más

complejo y específico para detectar la atención del individuo que lo
realiza.
Subpruebas de la escala de inteligencia de Wechsler para
adultos:

1. Búsqueda de dígitos
Se encarga de medir memoria a corto plazo, memoria visual,
coordinación visomotora, discriminación visual y atención.
2. Aritmética
Mide habilidad de razonamiento numérico, calculo mental, capacidad
para utilizar conceptos numéricos y operaciones matemáticas,
concentración y atención, traducción de problemas verbales en
operaciones aritméticas, memoria, secuenciación.
3. Retención de dígitos
Esta subprueba consta de dos fases o pruebas las cuales son
retención de dígitos y retención de dígitos en orden inverso.
Esta subprueba se diseño como medida de memoria auditiva a corto
plazo, habilidades de secuenciación y atención.
Retención de dígitos en orden inverso incluye memoria de trabajo,
transformación de la información, manipulación de la información y
atención.
4. Letras y números.
La tarea implica sucesión, manipulación mental, atención y memoria
a corto plazo

Resultados.

Ψ Test de Interferencia Stroop

Letras en Color
Mismo Color
negro Diferente

1a Aplicación 20 seg 25 seg 35 seg

2ª Aplicación 27 seg 31 seg 48 seg

3ª Aplicación 29 seg 42 seg 63 seg

Ψ Subpruebas de la escala de inteligencia de Wechsler para
adultos:

Búsqueda de Símbolos:

→ 1 aplicación: 7 líneas

→ 2 aplicación: 5 líneas

→ 3 aplicación: 2 líneas

Dígitos en orden directo:

→ 1 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 6

→ 2 aplicación: bien hasta el ensayo 1 del reactivo 5

→ 3 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 3

Dígitos en orden inverso:

→ 1 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 5

→ 2 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 4

→ 3 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 2

Sucesión de letras y números:

→ 1 aplicación: bien hasta el ensayo 1 del reactivo 5

→ 2 aplicación: bien hasta el ensayo 1 del reactivo 4

→ 3 aplicación: bien hasta el ensayo 2 del reactivo 3

Aritmética:

→ 1 aplicación: 6 minutos

→ 2 aplicación: 8 minutos

→ 3 aplicación: 14.5 minutos

Discusión:
En la “prueba de Stroop” observamos como los niveles de atención
disminuyeron, ya que tardo más tiempo en resolver cada aplicación.
Este proceso cognitivo es fundamental para que se propicie la memoria
a corto plazo. No se puede retener información de manera adecuada si
el sujeto no es capaz de enfocar sus recursos cognitivos en una sola
tarea y ser capaz de filtrar información. Si la atención se ve afectada por
la privación de sueño, evidentemente la memoria a corto plazo se vera
también disminuida.

En las pruebas Weschler observamos también una disminución en la

ejecución y tiempo que tardo en resolver cada uno de las tareas. Estos
subtests hacen hincapié tanto en las funciones de atención como en
memoria.

La velocidad de procesamiento y búsqueda de características similares

en la “búsqueda de símbolos” disminuye conforme transcurren las horas
de privación. Cada vez resulta más difícil que el sujeto distinga
visualmente y emita respuestas motoras para escribir.

De igual forma se ve en la “retención de dígitos” (lineal), una

disminución en la cantidad de números que es capaz de almacenar
temporalmente. La situación desde luego se repite cuando se le pide al
sujeto que invierta los números que el entrevistador le menciona, ya que
el sujeto no es capaz de retener información y por ende no puede
secuenciar los dígitos y manipularlos para poderlos invertir.

Finalmente en la tarea de “Aritmética” se observo que al no haber

concentración y atención en la tarea, otro tipo de procesos superiores se
alentaron considerablemente llegando a tardarse hasta más del doble
de tiempo en resolver dichas operaciones.

Conclusiones:

Es evidente y clara la disminución en cuanto a la eficiencia, rapidez y

ejecución para resolver los problemas cognitivos presentados al sujeto
en las presentes baterías.
El dormir es necesario para que se tenga un buen rendimiento cognitivo
a lo largo del día, la disminución de la cantidad de sueño afecta las
funciones cognitivas que son básicas para que un ser humano se
adapte, tal como es la atención, la velocidad de reacción y memoria, que
son las funciones que nos permiten estar alerta de lo que sucede a
nuestro alrededor.

La cantidad de horas de privación se ve relacionada con el rendimiento

cognitivo; podríamos decir que a mayor horas de privación, menor
rendimiento cognitivo.

Entonces podemos decir que el sueño es necesario para que el ser

humano se adapte a su medio y pueda sobrevivir a éste ya que cumple
con su una función restauradora necesaria para la vida, es por tal que si
una persona duerme el tiempo necesario para que ésta función se
cumpla, podrá desempeñarse a lo largo del día de manera eficiente.

Se sugiera para una futura investigación, aplicar otros instrumentos que

evalúen otros procesos cognitivos, y tratar de encontrar si en algún
factor la privación de sueño favorece algún proceso cognitivo.

Se podría decir que para éste estudio las horas de privación influye en
diferentes aspectos de la conducta ya que disminuye claramente el nivel
de activación y alerta durante la vigilia.

Una de las funciones vitales y necesarias que se ve afectada es la

memoria a corto plazo, aumenta la fatiga, la somnolencia y podría
favorecer a un estado depresivo. Estos hallazgos podrían servir para
mejorar el rendimiento de los estudiantes, de trabajadores y evitar
accidentes, por falta de horas de sueño.

Referencias:
 Ψ Chee MWL, Choo CW. (2004) Functional imaging of working memory
after 24 hours of total sleep deprivation. J Neurosci; 24: 4560-7.

Ψ Chóliz. M. (1994). Emoción, activación y trastornos del

sueño. Anales de Psicología, 10, 217-229.

Ψ Cirelli C. (2006) “Cellular consequences of sleep deprivation

in the brain”, Sleep Medicine Reviews. nº 10, pág.307-321.

Ψ Corsi M. (1983). Psicofisiología del sueño. México. Trillas.

Ψ Fuller, P. y cols. (2006) “Neurobiology of Sleep-Wake cycle:

Sleep Arquitecture, Circadian Regulation and Regulatory Feedback”,
Journal of Biological Rhythms. nº 21 pág. 482-493.

Ψ HOBSON, J.A. “Sleep is of the brain, by the brain and for the
brain”. Nature. Vol. 437, nº 27, pág.1254-1256, 2005.

Ψ Montes-rodríguez C., et al. (2006). De la restauración

neuronal a la reorganización de los circuitos neuronales: una
aproximación a las funciones del sueño. Neurología. 43 (7): 409-415

Ψ Rosenzweig M. (2005). Psicobiología: Una introducción a la

neurociencia conductual, cognitiva y clínica. España. Ariel.

Ψ Rechtschaffen A. (1989). Sleep deprivation in the rat: III.

Total sleep deprivation. Sleep. 12: 13-21.

Ψ SWICK T. (2005). “Neurology of sleep”. Neurology Clinics.

Vol. 23 nº 4. pág. 967-989.

Ψ Tononi G. y col. (2006). “Sleep function and synaptic

homeosthasis”. Sleep Medicine Reviews, nº 1. Pág. 49-62.

Ψ Tononi G. y Col. (2005). “Regional Sleep Regulation”. Sleep

Medicine, nº 6, pág. 576-577.

Anexos

Test de interferencia Stroop

Material

Hoja de recogida de resultados; cronómetro; dos tarjetas.

Objetivos

Test de rapidez y la atención, dónde se investiga la interferencia de un

proceso automático (lectura) a través de una tarea que pide más
esfuerzo y control (nombrar colores).

Instrucciones

Aparte todo el material para escribir del paciente. El sujeto no puede

usar, para leer las líneas o palabras, ni un bolígrafo, ni un lápiz ni el
dedo.

Primera Parte

Aquí puede ver el nombre de cuatro colores: rojo, verde, amarillo y azul.

Ahora me gustaría que leyera en voz alta, lo más rápido que pueda,
intentando no cometer errores, de la izquierda a la derecha, línea tras
línea, como si estuviera leyendo un libro. Lea lo más rápido posible ya
que cronometraré el tiempo que tarde. ¿Preparado? Empiece... ¡ahora!

Segunda parte

Aquí puede ver el nombre de colores pero escritos en una tinta de un

color diferente. Me gustaría que me dijera el color de la tinta en que
están escritos estos nombres, no la palabra en sí. Puede resultar un
poco difícil. Intente decirme la primera línea como prueba...De acuerdo.
Ahora dígame las cuatro líneas empezando por aquí, lo más rápido que
pueda e intentando no cometer errores. ¡Ahora!
. CONGRUENTE (1ª Parte)
Búsqueda de símbolos

Material
Hoja del test; cronometro; lápiz

Objetivos
Test para evaluar la velocidad de procesamiento de información general,
especialmente la velocidad de examen visual.

Instrucciones
Ponga el test en frente del sujeto y señale la tabla de 9 letras y dígitos.
Bien, ahora observe este recuadro. Podrá ver que en cada una de las
casillas hay una letra arriba i un número debajo. Así pues, a cada letra le
corresponde un número determinado. Aquí podrá comprobar que hay
casillas que contienen letras arriba pero debajo no hay nada escrito. Lo
que quiero que haga es poner el número correspondiente que falta
dependiendo de la caja de referencia que le he mostrado antes. Vamos
a practicar para comprobar que ha comprendido el procedimiento. Por
favor, llene las casillas de la primera línea.

Ahora le daré un minuto para que llene el máximo de casillas con el

número correspondiente, lo más rápido que le sea posible. Intente no
cometer errores. Me gustaría que llenara las cajas de forma ordenada,
sin saltarse ninguna, empezando por aquí y después llenando la siguiente
línea, hasta el final del test. ¿De acuerdo? Adelante.
Dígitos en orden directo

Instrucciones:

Voy a leer algunos números. Escuche con cuidado y cuando yo haya

terminado, quiero que los repita inmediatamente después de mí. Diga
justo lo mismo que yo

Reactivo ensayo

1 Ensayo 1 1 -7

Ensayo 2 6–3

2 Ensayo 1 5–8–2

Ensayo 2 6-9-4

3 Ensayo 1 6–4–3–9

Ensayo 2 7–2–8–6
4 Ensayo 1 4 – 2 – 7 – 3 -1

Ensayo 2 7–5–8-3-6

5 Ensayo 1 6 -1 – 9 – 4 – 7 – 3

Ensayo 2 3–9–2–4–8–7

6 Ensayo 1 5–9–1–7–4–2–8

Ensayo 2 4–1–7–9–3–8–6

7 Ensayo 1 5–8–1–9–2–6–4
-7

Ensayo 2 3 – 8 – 2 – 9 – 5 –1 – 7 -
4

Dígitos en orden inverso.

Instrucciones:

Ahora voy a decir otros números. Pero en esta ocasión cuando me

detenga quiero que los diga en sentido contrario de cómo se los dije.

Reactivo Ensayo

1 Ensayo 1 2–4

Ensayo 2 5–7

2 Ensayo 1 6–2–9

Ensayo 2 4–1–5

3 Ensayo 1 3–2–7–9
 Ensayo 2 4–9–6–8

4 Ensayo 1 1–5–2–8–6

Ensayo 2 6–1–8–4–3

5 Ensayo 1 5–3–9–4–1 -8

Ensayo 2 7–2–4–8–5–6

6 Ensayo 1 8–1–2–9–1–2–8

Ensayo 2 4–7–3–9–3–6–5

7 Ensayo 1 9–4–3–7–6–2–5–
8

Ensayo 2 7–2–8–1–9–6–5–
3

Sucesión de letras y números.

Instrucciones voy a decirle un grupo de números y letras. Después de

que los diga, quiero que me repita primero los números, en orden,
comenzando con el número más pequeño. Después dígame las letras en
orden alfabético. Por ejemplo si yo digo B-7 su respuesta debería sr 7-B.
el numero va primero después la letra

Reactivo Ensayo REACTIVO RESPUESTA

1 Ensayo 1 L-2 2-L

Ensayo 2 6-P 6-P

2 Ensayo 1 F-7-L 7-F-L

Ensayo 2 R-4-D 4-D-R

3 Ensayo 1 T-9-A-3 3-9-A-T

Ensayo 2 V-1-J-5 1-5-J-V

4 Ensayo 1 8-D-6-G-1 1-6-8-D-G

Ensayo 2 K-2-C-7-S 2-7-C-K-S

5 Ensayo 1 M-4-E-7-Q-2 2-4-7-E-M-Q

Ensayo 2 W-8-H-5-F-3 3-5-8-F-H-W

6 Ensayo 1 R-3-B-4-Z-1-C 1-3-4-B-C-R-Z

Ensayo 2 5-T-9-J-2-X-7 1-4-8-D-E-H-R

7 Ensayo 1 5-9-H-S-2-N-6- 2-5-6-9-A-H-N-S

A

Ensayo 2 D-1-R-9-B-4-K- 1-3-4-9-B-D-K-R

3

ARITMETICA

Instrucciones

Le voy a pedir que resuelva algunos problemas aritméticos. (No se le

permitirá al sujeto alguna hoja o algo con que hacer cuentas)

Reactivo Respuesta

¿Cuánto es 4 pesos más 5 pesos? $9

Si compra 6 pesos de gasolina y $4

paga con un billete de de 10
¿Cuánto cambio le regresan?

Los refrescos se venden en 5

paquetes de 6 latas. Si usted
quiere comprar 30 latas ¿cuántos
paquetes necesita?

Un chicle cuesta 25 centavos por $1.5

paquete. ¿Cuánto costaría comprar
6 paquetes?

¿Cuántas horas le tomaría a una 8

persona caminar 24 kilómetros a
una velocidad de 3 kilómetros por
hora?

Si compra 7 mentas de 20 $ 3.60

centavos cada una y le da al
empleado 5 pesos. ¿Cuánto le
darán de cambio?

Juan compro 6 piezas de chocolate $30 o 30 centavos

por $1.60. Al precio se le
añadieron 20 centavos por
envolverlos para regalo. ¿Cuánto
pago por cada chocolate
incluyendo la envoltura?

El precio de los calcetines es de 2 $186

por 31 pesos ¿Cuánto cuesta la
decena de calcetines?

Una familia compro un mueble de $600

segunda mano por dos tercios de
su valor original cuando estaba
nuevo. ¿Cuánto costo cuando
nuevo?

Una familia recorrió en un 43 Kph.

automóvil 215 kilómetros en 5
horas ¿Cuál fue su velocidad por
hora?

Un abrigo que normalmente cuesta $51

60 pesos tuvo un descuento del
15% en una barata. ¿Cuál fue el
precio del abrigo en la barata?
Carlos tiene el doble de dinero que $49.50
Roberto. Carlos tiene 99 pesos
¿Cuánto dinero tiene Roberto?

Linda tiene 8 clips amarillos, 5 1 de 4 o 5 de 20

clips verdes y 7 clips anaranjados.
Tomo un clip sin mirar. ¿Cual es
su probabilidad de haber tomado
un clip verde?

Si se necesitan 8 maquinas para 96

terminar un trabajo en 6 días
¿Cuántas maquinas se necesitan
para terminar el trabajo en medio
día?